在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

四年級貓教學(xué)反思篇一

在教學(xué)中,，我首先提出了“貓的特點是什么？”這個提綱挈領(lǐng)而貫穿全文的問題有了這個總的提問,，學(xué)生就能夠在整個學(xué)習(xí)的進(jìn)程中,，做到抓住穩(wěn)重的重點詞語并理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時,，我抓住了“屏息凝視”這個詞,，先讓學(xué)生說說這個詞是什么意思，“凝視”是專注的盯著一個地方看,，讓學(xué)生把這兩個詞連起來理解就是“有意識的抑制呼吸,，眼睛專注的盯著一個地方看”，讓學(xué)生明白,，貓為了等老鼠的出現(xiàn),，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識的抑住自己的呼吸,，眼睛專注的看著老鼠洞,，生怕老鼠跑了,，讓學(xué)生說，從這個詞里你看出了什么,？學(xué)生說,，在這個詞里看出了貓的盡職。理解了詞語意思后,，我讓學(xué)生也屏息凝視盯著一個地方看幾分鐘,，問學(xué)生有什么感覺，學(xué)生說,，眼睛很累,，覺得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺得很累了,，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個小時,，它累不累？它累了也不休息,，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞,，從中你看出了什么？”經(jīng)過理解和自身體驗,，學(xué)生明白了從“屏息凝視一連就是幾個鐘頭”這句話里看出,，貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛它,。

,。

只有能夠指導(dǎo)學(xué)生正確體會出體會擬人句的作用，才會使學(xué)生體會作者愛貓的感情,。作者在寫貓時,，采用了擬人的寫法，把貓當(dāng)作人來寫,，突出了作者的喜愛之情,。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時，我是這樣處理的,，先介紹老舍的生平：“老舍是個熱愛生活的人,，他酷愛寫作，視寫作為自己的生命,；他也酷愛養(yǎng)花,，他家里有幾百盆花，每天除了寫作就是擺弄花草,，家里的花死了，他要難過好幾天,?！比缓笞寣W(xué)生看書理解,，他這么愛寫作，當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后,，他不但不生氣,，反而當(dāng)作梅花來欣賞；他那么愛花,，當(dāng)小貓在花盆里摔跤,，抱著花枝打秋千，所過之處枝折花落時,，他也不生氣,，反而覺得它們生機(jī)勃勃十分可愛。從這些語句里,，看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的,，看它干什么都覺得可愛。都舍不得責(zé)備,，由此可以看出作者特別喜愛它們,。

讀寫結(jié)合，永遠(yuǎn)是語文閱讀教學(xué)的起始點和終結(jié)點,。在學(xué)習(xí)小貓一段時時,，先讓學(xué)生找出作者從幾方面來寫小貓的淘氣可愛的，然后說出作者運用了什么修辭手法,，最后說說你喜歡哪句話,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以共識并喜歡的“小白兔”為例,，仿照老舍先生的文法,，寫一寫它的特點，并流露出你對它的喜愛之情,。教師提示學(xué)生,，既然是仿寫就可以借鑒書中的語言。由于滲透了寫法,，學(xué)生很順利的寫好“小白兔”片斷,，達(dá)到了預(yù)期的效果。

總之,，本課的教學(xué)完成了教學(xué)目標(biāo),，是比較成功。

四年級貓教學(xué)反思篇二

在與學(xué)生的初步交流中,，基本掌握了學(xué)生的信息（身體素質(zhì)情況,，患運動禁忌癥的情況）。學(xué)生在小學(xué)六年的體育學(xué)習(xí)中，教師的主要教學(xué)手段是以游戲為主,，講授的內(nèi)容非常少,，學(xué)生只要參與了就好，針對體育與健康的基本常識不是很清楚,，更不要說一些運動的技術(shù)動作,。久而久之，學(xué)生認(rèn)為體育課就是教師帶領(lǐng)大家做游戲,，從而造成了學(xué)生運動常識的缺乏,。

