“方”即方子,、方法,。“方案”,，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前,，即為“方案”,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家。

加強學生心理健康教育實施方案篇一

遇見愛,，遇見成長——大學生戀愛心理

1.廣泛宣傳戀愛心理知識，幫助學生樹立正確的戀愛價值觀;

2.分析常見戀愛心理現(xiàn)象,，幫助學生理解并學會愛的藝術(shù);

3.完善校院兩級心理健康課外教育活動平臺,，營造“健康心理陽光人生”良好氛圍;

4月25日——6月15日

1、心理健康知識宣傳?？?/p>

活動目的：充分利用校園媒體，宣傳心理健康知識,，強化心理健康意識，提高心理素質(zhì),，提升自助與互助能力。

出刊時間：5月15日

承辦:校學生會朋輩心理互助部

2,、心理健康主題微電影大賽

活動目的：

通過開展微電影大賽，幫助學生更好地了解心理健康,、了解自己，學習心理自助與互助的方法,，提升心理素質(zhì)，擴展生命廣度,，提升生命質(zhì)量。

活動要求：

各學院自行組織初賽,，推薦優(yōu)秀微電影參評決賽，決賽由心理中心組織,。

活動時間：

5月5日至6月10日

承辦：經(jīng)濟與管理學院,、土木學院(大賽具體方案見附件一)

3,、心理健康主題班會方案設(shè)計,、班會展示(視頻)大賽

活動目的：通過開展心理健康主題班會方案設(shè)計和班會展示(視頻)大賽,，幫助朋輩掌握設(shè)計班會方案和組織召開班會的能力,。

參賽形式：方案設(shè)計、班會視頻

活動要求：各學院自主召開班會,、組織初賽,，并推薦初賽優(yōu)秀作品參加決賽，決賽由心理中心組織評比,。

活動時間：4月30日至6月15日

承辦：能源與動力工程學院、材料學院(大賽具體方案見附件二)

4,、陽光評選(優(yōu)秀集體,、先進個人評選)

活動目的：通過對心理健康教育工作優(yōu)秀集體、先進個人評選,，表彰先進,，樹立典型,，傳承陽光心理正能量,。

活動時間：4月30日至5月25日

承辦：心理健康教育中心(評選具體方案見附件三)

1.各學院圍繞主題,，結(jié)合本學院特點，充分利用和創(chuàng)新心理健康課外教育活動平臺,、校園媒體開展特色活動。

2.各學院要認真總結(jié)往屆心理健康主題教育活動成果,，突出學院心理健康課外教育理念,、特色與亮點,。

1.各學院要充分發(fā)揮“525”大學生心理健康主題教育活動在學生心理健康教育中的積極作用，圍繞活動主題,，結(jié)合學院實際,，制定具體活動方案，并于5月9日前將方案報心理健康教育中心(方案電子檔發(fā)送至郵箱：x,，紙質(zhì)檔送至xx)。

2.各學院要充分發(fā)揮朋輩心理互助員的作用,，并加強院際之間的資源共享，調(diào)動廣大學生參與的積極性,，擴大活動的參與面與受益面。

3.學院要根據(jù)不同年級,、不同學生群體的心理特點設(shè)計心理健康教育活動，提高活動的針對性,、有效性,。

4.各學院要充分利用各類媒體包括網(wǎng)站,、微信公眾號等平臺加大宣傳力度,，提高活動的知曉度,。

5.各學院要進一步完善院級心理健康課外教育平臺，同時發(fā)揮成長輔導室的作用,，促進大學生的心理成長和發(fā)展。

6.請各學院于6月20日前將本屆活動總結(jié)報學生心理健康教育中心(總結(jié)電子檔發(fā)送至郵箱：,，紙質(zhì)檔送至)?？偨Y(jié)材料包括：紙質(zhì)版總結(jié)1份、第xx屆心理健康知識宣傳月活動開展情況一覽表(附件四),、活動照片(電子版)。

加強學生心理健康教育實施方案篇二

當今社會充滿了各式各樣的激烈競爭,，給人們帶來了沉重的心理負擔,。尤其是未成年人，沉重的學習壓力,，過度的考試焦慮，人際交往迷茫,，抗挫折能力低等心理困惑使稚嫩的心靈必須要承受超負荷的重擔。這不僅影響中未成年人的健康成長,，也影響了學校的教育教學質(zhì)量。未成年人是祖國的未來,，民族的希望，他們的心理健康與否,，直接關(guān)系到民族的整體心理素質(zhì)是否能夠提高。在全社會重視素質(zhì)教育的今天,，我們更要加強對未成年人的心理健康教育,，才能培養(yǎng)出能夠適應現(xiàn)代社會的綜合素質(zhì)較高的人才。因此,，市文明辦未成年人思想道德建設(shè)處與市教育局在全市中小學中聯(lián)合實施“陽光心靈計劃”。具體安排如下：

關(guān)注心理健康,，培養(yǎng)陽光心靈。

在全市未成年人中宣傳普及心理健康知識,，增強未成年人對心理健康重要性的認識，促使我市心理健康教育活動的深入開展,，形成良好的自助、互助與求助的心理氛圍,，增強未成年人的心理調(diào)適能力，優(yōu)化未成年人的心理品質(zhì),，提高未成年人的心理健康水平，促進未成年人身心協(xié)調(diào)發(fā)展,，真正做到“陽光心靈”。

根據(jù)未成年人生理,、心理發(fā)展的特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段,，培養(yǎng)成未成年人良好的心理素質(zhì)，促進未成年人身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育,，其教育內(nèi)容方要有以下幾個方面：

(一)發(fā)展性心理健康教育

發(fā)展性心理健康教育是指通過施加一定的教育和輔導，促使未成年人心理素質(zhì)的妥善解決，心理潛能的充分發(fā)揮和個性品質(zhì)的和諧發(fā)展,，從而預防各類身心疾病，促進身心健康的發(fā)展,。主要包含以下幾個內(nèi)容。

1,、學習心理健康教育。學習是學生的天職,，因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力,，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,，讓學生掌握學習方法和策略,，學會微笑面對學習,，樹立積極樂觀的學習心態(tài),。

2、情感和意志的心理健康教育,。根據(jù)未成年人的心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的輔導,，讓未成年人學會控制自己的情緒，做情感的主人,，學會正確處理理智與沖動，個人和社會,，挫折與磨礪的關(guān)系,，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點,。

3,、人際關(guān)系心理教育。要培養(yǎng)未成年人能夠正確認識,、評價和表現(xiàn)自己的能力，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧,，養(yǎng)成寬宏大度,，自我克制;尊重他人、樂于助人的良好品質(zhì),。

4、個性心理教育,，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結(jié)合起來，讓未成年人形成正確的世界觀和人生觀,、價值觀。

5,、青春期教育,。加強青春期教育,，包括青春期性知識，性心理教育以及性道德,，性法律教育，讓學生形成自我調(diào)節(jié)的控制能力,，正確處理好男、女同學的間的交往,，做到自尊與互尊。

