在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

四年級(jí)貓教學(xué)反思篇一

在教學(xué)中,，我首先提出了“貓的特點(diǎn)是什么？”這個(gè)提綱挈領(lǐng)而貫穿全文的問(wèn)題有了這個(gè)總的提問(wèn),，學(xué)生就能夠在整個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程中,，做到抓住穩(wěn)重的重點(diǎn)詞語(yǔ)并理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時(shí),，我抓住了“屏息凝視”這個(gè)詞,，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞是什么意思，“凝視”是專(zhuān)注的盯著一個(gè)地方看,，讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來(lái)理解就是“有意識(shí)的抑制呼吸,，眼睛專(zhuān)注的盯著一個(gè)地方看”，讓學(xué)生明白,，貓為了等老鼠的出現(xiàn),，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸,，眼睛專(zhuān)注的看著老鼠洞,，生怕老鼠跑了，讓學(xué)生說(shuō),，從這個(gè)詞里你看出了什么,？學(xué)生說(shuō)，在這個(gè)詞里看出了貓的盡職,。理解了詞語(yǔ)意思后,，我讓學(xué)生也屏息凝視盯著一個(gè)地方看幾分鐘，問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué),，學(xué)生說(shuō),，眼睛很累,，覺(jué)得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺(jué)得很累了,，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí),，它累不累？它累了也不休息,，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞,，從中你看出了什么？”經(jīng)過(guò)理解和自身體驗(yàn),，學(xué)生明白了從“屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話(huà)里看出,，貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛(ài)它,。

,。

只有能夠指導(dǎo)學(xué)生正確體會(huì)出體會(huì)擬人句的作用，才會(huì)使學(xué)生體會(huì)作者愛(ài)貓的感情,。作者在寫(xiě)貓時(shí),，采用了擬人的寫(xiě)法，把貓當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),，突出了作者的喜愛(ài)之情,。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí)，我是這樣處理的,，先介紹老舍的生平：“老舍是個(gè)熱愛(ài)生活的人,，他酷愛(ài)寫(xiě)作，視寫(xiě)作為自己的生命,；他也酷愛(ài)養(yǎng)花,，他家里有幾百盆花，每天除了寫(xiě)作就是擺弄花草,，家里的花死了,，他要難過(guò)好幾天?！比缓笞寣W(xué)生看書(shū)理解,，他這么愛(ài)寫(xiě)作，當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后,，他不但不生氣,，反而當(dāng)作梅花來(lái)欣賞；他那么愛(ài)花,，當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處枝折花落時(shí),，他也不生氣,，反而覺(jué)得它們生機(jī)勃勃十分可愛(ài),。從這些語(yǔ)句里，看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的,，看它干什么都覺(jué)得可愛(ài),。都舍不得責(zé)備，由此可以看出作者特別喜愛(ài)它們,。

讀寫(xiě)結(jié)合，永遠(yuǎn)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的起始點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn),。在學(xué)習(xí)小貓一段時(shí)時(shí),，先讓學(xué)生找出作者從幾方面來(lái)寫(xiě)小貓的淘氣可愛(ài)的，然后說(shuō)出作者運(yùn)用了什么修辭手法,，最后說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句話(huà),。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以共識(shí)并喜歡的“小白兔”為例,，仿照老舍先生的文法,，寫(xiě)一寫(xiě)它的特點(diǎn)，并流露出你對(duì)它的喜愛(ài)之情,。教師提示學(xué)生,，既然是仿寫(xiě)就可以借鑒書(shū)中的語(yǔ)言。由于滲透了寫(xiě)法,，學(xué)生很順利的寫(xiě)好“小白兔”片斷,，達(dá)到了預(yù)期的效果。

總之,，本課的教學(xué)完成了教學(xué)目標(biāo),，是比較成功。

四年級(jí)貓教學(xué)反思篇二

在與學(xué)生的初步交流中,，基本掌握了學(xué)生的信息（身體素質(zhì)情況,，患運(yùn)動(dòng)禁忌癥的情況）。學(xué)生在小學(xué)六年的體育學(xué)習(xí)中,，教師的主要教學(xué)手段是以游戲?yàn)橹?，講授的內(nèi)容非常少，學(xué)生只要參與了就好,，針對(duì)體育與健康的基本常識(shí)不是很清楚,，更不要說(shuō)一些運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作。久而久之,，學(xué)生認(rèn)為體育課就是教師帶領(lǐng)大家做游戲,，從而造成了學(xué)生運(yùn)動(dòng)常識(shí)的缺乏。

