人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。
初中物理教師反思周記篇一
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師在教學(xué)中就要敢于“放”,，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力,。但是,，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí),，教師要予以指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師也要予以指導(dǎo),。作為一名物理教師,，如何緊跟時(shí)代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀,、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位,。
一,、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色
新課程改革是一場教育理念革命,，要求教師“為素質(zhì)而教”,。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向,。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的,、多元化的,。
二、終身學(xué)習(xí),，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)
物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科,，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才,。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己,。隨著科技的發(fā)展,，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中,。所以,，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能,，主張通過物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng),。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此,，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí),，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對(duì)物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力,、教學(xué)研究能力,、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力,。
在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識(shí)的綜合性與前瞻性不足,，難以獨(dú)自很好地完成對(duì)學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作,，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科,，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和能力,，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補(bǔ)短。
在新形勢(shì)下,，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位,，必須重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為,，時(shí)刻保持學(xué)習(xí),、研究、反思,、發(fā)現(xiàn),、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度,，力求成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博,、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者
三、以人為本,，創(chuàng)新教學(xué)模式
俗話說：教無定法,。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識(shí)獲取,、智力和非智力因素培養(yǎng),，不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識(shí),、教師和學(xué)生三大要素,，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性,，綜合三大要素,，權(quán)衡利弊,，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法,。既要改革創(chuàng)新,，又要著眼實(shí)際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式,、開放式,、范例式、合作式的教學(xué)方法,。
在新課程改革中,，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,、興趣,、意志、態(tài)度,、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動(dòng)、維持,、調(diào)節(jié)的作用,。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,，物理趣聞和物理史料,，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用;善于對(duì)比新舊知識(shí)的不同點(diǎn),，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系,，強(qiáng)化問題意識(shí)與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過比較、分類,、類比,、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識(shí)的來龍去脈,，使之知其然,，更知其所以然?！皩W(xué)啟于思,，思啟于問”,。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,，更是人性的養(yǎng)育圣殿,，它是學(xué)生成長的殿堂,，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場”,。在這里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)興趣、熱情,、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富,，有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,，對(duì)物理教學(xué)反思才具有它真正功效,。
初中物理教師反思周記篇二
課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地。有效的課堂教學(xué)是學(xué)校的生命,，要切實(shí)落實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，一定要致力于構(gòu)建高效的課堂。隨著新課改的不斷深入,，老師們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)不僅要有效，而且應(yīng)該高效,。
所謂“有效”主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。也就是說,，教學(xué)是否有效,，要看每位學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步或發(fā)展，具體看四個(gè)指標(biāo)：一是學(xué)生走出課堂有否獲得新知,，二是學(xué)生是否獲得新的能力或已有的能力得到提升,，三是學(xué)生是否產(chǎn)生了積極的情感態(tài)度，四是是否形成了主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和習(xí)慣,。這就需要教師合理處理教材,，教學(xué)內(nèi)容必須從簡單到難，讓學(xué)生從不會(huì)到有點(diǎn)會(huì)再到完全會(huì),。所謂“高效”主要是指以盡量少的時(shí)間,、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果,，使課堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)之間相吻合,，使全體學(xué)生的素質(zhì)得到提高。
一,、要想課堂變得高效,，教師要聯(lián)系生活，濃縮各種物理現(xiàn)象,、題型等
新授課是學(xué)生學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn),、物理現(xiàn)象的第一印象,，這入門的第一印象是否清晰、明了直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，在新授課過程中能把所列示的物理現(xiàn)象通過探究分析,、歸納得出結(jié)論，再應(yīng)用到生活中去,，或再用結(jié)論解釋生活現(xiàn)象,，可以說學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握得比較好。
二,、要想課堂變得高效,，教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。
在課堂上“生不動(dòng),，我動(dòng)”是一廂情愿,，“生動(dòng)，我也動(dòng)”才能和諧高效發(fā)展,，師生才能取得共贏,。因此在課堂上通常要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。例如：用欣賞,、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注;經(jīng)常用目光或微笑掃描到課室的每一個(gè)角落去與學(xué)生交流，讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中體會(huì)到老師的關(guān)注,、溫暖和支持;用提問或允許回答問題來關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,。點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)注對(duì)學(xué)生表達(dá)一種積極的心理暗示——老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性,、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來,，讓它生長起來，壯大起來,。
三,、要想課堂變得高效，集體備課要做好,、做足,。
備課是講課的起始環(huán)節(jié)，“備課”意義非比尋常,，它是教師圍繞教學(xué)所進(jìn)行的一系列準(zhǔn)備性活動(dòng),，是教師綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的再創(chuàng)造。備課深入透徹,，才能在授課過程中揮灑自如,，使教學(xué)充滿活力和生機(jī)。也只有如此,，才能出現(xiàn)“教師樂教,，學(xué)生樂學(xué)”的良好局面,。然而，個(gè)人的力量畢竟是有限的,，無論自己如何絞盡腦汁備課,，到上課時(shí)總有不足的感覺。這時(shí),，就需要用到集體的智慧了,。中國有句俗話，“三個(gè)臭皮匠,，抵個(gè)諸葛亮”,，強(qiáng)調(diào)的正是集體的智慧與力量。集體備課正是通過發(fā)揮教研組的群體力量,，互取所長,，使組內(nèi)教師資源共享，能取得較好成效的一種備課方式,。
本學(xué)期物理科組在備課前都在認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容,、鉆研教材的基礎(chǔ)上，還必須閱讀同類的其他教科書與自己講授內(nèi)容有關(guān)的參考資料，綜合各家的論點(diǎn),，充實(shí)補(bǔ)充教材之不足,。做到 “五個(gè)定”：①定時(shí),、②定內(nèi)容,、③定人員,、④定場所,、⑤定記載(指定專人記載,，記錄研討時(shí)間、地點(diǎn)、參加者,、研討內(nèi)容及遇到的困惑等)，同時(shí)留出一定時(shí)間,，讓不同教學(xué)點(diǎn)的教師交流教學(xué)設(shè)計(jì)，評(píng)點(diǎn)各自教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn),。同時(shí)把集體備課內(nèi)容固定存放在某一固定位置，以便以后使用。每周四在辦公室集體備課;固定備課內(nèi)容：主要討論下周上課的內(nèi)容,，重點(diǎn),、難點(diǎn),、注意點(diǎn),，學(xué)生容易出錯(cuò)的地方等等;固定安排人員整理：每次組內(nèi)均安排一名教師執(zhí)筆,，把備課內(nèi)容整理成教案并交打印室打印,，在下周四之前發(fā)到組內(nèi)教師;固定修改：各教師領(lǐng)到教案后,，根據(jù)本班情況對(duì)教案進(jìn)行適當(dāng)修改;固定反饋：在下次集體備課時(shí)首先討論上次的教后感,，以利于今后改進(jìn)教學(xué)。
四,、要想課堂變得高效,，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官參與到課堂中。
“沒有任何人能教會(huì)任何人任何事”,，從哲人的話中我們可以明白,，教學(xué)是要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到你的活動(dòng)中去，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)過后的內(nèi)容,，掌握也就容易得多了,。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，誰能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,，也就成了成功的關(guān)健因素,。
通過“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的指導(dǎo)思想,，每門課都是教師先提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求,，限定時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)教材，再做課本上的練習(xí)題,。教師當(dāng)堂布置作業(yè),，當(dāng)堂檢查，課后不留作業(yè),。先學(xué)后教的“教”字,，不是老師教，而是老師對(duì)學(xué)生做的練習(xí)題做出評(píng)判,，個(gè)別不會(huì)做的由教師指導(dǎo),。教案與學(xué)案互為一體，學(xué)生根據(jù)“講學(xué)稿”預(yù)習(xí)時(shí)往往能解決新授課50%以上的問題,，于是當(dāng)學(xué)生帶著對(duì)新知識(shí)的初步認(rèn)知與感悟走進(jìn)課堂的時(shí)候,，知識(shí)對(duì)他們就從原先的未知轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阎保n堂學(xué)習(xí)在一定意義上就成為知識(shí)的“再現(xiàn)”,，如此,，課堂就不單單體現(xiàn)單向傳輸知識(shí)的功能,，而成為師生探討問題、交流觀點(diǎn)的場所;并且此時(shí)的學(xué)生更樂于表現(xiàn),，更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在這些過程中教師通過多練,、實(shí)驗(yàn),、比賽、表揚(yáng)等多種手段,，讓學(xué)生自學(xué),、自練、自教,，教師由講授者變?yōu)榻M織者,，因而學(xué)生和主體地位被調(diào)動(dòng)起來了，手到,、口到,、眼到、腦到,、耳到,，學(xué)生的所有感官都用到了學(xué)習(xí)上，自然成績也就出來了,。
隨著課改的縱深發(fā)展,，“有效”、“高效”已經(jīng)成為理想物理課堂的孜孜追求,。讓我們拋開形式化和功利化,，真正為每一個(gè)學(xué)生都能在物理上獲得最大可能的發(fā)展而努力，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課,，讓物理課堂煥發(fā)生命的活力!
