作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

新課標(biāo)高中生物教案篇一

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法,，能夠使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),。

過程與方法目標(biāo)：通過動(dòng)手操作,、分組實(shí)驗(yàn)以及小組學(xué)習(xí)交流等方式，掌握用顯微鏡觀察裝片的技能以及植物細(xì)胞的相關(guān)知識(shí),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)動(dòng)手操作能力,，以及對(duì)于生物學(xué)科的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片,，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu),。

教學(xué)難點(diǎn)：以膽大心細(xì)的心態(tài)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)使用顯微鏡觀察并辨別植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu),。

啟發(fā)法,、講授法、實(shí)驗(yàn)法

學(xué)生預(yù)習(xí),，自愿準(zhǔn)備感興趣可觀察的植物材料,，如：洋蔥、成熟的番茄,、黃瓜,、西瓜、蘋果等,。鑷子,、刀片、滴管,、紗布,、吸水紙、載玻片,、蓋玻片,、顯微鏡等。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

邀請(qǐng)學(xué)生展示各自準(zhǔn)備的生物材料,，并且對(duì)于材料做以適當(dāng)?shù)恼f明從而激發(fā)他們的研究興趣和探究欲望,。

其次請(qǐng)學(xué)生使用顯微鏡，并請(qǐng)有關(guān)學(xué)生糾正其中容易出錯(cuò)或者操作注意要點(diǎn),。從而復(fù)習(xí),、鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)課做鋪墊,。最后,，教師通過顯微鏡的使用與再次的學(xué)習(xí)，由顯微鏡的用途引出本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

環(huán)節(jié)二：自主探究,，新課教學(xué)：

由顯微鏡的用途，提出問題：學(xué)會(huì)操作顯微鏡是為了利用它看到微觀生命世界,，那么是否可以直接把一個(gè)洋蔥或者黃瓜放到顯微鏡下,，就能看到起內(nèi)部結(jié)構(gòu)呢?引發(fā)學(xué)生思考。最終引出用顯微鏡觀察材料需要做哪些前期準(zhǔn)備以及材料的特點(diǎn),。其次通過多媒體的形式展示各種不同玻片的標(biāo)片,，讓學(xué)生更加了解到制作標(biāo)片的必要和基本形式。

由教師介紹制片所需要的一些材料用途和用法,，簡(jiǎn)單介紹一下在制片過程中牽涉到的一些陌生的名詞和過程。在學(xué)生大致了解制片基本的一些知識(shí)基礎(chǔ)上,，提出一些問題,，讓學(xué)生帶著問題，思考并觀察老師制片,，以及選擇一兩名學(xué)生跟隨著操作,，同時(shí)，隨時(shí)依據(jù)所提出的問題,，適時(shí)的停頓，一一對(duì)疑惑加以解決。所提問題依次是：①擦拭載玻片和蓋玻片的目的?若擦拭不凈,，后果如何?②滴清水的量如何掌握?水量過多過少對(duì)實(shí)驗(yàn)有何影響?③取材的部位,、方法、大小?④蓋蓋玻片的方法,、原因(即目的或避免出現(xiàn)的不利影響)⑤滴染色劑的位置,、數(shù)量?⑥吸引染液的方法?最后，組織學(xué)生開始自主來制作臨時(shí)裝片,，對(duì)于剛學(xué)習(xí)的方法加以及時(shí)鞏固,，老師則在其中不斷巡視加以指導(dǎo)糾正。