(二)補救性心理健康教育

補救性心理健康教育是指在預防無效的情況下，由心理健康教育工作者運用心理學的原理與方法,，對存在的心理問題、心理障礙或精神疾病的學生給予直接指導,，診斷和矯治，幫助他們克服困撓,，恢復心理健康,。主要內(nèi)容以心理衛(wèi)生為中心的教育內(nèi)容。包括處理未成年人的教育,，問題行為的早期發(fā)現(xiàn)及矯正,。做到早期發(fā)現(xiàn)，及時補救,，逐步消除學生的不良心理和行為,。

4月25日 — 7月31日

1、以學校心理健康教育工作為突破口,，市教育局要積極發(fā)動學校建立“心情屋”、“溫馨港灣”,、“心靈氧吧”、“聊聊吧”,、“聊天俱樂部”、“心靈驛站”,、“談心室”等命名的心理咨詢室,。

2,、全市各中小學校要建立機構(gòu)，建立心理咨詢檔案,，專人負責心理健康教育活動,。

3、通過聊天溝通,、開展心理游戲活動、舉辦心理講座,、指導學生寫心理周記等形式多樣的心理教育活動，幫助孩子們排除在學習,、人際交往等方面的心理障礙。

4,、與南京“陶老師心理咨詢工作站”建立起業(yè)務聯(lián)系。以目前各校心理咨詢隊伍為基礎(chǔ),，建設(shè)完善的陶老師心理咨詢工作站,，組織學習南京“陶老師心理咨詢工作站”和長春校園心理劇的成功經(jīng)驗，運用網(wǎng)絡(luò)媒體等多種方式普及心理健康嘗試,，做好心理健康咨詢。

5,、注重發(fā)揮專家學者作用，培養(yǎng)未成年人心理健康教育人才,，招募心理健康教育志愿者,，形成專兼結(jié)合的心理健康教育隊伍,。

6,、活動過程中各校要及時將好的做法進行歸納總結(jié),，每月將活動情況以簡報、活動方案,、心理案例等形式發(fā)至文明辦郵箱,，年終各校將心理健康教育活動進行總結(jié),，活動材料上報市文明辦未成年人思想道德建設(shè)處,。

加強學生心理健康教育實施方案篇三

以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》(xx年9月)及《中小學生心理健康教育指導綱要》(20xx年9月)為指導,，堅持育人為本，根據(jù)中小學生生理,、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法,，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質(zhì),，促進他們身心全面和諧發(fā)展。

學校將組成由張家慶校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導小組,，并逐漸形成以政教處、團總支,、少先大隊、各班班主任以及思想政治課教師為骨干,，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

中小學心理健康教育的直接目標是提高全體學生的心理素質(zhì),，最終目標是促進學生人格的健全發(fā)展。依據(jù)教育部及省,、市教育部門對心理健康教育的有關(guān)精神，運用心理學理論,，結(jié)合學生實際，確立我校的具體工作目標如下：

1,、了解自我,，接納自我

目前普遍存在僅以學業(yè)成績作為評價學生優(yōu)劣標準的情況,，導致不少學生自我形象偏低，自信心不足,，嚴重阻礙著學生的素質(zhì)成長。針對這一現(xiàn)象,，心育工作應注重幫助學生了解自我,，接納自我,，對自我的形象進行整體認識，讓學生從學業(yè)自我形象,、社會自我形象、情緒自我形象,、體能自我形象等方面進行整體認識，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài);幫助學生自尊,、自愛,、自強,、自立,，樹立自信心,。發(fā)揮出自己的潛能，實現(xiàn)人生價值,。

2,、培養(yǎng)良好的學習適應能力

當前由于學習適應性不強,，而淪為學業(yè)不良的學生日漸增多,，培養(yǎng)學生良好的學習適應能力就顯得日趨重要,。心育工作應致力于開展協(xié)助學生制定學習計劃，尋求適合的學習方法,，養(yǎng)成獨立思考，刻苦鉆研,，集中精力,，心無旁騖的學習品質(zhì)以及保持濃厚的學習興趣等方面的工作,，以達到促進其有效學習的目的。

3,、養(yǎng)成理想的人際交往習慣

理想的人際交往習慣是個體適應社會環(huán)境不可或缺的條件,，人際交往的適應與否，直接影響著學生人格的發(fā)展,，也影響著其在社會中的生存和發(fā)展，當前學生由于缺乏良好的人際交往習慣,，可導致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加,。所以協(xié)助學生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當今這個多元化,、多樣化的社會,，做到這一點,，是尤為重要的事情,。

4、促進人格的健全發(fā)展

目前的教育比較強調(diào)學生智力因素的培養(yǎng),，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成;忽視對學生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會嚴重影響著學生素質(zhì)的提高,。心育工作應注重對學生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進學生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展,，使個體在認識,、情意和行為三方面達到一個有機的整體,。使每個學生的各種潛能得以發(fā)揮,，日后成為：具備一定的知識技能;具有很強的社會適應能力,，對社會能作出積極貢獻的人,。

1,、根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,，面向全體學生有針對性地實施教育;

2,、面向全體學生,，通過普遍開展教育活動,，使學生對心理健康教育有積極的認識,，使心理素質(zhì)逐步得到提高;

3、關(guān)注個別差異,，尊重學生的尊嚴和價值，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,，提高他們的心理健康水平;

4、尊重學生,，以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性,。積極做到心理健康教育的科學性和針對性相結(jié)合;

5、面對全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合;

6,、預防和矯治相結(jié)合;

7,、教師的科學輔導和學生的主動參與相結(jié)合;

8,、助人與自助相結(jié)合;

9,、心理輔導過程對學生所作的“自我暴露”，輔導員應嚴守秘密,，不宜對外公開當事人的姓名和事件。

根據(jù)我校的實際,，主要通過兩個途徑來進行：

(一)心理健康教育

這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中,。在學科教學,、各項教育活動,、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的`教育,，這是心理健康教育的主要途徑。

1,、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學校各部門的能力合作下進行的,。是一個長期的持續(xù)的教育工作。因這項工作在我校素質(zhì)教育是處于起始階段,，我校要利用合適的時間組織全校教師學習教育部印發(fā)的《中小學生心理健康教育指導綱要》、《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》等有關(guān)文件,，提高對這項教育重要性的認識;采取集中與自學相結(jié)合的形式,，系統(tǒng)學習有關(guān)心理健康教育的知識,，廣大教師和各職能處室通過學科滲透,、德育處,、團委,、班主任等方式進行經(jīng)常地教育工作,，達到面向全體學生進行全方位教育的目的。

2,、課程輔導形式,。偏重于對學生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓練,、學習心理指導、情感教育,、人際關(guān)系指導、自我心理修養(yǎng)指導等內(nèi)容。

3,、專題講座形式,。目的在于解決學生中存在的共性問題。例如,，以班為單位，定期讓學生把自己目前迫切需要解決的心理問題,，以匿名信方式告訴輔導員。通過對同學們提出的問題進行分析和歸納后,，針對咨詢內(nèi)容舉辦專題講座，給學生答疑,。