初中物理教師反思周記篇三
新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也將改變教師的教學(xué)生活，新課程下學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生,，那么教師也將煥發(fā)出新的生命,。
課改的核心是目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，就是要改變課程過于注重傳授知識(shí)的傾向,，強(qiáng)調(diào)形式積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形式正確價(jià)值觀的過程。那么要實(shí)現(xiàn)這樣的課程目標(biāo),、知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的過程三者就必須融合在具體的教學(xué)過程中,。這就要求教師課堂生活方式要發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變,，教師要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變重新建立自己的教學(xué)方式,。
初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生獲取知識(shí)的能力比掌握知識(shí)更重要,。教師在教學(xué)中要從“教會(huì)學(xué)生物理知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)”,。要針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)——觀察和實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力,。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中物理現(xiàn)象,，注意觀察引起變化的原因和條件,。在學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)要求他們弄清實(shí)驗(yàn)原理,、目的,，理清實(shí)驗(yàn)步驟，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)規(guī)則操作,，但不是對(duì)知識(shí)的復(fù)制,，更應(yīng)該創(chuàng)造性的解決實(shí)驗(yàn)問題，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。物理學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡單實(shí)際問題;并聯(lián)系學(xué)生日常生活中熟悉的現(xiàn)象,、事例,，幫助學(xué)生加深理解物理概念、規(guī)律,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中注重知識(shí)的應(yīng)用,，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性,。教師除了使學(xué)生掌握物理學(xué)的基本知識(shí)外,，還應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的基本技能，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí),、創(chuàng)新能力,。針對(duì)當(dāng)前中學(xué)教育的缺點(diǎn)，教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的改革目標(biāo)中提出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”,。
新大綱規(guī)定的“必學(xué)”知識(shí)是物理學(xué)最核心,、最基礎(chǔ)的知識(shí)。這些知識(shí)不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ),，而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ),。因此，在教學(xué)中必須狠抓這些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練,。對(duì)重要的物理概念和規(guī)律,，要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用,。新大綱對(duì)“必學(xué)”知識(shí)提出的教學(xué)要求是用國家教育部對(duì)我們教學(xué)提出最基本的要求，這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的,。當(dāng)然,，我們?cè)谕瓿伞氨貙W(xué)”知識(shí)教學(xué)后，還可根據(jù)需要完成“選學(xué)”知識(shí)教學(xué),，讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”,，動(dòng)手做“小實(shí)驗(yàn)”，拓展學(xué)生的視野,，培養(yǎng)學(xué)生的思維。同時(shí),，我們?cè)谑褂眯陆滩牡倪^程中,，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和要求可根據(jù)學(xué)生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識(shí)廣度上做文章,，也可以在知識(shí)的深度上下功夫,。
努力提高自身素質(zhì),，更新教學(xué)理念,。
新教材對(duì)物理教師自身素質(zhì)的要求更高,，沒有高素質(zhì)的教師,，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生;沒有創(chuàng)造性的教師,，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才,。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì)：①有敬業(yè),、樂業(yè),、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí),，能居高臨下地分析和處理教材;③掌握教學(xué)藝術(shù)水平,。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果;⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開拓自身的視野,，對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究,，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。
素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)生,，因此對(duì)教師提出了更高層次的要求,。要求教師本身必須有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，敢于打破常規(guī),，不斷創(chuàng)新,，不斷提高。在每一節(jié)物理課，每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中,，不能只滿足于學(xué)生掌握書本上的現(xiàn)成知識(shí),，而是注重怎樣將它靈活應(yīng)用，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造,，有所前進(jìn)。例如在學(xué)習(xí)“液體的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系”后,，引導(dǎo)學(xué)生討論探索幾個(gè)問題：〈1〉氣壓降低則沸點(diǎn)越低,，那么在真空中水的沸點(diǎn)可以是多少呢?討論結(jié)果為：真空中氣壓為0，水的沸點(diǎn)可以低到任何溫度(直至宇宙中的絕對(duì)零度：-273,。15度),，〈2〉月球上沒有空氣能有水嗎?討論結(jié)果：凡是沒有空氣的星球上，就一定不可能存在著水,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，而且使他們?yōu)樽约旱奶剿鞒晒械阶院馈?/p>
堅(jiān)持以學(xué)生為本
物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道,。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和研究方法,，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,。物理課本中不僅有豐富的物理知識(shí)，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法,，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等,。學(xué)習(xí)物理,，應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力,，慎密的推理判斷能力以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì),，從具體到抽象，從宏觀到微觀是思維方法,。同時(shí)還應(yīng)該學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法,，如控制變量法、理想化模型法,，虛擬假定法等,。并自覺地運(yùn)用他們解決實(shí)際問題，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題,，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維,，然后歸納總結(jié),，從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。學(xué)生在校學(xué)習(xí),，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問題的方法，為了將來更好的學(xué)習(xí),，在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識(shí),，同時(shí)提出一些拓展知識(shí)的思考題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考后搶先回答,，對(duì)課堂上一時(shí)解決不了的問題,，要讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間課后共同討論,，甚至爭辯,，知識(shí)不斷拓展，能力不斷提高的好群體,。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師依然是一個(gè)對(duì)學(xué)生仍能起到幫助,，指導(dǎo)作用的教師，一個(gè)合格的教師需要不斷學(xué)習(xí),，不斷更新陳舊的知識(shí),，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域，需要不斷地學(xué)習(xí)新的教育,，教育方法,，學(xué)習(xí)應(yīng)用新的教學(xué)手段，需要不斷地對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析,、研究,、反思、改善,，分析其中的問題,，并不斷地吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，不斷地把所學(xué)到的教育教學(xué)理論合理地貫通于自己的教學(xué)實(shí)踐中,，不斷地根據(jù)環(huán)境對(duì)象內(nèi)容的變化改變教學(xué)策略,，即只有不斷探索新的教育方法，完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu),，才能成為一名合格的教師,。學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強(qiáng)了,，就能舉一反三，觸類旁通,，發(fā)揮獨(dú)特見解,，顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。因此：中學(xué)物理,，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí),，滲透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的需要，而且也是學(xué)生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀需要,。十九世紀(jì)德國教育家第斯多德有句名言：“一個(gè)壞教師奉送真理,，一個(gè)好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”。幫助學(xué)生掌握科學(xué)物理方法等于交給了他們打開物理知識(shí)寶庫的金鑰匙,，使他們終生受益,。
初中物理教師反思周記篇四
作為實(shí)驗(yàn)中學(xué)一名年輕的老師，我非常關(guān)注學(xué)校的每一步發(fā)展,，也在努力的充實(shí)著自己,，促使自己能有更大的能力來為學(xué)校為學(xué)生，貢獻(xiàn)自己微薄的力量,。下面是我寫的《初三物理教學(xué)反思》通過這次的反思,，我認(rèn)識(shí)到了很多自己的不足，我會(huì)努力完善自己,，成為一名合格的老師,。
一、利用課堂教學(xué),，打好學(xué)生基本功
研究教材，研究學(xué)生,，研究教法,，充分利用課堂教學(xué)。利用多媒體提高教學(xué)效率,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實(shí)際情況出發(fā)，著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)--導(dǎo)入新課--講授新課--小結(jié)--評(píng)閱作業(yè)”幾個(gè)有機(jī)的環(huán)節(jié),，結(jié)合實(shí)驗(yàn)精講概念,、定理、定律,，做到讓學(xué)生在輕松,、愉快氣氛當(dāng)中掌握、消化所學(xué)知識(shí),，力爭精心設(shè)計(jì)好每一堂課,，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真鞏固好每一堂課，使物理教學(xué)真正落到實(shí)處,。在講授新課當(dāng)中,，做到突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵,，突破難點(diǎn),，精選精講例題、習(xí)題,，由淺入深,，循序漸進(jìn)，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。
二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力
由于做實(shí)驗(yàn)麻煩,，很多老師不愿做實(shí)驗(yàn)，然而,，物理本身是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科,。教學(xué)中，應(yīng)遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn),，以實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)物理概念,、定理、定律的教學(xué),。在演示實(shí)驗(yàn)中,，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維,，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì),。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。
三,、研究學(xué)生,，因材施教，提高學(xué)生素質(zhì)
學(xué)生智力,、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性,，在教學(xué)的過程中注意兼顧全體學(xué)生，難易有度,，激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生,，鼓勵(lì)后進(jìn)生,。一期來，在培養(yǎng)好尖子生的同時(shí),，還利用課余時(shí)間輔導(dǎo),、幫助、鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進(jìn)生,，讓差生在老師的激勵(lì),、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步。,、
四,、重視德育滲透，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度
在物理教學(xué)過程中,，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育,、交通安全教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育,。介紹科學(xué)家的事跡,，介紹歷史上和現(xiàn)代科技成就，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，培養(yǎng)了其嚴(yán)肅認(rèn)真,、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng),。
五,、積極探求教學(xué)改革
著眼于素質(zhì)教育，為達(dá)到最終培養(yǎng)學(xué)生能力的目的,，針對(duì)傳統(tǒng)封閉,、固定化的教學(xué)模式的弊端，尋求,、思考新的更好的教學(xué)方法,。該期嘗試了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)程式，和諧地展開雙邊活動(dòng),，教學(xué)實(shí)踐表明,，此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增強(qiáng)學(xué)生的自主自學(xué)能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。該教法的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo),，學(xué)生自主的學(xué)習(xí),。
學(xué)生的狀態(tài)特別的好--上課的指導(dǎo)思想
我一直在思考這樣一個(gè)問題：老師天天給學(xué)生在上課，都在上些什么?上完課學(xué)生有什么收獲?平常所說的提高能力又指的是什么呢?