學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重,，加之生活條件優(yōu)越,，缺乏適量的體育鍛煉,，許多學(xué)生肥胖、身體姿態(tài)不端正,，身體不對(duì)稱(chēng),、不協(xié)調(diào)。介于此種情況,，開(kāi)學(xué)后結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了合理的教學(xué)計(jì)劃,，利用一個(gè)月的時(shí)間開(kāi)展隊(duì)列隊(duì)形的學(xué)習(xí)。起初,，學(xué)生認(rèn)為隊(duì)列隊(duì)形課程枯燥乏味很難上,，沒(méi)有什么積極性，更有甚者認(rèn)為隊(duì)列隊(duì)形的學(xué)習(xí)是教師的一種處罰手段,。而后,，通過(guò)講解、引導(dǎo),、鼓勵(lì),，學(xué)生逐步接受和喜歡隊(duì)列隊(duì)形的學(xué)習(xí)了。現(xiàn)在,，學(xué)生每到上課時(shí)總是積極表現(xiàn),，站的又端又直，一個(gè)比一個(gè)精神,。通過(guò)學(xué)習(xí),，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了隊(duì)列隊(duì)形是班級(jí)整體風(fēng)貌的一個(gè)展示。

有句話(huà)“無(wú)規(guī)不成方圓”說(shuō)得好,，無(wú)論做什么都要有規(guī)則和規(guī)矩,。體育課堂也不例外，也有基本課堂常規(guī),。通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)我們的課堂常規(guī)沒(méi)有概念，相當(dāng)模糊,，教師就利用第一節(jié)課互相介紹的時(shí)候給大家講課堂常規(guī),，并隨時(shí)要求和檢查。通過(guò)這一個(gè)月的時(shí)間,，學(xué)生明確了課堂常規(guī)的內(nèi)容,，使學(xué)生做到心中有數(shù)，規(guī)范了課堂要求和程序,。

總之,，通過(guò)這幾個(gè)周的教育教學(xué)，學(xué)生了解了一些基本的運(yùn)動(dòng)常識(shí),，明確了基本的課堂要求和程序,，掌握了一定的運(yùn)動(dòng)方法和運(yùn)動(dòng)能力,。在這段時(shí)間教師與大家有了共同的收獲和進(jìn)步，相處也更加融洽了,。

四年級(jí)貓教學(xué)反思篇三

一,、激發(fā)思考，質(zhì)疑景觀奇特的天堂《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)反思教學(xué)反思,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深體驗(yàn)，有所感悟,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。教學(xué)中,，一方面靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生將純凈的目光投向美麗的大自然，投向美好的生活,。

二,、以讀代講，感悟枝繁葉茂的天堂,。

我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程由淺入深,，注重學(xué)生的朗讀感悟：朗讀、品讀,、美讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，力求讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句，把握課文的主要內(nèi)容,。

三,、以“看不清”與“看清”為教學(xué)線(xiàn)條。

教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，又復(fù)雜再到簡(jiǎn)單的艱難推進(jìn)的過(guò)程,，教學(xué)分為（玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思）“榕樹(shù)”和“小鳥(niǎo)”兩部分。我緊緊扣住“看不清”與“看清”這兩個(gè)抓手,，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上理解看不清“榕樹(shù)”的原因是因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn),、榕樹(shù)太大，“看清”的是茂盛,、碧綠,、美麗的榕樹(shù),；看不清鳥(niǎo)兒的原因是鳥(niǎo)兒的顏色多、數(shù)量多,、種類(lèi)多,，看清的是畫(huà)眉鳥(niǎo)和一只大鳥(niǎo)，讓孩子們從文字中體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”里鳥(niǎo)兒的幸?？鞓?lè),。

教學(xué)中滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，作者按照時(shí)間的順序,，由遠(yuǎn)及近,，詳細(xì)描寫(xiě)了傍晚的大榕樹(shù)，接著又詳細(xì)地描寫(xiě)了早晨鳥(niǎo)的天堂,，作者又運(yùn)用了靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě),，采用對(duì)比的寫(xiě)法，細(xì)膩地表達(dá)了作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的`天堂的感受,。

四,、拓展延伸，欣賞如詩(shī)如畫(huà)的天堂

1,、課文結(jié)束時(shí),，我安排了一個(gè)“我是小小導(dǎo)游”的活動(dòng)：假如你是“鳥(niǎo)的天堂”的一位小導(dǎo)游，你會(huì)怎么向游客介紹“鳥(niǎo)的天堂”呢,？導(dǎo)游詞的要求：向游客介紹時(shí)要有禮貌,，盡量口語(yǔ)化，可以加上自己查閱的有關(guān)資料,。

3,、鳥(niǎo)的天堂就是一幅畫(huà)。出示茂密的大榕樹(shù)圖片,，讓學(xué)生看著大榕樹(shù)說(shuō)一句話(huà),。（這美麗的南國(guó)的樹(shù)）