4、學科滲透形式,。是指教師在教學過程中自覺地，有意識地運用心理學的理論和技術(shù),，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛,，激發(fā)學習動機,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。另外,，教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容，并充分利用這些內(nèi)容,，有機滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓,，堅強不屈的事跡是對學生進行意志訓練，耐挫折教育的極好材料,。教學中的非智力因素培養(yǎng);音樂教學中的審美教育，情感的陶冶,，美術(shù)教學中豐富的想象力;體育教學中克服一個個困難、接受耐力,，毅力考驗等等，這些既有對學生心理知識滲透,，又有意志磨煉，既有方法的引導,，更有榜樣的示范,。所以，這樣的有機滲透起到水乳交融并為學生所喜聞樂見的好效果,。

(二)心理咨詢

心理咨詢是針對少數(shù)有心理問題的學生而進行的心理咨詢、心理訓練活動,，它面向少數(shù)學生,，立足于矯治,。主要方式：

1,、個別咨詢,。它著眼于少數(shù)問題學生、側(cè)重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結(jié)的作用,。個別咨詢的程序包括學生自訴,、診斷分析,、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。方式有面談,、電話,、通信等途徑進行。在我校要成立心理咨詢室,、開通心理咨詢熱線、設(shè)立心理咨詢信箱,，配備心理咨詢教師,。

2、團體咨詢,。是指對有同類心理困擾或行為問題的學生進行輔導的一種形式。具體地說,，就是在心理輔導老師的主持或參與下，小組成員對所存在的問題進行自由議論,，利用團體的相互影響,、啟發(fā),、誘導和幫助，形成團體的共識和目標,，產(chǎn)生良好的心理暗示效果，使學生對自己的問題有所領(lǐng)悟和理解,，進而改進自己的態(tài)度與行為。團體咨詢的人數(shù)一般在6至12人,。團體咨詢的具體過程一般有成立團體、團體活動,，實施矯治和鞏固效果四個環(huán)節(jié)。

3,、電話咨詢。是指利用通話方式給予學生忠告,，勸慰和指導。由于通話具有隱秘性,，咨詢的學生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實際問題的答案,。

4、書信咨詢,。其優(yōu)點在于不受時間限制,，學生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭,，或較為拘謹?shù)膶W生常常選擇這種形式。

初步設(shè)想我校的心理健康教育評價工作通過建立學生自我評價體系,、學校評價體系、社會家長評價體系來進行,。力爭把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個重要方面來抓，成為我校教育工作的一個特色,、一個亮點，為創(chuàng)辦市級示范學校奠定基礎(chǔ),。

加強學生心理健康教育實施方案篇四

一、指導思想：

為了使學生具有良好的心理素質(zhì),，擁有健康快樂的生活環(huán)境，我校以“陽光心靈,，快樂成長”為主題，開展系列心理健康教育活動。通過本次活動,，以加強師生心理素質(zhì)教育，促使師生科學地認識心理健康,，了解心理健康知識,，學習心理調(diào)適的基本技巧，努力營造“人人關(guān)注心理健康,，人人參與心理健康”的良好氛圍，促進學校心理健康教育進一步廣泛深入地開展,。

二、活動主題：

陽光心靈,，快樂成長

三、活動口號：

“我健康,，我快樂”

四、活動目的：

1,、面對全體學生,，開展預防性和發(fā)展性為主的心理健康教育活動,，引導學生關(guān)注心理健康,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

2,、面對全體老師，開展宣傳教育活動,，引導教師在教育教學過程中關(guān)注學生心理健康，普及學生心理健康教育的知識和技能,。并通過維護心理健康知識的宣傳,，提高教師個人職業(yè)心理素質(zhì)。

五,、領(lǐng)導活動小組：

組長：

副組長：

六、活動時間：

20xx年11月

七,、活動準備：

心理咨詢沙發(fā);照相機;話筒;報紙等,。

八、活動內(nèi)容：

一,、宣傳小學生心理健康知識

內(nèi)容包括;

1,、小學生如何養(yǎng)成良好的行為習慣。

2,、小學生自我情緒調(diào)節(jié)的途徑。

3、如何建構(gòu)良好的同伴關(guān)系,。

4、我校學生感恩操以及心理健康教育活動照片

宣傳方式：

1,、國旗下講話

2、紅領(lǐng)巾廣播站

二,、“感恩母校，放飛理想”團隊心理輔導活動(負責人：羅婷玉)

(時間：20xx年11月20日下午(心理咨詢室)

參與人員：全校學生

加強學生心理健康教育實施方案篇五

心理健康教育是現(xiàn)代社會對學校教育提出的新要求,。心理健康教育的內(nèi)容已日益滲透到人們的生活態(tài)度、觀點及實際生活中,，因此，作為一名教師,，關(guān)注學生成長，就必須兼顧他們的身體,、心理兩方面的健康?！吨泄仓醒?、國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：實施素質(zhì)教育必須加強學生的心理健康教育,，促進學生整體素質(zhì)提高,，確保學生健康發(fā)展。

針對學校心理健康教育的現(xiàn)狀,，加大心理健康教育的管理力度。

首先,，加強對心理教育領(lǐng)導者、班主任,、心理健康教師素質(zhì)培訓,。培養(yǎng)一支自身心理健康,、懂得心理專業(yè)知識,、掌握心理輔導技巧和心理訓練法的教師隊伍,，建立全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。其次,，加強心理健康教育科研課題的研究,，努力提高我校心理健康教育的質(zhì)量和水平。

1,、確定領(lǐng)導小組，組建教師隊伍,。

學校把心理健康教育作為一項緊迫的任務來抓，成立以校長親任組長的心理健康教育領(lǐng)導小組,，抓緊師資隊伍培訓，力求全員參與,。

2,、大力向師生,、家長宣傳有關(guān)的心理健康知識

利用xx中學校報,、校園廣播臺,、宣傳欄等宣傳媒體廣泛宣傳有關(guān)心理健康教育知識，增加廣大師生的心理知識,。以心理咨詢室為中心，組織一定人員,，在定期出版的學報上開設(shè)心理專欄。校廣播利用課間操和中午,、晚上兩個時間段,，宣講心理健康知識，在每班設(shè)心理委員,，建立心理檔案和典型案例的跟蹤記錄，幫助學生擺脫心理煩惱,、困惑,、焦慮等。

3,、搞好家校聯(lián)系，做好家庭教育指導,。

家教對學生的心理健康起著奠基作用，家長的言行對學生的心理發(fā)展有表率作用。學校將充分利用家長學校,、家長會等結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，積極搞好學校配合,，向家長宣傳“心育”知識，讓家長體會心理健康教育的重要性和必要性,，做好家庭心理輔導的指導，及時對子女進行心理輔導，請他們與學校配合共同關(guān)注學生的心理健康,。同時積極開展豐富多彩的課外活動，組織學生參加各種社會實踐及校內(nèi)外德育基地活動,，提高心理健康教育的實效。

4,、開展心理咨詢

根據(jù)學校實際情況,，主要有現(xiàn)場咨詢、電話咨詢,、來信咨詢等，其中現(xiàn)場咨詢主要有團體咨詢和個體預約咨詢,。咨詢室將結(jié)合學校的辦學實際，對在校生的學習,、適應,、發(fā)展等問題給予直接或間接的指導和幫助，并對有關(guān)輕微的心理障礙者進行診斷,、矯治等。

