范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中學困生幫扶記錄篇一

該同學學習成績較差,，平時考試的狀況令人擔憂，書寫速度快,，可是快中不能求好,，字跡馬虎，認字,、寫字的狀況比較糟糕,，可是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè),，上課也能比較認真的聽講,，愛勞動,，成績雖不太好，可是許多同學都樂于和他交往

幫教措施：

1,、走近他,，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進,。

2,、經(jīng)常和他談話，或下課時,，讓其中多一點信任,，多幾份理解，少一些責難,，少一點怨恨,，多幾份關愛，讓他體會到班主任對他的期望和關心,。

3,、激活其樂學點。我經(jīng)常將其找來談心,，給他補習功課,，多數(shù)利用午時放學時間幫忙他學習。平時我加倍地關心他,，安排好同學幫忙他,。

幫教資料：

1、良好學習習慣的養(yǎng)成

幫教效果：

我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更用心了,，思維更集中了,，并且，有時拿書過來問我不理解之處,，雖然有時的小測試他的測試狀況不太好,，但從對學習失去興趣，對自我失去信心,，轉(zhuǎn)入主動用心的學習,，能夠拿習題向我求教，用心完成我要求課外習題,，說明前面我的教育還是算成功得,。

初中學困生幫扶記錄篇二

尊敬教師，團結(jié)同學,，熱愛勞動,，樂于為班群眾做事。但經(jīng)常遲到,，行為習慣較差,，丟三落四,，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學習習慣不好,，學習欠自覺,，所以基礎知識掌握不扎實，階段性計算可是關,，學習成績不夢想,。

幫教措施：

1、與家長加強聯(lián)系,，爭取家長對學校工作的支持與配合,。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學習用品的現(xiàn)象,，培養(yǎng)良好的學習與生活習慣,。

2、針對該生實際狀況,，為她制定數(shù)學常規(guī)作業(yè)登記表。

3,、課堂上,，經(jīng)常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學習自信心,；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做,，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。

4,、在班上確立“一幫一”學習小組,，讓熱心助人的同學與她結(jié)伴，營造良好的學習環(huán)境,。

5,、定期進行相關知識的輔導。

幫教資料

1,、培養(yǎng)良好的學習習慣和學數(shù)學信心

2,、相關數(shù)學知識的輔導

幫教效果

能主動完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好,，階段性計算基本過關,，但對應用題的解答潛力還很差，不能理解題中的數(shù)量關系,，平時測試成績也不夢想,，該生在學習方面還需要加強輔導。

初中學困生幫扶記錄篇三

惠安崇武中學許杰峰教師等課題組成員

對教師來講,，轉(zhuǎn)化學困生就是一向面向全體學生,，全面提高教學質(zhì)量的根本保證,。作為教師如何使學困生變后進為先進呢？

我認為,，要轉(zhuǎn)化學困生應當做到“七多”,。

一、多接近

教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生,，教師應把真誠的愛給予學困生,，尊重他們，關心他們,，理解,、寬容他們。一般來講,，學習成績優(yōu)秀的學生都喜歡接近教師,，而學困生由于自卑等原因?qū)處熡幸环N敬畏感，總是有意無意地躲著教師,。針對這種情景,，教師要主動去接近他們。一要在心理上接近,，教師的關注對每位學生,，異常是學困生會起到激勵作用。教師課堂上一句鼓勵的話,，一個期待的眼神,，以及會心的笑容，真誠的態(tài)度都能拉近師生的情感距離,，喚回學困生的自尊與自信,。二是距離上接近教師在排座位時，最好讓學困生坐在前面,，這樣教師能夠直接觀察到學困生的學習過程,，了解他們后進的原因，是不想學還是不會學,；是知識缺陷還是習慣不良,。如此，教師才能心中有數(shù),，對癥下藥,。

二、多提問

有的教師認為,，上課讓優(yōu)等生回答問題能夠省時省力,，而提問學困生則費時費力，這種現(xiàn)象在公開課觀摩課上表現(xiàn)尤為明顯，這種想法和做法未免有失偏頗,。其實,，課堂是轉(zhuǎn)化學困生的主陣地，教師在課堂上鼓勵學困生發(fā)言,，啟發(fā)他們的質(zhì)疑,、答疑，不僅僅能集中學困生的注意力,，促使他們進取思考,，并且能使教師及時了解學困生對新知識的理解和掌握情景，以便在課內(nèi)或課外有的放矢的補救,。

