人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

中班心理健康說(shuō)課稿篇一

今天我說(shuō)的是小學(xué)低年級(jí)的心理健康教育課,，題目是《學(xué)會(huì)贊美別人》

一 說(shuō)學(xué)生

通過(guò)我得調(diào)查研究,，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的孩子在交往方面存在這問(wèn)題，起根本原因是因?yàn)榇嬖谝韵聝煞N不健康的心理問(wèn)題。

自負(fù) 一般表現(xiàn)在成績(jī)較優(yōu)秀的有一定特長(zhǎng)的學(xué)生身上,，而且他們家庭條件較優(yōu)越，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài),，不能正確客觀地評(píng)價(jià)他們,，尤其是受賞識(shí)教育的影響，"好孩子是夸出來(lái)的" .孩子的聰明可愛(ài)使親戚朋友們贊不絕口,，總是一味地夸獎(jiǎng)表?yè)P(yáng),，這些過(guò)分的夸獎(jiǎng)?？陀^上助長(zhǎng)了自視過(guò)高,，不能正確評(píng)價(jià)自己，因而得意忘形,，目空一切,，看不到其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。因自負(fù)而不能和同伴友好地相處,，傲慢無(wú)禮,，常常有高高在上、盛氣凌人之感,。自負(fù)可以說(shuō)是一種比較普遍存在的不健康心理,，這說(shuō)明，孩子還缺乏全面客觀評(píng)價(jià)自己的能力,。

自卑 對(duì)一些學(xué)困生來(lái)說(shuō),，以學(xué)習(xí)成績(jī)差,，經(jīng)常受到老師和家長(zhǎng)批評(píng),，同學(xué)的嘲笑，感到自己處處不如別人,，總覺(jué)自己很笨,，發(fā)現(xiàn)不了自己的身上的優(yōu)點(diǎn)，不能正確地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己,，而變得不愛(ài)與人說(shuō)話,，不愛(ài)余人交流。從而給孩子的心理留下陰影,，使孩子形成膽怯,、自卑、抑郁的不健康心理,。這種不健康的心理使他們產(chǎn)生抵觸情緒,，作出一些報(bào)復(fù)性行為如：趁人不注意弄斷鉛筆，撕毀作業(yè)本，在他人書(shū)上亂畫,。

一些中等生和學(xué)困生已能和優(yōu)等生交往為榮,，他們?yōu)榱诉_(dá)到目的，不惜以心愛(ài)的玩具相贈(zèng),，甚至為他們買零食吃,，以換取一些虛偽的友愛(ài)，短暫的友情,。這些不正常的交往手段和不符合年齡的舉止行為,，緣自那些不健康的心理問(wèn)題。因?yàn)樾W(xué)生心理健康中的自我認(rèn)識(shí)的客觀程度以及社會(huì)適應(yīng)性命去規(guī)定： 心理健康的小學(xué)生能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),，主動(dòng)地從周圍環(huán)境中尋找評(píng)價(jià)自己的參照點(diǎn),，正確地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己,，對(duì)自己的認(rèn)知開(kāi)始表現(xiàn)出客觀性,。他們往往具有獨(dú)立生活的能力，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活,，樂(lè)于與同學(xué),、老師交往，不會(huì)因?yàn)殡u毛蒜皮的小事兒大發(fā)脾氣,，能讓自己融入集體生活,，自覺(jué)用社會(huì)規(guī)范來(lái)約束自己，使自己的行為符合社會(huì)的要求,，而不是以自我為中心,，狂妄自大，或把自己孤立起來(lái),，怯懦自卑,，與周圍的人群格格不入。

這些孩子都不能正確認(rèn)識(shí)自己,，直接導(dǎo)致他們?cè)谌穗H交往方面陷入困境,，他們都需要幫助，都需要學(xué)會(huì)欣賞和贊美別人,，從而正確認(rèn)識(shí)自己,。因?yàn)橘澝绖e人是處理人際關(guān)系的一種策略，也是良好心理素質(zhì)的表現(xiàn),。在人和人的交往中,，適當(dāng)?shù)刭澝缹?duì)方，總是能夠創(chuàng)造出一種熱情友好,，積極懇切的交往氣氛,。這是因?yàn)?，贏得別人對(duì)自己的贊許，是人類一種本能的需要,，人們正是在別人的贊美聲中認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值的,。其次，贊美能促使對(duì)方形成良好的行為規(guī)范,，有利于相互交往向積極肯定的方向發(fā)展,。

我從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特點(diǎn),， 特意設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)贊美別人》一課這節(jié)操作性很強(qiáng),，兒童易于接受。這樣能使自負(fù)的孩子要學(xué)會(huì)看到別人身上的優(yōu)點(diǎn),，從別人身上看到自己并不是事事都是最優(yōu)秀的,，自己總有不如人之處進(jìn)而從狂妄自大中走出來(lái)。自備的孩子通過(guò)別人的贊美,，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn),，從而樹(shù)立自信，從自備的陰影中走出來(lái),。通過(guò)這節(jié)課的交流,，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，了解他人,，學(xué)會(huì)推己及人,，為他人著想，接納他人與自己的不同之處,，建立正常的師與生、生與生等人際關(guān)系,。養(yǎng)成社交活動(dòng)的興趣,，學(xué)習(xí)掌握人際溝通的方法和技術(shù)，使其能度過(guò)健康的有意義的校園生活,。

二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng),，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己,，接納自己,，認(rèn)識(shí)到贊美別人在人際交往中的魅力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，掌握一些贊美別人的方法和技巧,，體會(huì)愉悅的情感。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生年齡小,，評(píng)價(jià)別人的面比較窄,，語(yǔ)言比較單一，僅停留在學(xué)習(xí)一個(gè)方面，不會(huì)從多角度多方面贊美別人,，因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)制定為學(xué)會(huì)贊美別人的方法,、技巧，從別人的贊美中獲得情感的體驗(yàn),。

因?yàn)閷?shí)事求是的真誠(chéng)地贊美才能一起對(duì)方心靈的共鳴,，達(dá)到贊美的目的。而虛情假意的贊美容易使對(duì)方誤認(rèn)為諷刺挖苦,。因此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)用真誠(chéng),、積極的態(tài)度贊美他人。

三 說(shuō)教法：

從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)和快樂(lè)教學(xué)法,，運(yùn)用：圖畫、音樂(lè),、多媒體等手段,，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)情景設(shè)計(jì),、角色扮演,、游戲輔導(dǎo)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生入情,、入境,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)贊美別人的情景，提供暢所欲言的空間,，有利于學(xué)生觸景生情,，有感而發(fā)，降低教學(xué)難度,。

四 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一） 啟發(fā)談話,，故事導(dǎo)入。

興趣是孩子最好的老師,，低年級(jí)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，往往停留在節(jié)奏明快的音樂(lè)上，色彩鮮艷的圖畫上,，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物上,，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片上,，因此這節(jié)課我用‘‘情景教學(xué)法’’一開(kāi)始就用孩子喜歡的動(dòng)畫故事《稱贊》導(dǎo)入新課，鮮活的畫面，可愛(ài)的小動(dòng)物,，歡快的音樂(lè)一下子把孩子們帶入到神奇的故事中,，緊緊地吸引住了孩子,，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，極大的調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)興趣,，欣賞完故事后。我請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō),；"你喜歡他們嗎,？為什么？"孩子們觸景盛生情,，暢所語(yǔ)欲言,，一切都順理成章。

初步感受到別人的贊美,，不僅能給人帶來(lái)快樂(lè),，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。

（二） 尋找優(yōu)點(diǎn),，激發(fā)情感,，嘗試贊美，情緒體驗(yàn)

愛(ài)玩是孩子的天性,，而游戲則永遠(yuǎn)是孩子們玩耍的主題,，好比玩的游戲?qū)⒆泳哂袩o(wú)窮的魅力，我采用‘‘抽紙條,，貼蘋果’的游戲,，請(qǐng)孩子們參與其中。（現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小小的游戲,，這有一個(gè)盒子,，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字,，我請(qǐng)一位小朋友來(lái)抽一個(gè),，看能抽住誰(shuí)的名字？指名抽,，學(xué)生從中抽出一個(gè)同學(xué)的名字,。下面請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)幫他找一找優(yōu)點(diǎn)。然后把寫有他們的優(yōu)點(diǎn)的蘋果帖到這棵大大的優(yōu)點(diǎn)樹(shù)上,，看看他能得的幾個(gè)蘋果,？好嗎？）無(wú)論是抽紙條的學(xué)生,，還是被抽到的同學(xué),，都是興致高漲，充滿了期待,，尤其是被抽到的同學(xué)更是坐姿端正,，再要談和他朝夕相處的小伙伴的優(yōu)點(diǎn),，同學(xué)們更是信信手拈來(lái),，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度,，全方位的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，不光學(xué)如勞動(dòng),、紀(jì)律,、衛(wèi)生、學(xué)習(xí),、文明禮貌,、自理能力、愛(ài)護(hù)環(huán)境等,，從而掌握夸獎(jiǎng)別人的方法,。然后，以優(yōu)點(diǎn)樹(shù)上的一個(gè)學(xué)生為例,，去夸獎(jiǎng)去贊美她,。我問(wèn)："大家發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)夸夸她,？"相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生掌握贊美的技巧,。之后讓學(xué)生同桌互相夸獎(jiǎng)，這樣,，教學(xué)過(guò)程由"扶到放"體現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的層次性,，參與的人員"由點(diǎn)到面"發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)人都能感受到贊美的愉悅,，人人都獲得情感的體驗(yàn),。使孩子們都能清醒地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，從而都能正確地認(rèn)識(shí)自己,、接納自己,、評(píng)價(jià)別人。同時(shí),，也進(jìn)一步使學(xué)生們感受到贊美的魅力,，不僅可以給人帶來(lái)溫馨和快樂(lè)，而且也能激發(fā)人的自信和希望,，體會(huì)到贊美是橋梁和紐帶,，為建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ),。這樣順利地解決了重點(diǎn),。

（三） 示范演練、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是用真誠(chéng)坦率的態(tài)度去贊美然,，為突破難點(diǎn),，我用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的角色扮演法，以小品的形式創(chuàng)設(shè)情境,。小品的大意為：有兩個(gè)競(jìng)選中隊(duì)長(zhǎng)的小朋友抽到的測(cè)試題是"夸一下身邊的小伙伴,。"兩人的表現(xiàn)方式截然不同,，其中一人的贊美是實(shí)事求是、適度的,，讓人聽(tīng)了舒服,。而另一人則是夸大其辭，有意恭維,，給人的感覺(jué)是難受,、不舒服，覺(jué)得在嘲笑他,。問(wèn)：為什么有不同的反應(yīng)呢,？

使學(xué)生在欣賞中體會(huì)到對(duì)別人的贊美，一定要實(shí)事求是,，不能夸大其詞,，要真誠(chéng)，是發(fā)自內(nèi)心的,，否則,，不僅達(dá)不到贊美的目的，發(fā)呢與適得其反,。這忘記符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),，也降低了教學(xué)的難度，同時(shí)達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的境界,。在寓教于樂(lè)的氛圍中,，輕松突破了難點(diǎn)。

在學(xué)生掌握了贊美的方法和技巧后,，進(jìn)行"贊美大轟炸"重點(diǎn)關(guān)注班中弱勢(shì)群體,。使這些自備的學(xué)生也驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上也有這么多優(yōu)點(diǎn)，使他們獲得成就感,，愉悅感,，樹(shù)立自信，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆,。

（四） 總結(jié)延伸,，感情升華

此環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體課件播放配詩(shī)朗誦《贊美》：同學(xué)們,，請(qǐng)不要吝惜你的贊美,，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它能使人溫馨和快樂(lè),，請(qǐng)不要小看贊美,，因?yàn)橘澝朗橇α浚梢约ぐl(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽(yáng)光,，沒(méi)有陽(yáng)光,，我沒(méi)便不能生長(zhǎng)。因此愿贊美的力量激勵(lì)每個(gè)人進(jìn)步,，愿贊美的陽(yáng)光普照在每個(gè)人的身上,。

讓學(xué)生的心靈再次受到了強(qiáng)烈的震撼,，讓學(xué)生在如詩(shī)入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力,，從而激發(fā)贊美的欲望。于是我趁熱打鐵,，讓學(xué)生動(dòng)手寫,，把真誠(chéng)地贊美寫下來(lái)，送出去,。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮,。

五 說(shuō)板書(shū)

一個(gè)好的板書(shū)，能吸引孩子的注意力,，能把教學(xué)的內(nèi)容,，教師的思路，學(xué)生的思路融為一體,，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,，按照簡(jiǎn)單明了，整齊大方,，重點(diǎn)突出的原則,，設(shè)計(jì)了一個(gè)圖文并茂的板書(shū)：

學(xué)會(huì)贊美別人

找出優(yōu)點(diǎn) 態(tài)度誠(chéng)懇

看著對(duì)方 面帶微笑

實(shí)事求是 用詞準(zhǔn)確

六 說(shuō)體會(huì)

在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，"贊美"貫穿始終,，同桌互夸,，小組互夸，師生互夸,，全方位的夸獎(jiǎng)并非泛濫成災(zāi),，而是以真誠(chéng)為基調(diào)，以事實(shí)為基礎(chǔ),，讓學(xué)生輕松愉悅的氛圍中,，不知不覺(jué)地掌握了贊美的方法和技巧，糾正了自負(fù)與自卑的不健康的心理,，培養(yǎng)了學(xué)生贊美別人的意識(shí),，提高了他們?nèi)穗H交往的能力，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下良好的基礎(chǔ),。

中班心理健康說(shuō)課稿篇二

各位老師,，大家上午好：

本課內(nèi)容選自人教版《體育與情緒的調(diào)控》。學(xué)好本課不僅可以提高學(xué)生的認(rèn)知和思維水平,，而且可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒產(chǎn)生的原因,，以及如何正確調(diào)適自己情緒的方法,，以便以更佳的情緒狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中，充分發(fā)揮良好情緒對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力作用以及挖掘?qū)W習(xí)中的非智力因素并形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài),。

學(xué)生狀況：當(dāng)代中學(xué)生在科學(xué)不斷進(jìn)步,，文化不斷發(fā)展，社會(huì)不斷變革的今天,，雖然能很快適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活,，但他們的心理還不夠成熟，在情緒特征上表現(xiàn)為好沖動(dòng),、不穩(wěn)定,、極端化等特點(diǎn)。對(duì)自己的不良情緒表現(xiàn)缺乏深刻地認(rèn)識(shí),，也不善于調(diào)試自己的情緒,。而且高一學(xué)生正處于人生的重要關(guān)口，已經(jīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí),，但是自控能力和心理調(diào)節(jié)能力還比較薄弱,，又處于發(fā)展的不完全成熟期，形成了他們內(nèi)心需要與意志調(diào)控能力之間的失調(diào),，從而導(dǎo)致他們?cè)谔幚砗芏鄬W(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題時(shí)沖動(dòng),、極端化，難以很好的調(diào)試自己的情緒,。

本次課的主題是《怎樣合理調(diào)適自己的情緒》,。是來(lái)自教材中的《最近比較煩》一課，主要目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種情緒以及它們對(duì)人的影響和作用,，并使學(xué)生在了解自己情緒特征的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)對(duì)情緒進(jìn)行自我調(diào)試，以合理的方式,、方法恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒和情感,，以增進(jìn)身心健康。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我主要分為三個(gè)目標(biāo)：

