作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

上小學(xué)健康教育教學(xué)教案篇1

課題：商三位數(shù)

教學(xué)目標

1.使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是兩位數(shù),、商是三位數(shù)的筆算除法的計算方法;會用乘法驗算除法;能正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法,。

2.訓(xùn)練學(xué)生的觀察分析能力，不用計算能準確地判斷出每道題的商是幾位數(shù),。

3.使學(xué)生養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣。

教具準備

口算卡片若干張

教學(xué)過程

一,、復(fù)習

1.教師出示口算卡片,，指名學(xué)生說得數(shù)。

240&spanide;40360&spanide;90280&spanide;90

400&spanide;80200&spanide;50540&spanide;60

2.教師出示下面的兩道除法題,，指名兩學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生在練習本上計算.做完后集體訂正,。

3.指名學(xué)生參照上面做的兩道題，說一說上一節(jié)課總結(jié)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則,。

二、新課

(一)教學(xué)例11.

1.出示例11：“計算9730&spanide;78,，并用乘法驗算。”

教師：“上一節(jié)課我們學(xué)習的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中,，計算的數(shù)都比較小.如果計算的數(shù)大了,，同學(xué)們還會不會算?”

(1)教師：“請同學(xué)們在練習本上寫出這道除法的豎式,，先想一想這道題應(yīng)該怎樣算,，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前幾位?第一次除得的商要寫在哪里?”(請一名學(xué)生到前面寫出豎式,，先說一說從哪里算起,，再和大家一起計算。)

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生看題,，問：“這道除法題的商是幾位數(shù),，為什么?”(因為計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前兩位.這道題被除數(shù)的前兩位是97,，比除數(shù)78大,，可以商1,。所以第一次除得的商要寫在百位上，這樣最后得到的商就是三位數(shù)了,。)

(3)教師：“這道除法最后除盡了嗎?”(沒有,，余58。)“那么我們算得對不對呢?這道題計算的數(shù)比較大,，要知道自己算得對不對，可以怎么辦?”(驗算,。)“好!現(xiàn)在大家就一起來用乘法驗算。”(指名一學(xué)生口述驗算過程,，教師板書,，并說明有余數(shù)的除法在驗算時與沒有余數(shù)的除法的驗算有什么不同,。)

2.鞏固練習

讓學(xué)生打開課本第61頁,，做例11下面“做一做”。教師巡視,，個別輔導(dǎo)，著重檢查學(xué)生寫商的位置對不對,。最后集體訂正，如果有共同的錯誤,，要一起說一說,。

(二)教學(xué)例12

1.讓學(xué)生看課本第59頁例12。指名學(xué)生讀題,，教師把例12中的三道除法題寫在黑板上,。

2.教師：“誰能不經(jīng)過計算就說出它們的商各是幾位數(shù)?”(指名學(xué)生回答.)“你是怎樣想的?怎樣判斷最快?”

學(xué)生的回答可能有多種.教師繼續(xù)引導(dǎo)：“如果讓我們計算，當算到哪一步時,，你就可以知道商是幾位數(shù)了?”(只要用除數(shù)去試除被除數(shù)的前兩位或前三位,，看第一次得到的商應(yīng)寫在哪一位上，就知道商有幾位數(shù)了,。)

3.教師小結(jié),。我們只要把除數(shù)與被除數(shù)的前兩位比一比就可以知道商是幾位數(shù)了。如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)小(指著例12的第1題說),，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位;如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)大(指著例12的第2題說)，說明在被除數(shù)的前兩位上得不到商,，商的位數(shù)就比被除數(shù)少兩位.我們看對不對?用這種方法判斷一下例12的第3題，商是幾位數(shù),。

4.鞏固練習

讓學(xué)生看例12下面的“做一做”.先指名學(xué)生說出每道題的商是幾位數(shù)，并說一說自己是怎樣判斷的,，再讓學(xué)生在練習本上算出來,。

(三)小結(jié)

今天我們學(xué)習的仍然是除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，只是被除數(shù)稍大一些，有的商三位數(shù)(板書課題),。除的時候,，要按照除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則去計算，除到被除數(shù)的哪一位,，就在那一位上面寫商,，特別要注意商的位置不要寫錯.我們還學(xué)會了不用計算就很快地判斷出商是幾位數(shù)，這也可以幫助我們檢查計算的有沒有錯,。