三,、多板演

一是多讓學困生板演，促使他們進取參與到學習過程中來,，這樣教師就能及時得到信息反饋,，及時解決學困生在學習過程中遇到的困難。二是教師要多板演,。一般來講,，學困生理解新知識比較慢，他們有的計算過程不正確,，有的書寫不夠規(guī)范,，有的格式不貼合要求，解決這些問題都需要教師重新反演,，再次示范學困生經(jīng)過教師的再次板演逐步理解新知識并掌握正確的學習方法，提高他們獲取知識的本事,。

四,、多面批

學困生的作業(yè)一般都較差，對此,，教師應充分利用課堂和課外時間當面為學困生批改作業(yè),，教師最好每節(jié)課留下8-10分種時間用于面批學困生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題,，當面指出,，再當面指導學困生訂正，直到做對止,。如果課堂上來不及批改或沒有批改完的,，教師也應利用當天一切能夠利用的時間為學困生面批。這樣看起來看似麻煩費時,，實際上卻為以后學困生的轉(zhuǎn)化節(jié)省時間,。既然如此，我們又何樂而不為呢？

五,、多輔導,，教師應抓住討論，練習,、作業(yè)等時機,，多巡視、我關注,、多指導學困生,，當場解決他們在學習中遇到的問題；在課外,，教師要專門為學困生“開小灶”,，及時彌補他們的知識缺漏。為了熟知每個學困生掌握知識的情景,，教師最好準備《學困生知識缺漏情景記錄簿》,，每次作業(yè)、考卷都應認真記錄分析,，然后按知識歸類,，定時進行輔導。這樣就便于教師適時調(diào)控,，從而有的放矢的補救,。

六、多樣評價

《數(shù)學課程標準》指出：“評價的手段和形式應多樣化,，應以過程評價為主,。對評價結(jié)果的描述，應采用鼓勵語言,，發(fā)揮評價的激勵作用,。”在評價學困生的方式,，以反映學困生學習的提高軌跡,。教師把學困生每一階段的課堂表現(xiàn)、作業(yè),、測試等情景記錄下來,，然后讓學困生進行縱向比較，使他們既看到自我的提高,，以感到自我的.不足,，從而增加學困生努力，上進的信心,。對學困生學習成績的評價,，教師應采用期效式的激勵。平時，學困生若在規(guī)定時間內(nèi)能獨立完成作業(yè)或試卷,，答案正確,，即使少做一兩題，教師也可照樣給“優(yōu)秀”,；若錯誤率高,，教師可暫時不給等次，畫出錯處,，讓他們訂正,，如全對，也可給“優(yōu)秀”,，這樣無疑會激發(fā)他們強烈的學習欲望,。學困生的學習成績無論提高如何，教師都應針對實際,，在作業(yè)本或試卷上寫些鼓勵性語言,，像“教師相信你能行”，“堅持就能成功”,、“我真為你高興,，你提高了”等在教師的激勵下，學困生就會加倍努力,，爭取更大,、更快的提高。

七,、多樣環(huán)境

教師在教學過程和教學方法上關注學困生的同時,，還要為學困生創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，同家長和其他任課教師密切合作,，同時做好學困生周圍同學的工作,。人人幫忙他們，人人關心他們,，優(yōu)等生與他們結(jié)對子，讓學困生體會到一種團體的溫暖,。這樣就使他們處在一個團結(jié)向上,，勤奮好學的團體中，使他們在比,、學,、趕、幫的良好環(huán)境中共同提高,。

教育家陶行知說過：“你的教鞭有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”這告訴我們，作為教師必須要摒棄傳統(tǒng)偏見,，努力幫忙學困生發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點”,，用期待的心境去等待學生的每一點提高，學困生的轉(zhuǎn)化是一個系統(tǒng)工作,，需要教師首先從自身對他們的態(tài)度做起,，用愛心感化他們，悉心幫忙他們,，只要我們持之以恒地按照以上的“七多”做下去,，學困生的轉(zhuǎn)化工作就必須會做得更好。

初中學困生幫扶記錄篇四

轉(zhuǎn)化對象：張煜江

轉(zhuǎn)化目的：

改變該生行為習慣和學習習慣較差,，自我控制本事低,，缺乏自覺性。使其在課堂上能比較專注地傾聽,、思考,，不輕易走神、擺弄小玩意,，提高課堂學習效率,。

轉(zhuǎn)化過程：

一、與家長經(jīng)常堅持聯(lián)系,，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法,，并請家長關注其學習情景。

