當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么心得體會怎么寫才恰當呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧,。

讀懂孩子,助力成長的培訓(xùn)心得一

金秋十月，秋風(fēng)送爽,。在西子湖畔我參加了浙江教育報刊總社主辦的培訓(xùn),。此次培訓(xùn)的內(nèi)容是“高中英語課堂改革與有效教學(xué)”。專心聆聽并學(xué)習(xí)了z老師等專家的生動報告后,，感觸頗深,，其中z老師提出的“對文本的有效解讀”給我留下較深的印象。

一直以來,，英語閱讀教學(xué)中語言點處理和文本信息處理的關(guān)系是我的困惑,。閱讀課也似乎開始千篇一律地遵循著“讀前‘有趣熱身’”—“讀中‘提問和應(yīng)答‘”—“讀后’熱烈討論‘”—最后的“語言點講解”這些步驟。教師在教授閱讀文本時總局限于對課文意思的理解,、段落大意的概括,、句子機構(gòu)的分析、詞匯短語的掌握,，閱讀課上的訓(xùn)練活動也往往是圍繞學(xué)習(xí)語言知識而展開,。在這個閱讀教學(xué)過程中，只是為文中的信息而讀,，只是為文中的語言點而讀,。而葛炳方老師提出的“對文本的有效解讀”使我豁然開朗,。他提出首先要轉(zhuǎn)變觀念：閱讀課是一種高度綜合,、培養(yǎng)思維能力的課型,，需要我們認真對待。

首先,，要充分解讀教學(xué),。材料教材解讀的核心指向是幫助教師做好基于文本解讀的目標定位與教學(xué)決策。其中要關(guān)注詞匯教學(xué),，即把握詞匯數(shù)量和詞匯技能的關(guān)系,；要關(guān)注閱讀的深度,，如評判性閱讀，把握文本理解與觀點評價之間的關(guān)系,；在設(shè)計讀后活動時,，要平衡活動設(shè)計中的價值取向，把握注重強化語言運用的活動與基于評價的延伸性活動之間的關(guān)系,。簡言之,，就是要解讀教材的背景、內(nèi)容,、語言等等,，如：文本以什么樣的框架、借助什么樣的語言,、表達什么意思。高中英語閱讀教學(xué)要充分關(guān)注對教學(xué)材料的解讀,，要在解構(gòu)文本的基礎(chǔ)上建構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

其次，通過基于教學(xué)過程的反思,，我們或許能夠細化一些現(xiàn)象背后的成因,，使之成為具體的研究問題。例如我們對每一個單元的“主課文”的教學(xué),，常常用兩個課時———“第一課時講內(nèi)容,，第二課時講語言點”，為什么,？通過對閱讀課教學(xué)的反思,，我們發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)該研究這樣一個問題：為什么閱讀課堂教學(xué)中“理解”與“語言點”截然分離,？再去思考我們課堂上組織閱讀教學(xué)的行為,，發(fā)現(xiàn)也許是因為“理解”沒有基于文本解讀。以此為起點,，我們著手對自己的教學(xué)理念,、

教學(xué)設(shè)計

綜上所述,，高中英語閱讀教學(xué)不僅要幫助學(xué)生對語言（詞匯和結(jié)構(gòu)）和信息（文本的主旨大意和細節(jié)）進行（表層的）理解,，而且還要幫助學(xué)生對文本進行深層次的理解，關(guān)注作者觀點,、作者情感和態(tài)度,、寫作意圖，把握文本的脈絡(luò)層次和結(jié)構(gòu)特點,，了解文本中遣詞造句和謀篇布局等方面的技巧，進而鑒賞語言文化,。“鑒賞是讀者和文本之間的對話,，是一個思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。鑒賞以文本為憑據(jù),，但又不局限于文本,；它能促使我們聯(lián)想和想象，引申和擴展課文的主題思想,，開發(fā)智力,，喚起創(chuàng)新意識。”

