當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問(wèn)題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié),。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)高效課堂工作總結(jié)篇一

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立組織實(shí)施機(jī)構(gòu),。

構(gòu)建高效課堂一直是學(xué)校追求的目標(biāo),，因此，從中心校到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視,，及時(shí)成立了以張國(guó)普校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了一整套行之有效的以“先學(xué)后教當(dāng)堂練習(xí)”模式創(chuàng)建促高效課堂模式建立的實(shí)施方案,，方案詳細(xì)的明確了具體的目標(biāo),、步驟和模式。明確各領(lǐng)導(dǎo)小組成員的責(zé)任,。

二,、加強(qiáng)校本研訓(xùn),，轉(zhuǎn)變教育理念,。

學(xué)校充分利用每周的教研的時(shí)間,，把教研落到實(shí)處,，以此作為理論學(xué)習(xí)契機(jī),，校長(zhǎng)親自主持和教研，向全體教師介紹目前教育教學(xué)現(xiàn)狀及教研的最新信息,，開(kāi)闊了教師的視野,，確立了科研興校，科研立校的目標(biāo),。通過(guò)幾周的培訓(xùn)，老師們逐步轉(zhuǎn)變了陳舊的教學(xué)觀念,，認(rèn)識(shí)到教育發(fā)展的趨勢(shì)和自己下一步工作的方向,。在教研模式的創(chuàng)建方面，學(xué)校針對(duì)本學(xué)期的教研重點(diǎn),，利用發(fā)材料，搞研討,，教研組長(zhǎng)例會(huì)，組織專(zhuān)題會(huì)議,，召開(kāi)全體教師會(huì)等多重形式,，使教師對(duì)“先學(xué)后教當(dāng)堂練習(xí)”教研有了充分認(rèn)識(shí)，主動(dòng)制定研究方案,，積極搜索各種研究材料,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，每位教師都寫(xiě)了學(xué)習(xí)心得體會(huì),，并積極參加教研組組織的反復(fù)磨課活動(dòng),。全員參與教研研究，促進(jìn)了教師整體理論水平的提高,，高效課堂的觀念深入人心,。

三、搞好相互學(xué)習(xí)和二次培訓(xùn)

積極組織教師走出去,，開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校已先后組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂的理論經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)期間,，要求做好詳細(xì)的記錄,，寫(xiě)好總結(jié)和心得體會(huì)。

針對(duì)“先學(xué)后教當(dāng)堂練習(xí)”教研促高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)中的的重難點(diǎn),，學(xué)校把實(shí)際活動(dòng)中各環(huán)節(jié)出現(xiàn)得問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題,，把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為課題,，進(jìn)行更深入的研究，在這個(gè)活動(dòng)中,，為了更好的使研究取得實(shí)效,，學(xué)校要求每位教師有針對(duì)性的帶著問(wèn)題和困惑進(jìn)行交流探討,，做好精品課示范教學(xué),。以多種形式開(kāi)展校本研就，使理論學(xué)習(xí)與模式創(chuàng)新更好的源于教學(xué)實(shí)際,，又更好的服務(wù)于教學(xué)實(shí)際,。

我校通過(guò)開(kāi)展“高效活動(dòng)”活動(dòng)，打造了一支銳意改革,，勇于創(chuàng)新教研團(tuán)隊(duì),，培育出創(chuàng)新教學(xué)策略,，改革教學(xué)方法，輕負(fù)高效的教學(xué)能手,，加快我校新課改的步伐，為進(jìn)一步提高我校教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我校教育教學(xué)科學(xué),、持續(xù),、均衡發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

小學(xué)高效課堂工作總結(jié)篇二

隨著新一輪課程改革的不斷深入，目前課堂教學(xué)模式改革已得到吉州區(qū)廣大中小學(xué)教師的高度重視,，為了讓廣大教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念,，掌握高效課堂的教學(xué)模式和基本要求及操作流程,，吉州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校利用暑期時(shí)間組織中小學(xué)教師開(kāi)展突出高效課堂為重點(diǎn)的各種形式的課改培訓(xùn)活動(dòng)?，F(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一,、培訓(xùn)前充分準(zhǔn)備

根據(jù)吉州區(qū)在開(kāi)展高效課堂過(guò)程中出現(xiàn)困惑和一線教師在具體實(shí)施高效課堂中遇到的困難,，暑假舉辦七年級(jí)語(yǔ)文高效課堂培訓(xùn)和中學(xué)小組建設(shè)與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案開(kāi)發(fā)與應(yīng)用專(zhuān)題培訓(xùn)培訓(xùn),。

培訓(xùn)前及時(shí)下發(fā)文件,，確定培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)和參訓(xùn)對(duì)象,，聘請(qǐng)授課教師。七年級(jí)語(yǔ)文高效課堂培訓(xùn)聘請(qǐng)山西太谷的骨干教師侯先麗,，在培訓(xùn)時(shí)首先為參訓(xùn)教師上一堂示范課，再進(jìn)行高效課堂的經(jīng)驗(yàn)介紹,，最后和參訓(xùn)教師直面對(duì)接。確保參訓(xùn)教師能夠有效的了解高效課堂的教學(xué)模式和操作流程,。中學(xué)小組建設(shè)與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案開(kāi)發(fā)與應(yīng)用專(zhuān)題培訓(xùn)聘請(qǐng)了吉州區(qū)實(shí)施高效課堂試點(diǎn)單位的二中和八中分管校長(zhǎng)為參訓(xùn)教師進(jìn)行了小組建設(shè)與評(píng)價(jià),、導(dǎo)學(xué)案開(kāi)發(fā)與應(yīng)用專(zhuān)題的講座。目的是使參訓(xùn)教師在學(xué)習(xí)山西太谷經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)可以結(jié)合

本區(qū)的具體情況實(shí)施高效課堂,，通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提高我區(qū)教師實(shí)施高效課堂的技能。

二,、培訓(xùn)中管理到位

為確保培訓(xùn)效果，使參加培訓(xùn)的教師學(xué)有所獲,，學(xué)以致用,，能把培訓(xùn)實(shí)效體現(xiàn)在高效課堂的實(shí)踐當(dāng)中去。我校在培訓(xùn)中加強(qiáng)培訓(xùn)管理,。

首先,，要求參訓(xùn)教師在培訓(xùn)前15分鐘到達(dá)培訓(xùn)地點(diǎn)，以學(xué)校為單位按要求在編排的座位上入座,，認(rèn)真聽(tīng)課,，并把手機(jī)置于關(guān)閉或振動(dòng)狀態(tài),，不隨意走動(dòng)，不遲到早退,。各校的領(lǐng)隊(duì)切實(shí)承擔(dān)維護(hù)培訓(xùn)紀(jì)律的責(zé)任,。

其次,，要求參加培訓(xùn)的教師在培訓(xùn)過(guò)程中能主動(dòng)的與授課教師進(jìn)行互動(dòng)，踴躍的回答問(wèn)題,。

七年級(jí)語(yǔ)文高效課堂培訓(xùn)時(shí)山西太谷的侯先麗老師有個(gè)直面對(duì)接的環(huán)節(jié)，參訓(xùn)教師針對(duì)她的示范課和經(jīng)驗(yàn)介紹以及我區(qū)高效課堂實(shí)施中的問(wèn)題和困惑,，提出來(lái)許多的具體問(wèn)題,，通過(guò)侯先麗老師的一一解答，使參加培訓(xùn)的教師得到山西太谷名師的真?zhèn)?，并能將高效課堂的流技能應(yīng)用到自己的工作中,。

中學(xué)小組建設(shè)與評(píng)價(jià),、導(dǎo)學(xué)案開(kāi)發(fā)與應(yīng)用專(zhuān)題培訓(xùn)培訓(xùn)中，八中的劉泉太校長(zhǎng)和二中的曾麗校長(zhǎng)在進(jìn)行講座時(shí),，除了介紹了他們學(xué)校實(shí)施高效課堂中小組建設(shè)與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案開(kāi)發(fā)與應(yīng)用好的做法和經(jīng)驗(yàn)以外,，還和參加培訓(xùn)教師共同探討的實(shí)施高效課堂的具體問(wèn)題,，參加培訓(xùn)的教師都能根據(jù)自己學(xué)校、班級(jí),、學(xué)生等情況提出小組建設(shè)與評(píng)價(jià),、導(dǎo)學(xué)案開(kāi)發(fā)與應(yīng)用等方面踴躍的提出問(wèn)題,。在提出問(wèn)題和探討的過(guò)程中,，參加培訓(xùn)的教師在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，分享了經(jīng)驗(yàn),，解除了困惑,，知道了解決困難的方法，掌握了實(shí)施高效課堂的技能,。

再次，在培訓(xùn)對(duì)象的確定上要求分管教學(xué)的副校長(zhǎng),、行政干部、備課組長(zhǎng),、班主任,、學(xué)科教師參加培訓(xùn),，以保證培訓(xùn)后每個(gè)學(xué)校各個(gè)層次都具有實(shí)施高效課堂技能的人員,，為吉州區(qū)全面推行高效課堂奠定了基礎(chǔ),。

三,、培訓(xùn)后總結(jié)反思

1、教師授課情況

中學(xué)小組建設(shè)與評(píng)價(jià),、導(dǎo)學(xué)案開(kāi)發(fā)與應(yīng)用專(zhuān)題培訓(xùn)培訓(xùn)中劉泉太和曾麗兩位老師準(zhǔn)備充分,，講授條理清晰,，互動(dòng)時(shí)耐心解答參訓(xùn)教師的問(wèn)題,，課堂效果良好。

七年級(jí)語(yǔ)文高效課堂培訓(xùn)中山西太谷侯先麗老師示范課準(zhǔn)備充分,，但對(duì)語(yǔ)文教學(xué)讀和品體現(xiàn)不出來(lái),。經(jīng)驗(yàn)介紹有一部分不適合吉州區(qū)的推廣,，直面對(duì)接的互動(dòng)環(huán)節(jié)中有的問(wèn)題有點(diǎn)問(wèn)題解釋不太清楚,。