在學(xué)生學(xué)會(huì)制備臨時(shí)裝片之后,，組織學(xué)生用顯微鏡來初步觀察一下自己所制備的玻片的效果,。同時(shí),，老師通過細(xì)胞結(jié)構(gòu)的彩色掛圖、模型引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu),。在此基礎(chǔ)上,，老師先給學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)的玻片，組織學(xué)生通過顯微鏡來觀察植物細(xì)胞的各個(gè)結(jié)構(gòu),，學(xué)會(huì)辨別各個(gè)細(xì)胞以及其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),。同時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生通過自己的語言來描述各個(gè)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),，其他學(xué)生補(bǔ)充,，最后老師總結(jié)。在觀察了多種植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片后,，討論,、歸納、總結(jié)出植物細(xì)胞共同具有的主要結(jié)構(gòu),，體會(huì)細(xì)胞的整體性,。并適當(dāng)聯(lián)系日常生活實(shí)際，感知細(xì)胞液里含有的物質(zhì),。最后要求學(xué)生根據(jù)自己觀察到的物像,，跟隨老師的講解和示范，繪圖,。注意把握繪圖要領(lǐng),。同時(shí)，作為教師則通過邊講解生物圖的畫法和注意事項(xiàng),，邊在黑板上畫板圖示范,。

組織學(xué)生觀察自己制作的玻片，檢查制片效果,，以及是否能找出相關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu),。分析制片過程中的不足和以后需要注意的地方。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高,，小節(jié)作業(yè)：

組織學(xué)生集中討論課后的練習(xí)題,，也可在制片、觀察過程中留意各種情況的出現(xiàn),，及時(shí)思考,、嘗試處理，再討論交流,，總結(jié),。

新課標(biāo)高中生物教案篇二

1、了解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的特點(diǎn)

2,、真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的區(qū)別

真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的區(qū)別

一,、認(rèn)識(shí)原核細(xì)胞的和真核細(xì)胞

1,、真核細(xì)胞：

2、原核細(xì)胞;

二,、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的主要特征

1,、真核細(xì)胞

2、原核細(xì)胞

3,、真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較

導(dǎo)入：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)胞的主要特征,，以及細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，今天我們就把細(xì)胞進(jìn)行分類,，學(xué)習(xí)一下有關(guān)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的特點(diǎn),。

學(xué)生閱讀探究活動(dòng)：認(rèn)識(shí)一下有關(guān)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞，教師提問：

1,、原核細(xì)胞包括的細(xì)胞的種類,？

2、真核細(xì)胞包括的種類,？

教師總結(jié)：由原核細(xì)胞組成的生物叫做原核生物,，原核生物包括，細(xì)菌,、藍(lán)藻,、支原體、衣原體等生物,。由真核細(xì)胞組成的生物叫做真核生物,，真核生物包括動(dòng)物、植物,、真菌、人類,。

教師小提示：

區(qū)分細(xì)菌與真菌,？

細(xì)菌和真菌都是個(gè)體微小的生物，細(xì)菌一般是桿菌,、球菌等如：大腸桿菌,、金黃色葡萄球菌、放線菌,、等,，真菌如：酵母菌等。

學(xué)生閱讀課本,，教師總結(jié)原核細(xì)胞的特點(diǎn)：

1,、原核細(xì)胞的最主要特點(diǎn)：細(xì)胞內(nèi)沒有由核膜包圍的典型細(xì)胞核。

2,、原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：

（l）細(xì)胞壁和細(xì)胞膜：

細(xì)胞壁的主要成分是肽聚糖,。

（2）細(xì)胞質(zhì)：有核糖體,，無其他的細(xì)胞器。

（3）核區(qū)：由dna分子組成,。

區(qū)別原核生物和真核生物是依據(jù)構(gòu)成該生物的細(xì)胞是原核細(xì)胞還是真核細(xì)胞,。

原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要區(qū)別是有無成形的細(xì)胞核，也可以說是有無核膜,，因?yàn)橛泻四ぞ陀谐尚蔚募?xì)胞核,，無核膜就沒有成形的細(xì)胞核。

