每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計與反思篇一

1、認識"荷,、珠"等12個生字,，會寫"是、朵"等6個字,。

2,、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文,。

一,、看圖談話，激發(fā)學習興趣

看圖,，圖上都畫了什么,？你們喜歡這些荷葉嗎？

這圓圓的荷葉像什么,？學習"荷"字

二,、聽錄音，學生感知課文內(nèi)容

三,、初讀課文,，畫本課生字，要讀準字音

四,、讀課文,，進行識字教學

讀帶生字的句子，出示生字卡片

1,、小水珠說："荷葉是我的搖籃,。"小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛,。

搖籃：是嬰兒的專利,，做搖搖籃動作。

晶：三個日頭照在水珠上,，亮晶晶,。

2、小蜻蜓說："荷葉是我的停機坪,。"小蜻蜓立在荷葉上,，展開透明的翅膀。

停機坪：學生試著自己理解

翅膀：做動作

有了翅膀你最想做什么,？（激勵學生想象回答）

3,、小青蛙說："荷葉是我的歌臺,。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱,。

蹲：做動作理解荷葉圓圓的,，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的,，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯,。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢,？（創(chuàng)設情境,，學生想像回答）4,、小魚兒說："荷葉是我的涼傘,。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花,。

嘻：做動作理解師讀,，學生閉上眼睛想象當時的情景。

做游戲：摘星星,，讀句子鞏固生字,。

1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了,。

2,、小蜻蜓立在它的停機坪上，展開了透明的翅膀,。

五,、讀課文，朗讀感悟

1,、引導學生看圖,，教師描述逐段引讀。

2,、這四個角色喜歡哪一個,，就練習讀讀。

3,、小組分角色練讀

4,、找四名學生表演

六、想想說說：

荷葉是你的什么,？

我在講《荷葉圓圓》這一課時,，我注重給學生創(chuàng)造平等、民主,、和諧的師生關(guān)系,，尊重學生,，真正地把學生當成學習的主人，少批評,，多表揚,，鼓勵學生敢說、愿說,、給學生創(chuàng)造一個寬松的成長環(huán)境,。

在識字教學中，以激發(fā)他們學習興趣為主,，設計了編順口溜,、做動作、摘星星等活動,。營造了一種愉悅,、輕松的氛圍。課標中提倡自主,、合作,，探究的語文學習方式，本節(jié)課中我充分地讓學生去讀課文,，分角色朗讀,，小組再分角色互讀，再以表演劇的形式增強學生合作意識,。在擴展活動中,，我設計了"荷葉是你的什么呢？",、"青蛙站在舞臺上會怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢,？"等問題讓學生展開了豐富的想象力。

一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計與反思篇二

1.知識目標：識記本課12個生字,，能正確認讀生字,。

2.情感目標：引導學生走進大自然，走進社會,，走進生活大課堂,，體驗夏天的美好，感受夏天的情趣,。

3.擴展目標：通過讓學生搜集,、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠,、小故事,，培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，并體會成功的快樂,。

識字和朗讀

多媒體課件

一、展示課件,，激趣導入

１、利用多媒體展示課件,。

２,、導語：圓圓大綠盤，浮在水面上,，水珠拿它當搖籃,，小魚拿它當涼傘。猜一猜,，這是什么,？（板書：荷葉）

3、想一想荷葉是什么形狀,，什么樣子的,？（荷葉圓圓的，綠綠的）

二,、學習生字詞

１,、看大屏幕,，小組交流學習生字

躺 珠 搖 唱 停 機 透 翅 膀 展 朵 晶

以小組為單位展示預習效果,，全對的小組加一顆星

2、小組交流學習詞語

展開 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲著 停機坪

歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美

采用多種形式的讀：開火車讀,，男女讀,，小組讀

三、有感情朗讀課文

師：你瞧,，滿池的荷葉綠綠的,，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情,。下面就讓我們一起去看一看,，去聽一聽吧！

（放課件出現(xiàn)圖畫,，師范讀）

師：你們聽到了什么,、看到了什么？

生：我看到了小青蛙,，還聽到他“呱呱”地叫,。

生：我看到了小蜻蜓。

生：我看到了小水珠躺在荷葉上,。

生：我看到了小魚兒在水里游來游去,。

師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,，比一比誰讀的最流利,、最通順,。

生自由讀課文

師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢,？

生：小水珠把荷葉當作了搖籃,。

師：還有呢？

生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪,，小青蛙把荷葉當作了歌臺,，小魚兒把荷葉當作了涼傘

