人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計與反思篇一

1,、認識“搖,、珠”等12個生字，會寫7個,。

2,、準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀并背誦課文,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，體會其中的美與樂趣,。

1、識字寫字,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1,、課件播放荷葉畫面,，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方,。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎,，板書“荷葉”。

2,、識記“荷葉”二字

誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的,？

師：因為荷葉是植物，所以“荷”字是一個“何”字加個草字頭,。

師：同學(xué)們再仔細觀察圖畫,，看看荷葉是什么樣的？（板書“圓圓”）

板書：荷葉圓圓,，誰能有感情地把課題讀一遍,。

師：從同學(xué)們的朗讀中我聽出了荷葉的美。

二,、復(fù)習(xí)生字

師：老師想和同學(xué)們做個游戲，我手中帶來了許多生字寶寶,。下面我出示生字寶寶時,，同學(xué)們來認讀，看哪位同學(xué)反應(yīng)靈敏又讀得準(zhǔn)確,。

三,、品讀課文，文里尋趣

1,、朗讀課文,，感知課文內(nèi)容

（1）請同學(xué)們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

（2）,、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。

師：課件出示荷葉圖片,，看看圖上的荷葉是什么樣的,？

生：（圓圓的,、綠綠的）

師：同學(xué)們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點嗎？

生：（大大的,、美美的）

師：你們還能用這樣的方法說說“荷花,、蘋果、桔子嗎”

2,、研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）

師：這滿池的荷葉不僅老師喜歡,，還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢,？那么請小朋友打開課文,，想一想，荷葉有哪些小伙伴,，他們把荷葉當(dāng)作了什么,？你是怎么知道的？

（根據(jù)學(xué)生回答板書“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒”）

師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的,？看看小水珠把荷葉當(dāng)作什么,？（找到小水珠和荷葉玩耍時的關(guān)鍵詞“躺、?！?，感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺）

師：小結(jié)學(xué)習(xí)方法

（我們首先找到文中荷葉和哪個小伙伴玩耍，抓住句子中的關(guān)鍵詞）

3,、用同樣的方法學(xué)習(xí)第3——5自然段

師：小組合作交流,，看看你喜歡哪個小伙伴，認真讀讀這一段,，看看你讀懂了什么,？

4、匯報所學(xué)成果

師：課文中還給我們介紹了哪幾個小伙伴,？他們是怎樣和荷葉玩耍的,？根據(jù)學(xué)生回答板書：

小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

停機坪 歌臺 涼傘

立 蹲 游

5、感情朗讀,，體會感悟

（1）師生合作引讀課文

看來,，小朋友們把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文,，和你們進行比賽好嗎,？想要賽過老師，你們的眼睛可要睜大,，注意老師的手勢,，看誰接得好？

荷葉圓圓的,，綠綠的,。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,，小水珠說：“……”。

荷葉圓圓的,，平平的,，就像飛機場，小蜻蜓說：“……”,。

荷葉圓圓的,，大大的，就像大大的歌臺,，小青蛙說：“……”,。

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘,，為小魚兒擋住了刺眼的陽光,，小魚兒說：“……”

（2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀，看看誰讀得聲音洪亮,，最有感情,，還能配上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

四、明星大挑戰(zhàn)

1,、現(xiàn)在我是電視臺的導(dǎo)演,，想拍一部荷葉圓圓的動畫片，需要幾位小明星,，你們愿意來試試嗎,？誰知道應(yīng)該怎樣做才能成為明星呢？

2,、要求：記住臺詞,，演好動作、注意表情,。

3,、請四個同學(xué)上臺表演。

五,、拓展延伸

1、比一比,，下面哪個句子好,，并仿照加點的詞語說一說。

（1）荷葉是圓的,，是綠的,。

荷葉圓圓的，綠綠的,。

（2）小魚兒在荷葉下笑著游來游去,。

小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,。

圓圓的 （ ） （ ） （ ）

笑嘻嘻 （ ） （ ） （ ）

2、發(fā)揮想象,，續(xù)寫《荷葉圓圓》

小蝴蝶說：“荷葉是我的 ”,。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。

小螞蟻說：“荷葉是我的 ”,。小螞蟻在荷葉上 ,。

小朋友說：“荷葉是我的 ”。小朋友在荷葉上 ,。

六,、指導(dǎo)書寫

1、請同學(xué)們看看“朵,、機,、美”在寫的時候應(yīng)注意什么？

2,、教師邊示范書寫邊講解：“朵,、機”寫的時候兩個“幾”字的寫法不同，“朵”在沒有勾,，“機”字有勾,，“美”字上面是個禿尾巴羊，下面是個大字,。

3,、學(xué)生書寫，看看誰能當(dāng)上小小書法家并將學(xué)生寫得好的字進行展示,。

七,、有感情地背誦課文

八、板書設(shè)計

荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機坪 歌臺 涼傘

躺 立 蹲 游

一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計與反思篇二

１,、認識“荷”,、“珠”等１２個生字，會寫“是”,、“朵”等６個字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

１,、重點：認識１２個生字，會寫６個字,；正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

２,、難點：認識生字“蹲”,；書寫“我”、“美”,。

課件,。

２課時。

第一課時

一,、談話導(dǎo)入課題

１,、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么,？它是什么樣的,？

（板書課題：荷葉圓圓）

出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”,？

２,、簡筆畫畫出：

小水珠、蜻蜓,、青蛙,、小魚。

瞧,，還有誰來了,？

學(xué)習(xí)“珠”字。

３,、喜歡它們嗎,？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。

（齊讀課題）

二,、初讀課文,，了解內(nèi)容

１、學(xué)生自由讀課文：

認生字,，再同桌互相抽讀生字,，比比誰讀得準(zhǔn)，認得多,。

２,、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

表情朗讀,；配上動作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等,。

３,、想讀給大家聽嗎,？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

三,、再讀課文,，指導(dǎo)朗讀

１、讀了課文,，你知道了什么,？

（生交流）

２、都有誰喜歡這圓圓的,、綠綠的,。荷葉？

（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機進行朗讀指導(dǎo)）

３,、小組里分角色讀課文,，指名分角色讀課文：

評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”,、“最佳小青蛙”,、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”,。