1. 認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解情緒的表現(xiàn)及情緒對(duì)人的身心健康的影響,，清楚的知道情緒產(chǎn)生的原因,。

2. 態(tài)度和情感目標(biāo)：重視情緒的調(diào)控，培養(yǎng)良好的情緒,。

3. 能力和問(wèn)題解決目標(biāo)：能覺(jué)察和分析自己的情緒,，認(rèn)識(shí)情緒對(duì)自身的影響，并能應(yīng)用有效的方法控制自己的情緒和對(duì)情緒進(jìn)行自我調(diào)適,。

重點(diǎn)：理解合理調(diào)適情緒的重要性

難點(diǎn)：結(jié)合自身情緒體驗(yàn),，分析情緒產(chǎn)生的原因，尋求控制、調(diào)適情緒的方法,。

本節(jié)課我主要運(yùn)用講授法,、討論法以及角色扮演法等進(jìn)行教學(xué)。

本課的教學(xué)過(guò)程主要刺激學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),。本課程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容就是在教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)生心理特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感,。教師及時(shí)引導(dǎo),，學(xué)生主動(dòng)參與并主動(dòng),、積極探索,，找到解決問(wèn)題的方法，掌握所學(xué)的知識(shí)并加以運(yùn)用,，能夠?qū)W會(huì)解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題,。

為了達(dá)到前面所說(shuō)的認(rèn)知、態(tài)度和情感,、能力和問(wèn)題解決的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了具體的教學(xué)過(guò)程：

本課設(shè)計(jì)為六個(gè)板塊，分別為：

（一）故事導(dǎo)入

（二）情緒的故事

（三）情緒的圖片

（四）情緒的假設(shè)

（五）錦囊妙計(jì)

（六）教師小結(jié)

故事導(dǎo)入：教師主要通過(guò)一個(gè)關(guān)于林肯和他的陸軍部長(zhǎng)斯坦頓的情緒的故事導(dǎo)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)并通過(guò)提問(wèn)的方式引起學(xué)生的思考,，激發(fā)學(xué)生的思維,，為下面的而活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

過(guò)程：（一）情緒的故事,。為了貼近學(xué)生心理,，活躍課堂氣氛，教師通過(guò)講故事的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,，向?qū)W生說(shuō)明憤怒,、悲傷、痛苦等不良情緒對(duì)人的身心健康是不利的,，而愉快,、歡樂(lè)、滿意,、平靜等良好的情緒有利于人的身心健康,。同時(shí)，結(jié)合兩個(gè)故事,，告訴學(xué)生任何情緒的表現(xiàn)都應(yīng)去適應(yīng),，否則，就會(huì)物極必反，樂(lè)極生悲,。

（二）情緒的圖片,。分為兩個(gè)小環(huán)節(jié)：一是教師出示各種情緒圖片，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)各種情緒的不同表現(xiàn),。通過(guò)圖片展示,，不同的情緒與表述一一對(duì)應(yīng)，學(xué)生體會(huì)各種情緒的外部表征,。二是列出喜,、怒、懼,、哀,、恐等情緒，讓學(xué)生用語(yǔ)言表述這些情緒在日常生活中的形容詞,。這樣做,，目的是讓學(xué)生初步體驗(yàn)日常生活中的各種情緒，在課堂中加以整理并理性分類,，同時(shí),，又提高了學(xué)生正確表達(dá)的能力。在這個(gè)過(guò)程中,，要求學(xué)生把自己最近一周或半個(gè)月以來(lái)的情緒體驗(yàn)進(jìn)行勾劃,，勾劃出最適合自己情緒體驗(yàn)過(guò)的詞，如果以上又沒(méi)列出來(lái)的詞語(yǔ),，學(xué)生自己也可補(bǔ)充寫上,。

（三）情緒的假設(shè)。通過(guò)以上分類,，教師趁熱打鐵,，提出以下十種情境，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出他們會(huì)產(chǎn)生何種情緒及產(chǎn)生該情緒的原因,。比如有人弄壞了你的文具,，你會(huì)產(chǎn)生什么情緒？有過(guò)這種體驗(yàn)嗎,？當(dāng)時(shí)又是怎樣處理的,？如果一旦再出現(xiàn)類似的這種情況，產(chǎn)生這種情緒時(shí)又如何調(diào)適呢,？等等,。教師結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生分析：如產(chǎn)生被激怒的情緒時(shí)：

1,、分析一下問(wèn)什么發(fā)怒

2,、分析一下發(fā)怒的結(jié)果

3,、怎樣使自己不過(guò)分激動(dòng)

4、如何控制,、調(diào)節(jié)被激怒的情緒等,。

本環(huán)節(jié)的主要目的是通過(guò)以上三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生在弄清情緒的各種分類后，當(dāng)面對(duì)這些不良情緒時(shí),，怎樣找到解決問(wèn)題的辦法,，如何來(lái)合理調(diào)適情緒。

（四）錦囊妙計(jì),。為學(xué)生提供一些不良情緒的自我調(diào)適方法,。

1、怡悅調(diào)適法,。利用古代的一個(gè)故事作為背景,。讓學(xué)生通過(guò)扮演故事中的人物并利用"怡悅調(diào)適法"來(lái)解決劇中人物之間的矛盾和內(nèi)心的沖突和痛苦，告訴學(xué)生如果自己怒罵無(wú)常,，憤怒難耐,，也可以通過(guò)這種怡悅法來(lái)進(jìn)行調(diào)適。

2,、宣泄法,。分為三種：

①在產(chǎn)生痛苦,、悲傷,、難過(guò)等情緒時(shí)，可通過(guò)哭來(lái)宣泄,、釋放積聚在內(nèi)心的痛楚,，達(dá)到心理平衡

②有郁悶、憤怒,、困惑等消極情緒時(shí),，可通過(guò)音樂(lè)或書(shū)寫宣泄法來(lái)調(diào)適

③如受了委屈或欺侮后，可借助一些外物來(lái)宣泄,，比如說(shuō)拳擊,、打沙包等方法。

3. 還可以用自我暗示法,、意志控制法,、理智調(diào)適法、活動(dòng)轉(zhuǎn)移法,、注意力轉(zhuǎn)移法,、交往調(diào)節(jié)法、情緒升華法等調(diào)適方法,。

這一教學(xué)環(huán)節(jié),，誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在不良情緒出現(xiàn)時(shí),，應(yīng)及時(shí)采取正確的調(diào)適方法，讓學(xué)生達(dá)到不良情緒的有效化解,，使自身的精神堅(jiān)不可摧,，讓精神之庫(kù)不斷注入振奮、歡欣和愉悅,，讓心境之水永遠(yuǎn)清澈與蔚藍(lán),。

（五）教師小結(jié)。

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),、難點(diǎn),，布置作業(yè)：

①想一想良好調(diào)適自己的情緒是否還有其他的方法？

②情緒與人的關(guān)系,，以及對(duì)人的影響有哪些,？

③我該怎樣調(diào)控才能獲得良好的情緒？

2.教師結(jié)束語(yǔ)：情緒時(shí)人心理能量的調(diào)節(jié)器,，它可以發(fā)動(dòng)人的行為,，確定人的行為方向，對(duì)人具有無(wú)法估量的感染力,。我們要充分利用積極情緒的正確作用,。讓我們都做自己情緒的主人，讓自己的情緒永遠(yuǎn)都擁有舒適,、溫暖的環(huán)境,，讓自己的內(nèi)心世界更多地呈現(xiàn)出一片晴空。

中班心理健康說(shuō)課稿篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：

大家好,！

下面我把這節(jié)心里活動(dòng)課的設(shè)計(jì)思路向大家匯報(bào)一下，希望能夠得到各位方家的批評(píng)指正,。

首先要說(shuō)說(shuō)課題的選擇,。七年級(jí)學(xué)生年齡小，自控力差,，在學(xué)習(xí)生活中渴望成功,，但又不能堅(jiān)持不懈地努力。遭遇失敗時(shí),，常怨天尤人,，自暴自棄，他們沒(méi)有深刻地認(rèn)識(shí)到主觀努力才是成功的必由之路,。在我們班,，考試后有不少家長(zhǎng)反映，孩子把考不好的原因歸咎于座位靠后,，同桌紀(jì)律不好,，老師講得太快,，家長(zhǎng)文化程度不高不能輔導(dǎo)自己等等。他們總是在為失敗找各種各樣的客觀原因,，而不愿從主觀上刻苦努力,。因此幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)努力的重要性，養(yǎng)成他們不放棄,、不服輸,、不懈怠的的意志品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是大有裨益的,。所以我就選擇了這個(gè)課題：努力打造實(shí)力,。

通過(guò)這節(jié)班會(huì)課上，我想達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：

（一）,、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)努力的重要性,；

（二）、讓學(xué)生通過(guò)自我反省發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題,，并獲得一些可操作的解決問(wèn)題的方法,。

我們知道心理活動(dòng)課重在學(xué)生參與，師生共同活動(dòng),，在活動(dòng)中讓學(xué)生感悟,、體驗(yàn)，從而達(dá)到學(xué)生自我了解,、自我探索,、自我體驗(yàn)、自我發(fā)展,、自我成長(zhǎng)的目的,。所以在設(shè)計(jì)方案時(shí)我充分考慮到心理活動(dòng)課最核心的兩個(gè)要素“活動(dòng)”和“體驗(yàn)”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的心理情境,，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的一些心理體驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程包括：角色扮演,，創(chuàng)設(shè)情境————自我反省,，暴露問(wèn)題——展開(kāi)討論，解決問(wèn)題———榜樣引導(dǎo),，加深體驗(yàn)———矯正反饋,，自我激勵(lì)——再創(chuàng)情境，強(qiáng)化體驗(yàn)這六個(gè)環(huán)節(jié),。

首先我運(yùn)用角色扮演法引入本節(jié)課的話題,。角色扮演法是一種通過(guò)行為模仿或行為替代來(lái)影響個(gè)體心理過(guò)程的方法。讓學(xué)生扮演活動(dòng)中的角色,，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演,，通過(guò)觀察,、體驗(yàn)，進(jìn)行分析討論,，從而使學(xué)生受到教育,。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生自編自演了小品“超超為什么總是考不好”,，通過(guò)學(xué)生的表演和其他同學(xué)的觀察,，使得全體學(xué)生能很快認(rèn)識(shí)到失敗時(shí)找任何客觀理由都是于事無(wú)補(bǔ)的，關(guān)鍵應(yīng)該從自身找原因,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是自我反省,，暴露問(wèn)題的環(huán)節(jié)，這也是本節(jié)課中的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié),，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我批評(píng),、自我暴露，讓學(xué)生有知不足而后進(jìn)的思想,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)我組織學(xué)生進(jìn)行討論,，來(lái)尋求解決自身問(wèn)題的方法。討論法是心理活動(dòng)課最基本方法,。通過(guò)同桌討論,、小組討論、全班自由討論,，達(dá)到相互接納,、相互包容、情感互動(dòng),、自助助人的目的,。在這節(jié)課的討論中，學(xué)生們自己歸納出自己一些努力學(xué)習(xí)的具體做法,。

學(xué)生有了努力的方法,，還應(yīng)該付諸于行動(dòng)。接下來(lái)在榜樣引導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)中我注重讓學(xué)生在自己身邊尋找榜樣,，這樣可以給學(xué)生提供一個(gè)可學(xué)習(xí),、仿效的對(duì)象，幫助他們盡快把內(nèi)心的體驗(yàn)付諸于行動(dòng),。約翰·庫(kù)緹斯也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,，學(xué)生可能無(wú)法直接去仿效他的做法，但他卻從更深層次觸動(dòng)了學(xué)生的心靈,，深化了學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn),。

對(duì)超超說(shuō)一句警醒的話，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生把自己的內(nèi)心體驗(yàn)轉(zhuǎn)化成可以用來(lái)鞭策自己,、激勵(lì)自己的一句話,，也針對(duì)性地解決了上課伊始學(xué)生自我暴露的問(wèn)題,。

課的最后，全運(yùn)會(huì)的視頻片段和永不言棄這首歌搭配起來(lái),，是為了再一次創(chuàng)設(shè)情境,，繼續(xù)深化學(xué)生內(nèi)心深處的心理體驗(yàn)。

課上完后,，我自己覺(jué)得這節(jié)課對(duì)學(xué)生還是有所觸動(dòng)的,。當(dāng)然，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是不可能一蹴而就的,，所以我們不能奢望通過(guò)一兩節(jié)心理活動(dòng)課就能解決學(xué)生不刻苦,、不努力的問(wèn)題，但是作為教師,，我們應(yīng)該時(shí)刻去喚醒學(xué)生的努力意識(shí),，激發(fā)學(xué)習(xí)努力向上的欲望。所以今后的教育教學(xué)活動(dòng)中,，我將繼續(xù)努力,。希望各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)能給我提出意見(jiàn)和建議,，謝謝大家,。

中班心理健康說(shuō)課稿篇四

想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用：人的想象力越強(qiáng)，思維能力越強(qiáng),；想象力強(qiáng)的人,，記憶能力一般也較強(qiáng)。調(diào)查資料顯示,，想象力特別強(qiáng)的學(xué)生,，學(xué)習(xí)成績(jī)也比較好。而且,，想象力強(qiáng)的兒童個(gè)性鮮明,，他們思維活躍、敏捷,，求新求異,，有獨(dú)立見(jiàn)解，尋根問(wèn)底,，記憶力強(qiáng)，知識(shí)面較廣,，聯(lián)想豐富,，學(xué)習(xí)新事物快，對(duì)感興趣的問(wèn)題專注,。然而現(xiàn)實(shí)生活中,，兒童的想象力卻經(jīng)常被嚴(yán)重幽閉,，或者被繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)所禁錮。

兒童時(shí)代是一個(gè)人想象力迅速形成和發(fā)展的時(shí)期,。在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課中對(duì)低年級(jí)小學(xué)生開(kāi)展激發(fā)想象力的輔導(dǎo)活動(dòng),，有利于促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展。本節(jié)課的目的就是通過(guò)多種途徑的訓(xùn)練拓展學(xué)生的思維,，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

這節(jié)課針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，以圓為載體,，通過(guò)一些和圓有關(guān)的活動(dòng)的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,，感受想象的快樂(lè)和神奇魅力,。

1、激發(fā)學(xué)生想象的興趣,，使學(xué)生感受想象的快樂(lè)和魅力,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，展開(kāi)想象,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

多媒體課件,、打印好的圓,、白紙、剪好的圓,、彩筆,、剪刀、圓的繪畫作品

一,、熱身游戲——我做你猜

老師做出敲門,、拍手、招手,、彈琴,、拍拍等動(dòng)作，學(xué)生猜老師在干什么,？

這樣設(shè)計(jì)的目的是用頭腦風(fēng)暴的方式,，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),，不拘于一種答案,，引導(dǎo)學(xué)生大膽的進(jìn)行猜測(cè)。引出這種聯(lián)系生活和以往經(jīng)驗(yàn)的思考，其實(shí)就是一種想象的過(guò)程,，告訴學(xué)生想象這種心理活動(dòng)在一個(gè)人2歲左右就開(kāi)始萌芽,，它真是陪伴我們成長(zhǎng)的好朋友，引入課題《張開(kāi)想象的翅膀》,。