上小學(xué)健康教育教學(xué)教案篇2

上學(xué)時,，讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩句,，總覺得不可理解，以后經(jīng)過細細觀察,，才終于明白楊柳剛萌出的葉芽,，遠望過去真是一片金黃。因此,，我也更深地理解了“觀察,，觀察,，再觀察”（巴甫洛夫語）的含義。人教版國標本三年級下冊第一單元的主題是：春天里的發(fā)現(xiàn),。因此，教學(xué)在本單元應(yīng)盡力讓學(xué)生學(xué)會觀察,，在觀察中有所發(fā)現(xiàn)。在語文園地之一,，除了“讀讀認認”外，其他的環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞著單元主題的,。在教學(xué)設(shè)計中,，我自然地圍繞主題把“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”,、“口語交際”,、“寬帶網(wǎng)”這幾個環(huán)節(jié)串聯(lián)起來（展示臺已分解穿插在課前,、課中和課后）,，牽引學(xué)生去探尋春的秘密，去領(lǐng)略春的絕世姿容,。“讀讀認認”的設(shè)計看似為了扣上主題,，拔高難度,，但識用結(jié)合，既可以鞏固字詞,，又可以積累語言，提高表達能力,，同時也升華了本次學(xué)習的主題──春天無處不在,！

二、學(xué)習目標

1．積極地走進春天,，尋找春天,，領(lǐng)略春景，快樂地和同學(xué)交流對春天的新發(fā)現(xiàn),。

2．用上優(yōu)美的詞語和有關(guān)句式贊美春天,，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情,。

3．賞春聯(lián),、背春聯(lián)，感受中華文化的博大精深,。

4．收集、展示與春天有關(guān)的信息資料,，與同學(xué)共享快樂。

三,、課前準備

1．：有相似特點的春天景物和春天美景音像（可自拍）以及有關(guān)春天的歌曲,。

2．信息資料：春天的古詩,、對聯(lián),，有關(guān)春的名著,，關(guān)于春的成語以及有關(guān)花的詞語,、詩詞、故事等,。

3．把收集到的資料在教室里提前展示,，欣賞名著，例《春日》（威廉·柯貝特）,、《春日序曲》（陳敬容）,、《春天吹著口哨》（劉湛秋）,、《春》（朱自清）等,。

4．了解春天里有哪些花。

5．組織春游,，提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。

四,、教學(xué)過程

（一）踏進春的大門

“冬天即將過去,，春天還會遙遠嗎,？”春天是一個多么令人神往的季節(jié)?。∶慨敶禾斓絹淼臅r候,，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”！今天就讓我們睜大眼睛,，敞開心扉,，和春天來個約會。（出示課題）──搜索春的姿容,。

那么，這春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢,？

出示：春天在（ ）,。

（校園里、人們臉上,、公園里,、山上,、天空、田野,、枝頭,、教室里,、水中……）

春天真是無處不在,，無孔不入呀！

（二）欣賞春的美景

1．“陽春布德澤,，萬物生光輝”,，春天里萬物復(fù)蘇了,，你在春天里發(fā)現(xiàn)了哪些景物在不斷變化著呢？

“出示：春天里,，我發(fā)現(xiàn)（ ）在悄悄地變化著,。

（1）自主思考。

（2）學(xué)生反饋,，教師有選擇地板書,。

（陽光、小溪,、樹枝,、天空、田野,、小草,、春雨、花朵,、春雷,、人們的著裝、風箏……）

注：當學(xué)生思維枯竭時,，可啟發(fā)學(xué)生從植物,、動物、天氣變化以及人們的活動等方面來表述,，教師也應(yīng)分類板書,。

2．是呀，春天的美景真如天上的星星,，看不夠,，說不完。春天就是一位大魔術(shù)師,，把大地打扮得五彩繽紛,。出示（春景音像）。

你瞧,，所有的這些美景從冬天里走來,，脫掉冬裝,，悄悄換上了新衣裳，哪個小朋友有雙孫悟空的眼睛,，已經(jīng)觀察到它們變了,。

出示：在（ ），我發(fā)現(xiàn)（ ）在悄悄地變化著：（ ）,。

（可從自然萬物的顏色變化,、形狀變化、姿態(tài)變化以及活動變化等方面說,。要特別表揚留心觀察,，又有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生。）