高中英語閱讀教學(xué)的過程,，就是通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本去理解作者所要傳遞的信息,，借此學(xué)習(xí)語言，并通過運用一定的閱讀策略,，提高閱讀能力,，形成評判性思維能力，提高自主閱讀水平的過程,。反思自己的英語閱讀教學(xué)過程，我在關(guān)注教學(xué)材料的選擇與解讀,，特別是關(guān)注對教學(xué)材料的深度解讀方面做得不夠到位。閱讀是非常復(fù)雜的解決問題的體驗,，這種體驗讓學(xué)生注意力高度集中，使得他們能夠利用已有知識和背景知識從文本中建構(gòu)意義,。這次培訓(xùn)讓我深深記住了z老師的倆句話：

深入淺出——深入即解讀,，淺出即教學(xué),。

舉一反三——舉一即內(nèi)容，反三即思維,。

讀懂孩子,助力成長的培訓(xùn)心得二

12月10日我們聽取了專家的精彩報告，此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為我們提供了一個交流的平臺,，給我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)機遇,，使我們每天都有新的收獲,。通過本次培訓(xùn),，我有以下幾點體會。

一,、教師要更新觀念,提高自身的綜合素質(zhì),。

通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認識到,，一名教師之所以能成為專家與名師,，必須具備廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,。因此,，要做好以下幾個方面：

1、促進自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展

社會在發(fā)展,，科技在進步，也就要求教育的不斷更新,，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育,，促進學(xué)生主動,、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì),。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,，才能逐漸提高教學(xué)水平,。專家們的報告讓我認識到新的世紀,，新的形勢向我們教師提出更新,、更高的要求,。教育將更進一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),，進一步接受以人為本的理念,；在今后的教學(xué)日子里,，我要多讀書、多思考,、多反思，要做有思想的老師,。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律,，把教研和教學(xué)結(jié)合起來,，認真做好反思總結(jié)工作,，爭做一個專家型,、學(xué)者型的教師,。

2、努力轉(zhuǎn)變好角色

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此,，新課程倡導(dǎo)自助,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,，是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究,、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

3,、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

(1)用心去熱愛自己學(xué)生。

要想成為一名優(yōu)秀的人民教師,，我們首先要愛學(xué)生,；因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活,，一個個正在茁壯成長的學(xué)生,，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間,，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們，和他們成為無話不說的好朋友,；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”,。然后運用激勵機制,，加以充分的肯定和激勵,，讓學(xué)生感到溫暖,，增強自信，這樣,，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍，更會使教學(xué)效果收到事半功倍的作用,。

(2)用自己的言行去感染學(xué)生

教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率,，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,，什么不可為。因此,，教師的教學(xué)，待人接物,，行為舉止，一言一行都必須認真,、穩(wěn)重,、規(guī)范、得體,，切不可馬虎、輕率,、任性,、不負責(zé)任,。此外，教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通,，向?qū)W生暢開心靈,，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn),，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友,。

二,、學(xué)會終身學(xué)習(xí),，提升個人魅力,。

1,、終身學(xué)習(xí)。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識,，還要學(xué)習(xí)更多方面,，如教育學(xué),、心理學(xué)、課程改革理念等等,。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往,。教師從事的是和人打交道的工作,，如果能善于觀察,、研究,、思考,；處理好與學(xué)生,、家長、同事之間的關(guān)系,，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手,。

2,、提升個人魅力。作為一名教師,，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課,，進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升,，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴,。書是最好的老師,，多讀書，提升自己,，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師,。

3,、不斷反思,。要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié),；不斷的反思、改進,。教師職業(yè)沒有最好,，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法,，并且能將這種方法深化為一種理論,，這便是做一名教師的最高境界了。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，猶如為我們開了一扇窗,。撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然豁達,。培訓(xùn)活動是短暫的,，但無論是從思想上，還是專業(yè)上,，對我而言，都是一個很大的提高,。為我們教師的健康成長又一次指明了方向,。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,，在思想,、行動和實踐工作上都給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。讓我有了明確的定位,、堅定的信念,、奉獻的精神,、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心,、熱愛學(xué)生的行動、進取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為,，在今后的教育教學(xué)工作中，我將身體力行,，力爭做一名優(yōu)秀的老師,。