注意：（1）病毒既不是原核生物也不是真核生物,，因?yàn)椴《緵]有細(xì)胞結(jié)構(gòu),。

（2）原生動(dòng)物（如草履蟲、變形蟲等）不等于原核生物,，原生動(dòng)物是動(dòng)物中最低等的類群,，但它們都是真核生物。

（3）不是所有的菌類都是原核生物,，細(xì)菌和放線菌是原核生物,，而真菌（如酵母菌、霉菌等）是真核生物,。

細(xì)菌常根據(jù)形狀分為：桿菌,、球菌和螺旋菌，細(xì)菌常根據(jù)形狀來命名,，如大腸桿菌,。也有的根據(jù)功能來命名，如硝化細(xì)菌,、乳酸菌等,。

學(xué)生閱讀課本，總結(jié)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較,？

原核細(xì)胞與真核細(xì)胞有較大區(qū)別,，兩者的區(qū)別如下表所示：

原核細(xì)胞 真核細(xì)胞

細(xì)胞大小 較小（1-10μm） 較大（10-100μm）

染色體 一個(gè)細(xì)胞只有一條環(huán)狀dna,，dna裸露,，不與rna、蛋白質(zhì)連結(jié)在一起 一個(gè)細(xì)胞有多條染色體,，dna,、rna、蛋白質(zhì)連結(jié)在一起

細(xì)胞核 無核膜,、無核仁 有核膜,、有核仁

細(xì)胞器 僅有分散的核糖體，其結(jié)構(gòu)與真核細(xì)胞不同 有核糖體,、線粒體,、葉綠體,、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等

細(xì)胞壁 主要由胞壁質(zhì)組成 植物細(xì)胞有,，主要成分為纖維素和果膠

內(nèi)膜系統(tǒng) 簡(jiǎn)單 復(fù)雜

微梁系統(tǒng) 無 有微管和微絲

細(xì)胞分裂 二分體,、出芽、無有絲分裂和減數(shù)分裂,，只有無絲分裂 能進(jìn)行有絲分裂和減數(shù)分裂

轉(zhuǎn)錄與翻譯 出現(xiàn)在同一時(shí)間與地點(diǎn) 轉(zhuǎn)錄在核內(nèi),，翻譯在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)

本節(jié)主要敘述了有關(guān)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的特點(diǎn)以及真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較。

新課標(biāo)高中生物教案篇三

知識(shí)：：了解細(xì)胞學(xué)說的發(fā)展過程

理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性,；細(xì)胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系

原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較

技能：：顯微鏡高倍鏡的使用

觀察不同細(xì)胞的差異

情感態(tài)度：：認(rèn)同科學(xué)探索是一個(gè)曲折漸進(jìn)的過程

認(rèn)識(shí)水華對(duì)環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義

教學(xué)重難點(diǎn)：顯微鏡高倍鏡的使用,；細(xì)胞的多樣性，特別是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較是本課的重點(diǎn),。而了解細(xì)胞學(xué)說的建立過程是本課的難點(diǎn),。

教學(xué)用具：實(shí)驗(yàn)材料、顯微鏡,、ppt幻燈片,。

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的材料（選取多少種細(xì)胞？）,。

教學(xué)內(nèi)容

使用顯微鏡的高倍鏡觀察集中細(xì)胞

第一課時(shí)的課后練習(xí)

教師活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生觀察課本彩圖,，回憶4種細(xì)胞的來源以及復(fù)習(xí)在初中階段所了解的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下顯微鏡的使用,。用幻燈片指導(dǎo)學(xué)生制作臨時(shí)裝片并使用高倍顯微鏡觀察,。并以問題作為引導(dǎo)：你觀察的是什么細(xì)胞；從低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后,，視野發(fā)生了怎么樣的變化,？為什么要先用低倍鏡找到目標(biāo)并將其移動(dòng)到視野中央，再轉(zhuǎn)換高倍鏡,？嘗試用簡(jiǎn)圖來描述一下你觀察的細(xì)胞,；你認(rèn)為造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因是什么？（同種生物之間和不同種生物之間比較）