3．觀察多仔細呀,！把春天這個愛遮遮掩掩,、躲躲藏藏的害羞小姑娘給準確地找出來了。誰能用上優(yōu)美的詞語來贊美春天的景物,？

例：__________的陽光 __________的樹枝

（1）自主試填（口頭）,。

（2）交流：（表揚用詞豐富、優(yōu)美的學(xué)生,，以帶動其他學(xué)生）

（3）讀一讀,，再完成書中的“我會說”。

（4）自主選擇試說,。例：春天來了,，__________是__________的。

春天來了,，__________多么__________呀,！

4．知道嗎？春天里,，缺少的不是美的事物,，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（出示）

（1）你看清了嗎,？這些景物中,，分別可以和誰成為好朋友。說說,。（先出示燕子,、銀杏葉、小河,、蜻蜓等春景,，再出示其相似物）

（2）再用上句式表達：__________像__________。

例：教師引說──春天來了,，我驚喜地發(fā)現(xiàn)小燕子靈巧的尾巴在空中飛翔時像一把剪刀,。

（3）觀察是創(chuàng)作的前提,，善于觀察，我們就可以把兩種相似的事物聯(lián)系在一起用特殊的語句──比喻句來表達,。你還能從學(xué)過的課文中或日常生活中找出來,，用這種方式表達嗎？

小草像__________ 松鼠的尾巴像__________

柳條像__________ 泉水的聲音像__________

（三）吸收春天的養(yǎng)分

確實,，在一年四季中,，春天是最美好的。她如一位艷麗,、嫵媚的女神,，充滿誘人的魅力。千百年來,，多少人為她寫過無數(shù)華章,，留下過不少千古名句。

1．賞對聯(lián),，背對聯(lián)。

剛才我們說,，燕子的尾巴像剪刀,，在空中飛翔時這把張開的剪刀就是在自由地裁剪著溫和的春風呢！

（1）出示：“紫燕剪春風”,。

（2）再出示：“黃鶯鳴翠柳,！”讀一讀。

（3）簡介對聯(lián)特色：例──紫燕對黃鶯,、剪對鳴,、春風對翠柳。

（4）出示：“讀讀背背”中另外三幅對聯(lián),。

（5）試說__________對__________,。

（6）解釋對聯(lián)：學(xué)生試解，教師再補充,。

（7）對對聯(lián),，填對聯(lián)，背對聯(lián),。

2．文人墨客們不僅用對聯(lián)贊美春天,，還喜歡用簡練的詩歌來描寫、贊美春天,。

（1）我們學(xué)過的春天的古詩有：《春曉》,、《草》、《絕句》兩首,、《住新市徐公店》等,。

（2）你還知道哪些古詩也是描寫春景的,？能試背幾首嗎？

（《詠柳》,、《春夜喜雨》,、《江畔獨步尋花》、《憶江南》,、《江南春》,、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……）

3．春天還藏在許多的名人名著中,，你可以去找?guī)拙渥约合矚g的句子摘錄下來,，讀一讀，背一背,。

（四）聚焦春的靈魂

花是春天的靈魂,。如果說一派生機的春天少了千姿百態(tài)、姹紫嫣紅的鮮花,，還能叫春天嗎,？赤橙黃綠青藍紫，鮮花以其絢麗嫵媚的色彩裝點著美好的春天,，所以我們尋找春天時,，一定要給鮮花一個大大的特寫鏡頭。

1．播放學(xué)生帶來的花卉光碟和圖片,。

2．交流城市的市花：主要城市和學(xué)生想了解的城市,。

3．簡單交流花的用處：饋贈、藥用,、欣賞等,。

4．欣賞有關(guān)花的詩詞（《江畔獨步尋花》等）、美文（節(jié)選）,。

（五）描摹春的姿容

面對著千姿百態(tài),、色彩紛呈的春天美景，欣賞著作家們?nèi)绱藘?yōu)美的詩句,，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都想躍躍欲試：我也要用筆寫下我對春天的發(fā)現(xiàn),。不過，在寫之前要闖一下關(guān),。

1．出示“讀讀認認”,。

（1）自主識字：①書中利用什么規(guī)律教我們識字？

②你用什么方法記住這些字,？

③給新字組更多的詞,。

（2）交流反饋，教師板書擴詞,。

（3）用各種方式鞏固生字,。

（4）選其中的一個或兩個詞語說一句話,，要和春天有一定的關(guān)聯(lián)。

2．多能干呀,！一個個僵硬,、呆板的詞語，經(jīng)過同學(xué)們的創(chuàng)作,，變成了一句句鮮活,、精彩的話語。我們不僅要會用嘴巴說春天,，還要把我們可愛的春姑娘用筆給“畫”出來,。不是美術(shù)課的“畫畫”，而是在作文里“畫”出春姑娘,。