讀懂孩子,助力成長的培訓(xùn)心得三

今天聽了幾位名師教育教學(xué)經(jīng)驗介紹,，深深地吸引著我、感動著我,，讓我的心潮起潮伏,，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”,、“教師”這個職業(yè),，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解,，眼前豁然開朗,。我收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養(yǎng),，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學(xué)工作,，積淀方法,，摸索經(jīng)驗，在活動中歷練,，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn),，沒有捷徑,，只有靠自己,，一步一個腳印,，實實在在地去學(xué)習(xí),，去探索，去實踐,，去思考,。教師，作為培養(yǎng)人才的人,，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時代的步伐,，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識,，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作,，必須腳踏實地地學(xué)習(xí)研究,，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。

一,、時刻保持一個良好的心態(tài),。

教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績,。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn),，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做,，這樣不但會鍛煉自己,，也提高了自身的素質(zhì)，同時也為自己爭取到更多的機會,。作為一名教師要有奉獻精神,，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們,，我們就已經(jīng)很落伍了,。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方,，只要不斷學(xué)習(xí),，去吸收時代的、別人的,、科學(xué)的,、優(yōu)秀的東西。學(xué)會學(xué)習(xí),，就會成功,。

二,、做個有心人,，及時的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平

美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能是膚淺的知識,。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思,。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計,、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節(jié)的處理等層面去反思,。作為日常的教學(xué),，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎,？對教材的解讀,，有更恰當?shù)慕嵌葐徇@節(jié)課的教學(xué)目標合理可測嗎？這節(jié)課中最難忘的一個細節(jié)是什么,？這節(jié)課最大的遺憾是什么,？如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改進？反思的深度,，決定著教學(xué)所能達到的高度,。活躍在教壇上的大師們,，其實也是反思的高手,，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”,。

三,、要上善于贊賞孩子

贊賞孩子、信任孩子,、鼓勵孩子,，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步,，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,。幫助孩子揚長避短，克服自卑,，樹立自信心,，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽。

讀懂孩子,助力成長的培訓(xùn)心得四

一,、注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變教師角色。

新的課程,、新的標準,、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念,、教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實踐者，就是教師,?？梢娹D(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關(guān)鍵,。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,，教師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,，好學(xué)生是配角中的“主角”,，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,，學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習(xí)個體,，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受,。

此次課改中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認為學(xué)生才是課堂的主體,，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。我認為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué),，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來,，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我。

二,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的,。

在課改實施以前,，作為一個語文老師，我有時真的感到非常悲哀,，也非常內(nèi)疚,。眾多的學(xué)生喜愛讀課外書籍，也喜歡談?wù)摽催^的某一篇小說之類的文章,，卻不喜歡語文課,。究其原因，是不是自己所上的語文課不夠吸引學(xué)生呢?劃分段落,，概括段落大意,，分析中心思想…….單調(diào)老套,，雖然有時也嘗試用現(xiàn)代的多媒體，引進一些新穎的內(nèi)容,，但也只是一時的,。長此以往，語文課堂就變成了無聊乏味,、缺乏新意的課堂了,。試問你所教的學(xué)生，課堂上學(xué)到了什么?再看一看你費了九牛二虎之力教給了學(xué)生什么東西,，除了用來應(yīng)付考試,，還能做什么呢?

語文教育是母語教育，語文素養(yǎng)就是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),。語文教學(xué)所承載的不僅僅是單一的工具性知識,，它還負載著豐富的人文性，它更關(guān)系到我們中華民族整體文化素質(zhì)的水平,?！墩Z文課程標準》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進取精神,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色,、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新,。

知識挑戰(zhàn)的嚴峻程度是有目共睹的,，每門學(xué)科都是學(xué)無止境。專業(yè)知識更新周期越來越短,，舊知識淘汰很快,，我們隨時面臨知識危機。新世紀教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí),，崇尚學(xué)習(xí)我們不會落伍,。迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學(xué),，沒有就補,，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補充更新專業(yè)知識的最好途徑,，我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長,，成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