二,、神奇想象

這部分主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：“○”的初想象、“○”的再想象,、“○”的深度想象

在“○”的初想象活動(dòng)中,，先出示畫好圓的a4紙，讓學(xué)生交流一下,，看到這份禮物之后,，你想到了什么，你覺(jué)得它能變成什么,？激勵(lì)學(xué)生大膽想象,，展開(kāi)想象的翅膀，在想象的天空自由翱翔,。

然后進(jìn)行“○”的再想象

讓學(xué)生拿出自己神奇的筆,，涂一涂畫一畫，將剛才的想象變成一幅畫,，想讓它變成什么就變成什么。

畫完后進(jìn)行“奇妙的.圓”的繪畫展,，首先展示學(xué)生的作品,，在充分肯定學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上,，老師再展示自己的創(chuàng)作,，和學(xué)生一起感受想象帶來(lái)的神奇魅力,。

再進(jìn)行“○”的深度想象

一個(gè)圓我們能想象,、創(chuàng)作出這么豐富的作品,，如果是兩個(gè)圓、三個(gè)圓,、更多的圓呢,？

學(xué)生在空白的a4紙上進(jìn)行多個(gè)圓的創(chuàng)作,，進(jìn)行第二輪畫展。

畫展結(jié)束后,，老師用多媒體課件展示由一個(gè)圓、兩個(gè)圓,、三個(gè)圓,、四個(gè)圓……更多的圓的動(dòng)畫創(chuàng)作,，進(jìn)一步升華想象的神奇魅力,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：想象無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在,，它能千變?nèi)f化,，無(wú)窮無(wú)盡,，比大海還寬廣,，比天空還遼闊,，值得我們用心探究,。

三,、玩轉(zhuǎn)想象

分兩步來(lái)玩。1,、剪剪“○”2,、穿穿“○”

1、剪剪“○”

請(qǐng)發(fā)揮你的想象,，把手中的“○”變成一個(gè)大大的圓環(huán)，讓它能穿過(guò)你身體的某個(gè)部位,。

學(xué)生們有的穿過(guò)手腕,、有的穿過(guò)手指,、還有的男生穿到了膝蓋，有的女生頂?shù)筋^頂當(dāng)做花環(huán),。在展示中自然就比較出大小,。

2、穿穿“○”

老師有一個(gè)和同學(xué)一樣的圓,，卻能穿過(guò)自己的身體,。更神奇的是另一個(gè)圓還能穿過(guò)小組同學(xué)的身體,。師生不同大小圓的對(duì)比，激發(fā)了學(xué)生的探究和想象欲望,，同樣的圓,，老師的為什么比我的大？帶著這樣的疑問(wèn)揭曉答案：沿螺旋形畫了許多圓,，剪下來(lái),。然后首尾相接就變成了一個(gè)大圓環(huán)。

這樣的結(jié)果讓許多的孩子感到詫異,，這就是展開(kāi)想象的翅膀，從不同的角度思考,、想象帶來(lái)的益處,。

四、想象有益

想象不僅僅體現(xiàn)在游戲中,，在生活中處處可見(jiàn)想象的影子,，只要善于觀察，善于思考,，善用想象,，生活也會(huì)變得更加豐富多彩。

1,、課件展示生活中的想象創(chuàng)意,，這是一個(gè)關(guān)于刷牙用具的創(chuàng)意作品，隨視頻的進(jìn)展相機(jī)暫停,，讓學(xué)生想象是什么,？有什么用？怎么用,？

在學(xué)生不可思議的驚嘆聲中,，再一次感受想象帶來(lái)的快樂(lè)和魅力，這樣一件富有情趣的設(shè)計(jì),，將刷牙變成了一件非?？鞓?lè)和享受的事情。

2,、生活中這樣充滿想象的創(chuàng)意還有很多呢,！展示生活中的創(chuàng)意圖片，創(chuàng)意勺子,、創(chuàng)意鐘表,、創(chuàng)意自行車、創(chuàng)意沙發(fā),、創(chuàng)意的建筑,，學(xué)生交流感受想法,。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到想象來(lái)源于生活，服務(wù)于生活,，它就像魔術(shù)師一樣,，能把平凡變有趣，能把平凡變神奇,，人類正是憑著這些海闊天空的想象,，開(kāi)拓視野改變生活，進(jìn)行了許多的發(fā)明創(chuàng)造,，把很多的不可能變成了現(xiàn)實(shí),。

五、課后延伸

讓學(xué)生課后仔細(xì)觀察身邊的事物,，或者查閱網(wǎng)絡(luò)等資料,，了解生活中的哪些東西是人類想象的結(jié)晶。同時(shí),，就學(xué)習(xí)或生活中的某個(gè)物品進(jìn)行創(chuàng)意想象和設(shè)計(jì),，將這節(jié)課激發(fā)的想象火花，張開(kāi)的想象翅膀進(jìn)一步升華,，使生活更便利,、充滿更多的樂(lè)趣。

中班心理健康說(shuō)課稿篇五

智障學(xué)生愛(ài)以自我為中心,，又加之現(xiàn)在集體活動(dòng)不多,，大多數(shù)的孩子都不會(huì)合作，在集體生活中不考慮集體的利益,，只顧個(gè)人喜好,，不會(huì)與人友好相處，共同完成事情,。即使在合作中,，有時(shí)也不考慮別人的感受，耍小性子,。這是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谏钪腥狈εc人合作的經(jīng)驗(yàn),，缺乏“團(tuán)結(jié)合作力量大”的意識(shí)。還有一些孩子內(nèi)心渴望與人交朋友,，愿意和別人共同完成事情,，但是不知道怎樣與人合作，缺乏這方面的認(rèn)識(shí),，也缺少這方面的指導(dǎo),。因此，本節(jié)課就以此為出發(fā)點(diǎn),，為孩子們提供一個(gè)活動(dòng)的平臺(tái),，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí),、感受合作的重要性，培養(yǎng)與人交往的能力,。

通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)合作力量大的意識(shí)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作在人際交往中的重要性,，學(xué)會(huì)與人合作,，掌握一些與人合作的經(jīng)驗(yàn)和方法，能與身邊的每一個(gè)人搞好關(guān)系,。同時(shí),，學(xué)會(huì)用真誠(chéng)、積極的態(tài)度與他人交朋友,，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作而獲得成功的快樂(lè),。

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我以游戲和角色表演為主,，富有趣味性與適應(yīng)性。采用情境教學(xué)模式教學(xué)法和愉快教學(xué)法,，教師通過(guò)講解,、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),，采用引導(dǎo),、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),、游戲等手段,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的共同參與,，在活動(dòng)中明白道理,，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)團(tuán)結(jié)合作力量大的意義，并提供暢所欲言的空間,，活動(dòng)中有感而發(fā)，降低教學(xué)難度,，從而達(dá)到了教學(xué)目的,。

（一）熱身運(yùn)動(dòng)，激發(fā)興趣,。

在這次活動(dòng)課中,，以堅(jiān)持“健康第一”為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,，興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證,。本著以學(xué)生發(fā)展為中心，教師為主導(dǎo),。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)能動(dòng)性,。我在上課一開(kāi)始就組織學(xué)生聽(tīng)歌曲《幸福拍手歌》，師生圍成一個(gè)圈,，邊走邊跟著節(jié)奏拍手,。有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）實(shí)際操作,，揭示課題,。

實(shí)踐是最好的依椐。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別用五個(gè)或者十個(gè)手指系紅領(lǐng)巾看誰(shuí)快誰(shuí)慢,，讓學(xué)生試一試,、比一比、說(shuō)一說(shuō),，來(lái)揭示本節(jié)心理健康教育的課題,，通過(guò)學(xué)生的參與，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，從而感受團(tuán)結(jié)合作力量大的奧秘,，引人入勝。同時(shí)滲透多種學(xué)科教育在內(nèi),，有數(shù)學(xué)的比多比少,；有常識(shí)教育的人有兩只手，十個(gè)手指頭,，在一起做事就會(huì)比較快,，我們的手指兄弟，各有各的本領(lǐng),，只有團(tuán)結(jié)起來(lái)力量才大,。讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合實(shí)際,，想一想手指的作用,。拓展他們的思維，領(lǐng)悟手指團(tuán)結(jié)的力量大,，理論聯(lián)系實(shí)際,；還有師生互動(dòng)場(chǎng)面：讓學(xué)生倒計(jì)時(shí)數(shù)數(shù)，制造緊張而熱鬧的課堂氛圍,。

（三）游戲和角色表演,，緊扣課題內(nèi)容。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是以游戲和角色表演為主,，富有趣味性與適應(yīng)性,。教學(xué)內(nèi)容適合于低年級(jí)的教學(xué)手段,，如游戲“拔河比賽”和“分豆子比賽”；角色表演有“值日生掃地”,。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣油然而生,，富有趣味性。比如：在拔河這一項(xiàng)目,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)子高矮和體重多少及個(gè)人體質(zhì),，還有人數(shù)的多少與比賽輸贏是有直接關(guān)系的，而其中最主要的因素是人多力量大,；通過(guò)把紅綠豆分開(kāi)并運(yùn)送到超市,，看誰(shuí)做得快，請(qǐng)優(yōu)勝組的學(xué)生們說(shuō)出勝利的秘訣,，從而體會(huì)到一起做事情不僅要團(tuán)結(jié)還要懂得分工合作,；為了進(jìn)一步鞏固“做事情除了要團(tuán)結(jié)還要懂得分工”我開(kāi)設(shè)了角色表演“值日生掃地”，通過(guò)同學(xué)間的討論,，上臺(tái)各抒己見(jiàn),，既教育學(xué)生要懂得分工干活才能把事情干得又快又好，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一番思想教育———如學(xué)校大掃除時(shí)不拈輕怕重,，應(yīng)該大同學(xué)挑重活干,，小同學(xué)做些力所能及的事，不要依賴別人,，在家里也一樣。

這樣由有了一定的認(rèn)識(shí)到進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，再到更加深刻的鞏固,，符合了智障學(xué)生循序漸進(jìn)這個(gè)特點(diǎn)，以游戲活動(dòng)為主,，以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性差異，在玩中學(xué)習(xí),，玩中認(rèn)識(shí),，玩中體會(huì)。從游戲比賽中尋找合作成功的快樂(lè)與失敗的教訓(xùn),，每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“團(tuán)結(jié)合作力量大”這一主題展開(kāi),，環(huán)環(huán)相扣，互相照應(yīng),，充分體現(xiàn)了主題明確,，重點(diǎn)突出。為建立良好的人際關(guān)系,，進(jìn)行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ),。這樣順利完成了教學(xué)目的,。

（四）分享學(xué)生體驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)教學(xué)內(nèi)容,。

此環(huán)節(jié),，我請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己從這節(jié)課中學(xué)到了什么,，說(shuō)出自己的體會(huì),，從而反饋了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生們感受到了團(tuán)結(jié)就是力量,，團(tuán)結(jié)就是勝利,，團(tuán)結(jié)也是一種美德，團(tuán)結(jié)還能感受快樂(lè),！快樂(lè)使人身心健康,，愿同學(xué)們都能快樂(lè)健康地度過(guò)每一天！讓同學(xué)們暢所欲言,，說(shuō)出自己心中想說(shuō)的心里話,。使教學(xué)目的得到升華。并把快樂(lè)健康的心情帶到課堂外,，校園外……

在這次活動(dòng)課中,，以“團(tuán)結(jié)合作”為主線，通過(guò)熱身運(yùn)動(dòng),，游戲活動(dòng),，角色表演，同桌互相討論,，自由發(fā)言,，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，肢體活動(dòng)能力,，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),。在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)與成功的樂(lè)趣。當(dāng)然,，在活動(dòng)過(guò)程中,，可能有的學(xué)生會(huì)有情緒高漲，愛(ài)自我表現(xiàn),，會(huì)不由自主地上臺(tái)表演或發(fā)言,，出現(xiàn)紀(jì)律渙散，難以控制等場(chǎng)面,，但我想,，通過(guò)本次活動(dòng)課定能增強(qiáng)學(xué)生與人為善，和睦相處的意識(shí)，或多或少糾正了他們以自我為中心,，不合群的缺點(diǎn),。從而幫助他們逐漸消除一些人際交往的障礙。

中班心理健康說(shuō)課稿篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、懂得喜怒哀懼是人之常情,，悅納自己的情緒。

2,、讓學(xué)生懂得積極情緒和消極情緒對(duì)我們身心健康的影響,。

3、初步了解和掌握妥善調(diào)控情緒的方法,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：了解,、悅納情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)情緒對(duì)我們學(xué)習(xí)和生活的影響,，并學(xué)會(huì)調(diào)控情緒,。

【教學(xué)方法】

游戲、故事分享,、講授,、練習(xí)法

【課前準(zhǔn)備】

ppt課件、詞語(yǔ)卡片

【教學(xué)過(guò)程】

同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們教室后面來(lái)了這么多聽(tīng)課老師,，此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的呢,？（生自由回答）師相機(jī)導(dǎo)入并板書(shū)課題：豐富多彩的情緒世界,。（生齊讀課題）

活動(dòng)一：師生、生生互動(dòng)游戲

步驟：

1,、師出示詞語(yǔ)生根據(jù)詞匯表演相應(yīng)的情緒,。

2、每組推選一名學(xué)生上臺(tái),，老師給這個(gè)學(xué)生發(fā)一張寫有情緒詞匯的卡片。

3,、上臺(tái)的同學(xué)根據(jù)詞匯表演此詞匯所表現(xiàn)的情緒,。

4、其他同學(xué)猜猜該同學(xué)所表演的是何種情緒,。猜對(duì)了就將這個(gè)詞語(yǔ)貼在黑板上,。

5、師引導(dǎo)分類并總結(jié)：喜,、怒,、哀、懼是最基本的情緒形式。（課件出示）

活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)我能行

師：喜,、怒,、哀、懼是最基本的四種情緒,，在這四種情緒形態(tài)的基礎(chǔ)上,，可以派生出不計(jì)其數(shù)的情緒形態(tài)，比如：表示“喜”的詞語(yǔ)有滿意,、愉快,、欣喜若狂等。老師相信同學(xué)們還能說(shuō)出更多這樣的表示情緒的詞語(yǔ),。

1,、課件一一出示表示喜、怒,、哀,、懼的詞語(yǔ)。

2,、四個(gè)小組的學(xué)生分別代表喜,、怒、哀,、懼隊(duì),，比賽說(shuō)出表示喜怒哀懼的詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們,，剛剛我們說(shuō)出了這么多豐富多彩的情緒詞語(yǔ),，其實(shí)我們可以把它們歸為兩類，即積極情緒和消極情緒,。

1,、課件出示積極情緒和消極情緒。

2,、列舉實(shí)例,，讓學(xué)生感受消極情緒和積極情緒的不同。

3,、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)積極情緒和消極情緒會(huì)給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)什么影響？

4,、總結(jié)歸納積極情緒和消極情緒的特點(diǎn),。

師：不良情緒會(huì)給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)不良影響。那么,，我們應(yīng)該如何擺脫不良情緒,，走出情緒的深淵，做自己情緒的主人呢？

