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2023年初中物理課堂的教學(xué)反思(十五篇)

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2023年初中物理課堂的教學(xué)反思(十五篇)
時(shí)間:2022-12-20 16:39:41     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來(lái)看看吧

初中物理課堂的教學(xué)反思篇一

1,、學(xué)習(xí)任務(wù)

本課程是八年級(jí)物理教材(滬教版)中第二章第一節(jié)課,,在知識(shí)的要求上,主要是“知道”和“了解”,,本課程的內(nèi)容不多,,但對(duì)于初學(xué)物理的學(xué)生來(lái)說(shuō),是有一定的難度的,。如何恰到好處的設(shè)計(jì)好教學(xué)方案,,讓學(xué)生能有較高的興趣來(lái)參與教學(xué)活動(dòng);如何深入淺出的教學(xué),讓學(xué)生在輕松,、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理,,這是兩個(gè)很重要的問(wèn)題,解決的好,,就能上好這節(jié)課,。同時(shí)在教學(xué)中,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律,,嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解決問(wèn)題,,還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧,,形成對(duì)自然的親近、熱愛(ài),、和諧共處的情感,。

(1)教學(xué)重點(diǎn):如何判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止。

(2)教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性,。

2,、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生會(huì)有以下特點(diǎn):

1平時(shí)常能接觸到相對(duì)地面運(yùn)動(dòng)或靜止的物體,對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜止有初步認(rèn)識(shí),。

2缺乏對(duì)參照物的認(rèn)識(shí),,基本不懂“參照物”這個(gè)概念。

3不了解運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性,。

3,、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)和技能

1知道我們所生活的世界是一個(gè)的世界,能舉例說(shuō)明生活中一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,。

2了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界(如詞匯,、詩(shī)歌、畫(huà),、音樂(lè)),。能說(shuō)出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。

3知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng),、靜止;知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性,。

(2)過(guò)程和方法

1通關(guān)生活中的例子并配合多媒體課件來(lái)證明我們是生活在運(yùn)動(dòng)的世界中的,從而引入課題,。

2通過(guò)多媒體課件使學(xué)生認(rèn)識(shí)人們從不同角度(文字,、詩(shī)歌、音樂(lè),、繪畫(huà)等)對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述,。

3舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的形式是多樣性的,最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械運(yùn)動(dòng),。物理學(xué)研究問(wèn)題的一個(gè)重要方法就是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,,從而引入機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念,。

4利用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義來(lái)判斷騎車,、小鳥(niǎo)等的運(yùn)動(dòng),從而說(shuō)明宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng),。

5舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性,。

6舉幾個(gè)生動(dòng)有趣的例子來(lái)說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的相關(guān)應(yīng)用。

7讓學(xué)生利用運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性設(shè)計(jì)高速列車活動(dòng)站臺(tái),。

(3)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀

1在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)提阿度。

2聯(lián)系實(shí)際,,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會(huì)的意識(shí),。

3鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

4,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件展示相關(guān)器材(電腦,,投影儀等)

5、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

【運(yùn)動(dòng)的世界】

1,、介紹宇宙

師:我們生活在宇宙中,,什么是宇宙呢?我國(guó)古代《淮南子·原道訓(xùn)》書(shū)中說(shuō):“四方上下曰宇、古往今來(lái)曰宙,,以喻天地,。”(出現(xiàn)字幕:四方上下曰宇,、古往今來(lái)曰宙,,以喻天地。)也就是說(shuō),,宇宙是天地萬(wàn)物的總稱,。用現(xiàn)代的話說(shuō):“宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱?!?出現(xiàn)字幕:宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱,。)

師:宇宙是怎么形成的?科學(xué)家伽莫夫于1946年創(chuàng)立了宇宙“大爆炸理論”。他認(rèn)為宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的,。在爆炸發(fā)生前,,宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起,并濃縮成很小的體積,,溫度極高,,密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊,,以很大的速度運(yùn)動(dòng),,宇宙空間不斷膨脹,溫度也相應(yīng)下降,。后來(lái)相繼出現(xiàn)的所有星系,、恒星、行星乃至生命,,都是在這種不斷膨脹冷卻的過(guò)程中逐漸形成的,。(字幕出現(xiàn):宇宙“大爆炸理論”:宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前,宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起,,并濃縮成很小的體積,,溫度極高,密度極大,。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊,,以很大的速度運(yùn)動(dòng),宇宙空間不斷膨脹,,溫度也相應(yīng)下降,。)

2、宇宙在運(yùn)動(dòng)

1多媒體課件出現(xiàn)星系圖像,。

師:大爆炸形成的成千上萬(wàn)個(gè)星系,,科學(xué)家通過(guò)觀測(cè)發(fā)現(xiàn),許多星系正遠(yuǎn)離我們而去,。目前人類測(cè)量到的宇宙中擁有數(shù)十億個(gè)星系,,銀河系只是其中的一個(gè)。太陽(yáng)也不過(guò)是銀河系中幾千億顆恒星中的一員,。

2多媒體課件出現(xiàn)太陽(yáng)系圖像,。

師:同學(xué)們請(qǐng)看,這就是太陽(yáng)系,。中間有太陽(yáng),,周圍有行星圍繞它運(yùn)動(dòng)。這是水星,、金星,、地球、火星…………(教師指示)

3多媒體課件出現(xiàn)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地球圖像

師:同學(xué)們?cè)倏?,這是太陽(yáng),,這是地球。(教師指示)地球在不停地自轉(zhuǎn),,同時(shí)也在繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),。正是地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),使地球上不斷發(fā)生日出日落,、月盈月虧,、斗轉(zhuǎn)星移、冬去春來(lái)等自然現(xiàn)象,。(可插入相關(guān)圖片,,亦可不要)

4多媒體課件出現(xiàn)大陸版塊的運(yùn)動(dòng)圖像

師:地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí),地殼內(nèi)部的物質(zhì)也在運(yùn)動(dòng),。地殼的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了高山與峽谷,,江河的流動(dòng)形成了溝壑與平原。正是大陸版塊的運(yùn)動(dòng)與擠壓,,產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈,。

3、生命在于運(yùn)動(dòng)

5多媒體課件出現(xiàn)動(dòng)物奔跑圖像(錄像),。

師:請(qǐng)同學(xué)們看,,看到了什么情景。

生:動(dòng)物在奔跑,。

師:我們?cè)倏匆欢武浵瘛?/p>

6多媒體課件出現(xiàn)一田徑運(yùn)動(dòng)(短跑等)的錄像

師:在錄像中我們看到了什么?

生:(田徑運(yùn)動(dòng)的名稱,、內(nèi)容)

師:我們從剛才的兩個(gè)圖像(錄像)中看到,動(dòng)物在奔跑,,人在運(yùn)動(dòng),。也就是說(shuō),地球上的生命都在運(yùn)動(dòng)?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看,,我們生活在怎樣的世界里?

生:我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。

(板書(shū):一,、運(yùn)動(dòng)的世界)

【運(yùn)動(dòng)的描述】

1,、運(yùn)動(dòng)描述的不同方式

師:人類既然生活在運(yùn)動(dòng)的世界里,當(dāng)然會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生巨大的興趣,,會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究和描述,,而不同的人們是用不同的方式來(lái)描述運(yùn)動(dòng)的。

(板書(shū):二,、運(yùn)動(dòng)的描述)

師:看看詩(shī)人是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的,。先看畫(huà)面(出現(xiàn)小船運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面),在畫(huà)面中看到了什么?

生:小船在運(yùn)動(dòng),。

師:詩(shī)人是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的 讓我們來(lái)看看李白的一首詩(shī),。

1多媒體課件出現(xiàn)李白的《早發(fā)白帝城》的畫(huà)面圖片和詩(shī)。

師:請(qǐng)一位同學(xué)把這首詩(shī)朗誦一下,。

生:(朗誦)

師:詩(shī)句描寫(xiě)了詩(shī)人乘船順流而東下,,行船速度之快的美妙的運(yùn)動(dòng)感受。詩(shī)人是用語(yǔ)言的韻律和意境來(lái)贊美運(yùn)動(dòng)的,。

師:那么,,音樂(lè)家又是如何用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的?這是著名的古琴曲《流水》的一段旋律。

2多媒體課件出現(xiàn)古琴曲《流水》的五線譜和音樂(lè),。

師:音樂(lè)家是怎樣表現(xiàn)出流水的?他用的是旋律和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的,。

師:古今的畫(huà)家都想在靜止的畫(huà)面上表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)來(lái)。下面請(qǐng)大家欣賞梵高的《星夜》,,看看他是怎么描述變幻的星空的,。

3多媒體課件出現(xiàn)梵高的畫(huà)《星夜》

師:這幅油畫(huà)通過(guò)旋轉(zhuǎn)扭曲的形態(tài)變化、冷暖色彩的強(qiáng)烈對(duì)比,展現(xiàn)了一個(gè)浩瀚神秘,,驚心動(dòng)魄的運(yùn)動(dòng)世界,。畫(huà)家是用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)的。

師:那么,,科學(xué)家用什么來(lái)描述運(yùn)動(dòng)?科學(xué)家用特定的概念,、數(shù)學(xué)工具以及實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)描述與研究運(yùn)動(dòng)。

2,、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物

師:運(yùn)動(dòng)的形式是多樣的,,例如:機(jī)械運(yùn)動(dòng)、分子運(yùn)動(dòng)(產(chǎn)生熱現(xiàn)象),、電荷運(yùn)動(dòng)(產(chǎn)生電和磁現(xiàn)象),、原子核內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)(釋放巨大的能量)等等,其中,,最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械運(yùn)動(dòng),。在物理學(xué)中,研究問(wèn)題的一個(gè)重要方法,,就是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,。今天,我們先來(lái)研究下機(jī)械運(yùn)動(dòng),。

(板書(shū):三,、機(jī)械運(yùn)動(dòng))

師:那么,什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢?在物理學(xué)中,,一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng),。(出現(xiàn)字幕:物理學(xué)中,一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng),。)

(板書(shū):1,、定義)

師:你能在日常生活中舉出一些機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子嗎?

生1:在公路上行駛的汽車。

師:為什么汽車在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

生1:因?yàn)槠囅鄬?duì)于地面有位置的改變,,所以它在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),。

師:很好。那么,,還有誰(shuí)能再舉出例子?

生2:小鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛,。

師:你又是如何判斷小鳥(niǎo)在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的?

生2:小鳥(niǎo)相對(duì)樹(shù)木位置發(fā)生變化,所以小鳥(niǎo)在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),。

生3:老師在講臺(tái)前走動(dòng)也是機(jī)械運(yùn)動(dòng),。

師:為什么我在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

生3:因?yàn)槔蠋熢谧邉?dòng)時(shí)相對(duì)房屋有位置變化。

師:說(shuō)的很好,。剛才同學(xué)們都很好的運(yùn)用了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義,,舉出了些做機(jī)械運(yùn)動(dòng)例子,。大家都用到了另一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),來(lái)看看物體的位置有沒(méi)有改變,。第一個(gè)同學(xué)的例子,,是地面;第二個(gè)同學(xué)的,是樹(shù)木;第三個(gè)同學(xué)的,,是房屋,。(副板書(shū):地面,、樹(shù)木,、房屋)那么,大家想一想,,這些不動(dòng)的房屋,、樹(shù)木、地面是不是也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?為什么?

生:它們都跟隨著地球自轉(zhuǎn),,同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),,而整個(gè)太陽(yáng)系,以至銀河系,,也都在不停的做機(jī)械運(yùn)動(dòng),。

師:因此,我們可以得到一個(gè)什么結(jié)論?

生:宇宙中的一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),。

師:機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象,。因此,我們研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)是有重要的意義的,。在物理學(xué)中,,把前面我們所說(shuō)的“另一個(gè)物體”叫做參照系。(板書(shū):2,、參照物)

3,、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

師:既然一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),那么我們平時(shí)又說(shuō)這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的,,那個(gè)物體是靜止的,,這又是怎樣一回事呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà)。

1多媒體課件出現(xiàn)舊課本中《誰(shuí)在動(dòng)》的圖像

師:這是一輛小車,,車?yán)镉幸粋€(gè)乘客(教師指示),,這個(gè)乘客是我們研究的對(duì)象;路邊有一個(gè)小孩(教師指示);這個(gè)是司機(jī)(教師指示);他們都來(lái)觀察乘客的運(yùn)動(dòng)情況。現(xiàn)在讓汽車運(yùn)動(dòng),。當(dāng)車運(yùn)動(dòng)時(shí),,司機(jī)說(shuō)他沒(méi)動(dòng),反而路邊的孩子贊嘆他運(yùn)動(dòng)得真快,。那么,,你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?請(qǐng)大家分組討論下,。(學(xué)生分組討論)

生:他們說(shuō)的都對(duì),因?yàn)樗麄兯x取的參照物不同,。司機(jī)以車廂作為參照物,,看到乘客相對(duì)車廂沒(méi)有位置變化,所以他說(shuō)乘客是靜止的,。而路邊的孩子是以地面為標(biāo)準(zhǔn),,看到乘客相對(duì)地面有位置的變化,因此孩子認(rèn)為乘客是運(yùn)動(dòng)的,。

(副板書(shū):司機(jī)——以車廂為參照物,,乘客是靜止的。

小孩——以地面為參照物,,乘客是運(yùn)動(dòng)的,。)

師:從這個(gè)例子我們可以看到,要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,,取決于所選的參照物,。運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物來(lái)講的。參照物不同,,所得到結(jié)論是不一樣的,。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

(板書(shū):三,、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性)

師:因此,,我們描述物體“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”時(shí),要特別說(shuō)明是以什么為參照物,。當(dāng)然,,在很多情況下都是以地面為參照物,所以說(shuō)在沒(méi)有特別說(shuō)明的情況下,,都是以地面為參照物的,。

【運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的應(yīng)用】

師:下面,我們就用運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的有關(guān)知識(shí)來(lái)解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題,。

(板書(shū):四,、應(yīng)用)

師:我們先看下問(wèn)題一,這是一個(gè)真實(shí)的故事,。

(多媒體課件顯示問(wèn)題一,,出現(xiàn)字幕:?jiǎn)栴}一:有一次巴黎報(bào)紙上登出了一則廣告,說(shuō)是每人花四分之一法郎,,就可以作一次的長(zhǎng)途旅行,。許多人把錢寄去了,結(jié)果每人只得到一封回信,?;匦耪f(shuō):“親愛(ài)的先生(小姐),,請(qǐng)您躺在床上讓地球帶您開(kāi)始這次旅行把,您要記住,,我們的地球每晝夜要跑4萬(wàn)公里呢!”許多人有受騙上當(dāng)?shù)母杏X(jué),,于是告到法院,說(shuō)商人犯了欺詐罪,。問(wèn):如果你是法官,,將如何審批?)