學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，加之生活條件優(yōu)越,，缺乏適量的體育鍛煉,，許多學(xué)生肥胖、身體姿態(tài)不端正,，身體不對稱,、不協(xié)調(diào)。介于此種情況,，開學(xué)后結(jié)合學(xué)校實際制定了合理的教學(xué)計劃,，利用一個月的時間開展隊列隊形的學(xué)習(xí)。起初,，學(xué)生認(rèn)為隊列隊形課程枯燥乏味很難上,，沒有什么積極性，更有甚者認(rèn)為隊列隊形的學(xué)習(xí)是教師的一種處罰手段,。而后,，通過講解、引導(dǎo),、鼓勵,，學(xué)生逐步接受和喜歡隊列隊形的學(xué)習(xí)了。現(xiàn)在,，學(xué)生每到上課時總是積極表現(xiàn),，站的又端又直，一個比一個精神,。通過學(xué)習(xí),，學(xué)生們認(rèn)識到了隊列隊形是班級整體風(fēng)貌的一個展示。

有句話“無規(guī)不成方圓”說得好,，無論做什么都要有規(guī)則和規(guī)矩,。體育課堂也不例外，也有基本課堂常規(guī),。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對我們的課堂常規(guī)沒有概念,，相當(dāng)模糊，教師就利用第一節(jié)課互相介紹的時候給大家講課堂常規(guī),，并隨時要求和檢查,。通過這一個月的時間，學(xué)生明確了課堂常規(guī)的內(nèi)容,，使學(xué)生做到心中有數(shù)，規(guī)范了課堂要求和程序,。

總之,，通過這幾個周的教育教學(xué)，學(xué)生了解了一些基本的運動常識,，明確了基本的課堂要求和程序,，掌握了一定的運動方法和運動能力。在這段時間教師與大家有了共同的收獲和進(jìn)步,，相處也更加融洽了,。

四年級貓教學(xué)反思篇三

一、激發(fā)思考,，質(zhì)疑景觀奇特的天堂《鳥的天堂》教學(xué)反思教學(xué)反思,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗,，有所感悟,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,；還要求教師珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。教學(xué)中,，一方面靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生將純凈的目光投向美麗的大自然，投向美好的生活,。

二,、以讀代講，感悟枝繁葉茂的天堂,。

我的整個教學(xué)過程由淺入深,，注重學(xué)生的朗讀感悟：朗讀、品讀,、美讀貫穿整個教學(xué)過程,，力求讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句，把握課文的主要內(nèi)容。

三,、以“看不清”與“看清”為教學(xué)線條,。

教學(xué)設(shè)計的過程是一個由簡單到復(fù)雜，又復(fù)雜再到簡單的艱難推進(jìn)的過程,，教學(xué)分為（玩具柜臺前的孩子教學(xué)反思）“榕樹”和“小鳥”兩部分,。我緊緊扣住“看不清”與“看清”這兩個抓手，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上理解看不清“榕樹”的原因是因為距離遠(yuǎn),、榕樹太大,，“看清”的是茂盛、碧綠,、美麗的榕樹,；看不清鳥兒的原因是鳥兒的顏色多、數(shù)量多,、種類多,，看清的是畫眉鳥和一只大鳥，讓孩子們從文字中體會“鳥的天堂”里鳥兒的幸?？鞓?。

教學(xué)中滲透寫作方法的指導(dǎo)，作者按照時間的順序,，由遠(yuǎn)及近,，詳細(xì)描寫了傍晚的大榕樹，接著又詳細(xì)地描寫了早晨鳥的天堂,，作者又運用了靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫,，采用對比的寫法，細(xì)膩地表達(dá)了作者兩次經(jīng)過鳥的`天堂的感受,。

四,、拓展延伸，欣賞如詩如畫的天堂

1,、課文結(jié)束時,，我安排了一個“我是小小導(dǎo)游”的活動：假如你是“鳥的天堂”的一位小導(dǎo)游，你會怎么向游客介紹“鳥的天堂”呢,？導(dǎo)游詞的要求：向游客介紹時要有禮貌,，盡量口語化，可以加上自己查閱的有關(guān)資料,。