師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

師：荷葉的小伙伴們多可愛呀,，你們喜歡他們嗎,？

生：喜歡。

師：你最喜歡和誰交朋友呢,？喜歡誰就把那一段自己讀一讀,。

師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧,。讓大伙幫你提提意見,。

師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢,？

以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)

1,、水珠部分。

指名讀

（課件出示小水珠動畫）

師：讓我們閉上眼睛,，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上,。這時候,，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖,，像躺在搖籃里,。（停頓）什么感覺？

生：像要睡著了一樣,。

生：很舒服,！

師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）

師：瞧,，多可愛的小水珠?。〈蠹乙惨黄饋懋斠划斝∷榘?！試著讀一讀

2,、小蜻蜓部分。

指名讀

師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,，誰是小蜻蜓呀,？

師：小蜻蜓你好,！

生：荷葉姐姐你好！

師：你幫我們捉蟲子很真辛苦??！

生：這些都是我應該做的

師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧,。

生：好?。?/p>

師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,，我們一起讀讀吧,。

3、小青蛙部分,。

（指名讀）

師：既然是放聲歌唱,，你覺得聲音應該……

生：（搶著說）聲音應該很大。

師：請你自己再試一試,。

師：你看,，（出示課件）聽，他在唱什么,？

生：他在呱呱地唱,。

師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢,？

生：他在唱,，夏天多美啊，荷葉多綠?。?/p>

師：小青蛙唱得多開心啊,，那么咱們來一次比賽,，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興,。

4,、小魚兒部分。

（指名讀）

師：我也特別喜歡這段,。讓我來跟你們比比,，我可以邊做動作邊讀，特別有意思,！小魚兒在涼傘下面干什么呀,？

生：它們在做游戲。

生：它們快樂地游泳,。

生：它們在捉迷藏,。

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲,。多開心啊,，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比,，哪組小魚讀得最快樂,！

師：小朋友們，你們讀得可真好,，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！

師：下面就請同學們四人一組,，表演你喜歡的小伙伴吧,。同組的同學可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好,。

師：誰想上來玩一玩,？

師：（指名上來）你是誰？

生：（邊做動作邊說）我是小青蛙,。荷葉就是我的歌臺,，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

師：你們看他多像個歌唱家啊,。還有誰愿意上來,？

師：（指名）你又是誰？

生：我是一只美麗的小蜻蜓,，我展開透明的翅膀,，大家看我美嗎？（生展開雙臂）

師：真是只美麗的小蜻蜓啊,。

5,、小伙伴們分別把荷葉當做了什么？用“ ”在課文中畫出來,。它們又做了什么,？用“ ”在課文中畫出來。

四,、課文內(nèi)容擴展

1,、拓展“荷葉是我的……”說話。

想一想還有哪些小伙伴會來到荷塘,？它們又會說些什么呢,？

小蝌蚪說：“荷葉是我的 。”小蝌蚪在荷葉下 ,。

小鳥說：“荷葉是我的 ,。”小鳥在荷葉上 ,。

說：“荷葉是我的 ,。” 在荷葉下 ,。

3,、在美麗的夏天，還有許多小伙伴,，有許多有意思的故事發(fā)生,，快把你準備的故事講給大家聽吧！

五,、背誦

師：小朋友們告訴你們一個好消息,，老師發(fā)現(xiàn)很多同學都能把課文背下來了，不信嗎,？跟老師一起來背一背,。不會背的同學可以把書打開。

師：真厲害,！你們在不知不覺中把課文都背下來了,。

一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計與反思篇三

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好,。

3、體會本文語言的生動優(yōu)美,，學習并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話,。

1、能夠能夠理解課文,，體會荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,，感受夏天的美好,。

2,、體會本文語言的生動優(yōu)美，學習并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話,。

一,、激趣導入，創(chuàng)設情境

孩子們,，見過夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎,？

生匯報。今天老師帶你們再到塘邊去看一看,。（ppt出示荷塘的美麗景色）

師：你看到了怎樣的荷葉,？（根據(jù)生的回答隨機畫荷葉板書）

師：喜歡嗎？師：帶著你們的喜愛來讀一讀這句話,。（ppt出示）

指導朗讀,。還有誰讀得更好聽呢？

指名讀,，你最喜歡這句話里的哪些詞語,？你能說出這樣的幾個詞語來嗎？我們一起再來讀一讀這兩個詞語,。

同學們讀的真不錯,，這節(jié)課，我們要學習的故事就發(fā)生在這圓圓的,、綠綠的荷葉上,，你們準備好了嗎？伸出小手,，跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》,，齊讀課題。