2、教師培訓(xùn)情況

(1)堂課情況：參加培訓(xùn)的教師都能珍惜培訓(xùn)機(jī)會(huì),，認(rèn)真聽(tīng)講,，踴躍提問(wèn)。二中和八中培訓(xùn)教師表現(xiàn)更為突出,。

(2)出勤情況：參加培訓(xùn)的教師都能準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)，不無(wú)故缺席,。7月5日下午思源學(xué)校培訓(xùn)人員回學(xué)校準(zhǔn)備7月6日山西太谷英語(yǔ)高效課堂培訓(xùn),，二中部分教師回學(xué)校參加人事部門(mén)考試的考務(wù)會(huì),。7月6日二中部分教師回學(xué)校參加人事部門(mén)考試的監(jiān)考,。

小學(xué)高效課堂工作總結(jié)篇三

學(xué)校追求課堂的高效益，就像社會(huì)上人人都在追求幸福是一樣的,，人人都在做,，人人都有自己的追求目標(biāo),，但追求的方式和結(jié)果卻各有不同。為深化新課程改革,，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,，提高教學(xué)效率,，我校以市區(qū)教育局“創(chuàng)建高效課堂”總方案為指導(dǎo),，開(kāi)展形式多樣的校本研究，融通課堂內(nèi)外,，積極構(gòu)建“高效課堂”。現(xiàn)將一年的創(chuàng)建工作作如下總結(jié)：

一,、整體把握，選準(zhǔn)切入點(diǎn)

創(chuàng)建高效課堂,，首先要了解高效課堂要件,。怎樣才算是一堂高效率的課?構(gòu)建中我們重點(diǎn)關(guān)注高效率課的四個(gè)要件：一是,，這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么，獲得多少?二是,，讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得?三是,，讓學(xué)生怎樣獲得?這是教學(xué)方法的問(wèn)題,。四是，是否每個(gè)學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?

第二,，分析我校研究基礎(chǔ),。我校位于宜昌市繁華的老城區(qū),，是進(jìn)城務(wù)工人員居住較集中的地方,。生源主要是進(jìn)城務(wù)工人員的子女和城市低收入居民的子女,。今年,，全校971名學(xué)生，前者占56%,，后者占38.3%,。生源的特殊性為我們的教育教學(xué)帶來(lái)相當(dāng)大的難度,，一是家庭學(xué)習(xí)條件差,，絕大多數(shù)孩子家中沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)空間;二是家長(zhǎng)忙于生計(jì)再加上個(gè)人文化底蘊(yùn)不足，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí),，更談不上輔導(dǎo);三是學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，性格相對(duì)靦腆,，缺乏自信;四是生源流動(dòng)性較大，學(xué)習(xí)有時(shí)必須隨父母的工作變化而變化,，來(lái)來(lái)去去的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)習(xí)無(wú)法形成連貫性,、系統(tǒng)性等等,。面對(duì)這樣的實(shí)情,，我們清楚地認(rèn)識(shí)到，我們不能等待,，不能指望,，要研究課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量,。

第三，找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn),。影響和制約高效課堂的因素很多,，我校從轉(zhuǎn)變觀念入手，開(kāi)展校本研究,，廣泛征求專(zhuān)家,、教師意見(jiàn),，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)反思，最后確立了我校的創(chuàng)建高效課堂研究切入點(diǎn),，即研究主題——“關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性”,。細(xì)化到各教研組,，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，其側(cè)重點(diǎn)也有不同,。語(yǔ)文學(xué)科關(guān)注文中朗讀訓(xùn)練的有效性、中心問(wèn)題設(shè)計(jì)運(yùn)用的有效性等;數(shù)學(xué)關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)運(yùn)用的有效性;科學(xué)信息技術(shù)學(xué)科關(guān)注小組合作在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn),、上機(jī)操作的有效性;英語(yǔ)學(xué)科關(guān)注口語(yǔ)訓(xùn)練,、發(fā)展性評(píng)價(jià)的有效性;體育和藝術(shù)學(xué)科關(guān)注學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、技巧訓(xùn)練的有效性等,。這就明確了各教研組的研究專(zhuān)題,。

二,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，明確著眼點(diǎn)

構(gòu)建高效課堂，轉(zhuǎn)變觀念,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考是前提,。我校從學(xué)校、教研組兩個(gè)層面開(kāi)展了豐富多彩的專(zhuān)題學(xué)習(xí),、培訓(xùn)活動(dòng),。

學(xué)校層面一方面積極向教師推薦學(xué)習(xí)《高效課堂22條》、《人民教育》中的《不被注意的幾個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)》等相關(guān)書(shū)籍及文章,，以江蘇省泰興市洋思中學(xué)、山東省茌平縣杜郎口中學(xué)的成功案例為研究對(duì)象,，利用間周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)，先后學(xué)習(xí)了洋思,、杜郎口等學(xué)校高效課堂創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn),，舉行了以“挖掘?qū)W生潛能,，構(gòu)建高效課堂”,、“在實(shí)踐中探究高效課堂”,、“教師應(yīng)用教學(xué)理論的誤區(qū)與出路”、“教師的幸福在哪里”,、“大愛(ài)成就高效課堂”、“我與高效課堂”,、“宜昌市教研中心關(guān)于深化課程改革、創(chuàng)建高效課堂的指導(dǎo)意見(jiàn)”等為主題的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，另一方面發(fā)現(xiàn)本校研究典型,，請(qǐng)他們與教師交流,，進(jìn)行思想與觀念的碰撞、融合,，先后有5名教師以“直面高效課堂嘉賓”的身份與教師分享自己的高效課堂研究。學(xué)習(xí)后,，學(xué)校在全體教師中開(kāi)展“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，全面提高質(zhì)量”,、“我對(duì)構(gòu)建高效課堂的思考”等主題討論活動(dòng)，有效促進(jìn)了全體教師的學(xué)習(xí)反思,。在 “我言高效課堂”大討論中，不少教師撰寫(xiě)了反思進(jìn)行交流,，最后形成了我?！陡咝д搲图贰Ａ_瓊老師的“課堂追求‘真,、實(shí),、新、活,、情、特,、效’”。穆家宜老師的“合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練時(shí)間,，以提高課堂教學(xué)效率”、章世娥的“語(yǔ)文教學(xué)重在‘三教’——教師的思想,、學(xué)生的個(gè)性、學(xué)生的感悟”,、趙梅老師的'“遵循‘以生為本’的教學(xué)理念，關(guān)注‘三看’務(wù)實(shí)時(shí)時(shí)處處想學(xué)生所想,。”柳炯老師的“構(gòu)建高效課堂,，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，作為音樂(lè)教師要把好‘三關(guān)’”等的觀點(diǎn)引起了老師們的共鳴,，被推薦發(fā)表在《橄欖綠》(學(xué)院街小學(xué)校報(bào))上。

教研組層面一是利用零星教研時(shí)間和教研組專(zhuān)題研究時(shí)間組織本組教師學(xué)習(xí)與本組研究主題相關(guān)的文章,，二是結(jié)合校內(nèi)外的公開(kāi)課時(shí)間,，組織全組教師仔細(xì)學(xué)習(xí)、揣摩,，并力求在自我教學(xué)實(shí)踐中點(diǎn)滴滲透,。學(xué)習(xí)反思幫助教研組理清了學(xué)科的研究?jī)?nèi)容。

三,、潛心研究，夯實(shí)關(guān)注點(diǎn)

今年,，是教研組規(guī)范建設(shè)的關(guān)鍵年。學(xué)校教研組圍繞學(xué)校創(chuàng)建高校課堂研究主題認(rèn)真制定教研組研究計(jì)劃并扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng),。我們以細(xì)化教研組建設(shè)為依托，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)提高課堂教學(xué)效率,，提升教師業(yè)務(wù)水平。

活動(dòng)一：“我與校長(zhǎng)有約”課堂教學(xué)展示

春季學(xué)期,，我校以“校長(zhǎng)聽(tīng)課預(yù)約制”為呈現(xiàn)形式，以教研組規(guī)范研究為基礎(chǔ),，以探究個(gè)性化高效課堂為主題,，開(kāi)展了“我與校長(zhǎng)有約——高效課中訓(xùn)練教學(xué)策略研究”課堂教學(xué)研討活動(dòng),。活動(dòng)分三個(gè)階段開(kāi)展：第一個(gè)階段為準(zhǔn)備階段,，即征求意見(jiàn)形成方案,，每位教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際選取一節(jié)最得意的能體現(xiàn)自己對(duì)高效課堂認(rèn)識(shí)的課上報(bào)校辦與校長(zhǎng)簽聽(tīng)課約定書(shū)，時(shí)間,、內(nèi)容、地點(diǎn)自定,。第二階段為研究階段,，即教師個(gè)人仔細(xì)分析本節(jié)課課中訓(xùn)練點(diǎn),，思考如何關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性組織高效的課堂教學(xué)，教研組研究(強(qiáng)化教研組研究三步走的研究模式——學(xué)習(xí)思考,、展示研討,、總結(jié)提高)的基礎(chǔ)上對(duì)研究的高效環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)行提煉梳理,，認(rèn)真查找低效或者無(wú)效環(huán)節(jié)形成的原因,，反復(fù)推敲,，使這節(jié)課的訓(xùn)練更有效，更高效,。第三階段為展示交流階段,。教師在與校長(zhǎng)約定的時(shí)間里展示自己的課堂教學(xué)，面對(duì)面與校長(zhǎng),、教研組內(nèi)教師就課中訓(xùn)練環(huán)節(jié)個(gè)性化設(shè)計(jì)、低效環(huán)節(jié)再設(shè)計(jì)等問(wèn)題進(jìn)行交流,，突出三個(gè)關(guān)注點(diǎn)：關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性,、關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展,、關(guān)注一個(gè)教學(xué)片段的具體指導(dǎo)(如何由不清楚到清楚,、不會(huì)到會(huì)、不懂到懂等),。通過(guò)反思整理出適合本班,、本校學(xué)生的課中訓(xùn)練有效性課堂教學(xué)策略。預(yù)約課中值得深入探討的課則在學(xué)科聽(tīng)課競(jìng)賽中展示,，供大家研究,、剖析。