3,、鳥的天堂就是一幅畫。出示茂密的大榕樹圖片,，讓學(xué)生看著大榕樹說一句話,。（這美麗的南國的樹）

四年級貓教學(xué)反思篇四

人教版四年級上冊第二單元《角的度量》第二課時,，主要學(xué)習(xí)第37~38的例1以及做一做和相關(guān)練習(xí)。

在第一課時學(xué)習(xí)了直線,、射線,、線段和角的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教材分兩個層次編排,。第一個層次,，是介紹量角器和角的度量方法。首先,，借助兩個學(xué)生比較角的大小的情境圖,，引出“量角的大小，要用量角器”,，指出角的計量單位是度，再拿半圓分成180等分說明1°角有多大,，并配以1°角的直觀圖示,，使學(xué)生形成1°角的正確表象。接著讓學(xué)生討論用量角器兩角的方法,。第二個層次,，讓學(xué)生通過對兩組角的度量，進(jìn)一步明確：角的大小要看兩邊叉開的大小,，與所畫的邊的長短無關(guān),。

1、情景設(shè)疑,，激趣導(dǎo)入,。首先，在課前三分鐘,，我展示一個用硬紙板做成的一個活動角,，復(fù)習(xí)有關(guān)角的知識，接著,，再展示另外一個同樣的活動角,，分別做出兩個大小不同的活動角，設(shè)疑,，哪一個角比較大,。學(xué)生回答后，追問,，那要知道具體大多少,，需要知道哪些數(shù)據(jù)呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲激發(fā)了,，很自然的引出了量角器的需求與認(rèn)識以及角的度量知識,。

2,、認(rèn)真觀察，獲取知識,。在量角器的認(rèn)識環(huán)節(jié),，因為學(xué)生的量角器五花八門，形狀大小不一,，所以我并不急于讓學(xué)生擺弄自己的量角器,，而是在多媒體投影上展示一個標(biāo)準(zhǔn)的量角器，全班學(xué)生一起觀察,，并說出自己的發(fā)現(xiàn),，然后我進(jìn)行知識的歸納與整理，學(xué)生對照自己的量角器進(jìn)行知識的鞏固與梳理,。

3,、小組合作，

總結(jié)

4、大膽放手,，自主實踐,。在角的大小與邊的長短無關(guān)的教學(xué)中，我大膽放手,，先把例題當(dāng)做練習(xí)給學(xué)生進(jìn)行角的度量,，并進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律。

5,、鞏固知識,，整理反饋。在課堂的練習(xí)環(huán)節(jié),，我采用自主完成,，集體訂正的方法進(jìn)行知識的鞏固與整理，通過不同類型的角的度量,，總結(jié)經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)不足，即使糾正,。

在第一次研課前,，我進(jìn)行了教具與學(xué)具的設(shè)計與準(zhǔn)備,，認(rèn)真研讀教材，備好課,，設(shè)計好課堂知識的板書與呈現(xiàn)時間與順序,，結(jié)合教材知識的結(jié)構(gòu)，認(rèn)真做好并多次修改教學(xué)課件,。然而在課堂教學(xué)中,，還是出現(xiàn)了不少的問題。例如在導(dǎo)入的環(huán)節(jié),，我先是設(shè)計了游戲?qū)?，讓學(xué)生到講臺借助投影操作電腦進(jìn)行大炮打氣球的游戲，目的是讓學(xué)生調(diào)整大炮的角度打中氣球,，引出角的大小變化的表象,。但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都在游戲上，到新課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，還有學(xué)生在討論剛才的游戲,，學(xué)習(xí)精神沒有很好的集中，并且在游戲操作時,，學(xué)生耗了比較多的時間，所以后面的教學(xué)環(huán)節(jié)時間很緊,，節(jié)奏很快,，部分學(xué)生跟不上。教學(xué)量角器內(nèi)外刻度圈的時候,，學(xué)生提出了為什么要有兩個刻度圈的問題時,，我沒有及時進(jìn)行解析就進(jìn)入了下一個知識的學(xué)習(xí)，從而在內(nèi)外刻度圈的認(rèn)識與應(yīng)用上有個別同學(xué)弄不懂,，不知道什么時候用外刻度圈,，什么時候用內(nèi)刻度圈。還有就是語言的組織不夠完善,，比較啰嗦,，一些沒有提問價值的問題都提問，并指名回答,，這樣,，既耗時間，學(xué)生的思維也比較分散,，達(dá)不到有效地思維訓(xùn)練,。縱觀整節(jié)課,，雖然在預(yù)定的時間內(nèi)完成了全部的教學(xué)環(huán)節(jié),，但時間掌握的不是太好,，前松后緊，離預(yù)定的教學(xué)效果還有一定的差距,。