（1）寫前簡單指導(dǎo),。

出示第一課《找春天》第八自然段的第二句話：

我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。

①你可以寫下眼睛看到的春天：花開了,，草長了,，水清了，人們出來活動了……

②你可以寫下耳朵聽到的春天：泉水丁冬,，青蛙叫了，雷聲響了……還有各種動植物們在悄悄地講著春天的故事呢,！只要用心聽,。

③你可以寫下聞到的春天：花的香味、泥土的芬芳,、小草的清香,、雨后空氣的清新、田野里農(nóng)民伯伯汗水的味道……

④你可以寫下用身體觸摸到的春天：風暖了,，水涼涼的,，放飛風箏，葉子嫩嫩的,，雨是柔柔的?．

⑤你還可以用大腦想象春天：如你可以把周圍的景物想象成我們身邊的伙伴,，讓它們一樣會哭會笑、會唱會跳……

（2）學(xué)生執(zhí)筆描繪,，教師傾情指導(dǎo),。

（3）賞析佳作，展示佳作,。

（六）應(yīng)對春的考驗

師生集體討論設(shè)計本次的課后作業(yè)題,，任選一至兩題完成,。例：

1．寫出10個以上有關(guān)春的成語。

2．背誦一至兩首有關(guān)春的課外古詩,。

3．收集,、背誦春聯(lián)。

4．根據(jù)自己的作文畫一幅插圖,。

5．收集有關(guān)城市市花的資料,。

板書

搜索春的姿容

植物──（ ）的柳枝（ ）的小草（ ）的花朵……

動物──（ ）的青蛙（ ）的小鳥（ ）的松鼠……

天氣變化──（ ）的春雷（ ）的天空（ ）的陽光……

人們的活動──放風箏、春游,、忙農(nóng)活,、采野菜

……

上小學(xué)健康教育教學(xué)教案篇3

第一課時

一、欣賞導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

同學(xué)們,，你們見過石榴嗎？誰能來說說你見到的石榴,？（請幾位同學(xué)說一說）同學(xué)們說得不錯,，老師今天要把你們請到石榴園，請你們欣賞一下石榴的姿態(tài),。（點擊光盤,，欣賞視頻）

二、自讀課文,，梳理文脈

1．石榴園的美景把我們深深吸引住了,，同時被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學(xué)生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受,，就有了我們今天要學(xué)的課文《石榴》（學(xué)生齊讀課題）

2．我們先來聽一聽,，他是怎么描寫石榴的？（點擊光盤,，欣賞課文朗讀）

3．同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué),，看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好,，現(xiàn)在老師就請你們自讀兩遍課文,。注意老師的自讀要求：

（課件出示自讀要求：1）讀準字音，讀通句子,，把課文讀正確,、讀通順。2）標出自然段的序號）

3．老師要來看一看,，課文的詞語你們學(xué)得怎么樣了,？

（課件出示本課詞語：抽出長出開出

枝條葉子石榴花

露出剝開紅白相間

嫩綠綠黃色

火紅

青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃）

組織學(xué)生用“小彈簧”的游戲來讀詞。

4．觀察詞語,，發(fā)現(xiàn)秘密

老師這樣排詞語,，是有一定原因的。請大家看第一組,，你看出什么了嗎,？（動詞與名詞一一對應(yīng)）請同學(xué)們根據(jù)這六個詞語練習說一句話。

第二組詞呢,？（多音字）眼睛真亮,，獎勵你們玩一個小游戲,。（點擊光盤,，玩游戲“練武廳”,，以鞏固多音字）

第三組詞呢？（表示顏色）那老師為什么不把它們寫在一排,？（分別描寫了不同的東西）對了,，這樣一理,，文章描寫了什么你就會清清楚楚了,。請你帶著對文章最初的了解再去讀一讀課文,。

5．檢查朗讀

三,、教學(xué)生字，描紅仿影

1．讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典,。（點擊光盤,，看電子字典）

教師要相機進行“抽”、“扒”的義項選擇訓(xùn)練，注意“仿”的筆順,，練讀“佛”的句子進行積累,。

2．再來看一看,，怎樣把這些字寫得漂亮呢,？電腦老師這兒有不少小秘訣呢！（點擊光盤，看字形指導(dǎo)）

3．開始寫字。

第二課時

教學(xué)準備：

1．本課課件

2．本課教學(xué)光盤

3．石榴實物

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習舊知

1．上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課,，老師想先來檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。請同學(xué)們打開自備本，聽好電腦老師報的詞語，開始默寫,。（出示電腦光盤,，進行聽寫）

2．開始校對。

二,、精讀指導(dǎo)