通過(guò)一輪的課例展示,，專(zhuān)家校長(zhǎng)與教師、教研組與教師的教學(xué)思想在研究,、碰撞中產(chǎn)生了共鳴,，得到了升華,。不少教師紛紛要求上第二輪,，現(xiàn)在，教學(xué)設(shè)計(jì)的形成過(guò)程既是研究熱情的再現(xiàn)過(guò)程,，也是高效關(guān)注點(diǎn)的呈現(xiàn)過(guò)程,，更是教師教育思想的實(shí)踐過(guò)程?！度龒{晚報(bào)》對(duì)我校的“我與校長(zhǎng)有約”高效課堂研究作了專(zhuān)題報(bào)道,，李丹老師接受了該報(bào)的專(zhuān)訪,。

高效研究還促生了一批高效課例，姚李的口語(yǔ)交際課《好書(shū)推薦》,、羅瓊的數(shù)學(xué)課《小數(shù)的意義》,、馬蓉的美術(shù)課《花手帕》,、曾令的體育課《軟式排球——墊球》、杜翠紅的音樂(lè)課《七子之歌》分別在區(qū)學(xué)科中心教研組上展示,，獲得好評(píng),。馬蓉老師在宜昌市美術(shù)學(xué)科創(chuàng)建高效課堂探討會(huì)上的展示課獲好評(píng),，杜翠紅老師參加區(qū)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng),，章世娥、穆家宜老師參加“西陵杯”創(chuàng)建高效課堂教學(xué)能手賽成績(jī)突出,，均被授予“教學(xué)能手”稱號(hào)。

活動(dòng)二：“我學(xué)我研我獲”聽(tīng)課評(píng)課競(jìng)賽

構(gòu)建高效課堂,，同伴互助尤為重要。為了幫助教師形成相互學(xué)習(xí),、取長(zhǎng)補(bǔ)短的研究氛圍，促進(jìn)教師聽(tīng)課評(píng)課的實(shí)效,，5月份，學(xué)校開(kāi)展了教師高效聽(tīng)評(píng)課競(jìng)賽,，比賽分兩項(xiàng)內(nèi)容,，一項(xiàng)是基礎(chǔ)性比賽,，包括：聽(tīng)課本檢查，比聽(tīng)課任務(wù)是否完成;教師挑選其中一節(jié)聽(tīng)課評(píng)課最好的案例參評(píng),。另一項(xiàng)是現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)評(píng)課競(jìng)賽,，即：“校長(zhǎng)有約課”后各學(xué)科選取最有研究?jī)r(jià)值的課例面向該學(xué)科全體教師展示,，同學(xué)科教師仍然圍繞三個(gè)關(guān)注點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課,，記錄納入評(píng)比中,。聽(tīng)課評(píng)課比賽，為教師的高效課堂研究提供實(shí)在的研究案例,，提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。

活動(dòng)三：“參與提高共享”高效課堂教學(xué)開(kāi)放日展示

高效課堂研究，最大的受益者是學(xué)生,。孩子是家庭的希望,，我們的研究離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持參與。為了檢驗(yàn)研究效果,，本學(xué)年,，我校面向全體家長(zhǎng)舉行了兩輪高效課堂教學(xué)研究展示活動(dòng)。第一次在六一前夕,，我們從高效課堂研究的課例中選取六節(jié)優(yōu)秀的課展示，涉及六個(gè)年級(jí),，包含語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、美術(shù),、音樂(lè)等。第二次在12月初教學(xué)開(kāi)放周,，采取分年級(jí)課堂全面開(kāi)放的形式進(jìn)行。家長(zhǎng)紛紛走進(jìn)課堂參與聽(tīng)課評(píng)課,，聽(tīng)評(píng)課卡上留下了他們“參與提高共享”的痕跡,。從開(kāi)放日活動(dòng)反饋單中我們能感受到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校,、教師創(chuàng)建高效課堂等活動(dòng)效果的贊賞,，主要體現(xiàn)在“五個(gè)滿意”上：一是對(duì)校園環(huán)境滿意,。校園干凈衛(wèi)生,、學(xué)科節(jié)展示有效,、快樂(lè)書(shū)吧帶給孩子快樂(lè)的童年,、校園育人氛圍濃,、開(kāi)放日活動(dòng)促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。二是對(duì)教師的教學(xué)滿意,。本次活動(dòng)全開(kāi)放,，涉及到各學(xué)科,，教師均能精心設(shè)計(jì),，運(yùn)用電子白板,，課堂教學(xué)靈活促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,。家長(zhǎng)由衷地感嘆：“真羨慕孩子,，能享受如此課堂”,。三是教師對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度滿意,。家長(zhǎng)感受到教師的謙和,，教師與家長(zhǎng)交流融洽,，孩子的問(wèn)題大家共同想辦法，教師給家庭教育支招,，效果好,。四是教師對(duì)孩子的關(guān)注度滿意,。課堂內(nèi)關(guān)注每個(gè)孩子，發(fā)言面較廣,。始終用鼓勵(lì)的態(tài)度面對(duì)孩子,。五是對(duì)學(xué)校開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)滿意。讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂聽(tīng)課,，親身感受孩子的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境，使家長(zhǎng)有了新的提高,，對(duì)孩子和老師有了新的認(rèn)識(shí),。有的家長(zhǎng)甚至還建議每月開(kāi)展一次,。

課堂教學(xué)展示活動(dòng)為家校溝通搭建了很好的平臺(tái),，我們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了參與,、提高、共享的愿望,。

活動(dòng)四：“高效復(fù)習(xí)我設(shè)計(jì)”復(fù)習(xí)課教學(xué)競(jìng)賽

復(fù)習(xí)課研究,，因其比較棘手往往隨意性大,，隨著質(zhì)量意識(shí)的增強(qiáng),，高效課堂的提出，高效復(fù)習(xí)課研究自然成為我們必須關(guān)注的話題,。六月，學(xué)校組織開(kāi)展復(fù)習(xí)課教學(xué)研究,，舉行語(yǔ)數(shù)外復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)比賽,。要求在教研組,、年級(jí)組同學(xué)科內(nèi)開(kāi)展集體備課研究,，組內(nèi)教師相互聽(tīng)復(fù)習(xí)課不少于兩節(jié)，從復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)中選取一節(jié)參評(píng),，教學(xué)設(shè)計(jì)從整冊(cè)教材的系統(tǒng)性、教學(xué)的重難點(diǎn)把握,、問(wèn)題的有效解決,、練習(xí)的有效設(shè)計(jì)運(yùn)用等層面綜合評(píng)定,。其他專(zhuān)職學(xué)科任課教師上交期末教學(xué)檢測(cè)方案,。要求測(cè)試內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，測(cè)試項(xiàng)目不低于兩項(xiàng),，方案操作性強(qiáng),，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)五：“電子白板應(yīng)用”達(dá)標(biāo)課,、反思競(jìng)賽

20__年秋季學(xué)期,，各班電子白板全部到位,，為我?！案咝дn堂研究”提供了強(qiáng)有力的保障,。為了發(fā)揮電子白板的最佳教學(xué)輔助功能，學(xué)校從三個(gè)方面入手巧用電子白板,，創(chuàng)建高效課堂。一是精心組織,，落實(shí)三級(jí)培訓(xùn)。即：區(qū)級(jí)骨干培訓(xùn),、校級(jí)全員培訓(xùn),、組內(nèi)互助培訓(xùn),。二是加強(qiáng)管理，提高使用效率,。采取“六大舉措” 促使教師自覺(jué)使用電子白板的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，教學(xué)效果明顯提高,。三是全員參與，課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收,。繼電子白板的集中培訓(xùn)和一段時(shí)間的同伴互助、自主探索,，20__年9月——10月,，我校以“巧用電子白板 創(chuàng)建高效課堂”為主題，舉行了為期四周的“電子白板達(dá)標(biāo)課活動(dòng)”,。活動(dòng)中,，每位教師認(rèn)真梳理這段時(shí)間的課，選擇一節(jié)課運(yùn)用電子白板實(shí)施教學(xué)高效研究并展示,。首先,，教案設(shè)計(jì)關(guān)注教學(xué)準(zhǔn)備,，關(guān)注重難訓(xùn)練點(diǎn)中電子白板運(yùn)用說(shuō)明。第二,，教學(xué)過(guò)程運(yùn)用電子白板熟練且教學(xué)效果好,。第三,，課后反思圍繞高效課堂和電子白板運(yùn)用效果進(jìn)行,。第四,，學(xué)校將該活動(dòng)納入學(xué)期績(jī)效考核,。從呈現(xiàn)的課例來(lái)看，每位參賽教師均能完成一份基于交互式電子白板的教學(xué)設(shè)計(jì),，精心制作一個(gè)應(yīng)用電子白板授課的課件，較熟練演示電子白板的標(biāo)注功能,、橡皮擦功能,、鼠標(biāo)功能、軟鍵盤(pán)功能,、切換功能,、書(shū)寫(xiě)內(nèi)容保存及回放功能等多種功能的操作方法,，教師運(yùn)用電子白板的主動(dòng)性強(qiáng),，相互學(xué)習(xí)氛圍濃,，教學(xué)效果顯現(xiàn)明顯,。11月份,，我校迎接區(qū)級(jí)班班通培訓(xùn)應(yīng)用驗(yàn)收,，受到專(zhuān)家的一致好評(píng)。

四,、踐行策略，培育生長(zhǎng)點(diǎn)