1,、故事啟發(fā)：（課件出示）

從前,，有一個(gè)老太太，她有兩個(gè)兒子,，大兒子賣草帽,，小兒子賣雨傘。兩個(gè)兒子都很孝順,，照理說(shuō)老太太應(yīng)該很開(kāi)心,。可是她卻每天愁眉苦臉,，為什么呢,？原來(lái)，雨天的時(shí)候,，她愁大兒子的草帽賣不出去,；晴天的時(shí)候，她愁小兒子的雨傘賣不出去,，于是她晴天也愁,，雨天也愁。后來(lái)有一個(gè)人告訴她,，你可以這樣想,，晴天的時(shí)候，你就想太好了,，大兒子的草帽有人買了,；雨天的時(shí)候你就想：太好了，小兒子的生意一定不錯(cuò),。后來(lái)他總是這樣想,。從此以后老太太就過(guò)著快樂(lè)的生活。

①同學(xué)們,，從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā),？

②生自由說(shuō)一說(shuō)。

2,、教學(xué)調(diào)節(jié)情緒的方法,。（課件出示總的原則具體方法）

同學(xué)們，我真心希望在我們的集體中,，人人都是快樂(lè)的天使，而且要做為別人排憂解難的天使,。不但要自己保持快樂(lè)的情緒,，還要留心身邊的人，并給他們帶去快樂(lè)。最后祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快快樂(lè)樂(lè),！

豐富多彩的情緒世界

情緒的基本形式：喜,、怒、哀,、懼

情緒的類型：積極情緒和消極情緒

情緒轉(zhuǎn)移法

調(diào)節(jié)情緒的方法：理智控怒法

心理?yè)Q位法

中班心理健康說(shuō)課稿篇七

《認(rèn)識(shí)自我》是初中一年級(jí)《中學(xué)生心理健康教育》第二單元第一節(jié)《認(rèn)識(shí)自我,，悅納自我》第一課時(shí)，主要向?qū)W生展示了認(rèn)識(shí)自我的重要性,、我們應(yīng)該全面客觀的認(rèn)識(shí)自我的態(tài)度和方法,。這堂課是繼初一新生適應(yīng)課程結(jié)束后，學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自我,、悅納自我,，為后面情緒管理、生命教育等課題奠定基礎(chǔ),。

教材地位：青春期是自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期,，生理心理的雙向成熟使得自我意識(shí)的教育成為青春期心理健康教育的重點(diǎn)之一,通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們能夠加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己,。

教材作用：本課著重引導(dǎo)學(xué)生從全面,、客觀的眼光看待現(xiàn)在的自己，初步樹(shù)立完善自己的信心,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀的看待自己,，懂得用發(fā)展的眼光看待自己，學(xué)會(huì)從內(nèi)在與外在,、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)兩個(gè)角度認(rèn)識(shí)自己,，為下面根據(jù)自身實(shí)際確立努力目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。最后介紹一些認(rèn)識(shí)自我的途徑,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑來(lái)認(rèn)識(shí)自我,。

十三四歲的初中學(xué)生正是青春期少年，“自我”概念形成時(shí)期,，了解自己,，悅納自己對(duì)這一年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很重要的內(nèi)容,。生理心理的雙向成熟,，讓他們的他們的自我意識(shí)具有以下特點(diǎn)：

①、意識(shí)到自己的形象

②,、要求深入的了解自己,，關(guān)心自己的成長(zhǎng)

③、自我意識(shí)的分化

④,、好表現(xiàn)自己,，自尊心較強(qiáng)

在自我認(rèn)識(shí)中容易出現(xiàn)兩方面偏差：一方面,，表現(xiàn)為自我評(píng)價(jià)的依附性高，以他人的評(píng)價(jià)來(lái)衡量自己,；另一方面表現(xiàn)為自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性差,，有時(shí)因?yàn)橐患晒Φ氖露鵁o(wú)限擴(kuò)大自己的能力，有時(shí)又因?yàn)橐粫r(shí)的失敗而自卑,。在教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生心理并由此切入教學(xué)是心理健康課的一大特色,。

學(xué)生的知識(shí)與能力儲(chǔ)備：上一單元新生入學(xué)適應(yīng)的講解使同學(xué)們適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活，對(duì)于抽象概念的理解能力有了進(jìn)一步的提高,，這對(duì)于自我概念的理解起到了很大的作用,，另外學(xué)生之間也相互熟悉起來(lái)，課堂教學(xué)活動(dòng)也可以加入更多的內(nèi)容,，采用更豐富的形式,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生能夠理解自我的概念,。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué),，提高學(xué)生感受自身感覺(jué)的能力，能夠形成比較清晰的自我整體形象,，并敢于在課堂上發(fā)言,，表達(dá)自己的體會(huì)，并分享給大家,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué),，使得同學(xué)們了解自我評(píng)價(jià)的重要，引導(dǎo)學(xué)生全面,、客觀,、發(fā)展地認(rèn)識(shí)自己，課后能夠做到自覺(jué)反思自我評(píng)價(jià),。

教學(xué)重點(diǎn)：“自我新認(rèn)識(shí)”中關(guān)于“優(yōu)缺點(diǎn)”的反思,。將這一知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)的原因在于要讓學(xué)生自覺(jué)形成發(fā)展、全面看待自己的觀點(diǎn),。初中學(xué)生容易受“思維定勢(shì)”（會(huì)把事物看成絕對(duì)的“好”和絕對(duì)的“壞”）的過(guò)分影響,，通過(guò)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)教學(xué)使得學(xué)生能夠用新的、客觀的眼光重新審視自身,。要認(rèn)識(shí)到世上沒(méi)有十全十美的人,，每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要正確看待,，并試著接受自己的全部包括缺點(diǎn),，真正的悅納自我。

教學(xué)難點(diǎn)：理解自我的概念和內(nèi)容,，是本課的難點(diǎn),，可能我們成人看來(lái)自我意識(shí)的組成部分是非常好理解的,，但對(duì)于剛剛升入初中的他們?cè)诶斫庑睦韺W(xué)抽象概念上還存在一定的困難，當(dāng)然,，這困難是能夠克服的，那么我運(yùn)用了形象生動(dòng)的歸類探究法可以解決,。

教法：情景教學(xué)法,、互動(dòng)體驗(yàn)法、暗示教學(xué)法

互動(dòng)體驗(yàn)法：心理健康教育不同于其他知識(shí)性課程的學(xué)習(xí),，它對(duì)學(xué)生個(gè)體心理的體驗(yàn)要求更多,。教師通過(guò)讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)參與，改變傳統(tǒng)的教師教,、學(xué)生學(xué)的模式,，將心理訓(xùn)練活動(dòng)、心理體驗(yàn)和心理知識(shí)的講授融為一體,，是同學(xué)們?cè)陬I(lǐng)悟的基礎(chǔ)上了解和掌握自我意識(shí)的組成部分,，并運(yùn)用所學(xué)的認(rèn)知自我的方法更好的認(rèn)識(shí)自我。

學(xué)法：學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)法,、合作交流法,、歸納探究法等方法。

我的教學(xué)過(guò)程分為6個(gè)部分,，

（一）課前準(zhǔn)備

對(duì)學(xué)生提前分組,，討論小組每組在6人。

教具：ppt,、彩色卡片,，彩色信封，

（二）展開(kāi)話題“猜猜謎語(yǔ)”（3分鐘）

首先,，為了展開(kāi)教學(xué),，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)經(jīng)典的謎語(yǔ)：什么動(dòng)物早晨四條腿走路，中午兩條腿走路,，晚上三條腿走路,，腿最多時(shí)最無(wú)能？答案是人,，向?qū)W生發(fā)問(wèn):為什么人會(huì)有這么多的變化呢,？同學(xué)們可以把自己的每一個(gè)方面都描述出來(lái)嗎？我們這堂課的主題就是認(rèn)識(shí)自己,，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分考慮了初一學(xué)生的好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)這個(gè)具有娛樂(lè)性質(zhì)的謎語(yǔ)，給接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造了輕松愉快的課堂氛圍,。

（三）自主探究“問(wèn)我是誰(shuí),？”（12分鐘）

接下來(lái),，我請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備紙和筆，填充句子“我是誰(shuí)”,。通過(guò)選擇形容詞的過(guò)程中逐步完成對(duì)自我的認(rèn)識(shí),。

1、教師向?qū)W生說(shuō)明了解自己的一種方法,，既填充句子“我是誰(shuí)”的方法,，并通過(guò)例子示范來(lái)說(shuō)明。在寫的過(guò)程中,，不用思考,，直接下筆，表達(dá)你內(nèi)心最真實(shí)的想法,，在形容詞的選擇上,，盡量選擇表現(xiàn)自己個(gè)性的詞語(yǔ)。

例：我是誰(shuí),？我是一個(gè)愛(ài)笑的人,。

盡量避免這樣的回答：我是一個(gè)身高160的人。

給學(xué)生5分鐘的時(shí)間完成我是誰(shuí)的描述各10個(gè)句子,。編號(hào)為1-10.寫完之后想一想：自己的評(píng)價(jià)是不是特別符合自己的特點(diǎn),，有沒(méi)有過(guò)高或者過(guò)低的評(píng)價(jià)自己？

在這個(gè)環(huán)節(jié),，我充分利用了學(xué)生要求深入的了解自己,，關(guān)心自己的成長(zhǎng)的心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用例子示范,，讓同學(xué)們清晰的了解題目,，并能夠迅速完成老師的任務(wù)。

2,、他（她）是誰(shuí),。教師將紙張收齊疊好，放在紙箱內(nèi),。請(qǐng)學(xué)生從中抽取一張紙,，并念出紙中句子，讓大家猜這張紙是誰(shuí)寫的,。然后,，教師請(qǐng)猜中的同學(xué)說(shuō)出猜他的理由，也請(qǐng)沒(méi)猜中的同學(xué)說(shuō)出理由,。如此循環(huán),。這個(gè)環(huán)節(jié)充分利用初一學(xué)生好奇心的特點(diǎn)，結(jié)合活動(dòng)的趣味性,、娛樂(lè)性,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，從體驗(yàn)中完成對(duì)自我形象的清晰認(rèn)識(shí)。

師生合作交流有關(guān)自我了解和他人的了解之間的關(guān)系是否一致的問(wèn)題,，并對(duì)不一致情況進(jìn)行分析,，以增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)的客觀性。

（四）講授知識(shí)“我就是我”（10分鐘）

1.“歸歸類”將“我是誰(shuí)”陳述的10項(xiàng)內(nèi)容作下列歸類：

a．身體狀況（你的體貌特征,，如年齡,、身高、體形,、是否健康等）。編號(hào)：_____________________

b．情緒狀況（你常持有的情緒情感,，如：樂(lè)觀開(kāi)朗,、振奮人心、煩惱沮喪等）,。編號(hào)：________

c.才智狀況（你的智力,、能力情況：聰明、靈活,、遲鈍,、能干等）。編號(hào)：________

d.個(gè)性方面：包括（性格,、氣質(zhì),、興趣、信念,、世界觀等個(gè)性特征）,。編號(hào)________

e．社會(huì)關(guān)系狀況（與他人的關(guān)系、如何和別人應(yīng)對(duì)進(jìn)退,、對(duì)他人常持有的態(tài)度,、原則，如：樂(lè)于助人的,、愛(ài)交朋友的,、坦誠(chéng)的、孤獨(dú)的等等）,。編號(hào)：____________________

2.“認(rèn)識(shí)我”從小到大用來(lái)表達(dá)自我概念的最多的字就是“我”,，那自我的心理學(xué)定義是什么呢？自我意識(shí)就是個(gè)體對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和對(duì)自身周圍世界關(guān)系的認(rèn)識(shí),，就是對(duì)自己存在的覺(jué)察,，認(rèn)識(shí)自己的一切，包括你認(rèn)為的好的和不好的方面,。

生理自我：對(duì)自己的身體,、性別,、年齡、容貌,、儀表,、健康狀況以及所有物等方面的認(rèn)識(shí)。

社會(huì)自我：對(duì)自己在一定的社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系中的角色,、地位,、名望等方面的認(rèn)識(shí)。

心理自我：對(duì)自己的能力,、性格,、氣質(zhì)、興趣,、信念,、世界觀等個(gè)性特征的認(rèn)識(shí)。不管是你自己覺(jué)得好的還是不好的自己,，那都是你最獨(dú)特的風(fēng)采,，通過(guò)自主探究分類的方法，學(xué)生對(duì)自我意識(shí)的概念會(huì)有了初步的認(rèn)識(shí),，再通過(guò)界定明確的自我意識(shí)的概念和內(nèi)容,，使同學(xué)們對(duì)自我意識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。這也是這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖,。

（五）升華主題“傾聽(tīng)我心”（7分鐘）

下面請(qǐng)同學(xué)拿出紙筆,，用一個(gè)好朋友的身份自己給自己寫一段話，信中可以寫你對(duì)最近表現(xiàn)的肯定,，你認(rèn)為你還有那些方面需要更加努力,，你覺(jué)得自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高或者過(guò)低，你對(duì)自己的期望等等都可以,，一定要把內(nèi)心里最真實(shí)的想法說(shuō)出來(lái),，然后，把你的這段話裝進(jìn)課前發(fā)的信封里,，

（六）課堂小結(jié)“最好的我”（3分鐘）

課下同學(xué)們的任務(wù)是：

1,、請(qǐng)同學(xué)們完成自主完成課上“我是誰(shuí)”游戲的分類，看看你對(duì)自己的評(píng)價(jià)是否恰當(dāng),，在生理自我,、心理自我、社會(huì)自我這三個(gè)方面,，你對(duì)自己的評(píng)價(jià)是否全面,，如果很全面，那么恭喜你,，你已經(jīng)可以全面的認(rèn)識(shí)自己了，如果不完善,，那么，希望你再接再厲,，完善對(duì)自己的評(píng)價(jià),。

2、補(bǔ)充完全下面的小詩(shī)。不論工整與否,，不論文采好壞，把你最真實(shí)的想法寫下來(lái),。并記錄在你的“心靈周記”上,。

曾經(jīng)的我是___________,，

現(xiàn)在的我是___________，

雖然在別人眼中的我___________________,，但我會(huì)__________________了解我自己，因此___________________ ,。

生活好比一次遠(yuǎn)航,，

沒(méi)有_______________________,，

就不知道________________________ 。我不可能知道每個(gè)人對(duì)我的要求,，

但我明白________________________ ,。當(dāng)我微笑著告訴你,，

我是_____________________的人,。

我也在告訴自己，______________________ ,。

我可以,，做最好的自己。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)課下的歸類和反思,、補(bǔ)充詩(shī)歌的形式,，使同學(xué)們能夠更全面、客觀的認(rèn)識(shí)自我,，并能夠更好的接納自我,，在面對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的時(shí)候,，不至于全盤否定自己,，也不會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤無(wú)動(dòng)于衷,，這些活動(dòng)可以促使同學(xué)們開(kāi)始去完善自己。為下節(jié)課管理自我打下基礎(chǔ),。

中班心理健康說(shuō)課稿篇八

1、認(rèn)識(shí)自己常常會(huì)面對(duì)的有哪些困難,，正確分析產(chǎn)生困難的原因。

2,、懂得遇到困難時(shí)要主動(dòng)思考解決問(wèn)題的辦法,，敢向困難挑戰(zhàn)。

3,、認(rèn)真參與活動(dòng),，體驗(yàn)解決困難的快樂(lè)。

1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《弗洛格找寶藏》ppt,、電網(wǎng)場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)

2,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有困難的經(jīng)驗(yàn)，有失敗和成功的體驗(yàn),。

一,、談話引入主題,，知道遇到困難是正常的,。

1,、提問(wèn)：小朋友們，幼兒園生活開(kāi)心嗎?在活動(dòng)中,，游戲中，你都碰到過(guò)哪些困難呢?