最近,，看著班內(nèi)孩子積極主動(dòng)講題的神情,，我忽然有了對(duì)上述想法的解答：
第一,，教師在課堂上要傳遞積極的信號(hào)，讓學(xué)生倍受鼓舞,，這一點(diǎn)可以稱得上是精神教學(xué),。課堂是學(xué)生成長的一部分，作為教師,，必須讓學(xué)生在課堂上受到積極因素的影響,，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，因此,，教師要?jiǎng)?chuàng)造各種讓學(xué)生積極成長的機(jī)會(huì),，如講題成功了、受到表揚(yáng)了等成功案例,。
第二,，教師要利用好知識(shí)這個(gè)載體，讓學(xué)生積極參與到生活,。初中階段的物理知識(shí)從來不是枯燥的,，但前提看這位老師能不能把生活搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生的思路飛出課堂,。
第三,，教師要重視思路教學(xué)，對(duì)物理來說,，思路教學(xué)包括兩方面：學(xué)習(xí)思路和解題思路,。教師首先要提教給學(xué)生學(xué)習(xí)思路，具體來說如新課,、復(fù)習(xí)思路等,。以20__河北中考物理試題為例，甚至是初中階段的物理學(xué)習(xí)為例,，每年的類型題特別的固定,。如果能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在考試前把相關(guān)的問題如巧測(cè)密度、力學(xué)綜合題等相關(guān)問題鞏固住,，不僅學(xué)生的考試成績會(huì)大大提升,，學(xué)生的能力將會(huì)有驚人的改變。另一點(diǎn)是解題思路,。從某種意義上講,，解題思路關(guān)系到學(xué)生的前進(jìn)距離，關(guān)系到學(xué)生成績的高低,，對(duì)物理來說每天的解題訓(xùn)練就是能力提升的一個(gè)方面,。
在現(xiàn)階段授課過程中，如果要提升學(xué)生的解題能力必須做到以下三個(gè)步驟：所用的基本概念和規(guī)律是什么?怎樣在試題中找到相關(guān)的規(guī)律?怎樣在計(jì)算中鞏固這相關(guān)規(guī)律,。比如在考察杠桿平衡條件時(shí),，教師應(yīng)該幫助學(xué)生從基本的概念出發(fā),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪個(gè)是動(dòng)力、動(dòng)力臂,、阻力,、阻力臂。實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn),，學(xué)生對(duì)待相關(guān)的物理問題就顯得透徹了很多,。類似的例子還包括電學(xué)綜合題中的電路分析、根據(jù)電流比找電阻比等,。
提升后進(jìn)生興趣---復(fù)習(xí)課有感
第二節(jié)課在6班講的是功和能和機(jī)械效率的相關(guān)例題,，自己采用“建筑材料”做滑梯這一話題引入的。通過講解這個(gè)現(xiàn)象,，班里的很多孩子都有特別濃的興趣,，跟著我回答出重力勢(shì)能與動(dòng)能的相關(guān)概念，自己也趁著學(xué)生的熱乎勁給他們講解了什么叫能的轉(zhuǎn)化,，他們聽的還是比較認(rèn)真的,。在講解機(jī)械效率概念時(shí)，也是采用先講相關(guān)概念,，再進(jìn)行試題練習(xí)的方式,，大部分學(xué)生能夠聽進(jìn)去，僅有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了走神現(xiàn)象,。
這一結(jié)果證明了自己對(duì)成績較低孩子的授課策略“采用身邊典型的物理事例調(diào)動(dòng)興趣,，讓學(xué)生在高高興興的狀態(tài)中學(xué)習(xí)”是有效的，在下次授課時(shí)應(yīng)該盡可能的尋找這類素材,。
雖然自己在本節(jié)授課中嘗試了這種方法,，但是一些孩子在課堂上還是出現(xiàn)了亂說話和走神的現(xiàn)象。如何看待這個(gè)現(xiàn)象,，我覺得還是自己的授課沒有引起這部分孩子的興趣,，或者說自己準(zhǔn)備的素材與這部分孩子的水平不太適應(yīng)，或者難了,，或者容易了,。又該如何處理這件事，我覺得必須對(duì)這類學(xué)生摸一摸底(拿名單問問班主任,，或者底下與這類孩子私下里談一下),，看一看他們的具體水平，以便進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整,。
相信通過這些努力之后,，這部分學(xué)生的能力將會(huì)有大幅度提升
該停就停,、表揚(yáng),、檢測(cè)---物理復(fù)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)
看著講臺(tái)下的孩子“艱難”的寫著力學(xué)考試題,，我忽然發(fā)現(xiàn)自己正在犯一個(gè)錯(cuò)誤：凈忙著給學(xué)生講題，卻沒有給他們提供更多的消化時(shí)間,。這種“舍不得時(shí)間”的做法直接導(dǎo)致學(xué)生解題速度變慢了,。
當(dāng)別的老師正在一個(gè)勁的往前沖的時(shí)候，我忽然有一種想法,，是不是可以稍微停頓一下,，讓學(xué)生把他們出現(xiàn)的錯(cuò)題真正的想明白呢?比如功率練習(xí)中與簡單機(jī)械結(jié)合的部分，在講解這部分知識(shí)時(shí),，如果能踏踏實(shí)實(shí)幫助學(xué)生把相關(guān)的原理分析清楚,，肯定會(huì)有利于后續(xù)的教學(xué)。
對(duì)于這個(gè)方案,，自己準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)施,。
在考試前，自己想給學(xué)生15分鐘的自己復(fù)習(xí)時(shí)間,，但是臨時(shí)又想說點(diǎn)什么,，于是就給學(xué)生講相關(guān)的錯(cuò)題了，在講的時(shí)候匆匆忙忙,，語言飛快,，也沒能給學(xué)生講出什么，純粹就是給學(xué)生“對(duì)答案”,。下次再遇到這種情況時(shí)索性提前給學(xué)生定位,，讓學(xué)生了解到自己在做什么：對(duì)答案或講題，或者干脆把時(shí)間都給學(xué)生自己支配,。這樣做之后,，肯定不會(huì)出現(xiàn)囫圇吞棗現(xiàn)象。
在看著學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),，很多孩子的基本概念出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生回到家不積極記憶基本概念造成的(當(dāng)然也包括教師課堂對(duì)概念的講解)。針對(duì)學(xué)生不復(fù)習(xí)的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生手中練習(xí)冊(cè)比較富裕的實(shí)際,，自己必須在最近的復(fù)習(xí)課上對(duì)學(xué)生的基本題進(jìn)行檢測(cè)，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成提前復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。
當(dāng)然,，使用這種辦法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)僅是下策，如果能把學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)力激發(fā)出來才是上策,。這一點(diǎn)提醒自己還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),，讓學(xué)生真的行動(dòng)起來去學(xué)習(xí)。
利用浮力巧測(cè)密度---幾點(diǎn)遺憾
今天給學(xué)生講解的內(nèi)容是巧用浮力測(cè)密度,，雖然有去年的課件可以參考,，但是由于時(shí)間比較緊,，沒能夠把課件上的內(nèi)容調(diào)整成適合學(xué)生思考的思路，所以就放棄了使用課件,。
在這節(jié)課上,，自己遵從這樣的思路：以測(cè)量物體的密度原理公式引出測(cè)量，如果缺少相關(guān)天平和量筒,，我們還能測(cè)量物體密度么?提示浮力知識(shí)與物體密度聯(lián)系緊密,，能不能利用浮力知識(shí)測(cè)一下物體的密度呢?這時(shí)就給學(xué)生引入相關(guān)試題了。
在第一班上完課后,，感覺學(xué)生的思路還可以,，反應(yīng)比較及時(shí)迅速，課堂比較流暢,。思考課堂流暢的原因,，我覺得主要是試題中有相關(guān)的提示，學(xué)生的思考難度比較小,，他們接受起來比較容易,。
但當(dāng)自己翻開學(xué)生的試題筆記，對(duì)比自己的課堂,，覺得有些地方讓人感到遺憾：
首先,，今天寫的板書實(shí)在是太差，圖畫的有點(diǎn)歪,，字寫的不好,，這樣做可能難登大雅之堂。
第二,，自己只是幫助學(xué)生講解了一點(diǎn)試題,，并沒有給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)提升，所以擔(dān)心這樣做是不是會(huì)降低學(xué)生的思考水平,。
第三,，這些試題大部分沒有提前讓學(xué)生思考，所以又覺得可能會(huì)影響學(xué)生的接受水平,。
第四,，通過翻看學(xué)生的筆記，發(fā)現(xiàn)孩子只是記了一些基本的結(jié)論,，并沒有記錄相關(guān)的圖形或分析過程,，這又提示自己必須對(duì)學(xué)生筆記內(nèi)容有所強(qiáng)調(diào)。
20__初三物理期末考試帶來的思考
這次期末考試成績不是很理想,，思考一下原因,，覺得應(yīng)該有以下幾個(gè)原因：
第一，授課過程中效率不高，給學(xué)生講的試題比較少,?；叵氡緦W(xué)期的授課，自己每節(jié)課都落下一些內(nèi)容,，最后一算總帳，丟下了不少東西,。在下學(xué)期的授課過程中,，必須要對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行精簡，只要是自己講解的內(nèi)容,，學(xué)生必須做到聽會(huì),。
第二，有一些學(xué)生在教師講課過程中聽講并不是很認(rèn)真,，出現(xiàn)了低頭脫離教師講解的現(xiàn)象,，這樣的孩子一般成績都下降了。針對(duì)這一問題,，自己在下學(xué)期授課的時(shí)候必須要求學(xué)生認(rèn)真聽講,，只要自己講課的時(shí)候，學(xué)生必須要認(rèn)真抬頭看教師,，而且要形成固定的聽講習(xí)慣,。
第三，對(duì)一些成績比較低的孩子沒有具體的幫扶措施,。在教學(xué)過程中,，自己早就發(fā)現(xiàn)一些孩子理解水平極其的低下，也發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子在課堂上迷迷糊糊,，根本就聽不下去講,。面對(duì)這些嚴(yán)重問題，自己沒有采取有效措施進(jìn)行糾正,，比如單獨(dú)給這些孩子打印一些作業(yè),，代替統(tǒng)一留下的作業(yè)，或者對(duì)這些孩子的筆記記憶情況進(jìn)行檢查等,。
第四,，自己不能保證班級(jí)孩子的作業(yè)獨(dú)立認(rèn)真完成。每次自己進(jìn)入班級(jí)里的時(shí)候,，都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些孩子在匆匆忙忙的抄著作業(yè),。自己應(yīng)該思考一下怎樣對(duì)這個(gè)不良現(xiàn)象進(jìn)行糾正。
第五,，自己在教學(xué)中投入也不夠,，有一些分神的現(xiàn)象與做法。
正是由于這些原因，學(xué)生出現(xiàn)了分神現(xiàn)象,。
我將在今后的教學(xué)中,，不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐總結(jié)分析自己的教學(xué)和教育，不斷的反思,，使自己成為一個(gè)更好的老師,。
初中物理教師反思周記篇五
課堂教學(xué)是物理教學(xué)的基本形式，要提高課堂教學(xué)的高效性,，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何,。學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性體現(xiàn)在學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，教師教學(xué)的高效性體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建,。課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，課堂教學(xué)是學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作的核心,，因此打造高效課堂的教學(xué)理應(yīng)成為教師教學(xué)工作中的重中之重,。
一、興趣的培養(yǎng)是打造高效課堂的前提條件
興趣是認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向,，它可以使人不知不覺地去觀察,、研究某種事物。對(duì)某項(xiàng)事物感興趣,，就會(huì)主動(dòng)地接近它,、思考它，就會(huì)主動(dòng)地提出自己的意見和見解,。因此,，教師必須采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課的興趣,，這是提高物理課堂教學(xué)高效性的前提條件,。
1、用具有出乎意料之外的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如：我把凸透鏡放在眼前,，讓學(xué)生看我的眼睛，學(xué)生“轟”的笑開了,，因?yàn)樗麄兛吹搅艘恢缓艽蠛艽蟮难劬?。引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，當(dāng)學(xué)生的好奇心被觸動(dòng)時(shí),，正是學(xué)習(xí)興趣被喚起之時(shí),，實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
2,、實(shí)驗(yàn)探究,，是培養(yǎng)學(xué)生的興趣的過程,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過科學(xué)探究、理解物理知識(shí),、體驗(yàn)物理過程和方法,，進(jìn)而理解物理學(xué)的本質(zhì)。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過：創(chuàng)設(shè)情景→提出假設(shè)→實(shí)驗(yàn)探究→歸納總結(jié)→學(xué)以致用這一過程,，注重實(shí)驗(yàn)過程,，尊重學(xué)生探究欲望，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。