二,、課堂上多關注其學習狀態(tài),，多給予答題機會，集中其注意力,，樹立其學習自信心,；平時重點培養(yǎng)其預習、復習,、按時完成作業(yè)等習慣,。

三、指定他的同桌為幫忙他的“小教師”,。

四,、定期進行相關知識的輔導。如字詞聽寫,、課文朗讀及背誦,、習作的基本方法……

五、續(xù)培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣,，與家長加強聯(lián)系,，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量,，加強生字詞的聽寫。

轉(zhuǎn)化結(jié)果：

在本學期第一次摸底檢測中,，該生的成績很不夢想,，僅有40分，在考試卷上,，出現(xiàn)很多放棄做題的現(xiàn)象,。經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)化，后兩次測試剛好上及格線,。

初中學困生幫扶記錄篇五

輔導資料

這兩位同學因是單親家庭,，孩子在心里上較為孤僻，幫忙他們走出孤獨,，建立自信,。

輔導過程

1、對于吳玲燕同學,，因為多次找其談話,，效果不是很明顯，且家長配合也跟不上,，于是,，上課思想好開小差，知識很難靈活運用我總是有針對性的進行補缺補差,。

2,、對于曾小玲，我先是透過找孩子談話,，了解她的內(nèi)心世界,，然后再發(fā)動全班同學，關心他們,，和他們做朋友,，一齊學習，讓他們在生活學習中,，充分感受到群眾的力量,，從而不再覺得內(nèi)心的孤獨。

3,、因孩子心里所造成的成績下滑,，及時地對他們進行補缺補差，課間,，課后，甚至于電話咨詢,，利用一切時間對孩子進行補課,，讓他們盡快趕上大部隊,，幫忙他們樹立信心。

效果

透過談話,、鼓勵學生幫忙等手段,，孩子們的臉上洋溢著歡樂的笑容，重拾了自信,。

初中學困生幫扶記錄篇六

學生存在問題

這些同學學習成績較差,，平時考試的狀況令人擔憂，書寫速度快,，可是快中不能求好,，字跡馬虎，審題分析問題的狀況比較糟糕,，可是這些學生性格隨和,，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽講,，成績雖不太好,，可是許多同學都樂于和他交往。

幫教措施

1,、走近他們,，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進,。

2,、經(jīng)常和他們談話，或上課時,，或下課中午讓其多一點信任,，多幾份理解，少一些責難,，少一點怨恨,，多幾份關愛，讓他們體會到教師對他的期望和關心,。

3,、激活其樂學點。我經(jīng)常用中午將他們找來談心,，給他們補習功課,，平時我加倍地關心他，安排好同學幫忙他,。

4,、對他們不足之處我進行適當?shù)呐u。比如當我發(fā)現(xiàn)他們誰的作業(yè)仍然比較馬虎,，我就把他喊到辦公室,，我先表揚了他近階段的提高表現(xiàn),，問了一些學習狀況，在氣氛比較好時,，我把他的作業(yè)本打開來,，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開,，放在面前,，他的臉紅了一下，我明白,，我不必再多說了,。

幫教資料

1良好學習習慣的養(yǎng)成，數(shù)學興趣的培養(yǎng),。

2,、加強數(shù)學知識的輔導

幫教效果

我發(fā)現(xiàn)這些學生課堂發(fā)言更用心了，思維更集中了,，并且,，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試狀況不太好,，但從對學習失去興趣,，對自我失去信心，轉(zhuǎn)入主動用心的學習,，能夠拿習題向我求教,，用心完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功的,。今后繼續(xù)輔導,。

初中學困生幫扶記錄篇七

基本表現(xiàn)：該生主要是行為規(guī)范上存在問題，主要表此刻上課喜歡插嘴,，講話,，下課追逐打鬧等

原因分析：該生個性比較開朗，心直口快,，喜歡講話,，好表現(xiàn)，總以為自我很了不起,，教師在講課時總是要插嘴

教育措施

1．常找他談話,，讓他認識到自身存在的問題，構(gòu)成較強的組織紀律觀念,。

2．找閃光點,。李木瀾喜歡跳舞，跳舞跳得不錯,，抓住這點,，我讓他負責班級的文娛工作,，發(fā)揮其長處盡可能加以任用，進而啟發(fā)他克服自我的弱點,，力爭各方面都有所提高。