第一次研課后,，課程組成員就本節(jié)課出現(xiàn)的問題以及整改都提出了寶貴的意見。

（1）新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，利用原來的游戲?qū)?，既耗時間也容易分散學(xué)生的注意力，建議改用活動角比較大小進(jìn)行導(dǎo)入,，既復(fù)習(xí)了舊知,，也為新課進(jìn)行了鋪墊。

（2）教學(xué)中個別語言存在隨意性,，要注意教學(xué)語言的專業(yè)性,，提出有思考價值的問題。

（3）教師的語言過多,，盡可能把時間還給學(xué)生,，給學(xué)生多講，對練的機(jī)會,。

（4）注意每個教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡語,，使教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡自然，合理,。

（5）及時進(jìn)行知識的歸納總結(jié)與適時板書,。

（6）多一點使用激勵語言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,，及時肯定與表揚學(xué)生,。

（7）教學(xué)課件進(jìn)行優(yōu)化，認(rèn)識量角器的環(huán)節(jié)中,，只出現(xiàn)內(nèi)刻度圈,，在學(xué)生量角時發(fā)現(xiàn)問題再引出外刻度圈，這樣學(xué)生的思路比較清晰,，不會混亂,。

有了第一次研課的經(jīng)驗與課程組成員寶貴的意見，我對教學(xué)中各環(huán)節(jié)以及教學(xué)課件進(jìn)行了優(yōu)化,。首先,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我摒棄了游戲?qū)?，使用兩個活動角比較大小情景,，要想知道哪個角大，具體大多少,，要知道哪些數(shù)據(jù),？這樣,，既復(fù)習(xí)了角的知識，又引出了量角器的需求,，一舉兩得,。其次，在量角器的認(rèn)識這個環(huán)節(jié),，我修改了教學(xué)課件,，投影出現(xiàn)的量角器只出現(xiàn)內(nèi)刻度圈，隱藏外刻度圈,。這樣,，學(xué)生的思路清晰。在量角的時候遇到困難時再順?biāo)浦鄢尸F(xiàn)外刻度圈,，學(xué)生的認(rèn)識有了一個飛躍,。同時，注意教學(xué)語言的準(zhǔn)確性與專業(yè)性,，有目的有計劃的進(jìn)行有價值的提問,，問題問到點子上，使學(xué)生的知識掌握有畫龍點睛的效果,。注意各教學(xué)環(huán)節(jié)部分的過渡語言,，承上啟下，及時表揚肯定學(xué)生的優(yōu)點,，使學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望,，積極參與到課堂中。另外,，更多的進(jìn)行小組合作，用集體的力量解決問題,，多注意學(xué)生的操作情況,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤并糾正，從不同的角度突破教學(xué)重難點,，收到較好的教學(xué)效果,。一節(jié)課下來，教學(xué)效果有了明顯的提高,，得到了課程組成員的肯定與鼓勵,。

同時，這節(jié)課成功的背后,，也有一些值得反思與繼續(xù)整改的地方,。例如在量角器的認(rèn)識環(huán)節(jié)，我花費的時間相對比較多,，有點放不開,，有一些地方講了怕學(xué)生不懂,，再講，還存在比較啰嗦的情況,。在學(xué)生總結(jié)了量角的步驟后進(jìn)行實際操作時,，沒有注意學(xué)生的操作過程，導(dǎo)致一些學(xué)生的量角出現(xiàn)錯誤與誤差,。時間的掌握還不夠合理,，后面的練習(xí)比較緊，部分學(xué)生沒有完成全部的練習(xí),，需要課后完成,。

針對這一次研課出現(xiàn)的有待加強(qiáng)的地方，課程組成員都出謀獻(xiàn)策,，為本節(jié)課盡可能做到完美提出了自己寶貴的意見,。

（1）在時間掌握方面還要進(jìn)行思考，把時間還給學(xué)生,。

（2）教學(xué)語言精練了很多,，但部分還存在隨意性。

（3）還要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的動手操作,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。

