無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 篇一

一,、說教材

本課的教學(xué)資料是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第2—4頁(yè),。學(xué)習(xí)在日常生活中對(duì)東、南,、西,、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會(huì)用上,、下、左,、右,、前、后描述物體的相對(duì)位置,。本課在此基礎(chǔ)上,，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西,、南,、北四個(gè)方向。

二,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)資料,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境,，認(rèn)識(shí)東,、南,、西,、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向,。

2,、過程與方法目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，并能描述行走的路線,；

（2）經(jīng)過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：經(jīng)過活動(dòng)體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,，學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

三,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境,，認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，并能描述行走的路線，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

四,、說教學(xué)策略

1、學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中對(duì)東,、南,、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，并經(jīng)過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會(huì)用上、下,、左,、右、前,、后描述物體的相對(duì)位置,，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2,、設(shè)計(jì)理念：

（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)是用教材教而不是教教材,，不能死摳教科書，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念,。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入,，選擇了學(xué)生樂于理解，有價(jià)值的教學(xué)資料為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),。

（2）合作、探究,、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

新課改善取倡導(dǎo)合作,，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，合作探究是重要的方法之一,。

3、教法

這節(jié)課我主要采用互動(dòng),、合作、探究的教學(xué)方法,，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,，根據(jù)自我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自我的思維方式經(jīng)過師生,、生生到動(dòng),，合作，探究等方式,，自由地,、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn),，去"再創(chuàng)造"新知識(shí),。

4、說學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，解決問題的過程,，體驗(yàn)探索成功的歡樂；經(jīng)過師生,，生生互動(dòng),、探究、合作完善自我的想法,，構(gòu)成自我獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,；經(jīng)過靈活、趣味和富有創(chuàng)意的練習(xí),，提高學(xué)生解決問題的本事,；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣,。

5、教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件,，每組學(xué)生一張學(xué)校平面設(shè)計(jì)圖,，學(xué)生按教室的東、南,、西,、北四個(gè)方向就坐,。

五、教學(xué)流程

（一）談話激趣,，導(dǎo)入新課

教學(xué)一開始,，讓學(xué)生介紹恩施的旅游景點(diǎn)，自然引入課題位置與方向,。不僅僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并且拉近了師生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教師的親切感,。

（二）活動(dòng)體驗(yàn),，學(xué)習(xí)新知

1、辨別方向

步驟1:學(xué)生介紹辨別方向的方法：

看太陽(yáng)辨別方向,，學(xué)生說后,，師生邊說邊做；用指南針辨別方向,；在深山看樹葉辨別方向,；看積雪辨別方向；看北極星辨別方向（學(xué)生說后,，師生邊說邊做）,。從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報(bào),，交流生活中辨別方向的方法,，將已有的前、后,、左,、右的方向知識(shí)與東、南,、西,、北建立聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

步驟2:用方位詞介紹教室的情景，讓學(xué)生介紹教室的四個(gè)方向各有什么東西,，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東,、南、西,、北四個(gè)方向,。

步驟3:游戲活動(dòng)，聽口令做動(dòng)作

活動(dòng)（1）：教師叫口令,，師生做動(dòng)作,；東邊的同學(xué)起立跺跺腳,，西邊的同學(xué)起立拍拍手，南邊的同學(xué)起立摸摸臉,，北邊的同學(xué)起立揮揮手,。

活動(dòng)（2）：學(xué)生幫忙教師叫口令：面朝西的同學(xué)坐下、面朝東的同學(xué)坐下,、面朝南的同學(xué)坐下,、面朝北的同學(xué)坐下。

活動(dòng)（3）：學(xué)生到教室中間聽令做動(dòng)作,，向東站好,，向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn),，向北一轉(zhuǎn),。

活動(dòng)（4）：學(xué)生叫口令教師做動(dòng)作，面向南站好,，向東一轉(zhuǎn),，向北一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn),。

形式多樣的游戲活動(dòng),，寓教于樂，讓學(xué)生在做中學(xué),，生動(dòng)具體的教學(xué)情境不僅僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，并且讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺，簡(jiǎn)便愉快地理解了數(shù)學(xué)知識(shí),。

步驟4:引導(dǎo)學(xué)生歸納東,、南、西,、北四個(gè)方向的排列規(guī)律,。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生掌握這四個(gè)方向的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括本事,。