3．心而不急躁,。雖然他能認識到自我的問題,，但不可能一下子就改掉，課堂紀律時好時壞,，思想上反復多,。對此，需要經(jīng)常分析出現(xiàn)反復的原因,，有的放矢地反復抓,。

4．與其家長聯(lián)系，家庭教育和學校教育相結(jié)合

效果

每一天能按時完成作業(yè),，跟班長兩個人把班里的課余生活搞的有聲有色,，再次過程中也學會了尊重別人，老愛插嘴的壞習慣也正在改正,。

初中學困生幫扶記錄篇八

后進表現(xiàn)及原因

基本表現(xiàn)：該生上課經(jīng)常開小差,，不按時完成作業(yè)；自控潛力較差,，個性是在家,，經(jīng)常纏著家長不想寫作業(yè)。

原因分析：主要是該生厭學,，他基礎不太好,，怕被同學教師笑話，不敢問,，在家父母潛力有限,，輔導不了。于是,，他就不把精力花在學習上了,。

教育措施

1．經(jīng)常與其父母聯(lián)系，要求他父母做好他的思想工作,，多給孩子一些精神上和物質(zhì)上的獎勵,。

2．該生開學時還是比較用心的，由于多次完不成教師布置的作業(yè),，字也寫得不好,，老是被教師們批評，失去了信心,，此刻我們需要調(diào)動其學習的用心性,。

3．對他多點耐心,、關心，抓住他喜歡勞動的優(yōu)點,，經(jīng)常鼓勵他,，引導其他同學也來幫忙他。

效果

這幾個星期完成作業(yè)的狀況好了很多,，都能按時完成了,，課堂上也能提起精神，舉手發(fā)言了,，但還需努力,。

初中學困生幫扶記錄篇九

學生存在問題

比較好學，但成績始終不好,。正是由于學習方法不對,，沒有學習效率，只會依葫蘆畫瓢,，所以基礎知識掌握不扎實,，學習成績不夢想。

幫教措施

1,、與家長加強聯(lián)系,，爭取家長對教師工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)這些學生學習狀態(tài),、培養(yǎng)良好的學習與生活習慣,。

2、針對這些學生實際狀況,，為她制定數(shù)學常規(guī)作業(yè)登記表,。

3、課堂上,，經(jīng)常設計一些淺顯的問題讓其回答,，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做,，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣,。

4、在班上確立“一幫一”學習小組,，讓熱心助人的同學與她結(jié)伴,，營造良好的學習環(huán)境。

5,、定期進行相關知識的輔導,。

幫教資料

1、培養(yǎng)良好的學習習慣和學語文信心，掌握學習方法,，學會舉一反三,。

2、相關閱讀與寫作的輔導

幫教效果

能主動完成作業(yè),，但完成的質(zhì)量不是很好,，閱讀與寫作有了必須的提高，這些學生在學習方面還需要加強輔導,。

初中學困生幫扶記錄篇十

輔導教師：許杰峰教師

輔導時間：2014年3月2日

輔導地點：教室,、辦公室

輔導學生：王曉聰

學生存在問題：

該同學性格文靜，喜歡獨處,，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關心,。家長對孩子關心不夠,，孩子經(jīng)常隨意不上學，以至于成績差,，趕不上學習隊伍,。平常學習中遇到的困難也不向教師和其他同學詢問，回家作業(yè)完成不好,。

幫教措施：

1,、與孩子談心，增強他學習的進取性和自信心,。

2,、針對該生實際情景，開展“一幫一活動”為該生找一位負職責的“小教師”,，經(jīng)常對他進行輔導和幫忙,。讓小教師督促他正確計算口算題卡等。

3,、課堂教學中多關心她的學習狀態(tài),，并注意做到分層次練習，讓她嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè),。同時,，多給予她回答問題的機會，幫忙樹立學習自信心,；并培養(yǎng)良好的學習習慣,，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。

幫教資料：

1,、培養(yǎng)團體榮譽感和良好學習習慣的養(yǎng)成

2,、數(shù)學知識的輔導

幫教效果：

轉(zhuǎn)化效果良好，學生的成績有了提高，學習的進取性和學習興趣提高了,。