教師總結(jié)：原來(lái)每個(gè)人都會(huì)遇到困難,，遇到困難是件正常的事情,。

通過(guò)提問(wèn)引入,，順其自然的引出困難的主題,，為下面的環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。

二,、聽(tīng)故事,，討論,，了解弗洛格的困難,。

1,、介紹故事：今天老師帶來(lái)一個(gè)青蛙弗洛格的故事,，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)弗洛格發(fā)生了什么事情?

2,、教師講故事，幼兒傾聽(tīng)故事并提問(wèn)：弗洛格怎么了?它遇到了什么困難?它是怎么做的?最后怎么樣了?

3,、說(shuō)說(shuō)自己的困難及做法：小朋友們,，你們遇到過(guò)困難嗎?遇到過(guò)什么困難?你是怎么做的。

教師總結(jié)：小朋友們?cè)谏?、游戲中常常?huì)遇到各種困難，有的孩子退縮了,，有的孩子堅(jiān)持下來(lái)獲得了成功。

弗洛格是孩子們很喜歡的一個(gè)動(dòng)物的形象,，很多孩子也閱讀過(guò)它的系列圖書(shū)。這個(gè)環(huán)節(jié)從幼兒的興趣出發(fā)選擇了這個(gè)故事,，通過(guò)故事來(lái)讓幼兒產(chǎn)生共鳴,，從弗洛格的困難聯(lián)想到自己的困難,，激發(fā)了孩子們表達(dá)的欲望。

三,、挑戰(zhàn)困難。

1,、介紹游戲內(nèi)容。

師：今天青蛙弗洛格要去其他小動(dòng)物家,，可是在路上它遇到了一個(gè)困難，要通過(guò)“電網(wǎng)”,，弗洛格試了好幾次都沒(méi)有通過(guò),，請(qǐng)小朋友們來(lái)試試,，看看能不能順利通過(guò)。

2,、組織幼兒進(jìn)行游戲,，并進(jìn)行討論,，找出失敗的原因,，分享成功的經(jīng)驗(yàn),。

3,、請(qǐng)失敗的幼兒再試一次。

4,、加大難度，請(qǐng)幼兒進(jìn)行嘗試,。

這個(gè)環(huán)節(jié)遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。通過(guò)這個(gè)挑戰(zhàn)困難的游戲,，讓幼兒知道困難是不可怕的，有時(shí)候努力努力就戰(zhàn)勝了,。游戲體現(xiàn)了心理課遞進(jìn)強(qiáng)化的原則通過(guò)第一次嘗試——找出困難的原因——再次嘗試——加大難度,，層層遞進(jìn),，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓孩子在游戲中強(qiáng)化困難的概念,，積極積累經(jīng)驗(yàn)。

四,、總結(jié)面對(duì)困難的方法。

師：小朋友在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到很多困難,，大家要積極面對(duì)困難，認(rèn)真分析困難的原因,，慢慢戰(zhàn)勝困難,，我們會(huì)越來(lái)越棒的,。剛才游戲中還沒(méi)通過(guò)的小朋友，你們已經(jīng)比第一次有進(jìn)步了,，努力找找原因，相信很快就能通過(guò)的,，到時(shí)候別忘了把這個(gè)好消息告訴我哦!

最后老師針對(duì)性的總結(jié)面對(duì)困難的態(tài)度,、方法,，幫助孩子進(jìn)行梳理，讓孩子再次面對(duì)困難有了心理基礎(chǔ),。

幼兒園心理健康教育說(shuō)課稿范文三：《別生氣》

1,、讓幼兒知道經(jīng)常受不良情緒的困擾會(huì)有損身體健康,。

2,、讓幼兒學(xué)會(huì)排解不良情緒的一些方法,?；顒?dòng)準(zhǔn)備輕音樂(lè)帶一盒，錄音機(jī)一臺(tái),。

1,、師生一起表演唱《表情歌》

教師:請(qǐng)小朋友告訴老師,你喜歡什么樣的表情?不喜歡什么樣的表情?

幼兒自由表達(dá),。

教師：高興,、快樂(lè)是好的情緒,，難過(guò)、生氣是不良的情緒。好的情緒,、不好的情緒對(duì)我們的身體健康有什么影響呢?讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

教師：小狐貍是個(gè)愛(ài)生氣的小家伙,，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)她的故事吧,。

2、教師講述故事的第一段

教師：小狐貍有個(gè)什么壞毛病?結(jié)果怎么了?

幼兒自由講述

教師小結(jié),，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)聽(tīng)故事：小猴子愛(ài)生氣,，結(jié)果氣壞了身體，是牛伯伯醫(yī)生教給她治病的方法,，后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢?

3,、教師講述故事的第二段

教師：小狐貍唱歌比賽沒(méi)有得到獎(jiǎng)，她生氣了,，她是怎樣讓自己高興起來(lái)的?

幼兒自由講述

教師：小狐貍漂亮的花瓶被小猴子不小心打碎了,，她生氣了，她是怎樣讓自己高興起來(lái)的?

幼兒自由講述

教師：小朋友也會(huì)經(jīng)常遇到不開(kāi)心的事情,，你還有哪些辦法能讓自己的心情變得好起來(lái)呢?鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)自己的思想,。

教師與幼兒共同小結(jié)排解不良情緒的多種方法,。(輕輕地哭，聽(tīng)聽(tīng)輕音樂(lè),、向好朋友訴說(shuō),，做運(yùn)動(dòng)…)

教師播放輕音樂(lè),，師生共同欣賞,，體會(huì)音樂(lè)給人帶來(lái)的快樂(lè)?；顒?dòng)延伸設(shè)置拳擊區(qū),，為幼兒提供發(fā)泄不良情緒的場(chǎng)所,。結(jié)合美術(shù)活動(dòng),，將自己的心情用繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)，布置成“心情區(qū)”,。日常生活中注意觀察幼兒的不良情緒,，指導(dǎo),、幫助幼兒學(xué)會(huì)擺脫不良情緒的困擾,。

中班心理健康說(shuō)課稿篇九

一、 說(shuō)教材：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,它的教育對(duì)象是少年兒童,。少年兒童時(shí)期是一個(gè)人發(fā)育成長(zhǎng)的重要階段,我們不僅僅要教會(huì)他們求知,教會(huì)他們辦事,教會(huì)他們健體,還要的是教會(huì)他們做人,，做一個(gè)能夠關(guān)心他人的人;做一個(gè)能夠承受困難和挫折,勇于進(jìn)取的人,。結(jié)合當(dāng)今孩子普遍與自我為中心的心理現(xiàn)象及《日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》開(kāi)展活動(dòng)讓孩子們深受教育,，學(xué)會(huì)融入集體,，學(xué)會(huì)與人和諧相處,，學(xué)會(huì)真情待人,。

二、說(shuō)學(xué)生：通過(guò)調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn)根據(jù)當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn),，他們都是獨(dú)生子女,，較以自我為中心,，無(wú)視自己的不足,，缺乏真誠(chéng)的交流與溝通。經(jīng)常會(huì)認(rèn)為同學(xué)間發(fā)生的一些小事,，就是別人在欺負(fù)他,，排斥他，為此我們以此為話題,，而開(kāi)展活動(dòng),。讓學(xué)生從小認(rèn)識(shí)什么是友誼,，學(xué)會(huì)與人溝通,，與人交流,。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),，善于觀察,，能學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn),，揚(yáng)長(zhǎng)避短,。學(xué)會(huì)幫助他人,，學(xué)會(huì)和諧相處。感受同學(xué)間濃濃的情誼,，初步學(xué)會(huì)合作,。我把本節(jié)課的重點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己,，懂得與人相處，學(xué)會(huì)寬容和理解,。

四,、說(shuō)教法：本節(jié)課主要以“情”為主線,，運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演,、故事明理,、采訪等教學(xué)方法，使學(xué)生在活動(dòng)中有明確的目標(biāo),，有真實(shí)的感受,，有情感的體驗(yàn),，學(xué)會(huì)與人和諧相處,，珍惜朋友之間的友情。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、參與性、情感性,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。五,、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）走進(jìn)知心小屋——聊“朋友”：這節(jié)課一開(kāi)始我運(yùn)用情境教學(xué)法,，讓學(xué)生走進(jìn)知心小屋玩游戲《抱團(tuán)》（游戲規(guī)則：教師口令，梅花開(kāi)幾朵,，梅花開(kāi)3朵，那就要3個(gè)人抱在一起）,，玩后,，我請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)你從游戲中認(rèn)識(shí)到什么,？孩子侃侃而談,，接下來(lái)我順勢(shì)引導(dǎo),，作為朋友我們除了學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，還要學(xué)會(huì)欣賞別人,。讓學(xué)生贈(zèng)送亮點(diǎn)卡,，夸夸同學(xué)或朋友。

（二）實(shí)話實(shí)說(shuō)——做“知心朋友”：采用“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的形式,，在輕松愉悅的氛圍中,，讓同學(xué)們心把心打開(kāi),，講出自己的優(yōu)缺點(diǎn),，請(qǐng)求別人的幫助,、大膽表白,。學(xué)會(huì)交友的方式,。

（三）友情小故事——做“真心朋友”：這一環(huán)節(jié)首先運(yùn)用角色演示教學(xué)法，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)朋友在生活中,、班級(jí)里發(fā)生的故事，及朗讀友情信箱的來(lái)信,，讓學(xué)生從中明白什么才算是朋友,，朋友間應(yīng)該怎樣相處。然后運(yùn)用討論交流法讓孩子們談感受及自己對(duì)友誼的看法,。這樣子以正面例子做引導(dǎo)，更有說(shuō)服力,。由扶到放體現(xiàn)教學(xué)的層次性、開(kāi)放性,、可操作性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，從而讓學(xué)生明白如何與人交往,，建立良好的人際關(guān)系,。

(四)團(tuán)結(jié)合作：讓孩子們玩“解鎖”游戲,，在游戲中成長(zhǎng)，在游戲?qū)W會(huì)合作,，然后運(yùn)用討論交流法初識(shí)合作的意義及目的,，學(xué)會(huì)合作的前提是學(xué)會(huì)與人交流，是建立在良好的人際關(guān)系中,。

五,、說(shuō)體會(huì)：該活動(dòng)課題主要是根據(jù)當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn)，他們都是獨(dú)生子女,，較以自我為中心,，無(wú)視自己的不足，缺乏真誠(chéng)的交流與溝通而提出的,。我覺(jué)得在“友情小故事”,、“友情小信箱”這一個(gè)環(huán)節(jié)還是設(shè)計(jì)得比較好，讓學(xué)生能利用這一機(jī)會(huì),，學(xué)會(huì)真誠(chéng)面對(duì),，懂得交朋友，對(duì)待同學(xué)的方法,。結(jié)果課后,，兩個(gè)“死黨”又恢復(fù)了好友關(guān)系，我覺(jué)得比較成功,。但本節(jié)課由于是一堂常態(tài)課,，沒(méi)有過(guò)分的準(zhǔn)備，再加上我也過(guò)于相信學(xué)生的能力,，很自然就出現(xiàn)許多問(wèn)題,，如游戲中學(xué)生過(guò)于興奮，使我難以控制,，場(chǎng)面顯得有點(diǎn)亂,。在“友情小故事”再現(xiàn)時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生充分地時(shí)間準(zhǔn)備，過(guò)于倉(cāng)促,。學(xué)生比較拘緊,，不夠放開(kāi)。而在一個(gè)同學(xué)說(shuō)出“朋友就是親人”時(shí)我應(yīng)該抓住這一課堂生成,，跟學(xué)生探討引導(dǎo)其深入理解,，到課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)也應(yīng)該讓學(xué)生談一談收獲，使這一主題達(dá)到情感升華,，從而取得更好的效果,。

中班心理健康說(shuō)課稿篇十

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《優(yōu)勢(shì)，為自信賦能》,，我將從活動(dòng)理念,、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn),、活動(dòng)方法,、活動(dòng)設(shè)計(jì)等六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

相較于初中,，高中生自我意識(shí)的能力和水平提高,，自我意識(shí)的內(nèi)容進(jìn)一步豐富和深刻了，出現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)：他們的內(nèi)心深處是比較脆弱和不自信的,，很在乎外界給予的評(píng)價(jià),。而一旦接收到消極的評(píng)價(jià)，他們就很容易受到暗示,，由此產(chǎn)生自卑心理,，大大挫敗自信。而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì),，肯定自身優(yōu)勢(shì)的能量對(duì)一個(gè)人的自我評(píng)價(jià)具有很重要的作用,。他人的認(rèn)可、自我的肯定能有效幫助更多學(xué)生建立自信,，提升自我效能感,。因此，針對(duì)高中生的心理特點(diǎn),，本次活動(dòng)課的設(shè)計(jì)定位在用優(yōu)勢(shì)來(lái)為自信賦能,。

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),，促進(jìn)相互肯定與接納,；

2、讓學(xué)生體驗(yàn)他人對(duì)自身的肯定評(píng)價(jià)產(chǎn)生的積極體驗(yàn),；

3,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)肯定自我,，善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),，從而提升自我效能感,。

“我的優(yōu)點(diǎn)你來(lái)說(shuō)”和“自信樹(shù)”兩個(gè)環(huán)節(jié)既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),，旨在以他人認(rèn)可和自我肯定這兩種方式,，激發(fā)學(xué)生的積極體驗(yàn)，從而提升自我效能感,，增強(qiáng)自信心,。

學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)對(duì)一個(gè)人的自我評(píng)價(jià)具有很重要的作用。課堂主要以團(tuán)體活動(dòng)的形式為主,，通過(guò)課堂活動(dòng)中學(xué)生的自我肯定和同伴的積極評(píng)價(jià)來(lái)幫助他們提升自信,。

第一環(huán)節(jié)是暖身活動(dòng)“大風(fēng)吹”，活動(dòng)規(guī)則是未能成功完成搶位置的同學(xué)要說(shuō)出自己的三個(gè)優(yōu)點(diǎn),，活動(dòng)目的是活躍課堂氛圍,，同時(shí)也讓學(xué)生感受到肯定自己的優(yōu)點(diǎn)能讓人更自信，從而引出主題——優(yōu)勢(shì),，為自信賦能,。

第二環(huán)節(jié)是呈現(xiàn)畫家的故事，讓學(xué)生以自己的理解將故事填寫完整,，并讓他們感受到金無(wú)足赤,，人無(wú)完人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),，也都有不足,。就像這幅畫，若只關(guān)注其缺點(diǎn),，就會(huì)讓人懷疑自己的能力,。相反的，關(guān)注優(yōu)點(diǎn),，獲得他人的認(rèn)可,，則會(huì)讓我們肯定自己，更加自信,。

第三環(huán)節(jié)是“我的優(yōu)點(diǎn)你來(lái)說(shuō)”,，該環(huán)節(jié)分成兩個(gè)部分——“優(yōu)點(diǎn)座椅”和“優(yōu)點(diǎn)轟炸”，“優(yōu)點(diǎn)座椅”即在活動(dòng)場(chǎng)地中間擺一張椅子,，由一位同學(xué)坐著,，其他學(xué)生陳述其優(yōu)點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生贊美時(shí)要客觀,、真誠(chéng),、具體,，拒絕吹捧和調(diào)侃，目的是為隨后小組內(nèi)進(jìn)行的“優(yōu)點(diǎn)轟炸”做一個(gè)良好的示范,。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生想了解在同學(xué)眼中，自己有些什么優(yōu)點(diǎn),，提升自我效能感的同時(shí),，也學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去對(duì)待他人。