師:如果你是法官,你會(huì)判這個(gè)商人犯欺詐罪嗎?請(qǐng)同學(xué)們分組討論下,。

(學(xué)生分組討論)

生1:我認(rèn)為商人沒(méi)罪,。因?yàn)槟闾稍诖采蠒r(shí)是與地球一起運(yùn)動(dòng)的,而且速度還很大,,每晝夜跑4萬(wàn)公里,。當(dāng)然是在旅行啊,。

生2:我認(rèn)為商人有罪,。因?yàn)槲姨稍诖采喜粍?dòng),還要寄錢給你;如果你在床上,,會(huì)把錢寄給我么?

生3:我認(rèn)為商人有罪,。因?yàn)槲覀兤綍r(shí)認(rèn)為的旅行,是要離開(kāi)家的,,坐車到外面看山,、看水、看風(fēng)景的,。而沒(méi)出門,,躺在床上能算是旅行么?

師:大家都表達(dá)了自己的觀點(diǎn),很好,。其實(shí),,商人有沒(méi)有犯罪,關(guān)鍵在于判斷躺在床上是否是旅行,。如果是,,那么這四分之一法郎就是商人所應(yīng)得的,他就沒(méi)罪,。如果不是,,那么這四分之一法郎就是被商人騙走的,他就犯了欺詐罪,。那么,,什么是旅行?人要離開(kāi)家,乘坐各種交通工具到某地觀光,,這才叫旅行,。也就是說(shuō),,必須以家為參照物,人相對(duì)家要有位置變化,,這才叫旅行,。所以,商人是犯了欺詐罪,。這個(gè)商人是應(yīng)用了物理學(xué)里參照物的選取不同來(lái)進(jìn)行詐騙的,,可以說(shuō)是高智商犯罪。因此,,要判其有罪,,法官也要有相應(yīng)的物理知識(shí)。

師:現(xiàn)在再看一個(gè)真實(shí)的故事,。

(多媒體課件顯示問(wèn)題而,,出現(xiàn)字幕:?jiǎn)栴}二:在國(guó)外的一次汽車越野賽中,當(dāng)飛快的賽車穿過(guò)郊外的村子時(shí),,村民十分高興,,他們向車手奉送西瓜。他們看準(zhǔn)迎面飛駛來(lái)的賽車,,輕輕地拋出一個(gè)西瓜,,但是誰(shuí)也沒(méi)想到,西瓜落在車上,,砸壞了汽車,,使得車手受了重傷。為什么一個(gè)西瓜會(huì)產(chǎn)生那么大的威力?)

師:為什么輕輕拋出的西瓜會(huì)產(chǎn)生那么大的力量?現(xiàn)在我們競(jìng)賽一下,,看看誰(shuí)最先回答出答案,。

生1:因?yàn)闆_擊力很大。

生2:因?yàn)樗俣蕊w快,。

師:誰(shuí)的速度快?

生3:汽車的速度快,。

生4:西瓜的質(zhì)量大。

師:很好?,F(xiàn)在我們用剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)分析一下:輕輕拋出的西瓜,,以地面為參照物,它的速度很小;那如果以汽車為參照物,,結(jié)果又如何呢?

生:一樣大,。

師:村民輕輕拋出的西瓜,對(duì)地面來(lái)說(shuō),,速度很小,。如果汽車是靜止的,那么西瓜相對(duì)汽車的速度還是很小,,沒(méi)什么威力的,。但是,,汽車是以很快的速度飛馳而來(lái)的,如果西瓜不動(dòng),,車飛快的開(kāi)過(guò)來(lái),,與車不動(dòng),西瓜以與車一樣大的速度飛過(guò)來(lái)的效果是一樣的,。西瓜質(zhì)量很大,,速度又那么大,自然就產(chǎn)生了極大的威力了,。

師:再看問(wèn)題三,。

(多媒體課件顯示問(wèn)題三,出現(xiàn)字幕:?jiǎn)栴}三:在第一次世界大戰(zhàn)中,,一位法國(guó)飛行員在轟炸了德國(guó)后返航的途中,,突然發(fā)現(xiàn)臉邊上有一個(gè)小東西在游動(dòng)。他順手一抓,,發(fā)現(xiàn)抓到的竟然是一顆射向他的德國(guó)子彈,。試問(wèn),飛行員為什么能夠抓到飛行的子彈?)

師:為什么這位飛行員能夠抓到子彈呢?大家分組討論下,。

(學(xué)生分組討論)

生:因?yàn)樽訌椀乃俣?、方向與飛機(jī)的速度和方向是一樣的,。

師:飛行員能隨手抓到一顆飛行的子彈,,說(shuō)明他們之間是相對(duì)靜止的,這時(shí)飛行員的速度與子彈的速度大小相同,,方向也相同,。也就是說(shuō),以飛機(jī)作為參照物,,子彈是靜止的,,以子彈作為參照物,飛行員也是靜止的,,即他們保持相對(duì)靜止,。所以飛行員能抓到子彈。

師:由問(wèn)題三中得到的啟示,,我們來(lái)解決下這個(gè)實(shí)際問(wèn)題:

(多媒體課件顯示問(wèn)題四,,出現(xiàn)字幕:?jiǎn)栴}四:快速列車速度可達(dá)到170公里/小時(shí),若列車到站時(shí)要停下來(lái)讓旅客上下車,,將是很費(fèi)時(shí)的,。你能否想個(gè)辦法讓列車進(jìn)站時(shí)不停下來(lái),同時(shí)旅客又能安全的上下車?)

師:(出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)情景,,教師介紹情景)這時(shí)站臺(tái),,這是一列快速列車經(jīng)過(guò)站臺(tái)?,F(xiàn)在,應(yīng)該怎樣解決上訴問(wèn)題?請(qǐng)同學(xué)們討論一下,。

師:這個(gè)問(wèn)題要解決的的關(guān)鍵是“列車進(jìn)站時(shí)不停下來(lái),,同時(shí)旅客又能安全的上下車”

(學(xué)生分組討論)

生:要讓站臺(tái)動(dòng)起來(lái)。

師:對(duì),。那么要怎么動(dòng)?對(duì)速度有什么要求?

生:速度與列車的要一樣大,,方向還要一樣。

師:也就是說(shuō),,要讓它們報(bào)紙相對(duì)靜止,。

師:沒(méi)錯(cuò),要解決這個(gè)問(wèn)題,,就是要讓列車和車站保持相對(duì)靜止,。那么就要設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)站臺(tái),當(dāng)列車快要進(jìn)站時(shí),,站臺(tái)動(dòng)起來(lái),,當(dāng)站臺(tái)與列車的速度大小相同,方向也相同時(shí),,旅客就能安全上下車了,。

【小結(jié)】

對(duì)本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行提點(diǎn)。

【形成性練習(xí)】

1,、如圖2-2所示,,三輛小車以圖甲的位置開(kāi)始行駛,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,,三輛小車位置變成了圖乙的形態(tài),,通過(guò)對(duì)甲乙兩種形態(tài)的位置對(duì)比,根據(jù)我們學(xué)過(guò)的知識(shí),,討論并指出各車相對(duì)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有幾種?

2,、電視、電影中正是利用了運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性原理,,拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”,。孫悟空“駕云飛奔”,是先拍攝出孫悟空在“云朵”(布景)上的鏡頭,,再拍出天空上的白云,、地上的山河湖泊等鏡頭,然后將兩組畫(huà)面放到“特技機(jī)”里疊合,。疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的白云和山河湖泊,。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物,于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。

想想看,,如何拍攝人坐在開(kāi)動(dòng)的飛機(jī)和火車?yán)镉^看沿途風(fēng)光的鏡頭?如何拍攝武藝“高強(qiáng)”的人“飛檐走壁”的鏡頭?

6,、板書(shū)設(shè)計(jì)

一、運(yùn)動(dòng)的世界

二,、運(yùn)動(dòng)的描述

三,、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

1、定義副板書(shū):地面,、樹(shù)木,、房屋

2、參照物副板書(shū):司機(jī)——以車廂為參照物,,乘客是靜止的,。

小孩——以地面為參照物,乘客是運(yùn)動(dòng)的,。

三,、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

四、應(yīng)用

7,、資源及媒體的應(yīng)用

本次課程設(shè)計(jì),,極多的運(yùn)用到了多媒體課件,課件本身包含了文字,、圖片,、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)的視聽(tīng)內(nèi)容,,可以說(shuō)是全方位的給予學(xué)生一刺激,,這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及活躍課堂有著及其重要的作用。同時(shí),,作為一種形象的展示,,多媒體課件對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的輔助效果是極其明顯的。如若多媒體課件,,那么在一些運(yùn)動(dòng)形式的展示中,將不好操作,,經(jīng)管可以用微縮模型展示,,但由于模型的大小的限制等,效果應(yīng)該是不如多媒體展示的,。

8,、教學(xué)設(shè)計(jì)后記

作為一節(jié)概念課,如果只是死板的敘述知識(shí)內(nèi)容并加以一些練習(xí),,效果可能是不會(huì)太好,。本課程教學(xué)設(shè)計(jì),從實(shí)際出發(fā),從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā),,通過(guò)例子,,引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例中總結(jié)出規(guī)律,引發(fā)對(duì)規(guī)律的思考,,從而使學(xué)生掌握知識(shí),,并且在解決一些實(shí)際的例子的時(shí)候,掌握對(duì)知識(shí)的運(yùn)用,。課堂上,,用多樣的多媒體課件,來(lái)展示所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容,,對(duì)學(xué)生的感官予以較為強(qiáng)烈的刺激,,加深其對(duì)知識(shí)的印象。同時(shí),,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,,多次進(jìn)行分組討論,教師給予一定的引導(dǎo),,培養(yǎng)學(xué)生一種進(jìn)行探索并合作討論的科學(xué)研究精神,。并且,課堂上給予的問(wèn)題多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際的例子,,以培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際相練聯(lián)系,,將理論運(yùn)用于實(shí)際的應(yīng)用能力。還在課堂上告知學(xué)生一種物理學(xué)研究的方法:從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,。

初中物理課堂的教學(xué)反思篇二

新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,,也將改變教師的教學(xué)生活,新課程下學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生,,那么教師也將煥發(fā)出新的生命,。

課改的核心是目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變,就是要改變課程過(guò)于注重傳授知識(shí)的傾向,,強(qiáng)調(diào)形式積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,,使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形式正確價(jià)值觀的過(guò)程。那么要實(shí)現(xiàn)這樣的課程目標(biāo),、知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的過(guò)程三者就必須融合在具體的教學(xué)過(guò)程中,。這就要求教師課堂生活方式要發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變,,教師要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變重新建立自己的教學(xué)方式。

初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容,,學(xué)生獲取知識(shí)的能力比掌握知識(shí)更重要,。教師在教學(xué)中要從“教會(huì)學(xué)生物理知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)”,。要針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)——觀察和實(shí)驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力,。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),,要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察,認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中物理現(xiàn)象,,注意觀察引起變化的原因和條件,。在學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)要求他們弄清實(shí)驗(yàn)原理,、目的,,理清實(shí)驗(yàn)步驟,嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)規(guī)則操作,,但不是對(duì)知識(shí)的復(fù)制,,更應(yīng)該創(chuàng)造性的解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。物理學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,,教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題;并聯(lián)系學(xué)生日常生活中熟悉的現(xiàn)象,、事例,,幫助學(xué)生加深理解物理概念、規(guī)律,,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中注重知識(shí)的應(yīng)用,,充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性,。教師除了使學(xué)生掌握物理學(xué)的基本知識(shí)外,,還應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的基本技能,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí),、創(chuàng)新能力,。針對(duì)當(dāng)前中學(xué)教育的缺點(diǎn),教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的改革目標(biāo)中提出:“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,提倡學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。

新大綱規(guī)定的“必學(xué)”知識(shí)是物理學(xué)最核心,、最基礎(chǔ)的知識(shí),。這些知識(shí)不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ),而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。因此,,在教學(xué)中必須狠抓這些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練,。對(duì)重要的物理概念和規(guī)律,要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度,、不同層次去理解和應(yīng)用,。新大綱對(duì)“必學(xué)”知識(shí)提出的教學(xué)要求是用國(guó)家教育部對(duì)我們教學(xué)提出最基本的要求,這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的,。當(dāng)然,,我們?cè)谕瓿伞氨貙W(xué)”知識(shí)教學(xué)后,還可根據(jù)需要完成“選學(xué)”知識(shí)教學(xué),,讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”,,動(dòng)手做“小實(shí)驗(yàn)”,拓展學(xué)生的視野,,培養(yǎng)學(xué)生的思維,。同時(shí),我們?cè)谑褂眯陆滩牡倪^(guò)程中,,對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和要求可根據(jù)學(xué)生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求:既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識(shí)廣度上做文章,,也可以在知識(shí)的深度上下功夫。