吸取了課程組成員的意見后，我又對課堂的設(shè)計進(jìn)行了思考與優(yōu)化,。首先在量角器的認(rèn)識環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生小組討論交流再提問。這樣學(xué)生的回答質(zhì)量與表達(dá)也好很多,，從而我在歸納總結(jié)時就順暢了很多,，教學(xué)語言進(jìn)一步精練，為后面學(xué)生的練習(xí)爭取了不少的時間,。其次,，在學(xué)習(xí)了量角的步驟進(jìn)行實際操作時，我在課堂中多巡視,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生不規(guī)范的操作并糾正,。這樣，學(xué)生的準(zhǔn)確率好了很大的提高,。

因為有了前兩次的教學(xué)經(jīng)驗,，特別是課程組成員的寶貴意見，這一次研課在預(yù)定時間內(nèi)完成了全部的教學(xué)環(huán)節(jié),，教學(xué)效果有了很大的提高,。但自己的教學(xué)能力有限，課堂調(diào)控能力有待加強(qiáng)。所以在今后的教學(xué)工作中,，應(yīng)不斷努力,，爭取不斷地進(jìn)步。

四年級貓教學(xué)反思篇五

為了調(diào)動學(xué)生積極參與體育鍛煉的興趣,，合理的動作用力順序是基礎(chǔ),。合理的上肢動作對整體動作的影響是該階段教學(xué)的一個重點，本節(jié)課以跪跳起為教材讓學(xué)生體驗上肢動作形成對整體動作的影響,。

為了更好的感知跪跳起的動作本次課安排了熱身操,、擺臂、小腿腳面壓墊,、練習(xí)本部分是本課的重要環(huán)節(jié),，由前面的輔助練習(xí)過渡到跪跳起，嘗試由跪立站起來（選出正確的雛形動作）→教師示范（講解動作要領(lǐng)擺,、壓,、收）→學(xué)生擺臂練習(xí)→擺臂壓墊練習(xí)→學(xué)生嘗試跪跳起→優(yōu)生示范→糾錯（擺臂制動、壓墊,、收腹,，針對于壓墊練習(xí)，針對于收腹練習(xí)小墊豎起橫放跳過）→集體練習(xí)提高學(xué)生的練習(xí)熱情→兩人一組互相配合觀察互相提高→分排展示→正確評價自已→連續(xù)完成動作示范,。讓學(xué)生在游戲中體驗快樂,，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，發(fā)揚學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助能力和頑強(qiáng)拼搏的精神,，在玩中得到身體的鍛煉,。

本課在練習(xí)中我采用了幫教法，根據(jù)學(xué)生能力不同,，幫教法就能夠很好幫助那些學(xué)生樹立自信心,，在幫助的情況學(xué)生嘗到了成功的喜悅，為接下來獨立完成動作建立基礎(chǔ),。

反思不足

1,、教師是學(xué)生的楷模，所以教師的一言一行,，對學(xué)生都有著深遠(yuǎn)的影響,，通過本次講課,，感覺自己的基本功還需要提高,，在以后的教學(xué)中要嚴(yán)格要求自己，不斷提高,。

2,、練習(xí)手段過多，對學(xué)生的的水平把握還不夠準(zhǔn)確，對學(xué)生的期望值過高,。糾正方法：和學(xué)生溝通的時間很短不夠深入了解學(xué)生,，設(shè)計貼切的練習(xí)手段。

3,、評價不夠及時,，不能準(zhǔn)確把握學(xué)生的情緒。糾正方法：抓準(zhǔn)時機(jī),，評價有針對性,，簡單扼要?？傊?，本課的教學(xué)一般，學(xué)生基本能按照教學(xué)思路,，在教師的引導(dǎo)下主動參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生參與積極性很高,，基本實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和教案的設(shè)計,。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，加強(qiáng)自身的教學(xué),、教研能力。

四年級貓教學(xué)反思篇六

《品德與社會》是一門很好的學(xué)科,，怎樣才能使學(xué)生喜歡這門課程,？經(jīng)過思考與查閱資料，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手,。

《品德與社會》學(xué)科是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要工具,。因此，對《品德與社會》課要提高認(rèn)識,，就要從思想上重視,，加強(qiáng)《品德與社會》的教學(xué)工作，教師要時刻注意自己的言談舉止,，做到“學(xué)高為師,，身正為范”讓品德與社會觸及兒童的內(nèi)心世界，影響他們的心靈,。

與家長緊密配合,，做到學(xué)校、家庭,、社會三位一體的教育,。對學(xué)生的思想教育僅僅停留在說教上顯然是不行的,。還需要我們教師在實際教學(xué)中，結(jié)合實際采取多種方法來教育學(xué)生樹立他們的人生觀,、價值觀,。

