當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

教師新課程標(biāo)準培訓(xùn)心得體會篇一

一,、教師要成為終身學(xué)習(xí)者

教師要走進新課程,，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身務(wù)必有先進的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”,。

1,、要學(xué)新的《課程標(biāo)準》，理解新課程的目標(biāo),，準確把握課程功能,、課程資料、課程結(jié)構(gòu)、課程實施,、課程評價,，把握新課程的精髓。例如：新的課程標(biāo)準與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準比較,，其體例,、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改善,。新的思想品德課程設(shè)計以心理,、道德、法律和國情教育等資料為橫坐標(biāo),，以成長中的我,、自我與他人、自我與社會為縱坐標(biāo),，作為資料整合的邏輯,。

2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo),。在新課程目標(biāo)下,，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，構(gòu)成多層次,、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野,，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準等,。因此,，為了適應(yīng)教學(xué),，教師應(yīng)透過自學(xué)或培訓(xùn)等方式,，提高自己的專業(yè)理論水平,。其次，透過報刊,，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,，充實知識,?？偠灾?，教師必須要透過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。

3,、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),，使自己不僅僅會教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

二,、師生之間和教師之間要用心主動合作

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”,。

1、師生合作

在新課程中,，傳統(tǒng)好處上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將構(gòu)成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,，使學(xué)生體驗平等,、自由、民主,、尊重,、信任、同情,、理解和寬容,，構(gòu)成自主自覺的意識、探索求知的_,、開拓創(chuàng)新的激情和用心進取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)成平等而又密切合作的關(guān)系,，以到達共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。

2、教師與教師之間的合作

例如,，在新的課程中要開設(shè)思品綜合實踐活動課,，由于綜合實踐活動課包括的知識的資料很廣，有信息技術(shù),、各種專業(yè)知識,、科研方法等。因此,，對絕大多數(shù)教師而言,，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作,。這就要求教師從個體走向合作,，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動課指導(dǎo),。在教育學(xué)生學(xué)會合作的同時,，教師首先學(xué)會合作。

三,、教師要成為學(xué)生的促進者

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者有五大內(nèi)涵：知識體系的構(gòu)建者,，學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的激勵者,，學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)者和人生的引路人,。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的主角轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展,。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者是與新課程的理念相適應(yīng)的,。

1、在思想品德課堂上,，當(dāng)學(xué)生在觀察,、討論時，教師并不是清閑的,，而是用心地看,，用心地聽，真實地感受學(xué)生的所作所為,、所思所想,，隨時掌握課堂中的各種狀況，思考下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。同時教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲,。

2,、在教學(xué)過程中，教師務(wù)必尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值,，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生,、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生,、有過錯的學(xué)生,、有嚴重缺點和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅僅要尊重每一位學(xué)生,，還要學(xué)會激勵每一位學(xué)生,，應(yīng)對學(xué)生的活動成果，教師應(yīng)喜出望外,、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦,、頑強探索的人”;應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)不恥下問：“這么新奇的想法你是怎樣想出來的”應(yīng)對學(xué)生的暫時失敗,，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個角度想想,，說不定會柳暗花明呢?！蓖瑫r還個性應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生,，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)資料中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，學(xué)生始終處于被激勵的氣氛中,，能夠激發(fā)他們的求知欲,，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。

3,、新的課程標(biāo)準完全改變了以往課標(biāo)“知識——潛力——情感”的梯級認知目標(biāo)體系,，而是以情感、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)為首，兼顧潛力目標(biāo),、知識目標(biāo),。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的用心情感體驗和正確的價值觀,。因此,，教師在使用新課程標(biāo)準的過程中，主要也應(yīng)關(guān)注,，如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進每一個學(xué)生的健康發(fā)展,，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個結(jié)論是否記住，記得是否準確不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項技能是否構(gòu)成,，并且運用起來是否得心應(yīng)手

4,、學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向,、理想和信仰,、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響,。作為思品教師的言傳身教,，決定了其人格對學(xué)生人格的構(gòu)成有“潤物細無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我,，實現(xiàn)“超我”,。

四、以學(xué)生為主體,，注重潛力提高

新的思想品德課標(biāo)強調(diào),，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，選取學(xué)生關(guān)注的話題,，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫忙學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,，提高社會適應(yīng)潛力,。”我們明白內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力十分重要,，以學(xué)生為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保證,，任何脫離學(xué)生的實際認知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。本著“人的思想品德是透過對生活的認識和實踐逐步構(gòu)成的”這一理念,，新的思想品德課程標(biāo)準強化了過程性,、體驗性目標(biāo)，以期引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、親身實踐,、獨立思考、合作探究,，改變單一的記憶,、理解、模仿的被動學(xué)習(xí)方式,，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。