二,、重視集體備課，集思廣義,，規(guī)范優(yōu)化教學(xué)語言,，是打造高效課堂的必要手段
博取眾長,，我們?cè)诩w備課活動(dòng)中,，能不斷地提高自己，形成良好的教研氛圍,。備課時(shí),，聽取其他老師的意見，可以在教法,、學(xué)法等方面吸取營養(yǎng),，充實(shí)自己。在晶體的熔化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，由于試管不是很大,，海波裝的不是很多，持續(xù)加熱溫度升高很快,，負(fù)責(zé)讀數(shù)的學(xué)生來不及觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，海波已經(jīng)全部熔化，效果不好,。在集體備課時(shí),，我把自己的不足說出來，同行給我指出在書上的實(shí)驗(yàn)裝置上再加一只溫度計(jì)放在燒杯中,，監(jiān)測(cè)燒杯中水的溫度,，待達(dá)到55-60攝氏度時(shí)把酒精燈移開停止加熱。用熱水的余溫給海波加熱就可以了,。小小的改動(dòng)使實(shí)驗(yàn)達(dá)到很好的教學(xué)效果,，深感細(xì)節(jié)決定成敗。
教師流暢的教學(xué)語言,，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力,，講課的邏輯性強(qiáng),，能潛移默化地影響學(xué)生。例如在講《力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系》中關(guān)于慣性的概念,，慣性是物體的一種物理性質(zhì),，我們只能說物體具有慣性，而“物體受到慣性”或“由于慣性的作用” 這些錯(cuò)誤的說法教師必須在課堂上強(qiáng)調(diào)指出,，要使學(xué)生重視物理語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性,。
三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，注意問題意識(shí)的培養(yǎng)是打造高效課堂的重要途徑
在初中物理教學(xué)中,，教師要善于挖掘素材，捕捉學(xué)生的心跡,，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，能夠打開學(xué)生求知的心扉,。課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生提出的這樣良好問題情景,，教師不能輕易放過，這樣既尊重了學(xué)生,又保護(hù)激勵(lì)了學(xué)生的積極性,，更有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)身邊的物理現(xiàn)象的探究欲望,。在應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的意見與建議,。只有發(fā)現(xiàn)問題,，才能推動(dòng)學(xué)生不斷地帶著疑問去思考、研究,，才能解決問題,，才能創(chuàng)新。
在教學(xué)過程中,，教師要經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),，通過進(jìn)一步歸納整合，理順知識(shí)脈絡(luò),，形成學(xué)生自己的整體知識(shí)體系,，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化。在講功率時(shí),，我進(jìn)行如下的教學(xué)設(shè)計(jì),，模仿速度的教學(xué)方法，舉例：爺爺和小孫女上樓,，體重不一樣,，上樓用的時(shí)間不一樣，誰做功快呢?給出具體數(shù)據(jù),，很快學(xué)生想到算出一秒鐘誰做功多?順理成章地得出功率的概念和公式,。通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)把復(fù)雜問題簡單化,，能使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式,、研究性學(xué)習(xí),，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
四,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，是打造高效課堂的有效方法
物理學(xué)是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，若從學(xué)生身邊的物理事實(shí)和現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境,，不但可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，更重要的是能輕易地使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行探究的濃厚興趣,，使學(xué)生感知所要進(jìn)行的學(xué)習(xí)是很有意義及有用的,。在進(jìn)行液化的教學(xué)時(shí)，我前一天布置對(duì)學(xué)生說：在自家冰箱里冷藏一瓶啤酒或冷凍一瓶礦泉水,，第二天拿出來放到桌子上,，過一會(huì)兒觀察瓶子的外表面會(huì)出現(xiàn)特別奇怪的現(xiàn)象?你們想不想試一試?這樣的教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣,，還能邊玩邊學(xué)輕松地達(dá)到學(xué)會(huì)的目的,。
五、重視教師的督促檢查，注重學(xué)生的個(gè)體差異,，是打造高效課堂的有力保證
學(xué)生個(gè)體之間有很大的差異性，所以對(duì)于不同的學(xué)生老師有不同的對(duì)待方式,。對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)方法,、習(xí)慣、成績都好的學(xué)生,，一般只在具體問題上指導(dǎo),，并適當(dāng)增大訓(xùn)練難度，提出新問題以保持他們學(xué)習(xí)物理的持久熱情,。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度端正,、勤奮，但成績一般的學(xué)生,，一般側(cè)重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。對(duì)于智力較好，但隨意性強(qiáng),、學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生,，著重在學(xué)習(xí)品質(zhì)上對(duì)他們進(jìn)行教育、調(diào)整,，給他們機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)完成某項(xiàng)任務(wù),。對(duì)于少數(shù)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)方面都存在嚴(yán)重問題的學(xué)生,，一般采用不刺激、低要求,、慢教化的策略,，以維護(hù)課堂的良好紀(jì)律。
最后,，我想以著名教育家葉圣陶的一句話來結(jié)束本文：“教任何課,，最終目的都在于達(dá)到不需要教。假如學(xué)生進(jìn)入這樣一種境界——能夠自己去探究,，自己去辨析,，自己去歷練，從而獲得正確的知識(shí)和熟練的技能,?！蹦敲矗锢斫虒W(xué)就達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),。作為教師,，要促使學(xué)生從物理的研究方法出發(fā)，去學(xué)習(xí)其它的課程,，從而達(dá)到自身素質(zhì)的全面提高,。
初中物理教師反思周記篇六
一、教學(xué)目標(biāo)
1,、知識(shí)與技能
(1)能初步認(rèn)識(shí)到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,，聲音的傳播需要介質(zhì)。
(2)通過實(shí)驗(yàn)與觀察,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問題的能力,。
2、過程與方法
(1)利用身邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡單的物理實(shí)驗(yàn),，觀察聲音發(fā)生時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象,，體驗(yàn)聲音的傳播需要介質(zhì)。
(2)在探究活動(dòng)中,，進(jìn)行合理的推理,，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的方法。
3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀
通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,，使學(xué)生樂于探究身邊的聲現(xiàn)象，對(duì)物理有親近感,。
二,、重點(diǎn)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力是本節(jié)的重點(diǎn),，也是本節(jié)的難點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例的分析,，歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn),。
三、教學(xué)器材：
揚(yáng)聲器在外的錄音機(jī),、紙屑,、小鼓、音叉與小槌,、盛有水的大燒杯,、鐵板琴、帶塞子的試管,、注射器,、音樂芯片(能放進(jìn)試管里)、細(xì)線,、裝有金魚的魚缸,。
四、教學(xué)過程
1,、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,，剛才你們還在教室外快樂的活動(dòng)，是什么信號(hào)使大家都不約而同的走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課呢?(學(xué)生回答：鈴聲)許多科學(xué)家都曾經(jīng)說過：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,。同學(xué)們對(duì)剛剛響過的鈴聲能提出什么問題嗎?(學(xué)生提問題,，教師選取其中有價(jià)值的問題進(jìn)行板書： “提出問題：聲音是怎么產(chǎn)生的?聲音是怎么傳播的?”)要解決這些問題，就要學(xué)習(xí)我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容《聲音的產(chǎn)生與傳播》,。
2,。新課教學(xué)
(1)聲音是怎么產(chǎn)生的?
下面我們就來探究第一個(gè)問題：聲音是怎么產(chǎn)生的? ①進(jìn)行猜想：
讓學(xué)生把手指放在自己的喉部并說話,，體會(huì)手指的感覺,。并進(jìn)行猜測(cè)：物體的發(fā)聲可能與什么有關(guān)? 學(xué)生回答后教師評(píng)價(jià)并板書：“進(jìn)行猜想：物體的發(fā)聲似乎與振動(dòng)有關(guān)?！?/p>
②進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)：
先讓學(xué)生說一說自己想通過什么實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想?
學(xué)生匯報(bào)后教師對(duì)正確的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分肯定并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
(自己沒有器材的學(xué)生利用教師準(zhǔn)備的器材,，其中1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)一，1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)二,、1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)三)
實(shí)驗(yàn)一,、把小紙片放在正在發(fā)音的揚(yáng)聲器上，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題,。
實(shí)驗(yàn)二,、把敲響的音叉快速放入水中，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題,。
實(shí)驗(yàn)三,、將小紙片放在鼓面上,，用力敲擊鼓面，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題,。
學(xué)生分組匯報(bào),，讓學(xué)生暢所欲言。教師總結(jié)：小紙片在發(fā)生的揚(yáng)聲器里“跳舞”是因?yàn)榘l(fā)聲的揚(yáng)聲器在震動(dòng);發(fā)生的音叉激起水花是因?yàn)榘l(fā)聲的揚(yáng)聲器在震動(dòng);小紙片在鼓面上做“自由體操”是因?yàn)榘l(fā)聲的鼓面在震動(dòng),。
③發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，得出結(jié)論：
師：在這些不同的實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征?
學(xué)生回答后教師板書:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 ④學(xué)生活動(dòng)：
舉出日常生活中的物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的事例,，如：二胡,、提琴等樂器的發(fā)聲是靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)出聲音的，笛子是靠管內(nèi)的空氣柱的振動(dòng)發(fā)出聲音的,。
師敲擊鐵板琴并提問：你聽到了什么聲音?鐵板琴是怎樣發(fā)出聲音的?鐵板琴發(fā)生時(shí)并不是直接貼著你們的耳朵,，為什么你們還能聽到聲音呢?(學(xué)生回答)
下面我們就來解決本節(jié)課的第二個(gè)問題：聲音是怎樣傳播的?