二,、初讀課文,，整體感知

過渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學們,，還吸引了其他的小伙伴,，想知道它們是誰嗎？趕緊打開語文書自由的讀一讀課文,，找一找它們吧!

1,、生自由讀課文，注意讀準字音,，讀通句子,，遇到難讀的句子多讀幾遍，找一找：課文里出現(xiàn)了哪幾個小動物呢？

生：有小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒。

師：你們真會讀書,，一下子就把課文中的小動物們都找出來了,，請小朋友看大屏幕。

課件出示“小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。

師：請小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧,！

生齊讀“小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”

三,、再讀課文,，體驗情感

1、過渡：讀的真不錯,！這四個小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍,，它們都把荷葉當成什么了呢？下面就請同學們再大聲地讀一讀課文的2—5自然段,，找一找答案,！

師評價：老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書的時候特別認真，這是一種非常的讀書習慣,，大家要繼續(xù)保持,！

師：哪位小朋友可以說一說荷葉上小水珠這會在干嘛呢？

生匯報（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書“小水珠”,。

師：它把荷葉當成什么了,？貼板書“搖籃”。

a,、第二段

師：躺在“搖籃”里舒服嗎,？你愿意來做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎,？

生：（朗讀課文）

師：讀得怎么樣,？美嗎？那誰愿意再來讀讀,？（可以加上你的動作）

生：朗讀課文

師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠,，美美的讀一讀？

師評價：從同學們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對荷葉姐姐的無比愛戀了,！

我們的小小男子漢們想來試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學習氛圍）

師：孩子們的讀書聲真好聽,！

師：小水珠正享受著荷葉帶給它的快樂呢,！這時候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，這會它已經(jīng)立在荷葉上了,，（師邊說邊貼板書“立”）誰想讀一讀小蜻蜓的這一段,？

b、第三段

1,、指名讀,！

師：我們可愛的小蜻蜓，你把荷葉當成了什么了,？生：停機坪,，師貼板書“停機坪”！那你來讀一讀吧,！

師：誰能加上自己的動作來讀一讀呢,？

2、指名做動作表演讀,！

3,、全班表演讀

c、第四段

1,、同學們表演的真不錯,。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了,。瞧,！此刻，它正“蹲”在荷葉上（邊說邊貼“蹲”的板書）把荷葉當成了_____（生補充）師貼“歌臺”的板書正在大聲唱歌呢,！誰想讀一讀這一自然段,？

2、指名讀（2個同學）

師：小青蛙的歌聲是多么的響亮啊,，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來讀一讀這一自然段,！可以邊做動作邊讀！

3,、齊讀

d,、第五段

1、荷葉上可真熱鬧,！那荷葉下的小魚又在做什么呢,？誰來說一說？

生匯報,。師貼板書“游”

師：親愛小魚妹妹或弟弟,，你把荷葉當成什么了,？

生匯報。師貼板書“涼傘”

師：多們和諧的畫面??！現(xiàn)在我想請同學們分小組來讀一讀最后一段。過會兒我們要比一比了,，看哪個組讀的最好,，哪個組就能得到小金魚送的禮物！（貼板書）

（1） 小組比賽讀,。

師：可愛的小金魚們,，請把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧！

（2）齊讀,。

師：孩子們讀的太動聽了,！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀,，我讀黑色的部分,，你們讀紅色的部分！

ppt出示整篇課文,，播放背景音樂,。

師：多么美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動物們是多么的快活呀,！小朋友們,，想不想把這么生動有趣的句子裝進自己的心里呢？生：想,！