五、教師要有創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個民族的靈魂,，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,。新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的資料,。這些資料要求教師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué),，因此，要求教師具有創(chuàng)新精神,，要能夠推崇創(chuàng)新,，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性,?？傊處熞袆?chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活的教學(xué)資料的選取，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準,，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”,，為學(xué)生帶給更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式,。

總之,，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施,，而教材和教師是新課程實施中的重要主角，新教材僅帶給一些簡單的素材,，因此,，還要我們教師細心揣摩發(fā)現(xiàn)與思品教學(xué)背景相關(guān)的素材，挖掘思品課程資源,，使教學(xué)資料不斷豐富,，日漸完善，同時教師要不斷學(xué)習(xí)新知識,，新方法充實自己,，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法,，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

教師新課程標(biāo)準培訓(xùn)心得體會篇二

通過體育新課標(biāo)培訓(xùn)，我對體育新的課程標(biāo)準有了更深刻的理解和認識,。

首先,，體育健康新課程的基本理念,。

(1),、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長

新課程以促進學(xué)生身體,、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo),，構(gòu)建了技能、認知,、情感,、行為等領(lǐng)域并行推進的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育,、生理,、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境,、社會,、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識,，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識,、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程,，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦帲箤W(xué)生健康成長,。

(2),、激發(fā)運動興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提,。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新,，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣,，才能使學(xué)生自覺,、積極地進行體育鍛煉。因此,，在體育教學(xué)中,，重視學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。

(3),、以學(xué)生發(fā)展為中心,，重視學(xué)生的主體地位

新課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生全面發(fā)展,。從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié),，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位,。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時,，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力,。

(4)、關(guān)注個體差異與不同需求,，確保每一個學(xué)生受益,。

新課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異,，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法,，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo),，是每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,，以滿足自我發(fā)展的需要。

其次,，體育健康新課程標(biāo)準的設(shè)計思路,。

(1)、根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域

新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架,，根據(jù)三維健康觀,、體育自身特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，將課程內(nèi)容劃分為運動參與,、運動技能,、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系,。

(2)、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平

新課程標(biāo)準根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征,，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級水平,。

(3)、根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成和學(xué)習(xí)評價的可行性,，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是具體的、可觀察的,。在心理健康的社會適應(yīng)兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識、技能的同時,，強調(diào)學(xué)生應(yīng)在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習(xí)慣,，這使情感、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性,，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征,。這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)時自我認識和體驗，也便于教師對學(xué)生的觀察和評價,。教師可以通過對學(xué)生情感,、態(tài)度和行為習(xí)慣的觀察,，判斷教學(xué)活動的成效,，從而有效地保證體育與健康課程目標(biāo)的實現(xiàn)。

(4),、根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性

教師在制定具體課程實施方案時,，可以根據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從本地,、本校實際情況出發(fā),，選用適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍,，選擇一兩個項目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

(5)、根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系,。

課程評價是促進課程目標(biāo)實現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段,。新課程標(biāo)準力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵,、發(fā)展功能而淡化甄別,、選拔功能,，并根據(jù)這樣的原則對教學(xué)評價提出相應(yīng)的建議。新課程標(biāo)準把學(xué)生的體能,、知識與技能,、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績評定的范圍,，并讓學(xué)生參與評價過程,，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

通過培訓(xùn),，我認識到體育健康新課程標(biāo)準突出強調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性,，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣,，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣。因此,，在今后的教學(xué)過程中,，我會進一步嘗試增強課堂的趣味性，提高學(xué)生上課的積極性,，提高上課的效果,。

教師新課程標(biāo)準培訓(xùn)心得體會篇三

經(jīng)過三天的新課標(biāo)培訓(xùn)，本人覺得對當(dāng)前實行新課標(biāo)有一些疑慮,，在此提供給專家參考,。

第一，新課標(biāo)的很多東西是對的,，特別是學(xué)科的核心素養(yǎng)提法體現(xiàn)了很先進的教育理念,。課程內(nèi)容以學(xué)習(xí)任務(wù)群也給人以耳目一新。但這里最令人關(guān)心和疑惑的是這十八個學(xué)習(xí)群在高中三年中如何安排,。按新高考的模式,，到高三第二學(xué)期應(yīng)該只剩下語數(shù)的高強度高頻繁的復(fù)習(xí)了，而在此之前,，高一高二的學(xué)生可能主要精力放在應(yīng)付六科中所選三科的學(xué)考上面了,，而語文科這些學(xué)習(xí)群應(yīng)該在高一高二學(xué)段來完成，可以留一點點到高三第一學(xué)期的上半階段,，這樣,，任務(wù)群的學(xué)習(xí)時間估計不夠，而學(xué)校教學(xué)上的安排和學(xué)生的主觀意愿肯定放在近階段要考試的物化生政史地等科目上了,。所以,，初步估算，語文科的學(xué)習(xí)群可能走馬吃花地完成,，要實質(zhì)性地切實地完成這些學(xué)習(xí)群估計很難,。這是一個非?？梢灶A(yù)見的矛盾問題。