努力提高自身素質(zhì),,更新教學(xué)理念,。

新教材對(duì)物理教師自身素質(zhì)的要求更高,沒(méi)有高素質(zhì)的教師,,就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生;沒(méi)有創(chuàng)造性的教師,,就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要,,應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì):①有敬業(yè),、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),,在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí),,能居高臨下地分析和處理教材;③掌握教學(xué)藝術(shù)水平。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果;⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念,,開(kāi)拓自身的視野,,對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究,以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力,。

素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)生,,因此對(duì)教師提出了更高層次的要求。要求教師本身必須有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),,敢于打破常規(guī),,不斷創(chuàng)新,,不斷提高,。在每一節(jié)物理課,每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中,不能只滿足于學(xué)生掌握書(shū)本上的現(xiàn)成知識(shí),,而是注重怎樣將它靈活應(yīng)用,,讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),,有所創(chuàng)造,,有所前進(jìn)。例如在學(xué)習(xí)“液體的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系”后,,引導(dǎo)學(xué)生討論探索幾個(gè)問(wèn)題:〈1〉氣壓降低則沸點(diǎn)越低,,那么在真空中水的沸點(diǎn)可以是多少呢?討論結(jié)果為:真空中氣壓為0,水的沸點(diǎn)可以低到任何溫度(直至宇宙中的絕對(duì)零度:-273,。15度),,〈2〉月球上沒(méi)有空氣能有水嗎?討論結(jié)果:凡是沒(méi)有空氣的星球上,就一定不可能存在著水,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),,而且使他們?yōu)樽约旱奶剿鞒晒械阶院馈?/p>

堅(jiān)持以學(xué)生為本

物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道,。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí),,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和研究方法,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,。物理課本中不僅有豐富的物理知識(shí),,而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法,如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象,,發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力定律”,,奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場(chǎng)等。學(xué)習(xí)物理,,應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力,,深刻的思維能力,慎密的推理判斷能力以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì),,從具體到抽象,,從宏觀到微觀是思維方法。同時(shí)還應(yīng)該學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法,,如控制變量法,、理想化模型法,虛擬假定法等,。并自覺(jué)地運(yùn)用他們解決實(shí)際問(wèn)題,,使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問(wèn)題,,解決問(wèn)題,,提出與眾不同新觀念,,新思維,,然后歸納總結(jié),,從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,,才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。學(xué)生在校學(xué)習(xí),,不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),,更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問(wèn)題的方法,為了將來(lái)更好的學(xué)習(xí),,在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識(shí),,同時(shí)提出一些拓展知識(shí)的思考題,教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考后搶先回答,,對(duì)課堂上一時(shí)解決不了的問(wèn)題,,要讓學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師之間課后共同討論,,甚至爭(zhēng)辯,,知識(shí)不斷拓展,能力不斷提高的好群體,。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師依然是一個(gè)對(duì)學(xué)生仍能起到幫助,,指導(dǎo)作用的教師,一個(gè)合格的教師需要不斷學(xué)習(xí),,不斷更新陳舊的知識(shí),,不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域,需要不斷地學(xué)習(xí)新的教育,,教育方法,,學(xué)習(xí)應(yīng)用新的教學(xué)手段,需要不斷地對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析,、研究,、反思、改善,,分析其中的問(wèn)題,,并不斷地吸取別人的經(jīng)驗(yàn),不斷地把所學(xué)到的教育教學(xué)理論合理地貫通于自己的教學(xué)實(shí)踐中,,不斷地根據(jù)環(huán)境對(duì)象內(nèi)容的變化改變教學(xué)策略,,即只有不斷探索新的教育方法,完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu),,才能成為一名合格的教師,。學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強(qiáng)了,,就能舉一反三,觸類旁通,,發(fā)揮獨(dú)特見(jiàn)解,,顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。因此:中學(xué)物理,,課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí),,滲透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的需要,而且也是學(xué)生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀需要,。十九世紀(jì)德國(guó)教育家第斯多德有句名言:“一個(gè)壞教師奉送真理,,一個(gè)好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”。幫助學(xué)生掌握科學(xué)物理方法等于交給了他們打開(kāi)物理知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙,,使他們終生受益,。

初中物理課堂的教學(xué)反思篇三

這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了摩擦力這一節(jié),摩擦力是我們初中階段也是這一章要學(xué)習(xí)的彈力,、重力,、摩擦力中的一種,下面我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行一些反思,。

一,、深挖教材明確教學(xué)目標(biāo),達(dá)到良好的教學(xué)效果

在備課時(shí)我們東,、南兩校幾位位老師認(rèn)真研究教材,,查找與摩擦力相關(guān)的教學(xué)資料,確定了這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo),、技能目標(biāo),、情感目標(biāo)。

二,、將抽象知識(shí)生活化,,體現(xiàn)從“生活走向物理”的教學(xué)理念

摩擦力這個(gè)概念比較抽象,雖然生活中很常見(jiàn),,但學(xué)生并不了解,,所以我們定位于要把這節(jié)課的內(nèi)容拉近學(xué)生的生活。本節(jié)課中教師首先讓學(xué)生參加一個(gè)用筷子夾玻璃球比賽,,并不像學(xué)生夾菜那樣得心應(yīng)手,,引出摩擦,讓學(xué)生感受到科學(xué)和我們的生活聯(lián)系的很緊密,。在認(rèn)識(shí)摩擦的現(xiàn)象產(chǎn)生的條件時(shí),,教師在教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生從生活事例入手,注重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)眼光來(lái)觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí),。在課堂上學(xué)生說(shuō)出了搓澡巾與身體的摩擦,,黑板擦與黑板的摩擦等摩擦現(xiàn)象。教師還通過(guò)三個(gè)對(duì)比試驗(yàn):1,、把兩手合在一起;2,、兩手離開(kāi)移動(dòng);3、兩手合在一起搓動(dòng),,來(lái)逐漸認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)候必須有兩個(gè)物體,,并且這兩個(gè)物體要接觸到一起,在接觸的時(shí)候要有一定的運(yùn)動(dòng),。學(xué)生是在這樣一個(gè)反復(fù)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到了摩擦現(xiàn)象,另外我們還安排了將手放在桌面上拖動(dòng),,手離開(kāi)桌面拖動(dòng)兩個(gè)體會(huì)活動(dòng),,讓學(xué)生感知摩擦力。從課堂上呈現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),,我覺(jué)得在今后的備課當(dāng)中要將科學(xué)知識(shí)與我們的生活現(xiàn)象緊密相連,,讓孩子覺(jué)得生活總處處有科學(xué),體現(xiàn)了從“生活走向科學(xué)的教學(xué)理念”,。

三,、激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生參與知識(shí)形成的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在突破重難點(diǎn)時(shí),,老師引導(dǎo),,學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),教師參與其中,。如果按照課本上的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)做,,同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)很不穩(wěn)定,并且很難控制木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng),,我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)讓彈簧測(cè)力計(jì)靜止,,抽拉下面木板或棉布的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生討論并通過(guò)改變木塊對(duì)木板的壓力來(lái)研究摩擦力跟壓力的關(guān)系,。讓學(xué)生選擇自己喜歡的問(wèn)題小組合作進(jìn)行探究,,孩子們通過(guò)自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)、相互談?wù)?、合作交流,、解決了知識(shí)的重難點(diǎn)。從學(xué)生回答問(wèn)題的踴躍性,,試驗(yàn)的專注性來(lái)看,,學(xué)生的興趣始終在課堂上,學(xué)生在這種和諧的充滿活力的課堂中,自主參與課堂教學(xué),,思維和動(dòng)手能力得以發(fā)展,,潛能得到充分挖掘,知識(shí)掌握更為牢固,,讓孩子真正動(dòng)了起來(lái),,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

下面說(shuō)一下這節(jié)課缺憾的地方,,在講解摩擦力這個(gè)概念時(shí),,應(yīng)該先讓學(xué)生分析總結(jié)摩擦力產(chǎn)生的原因——摩擦產(chǎn)生摩擦力,然后教師再出示課件,,這樣學(xué)生感受會(huì)更深刻,。在研究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)時(shí),教師應(yīng)再引深一步讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談,、說(shuō)一說(shuō),。如學(xué)生說(shuō)出摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有關(guān)時(shí),教師可以問(wèn):“你是怎么知道的?”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)出在冰面上打滑和水泥地面上打滑的區(qū)別,,能更好的培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的意識(shí),。

在講靜摩擦力的時(shí)候?qū)W生對(duì)放在水平面上的物體靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)不受摩擦力很難理解,如果能夠先讓學(xué)生知道摩擦力產(chǎn)生的條件,,即兩物體接觸并有壓力,,接觸面粗糙,兩物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì),。這樣結(jié)合起來(lái)更容易理解了,。另外還應(yīng)該大量列舉生活中的摩擦實(shí)例,增大和減小摩擦的方法等知識(shí)以幫助學(xué)生理解摩擦力,。從而體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的新課標(biāo)理念,。

初中物理課堂的教學(xué)反思篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能

(1)能初步認(rèn)識(shí)到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,,聲音的傳播需要介質(zhì)。

(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察,,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題的能力,。

2、過(guò)程與方法

(1)利用身邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn),,觀察聲音發(fā)生時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象,,體驗(yàn)聲音的傳播需要介質(zhì)。

(2)在探究活動(dòng)中,,進(jìn)行合理的推理,,學(xué)習(xí)并培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)教師,、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,,使學(xué)生樂(lè)于探究身邊的聲現(xiàn)象,,對(duì)物理有親近感。

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生“提出問(wèn)題”的能力是本節(jié)的重點(diǎn),,也是本節(jié)的難點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例的分析,,歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn),。

三、教學(xué)器材:

揚(yáng)聲器在外的錄音機(jī),、紙屑,、小鼓、音叉與小槌,、盛有水的大燒杯、鐵板琴,、帶塞子的試管,、注射器、音樂(lè)芯片(能放進(jìn)試管里),、細(xì)線,、裝有金魚(yú)的魚(yú)缸。

四,、教學(xué)過(guò)程

1,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,剛才你們還在教室外快樂(lè)的活動(dòng),,是什么信號(hào)使大家都不約而同的走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課呢?(學(xué)生回答:鈴聲)許多科學(xué)家都曾經(jīng)說(shuō)過(guò):提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。同學(xué)們對(duì)剛剛響過(guò)的鈴聲能提出什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生提問(wèn)題,教師選取其中有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū): “提出問(wèn)題:聲音是怎么產(chǎn)生的?聲音是怎么傳播的?”)要解決這些問(wèn)題,,就要學(xué)習(xí)我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容《聲音的產(chǎn)生與傳播》,。

2。新課教學(xué)

(1)聲音是怎么產(chǎn)生的?

下面我們就來(lái)探究第一個(gè)問(wèn)題:聲音是怎么產(chǎn)生的? ①進(jìn)行猜想:

讓學(xué)生把手指放在自己的喉部并說(shuō)話,,體會(huì)手指的感覺(jué),。并進(jìn)行猜測(cè):物體的發(fā)聲可能與什么有關(guān)? 學(xué)生回答后教師評(píng)價(jià)并板書(shū):“進(jìn)行猜想:物體的發(fā)聲似乎與振動(dòng)有關(guān)?!?/p>

②進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù):

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想通過(guò)什么實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想?

學(xué)生匯報(bào)后教師對(duì)正確的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分肯定并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn):

(自己沒(méi)有器材的學(xué)生利用教師準(zhǔn)備的器材,,其中1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)一,1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)二、1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)三)

實(shí)驗(yàn)一,、把小紙片放在正在發(fā)音的揚(yáng)聲器上,,觀察現(xiàn)象并思考說(shuō)明了什么問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)二,、把敲響的音叉快速放入水中,,觀察現(xiàn)象并思考說(shuō)明了什么問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)三,、將小紙片放在鼓面上,,用力敲擊鼓面,觀察現(xiàn)象并思考說(shuō)明了什么問(wèn)題,。

學(xué)生分組匯報(bào),,讓學(xué)生暢所欲言。教師總結(jié):小紙片在發(fā)生的揚(yáng)聲器里“跳舞”是因?yàn)榘l(fā)聲的揚(yáng)聲器在震動(dòng);發(fā)生的音叉激起水花是因?yàn)榘l(fā)聲的揚(yáng)聲器在震動(dòng);小紙片在鼓面上做“自由體操”是因?yàn)榘l(fā)聲的鼓面在震動(dòng),。

③發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,得出結(jié)論:

師:在這些不同的實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征?

學(xué)生回答后教師板書(shū):聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 ④學(xué)生活動(dòng):

舉出日常生活中的物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的事例,,如:二胡,、提琴等樂(lè)器的發(fā)聲是靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)出聲音的,笛子是靠管內(nèi)的空氣柱的振動(dòng)發(fā)出聲音的,。

師敲擊鐵板琴并提問(wèn):你聽(tīng)到了什么聲音?鐵板琴是怎樣發(fā)出聲音的?鐵板琴發(fā)生時(shí)并不是直接貼著你們的耳朵,,為什么你們還能聽(tīng)到聲音呢?(學(xué)生回答)

下面我們就來(lái)解決本節(jié)課的第二個(gè)問(wèn)題:聲音是怎樣傳播的?