（一）學(xué)習第一自然段

1．學(xué)生齊讀,。

2．換詞訓(xùn)練：馳名中外聲名遠揚聞名中外

3．教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲,，這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因,。

（二）學(xué)習第二自然段

1．指名讀第一自然段。（出示課件：詞語）

誰能用一句話來概括這一自然段的意思,，可以用上老師提供給你的詞語,。

（春夏季節(jié),，石榴樹抽出了枝條，長出了葉子,，開出了石榴花。）

2．這一節(jié)描寫了石榴花的哪些特點呢,？請同學(xué)們自己讀一讀第二自然段,，思考思考。

（花的顏色,、花的形態(tài)）

3．體會用詞的精妙,。

（出示課件：花越開越密,，越開越盛,，不久便掛滿了枝頭,。）

1）我們在《小露珠》一課,，已經(jīng)見識過這個關(guān)聯(lián)詞語了,。不過,，它用的是越來越……,，越來越……,，這里變了,，用的是越開越……,，越開越……，原來第一個詞也是可以變換的,。你能試著說一說這樣的詞嗎,？

上小學(xué)健康教育教學(xué)教案篇4

教學(xué)目標：

⒈能正確、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文 ,。

⒉復(fù)習鞏固漢語拼音，學(xué)會8個生字,，認識2種筆畫,，理解由生字組成的詞語。

⒊理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生懂得哺育我們成長,，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感,。 家教案優(yōu)秀設(shè)計

教學(xué)重難點：

⒈看懂圖意,，結(jié)合圖意理解詞句。

⒉體會第二句詩的含義,。

教學(xué)準備

課文錄音,，課文插圖、投影片

擬訂教時：

二教時

第一課時

教學(xué)過程

一,、揭示課題

教師導(dǎo)入談話：我們小朋友都有自己的家,，今天我們來學(xué)習一篇新課文,，（ 出示課題：家）齊讀課題。

這篇課文向我們介紹了誰的家,？他們的家分別在哪里呢,？

二、初讀課文

⒈教師范讀：請小朋友看清音節(jié),，主義聽準生字的讀音,。

⒉學(xué)生輕聲讀課文，要求看準音節(jié),，讀準字音,。

⒊指名試讀課文，注意正音,。

⒋讀后談話,，結(jié)合學(xué)習詞語。

⑴課文向我們介紹了誰的家,？（學(xué)生回答后出示：白云,、小鳥、魚兒,、種子,、我們；學(xué)生認讀）

⑵他們的家分別在哪里呢,？（學(xué)生回答后出示：藍天,、樹林、小河,、泥土,、祖國；學(xué)生認讀詞語）

三,、學(xué)習生字,，指導(dǎo)書寫

⒈認讀生字，用在句子中畫出來,。

⒉指導(dǎo)書寫

家：上下結(jié)構(gòu),，下部第三筆是彎鉤。

云：去字少一豎,。

泥：左右結(jié)構(gòu),，右邊的尼，第四筆是撇,，第五筆是彎鉤,。

上：注意，上橫短，下橫長,。

⒊學(xué)生說筆順,，在書上田字格里描紅。

⒋學(xué)生在《習字冊》上描紅,、仿影,、臨寫。

第二課時

教學(xué)過程

一,、復(fù)習檢查

⒈指名讀課文,，教師相機正音

二、細讀課文

⒈學(xué)習第一句

⑴投影：藍天,、白云；朗讀句子,。師述：一朵多白云漂浮在藍天上,，所以說藍天是白云的家。

⑵映示投影：小朋友看,，這就是樹林,，好多樹生長在一起，連成了一大片,。生朗讀句子：樹林是小鳥的家,。

教師啟發(fā)學(xué)生說：小鳥在樹林里做什么？為什么說樹林是小鳥的家,？

⑶演示投影,，朗讀句子。

上小學(xué)健康教育教學(xué)教案篇5

教學(xué)目標：

1,、學(xué)會本課生字新詞,，能聯(lián)系上下文或運用工具書理解詞語。理解課文內(nèi)容,，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、領(lǐng)悟作者的說明方法,，進行說,、寫訓(xùn)練，發(fā)展表達能力和創(chuàng)新思維能力,。

3,、了解當代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)科學(xué),、愛科學(xué),、用科學(xué)的積極性,，以及為科技的發(fā)展而勤奮學(xué)習的積極性。

教學(xué)重點：

知道新型玻璃的特點及作用,，學(xué)習作者介紹玻璃的表達方法進行說寫訓(xùn)練,。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟各種玻璃的不同的表達方法