通過(guò)一年的研究實(shí)踐，以校為本的關(guān)注課中有效訓(xùn)練的策略在教師的教學(xué)中找到了生長(zhǎng)點(diǎn),，學(xué)校以語(yǔ)數(shù)外三科教研組為重點(diǎn)引領(lǐng)組織研究，創(chuàng)建高效課堂小有成效,。語(yǔ)文學(xué)科，針對(duì)學(xué)生閱讀能力不強(qiáng),，情感較漠然的現(xiàn)實(shí)情況,，開(kāi)展讀的有效性研究,。以“我愛(ài)語(yǔ)文”為切入點(diǎn),，采取“低、變,、多、思”的策略探索高效課堂的途徑和方法,，踐行圍繞中心，篩選關(guān)注點(diǎn),，有針對(duì)性進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練(表達(dá)、應(yīng)用,、拓展等)的模式，最后達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的,。數(shù)學(xué)學(xué)科以教師的計(jì)算教學(xué)、學(xué)生的計(jì)算能力為研究主題,，緊抓過(guò)程、反饋,、應(yīng)用,，通過(guò)動(dòng)手“做”數(shù)學(xué)，理解算理的科學(xué)性;鼓勵(lì)自主探究,，體驗(yàn)知識(shí)的系統(tǒng)性;重視互動(dòng)交流，提倡算法的多樣性,，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的探究能力,，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。英語(yǔ)學(xué)科則以創(chuàng)新學(xué)生學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)模式為專(zhuān)題開(kāi)展研究,。針對(duì)學(xué)校學(xué)生實(shí)際,，采取分層(提問(wèn)分層,、作業(yè)分層、家長(zhǎng)參與),、分類(lèi)(活動(dòng)分類(lèi))的策略提高課堂教學(xué)效率,。

五、拓寬思路,，關(guān)注延伸點(diǎn)。

高效課堂研究源點(diǎn)是課堂,，但作為教育者，特別是小學(xué)教師,，如果僅僅依靠某種統(tǒng)一的模式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，勢(shì)必會(huì)事與愿違,。因此，我們必須拓寬思路,，挖掘高效課堂創(chuàng)建的有利因素，把握其延伸點(diǎn),，在細(xì)節(jié)上下工夫。

1,、高效課堂研究,，落腳點(diǎn)在孩子發(fā)展上,。學(xué)校以教研組為單位,，開(kāi)展了豐富多彩的旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、促進(jìn)師生共同發(fā)展的學(xué)科節(jié)活動(dòng),。今年的學(xué)科節(jié)活動(dòng),，學(xué)校結(jié)合高效課堂研究,，要求各教研組針對(duì)研究專(zhuān)題、學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)制定方案,，并融入考評(píng)機(jī)制，將整個(gè)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì),、有序組織、人人參與,、務(wù)求實(shí)效的宗旨融入其中,，通過(guò)巡查檢查、查閱資料,、家長(zhǎng)學(xué)生訪談等形式評(píng)出活動(dòng)最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng),、最佳組織獎(jiǎng),、最佳效果獎(jiǎng)等,，學(xué)校在校歷表中明確了學(xué)科競(jìng)賽展示。5月,、11月最后一周分別為學(xué)期學(xué)科活動(dòng)展示周，各教研組一方面積極組織活動(dòng)在現(xiàn)場(chǎng)展示,，另一方面對(duì)本學(xué)期學(xué)科活動(dòng)的學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng),，張榜表彰，并將優(yōu)秀作品張貼出來(lái),，供全校學(xué)生觀摩欣賞，學(xué)習(xí)參與熱情高漲,。學(xué)校組織專(zhuān)家、教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比,，高語(yǔ)組憑借設(shè)計(jì)精、過(guò)程實(shí),、效果好獨(dú)攬三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),，其他教研組分獲不同獎(jiǎng)項(xiàng),。我校的學(xué)科節(jié)活動(dòng)體現(xiàn)了高效課堂研究的拓展性，為學(xué)生搭建了綜合訓(xùn)練,、綜合培養(yǎng)、綜合發(fā)展,、綜合展示的平臺(tái),。

2,、高效課堂研究，和諧點(diǎn)在家校溝通上,。孩子是家庭的希望,，我們的研究離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持參與,。為了檢驗(yàn)研究效果，本學(xué)年,，我校面向全體家長(zhǎng)舉行了兩輪高效課堂教學(xué)研究展示活動(dòng),。第一次在六一前夕,，我們從高效課堂研究的課例中選取六節(jié)優(yōu)秀的課展示，涉及六個(gè)年級(jí),，包含語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、美術(shù)、音樂(lè)等,。第二次在12月初教學(xué)開(kāi)放周，采取分年級(jí)課堂全面開(kāi)放的形式進(jìn)行,。家長(zhǎng)紛紛走進(jìn)課堂參與聽(tīng)課評(píng)課，聽(tīng)評(píng)課卡上留下了他們“參與提高共享”的痕跡,。從開(kāi)放日活動(dòng)反饋單中我們能感受到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校,、教師創(chuàng)建高效課堂等活動(dòng)效果的贊賞,，主要體現(xiàn)在“五個(gè)滿意”上：一是對(duì)校園環(huán)境滿意,。校園干凈衛(wèi)生、學(xué)科節(jié)展示有效,、快樂(lè)書(shū)吧帶給孩子快樂(lè)的童年、校園育人氛圍濃,、開(kāi)放日活動(dòng)促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。二是對(duì)教師的教學(xué)滿意,。本次活動(dòng)全開(kāi)放，涉及到各學(xué)科,，教師均能精心設(shè)計(jì),，運(yùn)用電子白板,，課堂教學(xué)靈活促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,。家長(zhǎng)由衷地感嘆：“真羨慕孩子,，能享受如此課堂”,。三是教師對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度滿意,。家長(zhǎng)感受到教師的謙和,，教師與家長(zhǎng)交流融洽,，孩子的問(wèn)題大家共同想辦法，教師給家庭教育支招,，效果好,。四是教師對(duì)孩子的關(guān)注度滿意。課堂內(nèi)關(guān)注每個(gè)孩子,，發(fā)言面較廣。始終用鼓勵(lì)的態(tài)度面對(duì)孩子,。五是對(duì)學(xué)校開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)滿意。讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂聽(tīng)課參與研究,，親身感受孩子的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境,，使家長(zhǎng)有了新的提高,，對(duì)孩子和老師有了新的認(rèn)識(shí),。課堂教學(xué)展示活動(dòng)為家校溝通搭建了很好的平臺(tái),，我們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了參與,、提高,、共享的愿望,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,。高效課堂研究之路漫長(zhǎng)又充滿挑戰(zhàn),，但我們相信,，只要懷揣夢(mèng)想，探究的腳步不停歇,，這條路必將越走越寬,，越走越美!

小學(xué)高效課堂工作總結(jié)篇四

為進(jìn)一步推進(jìn)以“教師導(dǎo)學(xué),，學(xué)生自主”為重點(diǎn)的課堂教學(xué)模式改革,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下,，我校的高效課堂建設(shè)正扎實(shí)開(kāi)展,，穩(wěn)步推進(jìn)。我們的主要做法是：

一,、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。

客觀地說(shuō),，在高效課堂起步階段，大多數(shù)或絕大多數(shù)教師對(duì)高效課堂建設(shè)在思想上是有抵觸情緒的,，動(dòng)作也是遲緩的，可以說(shuō)是舉步維艱,。為了解決思想問(wèn)題，9月20日,，10月8日,，10月23日，先后幾次專(zhuān)題會(huì)議,，學(xué)習(xí)孫局長(zhǎng)在高效課堂上講話精神,，安排本學(xué)期高效課堂建設(shè)工作,，通過(guò)宣傳引導(dǎo),，大多數(shù)教師已轉(zhuǎn)變了觀念,，形成了共識(shí),，并積極進(jìn)行課堂改革實(shí)踐。

二,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

理論是行動(dòng)的先導(dǎo),。只有先掌握高效課堂的相關(guān)理論，才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)改革,。為此,，我們先后將《高效課堂教學(xué)模式》,、《中學(xué)三三六教學(xué)模式》,、《高效課堂22條》等材料印發(fā)給全體教師，供教師業(yè)余學(xué)習(xí),。同時(shí),，學(xué)校每周定期安排一節(jié)課的時(shí)間,，分學(xué)科進(jìn)行高效課堂理論學(xué)習(xí)與研討交流,，以盡快提高全體教師對(duì)高效課堂的深度認(rèn)識(shí),。

三,、加強(qiáng)觀摩交流,。

我校絕大多數(shù)教師沒(méi)有聽(tīng)過(guò)高效課堂的示范課,、觀摩課,，對(duì)高效課堂的教學(xué)流程十分陌生,。為了解決這個(gè)問(wèn)題,，使高效課堂建設(shè)少走彎路,，我校安排教師外出觀摩交流,。9月27日,，我縣研修中心組織各校領(lǐng)導(dǎo)成員和部分教師到__市__x小學(xué)參觀學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式,。我校安排骨干教師參加了這次活動(dòng),，我校還多次參加縣鄉(xiāng)組織的導(dǎo)學(xué)案觀摩課活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng),，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索嘗試,，老師們開(kāi)拓了眼界,，使教師直觀感受到了高效課堂的教學(xué)流程,，有力地推動(dòng)了學(xué)校的高效課堂建設(shè),。

四,、加強(qiáng)課堂監(jiān)管,。

為了使高效課堂建設(shè)在我校能扎實(shí)開(kāi)展,，穩(wěn)步實(shí)施,，我校成立了高效課堂巡課領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定了巡課制度，將巡課結(jié)果定期公示,，并納入到教師的績(jī)效考核之中。通過(guò)巡課,，我們發(fā)現(xiàn)了課堂中存在的一些問(wèn)題，并及時(shí)與任課教師進(jìn)行交流,，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。

五,、加強(qiáng)骨干引領(lǐng)，豐富活動(dòng)內(nèi)容

為了教師積極進(jìn)行高效課堂教學(xué)實(shí)踐,，推動(dòng)了高效課堂建設(shè)工作的開(kāi)展,。我校制定了高效課堂實(shí)施方案,，高年級(jí)的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)學(xué)科教師全員參與課堂大賽活動(dòng),，相互聽(tīng)課學(xué)習(xí)，并利用課間時(shí)間就教學(xué)中的問(wèn)題積極進(jìn)行探討交流;大部分教師又結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié),，撰寫(xiě)高效課堂教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)之談，把自己在高效課堂實(shí)施過(guò)程中的成功之處和困惑寫(xiě)成論文上交學(xué)校教導(dǎo)處,。目前我校的高效課堂建設(shè)在四—六年級(jí)已基本步入正軌,，一—三年級(jí)的教師也在積極的實(shí)踐探索,。應(yīng)該說(shuō),，總的發(fā)展趨勢(shì)是好的,，例如,，我校在課堂大賽活動(dòng)中,，李秀文老師的課例在縣組織的觀摩中受到了好評(píng),。但也還存在很多的問(wèn)題,。如少數(shù)教師認(rèn)識(shí)還不到位,，動(dòng)作相對(duì)遲緩。如對(duì)學(xué),、群學(xué)、組內(nèi)展示動(dòng)作大;展示用語(yǔ)單調(diào);展示不能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生;小組成員未能完成所有展示的問(wèn)題就開(kāi)始展示;學(xué)生在黑板上寫(xiě)答案時(shí),，下面的學(xué)生沒(méi)有任務(wù),，出現(xiàn)時(shí)間真空;學(xué)生展示到黑板上的內(nèi)容過(guò)多;教師完全放手不講;評(píng)價(jià)方式單一;拿導(dǎo)學(xué)稿念體會(huì)或?qū)W習(xí)收獲,。