(2)聲音是怎樣傳播的?

①進(jìn)行猜想:

教師先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè):聲音是通過(guò)什么傳播的? ②進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù):

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想通過(guò)什么實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想?

學(xué)生匯報(bào)后,教師對(duì)正確的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分肯定并進(jìn)行實(shí)驗(yàn):

實(shí)驗(yàn)一:(演示試驗(yàn))教師把音樂(lè)芯片用細(xì)線吊在軟木塞下,,塞入試管中,,芯片不能與試管壁接觸。先將注射器的活塞推到管底,,再將針管插入軟木塞內(nèi),。緩緩向外抽出活塞,聽(tīng)到音樂(lè)聲有什么變化?

設(shè)想,,如果把瓶中的空氣完全抽出來(lái),,我們還能聽(tīng)見(jiàn)聲音嗎?

這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明什么?(學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào):聲音可以在空氣中傳播,,但不能在真空中傳播) 實(shí)驗(yàn)二:(演示試驗(yàn))將裝有金魚(yú)的魚(yú)缸放在講桌上,,在一邊拍手,觀察金魚(yú)的運(yùn)動(dòng),。這說(shuō)明了什么?(學(xué)生回答后,,教師歸納:聲音可以在液體中傳播) 實(shí)驗(yàn)三:兩個(gè)學(xué)生合作,一個(gè)學(xué)生把耳朵靠在課桌的一端,。另一個(gè)同學(xué)用手輕輕敲擊課桌的另一端,,感覺(jué)聲音的傳播,。(學(xué)生如果有更方便易行的實(shí)驗(yàn)方案更好)

這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明什么?(學(xué)生回答后,教師歸納:聲音可以在固體中傳播,。)

思想滲透:據(jù)說(shuō),,音樂(lè)家貝多芬耳聾后,就用牙咬住木棒的一段,,另一端定在鋼琴上來(lái)聽(tīng)自己演奏的琴聲,,從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的,《命運(yùn)》等一系列名曲就是這時(shí)候創(chuàng)作出來(lái)的,。他這樣做有什么道理?(學(xué)生回答后,,教師歸納:因?yàn)槟尽⒐嵌际枪腆w,、都能傳聲,。)

師:同學(xué)們要學(xué)習(xí)貝多芬敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞峡隙ㄓ絮r花也有荊棘,,不論何時(shí)何地,,希望同學(xué)們都能堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活,。

③發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,得出結(jié)論:

師:在這些不同的實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征?

學(xué)生回答后教師板書(shū):聲音的傳播需要介質(zhì)。,。 ④學(xué)生活動(dòng):

同學(xué)們之間互相討論,。舉出自己知道的一些有關(guān)聲音傳播的事例。

(3)相關(guān)知識(shí)介紹:

①人耳的結(jié)構(gòu)與聽(tīng)力的關(guān)系,。

② 聲音傳播的速度與壓強(qiáng),溫度的關(guān)系,。 ③ 天壇回音壁的介紹,。

3。課堂小結(jié)

提問(wèn):同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲?(由學(xué)生自己小結(jié))

①聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的,。

②聲音的傳播需要介質(zhì),,它可以在空氣中傳播,也可以在固體和液體中傳播,。

③聲音的傳播速度與壓強(qiáng)和溫度有關(guān),。

4。課堂練習(xí)

(1)指出下列發(fā)聲現(xiàn)象是什么振動(dòng)的結(jié)果: 悠揚(yáng)的鐘聲——;

海浪的波濤聲——;

氣球破裂時(shí)的爆裂聲——‘

水沸騰時(shí)發(fā)出的聲音——;

下雨天聽(tīng)到的雷聲——;

用嘴貼著空瓶口吹氣發(fā)出聲音——,。

(2)把正在走動(dòng)的鬧鐘放在密閉的玻璃罩中,,用抽氣機(jī)抽去罩內(nèi)的空氣,在抽氣過(guò)程中,,聽(tīng)到鬧鐘的“滴答”聲是( ),。

a 越來(lái)越響 b,。越來(lái)越弱 c沒(méi)有變化 d都有可能

(3)古代的人在曠野里常用“伏地聽(tīng)聲”的辦法來(lái)判斷有無(wú)軍隊(duì)、馬群到來(lái),,這是應(yīng)用了 的知識(shí),。

(4)動(dòng)畫(huà)片《星球大戰(zhàn)》中,神鷹號(hào)太空船將來(lái)犯的天狼號(hào)擊中,,聽(tīng)到天狼號(hào)“轟”的一聲被炸毀,,神鷹號(hào)宇航員得意地笑了。你覺(jué)得這段描寫(xiě)符合科學(xué)道理嗎?為什么?

(5)有一個(gè)足夠長(zhǎng)的鋼管(兩端開(kāi)口),,一個(gè)人在鋼管的一段用鐵錘敲擊一下,。另一個(gè)人在另一端聽(tīng)到幾次聲音?為什么?如果知道聲速,再給計(jì)時(shí)器,,能知道聲音在鋼管中的傳播速度嗎?

五,、布置作業(yè)

課本第36、37頁(yè)1,,2,、3題。

六,、教學(xué)反思

這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”,。教師在教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)相信學(xué)生的思維能力,,相信學(xué)生集體智慧,,決不能將教師思考的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生,剝奪學(xué)生動(dòng)腦的權(quán)利,。本節(jié)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題與動(dòng)手解決問(wèn)題”的能力。因此在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué),,讓學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題,。在教學(xué)中采用了大量的

日常生活中的事例及小試驗(yàn),來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。因此,,通過(guò)這一節(jié)的教學(xué)使學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生、傳播以及接收有了一個(gè)全面的理解,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生“提出問(wèn)題”的能力是本節(jié)的重點(diǎn),,也是本節(jié)的難點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例的分析,,歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn),。

初中物理課堂的教學(xué)反思篇五

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

一般認(rèn)為,,教學(xué)設(shè)計(jì)是指以獲得優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程為目的,,以系統(tǒng)理論,、傳播理念、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ),,運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題,、確定教學(xué)目標(biāo),建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案,、試行解決方案,、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過(guò)程。具體說(shuō)來(lái),,教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ),,依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀念、經(jīng)驗(yàn),、風(fēng)格,,運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法,分析教學(xué)中的問(wèn)題和需要,,確定教學(xué)目標(biāo),,建立解決問(wèn)題的步驟,合理組合和安排各種教學(xué)要素,,為優(yōu)化教學(xué)效果而制定實(shí)施方案的系統(tǒng)的計(jì)劃過(guò)程,。由此可以看出,教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程實(shí)際上就是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過(guò)程,。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),,教師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程有個(gè)整體的把握,可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對(duì)象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo),,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,、教學(xué)策略,采用有效的教學(xué)手段,,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,,實(shí)施可行的評(píng)價(jià)方案,從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,。所以,教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本保證,。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)反思的意義與作用

教學(xué)設(shè)計(jì)的反思是反思教學(xué)的核心內(nèi)容之一,也是實(shí)現(xiàn)反思教學(xué)最終目標(biāo)的重要手段和依托,。

1,、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思是反思教學(xué)的核心內(nèi)容之一。華東師范大學(xué)教授熊川武先生在《反思性教學(xué)》一書(shū)中對(duì)反思性教學(xué)的定義為:“教學(xué)主體借助行動(dòng)研究,,不斷探究與解決自身和教學(xué)目的,,以及教學(xué)工具等方面的問(wèn)題,,將‘學(xué)會(huì)教和‘學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái);努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性,使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程”,。也就是說(shuō),,反思教學(xué)的內(nèi)容是豐富多彩的,可以從各個(gè)方面,、各個(gè)角度,、各個(gè)層次對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行反思。結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵我們可以看出,,在這么多的反思內(nèi)容中,,教學(xué)設(shè)計(jì)的反思對(duì)“學(xué)會(huì)教學(xué)”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”具有最具體、最現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)的推動(dòng)作用,。

2,、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思是實(shí)現(xiàn)反思教學(xué)最終目標(biāo)的重要手段和依托。反思教學(xué)的最終目標(biāo)是:促進(jìn)教師成長(zhǎng),。教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,,通常最著力考慮的就是教學(xué)設(shè)計(jì),雖然有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)不一定會(huì)有一堂好的課,,但沒(méi)有好的教學(xué)設(shè)計(jì)一定不會(huì)有一堂好課,。而反思教學(xué)其實(shí)就是教師跟自己、跟同事,、跟經(jīng)驗(yàn),、跟教學(xué)理論等進(jìn)行各種形式的“思維碰撞”,提高自己的過(guò)程,。但教學(xué)反思不能僅僅停留在口頭上和筆記本上,,否則只能是新瓶裝舊酒、穿新鞋走老路,。切實(shí)的,、扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的反思,可以真正將反思教學(xué)落到實(shí)處,,真正發(fā)揮反思教學(xué)的作用,。

三、怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

1,、對(duì)教材的分析與反思,。

教材是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體體現(xiàn),是教學(xué)內(nèi)容最重要的載體,。全面,、透徹的理解和熟悉教材既是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要任務(wù),也是教師順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件,。通過(guò)對(duì)教材的分析與反思可以準(zhǔn)確確定教學(xué)內(nèi)容:即可以解決教師教什么的問(wèn)題和學(xué)生學(xué)什么的問(wèn)題,。教學(xué)內(nèi)容是計(jì)劃性和生成性的有機(jī)結(jié)合,。計(jì)劃性自不必多說(shuō),所謂生成性,,是指學(xué)生在進(jìn)行計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí),,可能會(huì)面臨的問(wèn)題和困難,可能會(huì)進(jìn)行的活動(dòng),,也可能是教材中沒(méi)有的知識(shí),。在研究教材、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析與反思的時(shí)候我們不僅要強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的計(jì)劃性,,更應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的生成性,,以保護(hù)學(xué)生難得的質(zhì)疑精神和創(chuàng)新精神。就是說(shuō)教材是重要的,,但它不是唯一的,,一句話,在對(duì)教材和內(nèi)容進(jìn)行分析與反思時(shí),,要確立:用教材教而不是教教材的觀念,。

(1)摩擦起電案例:出現(xiàn)了兩根橡膠棒相互吸引的情況。你是要教學(xué)生們什么?如果只是教教材,、教給他們課本知識(shí),,很好。但換一個(gè)角度看卻可以借機(jī)加深學(xué)生對(duì)正電荷,、負(fù)電荷兩個(gè)概念以及電荷間的相互作用規(guī)律的理解,,為后面學(xué)習(xí)摩擦起電的原因打好基礎(chǔ)。經(jīng)此一事,,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就可以讓某個(gè)小組的同學(xué)故意進(jìn)行這樣的實(shí)驗(yàn),,制造疑惑,探究原因,,合理安排,,就可以起到很好的教學(xué)效果。

(2)平面鏡成像案例:準(zhǔn)備兩根相同德蠟燭還是準(zhǔn)備四根蠟燭?以前多數(shù)是準(zhǔn)備兩根,。我們的反思是:你想要教給學(xué)生什么?如果僅僅是教材中物像等大?那么夠了,。如果想要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,那么就不能預(yù)設(shè)答案:就給了兩根相同的蠟燭,,那不是在探究之前就告訴學(xué)生結(jié)論是什么了嗎?所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要給學(xué)生準(zhǔn)備四根蠟燭:一根長(zhǎng)的,,一根短的,兩根相同的,,讓學(xué)生任選。

2,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析與反思,。

教學(xué)目標(biāo)是期望學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后達(dá)到的程度,,是預(yù)期的教學(xué)效果,是組織教學(xué),、設(shè)計(jì)教學(xué),、實(shí)施教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。簡(jiǎn)言之,,教學(xué)目標(biāo)就是把對(duì)教材內(nèi)容的分析與反思抽取其精髓并提出具體的要求,,換言之,所謂教學(xué)目標(biāo)就是要解決教師教什么教到什么程度,、學(xué)生學(xué)什么學(xué)到什么程度的問(wèn)題,。在日常教學(xué)中,老師們對(duì)“怎么教”研究的較多,,但卻往往忽略了“教什么”的問(wèn)題,。即:教學(xué)目標(biāo)往往成為一種好看的“擺設(shè)”:你讓我分三維我就分三維,反正我就重視知識(shí)與技能,,還是原來(lái)該怎么教就怎么教,,認(rèn)為過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)都是虛的,,是可有可無(wú)的,。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)反思的時(shí)候就是要抓住這樣日常被忽視的環(huán)節(jié),努力提高教師全面的教學(xué)素養(yǎng),。

初中物理課堂的教學(xué)反思篇六

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地,。有效的課堂教學(xué)是學(xué)校的生命,要切實(shí)落實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),,一定要致力于構(gòu)建高效的課堂,。隨著新課改的不斷深入,老師們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)不僅要有效,,而且應(yīng)該高效,。

所謂“有效”主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。也就是說(shuō),,教學(xué)是否有效,要看每位學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步或發(fā)展,,具體看四個(gè)指標(biāo):一是學(xué)生走出課堂有否獲得新知,,二是學(xué)生是否獲得新的能力或已有的能力得到提升,三是學(xué)生是否產(chǎn)生了積極的情感態(tài)度,,四是是否形成了主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和習(xí)慣,。這就需要教師合理處理教材,教學(xué)內(nèi)容必須從簡(jiǎn)單到難,讓學(xué)生從不會(huì)到有點(diǎn)會(huì)再到完全會(huì),。所謂“高效”主要是指以盡量少的時(shí)間,、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果,,使課堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)之間相吻合,,使全體學(xué)生的素質(zhì)得到提高。