(2)聲音是怎樣傳播的?
①進(jìn)行猜想：
教師先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)：聲音是通過什么傳播的? ②進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)：
先讓學(xué)生說一說自己想通過什么實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想?
學(xué)生匯報(bào)后，教師對(duì)正確的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分肯定并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：(演示試驗(yàn))教師把音樂芯片用細(xì)線吊在軟木塞下,，塞入試管中,，芯片不能與試管壁接觸。先將注射器的活塞推到管底,，再將針管插入軟木塞內(nèi),。緩緩向外抽出活塞，聽到音樂聲有什么變化?
設(shè)想,，如果把瓶中的空氣完全抽出來,，我們還能聽見聲音嗎?
這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明什么?(學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)：聲音可以在空氣中傳播,，但不能在真空中傳播) 實(shí)驗(yàn)二：(演示試驗(yàn))將裝有金魚的魚缸放在講桌上,，在一邊拍手，觀察金魚的運(yùn)動(dòng),。這說明了什么?(學(xué)生回答后,，教師歸納：聲音可以在液體中傳播) 實(shí)驗(yàn)三：兩個(gè)學(xué)生合作，一個(gè)學(xué)生把耳朵靠在課桌的一端,。另一個(gè)同學(xué)用手輕輕敲擊課桌的另一端,，感覺聲音的傳播。(學(xué)生如果有更方便易行的實(shí)驗(yàn)方案更好)
這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明什么?(學(xué)生回答后,，教師歸納：聲音可以在固體中傳播,。)
思想滲透：據(jù)說，音樂家貝多芬耳聾后,，就用牙咬住木棒的一段,，另一端定在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的，《命運(yùn)》等一系列名曲就是這時(shí)候創(chuàng)作出來的,。他這樣做有什么道理?(學(xué)生回答后,，教師歸納：因?yàn)槟尽⒐嵌际枪腆w,、都能傳聲,。)
師：同學(xué)們要學(xué)習(xí)貝多芬敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞峡隙ㄓ絮r花也有荊棘,，不論何時(shí)何地,，希望同學(xué)們都能堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活,。
③發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，得出結(jié)論：
師：在這些不同的實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征?
學(xué)生回答后教師板書:聲音的傳播需要介質(zhì)。,。 ④學(xué)生活動(dòng)：
同學(xué)們之間互相討論,。舉出自己知道的一些有關(guān)聲音傳播的事例。
(3)相關(guān)知識(shí)介紹：
①人耳的結(jié)構(gòu)與聽力的關(guān)系,。
② 聲音傳播的速度與壓強(qiáng),，溫度的關(guān)系。 ③ 天壇回音壁的介紹,。
3,。課堂小結(jié)
提問：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲?(由學(xué)生自己小結(jié))
①聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
②聲音的傳播需要介質(zhì),，它可以在空氣中傳播,，也可以在固體和液體中傳播。
③聲音的傳播速度與壓強(qiáng)和溫度有關(guān),。
4,。課堂練習(xí)
(1)指出下列發(fā)聲現(xiàn)象是什么振動(dòng)的結(jié)果： 悠揚(yáng)的鐘聲——;
海浪的波濤聲——;
氣球破裂時(shí)的爆裂聲——‘
水沸騰時(shí)發(fā)出的聲音——;
下雨天聽到的雷聲——;
用嘴貼著空瓶口吹氣發(fā)出聲音——。
(2)把正在走動(dòng)的鬧鐘放在密閉的玻璃罩中,，用抽氣機(jī)抽去罩內(nèi)的空氣,，在抽氣過程中，聽到鬧鐘的“滴答”聲是( ),。
a 越來越響 b,。越來越弱 c沒有變化 d都有可能
(3)古代的人在曠野里常用“伏地聽聲”的辦法來判斷有無軍隊(duì)、馬群到來,，這是應(yīng)用了 的知識(shí)。
(4)動(dòng)畫片《星球大戰(zhàn)》中,，神鷹號(hào)太空船將來犯的天狼號(hào)擊中,，聽到天狼號(hào)“轟”的一聲被炸毀，神鷹號(hào)宇航員得意地笑了,。你覺得這段描寫符合科學(xué)道理嗎?為什么?
(5)有一個(gè)足夠長的鋼管(兩端開口),，一個(gè)人在鋼管的一段用鐵錘敲擊一下,。另一個(gè)人在另一端聽到幾次聲音?為什么?如果知道聲速，再給計(jì)時(shí)器,，能知道聲音在鋼管中的傳播速度嗎?
五,、布置作業(yè)
課本第36、37頁1,，2,、3題。
六,、教學(xué)反思
這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”,。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)相信學(xué)生的思維能力,，相信學(xué)生集體智慧,，決不能將教師思考的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生，剝奪學(xué)生動(dòng)腦的權(quán)利,。本節(jié)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題與動(dòng)手解決問題”的能力。因此在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)解決問題,。在教學(xué)中采用了大量的
日常生活中的事例及小試驗(yàn)，來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。因此,，通過這一節(jié)的教學(xué)使學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生、傳播以及接收有了一個(gè)全面的理解,。
重點(diǎn)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力是本節(jié)的重點(diǎn),，也是本節(jié)的難點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例的分析,，歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn),。
初中物理教師反思周記篇七
實(shí)施有效的物理課堂教學(xué)，首先就要明確物理學(xué)科的思想：把復(fù)雜問題簡單化,，簡單問題理想化,，理想問題模型化，模型問題具體化,。其次明確物理教學(xué)的任務(wù)：在課堂上播撒一種思想,，收獲一種行為;播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣;播撒一種習(xí)慣,，收獲一種人格;播撒一種人格,，收獲一種命運(yùn)。有效物理課堂的教學(xué)，首先取決我們老師對(duì)課堂上應(yīng)做什么作出正確的決定;其次取決于我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)這些決定,，課堂上應(yīng)該做什么,，不應(yīng)該做什么，其中也包括對(duì)人對(duì)已的情感,，態(tài)度和價(jià)值等心理成份,。有效的物理課堂教學(xué)應(yīng)從平面走向立體，從單元走向多位,。初中物理教學(xué)不僅應(yīng)該重視科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,，而且還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)談究能力,、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng),。有效的物理課堂教學(xué)應(yīng)該重視知識(shí)的傳承，但應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向,。結(jié)合自己的工作實(shí)踐,，我對(duì)有效課堂教學(xué)談以下幾點(diǎn)看法：
一、有效物理課堂教學(xué)離不開靈活多樣的教學(xué)方式
有效物理課堂教學(xué)離不開啟發(fā)講授式,、實(shí)驗(yàn)探究式,、小組合作式、自主學(xué)習(xí)式,、科學(xué)研究式等多種教學(xué)方式,。孔子在《論語》中指出了“悟”的邊緣狀態(tài)是“憤”,、“悱”,。說出了啟發(fā)教學(xué)的精髓。通過啟發(fā)讓學(xué)生達(dá)達(dá)“憤悱”的狀態(tài)：“心求通而尚未通,，口欲言而未能言”,。 探究式教學(xué)有多種形式，靈活運(yùn)用,，把握好提出問題這個(gè)要素,，讓問題貫穿整個(gè)教學(xué)過程，成為課堂的中心,。愛因斯坦講：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”,。通過靈活多樣的教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，一堂高效的物理課,，必須使所有學(xué)生都經(jīng)歷“真實(shí)的學(xué)習(xí)過程”,。“真實(shí)”,，體現(xiàn)在學(xué)生從不懂到懂,、不會(huì)到會(huì),、模糊到清晰,、錯(cuò)誤到正確,、失敗到成功的過程之中;體現(xiàn)在教師的循循善誘、真誠幫助,、嚴(yán)格要求和規(guī)范訓(xùn)練的方法之中;體現(xiàn)在學(xué)生不同方法不同過程的交流,、不同思想不同觀點(diǎn)的碰撞和懷疑、爭論,、發(fā)散,、統(tǒng)一以及自圓其說之中;體現(xiàn)在教師真情實(shí)感的批評(píng)和表揚(yáng)之中;體現(xiàn)在學(xué)生有充分的時(shí)間獨(dú)立思考、有個(gè)性的語言表達(dá)和有膽魄的對(duì)一切權(quán)威的否定之中;體現(xiàn)在教師機(jī)敏地捕捉動(dòng)態(tài)生成的教育教學(xué)資源,，對(duì)預(yù)設(shè)教案的必要調(diào)整和舍棄之中,。真實(shí)的，才是最美的,、最精彩的,。
二、課堂的組織與管理是有效物理課堂教學(xué)的基本保證
在這特定的社會(huì)學(xué)習(xí)情境時(shí),，教師不但是一個(gè)知識(shí)信息的傳播者,，而且是課堂“管理者和領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，設(shè)計(jì),、組織,、管理好課堂教學(xué)的整個(gè)過程，課堂教學(xué)是一個(gè)充滿生命活力的地方,，是人“人化”的過程,。課堂經(jīng)驗(yàn)也涉及到學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主和“自力更生”、自我評(píng)價(jià),，以及怎樣與他人有效益地一起做事,。在組織和管理中讓學(xué)生聽中學(xué)、做中學(xué),、聽懂以后做出來,、做好以后說出來。教師要消除師生之間在課堂上可能產(chǎn)生的對(duì)立,，創(chuàng)設(shè)人際關(guān)系和諧的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,。教師能夠有效地處理課堂中出現(xiàn)的各種偶然事故和學(xué)生違紀(jì)行為,，教師能夠及時(shí)幫助學(xué)生改正并進(jìn)行富有成效的表揚(yáng)的批評(píng),，使學(xué)生能夠正常、積極地參與到整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中來,。維護(hù)課堂內(nèi)的組織紀(jì)律,，預(yù)見并排除各種干擾因素,，切實(shí)保證整個(gè)教學(xué)過程圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。具有民主領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的管理更易形成有效的課堂教學(xué),，傾向于與學(xué)生一起共同設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo),，擬訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，師生間能夠經(jīng)常討論,，共同維持課堂秩序,，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，教師和藹可親,，學(xué)生勇于探索,，敢于創(chuàng)新。
三,、教師的教學(xué)藝術(shù)
任何時(shí)期,，有效物理課堂教學(xué)永遠(yuǎn)離不開教師“高超的教學(xué)藝術(shù)”。教師高超的教學(xué)藝術(shù),，能使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)而又靈活,、輕松而又愉快，使學(xué)生陶醉于一種藝術(shù)享受而對(duì)課堂教學(xué)留下難以磨滅的美好回憶,。高超的教學(xué)藝術(shù)來源于教師基本素養(yǎng),、刻苦的磨練和不懈的追求。它具體體現(xiàn)在：組織藝術(shù),、引導(dǎo)藝術(shù);合作藝術(shù),、激勵(lì)藝術(shù)、語言藝術(shù),、板書藝術(shù),、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)、“順應(yīng)”和“同化”藝術(shù)等,。