為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問(wèn)題,，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度,，并通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題研討,、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流等方式,，著力解決細(xì)節(jié)問(wèn)題,，使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范,，走向成熟,。

小學(xué)高效課堂工作總結(jié)篇五

所謂高效教學(xué),，就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用,。在40分鐘課堂內(nèi),，教師要最大限度,、最完美地完成教學(xué)任務(wù),、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合,，以求得課堂教學(xué)的最大效益,。我認(rèn)為，我們平時(shí)所說(shuō)的“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量,、向40分鐘課堂要效益”,，就是“高效教學(xué)”這種課堂教學(xué)理念的折射和反映。

備好學(xué)習(xí)方法——高效課堂的前提是備方法,，尤其要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),。教師在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,，還要考慮如何把教材轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以接受的內(nèi)容，把知識(shí)有效地傳授給學(xué)生,，因此就要研究教學(xué)方法,，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的保證。教師研究教學(xué)方法,，必須緊緊依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目的,、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，確定課的類(lèi)型和結(jié)構(gòu),，保證選擇最佳的教學(xué)方法,。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),、提高能力的最重要的陣地。既然要以學(xué)生及學(xué)生的發(fā)展為中心,，那么課堂教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是學(xué)生活動(dòng)的主要時(shí)空,，教師應(yīng)退到次要的位置,，來(lái)扮演學(xué)生活動(dòng)的欣賞者,、幫助者和指導(dǎo)者。所以備課主要是準(zhǔn)備這些方法,，創(chuàng)設(shè)一些情境讓學(xué)生主動(dòng)樂(lè)意地參與到教學(xué)活動(dòng)中去,。要做到這些,，就要求我們教師在備課時(shí)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。教的本質(zhì)在于引導(dǎo),，其特點(diǎn)是含而不露，指而不明,，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā);引導(dǎo)可以是一種啟迪,，也可以是一種激勵(lì);引導(dǎo)的內(nèi)容既有方法和思維,，同時(shí)也有價(jià)值觀,、世界觀以及做人的道理,。

合理安排時(shí)間——高效課堂的時(shí)間就是效率,，抓緊時(shí)間、用好時(shí)間才能保證課堂的高效率,。我們要改變觀念,，樹(shù)立責(zé)任感，摒棄“我的課堂我可以隨意支配”的觀念,。教師的新授內(nèi)容(包括各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，要貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。一堂課一般由學(xué)習(xí),、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘,，練的時(shí)間不宜少于15分鐘,。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。教師在課堂上要少講精講,，多學(xué)多練;要精心安排學(xué),、講,、練的內(nèi)容,，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間;要在課堂上惜時(shí)如金,，堅(jiān)決杜絕浪費(fèi)時(shí)間的行為,，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間,。比方說(shuō)合理安排收發(fā)作業(yè),，上課要守時(shí),、不要遲到,、更不允許拖堂,。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生的時(shí)間觀念，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂40分鐘,，讓它產(chǎn)生最大的效益,。

科學(xué)學(xué)法指導(dǎo)——是高效課堂的捷徑學(xué)貴得法,，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，教師必須樹(shù)立“學(xué)生可以學(xué)會(huì),，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)會(huì)”的觀念,，幫助學(xué)生制訂自學(xué)方案,，解答學(xué)生疑難。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生通過(guò)自學(xué)可以解決的問(wèn)題不講,，解決不了的問(wèn)題精講,，遺漏的問(wèn)題予以補(bǔ)充,。教師可用課堂作業(yè),、來(lái)回巡視等手段督促學(xué)生自學(xué),，最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中,，擺在第一位的并不是背書(shū),，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考,，也就是說(shuō)進(jìn)行創(chuàng)造?！苯處熞膭?lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中提出問(wèn)題,，幫助學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生順著問(wèn)題進(jìn)行深入的探究,。

另外,，要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，課堂教學(xué)的最終目標(biāo),，不僅要讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)到手,，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，這是未來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的大勢(shì)所趨,?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”，教師要教給學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙,，發(fā)現(xiàn)真理的好方法,，讓學(xué)生自己去探索,。比如語(yǔ)文教學(xué)中的字、詞的教學(xué),，課內(nèi)自讀課文的處理,，作文的批改,，各種不同體裁文章的賞析，教師都應(yīng)教給他們自學(xué)的方法,。

和諧師生關(guān)系——高效課堂的支撐親其師、信其道,。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí),，才能取得好的效果。陶行知提出:“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主,?！币岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí),，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想像力,，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流,。教師要經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議,，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略,，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿，選取學(xué)習(xí)方式;要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果,，不要挖苦諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生。教師還要以真誠(chéng)的眼光注視學(xué)生,，以親切的語(yǔ)氣教育學(xué)生，以信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生,，營(yíng)造民主,、寬松、和諧的課堂氛圍,，教師必須主動(dòng)承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任,。

適當(dāng)拓展延伸——華孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者,。”學(xué)生一旦有了興趣,，其產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力則是無(wú)窮的,。例如，學(xué)習(xí)《拉薩的天空》這篇課文,，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)拉薩是陌生的,、遙遠(yuǎn)的,，拉薩的天空在頭腦中的印象是模糊的，學(xué)生閱讀這篇課文有一定的難度,。在教學(xué)這篇課文時(shí),，首先讓學(xué)生通過(guò)查看中國(guó)版圖，了解拉薩的地理位置,，然后對(duì)拉薩的別名“日光城”作了知識(shí)拓展,，使學(xué)生對(duì)拉薩充滿了憧憬，閱讀的興趣被激發(fā),，為下一環(huán)節(jié)精讀感悟課文做好了鋪墊,。在教學(xué)結(jié)束之際,，又進(jìn)一步拓展延伸:“湛藍(lán)的天空是拉薩這塊圣地的窗簾。課后,，請(qǐng)同學(xué)們掀開(kāi)這窗簾,，走進(jìn)西藏,，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)布達(dá)拉宮,?！贝藭r(shí)的學(xué)生對(duì)拉薩已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，自然以更大的熱情投入到搜集拉薩的圖片和資料中去,，使課堂學(xué)到的知識(shí)在課外不斷得到補(bǔ)充與印證,。總之,，和諧高效的語(yǔ)文課堂是主動(dòng)、互動(dòng),、生動(dòng)的課堂，是語(yǔ)言與精神同構(gòu)共筑的課堂,，是現(xiàn)實(shí)與理想逐漸逼近的課堂,。

小學(xué)高效課堂工作總結(jié)篇六

我校課堂教學(xué)改革在上學(xué)期取得突出成績(jī)的基礎(chǔ)上,，本期繼續(xù)大力推進(jìn)和深化,。具體做法是：

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高全體教師對(duì)深化課改的認(rèn)識(shí)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革高度重視,。首先成立了“汝南一中高效課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組”,，并多次召開(kāi)校委會(huì)研究本期深入開(kāi)展打造高效課堂工作方案,。組織教師觀看了專(zhuān)家視頻,、學(xué)習(xí)了教體局關(guān)于打造高效課堂工作會(huì)議精神和趙局長(zhǎng)講話，提高了全體教職工對(duì)打造高效課堂這一中心工作高度認(rèn)識(shí),。

二,、制定方案,，使推進(jìn)課改工作有章可循

有的放矢開(kāi)學(xué)初學(xué)校制定了切實(shí)可行的相關(guān)實(shí)施方案,，如：《汝南一中賽課方案》,，《汝南一中“四清”實(shí)施方案》,，《汝南一中優(yōu)秀備課組評(píng)選方案》,，《“一帶三”工程實(shí)施與獎(jiǎng)勵(lì)方案》,，《汝南一中手拉手工作實(shí)施方案》等,。一系列方案的出臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師及備課組長(zhǎng)工作的積極性,，也使平時(shí)教學(xué)教研工作有章可循，有的放矢,。

三、賽課工作有條不紊,，扎扎實(shí)實(shí)

賽課是促進(jìn)打造高效課堂，提高教師教學(xué)水平,，營(yíng)造課改氛圍的有效手段，學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作高度重視,，認(rèn)真組織,。本期共進(jìn)行三輪賽課。

第一輪為全員賽課,，已于期中考試前圓滿結(jié)束,，這一過(guò)程參與賽課教師140多名,，評(píng)出20位校級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師。具體做法及特點(diǎn)是：

1,、提前公布，計(jì)劃性強(qiáng)：賽課由教務(wù)處統(tǒng)一安排,，提前一周向教師公布賽課名單及具體時(shí)間安排。

2,、統(tǒng)籌安排，合理高效：賽課利用每個(gè)學(xué)科半天的集體備課時(shí)間進(jìn)行,，第一節(jié)賽課，第二節(jié)評(píng)課,，第三節(jié)集體備課,。由于時(shí)間有了保證使賽課、聽(tīng)課,、評(píng)課、集體備課都落到了實(shí)處,。

3、及時(shí)總結(jié),，強(qiáng)化促進(jìn)：我們利用每周一下午的第三節(jié)例會(huì)時(shí)間總結(jié)上周賽課中做得好的備課組和存在的問(wèn)題,，使每個(gè)備課組和老師不斷改進(jìn)缺點(diǎn),，賽課一周比一周進(jìn)行得好,。第一輪賽課面積大,，使絕大多數(shù)老師通過(guò)賽課,、聽(tīng)課很快熟練掌握了“目標(biāo)教學(xué),，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,，部分同志還能創(chuàng)造性的應(yīng)用高高效課堂模式。