一,、要想課堂變得高效,,教師要聯(lián)系生活,濃縮各種物理現(xiàn)象,、題型等

新授課是學(xué)生學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn),、物理現(xiàn)象的第一印象,這入門的第一印象是否清晰,、明了直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,,在新授課過(guò)程中能把所列示的物理現(xiàn)象通過(guò)探究分析、歸納得出結(jié)論,,再應(yīng)用到生活中去,,或再用結(jié)論解釋生活現(xiàn)象,可以說(shuō)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握得比較好,。

二,、要想課堂變得高效,教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注,。

在課堂上“生不動(dòng),,我動(dòng)”是一廂情愿,“生動(dòng),,我也動(dòng)”才能和諧高效發(fā)展,,師生才能取得共贏。因此在課堂上通常要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài),,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。例如:用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注;經(jīng)常用目光或微笑掃描到課室的每一個(gè)角落去與學(xué)生交流,,讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中體會(huì)到老師的關(guān)注,、溫暖和支持;用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)注對(duì)學(xué)生表達(dá)一種積極的心理暗示——老師器重我,。要把他們每一點(diǎn)的積極性,、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái),讓它生長(zhǎng)起來(lái),,壯大起來(lái),。

三,、要想課堂變得高效,集體備課要做好,、做足,。

備課是講課的起始環(huán)節(jié),“備課”意義非比尋常,,它是教師圍繞教學(xué)所進(jìn)行的一系列準(zhǔn)備性活動(dòng),是教師綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的再創(chuàng)造,。備課深入透徹,,才能在授課過(guò)程中揮灑自如,使教學(xué)充滿活力和生機(jī),。也只有如此,,才能出現(xiàn)“教師樂(lè)教,學(xué)生樂(lè)學(xué)”的良好局面,。然而,,個(gè)人的力量畢竟是有限的,無(wú)論自己如何絞盡腦汁備課,,到上課時(shí)總有不足的感覺(jué),。這時(shí),就需要用到集體的智慧了,。中國(guó)有句俗話,,“三個(gè)臭皮匠,抵個(gè)諸葛亮”,,強(qiáng)調(diào)的正是集體的智慧與力量,。集體備課正是通過(guò)發(fā)揮教研組的群體力量,互取所長(zhǎng),,使組內(nèi)教師資源共享,,能取得較好成效的一種備課方式。

本學(xué)期物理科組在備課前都在認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容,、鉆研教材的基礎(chǔ)上,,還必須閱讀同類的其他教科書(shū)與自己講授內(nèi)容有關(guān)的參考資料,綜合各家的論點(diǎn),,充實(shí)補(bǔ)充教材之不足,。做到 “五個(gè)定”:①定時(shí)、②定內(nèi)容,、③定人員,、④定場(chǎng)所、⑤定記載(指定專人記載,,記錄研討時(shí)間,、地點(diǎn)、參加者、研討內(nèi)容及遇到的困惑等),,同時(shí)留出一定時(shí)間,,讓不同教學(xué)點(diǎn)的教師交流教學(xué)設(shè)計(jì),評(píng)點(diǎn)各自教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn),。同時(shí)把集體備課內(nèi)容固定存放在某一固定位置,,以便以后使用。每周四在辦公室集體備課;固定備課內(nèi)容:主要討論下周上課的內(nèi)容,,重點(diǎn),、難點(diǎn)、注意點(diǎn),,學(xué)生容易出錯(cuò)的地方等等;固定安排人員整理:每次組內(nèi)均安排一名教師執(zhí)筆,,把備課內(nèi)容整理成教案并交打印室打印,在下周四之前發(fā)到組內(nèi)教師;固定修改:各教師領(lǐng)到教案后,,根據(jù)本班情況對(duì)教案進(jìn)行適當(dāng)修改;固定反饋:在下次集體備課時(shí)首先討論上次的教后感,,以利于今后改進(jìn)教學(xué)。

四,、要想課堂變得高效,,就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官參與到課堂中。

“沒(méi)有任何人能教會(huì)任何人任何事”,,從哲人的話中我們可以明白,,教學(xué)是要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到你的活動(dòng)中去,當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)過(guò)后的內(nèi)容,,掌握也就容易得多了,。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與,誰(shuí)能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,,也就成了成功的關(guān)健因素,。

通過(guò)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的指導(dǎo)思想,,每門課都是教師先提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求,,限定時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)教材,再做課本上的練習(xí)題,。教師當(dāng)堂布置作業(yè),,當(dāng)堂檢查,課后不留作業(yè),。先學(xué)后教的“教”字,,不是老師教,而是老師對(duì)學(xué)生做的練習(xí)題做出評(píng)判,,個(gè)別不會(huì)做的由教師指導(dǎo),。教案與學(xué)案互為一體,,學(xué)生根據(jù)“講學(xué)稿”預(yù)習(xí)時(shí)往往能解決新授課50%以上的問(wèn)題,于是當(dāng)學(xué)生帶著對(duì)新知識(shí)的初步認(rèn)知與感悟走進(jìn)課堂的時(shí)候,,知識(shí)對(duì)他們就從原先的未知轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阎?,而課堂學(xué)習(xí)在一定意義上就成為知識(shí)的“再現(xiàn)”,如此,,課堂就不單單體現(xiàn)單向傳輸知識(shí)的功能,,而成為師生探討問(wèn)題、交流觀點(diǎn)的場(chǎng)所;并且此時(shí)的學(xué)生更樂(lè)于表現(xiàn),,更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。在這些過(guò)程中教師通過(guò)多練、實(shí)驗(yàn),、比賽、表?yè)P(yáng)等多種手段,,讓學(xué)生自學(xué),、自練、自教,,教師由講授者變?yōu)榻M織者,,因而學(xué)生和主體地位被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,手到,、口到,、眼到、腦到,、耳到,,學(xué)生的所有感官都用到了學(xué)習(xí)上,自然成績(jī)也就出來(lái)了,。

隨著課改的縱深發(fā)展,,“有效”、“高效”已經(jīng)成為理想物理課堂的孜孜追求,。讓我們拋開(kāi)形式化和功利化,,真正為每一個(gè)學(xué)生都能在物理上獲得最大可能的發(fā)展而努力,扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課,,讓物理課堂煥發(fā)生命的活力!

初中物理課堂的教學(xué)反思篇七

為響應(yīng)和貫徹上級(jí)的“課內(nèi)比教學(xué)”工作的號(hào)召,,我校初三年級(jí)從上星期也開(kāi)始了轟轟烈烈的教學(xué)比武。今天上午第三節(jié)課,,我按計(jì)劃講了一節(jié)比武課——九年級(jí)物理第十六章第三節(jié)《比熱容》,。總體上來(lái)說(shuō),,講得不好,,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,。正如評(píng)課時(shí)周校長(zhǎng)所說(shuō),這節(jié)課不好的根源是我駕馭教材的能力有欠缺,。雖然課講得不好,,但下課后,學(xué)生都說(shuō)這節(jié)課講得好,,確實(shí)聽(tīng)懂了,。看來(lái),,比武課應(yīng)不同于優(yōu)質(zhì)課,、示范課,只要是學(xué)生歡迎的課就是好課,,這又讓我高興了起來(lái)——老師也需要鼓勵(lì)和賞識(shí),。下面是我對(duì)這節(jié)課的優(yōu)劣思考,說(shuō)的不對(duì)的,,希望行家里手多多指正,。

(一)優(yōu)點(diǎn)

1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)有特點(diǎn),。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到“生活的物理,,社會(huì)的物理”。我在設(shè)計(jì)此課時(shí),,從夏日中午赤腳在河灘上和河水中行走感覺(jué)不同入手,,引入新課;緊接著讓學(xué)生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象,探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個(gè)因素;最后又利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中,、自然界的一些現(xiàn)象,,這些會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中無(wú)處不蘊(yùn)含著物理知識(shí),極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

2,、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新。在不違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,,在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中,,我對(duì)教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新,如問(wèn)題的提出方式,,探究實(shí)驗(yàn)中采用“水浴法”對(duì)水和煤油加熱等等,。這些創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,,尤其是用“水浴法”對(duì)水和煤油加熱,,讓它們?cè)谙嗤臅r(shí)間內(nèi)吸收到相同的熱量,不僅學(xué)生信服,,而且博得了評(píng)委的一致認(rèn)同,。

3,、學(xué)生情感激勵(lì)效果好。這一節(jié)課我一直注重引導(dǎo)所有學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的,,學(xué)生的活動(dòng)也比較多,,尤其是單個(gè)學(xué)生的提問(wèn),幾乎達(dá)到學(xué)生總數(shù)的一半,,學(xué)生活動(dòng)面廣,,活動(dòng)量大,并且最后的板演,,很好的發(fā)現(xiàn)并糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤,,提醒學(xué)生下面的練習(xí)中要注意這些問(wèn)題,效果不錯(cuò),。雖然有些學(xué)困生耽誤了我一些時(shí)間,,但能在這么重大的講課中露面,肯定對(duì)他們是一種最大的激勵(lì),,值了,。另外我還采用了生評(píng)、師評(píng),、師生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式,讓展示的學(xué)生獲得了積極的心理體驗(yàn),,從而產(chǎn)生了不斷探求新知的強(qiáng)烈愿望,。

(二)缺點(diǎn)

1、課堂時(shí)間安排不合理,,導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)不完整,,沒(méi)有講完。關(guān)鍵在于引入探究實(shí)驗(yàn)時(shí)花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多,,至少耽誤了15分鐘,。這里主要是我沒(méi)有把教材吃透,即教材中實(shí)驗(yàn)探究“比較不同物質(zhì)吸熱能力”與其前面的“對(duì)于不同物質(zhì),,例如一種是水,,一種是食用油,如果它們的質(zhì)量相同,,溫度升高的度數(shù)也一樣,,它們吸收的熱量是否也相同?”不能銜接。現(xiàn)在反思,,當(dāng)時(shí)提出“對(duì)于不同物質(zhì),,例如一種是水,一種是食用油,,如果它們的質(zhì)量相同,,溫度升高的度數(shù)也一樣,,它們吸收的熱量是否也相同?”后,應(yīng)直接說(shuō)“下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證”,,從而直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn),,實(shí)驗(yàn)做好后,分析質(zhì)量相等的水和食用油升高相同的溫度,,水需要吸收的熱量多,,從而得出水吸熱能力強(qiáng)這一結(jié)論后,再寫(xiě)出這個(gè)探究課題“比較不同物質(zhì)吸熱能力”,,就很好地解決了不能銜接的問(wèn)題,。

2、課堂提問(wèn)的目的不夠明確,。在引入新課時(shí),,由于語(yǔ)言沒(méi)組織好,導(dǎo)致提問(wèn)不明,,學(xué)生無(wú)從回答,。如我提的“夏日中午赤腳在河灘上和河水中行走有什么感受?”就不明,應(yīng)改為“夏日中午赤腳在河灘上和河水中行走有什么不同感覺(jué)? ”,這樣學(xué)生易于回答。

總之,,這一節(jié)教學(xué)比武課讓我收獲頗多,。過(guò)去的教研活動(dòng),以專家開(kāi)講座,、名師聽(tīng)課,、評(píng)課居多,采用了各種高難度的信息技術(shù),,雖然效果較好,,但最大的問(wèn)題是教師始終處于被動(dòng)地位,不能真正參與,,問(wèn)題很難暴露出來(lái),。講者總是想方設(shè)法“給觀眾講點(diǎn)什么”,“讓觀眾學(xué)會(huì)點(diǎn)什么”,,教師們“聽(tīng)得感動(dòng),,想想激動(dòng)、回去想動(dòng)動(dòng)不了”,,教學(xué)實(shí)踐依然故我,。而本次“課內(nèi)比教學(xué)”工作以“裸課”為主,從最初的組內(nèi)集體研討---組內(nèi)說(shuō)課---執(zhí)教比武課----打分評(píng)課-----提出建議,、談?wù)劼?tīng)課感想與收獲-----選拔參加校級(jí)說(shuō)課比賽----集體評(píng)議打分,,這一個(gè)完整的系列教研活動(dòng)從形式到內(nèi)容到實(shí)際效果都與以往的教研活動(dòng)大為不同,在暴露了教學(xué)中各種問(wèn)題的同時(shí),,也使我們的業(yè)務(wù)水平在短期內(nèi)有了一個(gè)較大的,、快速的提升,。

初中物理課堂的教學(xué)反思篇八

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能

(1)能初步認(rèn)識(shí)到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,,聲音的傳播需要介質(zhì)。

(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察,,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題的能力,。

2、過(guò)程與方法

(1)利用身邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn),,觀察聲音發(fā)生時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象,,體驗(yàn)聲音的傳播需要介質(zhì)。

(2)在探究活動(dòng)中,,進(jìn)行合理的推理,,學(xué)習(xí)并培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng),,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,,使學(xué)生樂(lè)于探究身邊的聲現(xiàn)象,對(duì)物理有親近感,。

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生“提出問(wèn)題”的能力是本節(jié)的重點(diǎn),也是本節(jié)的難點(diǎn),。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例的分析,歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn),。

三,、教學(xué)器材:

揚(yáng)聲器在外的錄音機(jī)、紙屑,、小鼓,、音叉與小槌、盛有水的大燒杯,、鐵板琴,、帶塞子的試管、注射器,、音樂(lè)芯片(能放進(jìn)試管里),、細(xì)線、裝有金魚(yú)的魚(yú)缸,。

四,、教學(xué)過(guò)程

1,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,剛才你們還在教室外快樂(lè)的活動(dòng),,是什么信號(hào)使大家都不約而同的走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課呢?(學(xué)生回答:鈴聲)許多科學(xué)家都曾經(jīng)說(shuō)過(guò):提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。同學(xué)們對(duì)剛剛響過(guò)的鈴聲能提出什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生提問(wèn)題,教師選取其中有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū): “提出問(wèn)題:聲音是怎么產(chǎn)生的?聲音是怎么傳播的?”)要解決這些問(wèn)題,,就要學(xué)習(xí)我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容《聲音的產(chǎn)生與傳播》,。

2。新課教學(xué)

(1)聲音是怎么產(chǎn)生的?