5,、開展心理講座

心理咨詢室將根據(jù)學生各個階段的具體情況，學生中普遍存在的問題開展專題性的講座,。

6,、開展班級心理活動課

班級心理活動課不同于一般的班級主題活動，它以學生的成長,、需求為出發(fā)點,，并以此作為活動主題,，如學習困擾,，人際交往,、青春期問題等，以班級為單位,，主要對學生進行發(fā)展性輔導。學校將根據(jù)自己的實際情況,，嘗試開展班級心理活動。也可考慮開設(shè)心理健康教育課,，每學期每班開課兩次或是更多,。

7、教師繼續(xù)教育

教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè),，教師所扮演的社會角色具有多重性和復雜性的特點，教師角色的多重性決定了教師素質(zhì)的多樣性,。教師的職業(yè)是用心靈去澆灌心靈的職業(yè),，所以要提高學生的心理健康水平教師就要有良好的心理素質(zhì)。教師職業(yè)的特殊性使得教師的心理壓力很大,，有的教師特別是新教師出現(xiàn)職業(yè)適應不良的心理狀態(tài)，有的教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠等,。根據(jù)教師的職業(yè)特點和職業(yè)需求,，心理咨詢室將根據(jù)學校教師的特點開展教師特別是骨干教師和班主任的講座，向廣大教師宣傳心理健康知識,、自身的心理保健知識及如何更好地開展學生心理健康輔導。

加強學生心理健康教育實施方案篇六

為進一步提高我院心理健康教育工作的針對性和實效性,，培育學生健全人格，全面提升心理素質(zhì),，根據(jù)《中共x省委高校工委關(guān)于舉辦x高校20xx年大學生心理健康節(jié)的通知》(文號)文件要求,，經(jīng)學院研究，決定舉辦第x屆學生心理健康教育月活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

悅?cè)恕偧?、悅成長

1、主辦單位：學生工作處

2,、承辦單位：電氣工程系,、電子信息工程系、化學工程系,、基礎(chǔ)部、機械與數(shù)控系,、車輛與交通系、經(jīng)濟管理系,、特殊教育系、風尚攝影班

20xx年5月17日—6月16日

1,、建立學生德育教育工作室及四級預警系統(tǒng)

活動時間：5月17日—5月30日

活動要求：系部學管主任或?qū)W生科長或有德育經(jīng)驗的輔導員,、班主任為核心成員,，每系抽調(diào)1—2位成員組成團隊,，建立德育工作室,，同時健全宿舍、班級,、系部,、學院四級預警系統(tǒng)。

2,、開展優(yōu)秀心理輔導電影賞析活動

活動時間：5月17日—5月27日

活動要求：各系部以班級為單位組織學生觀看心理電影或宣傳片，并要求學生寫出觀后感,。

3、學生心理健康調(diào)查

活動時間：5月17日—5月31日

活動地點：微機房

活動要求：按照各系人數(shù),，分批分次到學院電腦機房進行心理健康量表測試,，根據(jù)普查結(jié)果篩選出心理危機高危個體，與心理健康教育工作聯(lián)絡(luò)員及輔導員,、班主任一起對這些學生做好危機的預防與轉(zhuǎn)化工作，建立學生心理健康檔案,。見《x技術(shù)學院學生心理測評辦法》

4、組織開展心理健康教育主題班會

活動時間：5月23日—6月8日

活動要求：各班以“團結(jié)互助,，給力心靈，共同成長”為主題開展形式多樣的心理健康主題班會,，引發(fā)學生思考如何將調(diào)適心理,，樹立遠大的理想,，幫助學生正確適應學校生活，適應環(huán)境,。各系、各班級可以根據(jù)本學院的實際情況,，創(chuàng)新活動內(nèi)容和形式，并不斷總結(jié)經(jīng)驗,，及時反饋交流，推廣新的做法,。活動結(jié)束后將主題班會的教案及活動照片發(fā)至學工處郵箱,。

5,、心理健康教育與咨詢中心開放日活動

活動時間：5月25日—5月26日

活動要求：組織學生對我院心理健康教育與咨詢中心的設(shè)施和提供的服務進行現(xiàn)場體驗和參觀,。具體要求另行通知,。

6,、各系部團隊沙盤游戲制作體驗活動

活動時間：6月16日之前

活動要求：每個系部至少帶領(lǐng)學生團隊做一個流程(每個流程不少于兩次)沙盤游戲制作體驗活動,。將每個作品拍照留影,，寫上相應的名字,，作品名，并以系部負責的老師將沙盤照片電子稿上交院心理健康教育與咨詢中心,。并由各系團隊對作品進行一定的描述(即：沙盤的名字、故事寫出來)后整理成檔,、留存。

1,、高度重視，加強領(lǐng)導,。各系部要高度重視，系部主要負責人為第一責任人,，明確任務，細化措施,，抓好落實,，認真結(jié)合本單位實際制定切實可行的活動方案,。同時加大宣傳力度,，及時將活動開展情況報送心理咨詢中心,，通過網(wǎng)站進行宣傳,。

2、精心策劃,，打造品牌,。各系部開展活動要寓教于樂，注重實效,，突出活動的教育意義。要注重品牌活動的創(chuàng)建，積極打造校園文化活動精品,，不斷賦予新的內(nèi)涵，充分發(fā)揮教育功能,。

3、及時總結(jié),，鞏固效果。各系部在活動中要及時總結(jié)經(jīng)驗,，不斷提高做好學生心理健康教育工作的實效性和針對性，增強新形勢下學生工作水平,。各系部于6月16日前，將心理健康教育月活動總結(jié)(含活動照片)發(fā)至學工處郵箱,。

加強學生心理健康教育實施方案篇七

心理健康教育是隨著社會的進步，科學技術(shù)的飛速發(fā)展而當代社會對學校教育提出的新要求,，也是學校教育的一種新的發(fā)展，它的內(nèi)容已日益滲透到人們的生活態(tài)度,、生活觀點、以及實際的生活中,，因此，作為一名教師,，關(guān)注學生的成長，就必須兼顧他們的身體,、心理兩方面的健康,。《中共中央,、國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：實施素質(zhì)教育必須加強學生的心理健康教育，心理品質(zhì),，促進學生整體素質(zhì)提高，確保學生健康發(fā)展,。

心理健康教育的宗旨是解決學生心理問題，維護學生心理健康,、增強學生心理素質(zhì)，提高學生的心理素質(zhì),，其具體目標為：

（一）培養(yǎng)學生學會做人，使學生形成自尊,、自愛、自信,、自立,、自律、自覺遵守社會公德,，促進學生優(yōu)良品德的形成。

（二）,、培養(yǎng)學生學會學習，樹立敬學、勤學精神,，養(yǎng)成自覺自愿學習的態(tài)度，促進學生學業(yè)的成功,。

（三）、培養(yǎng)學生學會創(chuàng)造,，鼓勵學生創(chuàng)新,，發(fā)揮學生的個性，開發(fā)學生的潛能,，促進學生個性特征的發(fā)展。

（四）,、培養(yǎng)成學生學會生活,，增強學生人格協(xié)調(diào)能力,，生活適應能力，社會交往能力和競爭能力,，促進學生生存能力的發(fā)展。