小結(jié),，造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因由于功能上的差異,。

課后聯(lián)系第1,、2題

第一題：答案是b

第二題：（1）上皮組織細(xì)胞,、角質(zhì)保護(hù)層細(xì)胞、皮下結(jié)締組織細(xì)胞,；表皮細(xì)胞,、保衛(wèi)細(xì)胞、葉肉細(xì)胞,、導(dǎo)管細(xì)胞,、篩管細(xì)胞,。（2）共同點(diǎn)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì),、細(xì)胞核,；相異點(diǎn)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，液泡和葉綠體,。（3）因?yàn)閮烧叨加卸喾N組織有機(jī)結(jié)合,，并有一定生理功能。

學(xué)生活動(dòng)

思考并回答問題

制作臨時(shí)裝片并觀察,。思考討論老師的問題,，并作出回答交流。

完成練習(xí)

真核細(xì)胞與原核細(xì)胞（第二課時(shí)）

細(xì)胞學(xué)說及其建立過程

課后練習(xí)

科學(xué)前沿

本章小結(jié)

自我測(cè)試

引導(dǎo)學(xué)生比較上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課所繪制的細(xì)胞圖與大腸桿菌相片,、模式圖的差異,。提出問題：兩種細(xì)胞之間的主要區(qū)別在哪里？

導(dǎo)出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的概念,、以及兩者之間的代表生物,。（真核細(xì)胞如動(dòng)物、植物,、真菌,；原核細(xì)胞如細(xì)菌、藍(lán)藻）

以藍(lán)藻作為例子介紹原核細(xì)胞的生活習(xí)性,。

1.什么是藍(lán)藻,，身邊熟悉的藍(lán)藻有那些代表生物？（發(fā)菜,、水華）水華對(duì)環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義,。

2. 形態(tài)：比較小，營(yíng)養(yǎng)方式,。細(xì)菌主要以寄生,、腐生為主，而藍(lán)藻可以進(jìn)行光合作用,。

3,、沒有成形的細(xì)胞核，只有擬核

4,、用幻燈片比較一下真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的不同點(diǎn),。然后比較兩者的相同點(diǎn)，突出細(xì)胞核與擬核物質(zhì)組成的共同性,。

設(shè)問：被譽(yù)為現(xiàn)代生物學(xué)三大基石是什么,？（達(dá)爾文的進(jìn)化論,、孟德爾遺傳理論,、細(xì)胞學(xué)說）

簡(jiǎn)單地解釋細(xì)胞學(xué)說的三個(gè)要點(diǎn)：第一個(gè)要點(diǎn)描述了生物是由細(xì)胞組成,；第二要點(diǎn)描述了細(xì)胞的生命活動(dòng)；第三要點(diǎn)描述細(xì)胞的繁殖,。（可以以設(shè)問的方式來引導(dǎo)學(xué)生講）

以討論題引導(dǎo)學(xué)生閱讀“細(xì)胞學(xué)說建立過程”的資料,。

課后練習(xí)3：根本區(qū)別是有無成形的細(xì)胞核,；共性是細(xì)胞核的組成物質(zhì),。

（略）

比較兩種細(xì)胞的差異,，討論并回答問題,。（實(shí)驗(yàn)中所觀察到的細(xì)胞都有成型的細(xì)胞核,，而大腸桿菌的細(xì)胞內(nèi)沒有成形的細(xì)胞核）

嘗試解釋細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容

閱讀資料,，討論問題并進(jìn)行交流匯報(bào),。（1、例如科學(xué)發(fā)現(xiàn)是曲折,，漫長(zhǎng)的,；2,、主要是闡明了生物界的同一性,；3、例如對(duì)神創(chuàng)論有力的打擊等,。

北京各區(qū)重點(diǎn)高中分班考試數(shù)學(xué)考察知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