下面我們就來(lái)探究第一個(gè)問(wèn)題:聲音是怎么產(chǎn)生的? ①進(jìn)行猜想:

讓學(xué)生把手指放在自己的喉部并說(shuō)話,,體會(huì)手指的感覺(jué),。并進(jìn)行猜測(cè):物體的發(fā)聲可能與什么有關(guān)? 學(xué)生回答后教師評(píng)價(jià)并板書(shū):“進(jìn)行猜想:物體的發(fā)聲似乎與振動(dòng)有關(guān)?!?/p>

②進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù):

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想通過(guò)什么實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想?

學(xué)生匯報(bào)后教師對(duì)正確的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分肯定并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn):

(自己沒(méi)有器材的學(xué)生利用教師準(zhǔn)備的器材,,其中1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)一,1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)二,、1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)三)

實(shí)驗(yàn)一,、把小紙片放在正在發(fā)音的揚(yáng)聲器上,觀察現(xiàn)象并思考說(shuō)明了什么問(wèn)題,。

實(shí)驗(yàn)二,、把敲響的音叉快速放入水中,觀察現(xiàn)象并思考說(shuō)明了什么問(wèn)題,。

實(shí)驗(yàn)三,、將小紙片放在鼓面上,用力敲擊鼓面,,觀察現(xiàn)象并思考說(shuō)明了什么問(wèn)題,。

學(xué)生分組匯報(bào),讓學(xué)生暢所欲言,。教師總結(jié):小紙片在發(fā)生的揚(yáng)聲器里“跳舞”是因?yàn)榘l(fā)聲的揚(yáng)聲器在震動(dòng);發(fā)生的音叉激起水花是因?yàn)榘l(fā)聲的揚(yáng)聲器在震動(dòng);小紙片在鼓面上做“自由體操”是因?yàn)榘l(fā)聲的鼓面在震動(dòng),。

③發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得出結(jié)論:

師:在這些不同的實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征?

學(xué)生回答后教師板書(shū):聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,。 ④學(xué)生活動(dòng):

舉出日常生活中的物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的事例,,如:二胡、提琴等樂(lè)器的發(fā)聲是靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)出聲音的,,笛子是靠管內(nèi)的空氣柱的振動(dòng)發(fā)出聲音的,。

師敲擊鐵板琴并提問(wèn):你聽(tīng)到了什么聲音?鐵板琴是怎樣發(fā)出聲音的?鐵板琴發(fā)生時(shí)并不是直接貼著你們的耳朵,為什么你們還能聽(tīng)到聲音呢?(學(xué)生回答)

下面我們就來(lái)解決本節(jié)課的第二個(gè)問(wèn)題:聲音是怎樣傳播的?

(2)聲音是怎樣傳播的?

①進(jìn)行猜想:

教師先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè):聲音是通過(guò)什么傳播的? ②進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù):

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想通過(guò)什么實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想?

學(xué)生匯報(bào)后,,教師對(duì)正確的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分肯定并進(jìn)行實(shí)驗(yàn):

實(shí)驗(yàn)一:(演示試驗(yàn))教師把音樂(lè)芯片用細(xì)線吊在軟木塞下,,塞入試管中,芯片不能與試管壁接觸。先將注射器的活塞推到管底,,再將針管插入軟木塞內(nèi),。緩緩向外抽出活塞,聽(tīng)到音樂(lè)聲有什么變化?

設(shè)想,,如果把瓶中的空氣完全抽出來(lái),,我們還能聽(tīng)見(jiàn)聲音嗎?

這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明什么?(學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào):聲音可以在空氣中傳播,,但不能在真空中傳播) 實(shí)驗(yàn)二:(演示試驗(yàn))將裝有金魚(yú)的魚(yú)缸放在講桌上,,在一邊拍手,觀察金魚(yú)的運(yùn)動(dòng),。這說(shuō)明了什么?(學(xué)生回答后,,教師歸納:聲音可以在液體中傳播) 實(shí)驗(yàn)三:兩個(gè)學(xué)生合作,一個(gè)學(xué)生把耳朵靠在課桌的一端,。另一個(gè)同學(xué)用手輕輕敲擊課桌的另一端,,感覺(jué)聲音的傳播。(學(xué)生如果有更方便易行的實(shí)驗(yàn)方案更好)

這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明什么?(學(xué)生回答后,,教師歸納:聲音可以在固體中傳播,。)

思想滲透:據(jù)說(shuō),音樂(lè)家貝多芬耳聾后,,就用牙咬住木棒的一段,,另一端定在鋼琴上來(lái)聽(tīng)自己演奏的琴聲,從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的,,《命運(yùn)》等一系列名曲就是這時(shí)候創(chuàng)作出來(lái)的,。他這樣做有什么道理?(學(xué)生回答后,教師歸納:因?yàn)槟?、骨都是固體,、都能傳聲。)

師:同學(xué)們要學(xué)習(xí)貝多芬敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞峡隙ㄓ絮r花也有荊棘,,不論何時(shí)何地,希望同學(xué)們都能堅(jiān)定,、堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活,。

③發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,得出結(jié)論:

師:在這些不同的實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征?

學(xué)生回答后教師板書(shū):聲音的傳播需要介質(zhì),。。 ④學(xué)生活動(dòng):

同學(xué)們之間互相討論,。舉出自己知道的一些有關(guān)聲音傳播的事例,。

(3)相關(guān)知識(shí)介紹:

①人耳的結(jié)構(gòu)與聽(tīng)力的關(guān)系。

② 聲音傳播的速度與壓強(qiáng),溫度的關(guān)系,。 ③ 天壇回音壁的介紹,。

3。課堂小結(jié)

提問(wèn):同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲?(由學(xué)生自己小結(jié))

①聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的,。

②聲音的傳播需要介質(zhì),,它可以在空氣中傳播,也可以在固體和液體中傳播,。

③聲音的傳播速度與壓強(qiáng)和溫度有關(guān),。

4。課堂練習(xí)

(1)指出下列發(fā)聲現(xiàn)象是什么振動(dòng)的結(jié)果: 悠揚(yáng)的鐘聲——;

海浪的波濤聲——;

氣球破裂時(shí)的爆裂聲——‘

水沸騰時(shí)發(fā)出的聲音——;

下雨天聽(tīng)到的雷聲——;

用嘴貼著空瓶口吹氣發(fā)出聲音——,。

(2)把正在走動(dòng)的鬧鐘放在密閉的玻璃罩中,,用抽氣機(jī)抽去罩內(nèi)的空氣,在抽氣過(guò)程中,,聽(tīng)到鬧鐘的“滴答”聲是( ),。

a 越來(lái)越響 b。越來(lái)越弱 c沒(méi)有變化 d都有可能

(3)古代的人在曠野里常用“伏地聽(tīng)聲”的辦法來(lái)判斷有無(wú)軍隊(duì),、馬群到來(lái),,這是應(yīng)用了 的知識(shí)。

(4)動(dòng)畫(huà)片《星球大戰(zhàn)》中,,神鷹號(hào)太空船將來(lái)犯的天狼號(hào)擊中,,聽(tīng)到天狼號(hào)“轟”的一聲被炸毀,神鷹號(hào)宇航員得意地笑了,。你覺(jué)得這段描寫(xiě)符合科學(xué)道理嗎?為什么?

(5)有一個(gè)足夠長(zhǎng)的鋼管(兩端開(kāi)口),,一個(gè)人在鋼管的一段用鐵錘敲擊一下。另一個(gè)人在另一端聽(tīng)到幾次聲音?為什么?如果知道聲速,,再給計(jì)時(shí)器,,能知道聲音在鋼管中的傳播速度嗎?

五、布置作業(yè)

課本第36,、37頁(yè)1,,2、3題,。

六,、教學(xué)反思

這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”。教師在教學(xué)活動(dòng)中,,應(yīng)相信學(xué)生的思維能力,,相信學(xué)生集體智慧,決不能將教師思考的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生,,剝奪學(xué)生動(dòng)腦的權(quán)利,。本節(jié)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題與動(dòng)手解決問(wèn)題”的能力。因此在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué),,讓學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題,。在教學(xué)中采用了大量的

日常生活中的事例及小試驗(yàn),來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。因此,,通過(guò)這一節(jié)的教學(xué)使學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生,、傳播以及接收有了一個(gè)全面的理解,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生“提出問(wèn)題”的能力是本節(jié)的重點(diǎn),,也是本節(jié)的難點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例的分析,,歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn),。

初中物理課堂的教學(xué)反思篇九

本課的目的是通過(guò)復(fù)習(xí)上一課的結(jié)論,引出比熱容,。

第一,,幫助學(xué)生構(gòu)建比熱容的定義、單位,、符號(hào),、意義。這個(gè)過(guò)程要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)基本完成教學(xué)任務(wù),,通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固比熱容的物理意義,。

第二,通過(guò)舉出物質(zhì)的質(zhì)量不同,,溫度不同,,來(lái)判斷物質(zhì)的比熱容,即物質(zhì)吸收熱量的能力會(huì)不會(huì)改變,,總結(jié)出比熱容是物質(zhì)的一種特性,。

第三步,通過(guò)查閱比熱容表中的數(shù)據(jù),,對(duì)比水和煤油的比熱容的大小,,幫助學(xué)生強(qiáng)化水的吸熱能力是最強(qiáng)的,建立物質(zhì)的吸熱能力是利用比熱容來(lái)表示的,。第四步,,教師講授水不僅僅吸收熱量,同樣會(huì)放出熱量,,同一種物質(zhì)吸收熱量的能力和放出熱量的能力是相同的,,讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用這樣的定義來(lái)表述比熱容的物理意義。這一步也要通過(guò)學(xué)生的練習(xí)來(lái)鞏固教學(xué)任務(wù),。

第五步,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的比熱容是最大的,同等條件下吸收和放出的熱量都是最多的,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用比熱容,,尤其是水的比熱容來(lái)解釋生活中的一些有關(guān)比熱容的物理現(xiàn)象。最后,,通過(guò)練習(xí)判斷不同質(zhì)量和不同變化溫度下的物質(zhì)吸收或者放出熱量的多少,,總結(jié)出計(jì)算物質(zhì)吸收熱量或者放出熱量的計(jì)算公式,練習(xí)運(yùn)用公式來(lái)解答,,通過(guò)板演來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,進(jìn)行糾正。

在上述的教學(xué)過(guò)程中,,我感覺(jué)第五步在實(shí)際教學(xué)中不成功,,主要表現(xiàn)在以下方面,教師教學(xué)設(shè)計(jì)中不能充分的估計(jì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和能力,,所以在設(shè)計(jì)中害怕學(xué)生不能夠分析出水的比熱容在生活中的作用,,用教師的活動(dòng)代替了學(xué)生的思考過(guò)程,幫助學(xué)生分析了比熱容在生活中的作用,。

由于估計(jì)不足,,以及害怕學(xué)生活動(dòng)停滯,所以僅接著教師又代替學(xué)生進(jìn)行了下列的活動(dòng),,即幫助學(xué)生分析比熱容在生活中的應(yīng)用,,如:教室取暖、機(jī)器冷卻,、稻田對(duì)稻苗保溫,,并且?guī)椭鷮W(xué)生解釋了沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)晝夜溫差小的原因,充分的體現(xiàn)了教學(xué)的主體活動(dòng),,而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,,學(xué)生在這一環(huán)節(jié)上是忠實(shí)的聽(tīng)眾。

總體上這一節(jié)課個(gè)人感覺(jué)還是成功的,,大體上一直是在引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的,,學(xué)生的活動(dòng)也比較多,尤其是單個(gè)學(xué)生的提問(wèn),,幾乎達(dá)到學(xué)生總數(shù)的一半,,學(xué)生活動(dòng)面廣,活動(dòng)量大,,并且最后的板演,,很好的發(fā)現(xiàn)并糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤,提醒學(xué)生以下面的練習(xí)中要注意這些問(wèn)題,,效果不錯(cuò),。

初中物理課堂的教學(xué)反思篇十

通過(guò)對(duì)這節(jié)課不斷地琢磨,、仔細(xì)地推敲,反復(fù)地修改,,認(rèn)識(shí)越來(lái)越深,,教學(xué)設(shè)計(jì)的 思路也越來(lái)越清晰。我結(jié)合自己的教學(xué)過(guò)程和其他老師對(duì)這節(jié)課的點(diǎn)評(píng),,形成了以下的反思:

1,、明確教學(xué)目標(biāo),教學(xué)思路設(shè)計(jì),符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,,符合學(xué)生實(shí)際,,教學(xué)思路層次清晰,各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡很自然,、到位,。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師始終發(fā)揮著課堂組織者和學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用,,使學(xué)生通過(guò)活動(dòng),、觀察、思考,、討論,、歸納、交流等行為自然地掌握所學(xué)知識(shí),,這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生的主體,、以教師為主導(dǎo)”的新課程理念。在教材處理和教法選擇上,,注意從學(xué)生探究與交流的角度突破難點(diǎn),、突出重點(diǎn)。