教學(xué)準備：

1、學(xué)生準備：課前預(yù)習課文,，搜集關(guān)于玻璃的資料,，了解科技發(fā)展的情況。

2,、教師準備：多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活,，激趣導(dǎo)入

1.了解生活中的推銷員：在平時的生活中我們經(jīng)常會遇到一些到家里推銷商品的推銷員,，他們是怎樣推銷的?指名簡要介紹。

2.創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們假如要讓你當一個“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題),，你們認為，怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出：必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點和作用?怎樣準確表達出來等等,。)

3.教師導(dǎo)入：好,，我們每個同學(xué)都來當一次推銷員，看哪些同學(xué)推銷的水平?我們先來了解關(guān)于新型玻璃的特點和作用,。

[設(shè)計意圖：興趣是兒童認知活動的內(nèi)驅(qū)力,。本環(huán)節(jié)與社會生活聯(lián)系，采用“創(chuàng)境激趣”法,，精心創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習興趣，喚醒學(xué)生主動學(xué)習的意識,，產(chǎn)生學(xué)習需求,，引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習。]

二,、自主學(xué)習,，理解內(nèi)容

自主學(xué)習生字新詞，掃清閱讀障礙,。

1.學(xué)生自學(xué),，教師檢查學(xué)習效果。

(1)檢查下列詞語的讀音,，理解帶點字：安然無恙,、藕斷絲連等。

(2)重點檢查字形易混的幾個字，并注意辨別相近的幾個字的字形和意思：嫌—謙,、歉;粘—沾,、貼;噪—燥、操,、躁;廢—費,。

2.這篇新型玻璃的“說明書”，介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃,。

[設(shè)計意圖：從整體入手,，感知內(nèi)容，了解文章所介紹的幾種新型玻璃,。]

自主學(xué)習,，完成表格,理解內(nèi)容。

1.要當好推銷員,，讓更多人了解“新型玻璃”,，我們應(yīng)該先了解其特點和作用，請同學(xué)們先自讀課文,，完成表格內(nèi)容。要求

(1)自學(xué)課文:讀,、思,、畫、圈,、收集資料……要重點畫出特點和作用,，概括出來。

(2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點的聯(lián)系,。

新型玻璃名稱特點作用

夾絲網(wǎng)防盜玻璃有層絲網(wǎng),，自動報警防盜，用于重要部門

夾絲玻璃堅硬不碎,，藕斷絲連安全不易傷人,，用于高層建筑

變色玻璃反射陽光，改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線,，用于建筑物

吸熱玻璃夏天擋光,，冬天擋冷房間冬暖夏涼，用于窗戶

吃音玻璃臨街窗子,，消除噪音房間減少噪音,，用于臨街窗子

2.交流自主學(xué)習和填寫表格的情況

交流時先小組后全班。全班交流自學(xué)情況時,，注意比較同學(xué)填的內(nèi)容的異同,，抓住生成點，在比較與釋疑中得出更好的答案。這兒要注意：學(xué)生填寫的內(nèi)容沒有,，只有更好,。

3.指導(dǎo)逐段細讀品析,，領(lǐng)悟多種說明方法,。

這篇課文除了條理清楚、層次分明之外,，文章運用了哪些說明方法來介紹新型玻璃的?

引導(dǎo)領(lǐng)悟用詞準確,、形象生動的特點，同時領(lǐng)悟出“舉事例,、分類別,、列數(shù)據(jù)、作詮釋,、打比方”等說明方法,。“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”運用了“舉事例”的方法。說明“夾絲玻璃”的堅硬時,，用“藕斷絲連”來形容,。說明“變色玻璃”時運用“打比方”，比作“自動窗簾”,。把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”,。在介紹吃音玻璃時，作者又運用擬人和通過具體例子和數(shù)字加以說明的方法等,。

[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主細讀文本,，感悟新型玻璃的特點和作用，領(lǐng)悟說明的方法,，抓住了重點,、突破了難點。整個環(huán)節(jié)學(xué)生以自主,、合作探究為主,，落實了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主體性,。學(xué)生能真正做到積極主動地探究,，生動活潑地發(fā)展。]

召開新型玻璃展銷會,，評選推銷員,。

1.組內(nèi)自主練習。我們知道了這五種新型玻璃的特點和作用,，為了讓更多的人來認識并購買,，下面大家就來當一次推銷員,，想想怎樣介紹才能贏得顧客的青萊呢?請同學(xué)們先自己在小組內(nèi)推銷，選出一個最有特點的,。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出友情提示：