第四環(huán)節(jié)則進(jìn)行自我尋寶——自信樹(shù)活動(dòng),，讓學(xué)生真切地體會(huì)自身的優(yōu)勢(shì),，從內(nèi)心引發(fā)自信心。

課堂的最后,，以安東尼博士的一句話強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。

教學(xué)方案設(shè)計(jì)

優(yōu)勢(shì),，為自信賦能

輔導(dǎo)理念：

自信是指?jìng)€(gè)體面對(duì)生活時(shí),，相信自己有能力面對(duì)和解決各種問(wèn)題的心態(tài)。自信是一種良好的心理品質(zhì),，是促使人向上奮進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力,，是一個(gè)人成才和成功的重要條件,，一個(gè)充滿自信的人才能積極思考，積極行動(dòng)并能承受住挫折和失敗的打擊,，爭(zhēng)取成功,。相較于初中,，高中生自我意識(shí)的能力和水平提高,，自我意識(shí)的內(nèi)容進(jìn)一步豐富和深刻了,出現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)：他們的內(nèi)心深處是比較脆弱和不自信的，很在乎外界給予的評(píng)價(jià),。而一旦接收到消極的評(píng)價(jià)，他們就很容易受到暗示,，由此產(chǎn)生自卑心理,，大大挫敗自信,。而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，肯定自身優(yōu)勢(shì)的能量對(duì)一個(gè)人的自我評(píng)價(jià)具有很重要的作用,。他人的認(rèn)可,、自我的肯定能有效幫助更多學(xué)生建立自信,提升自我效能感,。因此，針對(duì)高中生的心理特點(diǎn),，開(kāi)展自信心訓(xùn)練十分必要。

設(shè)計(jì)思路：

發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,，是自信的基礎(chǔ),。本課以“體驗(yàn)式教學(xué)”為主,，通過(guò)課堂活動(dòng)中學(xué)生的自我肯定和同伴的積極評(píng)價(jià)來(lái)幫助他們提升自信。課堂先以“大風(fēng)吹”活動(dòng)引入,，讓學(xué)生說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，從而引出主題——優(yōu)勢(shì),，為自信賦能,。之后呈現(xiàn)故事,，讓學(xué)生感受到很多事物盡管不完美,，卻不妨礙其擁有良好的性能,。只需發(fā)揮特長(zhǎng),，就能為人所稱道,。

隨后進(jìn)行“優(yōu)點(diǎn)轟炸”活動(dòng),，讓學(xué)生提升自我效能感的同時(shí)，也學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去對(duì)待他人,。最后進(jìn)行自我尋寶,，讓學(xué)生真切地體會(huì)自身的力量,，從內(nèi)心引發(fā)自信心,。

輔導(dǎo)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),，促進(jìn)相互肯定與接納；

2,、讓學(xué)生體驗(yàn)他人對(duì)自身的肯定評(píng)價(jià)產(chǎn)生的積極體驗(yàn)；

3,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)肯定自我,，善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),，從而提升自我效能感,。

活動(dòng)重點(diǎn)：

“我的優(yōu)點(diǎn)你來(lái)說(shuō)”和“自信樹(shù)”兩個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),，旨在激發(fā)學(xué)生從他人認(rèn)可和自我肯定這兩種方式來(lái)增強(qiáng)自信,。

活動(dòng)難點(diǎn)：

“我的優(yōu)點(diǎn)你來(lái)說(shuō)”和“自信樹(shù)”兩個(gè)環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，需要據(jù)此激發(fā)學(xué)生的積極體驗(yàn),，從而提升自我效能感,。136

輔導(dǎo)對(duì)象：高中二年級(jí)

輔導(dǎo)時(shí)間：40分鐘

輔導(dǎo)準(zhǔn)備：

1、用撲克牌進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)分組,。

2,、準(zhǔn)備自信樹(shù)的海報(bào)和葉子,。

3、課件制作,。

輔導(dǎo)過(guò)程：

一、暖身活動(dòng)：大風(fēng)吹

活動(dòng)規(guī)則：找出一個(gè)學(xué)生a站到圓圈的中間,，把他的凳子撤走,，讓椅子的數(shù)目比學(xué)生的數(shù)目少一個(gè),?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，a喊“大風(fēng)吹”,，其余學(xué)生問(wèn)“吹什么”,。a喊“吹所有××的人！”（××表示具有某同一共同特征的人,，如：戴眼鏡的人，穿運(yùn)動(dòng)鞋的人,，短頭發(fā)的人等）這時(shí)所有具備該特征的人都要立刻站起來(lái)迅速跑動(dòng)去另外小組找空位置坐下來(lái),。同時(shí),，a也必須找到一個(gè)位置坐下來(lái),。沒(méi)有找到位置的人要在全班同學(xué)面前說(shuō)出自己的三個(gè)優(yōu)點(diǎn),。

師：從剛才的活動(dòng)中，老師發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn),，幾位同學(xué)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)時(shí),，他們的眼神,、神態(tài)和聲音都表現(xiàn)得特別自信,。的確,，展現(xiàn)自我的特長(zhǎng),，肯定自己的優(yōu)勢(shì)會(huì)讓你變得更自信,！這就是我們今天這節(jié)活動(dòng)課的主題——優(yōu)點(diǎn)，為自信賦能,！

二,、引出主題：優(yōu)點(diǎn),，為自信賦能！

下面我們來(lái)看一個(gè)畫家的故事：

有一位畫家畫了一幅畫,，放在公眾場(chǎng)合展示，并在畫的邊框上寫上“若您認(rèn)為此畫有不恰當(dāng)之處,，請(qǐng)不吝賜教”,。結(jié)果,，展示一天下來(lái),，畫上密密麻麻做滿了記號(hào),。畫家沮喪極了,，對(duì)自己的畫畫能力產(chǎn)生了懷疑,。這時(shí),，他的老師告訴他：“你在畫上寫上‘請(qǐng)您標(biāo)注此畫的精彩之處’,，看看會(huì)怎么樣？”,。結(jié)果，這幅畫又被密密麻麻的做滿了符號(hào),。

畫家看了以后,，_____________,。

請(qǐng)把故事填充完整，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

師：金無(wú)足赤,，人無(wú)完人,，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也都有不足,。就像這幅畫,，若只關(guān)注其缺點(diǎn)，就會(huì)讓人懷疑自己的能力,。相反的,，關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，獲得他人的認(rèn)可,，則會(huì)讓我們肯定自己,，更加自信,。那么,，你是否想了解別人是怎么看待你的呢,？在同學(xué)眼中，你有些什么優(yōu)點(diǎn)呢,？下面我們通過(guò)一個(gè)活動(dòng)來(lái)了解一下,。

三,、我的優(yōu)點(diǎn)你來(lái)說(shuō)

1,、優(yōu)點(diǎn)座椅

活動(dòng)規(guī)則：在活動(dòng)場(chǎng)地中間擺一張椅子,，由一位同學(xué)坐著,，其他學(xué)生陳述其優(yōu)點(diǎn)（可包括其性格特征,、為人處世,、才能,、儀容儀表等各方面），對(duì)其進(jìn)行贊賞,。

要求：贊美要客觀,、真誠(chéng)、具體,，發(fā)自內(nèi)心，拒絕吹捧和調(diào)侃,；優(yōu)點(diǎn)多多益善,。（此處務(wù)必強(qiáng)調(diào)要真誠(chéng),，不能調(diào)侃,，否則會(huì)傷害別人）

注：一生說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)后,，教師可以問(wèn)“是什么讓你覺(jué)得他...”（師可以據(jù)此適時(shí)提醒大家,，贊美對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)時(shí),，不能局限于泛泛而談,，比如說(shuō)“你很棒”,，“你很優(yōu)秀”,，而是基于對(duì)方的實(shí)際情況,，具體有深度，比如“從...事上看得出來(lái)你很...”“...事,，讓我覺(jué)得你很...”）

活動(dòng)畢，讓該學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

師：剛才這位同學(xué)給我們做了一個(gè)很好的示范,，下面我們就遵循相同的活動(dòng)規(guī)則,，以小組為單位輪流進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)轟炸,。

2,、優(yōu)點(diǎn)轟炸

規(guī)則：每小組指定一名學(xué)生最先接受轟炸,，并要求其記住被轟炸的內(nèi)容和相應(yīng)的轟炸者,。一輪過(guò)后由該小組另一名同學(xué)接受轟炸,，以此類推,。

問(wèn)題1：別人贊美你時(shí)，你感覺(jué)如何,？

師：我們要在短暫的時(shí)間里找到自己的優(yōu)點(diǎn)不容易,，可是大家通過(guò)合作找到的優(yōu)點(diǎn)就很多,。我們應(yīng)該為自己身上存在的優(yōu)點(diǎn)感到驕傲和自豪,。同時(shí)告訴自己,，我值得別人的贊美,。也希望大家逐漸養(yǎng)成用“謝謝”來(lái)回應(yīng)別人贊美的習(xí)慣,，珍惜別人的贊美,。

問(wèn)題2：你贊美別人時(shí),，有什么感受,？

師：能夠真誠(chéng)地贊美別人，清晰地表達(dá)自己的看法也是自信的一種體現(xiàn),。如果你養(yǎng)成習(xí)慣,，在身邊的人身上尋找正面的東西,，便能夠讓你很好的練習(xí)如何對(duì)美好的,、優(yōu)秀的東西敞開(kāi)心扉,。這也會(huì)讓你更容易發(fā)現(xiàn)自己身上美好的一面,。

師：這個(gè)活動(dòng)讓我們更了解了自己的優(yōu)點(diǎn),。得到他人的認(rèn)可,，是我們?cè)鰪?qiáng)自信的一大法寶,。當(dāng)然,，我們不能要求別人時(shí)刻肯定自己,，一個(gè)人內(nèi)心的自信才是真正的自信,。

在接受別人贊美的同時(shí),，我們更需要學(xué)會(huì)尋找自己身上的閃光點(diǎn)，以及你的優(yōu)勢(shì)可以幫助你做些什么,。下面我們就讓我們靜下心來(lái),，想想自己身上的優(yōu)點(diǎn)能帶給你什么樣的優(yōu)勢(shì)。

四,、自信樹(shù)

活動(dòng)規(guī)則：每人一片葉子,，以“我自信,，因?yàn)槲?..,，所以我可以...”的句式寫幾句話。

寫畢,，可請(qǐng)幾位同學(xué)分享,，隨后請(qǐng)大家上臺(tái)黏在大海報(bào)上,。全班都黏好后交給班長(zhǎng),。

師：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),。我們當(dāng)然有充分的理由相信自己,，肯定自己,，讓自身的優(yōu)勢(shì),。建議班長(zhǎng)將我們的自信樹(shù)海報(bào)粘貼在教室后面,，每天可以看看,，默念幾遍,，細(xì)心地體會(huì)你的優(yōu)勢(shì)帶給你怎么樣的變化,。

五,、結(jié)束：我真的很不錯(cuò)

美國(guó)的激勵(lì)大師安東尼博士出版的《自信的秘密》一書(shū)中提到有這樣的一句話：

將自己的每一條優(yōu)點(diǎn)都列出來(lái),，用贊美的眼光去看他們，經(jīng)?？?。通過(guò)集中注意自己的優(yōu)點(diǎn)，你將在心理上樹(shù)立信心：你是一個(gè)有價(jià)值,、有能力,、與眾不同的人,?！_伯特安東尼

師總結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),，勇于肯定自我,。當(dāng)你的自我肯定形成習(xí)慣，融入你的血液里,，那么你會(huì)成為一個(gè)自信的人，一個(gè)真正的強(qiáng)者！

中班心理健康說(shuō)課稿篇十一

大家好,，今天我說(shuō)課的主題是心理健康活動(dòng)課《無(wú)敵風(fēng)火輪》。

1,、教材分析:

由于沒(méi)有現(xiàn)成的教材,，我們根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展需要,，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況,，獨(dú)生子女較多,，在家庭,、學(xué)校生活等多層面中表現(xiàn)出不合群，不善于與人合作的弱點(diǎn),。

心理學(xué)認(rèn)為,，合作是個(gè)體和個(gè)體,，群體和群體之間為達(dá)到共同目的,，彼此相互配合的一種行為。學(xué)會(huì)合作是未來(lái)工作,、社會(huì)適應(yīng)的基礎(chǔ),。在中學(xué)階段,，合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì),，也是教師塑造良好的學(xué)生班集體所必須加以培養(yǎng)和訓(xùn)練的,。因此,，培養(yǎng)中學(xué)生的合作意識(shí),，合作精神和合作能力非常必要,。為此,，我設(shè)計(jì)了《無(wú)敵風(fēng)火輪》這一心理活動(dòng)課。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要性,，增強(qiáng)合作意識(shí),。

（2）態(tài)度和情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，體驗(yàn)合作的快樂(lè)和意義,。正確對(duì)待成功與失敗,。

（3）能力或問(wèn)題解決目標(biāo)：通過(guò)合作體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作能力，為他們?cè)谝院蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn),。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲,，一是“有緣相識(shí)”,，讓學(xué)生通過(guò)游戲“有緣相識(shí)”促成團(tuán)體成員初步的互動(dòng),，二是“無(wú)敵風(fēng)火輪”，這是本課的主體心理活動(dòng),，為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)貼近生活實(shí)際、反映學(xué)生成長(zhǎng)困惑的活動(dòng)或情境,，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步感受,、體驗(yàn)、思考,。

學(xué)生每參予一個(gè)游戲,，都會(huì)思考完成游戲的辦法,，然后在游戲中體驗(yàn),，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際,，自由發(fā)言。教師從學(xué)生遇到的問(wèn)題入手,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論,，對(duì)討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題,，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納,。在教學(xué)中,，教師充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí),，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲的趣味性,，以活躍課堂的氣氛,。

1、開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入：

教師簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入，讓學(xué)生明確上課的主題,。

2,、分組熱身游戲：有緣相識(shí)

在歡快的背景音樂(lè)《相親相愛(ài)一家人》中,，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松,、溫暖、安全的氛圍,，讓學(xué)生根據(jù)要求迅速地組建自己的團(tuán)隊(duì),，并完成完成三項(xiàng)任務(wù)：

在《相親相愛(ài)一家人》背景音樂(lè)的歡快氣氛下，教師將紙片隨機(jī)分發(fā)給每個(gè)學(xué)生,。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己所選紙片的顏色與形狀，到群體中尋找能與自己手中紙片顏色一致的“一家人”,。找到“一家人”之后,，幾個(gè)人圍在一起,，把手中的紙片拼成一個(gè)心形,，一家人就組成一個(gè)隊(duì),。

組隊(duì)之后,，要完成以下三個(gè)任務(wù)：（1）每個(gè)隊(duì)要選一個(gè)隊(duì)長(zhǎng),。（2）每個(gè)隊(duì)要取一個(gè)隊(duì)名。（3）每個(gè)隊(duì)要有一句響亮的口號(hào),。

完成任務(wù)后,，每組必須集體大聲地說(shuō)出本隊(duì)的隊(duì)名及口號(hào),，如：大家好,，我們的隊(duì)名是……我們的口號(hào)是……