2、體驗(yàn)方位的相對(duì)性,，你們組在教師的哪個(gè)方向由于三年級(jí)的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期,，此時(shí)抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然是有很大成分的具體形象性,。所以,，借助師生間的位置關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)東,、南,、西、北四個(gè)方位的相對(duì)性容易理解,，效果很好,。

3、制作學(xué)校平面圖：利用學(xué)具擺出學(xué)校的平面圖,，既讓學(xué)生感受到學(xué)校建筑布局合理,、美觀，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了學(xué)校建筑物所在的方向,。

（三）實(shí)踐運(yùn)用,，發(fā)展新知

經(jīng)過靈活趣味，富有創(chuàng)新的練習(xí),，看簡(jiǎn)單的線路圖回答：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍,，放學(xué)回家怎樣走？三（6）班同學(xué)到市地稅局看花園怎樣走,？確定胡教師要去的廣場(chǎng)或超市,；小導(dǎo)游摸擬走風(fēng)景點(diǎn)。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向運(yùn)用實(shí)際生活中,，使學(xué)生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)解決問題策略的多樣性，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的本事,。

整節(jié)課是由各種活動(dòng)貫穿其中，有"說一說",、"做一做",、"猜一猜"、"走一走",、"畫一畫"等活動(dòng),，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念,，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),、教學(xué)重難點(diǎn)突出,，課堂氣氛簡(jiǎn)便、愉悅，是一個(gè)立體化的開放式教學(xué),，學(xué)生也從中獲得很多的知識(shí)信息,，提高了各種本事。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 篇二

各位老師好,！今天我說課的課題是

一,、說教材（教材分析）：

1。 教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《 》是 版數(shù)學(xué)教材第 冊(cè)第章第節(jié)內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ),，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中,，占據(jù) 的地位,。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2,。 教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,，解決實(shí)際問題,，讀圖分析，收集處理信息,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力,；

（3）情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

（或另分成三個(gè)層次目標(biāo)：知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

3,。 重點(diǎn),、難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是 ；難點(diǎn)是

下面,，為了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

二,、說教法（教學(xué)策略）

1。 教學(xué)手段：

在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作,?；诒竟?jié)課的 特點(diǎn)，著重采用 的教學(xué)方法。

2,。 教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,，教師主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，采用學(xué)生參與度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法,。在學(xué)生看書,，討論的基礎(chǔ)上,，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法,，師生交談法,，圖像信號(hào)法，問答式,，課堂討論法,。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題,，提問不同層次的學(xué)生,，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì),，培養(yǎng)其自信心,，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐,。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主體的內(nèi)驅(qū)力,。

3,。 說學(xué)法（學(xué)情分析）

（1）學(xué)生特點(diǎn)分析： 年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知處于發(fā)展階段是，抓住學(xué)生特點(diǎn),，積極采用形象生動(dòng),，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，能激發(fā)學(xué)生興趣,，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上表少年好動(dòng)，注意力易分散

（2）知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上,，學(xué)生原有的知識(shí) ,，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述,；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙,，知識(shí)學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,，深入淺出的分析,。

（3）動(dòng)機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

4。 說教學(xué)流程：

（1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí),，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過程,。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí),，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

（2）由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)

（3）講解例題,。在講例題時(shí),，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解,，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,，有利于學(xué)生的思維能力。

（4）能力訓(xùn)練,。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固并自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法,。

（5）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。

（6）變式延伸,，進(jìn)行重構(gòu),，重視課本例題,，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),，累積，加工,，從而達(dá)到舉一反三的效果,。

（7）板書

（8）布置作業(yè)。

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練,，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。

教學(xué)程序：

課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問,，導(dǎo)入講授課,，課堂練習(xí),，鞏固新課,，布置作業(yè)等五部分

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 篇三

1、課題

填寫課題名稱（小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決類課題）

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：（學(xué)生學(xué)到了什么）認(rèn)識(shí),、了解、掌握,；

（2）過程與方法：通過……,，學(xué)會(huì)/體會(huì)/初步了解了……技能；

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,；體會(huì)與生活密切相關(guān),；交流合作的意識(shí)；獨(dú)立思考的能力等等,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)