四年級(jí)貓教學(xué)反思篇四

人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角的度量》第二課時(shí)，主要學(xué)習(xí)第37~38的例1以及做一做和相關(guān)練習(xí),。

在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了直線(xiàn),、射線(xiàn)、線(xiàn)段和角的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，教材分兩個(gè)層次編排,。第一個(gè)層次，是介紹量角器和角的度量方法,。首先,，借助兩個(gè)學(xué)生比較角的大小的情境圖，引出“量角的大小，要用量角器”,，指出角的計(jì)量單位是度,，再拿半圓分成180等分說(shuō)明1°角有多大，并配以1°角的直觀圖示,，使學(xué)生形成1°角的正確表象,。接著讓學(xué)生討論用量角器兩角的方法。第二個(gè)層次,，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)兩組角的度量,，進(jìn)一步明確：角的大小要看兩邊叉開(kāi)的大小，與所畫(huà)的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

1,、情景設(shè)疑，激趣導(dǎo)入,。首先,，在課前三分鐘，我展示一個(gè)用硬紙板做成的一個(gè)活動(dòng)角,，復(fù)習(xí)有關(guān)角的知識(shí),，接著，再展示另外一個(gè)同樣的活動(dòng)角,，分別做出兩個(gè)大小不同的活動(dòng)角，設(shè)疑,，哪一個(gè)角比較大,。學(xué)生回答后，追問(wèn),，那要知道具體大多少,，需要知道哪些數(shù)據(jù)呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲激發(fā)了,，很自然的引出了量角器的需求與認(rèn)識(shí)以及角的度量知識(shí),。

2、認(rèn)真觀察,，獲取知識(shí),。在量角器的認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生的量角器五花八門(mén),，形狀大小不一,，所以我并不急于讓學(xué)生擺弄自己的量角器，而是在多媒體投影上展示一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的量角器,，全班學(xué)生一起觀察,，并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，然后我進(jìn)行知識(shí)的歸納與整理，學(xué)生對(duì)照自己的量角器進(jìn)行知識(shí)的鞏固與梳理,。

3,、小組合作，

總結(jié)

4、大膽放手,，自主實(shí)踐,。在角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)的教學(xué)中，我大膽放手,，先把例題當(dāng)做練習(xí)給學(xué)生進(jìn)行角的度量,，并進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律。

5,、鞏固知識(shí),，整理反饋。在課堂的練習(xí)環(huán)節(jié),，我采用自主完成,，集體訂正的方法進(jìn)行知識(shí)的鞏固與整理，通過(guò)不同類(lèi)型的角的度量,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)不足，即使糾正,。

在第一次研課前,，我進(jìn)行了教具與學(xué)具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，認(rèn)真研讀教材,，備好課,，設(shè)計(jì)好課堂知識(shí)的板書(shū)與呈現(xiàn)時(shí)間與順序，結(jié)合教材知識(shí)的結(jié)構(gòu),，認(rèn)真做好并多次修改教學(xué)課件,。然而在課堂教學(xué)中，還是出現(xiàn)了不少的問(wèn)題,。例如在導(dǎo)入的環(huán)節(jié),，我先是設(shè)計(jì)了游戲?qū)耄寣W(xué)生到講臺(tái)借助投影操作電腦進(jìn)行大炮打氣球的游戲，目的是讓學(xué)生調(diào)整大炮的角度打中氣球,，引出角的大小變化的表象,。但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都在游戲上，到新課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，還有學(xué)生在討論剛才的游戲,，學(xué)習(xí)精神沒(méi)有很好的集中，并且在游戲操作時(shí),，學(xué)生耗了比較多的時(shí)間,，所以后面的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間很緊，節(jié)奏很快,，部分學(xué)生跟不上,。教學(xué)量角器內(nèi)外刻度圈的時(shí)候，學(xué)生提出了為什么要有兩個(gè)刻度圈的問(wèn)題時(shí),，我沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行解析就進(jìn)入了下一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí),，從而在內(nèi)外刻度圈的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用上有個(gè)別同學(xué)弄不懂，不知道什么時(shí)候用外刻度圈,，什么時(shí)候用內(nèi)刻度圈,。還有就是語(yǔ)言的組織不夠完善，比較啰嗦,，一些沒(méi)有提問(wèn)價(jià)值的問(wèn)題都提問(wèn),，并指名回答，這樣,，既耗時(shí)間,，學(xué)生的思維也比較分散，達(dá)不到有效地思維訓(xùn)練,。縱觀整節(jié)課,，雖然在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成了全部的教學(xué)環(huán)節(jié),，但時(shí)間掌握的不是太好，前松后緊,，離預(yù)定的教學(xué)效果還有一定的差距,。

第一次研課后，課程組成員就本節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題以及整改都提出了寶貴的意見(jiàn),。