3,、為了讓學(xué)生增強(qiáng)完成主體活動(dòng)——“無(wú)敵風(fēng)火輪”的信心，我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)自我激勵(lì)手勢(shì)語(yǔ)這一環(huán)節(jié),，既激勵(lì)自己也激勵(lì)同伴,，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。

4,、無(wú)敵風(fēng)火輪

活動(dòng)之初,，先向?qū)W生介紹活動(dòng)規(guī)則和注意事項(xiàng)，確保讓每個(gè)學(xué)生明確活動(dòng)規(guī)則,，以便活動(dòng)的順利開(kāi)展,。

1）每隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)到老師處領(lǐng)取20張廢報(bào)紙、一卷封箱膠帶,、兩把剪刀,。

2）每一隊(duì)要利用這些材料做成一個(gè)大紙圈，然后隊(duì)長(zhǎng)要把隊(duì)員分成人數(shù)相等的兩組進(jìn)行迎面接力賽,。兩組分別站在兩條標(biāo)志線（距離約8米）后,，聽(tīng)到信號(hào)后，一組同學(xué)成一縱隊(duì)站立在圈中先出發(fā),，當(dāng)?shù)竭_(dá)另一條標(biāo)志線后（圈必須全部過(guò)標(biāo)志線）,，從圈中走出,，另一組隊(duì)員也成一縱隊(duì)站立在圈中,，推動(dòng)大圈滾至另一標(biāo)志線,，當(dāng)紙圈全過(guò)標(biāo)志線時(shí)比賽即結(jié)束。

3）比賽開(kāi)始,，時(shí)間分為兩個(gè)階段統(tǒng)計(jì),，制作風(fēng)火輪的時(shí)間和風(fēng)火輪滾動(dòng)的時(shí)間、兩個(gè)時(shí)間加起來(lái)耗時(shí)最少的隊(duì)為勝利者,。（老師計(jì)時(shí)并公布成績(jī)）

在準(zhǔn)備風(fēng)火輪的階段放一些輕柔的音樂(lè),，在正式比賽開(kāi)始時(shí)，以《加油歌》為背景音樂(lè),，增強(qiáng)比賽的氣氛營(yíng)造,。

5、學(xué)生討論階段：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次活動(dòng)的收獲,，鼓勵(lì)團(tuán)體成員之間交換不同觀點(diǎn)的,，在支持與面質(zhì)之間取得平衡。在整個(gè)過(guò)程中,，教師要注意調(diào)控,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生相互傾聽(tīng),，共同探討有效對(duì)策,。

6、教師總結(jié)

本節(jié)課,，通過(guò)心理游戲,，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)、感悟,，并讓學(xué)生集體討論,，分享感受體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí),，促使其心理健康發(fā)展,。

中班心理健康說(shuō)課稿篇十二

1.教材分析

《走進(jìn)新生活》節(jié)選自湖南省教科院編寫的《心理健康教育》高一分冊(cè)。它從學(xué)生的知,、情,、意、行來(lái)提高其心理素質(zhì),，培養(yǎng)其樂(lè)觀,、向上的心理品質(zhì)，而不是純粹要求學(xué)生掌握更多的心理健康知識(shí),?！蹲哌M(jìn)新生活》又是高中階段心理健康教育課的開(kāi)篇，因此還要激發(fā)學(xué)生對(duì)心理健康教育課的熱情與興趣。

2.學(xué)情分析

我校高一學(xué)生大部分是獨(dú)自一人,，從落后的小學(xué)校到先進(jìn)的示范性中學(xué),，從偏僻的瑤山深處到繁華的縣城中心，又加上學(xué)習(xí)上的變化,，絕大部分都出現(xiàn)了“不適應(yīng)”現(xiàn)象,，普遍存在自信心不足，瑤族學(xué)生更是如此,。

1.教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生熟悉高一新生活是“新”在哪些方面,，并找出“不適應(yīng)”的原因及對(duì)策。教學(xué)的重點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)校的安全感和歸屬感,，為戰(zhàn)勝新生活中的困難樹(shù)立勇氣,，切實(shí)提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在“走進(jìn)”新生活的過(guò)程中保持良好心態(tài),。

2.教學(xué)方法

運(yùn)用多媒體組合教學(xué),、體驗(yàn)式教學(xué)、活動(dòng)式教學(xué),、研究探討式教學(xué),、分組教學(xué)等

為了提高學(xué)生的適應(yīng)能力尤其是心理適應(yīng)能力，根據(jù)螺旋遞進(jìn)式原則,，這堂課我共設(shè)計(jì)了三個(gè)模塊,，它們之間在邏輯上既相對(duì)獨(dú)立，又保持連續(xù)和遞進(jìn),。同時(shí)三個(gè)模塊在教師引導(dǎo),、學(xué)生內(nèi)化、知識(shí)發(fā)展上也保持連續(xù)性和完整性,。

1.模塊一：身臨其境（感受新生活）（7分鐘左右）

（1）通過(guò)多媒體（圖片,、視頻等）展示“新生活”中的變化，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，同時(shí)對(duì)將要遇到的困難有一定的心理準(zhǔn)備,。

（2）讓學(xué)生討論后補(bǔ)充還有哪些“新”的變化。

在這個(gè)模塊中,，重點(diǎn)是多媒體素材的選取,，一是在反應(yīng)“新生活”的內(nèi)容上要有代表性、典型性,，二要使學(xué)生感覺(jué)到“新生活”與原來(lái)的生活反差很大,，也就是對(duì)比要明顯。

2.模塊二：刨根問(wèn)底（探討“不適應(yīng)”的原因）（11分鐘左右）

“刨根”游戲步驟：

(1)教師向?qū)W生展示事先做好的“紙板”,，介紹其內(nèi)容和操作方法,。

（2）挑選一至兩名學(xué)生和教師一起做主持人,，組織學(xué)生游戲。

（3）要求學(xué)生討論并補(bǔ)充其它原因,。

（4）教師根據(jù)“游戲”和“補(bǔ)充”總結(jié)“不適應(yīng)”的原因,。

在這個(gè)模塊中，織組好學(xué)生成敗的基礎(chǔ),，師生互動(dòng)是成敗的關(guān)鍵。

3.模塊三：各顯神通（找出“不適應(yīng)”的對(duì)策）（21分鐘左右）

活動(dòng)一：“我也有對(duì)策”：

（1）教師把學(xué)生分成五個(gè)小組（環(huán)境的變化,，學(xué)習(xí)的變化,，氣質(zhì)、性格差異,，心理準(zhǔn)備的情況,，家庭社會(huì)的壓力）

（2）請(qǐng)學(xué)生把“對(duì)策”寫在“我也有對(duì)策”紙上。

（3）教師收上后,，邊展示邊講解,。

活動(dòng)二：高中階段自我設(shè)計(jì)：要求學(xué)生根據(jù)今天的學(xué)習(xí)和以往的經(jīng)驗(yàn)，給自己的高中階段做個(gè)設(shè)計(jì),，教師組織學(xué)生主動(dòng)發(fā)言和寫在“自我設(shè)計(jì)”紙上相結(jié)合,。

在這個(gè)模塊中，教師要準(zhǔn)備了一些影視資料,，當(dāng)活動(dòng)中出現(xiàn)“沉默”時(shí),，用來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。

4.小結(jié)與課后拓展（1分鐘左右）

（1）小結(jié),，這堂課是高中心理健康教育的第一堂課,，目的是讓大家樹(shù)立戰(zhàn)勝一切困難與挫折的勇氣和信心，我們以后還會(huì)針對(duì)具體問(wèn)題具體分析。

（2）課后拓展,，瀏覽學(xué)校網(wǎng)站，到學(xué)校論壇中的心理健康教育分壇提問(wèn)并參與討論,。

反思教學(xué)中的三個(gè)模塊是否實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的設(shè)計(jì)構(gòu)想,，反思教學(xué)中“學(xué)生主體性”是否真正得到了實(shí)現(xiàn)，在加以修改后寫成《走進(jìn)新生活》教學(xué)案例,。

中班心理健康說(shuō)課稿篇十三

1,、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做到有計(jì)劃、合理地利用時(shí)間,。

2,、讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的重要性，要愛(ài)惜時(shí)間,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的珍貴,，一去不復(fù)返,。在教學(xué)中交流自己及身邊的人在生活中虛度光陰的行為，通過(guò)交流,、討論及老師的指導(dǎo),，樹(shù)立學(xué)生正確的觀念，能夠在生活中合理的,、科學(xué)地利用自己的學(xué)習(xí)生活時(shí)間,。

時(shí)間管理能力是決定一個(gè)人成功與否的基本能力之一。每個(gè)人得到的時(shí)間是一樣的,，只有科學(xué)地管理好自己的時(shí)間,，合理安排時(shí)間去做事情，才可以達(dá)到事半功倍的效果,，才可以獲得更多的成功和機(jī)會(huì),。七年級(jí)的學(xué)生還比較貪玩，雖然玩的過(guò)程中也可以學(xué)到很多東西,，不過(guò),，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)更為重要。但是學(xué)生們還不知道如何去更好地安排自己的時(shí)間,，所以,，培養(yǎng)他們的時(shí)間管理意識(shí)和能力非常重要。讓他們開(kāi)始懂得如何去合理,、科學(xué)地利用時(shí)間,，是今后成長(zhǎng)中獲得更多成功的關(guān)鍵。教師在本課教學(xué)中讓學(xué)生感受時(shí)間的寶貴,，并教給學(xué)生合理科學(xué)地安排時(shí)間,，告訴他們?cè)趺床趴梢愿行У乩脮r(shí)間。

本課主要采取情景感染,，語(yǔ)言溝通,，相互交流，觀察鐘表感受時(shí)間的珍貴,，利用數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法等教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)目標(biāo),。

伴隨著音樂(lè)時(shí)間都去哪兒了？同學(xué)們走進(jìn)教室做好開(kāi)始上課,。

（一）激趣揭題

同學(xué)們,，上課之前我們來(lái)做一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲，好嗎,？世界上最快而又最慢,，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴,，最容易被人忽視而又最另人后悔的是——,？（板書(shū)：時(shí)間）出示鐘表,，請(qǐng)同學(xué)們看時(shí)間，感受時(shí)間的流逝,，一去不復(fù)返,。師總結(jié)，時(shí)間從我們洗手的水盆里流過(guò),，從我們吃飯的飯碗里流過(guò),，我們要做時(shí)間的小主人（板書(shū)），看看小精靈是怎么利用時(shí)間安排時(shí)間的,。

（二）導(dǎo)航燈

觀察四幅圖,，分別講講四幅圖的意思。（1）做計(jì)劃：有的時(shí)候有很多事情要做,，小精靈經(jīng)常做計(jì)劃，這樣可讓時(shí)間安排的更合理,。（2）先學(xué)習(xí),，再去玩：做事情要分清楚主次，小精靈總是先學(xué)習(xí),，然后再去玩?zhèn)€痛快,。（3）玩要限制好時(shí)間：玩也應(yīng)該有節(jié)制，小精靈給自己規(guī)定好玩的時(shí)間的長(zhǎng)短,。（4）睡覺(jué)不能晚,，休息好可以讓自己第二天更有精神，小精靈從來(lái)都按時(shí)上床睡覺(jué),。你還知道哪些名人珍惜時(shí)間的例子,？老師講解魯迅小時(shí)侯刻“早”字的例子，父親生病了,，因?yàn)轸斞该刻於嫉米冑u家中的東西再去藥鋪?zhàn)ニ?，然后再上學(xué)。有一次魯迅去私塾遲到了,，先生狠很地批評(píng)了他,，他什么都沒(méi)說(shuō)，就回到了自己的座位上,，在自己的書(shū)桌角刻了一個(gè)“早”字,，他發(fā)誓以后再也不遲到了，做事要時(shí)時(shí)早,，事事早,，以后每天早晨魯迅都早早地起床去當(dāng)鋪和藥鋪，再也沒(méi)有遲到過(guò),，后來(lái)成了我國(guó)著名的文學(xué)家,，革命家,。小糊涂也是我們的朋友，他做的可不如小精靈好,，我們一起去看看,。

（三）小診室

（1）放學(xué)了，玩?zhèn)€痛快：小糊涂不管不顧,，一放學(xué)就知道玩,，把完成作業(yè)忘記的一干二凈，大部分時(shí)間都用來(lái)玩了,，沒(méi)有足夠的時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù),。（2）先要享受看電視的樂(lè)趣：回到家里，小糊涂先打開(kāi)電視看個(gè)沒(méi)完,，不吃飯,，不學(xué)習(xí)，只知道看電視,。（3）該睡覺(jué)了,，可是作業(yè)還沒(méi)有做：到了該睡覺(jué)的時(shí)候，小糊涂才想起來(lái)要做作業(yè),。（4）不會(huì)做計(jì)劃：遇到事情多的時(shí)候,，小糊涂不知道該如何去處理。你們有沒(méi)有像小糊涂這樣,，沒(méi)有合理安排時(shí)間的行為,，指名說(shuō)一說(shuō)。

（四）感受1分鐘

其實(shí),，如果我們能珍惜時(shí)間,，1分鐘都能做很多事情，下面我們?nèi)嗑鸵黄饋?lái)感受一下1分鐘到底能做些什么,？可以記英語(yǔ)單詞,，可以記生詞，可以寫口算卡,，老師記時(shí),，說(shuō)開(kāi)始再開(kāi)始，說(shuō)停止就一定停了,。指名說(shuō)1分鐘完成的內(nèi)容,，聽(tīng)完了這些發(fā)言，你有什么感受,？（1分鐘都能做這么多有意義的事情,，應(yīng)該珍惜時(shí)間，多做有意義的事情,。）

（五）指南針

活動(dòng)一：排排隊(duì)鍛煉身體,、寫作業(yè)看動(dòng)畫片,、看課外書(shū)、預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),，請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位給這些事情排排隊(duì)，認(rèn)為應(yīng)該最先做的事情排第一,，然后依次類推,。請(qǐng)兩組同學(xué)展示，交流,，說(shuō)說(shuō)這么排的原因,。活動(dòng)二：制定時(shí)間管理表先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每天回家后都干什么,？師板書(shū),，可互相補(bǔ)充，如寫作業(yè),，看課外書(shū),，上網(wǎng)，看電視,，吃飯等,。如果這些內(nèi)容有的你回家不做,，就不要寫,，如果黑板上還有沒(méi)寫到的，你可以根據(jù)自己的情況寫,。重要性有五檔,，按一點(diǎn)都不重要，有點(diǎn)重要,，重要,，比較重要，很重要填寫,。在接下來(lái)的一周里,，堅(jiān)持按照時(shí)間管理表去做，在下面記錄每天的情況,，檢查自己是否真的按照時(shí)間管理表去做的,！在即將下課的時(shí)候，老師和智慧爺爺一起推薦給同學(xué)們幾句珍惜時(shí)間的格言,。一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰。光陰似箭,，日月如梭,。合理安排時(shí)間,，就等于節(jié)約時(shí)間?！喔?/p>