總之,。一堂有效物理課的教學(xué)，需要有豐富的“知”和“識(shí)”,，“知”和“識(shí)”是黃金搭擋,，只有“知”，而沒有“識(shí)”,，那只能是個(gè)容器,，所學(xué)的東西不能內(nèi)化為自己的血液，只能是一種外加的累贅,，有了“識(shí)”,，才能化死為活，化古為今,，為我所用,，更要有真摯的情感與探索體驗(yàn),，這是任何時(shí)候評(píng)價(jià)有效物理課堂教學(xué)的底線。檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的接受程度與效果,。在課堂上,，主要考查學(xué)生有無切實(shí)掌握這些知識(shí)，并將這些新知識(shí)納入自己原有的知識(shí)體系中融會(huì)貫通,。這本身也是一種能力,。同時(shí),，還要了解獲得知識(shí)的過程,，看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極主動(dòng)地跟進(jìn)、共鳴和投入,，每一個(gè)學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展,。在致力于面向全體學(xué)生的同時(shí)，是否能使“優(yōu)等生”“吃得飽”,，讓“暫困生”“吃得了”,，真正學(xué)有所得，各有發(fā)展,。要充分開展課堂有效教學(xué),一切要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)情、講究實(shí)效,，正確處理好教,、學(xué)、練關(guān)系,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略和手段,，采用科學(xué)的教學(xué)方法，全面有效的提高課堂效率,。
初中物理教師反思周記篇八
要學(xué)好任何一門課程,，都要有適合自己的、良好的學(xué)習(xí)方法,，只有這樣才會(huì)得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果,。
下面就如何學(xué)好初中物理提出幾項(xiàng)建議：
1.學(xué)會(huì)使用物理課本。對(duì)于才開始接觸物理的初二的同學(xué),，從課本了解初中物理課要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容是什么?物理課上老師會(huì)先講些什么,、后講些什么?作為學(xué)生，是被動(dòng)地等待答案,，還是主動(dòng)地探求去尋找答案,，當(dāng)然是做后者。
2.物理學(xué)中的概念和規(guī)律很重要,，在物理課的學(xué)習(xí)過程中,，基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的,，這在學(xué)習(xí)過程中是非一日能掌握的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每一個(gè)物理概念,、物理規(guī)律時(shí),，要使自己由“機(jī)械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”也就是需要理解記憶,。
3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，探尋好的學(xué)習(xí)方法。第一要學(xué)會(huì)“預(yù)習(xí)”,，第二要學(xué)會(huì)“有目標(biāo),、有重點(diǎn)的聽課”，第三要學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè),，這里所講的獨(dú)立完成作業(yè),，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時(shí)不對(duì)照課本,、不對(duì)照課堂筆記寫作業(yè),。是指獨(dú)立完成作業(yè)的能力，是要在同學(xué)們?cè)讵?dú)立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信,?；驹瓌t是：學(xué)會(huì)有意識(shí)、有目標(biāo)地觀察,，豐富個(gè)人的感性認(rèn)知;把握好學(xué)習(xí)過的“預(yù)習(xí),、聽課、作業(yè)”的三個(gè)環(huán)節(jié);定期進(jìn)行所學(xué)習(xí)知識(shí)的小結(jié)或總結(jié),。
4.加強(qiáng)訓(xùn)練,，需掌握兩方面的能力，一是用物理用語表述問題和規(guī)范書寫物理公式,、解題格式的能力;二是物理實(shí)驗(yàn)基本操作能力,。物理用語是學(xué)習(xí)物理的語言工具，必須學(xué)好,。物理用語中專用詞,、專用符號(hào)需要一定的記憶，例如,，每個(gè)物理量都有它的名稱和表示字母;每一個(gè)物理規(guī)律或定律所有它的陳述原則,。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。比如,，每個(gè)物理量的表示字母,，多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個(gè)字母;同樣，物理公式的書寫,、物理計(jì)算題的解題格式,，都要做到規(guī)范和熟練,。它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。
5,、善記憶，會(huì)記憶,，提高記憶效益
為了使學(xué)到的知識(shí)牢固地銘刻,，必須加強(qiáng)記憶.如圖表記憶,，順口溜記憶,，理解記憶,，類比記憶,，系統(tǒng)記憶,，形象記憶等,，這些巧記,、妙記,，都能縮短記憶周期,，使知識(shí)信息貯存得牢固.如果能做到科學(xué)記憶,，就可以在頭腦中建立起一個(gè)“智慧的倉庫”。在新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，當(dāng)需要某些知識(shí)時(shí),，則可隨時(shí)取用,，從而保證了新知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考的迅速進(jìn)行。
(1)理解透徹,，記得牢
理解是提高記憶質(zhì)量的前提.對(duì)初中物理中一些易混淆的概念,，如“額定功率”,、“實(shí)際功率”、“比熱”等,，一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶,，否則更易發(fā)生混亂.
(2)語言簡煉，記得快
可將一些重要知識(shí)編成順口溜，以幫助學(xué)生記憶.如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”;光的反射定律可編為：“三線同面,，法線居中,，哪來哪去，角度不變”;電路識(shí)別可編為：“簡單電路四元件,，源器線加電鍵,，逐個(gè)順次是串聯(lián)，電路分__屬并聯(lián)”.
(3)反復(fù)強(qiáng)化,，記得準(zhǔn)
對(duì)有些知識(shí),，需反復(fù)強(qiáng)化記憶.即凡涉及到該內(nèi)容時(shí)就不斷強(qiáng)化剛形成的條件聯(lián)系，并及時(shí)運(yùn)用,、鞏固,，以加強(qiáng)記憶。
6,、廣訓(xùn)練,，精練習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績
練習(xí)是掌握知識(shí),，鞏固知識(shí)的重要途徑之一.練習(xí)包括課堂練習(xí),、作業(yè)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作練習(xí),、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等,，在練習(xí)時(shí)要注意處理好以下幾點(diǎn)：
(1)遵循由易到難循序漸進(jìn)的原則，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行不同程度,、不同方式的適量練習(xí).既要有知識(shí)覆蓋面，又要有適當(dāng)?shù)闹R(shí)梯度,。
(2)進(jìn)行科學(xué)的思維活動(dòng),，不斷探索解題的方法、思路和技巧,，以便舉一反三,、觸類旁通.如解題時(shí)要認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵的詞句和物理過程仔細(xì)分析,，同時(shí)應(yīng)反思解題過程,，勇于修正錯(cuò)誤，不斷提高解題能力和思維效率,。
初中物理教師反思周記篇九
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：這是八年級(jí)物理教材(滬教版)中第一節(jié)概念課,，對(duì)學(xué)習(xí)物理是一個(gè)很重要的開端，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、方法的養(yǎng)成也是一個(gè)很重要的開端。所以，如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地參與教學(xué)活動(dòng),，如何使學(xué)生能認(rèn)識(shí)并理解有關(guān)運(yùn)動(dòng),、靜止、參照物,、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性等物理概念是很重要的,。教好這節(jié)課也將為學(xué)生學(xué)好力學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
1,、學(xué)習(xí)任務(wù)
本課程是八年級(jí)物理教材(滬教版)中第二章第一節(jié)課,，在知識(shí)的要求上，主要是“知道”和“了解”,，本課程的內(nèi)容不多,，但對(duì)于初學(xué)物理的學(xué)生來說，是有一定的難度的,。如何恰到好處的設(shè)計(jì)好教學(xué)方案,，讓學(xué)生能有較高的興趣來參與教學(xué)活動(dòng);如何深入淺出的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松,、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理,，這是兩個(gè)很重要的問題，解決的好,，就能上好這節(jié)課,。同時(shí)在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律,，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解決問題,，還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧，形成對(duì)自然的親近,、熱愛,、和諧共處的情感。
(1)教學(xué)重點(diǎn)：如何判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性,。
2、學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生會(huì)有以下特點(diǎn)：
1平時(shí)常能接觸到相對(duì)地面運(yùn)動(dòng)或靜止的物體,，對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜止有初步認(rèn)識(shí),。
2缺乏對(duì)參照物的認(rèn)識(shí)，基本不懂“參照物”這個(gè)概念,。
3不了解運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性,。
3、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)和技能
1知道我們所生活的世界是一個(gè)的世界,，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,。
2了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界(如詞匯、詩歌、畫,、音樂),。能說出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)的詞語和詩句。
3知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng),、靜止;知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性,。
(2)過程和方法
1通關(guān)生活中的例子并配合多媒體課件來證明我們是生活在運(yùn)動(dòng)的世界中的，從而引入課題,。
2通過多媒體課件使學(xué)生認(rèn)識(shí)人們從不同角度(文字,、詩歌、音樂,、繪畫等)對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述,。
3舉例說明運(yùn)動(dòng)的形式是多樣性的，最簡單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械運(yùn)動(dòng),。物理學(xué)研究問題的一個(gè)重要方法就是從簡單到復(fù)雜,，從而引入機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。
4利用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義來判斷騎車,、小鳥等的運(yùn)動(dòng),，從而說明宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)。
5舉例說明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性,。
6舉幾個(gè)生動(dòng)有趣的例子來說明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的相關(guān)應(yīng)用,。
7讓學(xué)生利用運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性設(shè)計(jì)高速列車活動(dòng)站臺(tái)。
(3)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀
1在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)提阿度。
2聯(lián)系實(shí)際,，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會(huì)的意識(shí),。
3鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。
4,、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件展示相關(guān)器材(電腦，投影儀等)
5,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
【運(yùn)動(dòng)的世界】
1,、介紹宇宙
師：我們生活在宇宙中，什么是宇宙呢?我國古代《淮南子·原道訓(xùn)》書中說：“四方上下曰宇,、古往今來曰宙,，以喻天地?！?出現(xiàn)字幕：四方上下曰宇,、古往今來曰宙，以喻天地。)也就是說,，宇宙是天地萬物的總稱,。用現(xiàn)代的話說：“宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱?！?出現(xiàn)字幕：宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱,。)