（1）新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，利用原來(lái)的游戲?qū)耄群臅r(shí)間也容易分散學(xué)生的注意力,，建議改用活動(dòng)角比較大小進(jìn)行導(dǎo)入,，既復(fù)習(xí)了舊知，也為新課進(jìn)行了鋪墊。

（2）教學(xué)中個(gè)別語(yǔ)言存在隨意性,，要注意教學(xué)語(yǔ)言的專(zhuān)業(yè)性,，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題。

（3）教師的語(yǔ)言過(guò)多,，盡可能把時(shí)間還給學(xué)生,，給學(xué)生多講，對(duì)練的機(jī)會(huì),。

（4）注意每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ),，使教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然，合理,。

（5）及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的歸納總結(jié)與適時(shí)板書(shū),。

（6）多一點(diǎn)使用激勵(lì)語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng)學(xué)生,。

（7）教學(xué)課件進(jìn)行優(yōu)化，認(rèn)識(shí)量角器的環(huán)節(jié)中,，只出現(xiàn)內(nèi)刻度圈,，在學(xué)生量角時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再引出外刻度圈，這樣學(xué)生的思路比較清晰,，不會(huì)混亂,。

有了第一次研課的經(jīng)驗(yàn)與課程組成員寶貴的意見(jiàn)，我對(duì)教學(xué)中各環(huán)節(jié)以及教學(xué)課件進(jìn)行了優(yōu)化,。首先,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我摒棄了游戲?qū)?，使用兩個(gè)活動(dòng)角比較大小情景,，要想知道哪個(gè)角大，具體大多少,，要知道哪些數(shù)據(jù),？這樣，既復(fù)習(xí)了角的知識(shí),，又引出了量角器的需求,，一舉兩得。其次,，在量角器的認(rèn)識(shí)這個(gè)環(huán)節(jié),，我修改了教學(xué)課件，投影出現(xiàn)的量角器只出現(xiàn)內(nèi)刻度圈,，隱藏外刻度圈,。這樣,，學(xué)生的思路清晰。在量角的時(shí)候遇到困難時(shí)再順?biāo)浦鄢尸F(xiàn)外刻度圈,，學(xué)生的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)飛躍,。同時(shí)，注意教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與專(zhuān)業(yè)性,，有目的有計(jì)劃的進(jìn)行有價(jià)值的提問(wèn),，問(wèn)題問(wèn)到點(diǎn)子上，使學(xué)生的知識(shí)掌握有畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果,。注意各教學(xué)環(huán)節(jié)部分的過(guò)渡語(yǔ)言,，承上啟下，及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，使學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望,，積極參與到課堂中。另外,，更多的進(jìn)行小組合作,，用集體的力量解決問(wèn)題，多注意學(xué)生的操作情況,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤并糾正,，從不同的角度突破教學(xué)重難點(diǎn)，收到較好的教學(xué)效果,。一節(jié)課下來(lái),，教學(xué)效果有了明顯的提高，得到了課程組成員的肯定與鼓勵(lì),。

同時(shí),，這節(jié)課成功的背后，也有一些值得反思與繼續(xù)整改的地方,。例如在量角器的認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié),，我花費(fèi)的時(shí)間相對(duì)比較多，有點(diǎn)放不開(kāi),，有一些地方講了怕學(xué)生不懂,，再講，還存在比較啰嗦的情況,。在學(xué)生總結(jié)了量角的步驟后進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，沒(méi)有注意學(xué)生的操作過(guò)程,，導(dǎo)致一些學(xué)生的量角出現(xiàn)錯(cuò)誤與誤差,。時(shí)間的掌握還不夠合理，后面的練習(xí)比較緊,，部分學(xué)生沒(méi)有完成全部的練習(xí),，需要課后完成,。

針對(duì)這一次研課出現(xiàn)的有待加強(qiáng)的地方，課程組成員都出謀獻(xiàn)策,，為本節(jié)課盡可能做到完美提出了自己寶貴的意見(jiàn),。

（1）在時(shí)間掌握方面還要進(jìn)行思考，把時(shí)間還給學(xué)生,。

（2）教學(xué)語(yǔ)言精練了很多,，但部分還存在隨意性。

（3）還要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手操作,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,。

吸取了課程組成員的意見(jiàn)后，我又對(duì)課堂的設(shè)計(jì)進(jìn)行了思考與優(yōu)化,。首先在量角器的認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生小組討論交流再提問(wèn)。這樣學(xué)生的回答質(zhì)量與表達(dá)也好很多,，從而我在歸納總結(jié)時(shí)就順暢了很多,，教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)一步精練，為后面學(xué)生的練習(xí)爭(zhēng)取了不少的時(shí)間,。其次,，在學(xué)習(xí)了量角的步驟進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，我在課堂中多巡視,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不規(guī)范的操作并糾正,。這樣，學(xué)生的準(zhǔn)確率好了很大的提高,。