本章的知識(shí)點(diǎn)（宏觀的、具體的）

4,、教學(xué)難點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)

5、教學(xué)方法（一般從中選擇3個(gè)就可以了）

（1）討論法

（2）情景教學(xué)法

（3）問答法

（4）實(shí)驗(yàn)法

（5）講授法

6,、教學(xué)過程

⑴創(chuàng)設(shè)情景（植樹問題為例）

通過植樹方式,，直接引入最簡(jiǎn)單植樹數(shù)量問題，進(jìn)行講解,。

（2新課教學(xué)

①通過學(xué)生討論,，講述第一種兩端都植樹的問題；

②通過上述的結(jié)論,，來考慮一端植樹的問題,；

③通過例題,，講解環(huán)繞型植樹的問題，進(jìn)行三種植樹問題的總結(jié),。

（3）鞏固練習(xí)

①練習(xí)一

②練習(xí)二

（4）課題總結(jié)

采取師生互動(dòng)的方式,，來回顧我們今天學(xué)習(xí)的植樹問題，并提問學(xué)生回答每種植樹問題的計(jì)算方法,，并 強(qiáng)調(diào)植樹問題和我們生活密切相關(guān),。

（5）作業(yè)

通過視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。

7,、板書

（有標(biāo)題,、圖形、例題,、專業(yè)術(shù)語(yǔ)）

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 篇四

一,、說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：我說課的教學(xué)內(nèi)容是（）

2,、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了（）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)（）的基礎(chǔ)。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生結(jié)合具體的情境,，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）（），會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

（2）使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察,、比較,、分析、歸納,、概括等思維能力,。

（3）使學(xué)生在探索（）的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

4,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，教學(xué)重點(diǎn)是（）,，教學(xué)難點(diǎn)是（）。

二,、說教學(xué)方法：

從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā),，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn),，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：

（1）直觀演示,，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示,，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論,，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知,，理解新知，應(yīng)用新知,，從而鞏固和深化新知,。

（2）巧設(shè)疑問，體現(xiàn)兩“主”：教師通過設(shè)疑,，指明學(xué)習(xí)方向,，營(yíng)造探究新知的氛圍，有目的,，有計(jì)劃,，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生在觀察,、比較、討論,、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)全過程，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的,。

（3）運(yùn)用遷移,，深化提高：運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力,，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、掌握知識(shí)、形成技能,。

三,、說學(xué)法：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、比較,、歸納、概括出（）,，讓學(xué)生主動(dòng)探索,、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問,。

四,、說教學(xué)過程：

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）、探索新知,、實(shí)踐應(yīng)用,、反饋總結(jié)。

（一）情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

（評(píng)價(jià)：從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),，找準(zhǔn)了新知識(shí)的起點(diǎn),，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）

（二）探索新知

這一程序主要安排（）個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（評(píng)價(jià)：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作,、觀察、比較、想象,、推理,、反思、歸納,、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考,，發(fā)現(xiàn)了（）,，充分的探究活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展,。）

（三）實(shí)踐應(yīng)用

（評(píng)價(jià)：練習(xí)是掌握知識(shí),、形成技能、發(fā)展思維的重要手段,，針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，有層次、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)上述練習(xí),，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知的理解,。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行拓展練習(xí),，可以深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)思維的靈活性）（四）反饋總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容,？你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 篇五

首先,，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

一,、教材分析（說教材）：

1,。教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：是中數(shù)學(xué)教材第冊(cè)第章第節(jié)內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ),，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中,，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2,。教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,，解決實(shí)際問題，讀圖分析,，收集處理信息,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動(dòng),，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，

（3）情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3。重點(diǎn),，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

二,、教學(xué)策略（說教法）

1。教學(xué)手段：

如何突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法,?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。

2,。教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法,。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上,，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,，運(yùn)用問題解決式教法,，師生交談法，圖像信號(hào)法,，問答式,，課堂討論法。在采用問答法時(shí),，特別注重不同難度的問題,，提問不同層次的學(xué)生，面向全體,，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì),，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐,。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能,，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力,。

3。學(xué)情分析：（說學(xué)法）

（1）學(xué)生特點(diǎn)分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出,，高中階段是（查同中學(xué)生心發(fā)展情況）抓住學(xué)生特點(diǎn),，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,，定能激發(fā)學(xué)生興趣,，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。生理上表少年好動(dòng),，注意力易分散