北京四中數(shù)學(xué)考察知識(shí)點(diǎn)： 高中學(xué)習(xí)方法

數(shù)論,、方程,、直線型、平面幾何之三角形五心與圓冪定理,、平面解析幾何初步,、圓錐曲線

人大附中數(shù)學(xué)考察知識(shí)點(diǎn)：

排列組合,、數(shù)論,、數(shù)列、不等式,、平面幾何解析初步,、圓錐曲線

海淀重點(diǎn)中學(xué)數(shù)學(xué)考察知識(shí)點(diǎn)：

方程,、二次函數(shù)、三角形與四邊形,、直線型、平面幾何之三角形五心與圓冪定理

西城重點(diǎn)中學(xué)數(shù)學(xué)考察知識(shí)點(diǎn)：

方程,、二次函數(shù)、排列組合,、三角形與四邊形、直線型,、平面幾何之三角形五心與圓冪定理

東城朝陽重點(diǎn)中學(xué)數(shù)學(xué)考察知識(shí)點(diǎn)：

方程、二次函數(shù),、排列組合,、三角形與四邊形,、直線型,、平面幾何之三角形五心與圓冪定理

新課標(biāo)高中生物教案篇四

1,、舉例說明細(xì)胞膜是選擇透過性膜、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類型及特點(diǎn),、

2,、簡(jiǎn)述主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)細(xì)胞生活的意義,，舉例說明大分子進(jìn)出細(xì)胞的方式

3、通過滲透實(shí)驗(yàn)說出細(xì)胞吸水或失水情況,，指出被動(dòng)運(yùn)輸與主動(dòng)運(yùn)輸方式異同點(diǎn),。

重點(diǎn)：舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜,。

難點(diǎn)：滲透實(shí)驗(yàn)

知識(shí)梳理閱讀教材p47后完成并記住下列內(nèi)容

1,、概念：物質(zhì)梯度進(jìn)出細(xì)胞,，消耗細(xì)胞代謝釋放的能量的擴(kuò)散。

2,、擴(kuò)散：由于物質(zhì)而產(chǎn)生的物質(zhì)現(xiàn)象,，即一種物質(zhì)從區(qū)域向區(qū)域遷移的過程,。

3,、類型 ：

（1）簡(jiǎn)單擴(kuò)散（或自由擴(kuò)散）：分子質(zhì)量相對(duì)或的物質(zhì),，在不需要參與的情況下通過進(jìn)出細(xì)胞的方式，如,、,、,、,、等的運(yùn)輸,。

（2）易化擴(kuò)散（或協(xié)助擴(kuò)散）：需的參與，從區(qū)域到區(qū)域的擴(kuò)散,，如進(jìn)入紅細(xì)胞,。

4、動(dòng)力：,。

5,、滲透：水分子從通過等結(jié)構(gòu)向水分子區(qū)域的。簡(jiǎn)單的說就是水分子以方式通過細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)稱滲透,。

（1） 動(dòng)物細(xì)胞通過滲透作用吸水與 失水

當(dāng)外界溶液細(xì)胞質(zhì)的濃度,，細(xì)胞吸水膨脹

當(dāng)外界溶液細(xì)胞質(zhì)的濃度，細(xì)胞失水皺縮

當(dāng)外界溶液細(xì)胞質(zhì)的濃度,，細(xì)胞處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)

（2）植物細(xì)胞通過滲透作用吸水與失水

知識(shí)梳理閱讀教材p45后完成并記住下列內(nèi)容

1,、概念：物質(zhì)梯度進(jìn)出細(xì)胞，既需要膜上的參與,，又需要消耗細(xì)胞代謝釋放的的運(yùn)輸方式,。[

2,、舉例：植物根細(xì)胞對(duì)的吸收，,、進(jìn)入動(dòng)物小腸絨毛上皮細(xì)胞,。

3、意義：

（1）使活細(xì)胞主動(dòng)選擇吸收,，及時(shí)排出 和對(duì)細(xì)胞的物質(zhì),，保證細(xì)胞的順利完成。

（2）體現(xiàn)了細(xì)胞膜的,，即可以自由通過,，細(xì)胞選擇吸收的或小也可以通過。如應(yīng)用于人工腎的,。

[思考討論]

1,、簡(jiǎn)單擴(kuò)散和易化擴(kuò)散有什么異同?