讀懂孩子,助力成長的培訓(xùn)心得五

通過近段時間網(wǎng)上學(xué)習(xí)《新課程培訓(xùn)—教師成長》，我感到長了許多見識,，對我在山區(qū)教學(xué)工作有效開展有著極大的幫助,。特別是在教師的教學(xué)智慧和管理智慧中我們學(xué)到了很多新的招數(shù)，也因此認識了許多在這方面做得比較突出的老師,。他們的教學(xué),、管理智讓我校欽佩不已。如何吃透教材,，超越教材,，用教材教，而不是教教材引發(fā)了我深刻地思考,。我曾在網(wǎng)上聽過一些教育教學(xué)的權(quán)威人士的講座,，回過頭來，又因缺乏指導(dǎo),、和有效的解決教育教學(xué)過程當中生成的問題,，一些好的做法無法實施。通過這次學(xué)習(xí)鼓舞了了我要在教育教學(xué)的舞臺上演繹自己精彩的生活,。

提高技能強基礎(chǔ),。通過學(xué)習(xí)，我深深地體會到教師不僅要有高素質(zhì),，而且要有較強地課程駕馭能力,，要盡量做到“吃透”教材，超越教材,，靈活地用教材教,；還要有較強的資源意識，正如《教師成長》中提到的“如果教師在上課之前,，已經(jīng)積累了豐富的課程資源,，并圍繞某個教學(xué)主題給學(xué)生提供相關(guān)的材料，那么這樣的教學(xué)在上課之前,，就已經(jīng)成功一半”,。從中看到了課程資源開發(fā)的重要性和緊迫性。

提高素養(yǎng)抓業(yè)務(wù),。通過學(xué)習(xí),，我無論是教育教學(xué)的思想理念，還是具體的課堂操作能力,，個人基本素養(yǎng)等等都有了明顯的進步。教學(xué)思路靈活了,，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎,，講求實效性,，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容；教師的語言要有親和力,，要和學(xué)生站在同一高度,，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生,；教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高,，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗來作保證,。我認為要提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要不斷反思,。反思自己的教學(xué)行為,，并認真地做好記錄，便于今后教學(xué)時借鑒使用,，也可以在此基礎(chǔ)上不斷完善,。如：在課堂教學(xué)中，沒有照顧到學(xué)困生,、合作學(xué)習(xí)沒有達到實效,、對學(xué)生的評價語不夠恰當、沒有及時解決學(xué)生的提問等,，我會對這些問題進行分析,，并請教其他老師，為今后進一步的改進作充分的準備,。

更新觀念實技能,。通過參與此次遠程培訓(xùn)活動，使我在理論的形成方面有大幅度的提高,。我們一直提倡教師學(xué)習(xí)的多樣性,，尋找適合教師提升的校本培訓(xùn)模式，但是我們很少有機會進行系統(tǒng)地分析與學(xué)習(xí),。通過這次遠程培訓(xùn),，所有的教師都在教育教學(xué)理論上得以提升。培訓(xùn)中,，大量的案例,，深入淺出的闡明了理論，通過與專家,、學(xué)員的在線互動交流,，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評,、交流與感悟,，也讓老師有意想不到的收獲,。參加培訓(xùn)的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念,，拓寬了思路,，對新課程的認識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用,。

開闊視野強效能?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源豐富，新理念,、新課程,、新技術(shù)、師德教育等琳瑯滿目,，應(yīng)接不暇,，內(nèi)容豐富新穎，很多到書店都買不到的書,，這里應(yīng)有盡有,，教師的學(xué)習(xí)熱情得到了極大的提高，開闊了視野,，同時為今后的工作打下了堅實的基礎(chǔ),。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了我在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑,，原來在教學(xué)中一些感到束手無策的問題,，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,。許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用,，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去,。

通過培訓(xùn)，加強自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識,。教師要給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準備地給學(xué)生一杯水,。青年教師更是受益匪淺,，他們重新認識到了學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，還應(yīng)該走出課堂,，走向生活,，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，成為一種習(xí)慣，一種精神的道理,。青年教師開闊了視野,，進一步更新了觀念,，并將所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于自己的實際工作,，使教師的個人修養(yǎng)個人業(yè)務(wù)水平都得到了提升。

總之,，要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn),，沒有捷徑，只有靠自己,，一步一個腳印,，實實在在地去學(xué)習(xí)，去探索,，去實踐,，去思考。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，真切的感受到了觀念在更新,，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟,。

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