要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過去的以說教為主的教學(xué)方法?？刹捎米灾魈骄糠?，問題討論法，合作表演法等,。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想品德良性意識,，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會自律,、學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會思考、學(xué)會樂群,、學(xué)會審美,、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會健身,、學(xué)會生活,、學(xué)會勞動，從而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù),、課堂的活動,、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手,，從班集體中的小事入手,，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，《品德與社會》作為人們綜合性的學(xué)科,，主要將學(xué)生置身于社會生活中,，認(rèn)識社會了解社會，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上,，了解祖國遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)?，進(jìn)一步增進(jìn)愛國主義情感。

但有的時候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考,，自己的教學(xué)思路還不夠開闊,，沒有多渠道收集資料、信息,，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠,。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí),，加強(qiáng)理論修養(yǎng),，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人,。

總而言之,，通過課后反思把教學(xué)實踐中的"得"與"失"加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗,，這是十分珍貴的財富,。在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì),，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會》課,，讓孩子們在娛樂中學(xué)到知識，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂,，使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”,。

四年級貓教學(xué)反思篇七

“位置與方向”是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的“空間與圖形”的內(nèi)容，三年級兒童正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期,。此時的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗結(jié)合在一起,，所以根據(jù)兒童的年齡特點和生活經(jīng)驗對本單元知識進(jìn)行教學(xué)是很有必要的。

本單元知識是在學(xué)生已經(jīng)會用上,、下,、左、右,、前,、后來描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南,、西南八個方向,，并認(rèn)識簡單的線路圖,。所以在教學(xué)的開始，我是先用生活中的經(jīng)驗“太陽從東方升起”,，引出東,、南、西,、北認(rèn)識的教學(xué),，并利用兒歌幫助學(xué)生記憶。在學(xué)生記住了東,、南,、西、北四個方向以后,，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：東西是相對的,，南北也是相對的，而且東南西北是按順時針方向旋轉(zhuǎn)的,。學(xué)生認(rèn)識了東南西北四個方向后,，教師再利用多種活動對所學(xué)知識加以鞏固。如：指出教室的東南西北各有什么,，自己座位的東南西北是誰,，學(xué)校操場的東南西北有什么建筑物等。

學(xué)會了辨認(rèn)東南西北以后,，再學(xué)習(xí)認(rèn)識平面圖上的東南西北,，我也同樣教學(xué)生用兒歌和手勢幫助記憶，學(xué)生很快掌握了上北,、下南,、左西、右東,，同時還畫出坐標(biāo)圖,，有了坐標(biāo)圖，學(xué)生就能很快辨認(rèn)出平面圖上的東南西北,。再利用坐標(biāo)圖和手勢教學(xué)東南,、東北、西南,、西北四個方向的辨認(rèn),，感覺學(xué)生掌握得還是比較好的。

本單元的教學(xué)內(nèi)容多以學(xué)生熟悉的生活情景為切入點,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生愿意參與到學(xué)習(xí)中來。以已有的“方向”知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵學(xué)生通過思考發(fā)表見解,，與小伙伴交流，豐富學(xué)生對方位的體驗,，讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

通過教學(xué),，我深深地體會到，教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征和已有的生活經(jīng)驗,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，還要根據(jù)教材因材施教，循序漸進(jìn),，就一定會達(dá)到事半功倍的效果,。

四年級貓教學(xué)反思篇八

1、集體朗讀,，用自己喜歡的形式朗讀課文,，初步理解課文。

2,、同桌朗讀,，交流討論自學(xué)提示。

3,、個別朗讀,，學(xué)生評價，再點名朗讀,。

4,、對文章的重點句，中心句加強(qiáng)朗讀,。

由于學(xué)生年齡閱歷造成的理解力,，知識面的深度與廣度，及文本本身與現(xiàn)實在時空上距離,，要讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴就更難了,。通過課堂的觀察，我發(fā)現(xiàn)： 觀察,，聯(lián)想,，贊美是教學(xué)的主線。教師通過訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文,，同時也適時交流課前查閱的有關(guān)資料,，整個教學(xué)過程始終貫穿了學(xué)生對全文的理解，如：觀察的對象是長城的遠(yuǎn)景和近景圖,；聯(lián)想的是人民的血汗和智慧,；贊美的是工程的雄偉和奇跡,。從全班同學(xué)躍躍欲試的發(fā)言中，我們看到了,，聽見了,，學(xué)文后學(xué)生為祖國，為長城自豪的情感和要好好學(xué)習(xí),，自己也要創(chuàng)造奇跡的思想,。