2,、畫圖表示主動(dòng)運(yùn)輸和簡(jiǎn)單擴(kuò)散,、易化擴(kuò)散有什么異同？

3,、低溫會(huì)影響物質(zhì)的主動(dòng)運(yùn)輸嗎,？為什么？

4,、將一張洋蔥鱗片葉放在某一濃度的蔗糖溶液中,制成裝片,放在顯微鏡下觀察,有3種狀態(tài)的細(xì)胞,如圖1－3,你認(rèn)為這3個(gè)細(xì)胞在未發(fā)生上述情況之前,其細(xì)胞液的濃度依次是

a．a(chǎn)﹥b>cb．a(chǎn)

c．b>a>c d．b

●植物細(xì)胞壁是結(jié)構(gòu),，即和其他物質(zhì)均能通過。

①當(dāng)外界溶液細(xì)胞質(zhì)的濃度,，細(xì)胞吸水膨脹,，但由于細(xì)胞壁的保護(hù)和支持作用，因此觀察不到細(xì)胞明顯變化現(xiàn)象

②當(dāng)外界溶液細(xì)胞質(zhì)的濃 度,，細(xì)胞失水皺縮,，但由于細(xì)胞壁比細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)收縮性小，因此會(huì)觀察到細(xì)胞壁和細(xì)胞膜之間分離的現(xiàn)象

③當(dāng)外界溶液細(xì)胞質(zhì)的濃度,，細(xì)胞處于動(dòng)態(tài)平衡,，觀察不到細(xì)胞明顯變化現(xiàn)象

二、大分子或顆粒性物質(zhì)進(jìn) 出細(xì)胞膜方式

知識(shí)梳理閱讀教材p49后完成并記住下列內(nèi)容

1,、大分子或顆粒性物質(zhì)主要通過作用進(jìn)入細(xì)胞（簡(jiǎn)稱胞吞）,；需消耗細(xì)胞代謝產(chǎn)生的能量。胞吞作用過程參見課本,。實(shí)例：白細(xì)胞吞噬,、變形蟲吞噬等。

2,、大分子或顆粒性物質(zhì)主要通過作用排出細(xì)胞外（簡(jiǎn)稱 胞吐）,；需消耗細(xì)胞代謝產(chǎn)生的能量。胞吐作用過程參見課本,。實(shí)例：分泌蛋白的產(chǎn)生等,。

閱讀教材p49“拓展探究”，歸納大分子出入細(xì)胞的方式與小分子出入的異同,。

用簡(jiǎn)略形式歸納本節(jié)內(nèi)容

【例1】物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞都要穿過細(xì)胞膜,，不同的物質(zhì)穿過細(xì)胞膜的方式不同,，下列兩圖表示在一定范圍內(nèi)細(xì)胞膜外物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜內(nèi)的兩種情況,。據(jù)圖回答下列問 題：

(1)指出a,、b所示的物質(zhì)運(yùn)輸方式,，a是，b是,。

(2)上述2種運(yùn)輸方式中,，哪一種加入呼吸抑制劑后曲線會(huì)發(fā)生變化?為什么,？

【例2】將人體血液置于9％的'食鹽溶液中,，一段時(shí)間后制成裝片，用顯微鏡觀察,，可以發(fā)現(xiàn)血細(xì)胞呈現(xiàn)(),。

a．質(zhì)壁分離b．正常狀態(tài)c．細(xì)胞膜破裂d．細(xì)胞皺縮

【例3】在馬鈴薯中用打孔器取兩圓柱體塊p和q，p放在蒸餾水中,，q放在與馬鈴薯細(xì)胞液等滲的鹽溶液中,，1小時(shí)后測(cè)定處理的圓柱體是否與原來的孔剛好合適()。

a．p不合適,，但q剛好合適．b．p不合適,，q也不合適

c．p精確地合適，q也精確地合適d．p精確地合適,，但q不精確地合適