師：宇宙是怎么形成的?科學(xué)家伽莫夫于1946年創(chuàng)立了宇宙“大爆炸理論”。他認(rèn)為宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的,。在爆炸發(fā)生前,，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積,，溫度極高,，密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊,，以很大的速度運(yùn)動(dòng),，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降,。后來相繼出現(xiàn)的所有星系,、恒星、行星乃至生命,，都是在這種不斷膨脹冷卻的過程中逐漸形成的,。(字幕出現(xiàn)：宇宙“大爆炸理論”：宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前,，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起,，并濃縮成很小的體積，溫度極高,，密度極大,。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊，以很大的速度運(yùn)動(dòng),，宇宙空間不斷膨脹,，溫度也相應(yīng)下降。)
2,、宇宙在運(yùn)動(dòng)
1多媒體課件出現(xiàn)星系圖像,。
師：大爆炸形成的成千上萬個(gè)星系，科學(xué)家通過觀測(cè)發(fā)現(xiàn),，許多星系正遠(yuǎn)離我們而去,。目前人類測(cè)量到的宇宙中擁有數(shù)十億個(gè)星系，銀河系只是其中的一個(gè),。太陽也不過是銀河系中幾千億顆恒星中的一員,。
2多媒體課件出現(xiàn)太陽系圖像,。
師：同學(xué)們請(qǐng)看，這就是太陽系,。中間有太陽,，周圍有行星圍繞它運(yùn)動(dòng)。這是水星,、金星,、地球、火星…………(教師指示)
3多媒體課件出現(xiàn)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地球圖像
師：同學(xué)們?cè)倏?，這是太陽,，這是地球。(教師指示)地球在不停地自轉(zhuǎn),，同時(shí)也在繞太陽公轉(zhuǎn),。正是地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，使地球上不斷發(fā)生日出日落,、月盈月虧,、斗轉(zhuǎn)星移、冬去春來等自然現(xiàn)象,。(可插入相關(guān)圖片,，亦可不要)
4多媒體課件出現(xiàn)大陸版塊的運(yùn)動(dòng)圖像
師：地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí)，地殼內(nèi)部的物質(zhì)也在運(yùn)動(dòng),。地殼的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了高山與峽谷,，江河的流動(dòng)形成了溝壑與平原。正是大陸版塊的運(yùn)動(dòng)與擠壓,，產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈,。
3、生命在于運(yùn)動(dòng)
5多媒體課件出現(xiàn)動(dòng)物奔跑圖像(錄像),。
師：請(qǐng)同學(xué)們看,，看到了什么情景。
生：動(dòng)物在奔跑,。
師：我們?cè)倏匆欢武浵瘛?/p>
6多媒體課件出現(xiàn)一田徑運(yùn)動(dòng)(短跑等)的錄像
師：在錄像中我們看到了什么?
生：(田徑運(yùn)動(dòng)的名稱,、內(nèi)容)
師：我們從剛才的兩個(gè)圖像(錄像)中看到，動(dòng)物在奔跑,，人在運(yùn)動(dòng),。也就是說，地球上的生命都在運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說看，我們生活在怎樣的世界里?
生：我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里,。
(板書：一,、運(yùn)動(dòng)的世界)
【運(yùn)動(dòng)的描述】
1,、運(yùn)動(dòng)描述的不同方式
師：人類既然生活在運(yùn)動(dòng)的世界里，當(dāng)然會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生巨大的興趣,，會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究和描述,，而不同的人們是用不同的方式來描述運(yùn)動(dòng)的。
(板書：二,、運(yùn)動(dòng)的描述)
師：看看詩人是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的,。先看畫面(出現(xiàn)小船運(yùn)動(dòng)的畫面)，在畫面中看到了什么?
生：小船在運(yùn)動(dòng),。
師：詩人是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的 讓我們來看看李白的一首詩,。
1多媒體課件出現(xiàn)李白的《早發(fā)白帝城》的畫面圖片和詩。
師：請(qǐng)一位同學(xué)把這首詩朗誦一下,。
生：(朗誦)
師：詩句描寫了詩人乘船順流而東下,，行船速度之快的美妙的運(yùn)動(dòng)感受。詩人是用語言的韻律和意境來贊美運(yùn)動(dòng)的,。
師：那么,，音樂家又是如何用音樂來表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的?這是著名的古琴曲《流水》的一段旋律。
2多媒體課件出現(xiàn)古琴曲《流水》的五線譜和音樂,。
師：音樂家是怎樣表現(xiàn)出流水的?他用的是旋律和節(jié)奏來表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的,。
師：古今的畫家都想在靜止的畫面上表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)來。下面請(qǐng)大家欣賞梵高的《星夜》,，看看他是怎么描述變幻的星空的,。
3多媒體課件出現(xiàn)梵高的畫《星夜》
師：這幅油畫通過旋轉(zhuǎn)扭曲的形態(tài)變化、冷暖色彩的強(qiáng)烈對(duì)比,，展現(xiàn)了一個(gè)浩瀚神秘,，驚心動(dòng)魄的運(yùn)動(dòng)世界。畫家是用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)的,。
師：那么,，科學(xué)家用什么來描述運(yùn)動(dòng)?科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具以及實(shí)驗(yàn)的方法來描述與研究運(yùn)動(dòng),。
2,、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物
師：運(yùn)動(dòng)的形式是多樣的，例如：機(jī)械運(yùn)動(dòng),、分子運(yùn)動(dòng)(產(chǎn)生熱現(xiàn)象),、電荷運(yùn)動(dòng)(產(chǎn)生電和磁現(xiàn)象)、原子核內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)(釋放巨大的能量)等等,，其中,，最簡單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。在物理學(xué)中,，研究問題的一個(gè)重要方法,，就是從簡單到復(fù)雜,。今天，我們先來研究下機(jī)械運(yùn)動(dòng),。
(板書：三,、機(jī)械運(yùn)動(dòng))
師：那么，什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢?在物理學(xué)中,，一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng),。(出現(xiàn)字幕：物理學(xué)中，一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng),。)
(板書：1,、定義)
師：你能在日常生活中舉出一些機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子嗎?
生1：在公路上行駛的汽車。
師：為什么汽車在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?
生1：因?yàn)槠囅鄬?duì)于地面有位置的改變,，所以它在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),。
師：很好。那么,，還有誰能再舉出例子?
生2：小鳥在樹林里飛,。
師：你又是如何判斷小鳥在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的?
生2：小鳥相對(duì)樹木位置發(fā)生變化，所以小鳥在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),。
生3：老師在講臺(tái)前走動(dòng)也是機(jī)械運(yùn)動(dòng),。
師：為什么我在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?
生3：因?yàn)槔蠋熢谧邉?dòng)時(shí)相對(duì)房屋有位置變化。
師：說的很好,。剛才同學(xué)們都很好的運(yùn)用了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義,，舉出了些做機(jī)械運(yùn)動(dòng)例子。大家都用到了另一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),，來看看物體的位置有沒有改變,。第一個(gè)同學(xué)的例子，是地面;第二個(gè)同學(xué)的,，是樹木;第三個(gè)同學(xué)的,，是房屋。(副板書：地面,、樹木,、房屋)那么，大家想一想,，這些不動(dòng)的房屋,、樹木、地面是不是也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?為什么?
生：它們都跟隨著地球自轉(zhuǎn),，同時(shí)繞太陽公轉(zhuǎn),，而整個(gè)太陽系，以至銀河系,，也都在不停的做機(jī)械運(yùn)動(dòng),。
師：因此,，我們可以得到一個(gè)什么結(jié)論?
生：宇宙中的一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
師：機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象,。因此，我們研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)是有重要的意義的,。在物理學(xué)中,，把前面我們所說的“另一個(gè)物體”叫做參照系。(板書：2,、參照物)
3,、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
師：既然一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，那么我們平時(shí)又說這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的,，那個(gè)物體是靜止的,，這又是怎樣一回事呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫。
1多媒體課件出現(xiàn)舊課本中《誰在動(dòng)》的圖像
師：這是一輛小車,，車?yán)镉幸粋€(gè)乘客(教師指示),，這個(gè)乘客是我們研究的對(duì)象;路邊有一個(gè)小孩(教師指示);這個(gè)是司機(jī)(教師指示);他們都來觀察乘客的運(yùn)動(dòng)情況。現(xiàn)在讓汽車運(yùn)動(dòng),。當(dāng)車運(yùn)動(dòng)時(shí),，司機(jī)說他沒動(dòng)，反而路邊的孩子贊嘆他運(yùn)動(dòng)得真快,。那么,，你認(rèn)為誰說的對(duì)?請(qǐng)大家分組討論下。(學(xué)生分組討論)
生：他們說的都對(duì),，因?yàn)樗麄兯x取的參照物不同,。司機(jī)以車廂作為參照物，看到乘客相對(duì)車廂沒有位置變化,，所以他說乘客是靜止的,。而路邊的孩子是以地面為標(biāo)準(zhǔn)，看到乘客相對(duì)地面有位置的變化,，因此孩子認(rèn)為乘客是運(yùn)動(dòng)的,。
(副板書：司機(jī)——以車廂為參照物，乘客是靜止的,。
小孩——以地面為參照物,，乘客是運(yùn)動(dòng)的。)
師：從這個(gè)例子我們可以看到,，要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,，取決于所選的參照物。運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物來講的,。參照物不同,，所得到結(jié)論是不一樣的,。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
(板書：三,、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性)
師：因此,，我們描述物體“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”時(shí)，要特別說明是以什么為參照物,。當(dāng)然,，在很多情況下都是以地面為參照物，所以說在沒有特別說明的情況下,，都是以地面為參照物的,。
【運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的應(yīng)用】
師：下面，我們就用運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的有關(guān)知識(shí)來解決幾個(gè)實(shí)際問題,。
(板書：四,、應(yīng)用)
師：我們先看下問題一，這是一個(gè)真實(shí)的故事,。
(多媒體課件顯示問題一,，出現(xiàn)字幕：問題一：有一次巴黎報(bào)紙上登出了一則廣告，說是每人花四分之一法郎,，就可以作一次的長途旅行,。許多人把錢寄去了，結(jié)果每人只得到一封回信,?；匦耪f：“親愛的先生(小姐)，請(qǐng)您躺在床上讓地球帶您開始這次旅行把,，您要記住,，我們的地球每晝夜要跑4萬公里呢!”許多人有受騙上當(dāng)?shù)母杏X，于是告到法院,，說商人犯了欺詐罪,。問：如果你是法官，將如何審批?)