因?yàn)橛辛饲皟纱蔚慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn),，特別是課程組成員的寶貴意見(jiàn)，這一次研課在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成了全部的教學(xué)環(huán)節(jié),，教學(xué)效果有了很大的提高,。但自己的教學(xué)能力有限，課堂調(diào)控能力有待加強(qiáng),。所以在今后的教學(xué)工作中,，應(yīng)不斷努力，爭(zhēng)取不斷地進(jìn)步,。

四年級(jí)貓教學(xué)反思篇五

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與體育鍛煉的興趣,，合理的動(dòng)作用力順序是基礎(chǔ)。合理的上肢動(dòng)作對(duì)整體動(dòng)作的影響是該階段教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，本節(jié)課以跪跳起為教材讓學(xué)生體驗(yàn)上肢動(dòng)作形成對(duì)整體動(dòng)作的影響,。

為了更好的感知跪跳起的動(dòng)作本次課安排了熱身操、擺臂,、小腿腳面壓墊,、練習(xí)本部分是本課的重要環(huán)節(jié),，由前面的輔助練習(xí)過(guò)渡到跪跳起，嘗試由跪立站起來(lái)（選出正確的雛形動(dòng)作）→教師示范（講解動(dòng)作要領(lǐng)擺,、壓,、收）→學(xué)生擺臂練習(xí)→擺臂壓墊練習(xí)→學(xué)生嘗試跪跳起→優(yōu)生示范→糾錯(cuò)（擺臂制動(dòng)、壓墊,、收腹,，針對(duì)于壓墊練習(xí)，針對(duì)于收腹練習(xí)小墊豎起橫放跳過(guò)）→集體練習(xí)提高學(xué)生的練習(xí)熱情→兩人一組互相配合觀察互相提高→分排展示→正確評(píng)價(jià)自已→連續(xù)完成動(dòng)作示范,。讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)快樂(lè),，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，發(fā)揚(yáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助能力和頑強(qiáng)拼搏的精神,，在玩中得到身體的鍛煉,。

本課在練習(xí)中我采用了幫教法，根據(jù)學(xué)生能力不同,，幫教法就能夠很好幫助那些學(xué)生樹(shù)立自信心,，在幫助的情況學(xué)生嘗到了成功的喜悅，為接下來(lái)獨(dú)立完成動(dòng)作建立基礎(chǔ),。

反思不足

1,、教師是學(xué)生的楷模，所以教師的一言一行,，對(duì)學(xué)生都有著深遠(yuǎn)的影響,，通過(guò)本次講課,，感覺(jué)自己的基本功還需要提高,，在以后的教學(xué)中要嚴(yán)格要求自己，不斷提高,。

2,、練習(xí)手段過(guò)多，對(duì)學(xué)生的的水平把握還不夠準(zhǔn)確,，對(duì)學(xué)生的期望值過(guò)高,。糾正方法：和學(xué)生溝通的時(shí)間很短不夠深入了解學(xué)生，設(shè)計(jì)貼切的練習(xí)手段,。

3,、評(píng)價(jià)不夠及時(shí),，不能準(zhǔn)確把握學(xué)生的情緒,。糾正方法：抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，評(píng)價(jià)有針對(duì)性,，簡(jiǎn)單扼要,?？傊菊n的教學(xué)一般,，學(xué)生基本能按照教學(xué)思路,，在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍,，學(xué)生參與積極性很高,，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和教案的設(shè)計(jì)。在今后的教學(xué)中,，我應(yīng)該向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，加強(qiáng)自身的教學(xué)、教研能力,。

四年級(jí)貓教學(xué)反思篇六

《品德與社會(huì)》是一門(mén)很好的學(xué)科,，怎樣才能使學(xué)生喜歡這門(mén)課程？經(jīng)過(guò)思考與查閱資料,，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手,。

《品德與社會(huì)》學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要工具。因此,，對(duì)《品德與社會(huì)》課要提高認(rèn)識(shí),，就要從思想上重視，加強(qiáng)《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作,，教師要時(shí)刻注意自己的言談舉止,，做到“學(xué)高為師，身正為范”讓品德與社會(huì)觸及兒童的內(nèi)心世界,，影響他們的心靈,。

與家長(zhǎng)緊密配合，做到學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三位一體的教育。對(duì)學(xué)生的思想教育僅僅停留在說(shuō)教上顯然是不行的,。還需要我們教師在實(shí)際教學(xué)中,，結(jié)合實(shí)際采取多種方法來(lái)教育學(xué)生樹(shù)立他們的人生觀、價(jià)值觀,。