2,、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用,。這節(jié)課應(yīng)用了多媒體教學(xué),選擇了許多圖片和視頻,,使許多實(shí)例直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,,比如做功可以使物體的內(nèi)能增加中的打磨機(jī)圖片、砂輪機(jī)視頻,,在做功還可以使物體的內(nèi)能減小中的爆竹升空,、炸彈爆炸、開(kāi)水將壺蓋頂起,、火箭發(fā)射等,,這樣是學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用不僅僅限制的文字的理解上,而是直接將知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),,達(dá)到了很好的效果,。

3,、注意物理與生活的緊密聯(lián)系。每個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)的得出都能先根據(jù)學(xué)生的一些已有經(jīng)驗(yàn)總結(jié),,學(xué)完以后讓學(xué)生列舉相關(guān)的生活實(shí)例,。這樣既能達(dá)到練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的,同時(shí)又體現(xiàn)從生活走向物理,,從物理走向社會(huì)的新課程教學(xué)理念。 當(dāng)然,,本課設(shè)計(jì)的不足也還是有不少的,。比如:

1、問(wèn)題設(shè)置 “過(guò)度”開(kāi)放,,比如在空氣壓縮引火儀的演示實(shí)驗(yàn)中,,提問(wèn)“什么會(huì)出現(xiàn)棉花著火現(xiàn)象?”就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)從入手,摸不著頭腦,,出現(xiàn)了漫無(wú)邊際的現(xiàn)象說(shuō)出“空氣與空氣摩擦”這樣讓我無(wú)從回答的答案,。如果變“過(guò)度”開(kāi)放為“適度”開(kāi)放,在每個(gè)大問(wèn)題下面設(shè)置幾個(gè)小問(wèn)題,,用問(wèn)題串的形式將它們緊湊的聯(lián)系在一起,。比如在這兒可以設(shè)置(1)棉花著火說(shuō)明棉花的溫度發(fā)生了怎樣的變化?(2)棉花的內(nèi)能如何變化?(3)是用怎樣的方式使其內(nèi)能變化的?(4)變化的內(nèi)能從何而來(lái)?(5)能量如何轉(zhuǎn)化?這樣學(xué)生就可以有的放矢了,從而大大增加了提問(wèn)的有效性,。

2,、學(xué)生交流討論的時(shí)間不足,沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生相互的評(píng)價(jià)作用,。比如流星形成過(guò)程,,最后拿出來(lái)作為對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)應(yīng)用,只選了一位同學(xué)起來(lái)說(shuō)了一下,,如果讓大家先討論一下,,多請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō),并讓學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià),,然后教師再總結(jié)一下,,效果應(yīng)該更好一點(diǎn)。

3,、細(xì)節(jié)不夠完美,。比如在設(shè)計(jì)氣體對(duì)外做功可以使物體的內(nèi)能減小的實(shí)驗(yàn)中,氣體對(duì)外做功使的哪個(gè)物體的溫度下降,,溫度計(jì)顯示的是哪個(gè)物體的溫度下降,,這個(gè)地方?jīng)]注意說(shuō)清楚;另外我自己的語(yǔ)速過(guò)快,還有提出問(wèn)題沒(méi)有提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考交流,。

以上是我對(duì)這節(jié)課的反思,,如有不當(dāng)之處,,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正!同時(shí)我也要感謝兄弟學(xué)校的評(píng)議,讓我對(duì)自己有了更充分的認(rèn)識(shí),。在今后物理教學(xué)中我會(huì)不斷的反思,,在反思中不斷進(jìn)步。

初中物理課堂的教學(xué)反思篇十一

初中物理新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,,提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,特別是提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,,學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),,在合作中學(xué),逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略,。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,教師在教學(xué)中就要敢于“放”,讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué),,要充分相信學(xué)生的能力,。但是,敢“放”并不意味著放任自流,,而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng),。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí),教師要予以指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí),,教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師,,如何緊跟時(shí)代的步伐,,做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn),,迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位,。

一、轉(zhuǎn)變觀念,,重新定位角色

新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命,,要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,,樹(shù)立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變,。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向,。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,教師的職責(zé)不再是單一的,,而應(yīng)是綜合的,、多元化的,。

二,、終身學(xué)習(xí),優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科,,它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí),,在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,,教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí),,充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展,,物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),,并不斷融入到新教材中。所以,,教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí),,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能,主張通過(guò)物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng),。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,,多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,因此,,教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí),,不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對(duì)物理教師還提出了新的能力要求,如要具有與人交往合作的能力,、教學(xué)研究能力,、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等能力,。

在新課程內(nèi)容框架下,,絕大多數(shù)教師由于知識(shí)的綜合性與前瞻性不足,,難以獨(dú)自很好地完成對(duì)學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作,要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想,。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科,,從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和能力,從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

在新形勢(shì)下,,教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位,必須重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),,將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為,,時(shí)刻保持學(xué)習(xí)、研究,、反思,、發(fā)現(xiàn)、探究,、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度,,力求成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者

三,、以人為本,,創(chuàng)新教學(xué)模式

俗話說(shuō):教無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中,,學(xué)生的知識(shí)獲取,、智力和非智力因素培養(yǎng),不能單一種固定的教學(xué)模式,。教學(xué)模式涉及知識(shí),、教師和學(xué)生三大要素,教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程,,應(yīng)明確教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性,,綜合三大要素,權(quán)衡利弊,,博采眾法之長(zhǎng),,靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新,,又要著眼實(shí)際,,積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開(kāi)放式,、范例式,、合作式的教學(xué)方法。

在新課程改革中,智力因素的開(kāi)發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,、興趣、意志,、態(tài)度,、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程起著發(fā)動(dòng),、維持,、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授,,結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,,物理趣聞和物理史料,讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,,體會(huì)物理在人類歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用;善于對(duì)比新舊知識(shí)的不同點(diǎn),,引發(fā)認(rèn)知沖突,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,,引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問(wèn)題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系,,強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過(guò)比較、分類,、類比,、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,,向?qū)W生展示知識(shí)的來(lái)龍去脈,,使之知其然,更知其所以然,?!皩W(xué)啟于思,思啟于問(wèn)”,。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣:課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,,更是人性的養(yǎng)育圣殿,它是學(xué)生成長(zhǎng)的殿堂,,是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,,學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。在這里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),,學(xué)習(xí)興趣,、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富,,有了親身體驗(yàn),,學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,對(duì)物理教學(xué)反思才具有它真正功效。

初中物理課堂的教學(xué)反思篇十二

實(shí)施有效的物理課堂教學(xué),,首先就要明確物理學(xué)科的思想:把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,,簡(jiǎn)單問(wèn)題理想化,理想問(wèn)題模型化,,模型問(wèn)題具體化,。其次明確物理教學(xué)的任務(wù):在課堂上播撒一種思想,收獲一種行為;播撒一種行為,,收獲一種習(xí)慣;播撒一種習(xí)慣,,收獲一種人格;播撒一種人格,收獲一種命運(yùn),。有效物理課堂的教學(xué),,首先取決我們老師對(duì)課堂上應(yīng)做什么作出正確的決定;其次取決于我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)這些決定,課堂上應(yīng)該做什么,,不應(yīng)該做什么,,其中也包括對(duì)人對(duì)已的情感,態(tài)度和價(jià)值等心理成份,。有效的物理課堂教學(xué)應(yīng)從平面走向立體,,從單元走向多位。初中物理教學(xué)不僅應(yīng)該重視科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,,而且還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望,、科學(xué)談究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng),。有效的物理課堂教學(xué)應(yīng)該重視知識(shí)的傳承,,但應(yīng)改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向。結(jié)合自己的工作實(shí)踐,,我對(duì)有效課堂教學(xué)談以下幾點(diǎn)看法:

一,、有效物理課堂教學(xué)離不開(kāi)靈活多樣的教學(xué)方式

有效物理課堂教學(xué)離不開(kāi)啟發(fā)講授式、實(shí)驗(yàn)探究式,、小組合作式,、自主學(xué)習(xí)式、科學(xué)研究式等多種教學(xué)方式,??鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中指出了“悟”的邊緣狀態(tài)是“憤”、“悱”,。說(shuō)出了啟發(fā)教學(xué)的精髓,。通過(guò)啟發(fā)讓學(xué)生達(dá)達(dá)“憤悱”的狀態(tài):“心求通而尚未通,口欲言而未能言”,。 探究式教學(xué)有多種形式,,靈活運(yùn)用,,把握好提出問(wèn)題這個(gè)要素,讓問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,,成為課堂的中心,。愛(ài)因斯坦講:“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。通過(guò)靈活多樣的教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,,一堂高效的物理課,,必須使所有學(xué)生都經(jīng)歷“真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程”?!罢鎸?shí)”,,體現(xiàn)在學(xué)生從不懂到懂、不會(huì)到會(huì),、模糊到清晰,、錯(cuò)誤到正確、失敗到成功的過(guò)程之中;體現(xiàn)在教師的循循善誘,、真誠(chéng)幫助,、嚴(yán)格要求和規(guī)范訓(xùn)練的方法之中;體現(xiàn)在學(xué)生不同方法不同過(guò)程的交流、不同思想不同觀點(diǎn)的碰撞和懷疑,、爭(zhēng)論,、發(fā)散、統(tǒng)一以及自圓其說(shuō)之中;體現(xiàn)在教師真情實(shí)感的批評(píng)和表?yè)P(yáng)之中;體現(xiàn)在學(xué)生有充分的時(shí)間獨(dú)立思考,、有個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)和有膽魄的對(duì)一切權(quán)威的否定之中;體現(xiàn)在教師機(jī)敏地捕捉動(dòng)態(tài)生成的教育教學(xué)資源,,對(duì)預(yù)設(shè)教案的必要調(diào)整和舍棄之中。真實(shí)的,,才是最美的,、最精彩的。

二,、課堂的組織與管理是有效物理課堂教學(xué)的基本保證

在這特定的社會(huì)學(xué)習(xí)情境時(shí),,教師不但是一個(gè)知識(shí)信息的傳播者,,而且是課堂“管理者和領(lǐng)導(dǎo)者”的角色,,設(shè)計(jì)、組織,、管理好課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,,課堂教學(xué)是一個(gè)充滿生命活力的地方,是人“人化”的過(guò)程,。課堂經(jīng)驗(yàn)也涉及到學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主和“自力更生”,、自我評(píng)價(jià),以及怎樣與他人有效益地一起做事,。在組織和管理中讓學(xué)生聽(tīng)中學(xué),、做中學(xué),、聽(tīng)懂以后做出來(lái)、做好以后說(shuō)出來(lái),。教師要消除師生之間在課堂上可能產(chǎn)生的對(duì)立,,創(chuàng)設(shè)人際關(guān)系和諧的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。教師能夠有效地處理課堂中出現(xiàn)的各種偶然事故和學(xué)生違紀(jì)行為,,教師能夠及時(shí)幫助學(xué)生改正并進(jìn)行富有成效的表?yè)P(yáng)的批評(píng),,使學(xué)生能夠正常、積極地參與到整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。維護(hù)課堂內(nèi)的組織紀(jì)律,,預(yù)見(jiàn)并排除各種干擾因素,切實(shí)保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,。具有民主領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的管理更易形成有效的課堂教學(xué),,傾向于與學(xué)生一起共同設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo),擬訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,,師生間能夠經(jīng)常討論,,共同維持課堂秩序,課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍,,教師和藹可親,,學(xué)生勇于探索,敢于創(chuàng)新,。

三,、教師的教學(xué)藝術(shù)

任何時(shí)期,有效物理課堂教學(xué)永遠(yuǎn)離不開(kāi)教師“高超的教學(xué)藝術(shù)”,。教師高超的教學(xué)藝術(shù),,能使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)而又靈活、輕松而又愉快,,使學(xué)生陶醉于一種藝術(shù)享受而對(duì)課堂教學(xué)留下難以磨滅的美好回憶,。高超的教學(xué)藝術(shù)來(lái)源于教師基本素養(yǎng)、刻苦的磨練和不懈的追求,。它具體體現(xiàn)在:組織藝術(shù),、引導(dǎo)藝術(shù);合作藝術(shù)、激勵(lì)藝術(shù),、語(yǔ)言藝術(shù),、板書(shū)藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù),、“順應(yīng)”和“同化”藝術(shù)等,。

總之。一堂有效物理課的教學(xué),,需要有豐富的“知”和“識(shí)”,,“知”和“識(shí)”是黃金搭擋,,只有“知”,而沒(méi)有“識(shí)”,,那只能是個(gè)容器,,所學(xué)的東西不能內(nèi)化為自己的血液,只能是一種外加的累贅,,有了“識(shí)”,,才能化死為活,化古為今,,為我所用,,更要有真摯的情感與探索體驗(yàn),這是任何時(shí)候評(píng)價(jià)有效物理課堂教學(xué)的底線,。檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的接受程度與效果,。在課堂上,主要考查學(xué)生有無(wú)切實(shí)掌握這些知識(shí),,并將這些新知識(shí)納入自己原有的知識(shí)體系中融會(huì)貫通,。這本身也是一種能力。同時(shí),,還要了解獲得知識(shí)的過(guò)程,,看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否積極主動(dòng)地跟進(jìn)、共鳴和投入,,每一個(gè)學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展,。在致力于面向全體學(xué)生的同時(shí),是否能使“優(yōu)等生”“吃得飽”,,讓“暫困生”“吃得了”,,真正學(xué)有所得,各有發(fā)展,。要充分開(kāi)展課堂有效教學(xué),一切要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),,順應(yīng)學(xué)生的學(xué)情、講究實(shí)效,,正確處理好教,、學(xué)、練關(guān)系,,靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略和手段,,采用科學(xué)的教學(xué)方法,全面有效的提高課堂效率,。