我在教學(xué)時是以作者的情感為主線組織學(xué)生閱讀，即緊扣第三自然段的最后一句話和第四自然段,， 讓學(xué)生在文中找批注,，再回到全班交流。學(xué)生每談到一處,，都回到這兩句話讓學(xué)生再讀一讀,，談一談新的感受和體會，不斷加深情感體驗,，使學(xué)生口里讀出感情,，眼前浮出畫面，心中悟出情感,，并且在教學(xué)中,，利用各種教學(xué)資源進(jìn)行整合，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容和體會情感,。這種教學(xué)思路,，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)體會長城"在世界史上是一個偉大的奇跡"，而要體會到這一點,，首先應(yīng)使學(xué)生感受到長城"長"而"高大堅固",，接著要讓學(xué)生感受到當(dāng)年修筑長城時，在極其落后的條件下,，勞動人民能用自己的雙手去完成這樣浩大的工程,，真是一個偉大的奇跡。長城"高大堅固"的特點在第二自然段中描述得非常具體,，而這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始認(rèn)識祖國的"世界歷史遺產(chǎn)"之旅的第一扇窗口應(yīng)當(dāng)充分讓學(xué)生理解它的"長"與"高大堅固"的特點,，可以讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份再介紹長城，再充分閱讀,，充分理解它的特點的情況下再去體會"奇跡""血汗和智慧"就水到渠成了,。作為中華民族的歷史，離學(xué)生也許太久遠(yuǎn),，學(xué)生對時代的產(chǎn)物并不是體會很深,，我認(rèn)為有些句子老師需范讀。

四年級貓教學(xué)反思篇九

《鎖不住的心》這篇課文是一首兒童現(xiàn)代詩。詩歌以兒童和媽媽對話的方式表達(dá)孩子熱切的渴望自由,，渴望到大自然中去體驗生活,，去獲取知識?？墒呛⒆觽兊倪@種渴望卻受到了家人們的束縛,，被無奈的關(guān)進(jìn)屋里，老老實實的在屋里看書做作業(yè),。就這樣,，孩子們不能親身去大自然中玩耍，只能通過屋子里的一些日常用品來發(fā)揮想象,，滿足他們求知的欲望,。就這樣，孩子和父母之間產(chǎn)生了各種各樣的矛盾,。孩子們通過種種辦法和大人們進(jìn)行抗?fàn)?，以此來喚醒家長們的理解和支持,。

課上,，我留給學(xué)生們非常充足的時間讓他們?nèi)プx，從讀中感悟,。學(xué)生們讀的非常認(rèn)真,，也非常的投入。文中孩子的生生傾訴已經(jīng)觸動了學(xué)生們一直以來壓抑太多的的對家人們的不滿,。此時此刻,，學(xué)生們仿佛把自己積壓在心底的太多不滿，統(tǒng)統(tǒng)的釋放出來,，自己感覺舒服極了,。

在拓展延伸環(huán)節(jié)中，我留給學(xué)生們發(fā)泄的機(jī)會,，把自己曾經(jīng)和家人之間產(chǎn)生的矛盾向大家說一說,，學(xué)生們爭先恐后的訴說和家人之間為了玩耍和學(xué)習(xí)方面的發(fā)生不愉快。每個學(xué)生們說的都很激動,，也道出了對家人這種束縛表示強(qiáng)烈的不滿,。

課后作業(yè)中，我讓學(xué)生們把今天學(xué)的課文讀給家長聽聽,。還要從日記中寫出對自己父母或老師要表達(dá)的建議與不滿寫出來,。第二天我認(rèn)真的看了看學(xué)生們的日記，從中有的學(xué)生寫出了對老師留作業(yè)不適當(dāng)表示不滿,，都說家庭作業(yè)太多,，在學(xué)校沒有活動的時間，說上學(xué)非常累厭倦了等等。了解了這些以后,，我和其他老師進(jìn)行了一番溝通,，改進(jìn)了很多以前的學(xué)習(xí)措施。盡可能留給學(xué)生們屬于他們的空間和自由,。這樣也有利于學(xué)生們能夠更好的,、快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四年級貓教學(xué)反思篇十