那老師有個好辦法,，可以讓大家實現(xiàn)這個愿望！請看黑板,！

我們對照板書一起來回顧一下每個自然段的主要內(nèi)容,，想一想小動物們把荷葉當成了什么？有什么樣的動作,？

過渡：那你對照照板書試著背一背課文嗎,？好同桌之間相互背一背。開始吧,！師ppt出示背誦課文的提示,。

2.集體背誦！

師評價：你們的背誦太振奮人心了,，請為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌,，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！

四,、學法遷移,，仿說句子

孩子們,，課文學到這，你發(fā)現(xiàn)這篇課文2-5自然段的寫作特點了嗎,？

1,、借助板書ppt出示：2-5段的第一句話，引導學生觀察這四個句子有什么特點,？

生匯報。____________________是_______________（句式相同,，都把荷葉想象成了不同的事物）,。

師：我們一起再來讀一讀這幾個句子。

師：是呀,，池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉,，想想，還有誰又把荷葉當作什么了,？請你根據(jù)老師提供的插圖,，展開想象說一說，并用上課文里的句式,。

ppt出示：（）說：“荷葉是我的_______________________,。”

指名2——3個學生說,。

師評價：你的想象力真豐富,。

五、拓展閱讀,，落實語用

過渡：課文中只寫了小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上或荷葉下的快樂生活,，其實大自然中的很多動植物也像課文中描述的一樣,，在一起和諧快樂的生活呢！下面我們就再來學習一篇有趣的兒童詩吧,！請同學們拿出叢書自由閱讀《搖籃》

1,、自由閱讀語文主題叢書《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說一說,。

2,、展示朗讀，積累語言,。

3,、看圖，聯(lián)系實際生活,，用“___________是___________”說話,。

孩子們,，大自然是美麗的，大自然中的動物,、植物就像我們?nèi)祟愐粯?，友好相處，快樂生活,，希望你們能多多走進大自然,，欣賞大自然的美景，發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙,！好今天的課就上到這里,！下課！

六,、板書設計

荷葉圓圓

小蜻蜓（停機坪）

小水珠（搖籃）

小青蛙（歌臺）

小魚兒（涼傘）

一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計與反思篇四

1,、認識“搖、珠”等12個生字,，會寫7個,。

2、準確,、流利,、有感情地朗讀并背誦課文。

3,、培養(yǎng)學生的想象能力,，體會其中的美與樂趣。

1,、識字寫字,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

一,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣

1、課件播放荷葉畫面,，激趣導入

師：同學們,，今天老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方,。（課件出示：在微風吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎，板書“荷葉”,。

2,、識記“荷葉”二字

誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的？

師：因為荷葉是植物,，所以“荷”字是一個“何”字加個草字頭,。

師：同學們再仔細觀察圖畫，看看荷葉是什么樣的,？（板書“圓圓”）

板書：荷葉圓圓,，誰能有感情地把課題讀一遍。

師：從同學們的朗讀中我聽出了荷葉的美,。

二、復習生字

師：老師想和同學們做個游戲,，我手中帶來了許多生字寶寶,。下面我出示生字寶寶時，同學們來認讀,，看哪位同學反應靈敏又讀得準確,。

三、品讀課文,，文里尋趣

1,、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

（1）請同學們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文,，注意讀準字音,。

（2）、用看圖的方法學習第一自然段,。

師：課件出示荷葉圖片,，看看圖上的荷葉是什么樣的？

生：（圓圓的,、綠綠的）

師：同學們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點嗎,？

生：（大大的、美美的）

師：你們還能用這樣的方法說說“荷花,、蘋果,、桔子嗎”

2、研讀第二自然段（教給學生學習方法）

師：這滿池的荷葉不僅老師喜歡,，還吸引了不少小伙伴,。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢？那么請小朋友打開課文,，想一想,，荷葉有哪些小伙伴,，他們把荷葉當作了什么？你是怎么知道的,？

（根據(jù)學生回答板書“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒”）

師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的,？看看小水珠把荷葉當作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時的關(guān)鍵詞“躺,、?！保惺苄∷樘稍诤扇~上的舒服感覺）