（2）知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí),，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘,，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙,，知識(shí)學(xué)生不易理解,，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析,。

（3）動(dòng)機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的,，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

4。教學(xué)程序及設(shè)想：

（1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí),，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程,。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí),，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中,。

（2）由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)

（3）講解例題,。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解,，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力,。

（4）能力訓(xùn)練,。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。

（5）總結(jié)結(jié)論,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì),，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo),。

（6）變式延伸,，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題,，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),，累積,，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果,。

（7）板書

（8）布置作業(yè),。

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,，

教學(xué)程序：

課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問,，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí),，鞏固新課,，布置作業(yè)等五部分

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 篇六

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好,，今天我是來應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)教師的考生xx,。今天我說課的內(nèi)容是《小數(shù)的加法與減法》，以下我將從教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行具體的闡述,。

一、首先,，我對(duì)教材進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析：

《小數(shù)加法與減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（++版）五年級(jí)上冊(cè)第++頁(yè)的內(nèi)容,。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)過了小數(shù)的性質(zhì)以及整數(shù)加法與減法的計(jì)算方法,，為學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容做好了有力的知識(shí)支撐,。學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)后面的相關(guān)內(nèi)容積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，并且在今后的生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中有廣泛的運(yùn)用,。

根據(jù)對(duì)教材的理解與分析，按照新課標(biāo)的要求,，以及學(xué)生的知識(shí)水平和心理年齡特點(diǎn),，我制定了一下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算,。

（2）過程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。

（3）情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過教材提供的素材,，是學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,，生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，形成積極的數(shù)學(xué)情感,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，以及《小數(shù)加法與減法》這一知識(shí)的地位和作用，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法,，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊數(shù)位對(duì)齊的道理。

二,、接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法

新課標(biāo)指出,，教無定法，貴在得法,，有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。由于他們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生，他們的主觀性和能動(dòng)性都有了較大的提高,，并且他們開始有意識(shí)的主動(dòng)的去探索周圍未知的世界,，同時(shí)，他們的思維能力和分析問題的意識(shí)和能力也有明顯的提高,，寫一些關(guān)于學(xué)生的特征）根據(jù)他們的這些特征,，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景法、自主探索法,、合作交流法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)歷自主探究,、合作交流,，在具體的情境中親自體驗(yàn)小數(shù)加法與減法的計(jì)算過程。

新課標(biāo)指出教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,，必須以學(xué)生為中心,，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此,，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,，以自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法為主,，讓學(xué)生通過觀察、分析,、比較驗(yàn)證等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生全面參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程,。

三,、為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié),。

其他的都差不多,，就是說教法那里要加上學(xué)情的分析，還有就是有一些新理念好的,。

在這一過程中,，我將探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律,、解決問題,，達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí),、愛學(xué)習(xí)的目的,。

有一些讓學(xué)生自己去探究的，新課標(biāo)指出,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想,，讓學(xué)生通過……等學(xué)習(xí)活動(dòng),，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作的能力,。

歸納總結(jié)方面,，通過歸納總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)的整理與鞏固,，突出本課的重點(diǎn),，構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,，并且通過學(xué)生自己回答,，讓他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多樣性,，還可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力,。

最后關(guān)于探索方面的，入第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主探索,，感悟新知,，你可以借用這句話，布魯納提出,，探索是數(shù)學(xué)的生命線,，倡導(dǎo)探索性的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過程是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 篇七

各位專家領(lǐng)導(dǎo),，早上好！

今天我要為大家講的課題是

我將要從教材、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)過程等六個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述,。

首先,，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析

《 》是版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材（ ）年級(jí)冊(cè)第（）單元（）的第（）課時(shí)內(nèi)容,；在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了（）,，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)（ ）的基礎(chǔ)，因此,，在（）（本單元或數(shù)與計(jì)算等內(nèi)容）的學(xué)習(xí)中，占據(jù)（）的地位,。

二、教學(xué)目標(biāo)

基于上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征及生活經(jīng)驗(yàn),，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)目標(biāo)：

2能力目標(biāo)：

3情感目標(biāo)：

三,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)精神要求，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過突出重點(diǎn)

難點(diǎn)：通過突破難點(diǎn)