(1)要介紹好新型玻璃的特點及作用

(2)推銷要恰當?shù)剡\用說明方法

(3)推銷具有創(chuàng)意,，注意語言表達、態(tài)度等,。

2.全班交流,，評選。老師當主持人,，學(xué)生當評委,，師生共同評選出創(chuàng)意、推銷詞,、推銷效果的“推銷員”,。

[設(shè)計意圖：通過評選“推銷員”，給學(xué)生提供自主發(fā)展能力的空間,，學(xué)生全身心投入,，主體參與性極高，激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,。學(xué)生在進一步理解和鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，能提高口頭表達、傾聽和評析的能力,，真正實現(xiàn)由“被動學(xué)”轉(zhuǎn)為“主動學(xué)”,。同時，也能激發(fā)學(xué)生的社會競爭意識,，提高社會適應(yīng)能力和生存能力。]

三,、拓展延伸,，訓(xùn)練表達

1.請同學(xué)們根據(jù)生活的需要，運用本文學(xué)到的說明方法,，每人結(jié)合課前預(yù)習時對新科技的了解,，創(chuàng)意一種新型產(chǎn)品，用一段話寫清楚了,，最后評出“小小發(fā)明家”,。

2.學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo),。

3,、學(xué)生讀，師生點評,，評出“小小發(fā)明家”,。

4.小結(jié)：真是奇思妙想,，富有創(chuàng)意，新奇實用,，相信大家只要刻苦學(xué)習,，不斷探索，掌握先進的.科學(xué)技術(shù),，就一定能夠“夢想成真”,，為人類的發(fā)明創(chuàng)造史寫上更加光彩奪目的一筆。

上小學(xué)健康教育教學(xué)教案篇6

一,、教學(xué)目標

1,、識本課10個生字，理解“寂寞”的意思,，正確,、工整地書寫8個字。

2,、正確,、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語言,、神態(tài)體會人物的思想感情,。

3、體會妮妮對奶奶的孝心對奶奶的愛,，從而學(xué)會關(guān)心他人,。

二、教學(xué)重點：

學(xué)習生字,，朗讀課文,。

三、教學(xué)難點：

閱讀中體會人物的思想感情,。

四,、教學(xué)準備：

1、觀察風鈴：看看樣子,，聽聽他的聲音,。

2、布置課前預(yù)習,。

五,、課時安排：

2課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

(一)出示背景圖,，激趣引入;

(二)教師示范書寫課題,，相機教學(xué)“鈴”字，鞏固復(fù)習“紫”字的寫法,。

(三)檢查預(yù)習情況,，進入生字詞學(xué)習

1,、運用學(xué)過的方法自學(xué)生字詞：注意讀準音;

2、選擇學(xué)過的合適的方式記字形;

3,、用生字組詞,、造句。

(四)初讀課文,，學(xué)生質(zhì)疑,。

(五)書寫生字

重點指導(dǎo)：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順

第二課時

(一)復(fù)習生字詞語;

(二)從第六自然段入手教學(xué),，討論交流：

1,、第六自然段寫的什么?

2、為什么要將描寫風鈴的聲音單獨列一個自然段?

3,、風鈴是哪來的?它開始在哪?現(xiàn)在在哪?

4,、風鈴是怎么到奶奶房間去的?從中你看出妮妮是個怎樣的孩子?

(三)分角色朗讀課文，體會人物的思想感情,。

(四)拓展練習,。

上小學(xué)健康教育教學(xué)教案篇7

教學(xué)目標

1、認識6個生字,。會寫8個字,。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出歡快,、奇怪、親切的語氣,。

3,、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因,，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4,、感受語言的美,，體會文中展示的奧秘，展開想象,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)重點

讀懂課文，初步了解回聲的成因,。

信息資料

1,、生字詞語卡片,、圖片或課件。

2,、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲,。

教學(xué)時數(shù) 兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話揭題：小時侯,，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,，拉長嗓音不停地大叫：你是誰？誰在學(xué)我說話,？然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答,。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧?。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）

（聯(lián)系課前實際,，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達愿望,，自然引入課文學(xué)習,。）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字,？平時你們聽過什么樣的聲音,？今天我們要來學(xué)習一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么,？(學(xué)生質(zhì)疑,。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文,。

（因題質(zhì)疑,，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力,。同時了解了學(xué)生的認知基礎(chǔ)和學(xué)習動機及問題取向,，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進教學(xué)活動的高效率,。）

對話平臺

自讀

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習任務(wù),，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么,？注意讀準每一個生字的字音,，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題,。