要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過(guò)去的以說(shuō)教為主的教學(xué)方法,。可采用自主探究法,，問(wèn)題討論法,，合作表演法等。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想品德良性意識(shí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)自律,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)樂(lè)群,、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,、學(xué)會(huì)健身,、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng),，從而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué),，而是體現(xiàn)在課前任務(wù),、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過(guò)程,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手,，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見(jiàn)的不良現(xiàn)象,，《品德與社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科,，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì),，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史,，在認(rèn)識(shí)祖國(guó)輝煌歷史的基礎(chǔ)上,，了解祖國(guó)遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)帲M(jìn)一步增進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情感,。

但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考,，自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，沒(méi)有多渠道收集資料,、信息,，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中,，我將不斷學(xué)習(xí),，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人,。

總而言之,，通過(guò)課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的"得"與"失"加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，這是十分珍貴的財(cái)富,。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì),，爭(zhēng)取努力上好每一節(jié)《品德與社會(huì)》課，讓孩子們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)到知識(shí),，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，使我們每位教師都能從“教書(shū)匠”變成“教育家”。

四年級(jí)貓教學(xué)反思篇七

“位置與方向”是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的“空間與圖形”的內(nèi)容,，三年級(jí)兒童正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期,。此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，所以根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行教學(xué)是很有必要的,。

本單元知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上,、下、左,、右,、前、后來(lái)描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南,、西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖,。所以在教學(xué)的開(kāi)始,，我是先用生活中的經(jīng)驗(yàn)“太陽(yáng)從東方升起”，引出東,、南,、西、北認(rèn)識(shí)的教學(xué),，并利用兒歌幫助學(xué)生記憶,。在學(xué)生記住了東、南、西,、北四個(gè)方向以后,，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：東西是相對(duì)的，南北也是相對(duì)的,，而且東南西北是按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)的,。學(xué)生認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方向后，教師再利用多種活動(dòng)對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固,。如：指出教室的東南西北各有什么,，自己座位的東南西北是誰(shuí)，學(xué)校操場(chǎng)的東南西北有什么建筑物等,。

學(xué)會(huì)了辨認(rèn)東南西北以后,，再學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面圖上的東南西北，我也同樣教學(xué)生用兒歌和手勢(shì)幫助記憶,，學(xué)生很快掌握了上北,、下南、左西,、右東,，同時(shí)還畫(huà)出坐標(biāo)圖，有了坐標(biāo)圖,，學(xué)生就能很快辨認(rèn)出平面圖上的東南西北,。再利用坐標(biāo)圖和手勢(shì)教學(xué)東南、東北,、西南,、西北四個(gè)方向的辨認(rèn)，感覺(jué)學(xué)生掌握得還是比較好的,。

本單元的教學(xué)內(nèi)容多以學(xué)生熟悉的生活情景為切入點(diǎn),，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。以已有的“方向”知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考發(fā)表見(jiàn)解,，與小伙伴交流,，豐富學(xué)生對(duì)方位的體驗(yàn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

通過(guò)教學(xué)，我深深地體會(huì)到,，教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征和已有的生活經(jīng)驗(yàn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，還要根據(jù)教材因材施教，循序漸進(jìn),，就一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,。

四年級(jí)貓教學(xué)反思篇八

1、集體朗讀,，用自己喜歡的形式朗讀課文,，初步理解課文。

2,、同桌朗讀,，交流討論自學(xué)提示。

3,、個(gè)別朗讀,，學(xué)生評(píng)價(jià)，再點(diǎn)名朗讀,。

4、對(duì)文章的重點(diǎn)句,，中心句加強(qiáng)朗讀,。

由于學(xué)生年齡閱歷造成的理解力，知識(shí)面的深度與廣度,，及文本本身與現(xiàn)實(shí)在時(shí)空上距離,，要讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴就更難了。通過(guò)課堂的觀察,，我發(fā)現(xiàn)： 觀察,，聯(lián)想，贊美是教學(xué)的主線(xiàn),。教師通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文,，同時(shí)也適時(shí)交流課前查閱的有關(guān)資料，整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終貫穿了學(xué)生對(duì)全文的理解,，如：觀察的對(duì)象是長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景圖,；聯(lián)想的是人民的血汗和智慧；贊美的是工程的雄偉和奇跡,。從全班同學(xué)躍躍欲試的發(fā)言中,，我們看到了，聽(tīng)見(jiàn)了,，學(xué)文后學(xué)生為祖國(guó),，為長(zhǎng)城自豪的情感和要好好學(xué)習(xí)，自己也要?jiǎng)?chuàng)造奇跡的思想,。