師：小結(jié)學習方法

（我們首先找到文中荷葉和哪個小伙伴玩耍,，抓住句子中的關(guān)鍵詞）

3,、用同樣的方法學習第3——5自然段

師：小組合作交流，看看你喜歡哪個小伙伴,，認真讀讀這一段,，看看你讀懂了什么？

4,、匯報所學成果

師：課文中還給我們介紹了哪幾個小伙伴,？他們是怎樣和荷葉玩耍的`？根據(jù)學生回答板書：

小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

停機坪 歌臺 涼傘

立 蹲 游

5,、感情朗讀,，體會感悟

（1）師生合作引讀課文

看來，小朋友們把課文讀懂了,，現(xiàn)在老師也想讀讀課文,，和你們進行比賽好嗎？想要賽過老師,，你們的眼睛可要睜大,，注意老師的手勢，看誰接得好,？

荷葉圓圓的,，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,，小水珠說：“......................”,。

荷葉圓圓的，平平的,，就像飛機場,，小蜻蜓說：“....................”。

荷葉圓圓的,，大大的,，就像大大的歌臺，小青蛙說：“................”。

荷葉圓圓的,，就像一把撐開的涼傘,，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“...................”

（2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀,，看看誰讀得聲音洪亮,，最有感情，還能配上適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

四,、明星大挑戰(zhàn)

1,、現(xiàn)在我是電視臺的導演，想拍一部荷葉圓圓的動畫片,，需要幾位小明星,，你們愿意來試試嗎？誰知道應該怎樣做才能成為明星呢,？

2,、要求：記住臺詞，演好動作,、注意表情,。

3、請四個同學上臺表演,。

五、拓展延伸

1,、比一比,，下面哪個句子好，并仿照加點的詞語說一說,。

（1）荷葉是圓的,，是綠的。

荷葉圓圓的,，綠綠的,。

（2）小魚兒在荷葉下笑著游來游去。

小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,。

圓圓的 （ ） （ ） （ ）

笑嘻嘻 （ ） （ ） （ ）

2,、發(fā)揮想象，續(xù)寫《荷葉圓圓》

小蝴蝶說：“荷葉是我的 ”,。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞,。

小螞蟻說：“荷葉是我的 ”。小螞蟻在荷葉上 ,。

小朋友說：“荷葉是我的 ”,。小朋友在荷葉上 。

六、指導書寫

1,、請同學們看看“朵,、機、美”在寫的時候應注意什么,？

2,、教師邊示范書寫邊講解：“朵、機”寫的時候兩個“幾”字的寫法不同,，“朵”在沒有勾,，“機”字有勾，“美”字上面是個禿尾巴羊,，下面是個大字,。

3、學生書寫,，看看誰能當上小小書法家并將學生寫得好的字進行展示,。

七、有感情地背誦課文

八,、板書設計

荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機坪 歌臺 涼傘

躺 立 蹲 游

一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計與反思篇五

《荷葉圓圓》是義務教育課程規(guī)范實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１４課,，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪,；是小青蛙的歌臺,；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,，有利于啟迪同學的智慧,，激發(fā)想像；有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材,，引導同學在實踐中學會學習,，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天,，大自然的美好,。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例,。

課文共有５個自然段,，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,。課文第２～５自然段是本文的重點局部,，可以對同學進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的１２個生字是本課要求會認的生字?！拔視憽碧镒指裰械模秱€范字是本課要求會寫的熟字,。“朗讀課文,、背誦課文”練習的布置體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視,。

針對課文特點，在第一課時教學字,、詞和進行初步的閱讀之后,，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：

１、知識目標：

理解課文內(nèi)容,，背誦全文,。會寫６個生字。

２,、語感目標：

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,，給小朋友也帶來了歡樂,。

３、能力目標：

培養(yǎng)同學的想象能力,，扮演能力以和表達能力,。

４、品德目標：

培養(yǎng)同學的團結(jié)合作精神,。

一、復習字詞

師：這節(jié)課,，我們繼續(xù)學習第十四課《荷葉圓圓》,。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊,，詞語嬰幼兒們就藏在下面,，我們把它們請出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎？

（課件依次點開一個荷葉,，出現(xiàn)詞語）

二,、朗讀課文

師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的,，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧,！

（放課件出現(xiàn)圖畫,，師范讀）

師：你們聽到了什么、看到了什么,？

生：我看到了小青蛙,，還聽到他“呱呱”地叫。

生：我看到了小蜻蜓,。

生：我看到了小水珠躺在荷葉上,。

生：我看到了小魚兒在水里游來游去。

師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情,。下面就讓我們來讀一讀,，比一比誰讀的最流利、最通順,。