第二輪是選拔性賽課,，對(duì)被評(píng)上的校級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師進(jìn)行賽課,，評(píng)委是由部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及縣級(jí)課改能手組成,，這輪賽課也于11月10日和11月11日兩天結(jié)束,，通過(guò)賽課產(chǎn)生出了12位“校級(jí)課改能手”,。

第三輪賽課也是選拔性的賽課,，是對(duì)今年春季和秋季兩期“校級(jí)課改能手”進(jìn)行賽課，請(qǐng)資深人士當(dāng)評(píng)委,，選拔參加縣級(jí)課改能手大賽的人選，這輪賽課將在12月中旬進(jìn)行,。

四、“四清”工作更扎實(shí)有效

本期在汲取上期“四清”工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了改進(jìn),。具體做法是：

“堂清”由任課教師完成,，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)入班聽(tīng)課進(jìn)行監(jiān)督?！叭涨濉庇砂嘀魅魏蛯W(xué)習(xí)小組長(zhǎng)落實(shí),，年級(jí)組負(fù)責(zé)監(jiān)督和實(shí)施,。各年級(jí)組有統(tǒng)一的時(shí)間安排,，在不同時(shí)段清不同的學(xué)科,，做得最好的是七年級(jí)組,。

“周清”具體做法是：

1,、計(jì)劃性強(qiáng),，不盲目,?！爸芮濉惫ぷ饔山虅?wù)處統(tǒng)一安排,。為了提高“周清”的有效性,，我們周密計(jì)劃。首先在開(kāi)學(xué)初把全學(xué)期的每周“周清”的具體時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)籌安排,，曾兩次召開(kāi)備課組長(zhǎng)會(huì)，強(qiáng)調(diào)“周清”出題,、監(jiān)考及閱卷的具體要求，做到每個(gè)備課組和老師都清清楚楚,。

2、營(yíng)造氛圍,，人人重視。在每周的開(kāi)始,，教務(wù)處通過(guò)學(xué)校廣播告知學(xué)生本周“周清”的學(xué)科和內(nèi)容，給學(xué)生一定的壓力,，營(yíng)造一種氛圍，使學(xué)生在一周中緊張而高效的學(xué)習(xí),。

3、注重過(guò)程,，務(wù)求實(shí)效。

(1)出題：備課組長(zhǎng)提前安排教師根據(jù)一周所學(xué)內(nèi)容出題,，備課組長(zhǎng)把關(guān),，周五交教務(wù)處驗(yàn)收,，確保出題質(zhì)量,。

(2)考試：利用周日下午時(shí)間考試,，課任老師及班主任監(jiān)考，監(jiān)考必須認(rèn)真,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工檢查，凡不認(rèn)真者提出批評(píng),。因?yàn)橹挥姓硷L(fēng)才能正學(xué)風(fēng)。

(3)閱卷與反饋：要求老師及時(shí)閱卷,，并針對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救,，錯(cuò)題讓學(xué)生紅筆更正,，試卷內(nèi)容學(xué)生全部掌握后,，試卷及成績(jī)于周三前交教務(wù)處驗(yàn)收,，這樣確保周清考試的時(shí)效性,，真正做到了一周一清,。

“月清”,，除了精心組織,、嚴(yán)明考紀(jì)外，更重要的是進(jìn)行考后的分析和總結(jié),，進(jìn)行反思，及時(shí)改進(jìn)下段工作,。每一次考試結(jié)束都要求各備課組認(rèn)真進(jìn)行試卷分析,，班主任進(jìn)行班級(jí)成分析,，開(kāi)好教師總結(jié)會(huì)和學(xué)生總結(jié)會(huì),。

五,、加強(qiáng)校際交流,，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短

1,、主動(dòng)開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)：按照教體局要求,，我校充分發(fā)揮了在打造高效課堂方面的引領(lǐng)和示范作用,，開(kāi)學(xué)初我們與老君廟初中,、張樓初中結(jié)成了打造高效課堂手拉手學(xué)校，制定了計(jì)劃和實(shí)施方案,。10月17日和10月24日我校“縣課改能手”及“課改先進(jìn)個(gè)人”先后到老君廟初中,、張樓初中兩校聽(tīng)課,、座談,，12月中旬我們還將邀請(qǐng)兩校教師代表來(lái)縣一中參加聽(tīng)課和交流,。

2、積極參與連片交流：11月14日學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)4名校級(jí)課改能手到張樓中學(xué)參加連片交流活動(dòng),，給校級(jí)課改能手鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在交流中對(duì)期中統(tǒng)考成績(jī)加以對(duì)比,，找出了我校的薄弱學(xué)科，并組織薄弱學(xué)科的教師到兄弟學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí),，從中找出薄弱的原因,。

六、重視教師學(xué)習(xí)培訓(xùn),，全方位提升教師的教育教學(xué)能力

學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低取決于師資水平,，為了提升教師的教育教學(xué)能力，學(xué)校多次創(chuàng)造條件提供機(jī)會(huì)讓教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),，組織教師參加了教研室等提供的各種外出學(xué)習(xí),，支持教師參加繼續(xù)教育,，本期校級(jí)課改能手評(píng)選之后,，學(xué)校組織上學(xué)年和本期縣級(jí)課改能手、校級(jí)課改能手,、中層以上領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校班主任論壇的獲獎(jiǎng)選手,，于11月28日、29日赴永威學(xué)習(xí)兩天,。把提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)作為對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)、一種榮譽(yù),，這給老師一種正確的價(jià)值導(dǎo)向，極大地提高了老師參與課改的積極性和主動(dòng)性,。

七、學(xué)籍管理更加規(guī)范,，使控輟保學(xué)落到實(shí)處及學(xué)生管理的長(zhǎng)效性

開(kāi)學(xué)初我們加強(qiáng)了學(xué)籍管理，對(duì)每班每個(gè)學(xué)生的信息進(jìn)行了采集,，包括：性別、出生年月,、家庭住址,、家長(zhǎng)姓名,、聯(lián)系電話、照片,、成績(jī)等。這樣做好處很多：

1,、班主任可以掌握每一次學(xué)生成績(jī)的變化,，方便家長(zhǎng)與班主任的溝通，及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的學(xué)生采取補(bǔ)救措施,，可較好的防止學(xué)生因?qū)W習(xí)問(wèn)題而輟學(xué),。

2,、使各班不能隨便收外校轉(zhuǎn)學(xué)生,，也不能隨便讓學(xué)生輟學(xué)。

3,、此信息及成績(jī)可以跟蹤初中在校三年，也便于下任老師及班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有整體了解與把握,，對(duì)學(xué)生教育與管理可及時(shí)做到有的放矢,。

4,、有利于在以后的分班把握各班男女生性別比例,。

八,、把常規(guī)教學(xué)管理落到實(shí)處

1,、在八月25日至29日進(jìn)行了為期5天地提前備課,，并對(duì)不同形式的教案提出了具體要求,，開(kāi)學(xué)第一周教務(wù)處對(duì)教案進(jìn)行了檢查,。平時(shí)對(duì)部分學(xué)科進(jìn)行抽查,，一月一次全面普查,，存在問(wèn)題及時(shí)總結(jié)。

2,、作業(yè)同樣采取抽查和普查相結(jié)合,。作業(yè)檢查的重點(diǎn)是師生的書(shū)寫(xiě),、教師批改次數(shù)、教師鼓勵(lì)性批語(yǔ),、學(xué)生紅筆糾錯(cuò),。期中前我們嘗試讓八年級(jí),、九年級(jí)前20名學(xué)生對(duì)作業(yè)普查，采取先對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，再由有關(guān)人員帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)作業(yè)逐項(xiàng)進(jìn)行打分記錄,，學(xué)生檢查很認(rèn)真,、細(xì)致。通過(guò)檢查,、公示、總結(jié),，讓老師進(jìn)一步明確了改作業(yè)的具體要求,。

3,、上課輔導(dǎo)每節(jié)檢查,。

4,、把師生寫(xiě)字管理作為本期重點(diǎn)工作之一,。

具體措施是：

(1)把板書(shū)字體納為對(duì)教師上課評(píng)比的一項(xiàng)內(nèi)容;

(2)把字體書(shū)寫(xiě)情況納為檢查教案,、聽(tīng)課記錄的重要內(nèi)容;

(3)把字體書(shū)寫(xiě)情況納為學(xué)生作業(yè)檢查的重要內(nèi)容;

(4)舉行師生書(shū)法比賽;

(5)堅(jiān)持每天20分鐘的寫(xiě)字訓(xùn)練,。“十一”舉行了“迎國(guó)慶”學(xué)生寫(xiě)字比賽。為了鼓勵(lì)學(xué)生,，不但對(duì)獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行展覽,，而且通過(guò)升旗儀式對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì),。

九,、加強(qiáng)養(yǎng)成教育,，促進(jìn)高效課堂順利開(kāi)展

養(yǎng)成教育是教育的基礎(chǔ),，是提高教學(xué)質(zhì)量的保障,，打造高效課堂也是實(shí)施養(yǎng)成教育方式之一,。養(yǎng)成教育不是泛泛地講在口頭上,，而是落實(shí)在日常的訓(xùn)練中,，這些工作的實(shí)施靠的是教師和班主任,，為了提高教師和班主任對(duì)加強(qiáng)養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)和管理能力，我們采取了以下措施：定期召開(kāi)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);組織部分班主任及寢室管理人員到和孝中學(xué)等學(xué)校學(xué)習(xí);組織班主任到市二中學(xué)習(xí)管理,，并且與市二中班主任進(jìn)行一對(duì)一交流。這些措施的實(shí)施大大轉(zhuǎn)變了老師們觀念,，提高了老師們教育教學(xué)能力和管理水平,，我校本期的寢室管理、學(xué)生紀(jì)律觀念,、日常行為行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等大有改觀,，養(yǎng)成教育與高效課堂打造相得益彰,，讓我們的課堂更加高效,。