我在教學(xué)時(shí)是以作者的情感為主線(xiàn)組織學(xué)生閱讀,，即緊扣第三自然段的最后一句話(huà)和第四自然段， 讓學(xué)生在文中找批注，再回到全班交流,。學(xué)生每談到一處,，都回到這兩句話(huà)讓學(xué)生再讀一讀，談一談新的感受和體會(huì),，不斷加深情感體驗(yàn),，使學(xué)生口里讀出感情，眼前浮出畫(huà)面,，心中悟出情感,，并且在教學(xué)中，利用各種教學(xué)資源進(jìn)行整合,，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容和體會(huì)情感,。這種教學(xué)思路，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)體會(huì)長(zhǎng)城"在世界史上是一個(gè)偉大的奇跡",，而要體會(huì)到這一點(diǎn),，首先應(yīng)使學(xué)生感受到長(zhǎng)城"長(zhǎng)"而"高大堅(jiān)固"，接著要讓學(xué)生感受到當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí),，在極其落后的條件下,，勞動(dòng)人民能用自己的雙手去完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡,。長(zhǎng)城"高大堅(jiān)固"的特點(diǎn)在第二自然段中描述得非常具體,，而這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)祖國(guó)的"世界歷史遺產(chǎn)"之旅的第一扇窗口應(yīng)當(dāng)充分讓學(xué)生理解它的"長(zhǎng)"與"高大堅(jiān)固"的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份再介紹長(zhǎng)城,，再充分閱讀,，充分理解它的特點(diǎn)的情況下再去體會(huì)"奇跡""血汗和智慧"就水到渠成了。作為中華民族的歷史,，離學(xué)生也許太久遠(yuǎn),，學(xué)生對(duì)時(shí)代的產(chǎn)物并不是體會(huì)很深，我認(rèn)為有些句子老師需范讀,。

四年級(jí)貓教學(xué)反思篇九

《鎖不住的心》這篇課文是一首兒童現(xiàn)代詩(shī),。詩(shī)歌以?xún)和蛬寢寣?duì)話(huà)的方式表達(dá)孩子熱切的渴望自由，渴望到大自然中去體驗(yàn)生活,，去獲取知識(shí),。可是孩子們的這種渴望卻受到了家人們的束縛,，被無(wú)奈的關(guān)進(jìn)屋里,，老老實(shí)實(shí)的在屋里看書(shū)做作業(yè)。就這樣,，孩子們不能親身去大自然中玩耍,，只能通過(guò)屋子里的一些日常用品來(lái)發(fā)揮想象,，滿(mǎn)足他們求知的欲望。就這樣,，孩子和父母之間產(chǎn)生了各種各樣的矛盾,。孩子們通過(guò)種種辦法和大人們進(jìn)行抗?fàn)帲源藖?lái)喚醒家長(zhǎng)們的理解和支持,。

課上,，我留給學(xué)生們非常充足的時(shí)間讓他們?nèi)プx，從讀中感悟,。學(xué)生們讀的非常認(rèn)真,，也非常的投入。文中孩子的生生傾訴已經(jīng)觸動(dòng)了學(xué)生們一直以來(lái)壓抑太多的的對(duì)家人們的不滿(mǎn),。此時(shí)此刻,，學(xué)生們仿佛把自己積壓在心底的太多不滿(mǎn)，統(tǒng)統(tǒng)的釋放出來(lái),，自己感覺(jué)舒服極了,。

在拓展延伸環(huán)節(jié)中，我留給學(xué)生們發(fā)泄的機(jī)會(huì),，把自己曾經(jīng)和家人之間產(chǎn)生的矛盾向大家說(shuō)一說(shuō),，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的訴說(shuō)和家人之間為了玩耍和學(xué)習(xí)方面的發(fā)生不愉快。每個(gè)學(xué)生們說(shuō)的都很激動(dòng),，也道出了對(duì)家人這種束縛表示強(qiáng)烈的不滿(mǎn),。

課后作業(yè)中,，我讓學(xué)生們把今天學(xué)的課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng),。還要從日記中寫(xiě)出對(duì)自己父母或老師要表達(dá)的建議與不滿(mǎn)寫(xiě)出來(lái)。第二天我認(rèn)真的看了看學(xué)生們的日記,，從中有的學(xué)生寫(xiě)出了對(duì)老師留作業(yè)不適當(dāng)表示不滿(mǎn),，都說(shuō)家庭作業(yè)太多，在學(xué)校沒(méi)有活動(dòng)的時(shí)間,，說(shuō)上學(xué)非常累厭倦了等等,。了解了這些以后，我和其他老師進(jìn)行了一番溝通,，改進(jìn)了很多以前的學(xué)習(xí)措施,。盡可能留給學(xué)生們屬于他們的空間和自由。這樣也有利于學(xué)生們能夠更好的,、快樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí),。