1．通過(guò)觀察鐘表,，感受時(shí)間的流逝，讓同學(xué)們懂得珍惜時(shí)間,。

2．通過(guò)積累名人故事,，名人格言，學(xué)習(xí)名人珍惜時(shí)間,，合理安排時(shí)間的好習(xí)慣,。

通過(guò)這節(jié)課的聽(tīng)課情況，我結(jié)合前幾節(jié)課的情況,，我要反思,，學(xué)生是否真的知道了時(shí)間的重要性，當(dāng)然我也應(yīng)該在以后的上課中去再次的灌輸時(shí)間重要性的思想,。

中班心理健康說(shuō)課稿篇十四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：

大家好！我叫閆美玲,，來(lái)自金茵小學(xué),。今天我主要說(shuō)說(shuō)《學(xué)會(huì)感恩》這節(jié)課。

“烏鴉反哺,，羔羊跪乳 ”,，“知恩圖報(bào)”一直是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)！“滴水之恩,，當(dāng)涌泉相報(bào)”,、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”……自古以來(lái),，人類感恩的美德一直在延續(xù),。然而現(xiàn)在的小學(xué)生,大多數(shù)都是獨(dú)生子女,在家庭地位特殊，長(zhǎng)輩的呵護(hù),、父母的溺愛(ài),，使他們形成了“以自我為中心”的心理狀態(tài)，還有不少的學(xué)生令人遺憾地成了不知感恩,，只知索取的“冷漠一代”,。我們身邊，這些現(xiàn)象比比皆是：在家里,，吃飯時(shí)最好的菜他一人獨(dú)享,；電視遙控器他一人主宰；一點(diǎn)兒不如意就大吵大鬧，或時(shí)不時(shí)給父母臉色等等,，不知感恩父母,。為了把中華民族感恩的傳統(tǒng)美德一直延續(xù)下去；也為了喚回學(xué)生回報(bào)愛(ài)心的良知,，重新構(gòu)筑健全的人格,，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。所以,，我設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)感恩》這節(jié)課,。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

（為了達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)）

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,，能夠體會(huì)父母對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，喚醒孩子們麻木的心靈,，感受親情的溫暖,，培養(yǎng)感恩意識(shí)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在自主反思,，合作交流，體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)中,，認(rèn)識(shí)到做人要有一顆感恩的心,。

3、通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生情感升華,，學(xué)會(huì)感恩,，以充滿愛(ài)的心態(tài)去對(duì)待周圍的人和事。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)感恩意識(shí),，學(xué)會(huì)感恩,。

難點(diǎn)：在生活中學(xué)會(huì)感恩

（三）時(shí)間安排：一課時(shí)

（四）教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、故事導(dǎo)入,，滲透話題。

2,、傾訴心聲,，感受親情

3、感悟親情,，學(xué)會(huì)感恩,。

4、創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)親情,。

5、拓展延伸，情感升華,。

6,、行前站，做一做,。

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),，以及本節(jié)課具體的內(nèi)容，我采用了故事,、測(cè)試,、創(chuàng)設(shè)情境、合作交流,、體驗(yàn),、感悟等方法進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、參與性和情感性,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。

（一）故事導(dǎo)入,，滲透話題,。

小學(xué)生的思維具有形象性的特點(diǎn)，因而生動(dòng)有趣的童話,、寓言故事最能夠吸引他們的注意力,，啟發(fā)他們思考，根據(jù)這一特點(diǎn),，我采用了故事導(dǎo)入法,。上課，我先給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：有兩個(gè)人同時(shí)去見(jiàn)上帝,，問(wèn)上天堂的路怎么走,。上帝見(jiàn)兩人饑餓難忍，就給他們一人一份食物,。一個(gè)人接過(guò)食物,，甚是感激，連聲說(shuō)：“謝謝,，謝謝,！”而另一個(gè)人接過(guò)食物，卻無(wú)動(dòng)于衷,，好像別人就應(yīng)該給他似的,。于是，上帝讓那個(gè)說(shuō)“謝謝”的人進(jìn)了天堂,，另一個(gè)人則拒之門外,。被拒之門外的人很是不服：“我不就是忘了說(shuō)句‘謝謝’嗎？”上帝說(shuō)：“不是忘了，沒(méi)有感恩的心,，就不可能說(shuō)出謝謝的話,；不知感恩的人，就不知愛(ài)別人且也得不到別人的愛(ài)”那個(gè)人還是不服：“那少說(shuō)一句‘謝謝’差別也不能這么大呀,？”上帝說(shuō)：“這沒(méi)有辦法,，因?yàn)樯咸焯玫穆肥怯酶卸鞯男匿伋傻模咸焯玫拈T也只能用感恩的心才能打開(kāi),?！敝v完后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：“上帝為什么讓那個(gè)說(shuō)‘謝謝’的人進(jìn)了天堂,，另一個(gè)人則拒之門外呢,？”這正是這節(jié)心理課要討論的要點(diǎn)，讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題討論交流,，引導(dǎo)學(xué)生懂得：做人要有一顆感恩的心,。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)感恩的理解，初步了解感恩就是感謝別人給予你的恩情,。

（二）傾訴心聲,，感受親情：

在我們的生活中最應(yīng)該感恩的人莫過(guò)于父母，因?yàn)楦改附o了我們生命,，讓我們享受到了人世間的親情和幸福,，親情是一切情感的基礎(chǔ)，只有愛(ài)父母,，才會(huì)愛(ài)老師,、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)我們生活的這個(gè)世界,，才能永駐真愛(ài),，形成質(zhì)樸健全的人格。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中我選擇了父母作為切入點(diǎn),，找了一些孩子和父母在一起的圖片（出示）這些圖片是孩子們生活的縮影,，可以幫助他們打開(kāi)記憶的大門，回憶一下過(guò)去和父母相處的日子,。學(xué)生一邊看,，我一邊敘述：“同學(xué)們,，是媽媽冒著生命的危險(xiǎn)把我們帶到這個(gè)世界,，從我們呱呱墜地到啞啞學(xué)語(yǔ)，又到上學(xué)讀書(shū),，這期間少不了風(fēng)風(fēng)雨雨,、磕磕碰碰，同學(xué)們?cè)谶@漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母為我們付出了多少心血??！父母是一把屎一把尿的養(yǎng)大你，想想生日時(shí)父母的祝福,，想想生活中父母的關(guān)懷,，回憶一下和爸爸在一起的歡樂(lè)時(shí)刻，想想父母對(duì)我們的期望,，再回憶一下和父母在一起的幸福時(shí)刻,。此時(shí)此刻你最想對(duì)父母說(shuō)些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生講一講平時(shí)父母是怎樣關(guān)心自己的生活和學(xué)習(xí)的事例,，說(shuō)一說(shuō)爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài),，讓大家一起來(lái)分享。心理健康課對(duì)老師來(lái)說(shuō)是傾聽(tīng),、是引導(dǎo),；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是傾訴、是交流,，它為學(xué)生提供一個(gè)說(shuō)心里話,，宣泄情緒的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。課堂上,，我為盡量學(xué)生提供足夠的時(shí)間,，讓每一個(gè)學(xué)生都參與，說(shuō)出他們的心聲,，在感知,、傾訴、明理之后,，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己過(guò)去的行為進(jìn)行反思,、檢查、評(píng)價(jià),，,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，感受父母對(duì)自己的愛(ài),，懂得用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)父母,。

（三）感悟親情，學(xué)會(huì)感恩：

教學(xué)中,，我們經(jīng)常運(yùn)用正面事例來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生,，但是，反面事例運(yùn)用好了更能給學(xué)生以警戒和啟迪,。所以這個(gè)環(huán)節(jié),，我從生活中選取了一個(gè)典型的反面事例（出示）,。小學(xué)生的情緒很容易激動(dòng)，看了這則報(bào)道,，可能會(huì)說(shuō)出一些偏激的話,，“小良真是太沒(méi)良心了！我真想揍他一頓,！”面對(duì)這些情緒化的孩子我會(huì)及時(shí)引導(dǎo)他們：“小良確實(shí)太讓人生氣了,，但是我們揍他一頓能解決問(wèn)題嗎？假如小良就站在你的面前,，你會(huì)怎么說(shuō),？”引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度去思考問(wèn)題，理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí),，學(xué)會(huì)冷靜地處理問(wèn)題,，幫助小良改過(guò)自新，從小良身上汲取教訓(xùn),。然后,，我再引導(dǎo)學(xué)生換位思考：“假如你是小良，你會(huì)怎么做呢,？”讓學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中,，體會(huì)到父母心靈深處對(duì)自己的期望，感悟親情,，從而學(xué)會(huì)感恩,。

接下來(lái)我準(zhǔn)備了一個(gè)親情小測(cè)試（出示），讓學(xué)生從這個(gè)小測(cè)試中懂得做子女的不僅要接受來(lái)自父母的愛(ài),，更應(yīng)該懂得回報(bào)父母的愛(ài),。我及時(shí)捕捉教育時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境（出示）：“請(qǐng)閉上眼睛想像,，假如勞累了一天的父母就在你的面前,，此刻，你最想為父母做些什么呢,？”目的主要是引導(dǎo)學(xué)生在生活中用

為您服務(wù)

為您服務(wù) 實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài),，喚回學(xué)生愛(ài)的良知，把親情回報(bào)付諸于行動(dòng),，學(xué)會(huì)表達(dá)感恩之情,。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)親情：

心理健康課上,，無(wú)論多么精彩,、多么生動(dòng)的講授都無(wú)法替代學(xué)生親身的體驗(yàn)，只有體驗(yàn)才會(huì)讓學(xué)生有不同程度的感悟,。所以,，我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生置身其中,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)（出示）。我先讓同學(xué)們選一個(gè)最舒服的姿勢(shì),，然后閉上眼睛,，想像此刻我們正坐在一架寬敞明亮的飛機(jī)里，耳邊回響著美妙的音樂(lè),，望著窗外藍(lán)藍(lán)的天空,，白白的云朵，飛機(jī)下方是一片汪洋大海,，景色是那么迷人,，空氣是那么清新，心情是那么的愉快,，我們陶醉其中,。突然，飛機(jī)劇烈的抖動(dòng),，甚至還發(fā)出刺耳的鳴叫,，這時(shí)，揚(yáng)聲器里傳來(lái)機(jī)長(zhǎng)的聲音：“各位乘客請(qǐng)注意,！飛機(jī)發(fā)生故障無(wú)法排除,，五分鐘之后將墜入大海，請(qǐng)?jiān)谖宸昼娭畠?nèi)寫下您最后的遺言,！”遇到這樣突如起來(lái)的事件,，也許會(huì)有同學(xué)大哭起來(lái)，也許會(huì)有同學(xué)不愿接受這個(gè)現(xiàn)實(shí),，我會(huì)這樣引導(dǎo)他們：“同學(xué)們,，我知道你們不愿意離開(kāi)你們的父母，但你們必須接受現(xiàn)實(shí),，只有五分鐘的時(shí)間,，此刻，你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢,？把它寫下來(lái)吧”也許他們會(huì)寫出平時(shí)想說(shuō)卻沒(méi)有對(duì)父母說(shuō)出的心理話,；也許會(huì)寫出自己以前的任性不懂事；也許他們想再聽(tīng)聽(tīng)媽媽的嘮叨,，看看爸爸嚴(yán)厲的目光,，此刻，他們會(huì)感到媽媽的嘮叨聲是那么動(dòng)聽(tīng),，父親嚴(yán)厲的目光是那么親切……寫完后,，我這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們,，飛機(jī)將要墜入大海了，如果你想讓父母聽(tīng)到你的心聲就大聲的念出來(lái)了吧,！”學(xué)生念完后可能已經(jīng)是淚流滿面,、泣不成聲了，我再次引導(dǎo)：“同學(xué)們,，飛機(jī)就要墜入大海了,，讓我們一起大聲喊一聲‘爸爸媽媽，我愛(ài)你,！’來(lái)表達(dá)我們的感激之情,！”通過(guò)“寫遺言-念遺言” 使學(xué)生的情緒得到了很好的宣泄，這樣既營(yíng)造了一種良好的課堂氛圍,，又能增強(qiáng)學(xué)生的心靈體驗(yàn),，從而有助于學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地去調(diào)整自己的某些觀念,，進(jìn)而調(diào)整自己的心態(tài)和行為,。我相信孩子們經(jīng)歷了這樣一次“生死離別”之后，對(duì)感恩會(huì)有更深的體會(huì),，相信他們?cè)谝院蟮纳钪?，?duì)父母會(huì)多一份的理解和關(guān)懷，做一個(gè)懂父母愛(ài)父母的人,。

（五）拓展延伸,，情感升華：

為了引導(dǎo)學(xué)生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上，我設(shè)計(jì)了這樣的過(guò)渡語(yǔ)：“同學(xué)們,，生活中我們應(yīng)該感恩的太多了,，除了我們的父母還有教我們知識(shí)的老師，和我們朝夕相處的同學(xué),，以及賜予我們?nèi)f物的大自然等等,。同學(xué)們，如果你對(duì)他們有感恩之心,，感激之請(qǐng),，就盡快的表達(dá)出來(lái)吧！”（出示）我感謝—（老師,、同學(xué),、社會(huì)、大自然……）我相信學(xué)生們興致一定會(huì)很高,，一定會(huì)說(shuō)出很多感謝的話,。他們可能會(huì)感謝老師給予他們知識(shí)，感謝同學(xué)給予他們幫助,，會(huì)感謝陽(yáng)光給予他們溫暖,，感謝醫(yī)生給予他們健康……這時(shí),，孩子們每一句感謝的話，都是一顆顆純真的心,，我相信一顆顆感恩的種子已經(jīng)悄悄地播種到了每一個(gè)孩子的心田,，而且將生根、發(fā)芽,。

為了引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)感恩,，培養(yǎng)正確的感恩觀,。我又選擇了這首詩(shī)（出示）,。讓我們懷著一顆感恩的心，去看待周圍所有的人,。感恩傷害你的人,，是他們磨練了你的意志。感恩鼓勵(lì)你的人,，是他們讓你信心十足,。感恩授予你知識(shí)的人，是他們照亮了你前進(jìn)的道路,。感恩哺育你的人,，是他們讓你豐衣足食。感恩幫助你的人,，是他們給了你再生的希望,。感恩嘲笑你的人，是他們激發(fā)了你的自尊,。通過(guò)配樂(lè)朗誦創(chuàng)設(shè)情景,，烘托氣氛，激發(fā)了學(xué)生讀詩(shī)的熱情,，目的是引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)胸懷寬廣的人,，這樣才能對(duì)社會(huì)對(duì)他人長(zhǎng)存感恩之情。

精彩的結(jié)束語(yǔ)不僅僅是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)升華,，更是對(duì)學(xué)生寄予的無(wú)限期望與啟迪,。所以，最后,，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：“同學(xué)們,，讓我們懷著一顆感恩的心去生活，這樣做并不難,，只要我們有這份心,，我們終會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果有一顆感恩的心,，生活便會(huì)在我們的眼里變得越來(lái)越美好,！”

（六）,、行前站，做一做：

我安排了這樣的實(shí)踐活動(dòng)——做一做：每天為父母,、老師,、同學(xué)等最少做一件力所能及的事，表達(dá)你對(duì)他們的感激之情,；寫一寫：課下寫一寫,，你要感激的人以及你打算為他們做些什么。

最后我選擇了《感恩的心》這首歌曲（出示）,，和同學(xué)們一起用手語(yǔ)來(lái)表達(dá)感恩之心,，用歌聲來(lái)唱出感激之情，使學(xué)生的情緒達(dá)到高潮,，情感得到升華,，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。