生自由讀課文,。

師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢,？

生：小水珠把荷葉當作了搖籃,。

師：還有呢？

生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪,，小青蛙把荷葉當作了歌臺,，小魚兒把荷葉當作了涼傘。

師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的,？

師：荷葉的小伙伴們多可愛呀,，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡,。

師：你最喜歡和誰交朋友呢,？喜歡誰就把那一段自身讀一讀。

師：現(xiàn)在我們四個人一小組,，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧,。讓大伙幫你提提意見。

師：誰愿意讀給大家聽,，讓大家來分享你的快樂呢,？

以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)：

１、水珠局部：

指名讀,。

（課件出示小水珠動畫）

師：讓我們閉上眼睛,，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的,，圓圓的荷葉上,。這時候,，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖,，像躺在搖籃里,。（停頓）什么感覺？

生：像要睡著了一樣,。

生：很舒服,！

師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？

（指名讀）

師：瞧,，多可愛的小水珠??！大家也一起來當一當小水珠吧,！試著讀一讀,。

２,、小蜻蜓局部：

指名讀。

師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,，誰是小蜻蜓呀,？

師：小蜻蜓你好,！

生：荷葉姐姐你好,！

師：你幫我們捉蟲子很真辛苦?。?/p>

生：這些都是我應該做的,。

師：你累不累呀,？快到停在我身上休息休息吧。

生：好??！

師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧,。

３,、小青蛙局部：

指名讀。

師：既然是放聲歌唱,，你覺得聲音應該……

生：（搶著說）聲音應該很大,。

師：請你自身再試一試。

師：你看,，（出示課件）聽，他在唱什么,？

生：他在呱呱地唱,。

師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢,？

生：他在唱,，夏天多美啊,，荷葉多綠啊,！

師：小青蛙唱得多開心啊,，那么咱們來一次競賽，看看是男生讀得開心,，還是女生讀得高興,。

４、小魚兒局部：

指名讀,。

師：我也特別喜歡這段,。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀,，特別有意思,！小魚兒在涼傘下面干什么呀？

生：它們在做游戲,。

生：它們快樂地游泳,。

生：它們在捉迷藏。

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,，尾巴搖來搖去,，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,，你們能讀出開心快樂的感覺嗎,？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂,！

師：小朋友們,，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧,！

師：下面就請同學們四人一組，扮演你喜歡的小伙伴吧,。同組的同學可以互相協(xié)助,，看怎樣可以扮演得更好。

師：誰想上來玩一玩,？

師：（指名上來）你是誰,？

生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺,，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”,。

師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來,？

師：（指名）你又是誰,？

生：我是一只美麗的小蜻蜓,，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎,？

（生展開雙臂）

師：真是只美麗的小蜻蜓啊,。

三、背誦

師：小朋友們告訴你們一個好消息,，老師發(fā)現(xiàn)很多同學都能把課文背下來了,，不信嗎？跟老師一起來背一背,。不會背的同學可以把書打開,。

師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了,。

四,、拓展想象。

師：小朋友們,，荷葉圓圓的,，綠綠的，你們喜歡他們嗎,？

生：喜歡,！

師：假如讓你擁有孫悟空一樣的72變的身手，你希望變成什么再與荷葉,、荷花一起玩耍呢,？

生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。

生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜,。

……

四,、寫字指導

師：你們真是一群聰明的小朋友，為了獎勵你們,，荷葉請來了幾位朋友,，和他們打個招呼吧。

（師出示要寫的幾個生字）

師：你最覺得哪個字不好寫,，要提醒大家注意什么呢,？

生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎,。

師：你可真細心啊,。那我們一起來寫一寫這個字吧。

（跟著課件書空）

師：還有嗎,？

生：“美”字的那幾橫我覺得要注意,，特別是最后一橫要寫長一點。

師：你提得真好,，大家可要注意了,。

（同學說不出來的老師可以和時提醒）

……

師：現(xiàn)在我們開始練吧，看看誰的字寫得最漂亮,，同組同學互相評一評,，比一比。

同學描紅寫字,。

展示寫得好的字,。

五、總結(jié)

今天我們學寫了一手漂亮的好字,，還會背誦了一篇美麗的文章,。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎？