舉個例,，高一語文科每周安排4～5節(jié)課的話,，光第五個學(xué)習(xí)群就要十周時間，而這學(xué)習(xí)群光作文就要不少于8次,，一半在課內(nèi)寫的話就要花去兩周,。所以，本人認為在語文課的課時上,，高一高二肯定沒有足夠時間來完成這些學(xué)習(xí)群,，而高三肯定以備考復(fù)習(xí)訓(xùn)練為主，不再搞學(xué)習(xí)群,。所有學(xué)習(xí)群共432節(jié),，不包括作文，而高一高二每學(xué)期估計不到95節(jié)的上課時間,，這樣,，完成這些學(xué)習(xí)群時間肯定不夠。當(dāng)然,，專家們可能認為,，一些學(xué)習(xí)群可以放在課外，但不同基礎(chǔ)的學(xué)生課外學(xué)習(xí)意愿學(xué)習(xí)能力不同,，也許只有極少數(shù)的重點中學(xué)學(xué)生可以完成一些,。

按新高考方案，可以預(yù)測,，學(xué)生在高一特別是高二階段,，主要精力放在六科選三中的學(xué)考科目，到那時,，盡管新課標(biāo)很美好,，上級多么重視,，估計語文科很可能還是成為雞脅,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，學(xué)生更不喜歡,，學(xué)生可能會想：等高三再來弄這一科吧,。但高三誰還有心來完成這些新課性質(zhì)的學(xué)習(xí)群呢?

第二，因各地區(qū)各學(xué)校教育不均衡,，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同,，估計對新課標(biāo)的執(zhí)行存在較大的差異。如張生民教授講座中那個有關(guān)戰(zhàn)國四君子研讀的設(shè)計,，可能全廣東省只有那么幾個重點中學(xué)能完成,，因為作為三四流的中學(xué)的高一高二學(xué)生,，要獨立讀完四君子原文，幾乎不可能,，如果給他們?nèi)孔g文,，他們就無耐心去讀原文，直接讀譯文,，畢竟人性是懶惰和喜歡走捷徑的,，要逼他們讀，只能在課堂上,，不發(fā)譯文,，不帶手機，逼他們硬著頭皮讀,，但估計他們很難讀懂原文,，至多一知半解，這樣要完成探究題就很難,，真的是"薄弱學(xué)生百事哀"了,。

學(xué)生基礎(chǔ)太差，很難獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù),，小組探究的效果也就體現(xiàn)不出來,，個別學(xué)生可能直接去上網(wǎng)查找現(xiàn)成答案，這樣根本達不到課標(biāo)所要求的東西,。又如,，第18個學(xué)習(xí)群"學(xué)術(shù)論著專題研討"對三四流學(xué)校學(xué)生來難度較高，這些學(xué)生,，普通的文本都讀不好,，更不用說論著類了。所以,，三四流的學(xué)校執(zhí)行新課標(biāo)可能大打折扣,。

第三，教師可能不喜歡新課標(biāo),，特別是教育不發(fā)達地區(qū)的教師,。什么原因呢?教育不發(fā)達地區(qū)教師長期教育理念落后，他們的課堂比較傳統(tǒng),，師講生聽,，偶爾提一些問題讓學(xué)生回答，教師不用精心進行教學(xué)設(shè)計,，學(xué)生也形成你說我聽的習(xí)慣,，懶得開口動筆。這樣的課型教師備課易，課上完就無事(當(dāng)然得評改作文作業(yè)),，也不管學(xué)生是否聽懂,，或者得到什么樣的學(xué)習(xí)。這樣的教師飯碗還是好端的,。再加上缺乏人事競爭機制或優(yōu)勝劣汰機制,，教師教得好與教不好無什么差別，特別是職稱評上中高的教師更是不思進取,，滿足于混日子,，他們對教學(xué)改革肯定是很抵觸的。

第四,，新高考模式與新課標(biāo)的實行,，勢必帶來學(xué)校的學(xué)科設(shè)置的變化，同時師資配置會有較大的變化,。各校語文老師工作量會有較大的增加,，語文老師肯定不夠，而從人事方面也不可能在短短一兩年時間內(nèi)配齊,，這是面臨的一個較大較棘手的問題,。正常情況下高一高二每位語文老師上兩個班，而到高三復(fù)習(xí)期間每位老師只能上一個班,，這樣,，語文老師就大缺特缺了。