（培養(yǎng)自讀能力,，整體感知課文。）

識字

1,、字卡出示我會認中的生字：呱哩圈紋碰返,。

結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來,，強調(diào)重點字音。如：呱：讀什么,？呱呱呱是誰的叫聲,？課文里的小青蛙是怎么叫的,？（指名讀句子,、指導(dǎo)朗讀）；圈,、紋：課文中圈和紋可以組成詞語一圈圈波紋,。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的,？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話,？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來,。）

（結(jié)合語言環(huán)境,，進行識字活動，避免了形式枯燥,，做到了識用結(jié)合,，提高了識字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言,。）

2,、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽,。

寫字

1、出示我會寫中的8個字,，組織學(xué)生觀察,，分類學(xué)習書寫,。

2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字,，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄,？指名說（洞,、紋是前者,，影是后者,。）范寫。生描紅,，臨寫,。同桌評一評,。

3,、觀察。兩個大口框的字圓,，圍,。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收,。）范寫,。生寫。

4,、范寫倒,、游提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些,。提醒寫字姿勢,。

（引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點,，豐富識字寫字經(jīng)驗,，提高書寫能力。)

朗讀

1,、分組自由朗讀課文,，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢,，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進步,。

2、指讀,。喜歡讀哪段就讀哪一段,，師生共同評議。

感悟

1,、組織學(xué)生通過讀文,，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮?，讀相應(yīng)的課文。

2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音,？把有關(guān)句子畫下來,。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到,？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的,？把有關(guān)的句子畫來。仔細讀一讀,。

反思：

《回聲》是一篇科學(xué)性很強的文章,，通過一個簡單的童話故事，形象地告訴了學(xué)生,，和回聲有關(guān)的知識,。網(wǎng)上找了很多教案，都是把重點放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上,。但是我認為小學(xué)二年級的學(xué)生,，識字朗讀才是我們教學(xué)的重點。作為這課的第一課時,，我把教學(xué)的重點放在了識字和朗讀上,。本課的生字是呱、哩,、圈,、紋、碰,、返六個子,，相對來說比較簡單。而且很有規(guī)律,，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反）,，他們的讀音有類似的地方。而且有三個口字旁的字,，識字是很有規(guī)律的,。我的教案中設(shè)計了兩個合作的環(huán)節(jié)，小組合作識字和小小組合作朗讀課文第13自然段,。主要體現(xiàn)合作的是第一個環(huán)節(jié)小組合作識字,。在這節(jié)課中我花的時間最多的就是這個環(huán)節(jié)，總結(jié)了一下,，覺得原因還是有很多：

1,、讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時，可以改成口頭交流,，比較省時,，效果也應(yīng)該會不錯。還有個別學(xué)生組詞時有錯誤。

2,、反饋花了大量的時間,，是否可以尋找更好的方法。

3,、學(xué)生對這個方法掌握得還是不夠好。

4,、任務(wù)分配還沒有到位,。

我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中,，我還要加強這方面的訓(xùn)練,，找一些更為省時的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨,。

第二課時

導(dǎo)入

復(fù)習鞏固字詞,。同桌互考；看老師的口形說字,，帶讀,。

精讀

1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快,、奇怪,、親切的語氣。分角色朗讀課文,。

2,、啟發(fā)小組合作讀書，思考：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的,？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的,？從青蛙媽媽的話里,，你知道了什么？

教師可以提供如下的提示：（出示句子,，引導(dǎo)學(xué)生填空,。）

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子,，（）河里,，河水被激起（

）。波紋（）,，又一圈圈地（）回來,。

（抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀,，合作討論,，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象,。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力,，提高了閱讀理解和語言表達水平。）

3,、教師運用多媒體或圖片等,，進一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解,。

4,、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片,，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解,。

教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來,。這樣,，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）,。（2）你能用上因為所以的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎,？

拓展

1、出示句子：暑假里,，媽媽帶著小明大山里去游玩,。她們來到山頂上，小明對著大山喊：喂,，我來啦,！對面的大山也喊了起來：喂，我來啦,！小明感到非常奇怪,。媽媽笑著說：___________。

小朋友都來做小明的媽媽,，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀,？

（訓(xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維,，鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認知,。）

2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲,？你能來解釋一下嗎,？

3,、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧,！

反思：這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問題和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲,。課文語言淺顯，情節(jié)生動,，引人入勝,，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感,。教學(xué)中我從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā),，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容,，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認識的層面,，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此,，在課前我鼓勵學(xué)生到大自然中去體會,，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,，聯(lián)系生活經(jīng)驗,，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘,。

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