初中物理課堂的教學(xué)反思篇十三

通過(guò)參加講課比賽,給我很大啟示:

一,、設(shè)計(jì)理念要“新”

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)要符合市教研室推出的“三五x教學(xué)策略”,。

該策略是在課改實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的,能夠體現(xiàn)“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)—學(xué)會(huì)合作,、交流,、共享—學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我,、展示自我,、超越自我—實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”的教改目標(biāo)。

2,、教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)要突出學(xué)生的主體地位,。

要體現(xiàn)讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論,、展示,、總結(jié)來(lái)獲取知識(shí),提高能力,?!俺錾慕虒W(xué)是提出正確的問(wèn)題,而不是給出正確的答案,?!?/p>

3、教師一定要精講,。

要做到學(xué)生會(huì)的不講;學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講;學(xué)生個(gè)體解決不了的,,要通過(guò)合作探究解決;學(xué)生合作也解決不了的,老師再引導(dǎo),、提示,。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容要聯(lián)系生活實(shí)際

知識(shí)來(lái)源于生活,,也要應(yīng)用于生活,。

5、教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)要突出學(xué)生的活動(dòng)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,,學(xué)生活動(dòng)是必不可少的組成部分,。學(xué)生活動(dòng)可以是探究性的活動(dòng),也可以是練習(xí)活動(dòng),。

二,、教學(xué)目標(biāo)要“準(zhǔn)” 。

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果,,是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿,,教學(xué)目標(biāo)的確定對(duì)確定教學(xué)重點(diǎn)、選擇教學(xué)方法,、安排教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)等起著重要的導(dǎo)向作用,。

三,、導(dǎo)入、練習(xí)設(shè)計(jì)要“亮”

課堂導(dǎo)入猶如樂(lè)曲中的“引子”,,戲曲中的序幕,,起著醞釀情緒,啟迪思維,,喚起探究欲望的作用,。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入,巧妙地設(shè)趣布疑,,能抓住學(xué)生的心弦,,把學(xué)生置身于探究問(wèn)題的氛圍中,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“豐富多彩的物理世界”,使之成為一節(jié)課的亮點(diǎn)之一,。

學(xué)生學(xué)的如何,,要通過(guò)一系列的練習(xí)來(lái)檢查。精彩的練習(xí)設(shè)計(jì)不僅給人耳目一新的感覺(jué),,最重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

四、教師要努力進(jìn)取,,業(yè)務(wù)素質(zhì)要“精”

1,、教學(xué)是一門藝術(shù),學(xué)無(wú)止境,、教無(wú)止境,,教師要不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),拓寬知識(shí)面,,提高自身素質(zhì),。

2、要想使課堂教學(xué)出眾,,教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n,,研究教材,研究學(xué)生,,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),。

3、積極參加教研活動(dòng),,開(kāi)闊眼界,,及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài)。

4,、“它山之石可以攻玉”,,要多聽(tīng)課,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,不斷提高教學(xué)能力,。

5,、教師在課堂上,,要有激情,,不斷感染學(xué)生。

總之,,通過(guò)這次活動(dòng),,我學(xué)到了不少新鮮的東西,對(duì)自身素質(zhì)的提高和教學(xué)能力的提升,,起到了很大的促進(jìn)作用,。

初中物理課堂的教學(xué)反思篇十四

高效課堂應(yīng)該做到平實(shí)、真實(shí),、豐實(shí),、扎實(shí),這“四實(shí)”是衡量課堂教學(xué)是否高效的重要指標(biāo),。

我對(duì)此的理解是:高效課堂就是要在有限的課堂時(shí)間內(nèi),,讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。那么要使課堂能夠高效,,教學(xué)時(shí),,教師就必須協(xié)調(diào)好老師、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)情境等各個(gè)因素之間的關(guān)系,,使師生能在輕松,、愉快的情緒中進(jìn)行才能使之和諧。和諧才能高效,,這既是一種教育,、教學(xué)的指導(dǎo)思想,又是一個(gè)長(zhǎng)期的,、動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過(guò)程,。結(jié)合教學(xué)實(shí)際,我認(rèn)為,,上好一堂好課應(yīng)該注意:

一,、課前需要做好充分的準(zhǔn)備

“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,,要實(shí)現(xiàn)課堂高效,,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫(xiě)教學(xué)案,而必須備教材、備學(xué)生,,不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),,更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,,甚至提前走進(jìn)教室,與學(xué)生交流一會(huì),,也應(yīng)考慮在其中,。

二、課上需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和輕松的氛圍

1,、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎,。

就像一部精彩的電影,頭三分鐘,,你就得抓住學(xué)生的心,。有人這樣說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,?!钡拇_,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源,,有了它,,學(xué)生就可以積極地汲取知識(shí),完善自己的能力,,極大地提高教學(xué)效果,。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入,使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,,并充滿了疑問(wèn)和期待,。

2、精彩的學(xué)習(xí)過(guò)程就是高效課堂的核心,。

高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩,,更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要充分體現(xiàn)3個(gè)基本持征:自主性,、探究性,、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上,我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài),,關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度,、形式、時(shí)間及效果;在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上,,要有多邊,、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋,,整堂課有著適度的緊張感和愉悅感;在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上,,要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動(dòng)力,。

教師要讓學(xué)生感受到老師是在用心與自己交流,。師生通過(guò)相互的交流找到解決問(wèn)題的方法,教師在課堂上要時(shí)時(shí)了解學(xué)生的心理,,知道學(xué)生想什么,,為什么會(huì)這樣想,并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑,、善于質(zhì)疑,,敢于從不同角度,用不同的方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,,要使對(duì)話成為課堂教學(xué)的常態(tài),,教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源,形成后續(xù)的教學(xué)行為,。讓動(dòng)態(tài)成為常態(tài),,讓生成成為過(guò)程,使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高,,這要求教師有超強(qiáng)地駕馭課堂的能力,。

3、細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的潤(rùn)滑劑,。

教師要懂得微笑,。課堂上,教師對(duì)學(xué)生的期待是通過(guò)微笑來(lái)傳遞的,,而學(xué)生會(huì)在這種愛(ài)的感召下,,受到鼓舞,從而親其師,,信其道,。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時(shí),,多給孩子一點(diǎn)微笑,,多給孩子一些關(guān)愛(ài),讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己,要學(xué)好這位教師所教的課,。

教師要善于鼓勵(lì),。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開(kāi)學(xué)生的積極投入,而學(xué)生的積極投入又離不開(kāi)老師的鼓勵(lì),。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn),,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,允許學(xué)生"別出心裁",、"標(biāo)新立異",,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的"閃光點(diǎn)",,經(jīng)常鼓勵(lì),贊美學(xué)生,,每個(gè)人都喜歡別人的贊美,,這是一種天性。人們常說(shuō):好孩子是夸出來(lái)的,。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美,,會(huì)給學(xué)生開(kāi)辟了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開(kāi)啟了學(xué)生的思維,。

教師要注重差異,。高效課堂的教學(xué)要面向全體,不放棄每一位學(xué)生,,尤其是后進(jìn)生,,他們更需要鼓勵(lì)和得到教師的關(guān)注。因此教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施分層次教學(xué),,把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo),,對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),,提高學(xué)生的整體水平和能力,。

三、課后需要認(rèn)真的反思

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,,對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,。它一方面是對(duì)自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定,,不斷地積累經(jīng)驗(yàn);另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺,找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法,,進(jìn)行自我批評(píng),,不斷的完善自己的教學(xué)行為,,使自己以后的教學(xué)更加完美。作為一名一線的教學(xué)工作者堅(jiān)持不斷地寫(xiě)教學(xué)反思,,本身也是熱愛(ài)教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn),。寫(xiě)教學(xué)反思能使我們教師從平時(shí)的點(diǎn)滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段,避免按步就班地按教材,、教參授課,,會(huì)提高對(duì)課堂的駕馭能力,不斷提高自己的教學(xué)水平,。

初中物理課堂的教學(xué)反思篇十五

為了推進(jìn)本學(xué)期的新課程改革,,努力構(gòu)建我校“一三六”高效課堂教學(xué)模式,,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,,全面提高教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)學(xué)校計(jì)劃,,我校于20__年3月份舉行了“立標(biāo),、達(dá)標(biāo)”的高效課堂觀摩課活動(dòng),立標(biāo)課”老師淋漓盡致的表演讓我學(xué)到了很多,。每個(gè)老師在課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)學(xué)生主體的教學(xué)模式,他們都能熟練駕馭,、掌控課堂每一個(gè)環(huán)節(jié),,使他們的課堂展現(xiàn)出了各自不同的閃光點(diǎn)。

高效課堂應(yīng)該做到平實(shí),、真實(shí),、豐實(shí)、扎實(shí),,這“四實(shí)”是衡量課堂教學(xué)是否高效的重要指標(biāo),。我對(duì)此的理解是:高效課堂就是要在有限的課堂時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展,。那么要使課堂能夠高效,,教學(xué)時(shí),教師就必須協(xié)調(diào)好老師,、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)情境等各個(gè)因素之間的關(guān)系,,使師生能在輕松、愉快的情緒中進(jìn)行才能使之和諧,。和諧才能高效,,這既是一種教育,、教學(xué)的指導(dǎo)思想,又是一個(gè)長(zhǎng)期的,、動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過(guò)程,。結(jié)合教學(xué)實(shí)際,我認(rèn)為,,上好一堂好課應(yīng)該注意:

一,、課前需要做好充分的準(zhǔn)備

“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,,要實(shí)現(xiàn)課堂高效,,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫(xiě)教學(xué)案,而必須備教材,、備學(xué)生,,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),,更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,甚至提前走進(jìn)教室,,與學(xué)生交流一會(huì),,也應(yīng)考慮在其中。

二,、課上需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和輕松的氛圍

1,、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎。

就像一部精彩的電影,,頭三分鐘,,你就得抓住學(xué)生的心。有人這樣說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。”的確,,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源,,有了它,學(xué)生就可以積極地汲取知識(shí),,完善自己的能力,,極大地提高教學(xué)效果,。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入,使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,,并充滿了疑問(wèn)和期待,。

2、精彩的學(xué)習(xí)過(guò)程就是高效課堂的核心,。

高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩,,更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要充分體現(xiàn)3個(gè)基本持征:自主性,、探究性,、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上,,我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài),,關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度、形式,、時(shí)間及效果;在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上,,要有多邊、豐富,、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋,,整堂課有著適度的緊張感和愉悅感;在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上,要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動(dòng)力,。

教師要讓學(xué)生感受到老師是在用心與自己交流,。師生通過(guò)相互的交流找到解決問(wèn)題的方法,教師在課堂上要時(shí)時(shí)了解學(xué)生的心理,,知道學(xué)生想什么,為什么會(huì)這樣想,,并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑,、善于質(zhì)疑,敢于從不同角度,,用不同的方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,,要使對(duì)話成為課堂教學(xué)的常態(tài),教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源,,形成后續(xù)的教學(xué)行為,。讓動(dòng)態(tài)成為常態(tài),讓生成成為過(guò)程,,使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高,,這要求教師有超強(qiáng)地駕馭課堂的能力。

3,、細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的潤(rùn)滑劑,。

教師要懂得微笑,。課堂上,教師對(duì)學(xué)生的期待是通過(guò)微笑來(lái)傳遞的,,而學(xué)生會(huì)在這種愛(ài)的感召下,,受到鼓舞,從而親其師,,信其道,。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時(shí),,多給孩子一點(diǎn)微笑,,多給孩子一些關(guān)愛(ài),讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己,,要學(xué)好這位教師所教的課,。

教師要善于鼓勵(lì)。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開(kāi)學(xué)生的積極投入,,而學(xué)生的積極投入又離不開(kāi)老師的鼓勵(lì),。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,,允許學(xué)生"別出心裁",、"標(biāo)新立異",鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的"閃光點(diǎn)",經(jīng)常鼓勵(lì),,贊美學(xué)生,,每個(gè)人都喜歡別人的贊美,這是一種天性,。人們常說(shuō):好孩子是夸出來(lái)的,。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美,會(huì)給學(xué)生開(kāi)辟了另一片天地,。這樣做既拉近師生的距離又開(kāi)啟了學(xué)生的思維,。

教師要注重差異。高效課堂的教學(xué)要面向全體,,不放棄每一位學(xué)生,,尤其是后進(jìn)生,他們更需要鼓勵(lì)和得到教師的關(guān)注,。因此教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施分層次教學(xué),,把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo),對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,,強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),,提高學(xué)生的整體水平和能力,。

三、課后需要認(rèn)真的反思

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,,對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,。它一方面是對(duì)自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定,,不斷地積累經(jīng)驗(yàn);另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺,找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法,,進(jìn)行自我批評(píng),,不斷的完善自己的教學(xué)行為,使自己以后的教學(xué)更加完美,。作為一名一線的教學(xué)工作者堅(jiān)持不斷地寫(xiě)教學(xué)反思,,本身也是熱愛(ài)教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫(xiě)教學(xué)反思能使我們教師從平時(shí)的點(diǎn)滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段,,避免按步就班地按教材,、教參授課,會(huì)提高對(duì)課堂的駕馭能力,,不斷提高自己的教學(xué)水平,。

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