４,、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪,，是小青蛙的歌臺,，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂,。

那荷葉還是誰的什么,？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議,，想說的說給同學(xué)聽,，想畫的畫下畫面。指名展示,。

齊讀課文質(zhì)疑,。

說說自己不明白的地方。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀課文,，說說荷葉是誰的什么。

二,、指導(dǎo)背誦

１,、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

２、教師引背,。

３,、小組挑戰(zhàn)背。

三,、學(xué)生自學(xué)生字

１,、抽讀生字卡片。

２,、先自由識記生字,，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”,。

四,、反饋識字成果，教師適當(dāng)點撥

１,、說說你認識了哪些生字新朋友,，是怎么記住的。

２,、教師點撥：

出示“搖”字,，誰會讀？再出示“捕”,、“擠”,、“推”三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

出示“膀”,、“肚”、“背”,、“腦”,；“蹲”、“跑”,、“跳”,、“路”；“坪”,、“地”,、“墻”、“坡”,；“籃”,、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

３,、做游戲識字：

學(xué)生起立,，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,，學(xué)生迅速做出這個字的動作,；教師出示“停”的卡片,，學(xué)生則停下站立不動。

五,、指導(dǎo)寫字

１,、學(xué)生選擇一個自己認為最好寫的字：

先觀察，后學(xué)寫,。

２,、說說你寫的是什么字？

展示學(xué)生作業(yè),，自評,，他評。

３,、以下幾個字的教學(xué)步驟相同,。

六、作業(yè)設(shè)計

把這篇課文背給家長聽,，讓自己的家長評一評你讀得好不好,。

一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計與反思篇三

（一）、知識,、技能目標(biāo)：

1,、能認識“荷”、“珠”等12個生字,，有主動識字的愿望,。

2、能借助拼音正確,、流利有感情地朗讀課文,，理解課文的內(nèi)容，體會荷葉給小蜻蜓,、小水珠,、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂,。

3,、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶,，激發(fā)對大自然對美的向往,，從而樹立保護大自然的意識,。

（二）態(tài)度、方法目標(biāo)：朗讀體驗,，有感情朗讀,、品讀；角色體驗,，創(chuàng)設(shè)角色互動情境,，引發(fā)口語交際，體會思想感情,。運用“自主,、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,，理清寫路,，體會感情變化。

（三）情感,、價值觀目標(biāo)：讓我們感受到充滿童趣的夏天,，感受到小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒快樂的心情,、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境,，熱愛大自然的情感,；培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

工具性與人文性是語文的基本特征,，它們是不可分割的，它們相互依存,，相得益彰,。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言,，在閱讀理解中體驗,。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對話,，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴,，增加學(xué)生學(xué)語文,、用語文的意識。

1,、以讀為本,，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到熏陶,。

2、整體入手,，披文入情,。鞏固舊知，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí),，感悟荷塘的可愛,，幫助學(xué)生體會作者的感情。

1,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。

2,、學(xué)會本課生字，正確書寫“朵”,、“我”,、“機”。

生字卡片,、多媒體課件,。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入新課

1,、今天,，同學(xué)們可真精神。同學(xué)們,，春天邁著輕盈的步子走遠了,，夏天又笑盈盈地走來了，今天老師要帶你們走進大自然,，介紹一些夏天里的朋友們給你們認識認識,。你們想認識他們嗎？

2,、多有趣的一幅圖畫?。≡瓉硭麄冞€發(fā)生了一些有趣的事,，你們想知道嗎,？這是什么？荷葉怎么樣,？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題,，讀課題,。

3、出示課件,，回答問題,。

4、自由朗讀課文,。

（1）,、下面請用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認識的字,，就請你請教書本的拼音,，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來,。

（2）,、課文介紹了哪幾個小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么,？學(xué)生通過觀察后,，讓學(xué)生上臺來擺一擺，演一演,。（戴頭飾表演）

二,、初讀課文，認識生字,。

1,、出示本課生字。（齊讀,、個別讀,、領(lǐng)讀）

2、游戲識字,。

三,、再讀課文，整體感知

1,、數(shù)一數(shù),，課文共有幾個自然段？

2,、將自己喜歡的段落多讀一讀,。老師也參與，注意把字音讀準(zhǔn),，課文讀通順,。

3、學(xué)生評議,。（評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué),。）

4,、再讀課文，想想荷葉都給誰帶來了歡樂,？

四,、寫字

“朵”、“我”,、“機”

1,、讀字、口頭組詞,。

2,、老師范寫、同學(xué)在書本上寫,。

3,、師生互評。

4,、小結(jié)：

師：小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來組詞,，真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正,，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來,。

五,、拓展課文

1、小組討論：還有哪些小伙伴會來,，他們會對荷葉說什么,？

2、夏天這么美的池塘,，環(huán)境衛(wèi)生都很美,，那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣？

六,、全文小結(jié)：荷葉圓圓的,、綠綠的、真漂亮,，有了小水珠,、小晴蜓、小青蛙,、小魚兒這些好朋友,，荷葉真快樂！