平等性教師要使自己處于與學生平等的地位,，自覺地意識到師生雙方在人格上享有同等地位，并且使學生意識和體驗到師生雙方在人格上享有同等地位,。尊重性在教育過程中,，一定要尊重學生，尊重學生的言行,，尊重學生的人格，尊重學生的內(nèi)心世界。鼓勵性鼓勵學生積極參與,，敞開心扉，敢于暴露自己的觀點,，老師不要輕易地評價。參與性學生與教師共同參與到心理行為訓練中,，完成訓練任務。學生自始至終是教育過程的主體,，教師要讓每個學生有平等參與活動的機會。

中學生心理健康教育要根據(jù)中學生生理,、心理發(fā)展的特點,，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)成學生良好的心理素質(zhì),，促進學生身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育，其教育內(nèi)容方要有以下幾個方面：

1,、學習心理健康教育。學習是學生的天職,，因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力,，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，讓學生掌握學習方法和策略,，學會微笑面對學習前進道路上的“攔路虎”樹立積極樂觀的學習心態(tài)。

2,、情感和意志的心理健康教育。中學時期是人格塑造的重要時期,，根據(jù)中學生的心理發(fā)展特點進行人格,、情感和意志的輔導,，讓學生學會控制自己的情緒,，做情感的主人，學會正確處理理智與沖動,，個人和社會，挫折與磨礪的關(guān)系,，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點,。

3、人際關(guān)系心理教育,。在當今社會中，我們每個人都處在多維的,、錯宗復雜的人際關(guān)系網(wǎng)之中，可以說協(xié)調(diào),、處理人際關(guān)系是中學生經(jīng)常遇到,，不可回避的事情，因此,，要培養(yǎng)學生能夠正確認識、評價和表現(xiàn)自己的能力,，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧,，養(yǎng)成寬宏大度,，自我克制；尊重他人,、樂于助人的良好品質(zhì),。

4、個性心理教育,，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結(jié)合起來，讓學生形成正確的世界觀和人生觀,、價值觀。

加強學生心理健康教育實施方案篇八

以國務院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》及教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》的精神為指導,，以我市的“科研興教”辦特色學校為契機，嚴格按照市重點課題“中小學學生心理健康教育”科學研究規(guī)劃課題的通知要求,，堅持育人為本，根據(jù)小學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康教育的理論和方法，有針對性地實施心理健康教育,，開發(fā)學生心理潛能，培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì),，預防學生的心理疾病，促進他們身心全面和諧發(fā)展,。把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中,，在班級,、團隊活動和班主任工作中滲透心理健康教育,，并把它作為全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分,。

（一）選定課題,，做好課題研究申報工作。

根據(jù)《意見》精神結(jié)合我校實際,，我校擬定了“小學生常見心理和行為問題及解決策略的研究”的教研課題,，立足以人為本,，讓學生健康活潑地成長,，開啟學生的心智,，陶冶學生情操,，鍛煉學生的心理素質(zhì),，預防學生的心理疾病，并做好本課題的申報工作,。

（二）設(shè)立課題研究領(lǐng)導組，加強師資隊伍建設(shè),。

1,、學校把心理健康教育作為一項緊迫的任務來抓，特成立心理健康教育話題研究領(lǐng)導組,，抓緊抓實師資隊伍培訓。

組 長：湯愛民（校長）

付組長：李國慶（業(yè)務校長）

李水香（教導主任）

成 員：袁 燕（心理健康老師）

白會霞（語文老師）

牛麗萍（數(shù)學老師）

周 玲（大隊輔導員）

張永剛（總務主任）

教師培訓內(nèi)容包括：

（1）,、心理健康教育理論知識,。

（2）、常見小學心理問題及對策,；

（3）,、如何上好心理健康教育活動課。

（4）,、如何開展心理咨詢活動，及遵循的活動原則等,。

2、制定個人發(fā)展計劃,，從教育思想、奮斗目標,、心育教學特色實施步驟等四方面進行設(shè)計，切實加強和提高教師過硬的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì),，加強全校教師的職業(yè)道德教育，努力提高教師的政治覺悟,，做到為人師表，言傳身教,。

3、更新教育觀念,，增強服務意識，在教育教學中要樹立和諧,、平等、民主的新型師生關(guān)系,。

4、積極組織教師聽專家,、教授的講座和看教學錄相,。安排教師參加心理健康知識的培訓學習，努力提高教師的業(yè)務水平和心理素質(zhì),。

5、定期進行話題研究,，積極開展心理健康活動課的教研活動，推選優(yōu)秀教師上觀摩課,，認真開展咨詢活動課,，注意收集整理有關(guān)心理健康資料，認真撰寫心理健康教育研究心得體會,、個案分析、教育故事,、總結(jié)論文等，并進行交流推廣,。努力總結(jié)經(jīng)驗，提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務能力,。

（三）初步開設(shè)“心育”課，執(zhí)行教學課程計劃,。

有課題研究組研究探討心理健康課的模式，先分年級做課,，然后在班級中逐步開展心理活動課，即“綜合實踐活動課”,，把要傳授的心理知識富于活動中，使學生潛移默化地受到心理健康教育,。在課堂教學中,，以活動課為主,，淡化理論,，強化行為指導和行為訓練,，進行各種心理健康教育滲透。

通過多種途徑,、多種手段，有目的,、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響。同時注意結(jié)合運用現(xiàn)代的教學手段輔助教學,，使之更加生動形象直觀，從而更加全面提高學生的心理素質(zhì),。

（四）設(shè)立心理健康團訓室和“快樂驛站”心理輔導室,，開展心理咨詢輔導,。

心理咨詢輔導也是心理健康教育的一個重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生解決成長過程中的心理問題,，學校以主題班會為陣地，對學生進行團體心理輔導,，結(jié)合各種節(jié)日,，開展豐富多彩的心理健康教育活動,。利用“團訓室”,、“陽光信箱”以及電話專線和“心育知識專欄”,、校廣播對學生和家長開放,，以班主任,、輔導員為龍頭,，及時做好學生的心理輔導,。建立心理檔案和典型案例,，做好跟蹤記錄,，幫助學生解除心理煩惱、困惑,、焦慮,。

（五）建立家校之橋，做好家庭教育指導,。

心理健康教育包括家庭心理教育，從“心育”的角度來說家庭教育也起著至關(guān)重要的作用,。和諧,、溫馨,、民主的家庭環(huán)境易使孩子活潑開朗,，形成良好的品行,。學校開展心理健康教育只有與家庭緊密配合,，同步進行，心理健康教育才能取得良好的教育效課,。而在現(xiàn)實中，有些家庭關(guān)心的只是孩子的學習成績,，至于孩子的心理品質(zhì)、困惑,、煩惱卻很少關(guān)心，或不知如何關(guān)心,。學校要繼續(xù)印發(fā)有關(guān)這方面的宣傳材料，加大心理健康教育的宣傳力度,，讓家長明確學校心理健康教育的目的和意義,，介紹心理健康教育的方法和內(nèi)容，要求家長積極配合,，端正家長對孩子期望值的尺度，掌握科學的評價標準,，開設(shè)家校聯(lián)系電話，設(shè)立特殊生家,、校聯(lián)系卡，定期召開家長會,，請專家進行現(xiàn)場指導，與家長交流座談,，共商教育方法，要邀請家長參加學校心理健康教育活動課觀摩,，要爭取得到家長們的支持，形成合力,，切實提高了心理健康教育的實效,。