今天教學(xué)的人教版四年級第二單元第六課葉圣陶先生的《爬山虎的腳》,。本單元主要是訓(xùn)練孩子對事物的觀察能力,，學(xué)習(xí)作者相應(yīng)的觀察方法。所以在教學(xué)過程中,，我將課文重點放在讓孩子在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)對事物的觀察方法。首先讓孩子初讀課文,，了解作者從哪幾個方面寫爬山虎,，又從哪些方面描寫爬山虎的腳。在學(xué)習(xí)第二段時,，抓住關(guān)鍵句“那些葉子綠的那么新鮮,。好看的很”來體會爬山虎葉子的綠和茂盛。學(xué)習(xí)第三段時,，則重點讓孩子通過朗讀,，邊讀邊理解爬山虎腳具體的生長位置，然后在本子上具體畫一畫來加深對課文的理解,。因為在平時生活中,，孩子們很少認(rèn)真觀察植物，所以一大部分同學(xué)不明白“莖”“葉柄”的位置,，知識在理解上存在偏差,。通過簡筆畫來畫出爬山虎的腳的`具體位置，可以加深孩子對課文的理解,，同時,，再根據(jù)圖畫引申到課文內(nèi)容的識記，就會在一定程度上降低了孩子背誦的難度,。在學(xué)習(xí)第四段時,，重點針對爬山虎的腳是怎么一腳一腳往上爬的進(jìn)行了理解。通過剛才簡筆畫的理解,，我讓孩子通過自己的手指來做一做爬山虎爬行的整個過程,，通過手指來體會“觸”“巴”“拉”“貼”等動作，孩子通過朗讀和親自體驗爬山虎爬行,，對整個爬行過程有了較深刻的體驗,。

在本堂課教學(xué)中，抓住幾個重點內(nèi)容和孩子難以理解的內(nèi)容進(jìn)行講解，通過孩子畫一畫,、演一演感知事物,，并簡單的讓孩子梳理作者思路學(xué)習(xí)作者觀察方法。

1,、梳理作者觀察方法因為時間緊,，沒有進(jìn)行及時總結(jié)，幾個較優(yōu)秀的同學(xué)可以掌握,，中下游學(xué)生因打下課鈴及周圍環(huán)境嘈雜,，心早已不知飄到哪里去了。

2,、每次上語文課,，舉手、動腦筋思考的同學(xué)總是固定的那幾個,，有三成左右孩子無法做到注意力集中,，扣手、做小動作,、發(fā)呆或者交頭接耳,。無論老師怎樣呵斥或者提醒，總會在幾分鐘之后又恢復(fù)原樣,。

孩子上了高年級之后,，問題難度變大,，一些內(nèi)容認(rèn)真聽課的孩子都不一定都思考透徹,，更何況不認(rèn)真聽、不去思考,。有時候,，總覺得現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)，缺少太多的自我鉆研和思考的能力,。甚至是老師已經(jīng)掰開了,、揉碎了放在孩子的眼前，他都懶得看一眼,。孩子學(xué)習(xí)能力的缺失,，來源于周圍環(huán)境的浮躁。新奇的玩意太多了,，孩子們就無心沉淀在學(xué)業(yè)上,，執(zhí)著于某一問題的解答之中。

很多人看不懂,，認(rèn)為孩子們學(xué)習(xí),，學(xué)的不過是簡單的語文、數(shù)學(xué)知識。落下的也不過是一篇文章的背誦或者是一道題的解決方法,。很多父母認(rèn)為,，孩子上小學(xué)，比的是成績的好壞,、名次的高低,。其實這些都不是。一段優(yōu)秀的小學(xué)教育,，真正應(yīng)該引起重視的并不是孩子期末的考試成績以及在班中的名次,，作為老師，尤其是家長,，我們更應(yīng)該去關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過程中的習(xí)慣養(yǎng)成,，包括獨立思考的能力和想辦法解決問題的能力，這將比成績和名次更能帶給孩子深遠(yuǎn)的影響,。