還有一個問題,，新課標(biāo)的實施逼使備課組老師要團結(jié)協(xié)作,，共同合力完成教學(xué)設(shè)計，如果連最基本的配置都不夠,，那么更不用說備課組的共同戰(zhàn)斗力了,。

第五，新課標(biāo)要求學(xué)生要多閱讀,，要整書閱讀,，這個理念當(dāng)然是對的，但現(xiàn)在覺得要讓學(xué)生讀課外書難度較大,。首先,，手機對學(xué)生來說已成為不可放棄的東西了。很多學(xué)生日夜離不開手機,，他們寧可看電子書,，也不讀整本書。他們和當(dāng)前社會成人一樣,，急功近利，追求碎片化快餐化。更多的學(xué)生被手機網(wǎng)絡(luò)游戲所迷,，以游戲度日,。其次，一些學(xué)校圖書館藏書不多,，不能滿足學(xué)生閱讀的需要,。還有，學(xué)生并不喜歡經(jīng)典文學(xué)作品,，曾調(diào)查過,，高一級不到十分之一學(xué)生讀過《紅樓夢》，至于外國小說就更少涉獵了,。

所以,，光提高學(xué)生閱讀興趣難度就很大了，更不用說還要寫讀書筆記等等,。

以上是我對新課標(biāo)實施的一些擔(dān)憂的問題,，當(dāng)然，沉舟側(cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春,，我相信新事物是能戰(zhàn)勝舊事物，前途是美好的,，道路是坎坷的,。

教師新課程標(biāo)準培訓(xùn)心得體會篇四

《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會,，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，增長科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實,、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，了解科學(xué)發(fā)展的歷史?！?/p>

通過學(xué)習(xí)我體會到：

1,、駕馭教材，靈活使用,。以往教學(xué),，教師都是一成不變的使用教材，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者,，而我們現(xiàn)在首先要吃透教材,，深刻領(lǐng)悟教材的編寫意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生身邊找例子,，靈活地處理教材，展開課堂教學(xué),。教師把學(xué)生的生活引進課堂,，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也離不開生活,。在課堂上把更多的時間留給學(xué)生,，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，肯定和欣賞學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,。

2,、重視學(xué)生的經(jīng)驗與體驗，加強學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng),。低年級的學(xué)生的思維以具體形象為主,，抽象能力較弱，教材側(cè)重以學(xué)生的已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的活動情境,，以幫助學(xué)生理解概念，構(gòu)建有關(guān)知識,。從而培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力,，為培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ),。

3,、學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式初步形成,。新課改實驗后,，充滿活力的課堂教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)，學(xué)生的求知欲,、表現(xiàn)欲得到了激發(fā)和保護,，積極活躍地投入到課堂教學(xué)活動中去，用自己喜歡的方式進行認識,、探索學(xué)習(xí),，為了弄清課內(nèi)學(xué)到的知識，課外還會主動向別人請教,，主動搜集資料,，并與他人討論,、交流新的發(fā)現(xiàn)。

4,、師生的關(guān)系明顯改善,。師生形成民主,、平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在交往互動中發(fā)展,。在課堂上見到的是老師的點頭微笑,，是老師的激勵的語言，使學(xué)生體會到成功的愉悅,。改變了教師負責(zé)教,、學(xué)生負責(zé)學(xué)和先教后學(xué)，學(xué)生只能復(fù)制教師講授內(nèi)容的被動的教學(xué)方式,。

課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào),，關(guān)系融洽和諧。初步形成交往互動,、互惠的教學(xué)關(guān)系,，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進者。

教師新課程標(biāo)準培訓(xùn)心得體會篇五

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準,，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念,，感受課改新思維,，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中,。經(jīng)過努力,，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對,。對我來說,，新課改是一場對話，一座平臺,，更是一把邁向成功教育的鑰匙,。通過教學(xué)實踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：????

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮效果。???

在教學(xué)實踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。????

二、獎勵激勵,，提高學(xué)習(xí)積極性,。??

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的_,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心,。??

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),，啟發(fā),，點撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識,，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向,。???

三、面對新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。

對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。????

四,、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人?。?

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作,、試驗、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺,。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會,，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。????????

五,、靈活使用挖掘教材??,。???

有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來,。實際上,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活,、能動地運用教材,，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。????

總之，“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細無聲”,，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心,、耐心地教導(dǎo),、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,，教學(xué)理念,、教學(xué)手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩,，教學(xué)才會真正的姓“語”。?