（一 ）、小學心理健康教育的直接目標是提高全體學生的心理素質(zhì),，最終目標是促進學生人格的健全發(fā)展。依據(jù)教育部及省,、市教育部門對心理健康教育的有關(guān)精神,，運用心理學理論,，結(jié)合學生根據(jù)各年齡段的實際,，確立我校的具體工作目標如下：

（1）,、小學低年級

主要包括：幫助學生適應新的環(huán)境,、新的集體,、新的學習生活與感受學習知識的樂趣,；樂于與老師、同學交往,，在謙讓、友善的交往中體驗友情,。

(2)小學中、高年級

主要包括：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣和自信心,，正確對待自己的學習成績,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；在班級活動中,，善于與更多的同學交往，健全,、合群、樂學,、自立的健康人格，培養(yǎng)自主,、自動參與活動的能力。

1,、了解自我，悅納自我,。

目前普遍存在僅以學業(yè)成績作為評價學生優(yōu)劣標準的情況，導致不少學生自我形象偏低,，自信心不足,，嚴重阻礙著學生的素質(zhì)成長,。針對這一現(xiàn)象,，心育工作應注重幫助學生了解自我,，悅納自我,，對自我的形象進行整體認識,，讓學生從學業(yè)自我形象,、社會自我形象、情緒自我形象,、體能自我形象等方面進行整體認識，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài),；幫助學生自尊,、自愛,、自強,、自立,，樹立自信心,，發(fā)揮出自己的潛能,。

2、培養(yǎng)良好的學習適應能力,。

當前由于學習適應性不強,，注意力不集中,，學生學習習慣差,，而淪為學業(yè)不良的學生日漸增多,，培養(yǎng)學生良好的學習適應能力就顯得日趨重要,。我校心育工作應致力于開展協(xié)助學生制定學習計劃,，尋求適合的學習方法，養(yǎng)成獨立思考,，刻苦鉆研，集中精力,，心無旁騖的學習品質(zhì)以及保持濃厚的學習興趣等方面的工作,，以達到促進其有效學習的目的,。

3、養(yǎng)成理想的人際交往習慣

理想的人際交往習慣是個體適應社會環(huán)境不可或缺的條件,，人際交往的適應與否,，直接影響著學生人格的發(fā)展,，也影響著其在社會中的生存和發(fā)展，當前學生由于缺乏良好的人際交往習慣,，可導致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加,。所以協(xié)助學生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。

4,、促進人格的健全發(fā)展。

目前的教育比較強調(diào)學生智力因素的培養(yǎng),，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成；忽視對學生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng),，會嚴重影響著學生素質(zhì)的提高。心育工作應注重對學生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng),，促進學生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個體在認識,、情意和行為三方面達到一個有機的整體，使每個學生的各種潛能得以發(fā)揮,。

（二）、關(guān)注教師心理健康

教師是心理健康工作的主要實施者,，教師的心理健康直接影響著學生的心理，故對教師的心理健康理論和知識培訓尤為重要,。

（一）、改變認知

1. 樹立正確的教育觀念,。認知活動是人的一切心理活動和行為的基礎(chǔ)。教師不合理的認知,，不僅會影響到自己的心理健康,，而且會導致教育行為上的偏差,，進而影響學生的心理健康,。

經(jīng)常影響教師心理健康的不合理認知有：（1）對教師職業(yè)的錯誤看法,。（2）錯誤的學生觀,。（3）錯誤的人才觀,。以上不合理認知,，是教師產(chǎn)生不良心態(tài)的主要思想基礎(chǔ),，必須引起重視并予以改正。

2.樹立正確的自我概念,。自我概念是個人心目中對自己的印象，包括對自己身體、能力,、性格、態(tài)度,、思想等方面的認識，是一系列態(tài)度,、信念和價值標準所組成的有組織的認知結(jié)構(gòu)，把一個人的各種習慣,、能力,、觀念、思想和感情組織聯(lián)結(jié)在一起,，貫穿于經(jīng)驗和行為的一切方面,。教師只有樹立正確而穩(wěn)定的自我概念，才能正確認識自我,，客觀評價自我，合理要求自我,，接受自己的優(yōu)缺點，不給自己設(shè)定高不可攀的目標,。同時,，教師因為對自己更加理解,，由已及人,，也就能夠客觀地評價別人,，接納并理解別人的錯誤和缺點，對世事中的不平,、不滿、不盡如人意之處能泰然處之,。這種心態(tài)對保持心理健康是十分有利的。

（二）,、自我調(diào)試

1.情緒控制,。教師在學生面前應控制自己的消極情緒，不把消極情緒和挫折帶進教室，更不要發(fā)泄在學生身上,，否則,，傷害了學生，也破壞了自己在學生心目中的形象,?？刂葡麡O的不良情緒,，對于提高教師的影響力和工作效率,，建立良好的師生關(guān)系是極其重要的,。因此,，教師應該掌握一些控制和消除不良情緒的方法,。首先，客觀分析造成不良情緒的原因,，看自己的反應是否合理,、適度,；其次，要能變換角度看問題,。我們的情緒體驗并不取決于事件本身,，而是在事件中的感受，對于學生頑皮,，成績差,，應該看到這是學生成長過程中容易出現(xiàn)的共性問題，活潑好動是他們的本性,，若給以正確的啟發(fā)和引導，是可以改變的,；再次,，與人相處心理換位。生活中難免與他人發(fā)生矛盾,，這時，試著心理換位,，即把自己置身于對方的立場去思考,、感受，會發(fā)現(xiàn)各自都有道理,，本不該互相敵視，這樣有利于及時化解不良情緒,。

2.合理宣泄。教師在工作或生活中,，難免會遇到不如意的事,，產(chǎn)生不良情緒是在所難免的,。如果不良情緒積累過多,，得不到適當宣泄，易造成心身緊張,，甚至疾病,。因此，教師應選擇合適的時間,，合理的方式宣泄自己的情緒，尋求心理上的滿足感,。

3.學會放松,。教師職業(yè)的緊張與壓力程度是人所共知的,。教師不僅要注意自己的身體健康,，更重要的是要注意自己的心理健康,。除了要鍛煉好自己的身體外,，還要學會放松自己的心態(tài),。越是繁忙,，越是要安排一定的時間放松心態(tài),，在和同事,、親人,、朋友的溝通交流中，調(diào)整心態(tài),，放松自己；在和學生的交談中,，探討教育教學的有效途徑,，既是工作,，又是調(diào)節(jié)心態(tài),。

1,、根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,，面向全體學生有針對性地實施教育,；

2、面向全體學生,，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識,，使心理素質(zhì)逐步得到提高；

3,、關(guān)注個別差異，尊重學生的尊嚴和價值,，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,，提高他們的心理健康水平；

4,、尊重學生，以學生為主體,，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性,。積極做到心理健康教育的科學性和針對性相結(jié)合；

5,、面對全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合,；

6,、預防和矯治相結(jié)合,；

7、教師的科學輔導和學生的主動參與相結(jié)合;