四年級(jí)貓教學(xué)反思篇十

今天教學(xué)的人教版四年級(jí)第二單元第六課葉圣陶先生的《爬山虎的腳》。本單元主要是訓(xùn)練孩子對(duì)事物的觀察能力,，學(xué)習(xí)作者相應(yīng)的觀察方法,。所以在教學(xué)過(guò)程中,，我將課文重點(diǎn)放在讓孩子在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)對(duì)事物的觀察方法,。首先讓孩子初讀課文,，了解作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎，又從哪些方面描寫(xiě)爬山虎的腳,。在學(xué)習(xí)第二段時(shí),，抓住關(guān)鍵句“那些葉子綠的那么新鮮。好看的很”來(lái)體會(huì)爬山虎葉子的綠和茂盛,。學(xué)習(xí)第三段時(shí),，則重點(diǎn)讓孩子通過(guò)朗讀，邊讀邊理解爬山虎腳具體的生長(zhǎng)位置,，然后在本子上具體畫(huà)一畫(huà)來(lái)加深對(duì)課文的理解,。因?yàn)樵谄綍r(shí)生活中，孩子們很少認(rèn)真觀察植物,，所以一大部分同學(xué)不明白“莖”“葉柄”的位置,，知識(shí)在理解上存在偏差。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)畫(huà)出爬山虎的腳的`具體位置,，可以加深孩子對(duì)課文的理解,，同時(shí)，再根據(jù)圖畫(huà)引申到課文內(nèi)容的識(shí)記,，就會(huì)在一定程度上降低了孩子背誦的難度,。在學(xué)習(xí)第四段時(shí)，重點(diǎn)針對(duì)爬山虎的腳是怎么一腳一腳往上爬的進(jìn)行了理解,。通過(guò)剛才簡(jiǎn)筆畫(huà)的理解,，我讓孩子通過(guò)自己的手指來(lái)做一做爬山虎爬行的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)手指來(lái)體會(huì)“觸”“巴”“拉”“貼”等動(dòng)作,，孩子通過(guò)朗讀和親自體驗(yàn)爬山虎爬行,，對(duì)整個(gè)爬行過(guò)程有了較深刻的體驗(yàn)。

在本堂課教學(xué)中,，抓住幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容和孩子難以理解的內(nèi)容進(jìn)行講解,，通過(guò)孩子畫(huà)一畫(huà)、演一演感知事物,，并簡(jiǎn)單的讓孩子梳理作者思路學(xué)習(xí)作者觀察方法,。

1、梳理作者觀察方法因?yàn)闀r(shí)間緊,，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)總結(jié),，幾個(gè)較優(yōu)秀的同學(xué)可以掌握，中下游學(xué)生因打下課鈴及周?chē)h(huán)境嘈雜,，心早已不知飄到哪里去了,。

2,、每次上語(yǔ)文課，舉手,、動(dòng)腦筋思考的同學(xué)總是固定的那幾個(gè),，有三成左右孩子無(wú)法做到注意力集中，扣手,、做小動(dòng)作,、發(fā)呆或者交頭接耳。無(wú)論老師怎樣呵斥或者提醒,，總會(huì)在幾分鐘之后又恢復(fù)原樣,。

孩子上了高年級(jí)之后，問(wèn)題難度變大,，一些內(nèi)容認(rèn)真聽(tīng)課的孩子都不一定都思考透徹,，更何況不認(rèn)真聽(tīng)、不去思考,。有時(shí)候,，總覺(jué)得現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)，缺少太多的自我鉆研和思考的能力,。甚至是老師已經(jīng)掰開(kāi)了,、揉碎了放在孩子的眼前，他都懶得看一眼,。孩子學(xué)習(xí)能力的缺失,，來(lái)源于周?chē)h(huán)境的浮躁。新奇的玩意太多了,，孩子們就無(wú)心沉淀在學(xué)業(yè)上,，執(zhí)著于某一問(wèn)題的解答之中。

很多人看不懂,，認(rèn)為孩子們學(xué)習(xí),，學(xué)的不過(guò)是簡(jiǎn)單的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)知識(shí),。落下的也不過(guò)是一篇文章的背誦或者是一道題的解決方法。很多父母認(rèn)為,，孩子上小學(xué),，比的是成績(jī)的好壞、名次的高低,。其實(shí)這些都不是,。一段優(yōu)秀的小學(xué)教育，真正應(yīng)該引起重視的并不是孩子期末的考試成績(jī)以及在班中的名次,，作為老師,，尤其是家長(zhǎng),，我們更應(yīng)該去關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的習(xí)慣養(yǎng)成，包括獨(dú)立思考的能力和想辦法解決問(wèn)題的能力,，這將比成績(jī)和名次更能帶給孩子深遠(yuǎn)的影響,。