小學(xué)高效課堂工作總結(jié)篇七

20__年9月,，我校被市教育局作為高效課堂試點(diǎn)校以來(lái),，我校以學(xué)校發(fā)展和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為動(dòng)力,，以語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、綜合三個(gè)教研組為主陣地,，以課堂教學(xué)為抓手,，以轉(zhuǎn)變觀念為突破，堅(jiān)持“全面分析,，準(zhǔn)確定位,，全面提升”的工作思路,，有計(jì)劃,、有步驟地開(kāi)展高效課堂工作，具體情況總結(jié)如下：

一,、所做的工作和取得的成績(jī)

(一),、成立了高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了高效課堂實(shí)施方案,，進(jìn)一步完善了校本研修制度,，教師個(gè)人制定了教師個(gè)人研修規(guī)劃,。

20__年9月13日商洛市教育局把我校列為市高效課堂試點(diǎn)校,，根據(jù)市會(huì)議精神要求,，學(xué)校就高效課堂工作召開(kāi)了專(zhuān)題會(huì)議，進(jìn)行研究和布署我校的高效課堂工作,，成立了高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組,。領(lǐng)導(dǎo)小組先后4次召開(kāi)會(huì)議，反復(fù)研究和討論我校高效課堂工作的現(xiàn)狀,、發(fā)展方向、方法措施,，實(shí)施策略問(wèn)題等進(jìn)行深入討論，研究制定了學(xué)校高效課堂實(shí)施方案,，為了更好的落實(shí)方案,，學(xué)校又進(jìn)一步完善校本研修制度,，從制度上進(jìn)一步規(guī)范教師的研修行為,，使研修工作成為自身職業(yè)發(fā)展的一種需求,。教師們制定了自己的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，確定了各自發(fā)展的目標(biāo),，明確了自己的研修任務(wù)。

(二),、采取多種形式，不斷加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí),，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

1,、本學(xué)期，我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《市高效課堂試點(diǎn)校的工作通知》,、《商洛市高效課堂實(shí)施方案》，明確了市高效課堂工作的目標(biāo)和要求,，落實(shí)高效課堂工作精神。組織學(xué)習(xí)《高壩店中心學(xué)校高效課堂實(shí)施方案》,，明確學(xué)校的目標(biāo),、任務(wù)、方法,、措施等,，要求教師對(duì)照方案,，積極落實(shí)好各自目標(biāo)和任務(wù),。

2,、印發(fā)《高效課堂學(xué)習(xí)材料》,、《高效課堂22條》等學(xué)習(xí)材料，使全體教師明確高效課堂的內(nèi)涵,，精神實(shí)質(zhì)，使教師對(duì)高效課堂認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深,。

3、大力提倡教師自主研讀新標(biāo)和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),，不斷提升自己的教育教學(xué)能力,。

(三)、學(xué)校確定了實(shí)驗(yàn)班級(jí)和實(shí)施教師,，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了一些有效的探索工作。

1,、學(xué)校確定了三年級(jí)和五年級(jí)兩個(gè)年級(jí)四個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班級(jí),，李雯,、張萍、朱瑩,、張耀,、李楠5位同志為實(shí)驗(yàn)教師。

2,、隨著課堂改革的不斷深化,，部分教師在高效課堂模式方面進(jìn)行了一些大膽嘗試，主要是李雯,、朱瑩兩位同志在參加市“浸入式”教師培訓(xùn)后,，李雯同志在三年級(jí)開(kāi)展了語(yǔ)文課的“引導(dǎo)質(zhì)疑、合作探究”的教學(xué)模式,，取得了一定的經(jīng)驗(yàn),。張耀、李楠,、孫仁富,、陳嘉慧等同志實(shí)施的餐桌式教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的分組,，成立了學(xué)習(xí)小組,，正在積極探索分組學(xué)習(xí)的方法，取得一手資料,，獲得了一些基本經(jīng)驗(yàn),，為后續(xù)的教學(xué)模式的探索打下了一定的基礎(chǔ)。

(四),、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科任教師能深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng)，深入了解學(xué)校課堂教學(xué)情況的現(xiàn)狀,，梳理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,。

我校在抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，把聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)作為我們的著力點(diǎn),，各教研組組織的集體聽(tīng)課活動(dòng)都在12節(jié)以上,，校長(zhǎng),、教導(dǎo)主任的聽(tīng)課都已超過(guò)了30節(jié)，尤其是行管處領(lǐng)導(dǎo)劉曉民主任來(lái)我校進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)1月的聽(tīng)課活動(dòng),，聽(tīng)課30余節(jié),，計(jì)28位教師的課，他不僅聽(tīng)了語(yǔ)數(shù)英主要學(xué)科,，而且對(duì)薄弱學(xué)科也進(jìn)行調(diào)研,，對(duì)每一節(jié)他都作了詳實(shí)的記錄，并對(duì)期進(jìn)行全面,、中肯的評(píng)價(jià),，既指出教師課堂的優(yōu)點(diǎn)，也指出課存在的不足及整改的措施,。

“聽(tīng)課必評(píng),，有評(píng)必說(shuō)”是我們學(xué)校倡導(dǎo)的聽(tīng)、評(píng),、課活動(dòng)的基本要求，聽(tīng)課后一定要進(jìn)行評(píng)課,，大家評(píng)課前執(zhí)教者一定要先說(shuō)課,。通過(guò)這一形式的深入開(kāi)展，教師的課堂水平也正在大幅提升,，教師的工作態(tài)度,，職業(yè)進(jìn)取心在不斷增強(qiáng)，工作能力也在大幅提升,。

(五),、各班成立了學(xué)習(xí)小組，積極探索以學(xué)論教的途徑和方法,。

高效課堂以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的自發(fā)課堂，是素質(zhì)教育和新課改的體現(xiàn),，高效課堂解決了傳統(tǒng)課堂的低效和無(wú)效,，使學(xué)生和教師都得以解放?；谶@一點(diǎn),，在課堂上，我們要求努力做到學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)展示,，自主學(xué)習(xí)合作探究,，使得各方面能力得到全面發(fā)展。使小組合作學(xué)習(xí)得以優(yōu)化,，提高教學(xué)的有效性,。我們本著“組間同質(zhì),，組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則要求教師對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分，通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組,，實(shí)施高效課堂,，積極探索以學(xué)論教的途徑和方法。

(六),、積極開(kāi)展了多種形式的教師培訓(xùn)工作,，促使教師的認(rèn)水平和工作能力不斷提升。

本學(xué)期中,，先后派出校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任到西安參加領(lǐng)導(dǎo)崗位培訓(xùn),，有3人參加了市級(jí)教師培訓(xùn)。

此外,，我校學(xué)校還積極組織教師以多種形式校本培訓(xùn)工作,，李雯、朱瑩,、張萍等同志的學(xué)習(xí)培訓(xùn)者培訓(xùn),，教導(dǎo)處組織的高效課堂培訓(xùn)等。有效的培訓(xùn)工作,，使教師的專(zhuān)業(yè)能力不斷得以提升,，有力地推動(dòng)了我校教研工作的開(kāi)展。

二,、存在的問(wèn)題和不足：

一是高效課堂缺乏一定的理論支撐,，由于我校師資水平的限制，高效課堂一時(shí)難以形成一定的理論架構(gòu),，如何做,，如何來(lái)評(píng)判課堂的高效性還缺乏一定的理論基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)。

二是師資力量配備不足,，教學(xué)管理和教研組織的難度在不斷增加,，教師疲于應(yīng)付常規(guī)課的節(jié)次，無(wú)更多的時(shí)間和精力來(lái)認(rèn)真梳理和反思自己的教育行為,，教學(xué)提升的步伐跟不上時(shí)代的要求,。

三是個(gè)別教師業(yè)務(wù)能力提升認(rèn)識(shí)不到位，憑以往經(jīng)驗(yàn)教學(xué),，進(jìn)取的內(nèi)動(dòng)力不足,，學(xué)校在制度建設(shè)方面滯后，高效課堂在一定層面停留在中青年教師身上,，教師的全員參與性有待進(jìn)一步加強(qiáng)和調(diào)動(dòng),。

四是高效課堂模式的探索舉步維艱。由于我校地處山區(qū)，交通不便,，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不是很多,，外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)很難拿來(lái)在我校生根。此外,，近年來(lái)我校骨干教師在向城區(qū)校點(diǎn)流動(dòng)較多,，骨干教師培養(yǎng)需要數(shù)年時(shí)間，致使我校骨干教師出現(xiàn)短期過(guò)度年青化現(xiàn)象,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)略顯不足,，缺乏真正意義的學(xué)科帶頭人。

三,、今后工作努力的方向及設(shè)想：

1,、進(jìn)一步加大高效課堂的制度化建設(shè)，把高效課堂工作作為學(xué)校的常規(guī)工作來(lái)抓,，建立學(xué)習(xí)研修考核機(jī)制,，用考評(píng)激勵(lì)研修績(jī)效。

2,、加大高效課堂的投資力度和投入力度,。學(xué)校計(jì)劃在今后的工作不斷加大課堂改革的投資，培訓(xùn)的力度,，購(gòu)買(mǎi)高效課堂所需的資料,，設(shè)備、信息等,，多渠道地聯(lián)系和爭(zhēng)取教師的外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)，同時(shí),，還要進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作,，使學(xué)校培訓(xùn)在更高更深的層面上發(fā)展。

3,、積極探索高效課堂的理論體系建設(shè),，完善和深化課堂模式。

4,、繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)施名師和骨干工程,，加強(qiáng)名師和骨干教師的培養(yǎng)，加快青年教師的成長(zhǎng),。

5,、以教研活動(dòng)為載體，創(chuàng)新活動(dòng)形式,，不斷加強(qiáng)和提升教師的業(yè)務(wù)能力,。

6、在課堂模式上要追求突破點(diǎn)，創(chuàng)新思維方式,，進(jìn)一步開(kāi)放課堂,，多線探索，整體推進(jìn),，重點(diǎn)突破,，尋求適合教師自身能力的高效課堂模式。