8,、助人與自助相結(jié)合,。

9、心理輔導過程對學生所作的“自我暴露”,，輔導員應嚴守秘密，不宜對外公開當事人的姓名和事件,。

1、以主題班會為陣地,，對學生進行團體心理輔導

（1）、進行心理劇表演

（2）,、發(fā)動學生集體互動，相互促進心理健康

2,、結(jié)合各種節(jié)日,，開展豐富多彩的心理教育活動

（1）,、孝心教育

（2）,、環(huán)保教育

（3）,、做人教育

3,、對教師開展心理知識講座

4,、每月有固定的時間開展心理健康教研活動

加強學生心理健康教育實施方案篇九

校園心理劇是選取大學生在學習,、生活、情感等各方面的生活場景,，以小品表演、角色扮演,、情景對話等藝術(shù)方式進行加工,，演繹出主人公的恐懼、焦慮,、自卑、虛榮,、煩惱等各種不同的心理困惑和心理現(xiàn)象，從而獲得某種啟迪,。為了進一步加強我校學生心理健康教育的推廣與普及工作,，營造和諧健康的校園心理文化氛圍，引領(lǐng)學生關(guān)注自我成長,，促進全面發(fā)展，在我校第xx屆“5.25”心理健康教育系列活動中,，心理健康教育中心將組織開展第三屆校園心理劇大賽，通過演繹發(fā)生在大學校園里的學習,、生活、交友,、情感等各方面的生活場景，引導大學生悅納自我,，熱愛生活，健康成長,。

以系為單位，自主組建表演團隊(含一名指導教師,、一名學生導演)，每系選送一部校園心理劇參賽,。

決賽時間：20xx年5月21日晚20:00

二教演講廳

本屆心理劇大賽賽制分半決賽和決賽兩個階段進行,，半決賽需各系在4月22日之前以錄制視頻(mpg格式)的方式上交參賽作品,，通過評選,，將以“9進6”的淘汰方式選出6支參賽隊伍參加決賽,，決賽將在5月21日以現(xiàn)場舞臺表演的形式在二教演講廳進行,。

1、本屆大賽的心理劇劇本以我校第十一屆“11.25”心理劇劇本征集活動中評選出的9個獲獎作品為主,，各系可根據(jù)舞臺表演的需要進行二度創(chuàng)作。

2,、心理劇作品要求健康,、積極向上，內(nèi)容要貼近學生學習,、生活實際,，能夠圍繞一個主題，注重心理矛盾沖突的展現(xiàn)與協(xié)調(diào),。

3、心理劇以事件的處理過程為主線,，可結(jié)合表演藝術(shù)(造型、獨白,、啞劇、舞蹈,、唱歌)等形式進行表現(xiàn),。

4,、每個參賽作品表演時間應控制在10分鐘以內(nèi)。

5,、表演所需服裝、道具,、音樂等由各參賽單位自行準備,。

6,、評分標準：主題內(nèi)容40%,，表演效果50%，學生精神面貌10%,。

六、獎項設(shè)置

本屆心理劇大賽獎項設(shè)置一等獎1項;二等獎2項;三等獎3項;優(yōu)秀獎3項;同時擬評選出優(yōu)秀指導教師2名,，最佳表演獎男女各1名，最佳導演獎2名,。

加強學生心理健康教育實施方案篇十

20xx學年至今,，州溫體育運動學校已經(jīng)成功舉辦了三屆心理健康月的活動，本校師生經(jīng)過了三屆心理健康月的活動,，對于心理健康的認識有了很大程度的提高,。為了鞏固心理健康教育和宣傳的效果，我校將在12月份展開第四屆“幸福校園快樂成長”之快樂學習篇心理健康月活動,。本次活動將延續(xù)之前的主題,，秉持著從學生出發(fā)，回歸學生本身的信念,，舉行一系列豐富多彩的活動。現(xiàn)將第四屆心理健康月活動具體事項安排如下：

“幸福校園,、快樂成長”之快樂學習篇

通過活動，在原有的校園心理氛圍基礎(chǔ)上,，突出“快樂學習”的理念,，幫助學生更好地認清自己的學習心理狀態(tài)，交流學習經(jīng)驗,，提高學習能力，并調(diào)適學習心理問題。引導教師更加關(guān)注學生的學習心理問題,，并且提高輔導技巧,，使學生更樂于學習、善于學習,。

20xx年12月1-31日

(一)快樂學習講壇

1.講座內(nèi)容：小學：學習習慣講座

中專：高考形勢分析

2.具體安排：主講人:zz;講座次數(shù)：2次。

時間地點：11月至12月,，具體時間另行通知;地點在學校五樓多媒體教室。

(二)心理光影院

1.活動主題：心理電影

2.具體安排：小學電影《我看起來很好吃》;中學電影《風雨哈佛路》

3.電影提供者：學校心理健康指導中心

(三)心理測驗

1.測量內(nèi)容：學習障礙評定量表

2.具體安排：時間為12月班會課,，具體時間由班主任確定;地點各班教室;測驗者為班主任。

3.量表提供者：學校心理健康指導中心

(四)快樂學習課堂

1.上課者：班主任

2.主題：學習輔導

3.教案提供者：學校心理健康指導中心提供參考教案,，班主任根據(jù)自己班級實際自行設(shè)計,，并開好主題班會。

(五)心理漫畫展(比賽)

1.評審要求：提倡學生全員參與參加班級為小學高年級和初中、中專部全體班級,。參與者自創(chuàng)“心理漫畫”，班級匯總后送學校心理健康教育指導中心,，發(fā)送郵箱zz;聯(lián)系人zz，截止日期為12月31日,。

2.評審標準：

內(nèi)容要求：主題明確，題材形式多樣(以漫畫為主,，配有文字說明)。畫面生動活潑,，具有健康心態(tài)積極向上的意義，支持學生原創(chuàng)。

畫面要求：統(tǒng)一4k畫紙,，設(shè)計新穎,，構(gòu)圖合理,，畫面整潔。

3.評審步驟：邀請美術(shù)老師和心理健康指導中心人員作為評審委員對所有參賽作品進行公正,、公平的評選，評委委員各自獨立評審,，按評審要求選出優(yōu)秀作品。各位評委選出的作品交叉部分將直接進入最終評審名單,。剩余部分由評委組集體斟酌再決定,。

(六)教師心理小團體

1.參加對象：報名參加小團體輔導的教師，8-10人

2.活動主題：自我認識,、自我接納

3.具體安排：主講人：z

時間：11月中下旬,，團員招募;12月上旬-下旬，小團體輔導,，共計3次。具體時間另行安排,。

地點：小團體輔導室

(七)快樂學習站

1.參加對象：學生志愿者，8-10人

2.活動主題：學習輔導

3.具體安排：主講人：z

時間：11月中下旬,，團員招募;12月上旬-下旬,，小團體輔導,，共計6次。具體時間另行安排,。

地點：小團體輔導室

五、心理健康活動月日程安排

活動主題 時間 內(nèi)容 負責人 宣傳

11月15日—11月30日

更新宣傳欄,，懸掛橫幅標語，營造良好的校園心理氛圍,。

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快樂學習講壇

12月上旬至12月下旬

小學：學習習慣講座

中專：高考形勢分析

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心理光影院

12月1日——31日

心理電影賞析

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心理測驗

12月1日——31日

學習障礙評定量表

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快樂學習課堂

12月1日——31日

班主任組織“快樂學習”主題班會

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心理漫畫展

12月1日——31日

心理漫畫比賽

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教師心理

小團體

12月1日——31日

以“自我認識、自我接納”為主題的教師小團體輔導

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快樂學習站

12月1日——31日

以“學習心理”為主題的學生小團體輔導

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加強學生心理健康教育實施方案篇十一

為促進學生心理健康,，普及心理健康常識，配合學校心理健康教育開展,，為學生的健康成長營造積極向上的心理氛圍，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),，堅持育人為本，促進學生身心健康和諧全面發(fā)展,。