一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計與反思篇六

教材分析：

《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩,，詩中運用比喻和擬人的手法,，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學生的智慧,，豐富內(nèi)心,，樂于體驗，激發(fā)想象,。

教學目標：

1.認識“荷,、搖”等12個生字，會寫“亮,、美”等7個字,。

2.能借助拼音正確、流利,、有感情的朗讀課文和背誦課文,。

3.能根據(jù)生活實際，初步了解文中詞句的意思,，在閱讀中積累語言,。

4.讓學生感受夏天的美好，激發(fā)對大自然美好的向往,，從而樹立保護大自然的意識,。

教學重點、難點：

1.認識“荷,、搖”等12個生字,，會寫“亮,、美”等7個字。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學生對美麗大自然的向往,，從而樹立保護大自然的意識,。

教學準備：多媒體課件

課時安排：兩課時（第二課時略）

第一課時

課時目標：

1.認識“荷、搖”等12個字,，會寫“機,、朵”2個生字。

2.能借助拼音正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3.能根據(jù)生活實際,，初步了解文中詞句的意思,，在閱讀中積累語言。

教學過程：

一,、導入

1.同學們,，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個季節(jié)有關(guān),？

2.是的,，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天,，太陽公公照射著大地,，樹上知了叫個不停，小朋友們也穿上裙子,、短褲,，吃著冰淇淋和西瓜準備去看美景了！想不想知道他們?nèi)チ四睦铮?/p>

3.請看?。ǔ鍪竞商翀D）誰來說說你看到了什么,？

4.美麗的荷花，綠綠的荷葉,、可愛的青蛙……今天咱們要學習的課文就藏在這幅圖里,。

5.舉起你的小手跟著老師一起來寫課題，指生讀課題,，加動作讀,。

板書：13.荷葉圓圓

二、初讀課文

1.借助拼音，自己讀讀課文,，注意聽清老師的讀書要求：

一讀(要求讀準字音,，讀通句子)。

二標(標出課文中的自然段),。

2.課文有幾個自然段,？你說（5個）你們同意嗎？

3.出示詞語

各種形式認讀（相機理解：搖籃,、透明）

4.師范讀課文，學生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴,？（出示填空）

5.自讀課文,，你喜歡哪個小伙伴就把哪個小伙伴多讀幾遍。指導朗讀

（1）請你來讀,，你來說說他讀的怎么樣,？（聲音、字音,、有感情）什么是有感情,？把自己當做是小水珠，小青蛙……

（2）你就是這顆小水珠,，躺在搖籃里,，風姐姐一吹，我們就隨著風搖呀搖,，什么感覺,？帶著你的感覺讀

（3）美麗的小蜻蜓，加上你的動作讀一讀好嗎,？你展開的是什么呀,？還是透明的翅膀呢？所以請你再來讀讀這句話

（4）那咱們班的小魚兒在哪呢,？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀,？那你來開心的讀一讀？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢,？為什么呀,？水花太美了！請你再讀

（5）聽了同學們的朗讀,，老師真想為你們豎起大拇指,，所以讀書時，把自己就當做書中的主角,，那你們一定能把書讀的更棒,！

6.小結(jié)：那這里說的搖籃、停機坪、歌臺,、涼傘都是指,？沒錯，就是——荷葉

三,、學習生字

1.出示：朵,、機

2.請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（相同和不同）

相同：都是由“木”和“幾”兩個部分組成

不同：結(jié)構(gòu)不同,；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法

（你觀察的真仔細,，中國字就是這么神奇,，兩個相同的部件擺放的位置不同，字就不同了,。）

3.師范寫,，生書空

（中國字就像中國人一樣懂得謙讓，“機”字的“木”在左邊,，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置,，就把自己長長的捺便成了點，這樣,，組成一個字就更美觀了 你們說對不對,？那你們也一起來寫一寫是這個字吧）

（那“朵”呢？沒錯“幾”也一樣,，為了給下面的“木”讓出位置,，他就把自己變短了，讓我們一起來書空）

4.生描紅,，反饋

你能給他兩都找個好朋友嗎,？

五、總結(jié)荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符,。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢,？咱們下節(jié)課再來學習！

六,、作業(yè)

1.讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文,。

2.畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。

七,、板書：

13,、荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機坪

小青蛙 歌臺

小魚兒 涼傘