以上幾點(diǎn)是我校在本期高效課堂試點(diǎn)工作的一些粗淺做法和認(rèn)識(shí),，不足之處很多,，請(qǐng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

小學(xué)高效課堂工作總結(jié)篇八

第一部分：建設(shè)高效課堂,，我們?cè)谛袆?dòng)高效課堂,，就是“師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率”。創(chuàng)建高效課堂,，提高教學(xué)質(zhì)量,，是每一個(gè)學(xué)校、每一個(gè)老師都追求的目標(biāo),。自20__年秋季開(kāi)學(xué)以來(lái),，我校以“向課堂四十分鐘要質(zhì)量”為宗旨，以“輕負(fù)擔(dān),、高質(zhì)量,、低耗時(shí)、高效益”為目標(biāo),，對(duì)高效課堂模式與方法作了一些有益的嘗試,，現(xiàn)將我校在建設(shè)高效課堂上的認(rèn)識(shí)和做法匯報(bào)如下，

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與宣傳,，營(yíng)造積極、和諧的高效課堂研究環(huán)境,。

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念,。我校有些教師從教多年,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也較為豐富，但也形成了“我的課堂即是高效課堂”的固執(zhí)觀念,。針對(duì)這一現(xiàn)象,，學(xué)校教務(wù)處組織了關(guān)于高效課堂的理論學(xué)習(xí)和高效課堂觀摩，讓教師深刻反思當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀,，找到課堂低效或無(wú)效的主要表現(xiàn),，重樹(shù)新的教學(xué)信念,，讓教師明確：要把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生讓每個(gè)學(xué)生在課堂上有事做，使每個(gè)學(xué)生在課堂上有收獲;課堂教學(xué)的全過(guò)程是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，緊張高效地學(xué)習(xí)過(guò)程;課堂損失課外補(bǔ)的做法只有死路一條;安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取,只能使自己陷入窮途末路,。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校多媒體技術(shù)的使用,，開(kāi)展多媒體技術(shù)在高效課堂中的運(yùn)用培訓(xùn);導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)培訓(xùn)等,，這一系列培訓(xùn)活動(dòng)為教師積極地投入到高效課堂研究和實(shí)踐中打下了思想基礎(chǔ)，作好了理論準(zhǔn)備,。

2,、管理者走進(jìn)高效課堂，為高效課堂研究營(yíng)造了良好氛圍,。

校長(zhǎng)親自主抓高效課堂研究,。多次深入課堂聽(tīng)課，并和老師們交流;在教師例會(huì)上針對(duì)教師上課情況多次進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),，從教師課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出高效課堂必須具備的基本要素;總結(jié)了高效課堂的基本步驟，并倡導(dǎo)老師靈活變通的實(shí)踐,。這些做法不僅給老師們做了表率,，而且得到了廣大教師的真誠(chéng)擁護(hù)，為每一學(xué)科每一位老師都參與到高效課堂中來(lái)營(yíng)造了一個(gè)良好的教研氛圍,。

主管校本教研的校長(zhǎng)則對(duì)高效課堂的實(shí)施情況作具體指導(dǎo),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校高效課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，及時(shí)提供幫助,，為教師的教學(xué)研究排憂解難,。

二、立足高效課堂,，制訂科學(xué)的制度體系,。

“創(chuàng)建高效課堂”不僅需要有理論的支撐，更需要有制度的規(guī)范,。為了讓課堂從有效走到高效,，學(xué)校制訂了一系列制度,。如《__鎮(zhèn)中學(xué)高效課堂實(shí)施方案》

對(duì)高效課堂應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),、如何具體實(shí)施作了詳細(xì)解說(shuō);《__鎮(zhèn)中學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)》對(duì)教師上課紀(jì)律和內(nèi)容作了最基本的要求;《__鎮(zhèn)中學(xué)備課作業(yè)檢查制度》對(duì)教師備課，學(xué)生作業(yè)題的精選,，作業(yè)量,、學(xué)校作業(yè)檢查等作了說(shuō)明;《__鎮(zhèn)中學(xué)教育教學(xué)評(píng)估制度》對(duì)教師是否進(jìn)行高效課堂創(chuàng)建計(jì)入了學(xué)校年度考核制度里面，這一系列制度都使高效課堂的創(chuàng)建有了充分的制度保障,。

三,、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”全面開(kāi)展，學(xué)案編寫(xiě)得到優(yōu)化

我校是全縣較早開(kāi)展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”研究的單位之一。20__年12月,，我校組織部分學(xué)科帶頭人參加陽(yáng)谷縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)高效課堂現(xiàn)場(chǎng)會(huì);20__年1月,，又組織各學(xué)科骨干教師赴陽(yáng)谷縣西湖中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)他們創(chuàng)建高效課堂的具體做法。返校后,，學(xué)校教務(wù)處立即召集各學(xué)科組舉行研討,，決定學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校做法，積極開(kāi)展教學(xué)案導(dǎo)學(xué)研究,，我們將“自主探究,、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”確立為我們教研工作的主題思想，通過(guò)編寫(xiě)“新學(xué)案”等來(lái)推動(dòng)教研工作,，來(lái)推動(dòng)教學(xué)改革,，來(lái)作為建設(shè)高效課堂的抓手來(lái)做。20__年3月,，新學(xué)期伊始,，由語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組,、英語(yǔ)組,、理化學(xué)科部分教師帶頭開(kāi)始學(xué)案教學(xué)嘗試;經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的摸索，效果較好,。20__年9月,，我校學(xué)案導(dǎo)學(xué)全面鋪開(kāi)。

“自主探究,、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式打破了只用教案教學(xué)的常規(guī)做法,，將學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)主體參與意識(shí)和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo),，強(qiáng)化能力培養(yǎng),。強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，擺正教師主導(dǎo),、學(xué)生主體的位置;強(qiáng)調(diào)課堂達(dá)成度,，努力提高課堂教學(xué)效率;由此形成教與學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效、良性循環(huán),。四,、開(kāi)展高效課堂賽課活動(dòng)

學(xué)校組織每位教師在每學(xué)期開(kāi)展教師全員高效課堂賽課活動(dòng)，并及時(shí)展開(kāi)評(píng)課,，學(xué)校教務(wù)處專(zhuān)門(mén)對(duì)各組開(kāi)展賽課情況進(jìn)行檢查,。一輪賽課結(jié)束后，選出優(yōu)秀選手在校內(nèi)進(jìn)行二輪校級(jí)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng),。

對(duì)活動(dòng)組織到位,，活動(dòng)認(rèn)真的教研組(教師聽(tīng)課和上課均無(wú)缺席),，學(xué)期結(jié)束作為評(píng)選優(yōu)秀教研組依據(jù)之一。對(duì)未按要求開(kāi)展活動(dòng)的教研組,，學(xué)校進(jìn)行通報(bào),。活動(dòng)考勤主要由教研組長(zhǎng)進(jìn)行記載,，學(xué)校進(jìn)行抽查,。

經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的探索，學(xué)校教師的積極努力,，我校__等教師的課堂已經(jīng)基本達(dá)到高效課堂要求,。

其中，我校教師__獲20__年度聊城市教學(xué)能手榮譽(yù)稱號(hào),，__獲20__年度聊城市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),，__等獲20__年度陽(yáng)谷縣優(yōu)質(zhì)課。第二部分：建設(shè)高效課堂,，我們的困惑當(dāng)然,，在推進(jìn)高效課堂過(guò)程中，我們也存在一些待解決的問(wèn)題：

一是課堂氣氛有回歸平淡的趨向,。

課改的課堂另一大亮點(diǎn)就就是課堂氣氛活躍,，學(xué)生參與度高，打破以往的學(xué)得學(xué),、玩的玩,，看得看局面。課改最初,，學(xué)生們對(duì)新的上課方式,，好奇，興奮,，在課堂上作了一把主,，所以樂(lè)此不疲。但時(shí)間久了,，審美疲勞,，沒(méi)了新鮮感，逐漸的課堂氣氛沒(méi)了最初的的活躍,，盡管學(xué)校也為此費(fèi)盡心機(jī),，但奏效補(bǔ)明顯，比如加分制,，在七八年級(jí)課堂氣氛的調(diào)動(dòng)中作用挺大,，但對(duì)九年級(jí)學(xué)生卻收效甚微,，他們對(duì)分?jǐn)?shù)不太感興趣,，這樣希望通過(guò)加分調(diào)動(dòng)課堂氣氛的初衷就很難達(dá)到了,。為此我也很苦惱，所以就希望通過(guò)自己努力來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛,，為此就講得多了一點(diǎn),。這又違背課改少講的要求。

二是學(xué)習(xí)能力差異大,，兩級(jí)分化日趨嚴(yán)重怎么辦?

優(yōu)秀學(xué)生具備自己學(xué)習(xí),，合作探究的能力，在這種課堂模式下,，他們會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀,，可欠缺學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，惰性強(qiáng)的學(xué)生,，不會(huì)自主學(xué)習(xí)的,，會(huì)不會(huì)越來(lái)越差，一旦形成嚴(yán)重兩級(jí)分化,，會(huì)給教學(xué)帶來(lái)較大困難

三是導(dǎo)學(xué)案實(shí)效性需要進(jìn)一步加強(qiáng),。雖然編寫(xiě)教學(xué)案花費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力，但是導(dǎo)學(xué)案的實(shí)效性對(duì)一些學(xué)科來(lái)說(shuō)還是有欠缺,。導(dǎo)學(xué)案原本是教學(xué)的一個(gè)載體,，因校而異，因班而異,，因人而異,，但如果使用機(jī)械，就會(huì)使使課堂缺少了一些懸念,，缺少一些精彩生成部分,。同時(shí)，導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題,，使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)又有加重的危險(xiǎn),，這使得導(dǎo)學(xué)案成了部分教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。對(duì)此我們有些迷惘,。

四是如何使高效課堂與精彩課堂不沖突,。由于高效課堂模式化的特點(diǎn)及教師課堂活動(dòng)的減少，很多課堂沉靜有余,，精彩不足,。而一節(jié)高效課堂也應(yīng)該是精彩紛呈的，如何使高效課堂與精彩課堂兼而有之,，也是我們應(yīng)深思的,。