4課時

第一課時傾聽心靈的聲音

通過宣傳心理健康的相關(guān)小故事，小常識,，讓學生了解心理學,，引導廣大學生保持積極的生活態(tài)度,，學會心理調(diào)適的基本技巧，為廣大學生的健康成長營造積極向上的心理健康氛圍。

一,、故事大賽(選取關(guān)于心理小故事和小常識,，關(guān)于挫折,，關(guān)于勵志的文章)。

二,、學唱歌曲《明天會更好》

三,、健康知識講座,。

第二課時暢游心海

活動目的：通過一個個各方面趣味知識,，揭開心理學的神秘面紗，讓學生更加全面的了解心理學,，增加心理學的趣味性，使學生更加容易接受,。

活動過程：

一、健康知識大賽：做一個箱子,，用抽獎的形式，將所有的題目放在里面,，每組派3名代表參加,，抽題，答對的現(xiàn)場獎勵一個小禮品,，答錯則放回箱子(用選擇或者判斷的形式)。

二,、心理大觀園——心理學知識、圖片展

展覽收集的心理活動圖片,，心理健康知識

三、心理格言征集活動

以四人小組為單位,，創(chuàng)作心理健康方面的格言,，可以是反映生活,，學習,、情感等,，內(nèi)容積極向上，字數(shù)在30字以內(nèi),。最后評選出10條優(yōu)秀的格言,。

第三課時送上一縷陽光

活動目的：使學生學會稱贊別人,，懂得稱贊別人是增進同學之間友情的一種方式，幫助學生在交往中克服羞怯心理,，勇敢地去與人交往。

活動過程：

(一)談話導入

同學們,，在寒冷的冬天，當一縷陽光照耀在你身上的時候,，你會有什么樣的感覺呢?(溫暖,、舒適)是的，在寒冷的時候,，在黑暗的時候，我們需要陽光,，因為陽光帶給我們溫暖、舒適,，使我們心情愉快,。可是,，你們知道嗎?并不只有太陽才能給我們帶來陽光,，實際上，我們每個人都是一個小太陽,，都會放射出溫暖的陽光,。同學們,，你們愿意做一個小太陽,，給身邊的人送上一縷陽光嗎?(出示課題：送上一縷陽光)

其實，想要送給別人陽光并不難,，只要大家學會一項本領(lǐng)，那就是稱贊別人(板書：稱贊別人)

(二),、學習稱贊別人的方法

有的同學可能會說：“稱贊別人還不簡單嗎?”是這樣嗎?咱們請一位同學上臺來，大家一塊兒來稱贊稱贊他,，看看同學們會不會稱贊別人。

指名一位同學上臺,，其他人稱贊他。(其中一位同學態(tài)度不夠真誠,。詢問被稱贊的同學被別人稱贊是的感受，得出結(jié)論：稱贊別人時,，態(tài)度一定要誠懇、真誠,，這樣才能給別人帶去溫暖,。而一味地奉承別人,，缺乏真誠的態(tài)度,，那么你的稱贊就會變成盛夏里的烈日,，讓人感覺不那么舒服了,。

(三),、小組活動

1、同學們都明白了該怎樣稱贊別人,，那么現(xiàn)在請大家拿出準備好的小卡片,，在卡片上給你們這組其余的六位同學寫上一句贊語,。受到稱贊的同學在卡片背面記錄下同學們稱贊你的話,。完成后投入“陽光信箱”,。

2,、小組活動,、交流。

3,、老師從信箱中隨意抽去幾張卡片，讀給大家聽,，并詢問稱贊別人時和被別人稱贊時的感受。

(1)當別人稱贊你時,，你的心情怎樣?

(2)當你稱贊別人時,，你覺得他(她)怎樣?

4、給稱贊別人稱贊的好的同學頒發(fā)“陽光小天使”獎牌,。

(四)、總結(jié)

是的,，同學們,，讓我們?nèi)ケM情的享受別人對自己的稱贊，也真誠的稱贊別人,，為身邊的每一個人送上一縷溫暖的陽光吧!

第四課時生活對我說

活動目的：通過活動讓學生知道一個人的健康不僅指身體的健康，更包括心理的健康,。讓學生爭做樂觀、自信,、熱心的健康的人。

活動過程：

一,、提出困擾，請求同學老師的幫助,。

生述：我的學習成績1—5年級一直比我的好朋友好，可最近的幾次考試我的成績卻都不如他,，同學們你們能理解我現(xiàn)在的心情嗎?你們能告訴我應該怎么辦呢?

同學討論。

二,、通過活動幫助有困難的同學領(lǐng)悟道理。

1,、出示兩個小人：一個是“太好了”，一個是“太糟了”,，平時這兩個小人常常在你身邊,。

2,、突然下雨了，他們各想到了什么?同學自由發(fā)言。

(太糟了,，我沒帶傘，又要淋雨了;太糟了,，我最愛上的體育課又上不起來了;太糟了，今天穿的這身干凈衣服又要弄臟了……)

(太好了,，農(nóng)作物可以“飽餐”一頓了;太好了,，這場雨可以沖洗一下城市的灰塵,，給我們帶來清新的空氣了;太好了,，雨中的景色特別美……)

3、兩種想法對我們有什么影響呢?

4,、講故事。

一家有兩個小孩,，大孩子整天愁眉苦臉,，淚水不斷,，另一個卻整天笑口常開,，健康快樂。爸爸就感到非常奇怪了,，同樣地對待這兩個孩子，怎么會有這樣不同的表現(xiàn)呢?

一天,，爸爸就特意買了一大堆的玩具悄悄地放在了大孩子的臥室里,，準備給他一個驚喜，讓他也開心一下,，樂一樂;爸爸又放了一堆狗屎在小兒子的房間里,，想讓愛笑的小兒子也生一次氣。

大家猜猜結(jié)果怎樣?不一會大兒子從房間里跑出來了,，手里拿著玩具，氣乎乎地說：“我不在家,，誰跑到我的房間玩去了?”一會兒小兒子也從房間里跑出來，滿臉興奮,，大喊：“爸爸，爸爸,，我在房間里發(fā)現(xiàn)有動物的糞便,，是不是家里買了小動物?在哪兒呢?”他一邊喊著一邊還充滿期待地尋找著。

5,、從故事中我們又懂得一些什么呢?

6、生活中你遇到失敗或在不順利的情況下一般會如何想呢?

7,、出示一張大白紙上面有一個小墨點，白色代表快樂,，不快樂只是一個小墨點，可很多人只注意了墨點,。