師：如果你是法官,，你會(huì)判這個(gè)商人犯欺詐罪嗎?請(qǐng)同學(xué)們分組討論下,。
(學(xué)生分組討論)
生1：我認(rèn)為商人沒罪。因?yàn)槟闾稍诖采蠒r(shí)是與地球一起運(yùn)動(dòng)的,，而且速度還很大,，每晝夜跑4萬公里。當(dāng)然是在旅行啊,。
生2：我認(rèn)為商人有罪,。因?yàn)槲姨稍诖采喜粍?dòng)，還要寄錢給你;如果你在床上，會(huì)把錢寄給我么?
生3：我認(rèn)為商人有罪,。因?yàn)槲覀兤綍r(shí)認(rèn)為的旅行,，是要離開家的，坐車到外面看山,、看水,、看風(fēng)景的。而沒出門,，躺在床上能算是旅行么?
師：大家都表達(dá)了自己的觀點(diǎn),，很好。其實(shí),，商人有沒有犯罪，關(guān)鍵在于判斷躺在床上是否是旅行,。如果是,，那么這四分之一法郎就是商人所應(yīng)得的，他就沒罪,。如果不是,，那么這四分之一法郎就是被商人騙走的，他就犯了欺詐罪,。那么,，什么是旅行?人要離開家，乘坐各種交通工具到某地觀光,，這才叫旅行,。也就是說，必須以家為參照物,，人相對(duì)家要有位置變化,，這才叫旅行。所以,，商人是犯了欺詐罪,。這個(gè)商人是應(yīng)用了物理學(xué)里參照物的選取不同來進(jìn)行詐騙的，可以說是高智商犯罪,。因此,，要判其有罪，法官也要有相應(yīng)的物理知識(shí),。
師：現(xiàn)在再看一個(gè)真實(shí)的故事,。
(多媒體課件顯示問題而，出現(xiàn)字幕：問題二：在國外的一次汽車越野賽中,，當(dāng)飛快的賽車穿過郊外的村子時(shí),，村民十分高興，他們向車手奉送西瓜。他們看準(zhǔn)迎面飛駛來的賽車,，輕輕地拋出一個(gè)西瓜,，但是誰也沒想到，西瓜落在車上,，砸壞了汽車,，使得車手受了重傷。為什么一個(gè)西瓜會(huì)產(chǎn)生那么大的威力?)
師：為什么輕輕拋出的西瓜會(huì)產(chǎn)生那么大的力量?現(xiàn)在我們競賽一下,，看看誰最先回答出答案,。
生1：因?yàn)闆_擊力很大。
生2：因?yàn)樗俣蕊w快,。
師：誰的速度快?
生3：汽車的速度快,。
生4：西瓜的質(zhì)量大。
師：很好?，F(xiàn)在我們用剛學(xué)到的知識(shí)來分析一下：輕輕拋出的西瓜,，以地面為參照物，它的速度很小;那如果以汽車為參照物,，結(jié)果又如何呢?
生：一樣大,。
師：村民輕輕拋出的西瓜，對(duì)地面來說,，速度很小,。如果汽車是靜止的，那么西瓜相對(duì)汽車的速度還是很小,，沒什么威力的,。但是，汽車是以很快的速度飛馳而來的,，如果西瓜不動(dòng),，車飛快的開過來，與車不動(dòng),，西瓜以與車一樣大的速度飛過來的效果是一樣的,。西瓜質(zhì)量很大，速度又那么大,，自然就產(chǎn)生了極大的威力了,。
師：再看問題三。
(多媒體課件顯示問題三,，出現(xiàn)字幕：問題三：在第一次世界大戰(zhàn)中,，一位法國飛行員在轟炸了德國后返航的途中，突然發(fā)現(xiàn)臉邊上有一個(gè)小東西在游動(dòng),。他順手一抓,，發(fā)現(xiàn)抓到的竟然是一顆射向他的德國子彈,。試問，飛行員為什么能夠抓到飛行的子彈?)
師：為什么這位飛行員能夠抓到子彈呢?大家分組討論下,。
(學(xué)生分組討論)
生：因?yàn)樽訌椀乃俣?、方向與飛機(jī)的速度和方向是一樣的。
師：飛行員能隨手抓到一顆飛行的子彈,，說明他們之間是相對(duì)靜止的,，這時(shí)飛行員的速度與子彈的速度大小相同，方向也相同,。也就是說,，以飛機(jī)作為參照物，子彈是靜止的,，以子彈作為參照物,，飛行員也是靜止的，即他們保持相對(duì)靜止,。所以飛行員能抓到子彈,。
師：由問題三中得到的啟示，我們來解決下這個(gè)實(shí)際問題：
(多媒體課件顯示問題四,，出現(xiàn)字幕：問題四：快速列車速度可達(dá)到170公里/小時(shí)，若列車到站時(shí)要停下來讓旅客上下車,，將是很費(fèi)時(shí)的,。你能否想個(gè)辦法讓列車進(jìn)站時(shí)不停下來,，同時(shí)旅客又能安全的上下車?)
師：(出現(xiàn)動(dòng)畫情景，教師介紹情景)這時(shí)站臺(tái)，這是一列快速列車經(jīng)過站臺(tái)?，F(xiàn)在，應(yīng)該怎樣解決上訴問題?請(qǐng)同學(xué)們討論一下,。
師：這個(gè)問題要解決的的關(guān)鍵是“列車進(jìn)站時(shí)不停下來,，同時(shí)旅客又能安全的上下車”
(學(xué)生分組討論)
生：要讓站臺(tái)動(dòng)起來。
師：對(duì),。那么要怎么動(dòng)?對(duì)速度有什么要求?
生：速度與列車的要一樣大,，方向還要一樣。
師：也就是說,，要讓它們報(bào)紙相對(duì)靜止,。
師：沒錯(cuò)，要解決這個(gè)問題,，就是要讓列車和車站保持相對(duì)靜止,。那么就要設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)站臺(tái)，當(dāng)列車快要進(jìn)站時(shí),，站臺(tái)動(dòng)起來,，當(dāng)站臺(tái)與列車的速度大小相同，方向也相同時(shí)，旅客就能安全上下車了,。
【小結(jié)】
對(duì)本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行提點(diǎn),。
【形成性練習(xí)】
1、如圖2-2所示,，三輛小車以圖甲的位置開始行駛,，經(jīng)過一段時(shí)間后，三輛小車位置變成了圖乙的形態(tài),，通過對(duì)甲乙兩種形態(tài)的位置對(duì)比,，根據(jù)我們學(xué)過的知識(shí)，討論并指出各車相對(duì)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有幾種?
2,、電視,、電影中正是利用了運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性原理，拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”,。孫悟空“駕云飛奔”,，是先拍攝出孫悟空在“云朵”(布景)上的鏡頭，再拍出天空上的白云,、地上的山河湖泊等鏡頭,，然后將兩組畫面放到“特技機(jī)”里疊合。疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的白云和山河湖泊,。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物,，于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。
想想看,，如何拍攝人坐在開動(dòng)的飛機(jī)和火車?yán)镉^看沿途風(fēng)光的鏡頭?如何拍攝武藝“高強(qiáng)”的人“飛檐走壁”的鏡頭?
6,、板書設(shè)計(jì)
一、運(yùn)動(dòng)的世界
二,、運(yùn)動(dòng)的描述
三,、機(jī)械運(yùn)動(dòng)
1、定義副板書：地面,、樹木,、房屋
2、參照物副板書：司機(jī)——以車廂為參照物,，乘客是靜止的,。
小孩——以地面為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的,。
三,、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
四、應(yīng)用
7,、資源及媒體的應(yīng)用
本次課程設(shè)計(jì),，極多的運(yùn)用到了多媒體課件,，課件本身包含了文字、圖片,、動(dòng)畫,、音樂的視聽內(nèi)容，可以說是全方位的給予學(xué)生一刺激,，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及活躍課堂有著及其重要的作用,。同時(shí)，作為一種形象的展示,，多媒體課件對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的輔助效果是極其明顯的,。如若多媒體課件，那么在一些運(yùn)動(dòng)形式的展示中,，將不好操作,，經(jīng)管可以用微縮模型展示，但由于模型的大小的限制等,，效果應(yīng)該是不如多媒體展示的,。
8、教學(xué)設(shè)計(jì)后記
作為一節(jié)概念課,，如果只是死板的敘述知識(shí)內(nèi)容并加以一些練習(xí),，效果可能是不會(huì)太好。本課程教學(xué)設(shè)計(jì),，從實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā)，通過例子,，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例中總結(jié)出規(guī)律，引發(fā)對(duì)規(guī)律的思考,，從而使學(xué)生掌握知識(shí),，并且在解決一些實(shí)際的例子的時(shí)候，掌握對(duì)知識(shí)的運(yùn)用,。課堂上,，用多樣的多媒體課件，來展示所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生的感官予以較為強(qiáng)烈的刺激,，加深其對(duì)知識(shí)的印象。同時(shí),，在解決問題的過程中,，多次進(jìn)行分組討論，教師給予一定的引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生一種進(jìn)行探索并合作討論的科學(xué)研究精神,。并且,，課堂上給予的問題多來自現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際的例子，以培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際相練聯(lián)系,，將理論運(yùn)用于實(shí)際的應(yīng)用能力,。還在課堂上告知學(xué)生一種物理學(xué)研究的方法：從簡單到復(fù)雜。