下面,，為了講清重點(diǎn),、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

根據(jù)新課標(biāo)精神的要求,，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，應(yīng)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此,，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：

1,、積極投入到活動(dòng)中，仔細(xì)觀察,，更要多動(dòng)手操作,；

2、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí),，共同探究,；

3、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來,，學(xué)以致用,。

教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,；“教”是服務(wù)于“學(xué)”的,，與這些學(xué)法對(duì)應(yīng)，教師該做的是：

1,、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型,，為學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)提供材料,；

2,、營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),、主動(dòng)探究；

3,、適當(dāng)指導(dǎo),，幫助學(xué)生提高。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好的達(dá)成本節(jié)課的課堂教學(xué)目標(biāo),，老師需要做如下的教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《 》多媒體課件,；

2,、教具：

3、學(xué)具：

五,、教學(xué)過程

接下來,，我重點(diǎn)談一談本節(jié)課的教學(xué)過程：

本節(jié)課，我設(shè)置了（）個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，一是：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,，導(dǎo)入新課；二是探索新知,，解決問題,；三是聯(lián)系生活，學(xué)以致用,。四是小結(jié)評(píng)價(jià),，這里我著重講一下前三個(gè)環(huán)節(jié)。

在導(dǎo)入新課時(shí),，我采用（ ）導(dǎo)入,，這樣導(dǎo)入的目的是：

第二個(gè)環(huán)節(jié)是探索新知，解決問題,，這一環(huán)節(jié)是達(dá)成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，為了分散重難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握,，我分成了（）個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),，逐步遞進(jìn)；首先是（ ）學(xué)生活動(dòng),，目的是：

其次是（）學(xué)生活動(dòng),，目的是：

再次是（）學(xué)生活動(dòng)，這樣做的好處是：

通過這（ ）個(gè)層次的學(xué)習(xí),，分散了重難點(diǎn),，增加了學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)，經(jīng)歷了探索的過程,，使學(xué)生獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，從而有利于達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這是第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是：聯(lián)系生活,，學(xué)以致用,。安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，感受（ ）數(shù)學(xué)知識(shí)的使用價(jià)值,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)尤其是（）知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力,；同時(shí),，為了照顧到不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)置了三個(gè)梯度的練習(xí)內(nèi)容,，一是判斷題,，是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)，需要所有學(xué)生都要掌握的,；二是運(yùn)用知識(shí)解決問題,，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用,，需要中等以上學(xué)生掌握；三是拓展運(yùn)用,，這有一定的難度,，便于學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)行研究，同時(shí)也為下節(jié)課或（）知識(shí)作鋪墊和準(zhǔn)備,。

總之,，本節(jié)課總體上是本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”的基本理念,，力求做到注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作,，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識(shí),，從而達(dá)到新課標(biāo)的要求,。

我的說課到此結(jié)束！不足之處,，請(qǐng)各位專家給予批評(píng)指正,！

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 篇八

一、說教材,。

先來說說教材分析,，本節(jié)課是人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程第（三）冊(cè)第（七）單元的資料。教材為了便于學(xué)生掌握,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)新知作了精心的設(shè)計(jì),。資料的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如統(tǒng)計(jì)喜歡的動(dòng)物卡片,、統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡看的比賽,，喜歡的玩具等等。本節(jié)課它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了（一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)（統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)）打下基礎(chǔ)，作好鋪墊,。

本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是：（讓學(xué)生進(jìn)一步吐艷數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程）,，難點(diǎn)是（讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用）解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵,，我認(rèn)為是（選擇聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際的資料，并且讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述的過程）,。

基于對(duì)教材的理解和分析以及（二）年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情景，從課程標(biāo)準(zhǔn)的理念出發(fā),，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,。

2,、在學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表，畫條形統(tǒng)計(jì)圖的過程中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,。

3、經(jīng)過對(duì)學(xué)生身邊趣味事例的調(diào)查活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐本事，提高學(xué)生的觀察本事和邏輯思維本事,。

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),，在教具和學(xué)具上需要準(zhǔn)備的（多媒體課件，動(dòng)物圖片,，練習(xí)紙等）,。

二、說說教法學(xué)法,。

"優(yōu)化教學(xué)過程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是他們真正成為學(xué)習(xí)的主人"本著這一理念,，我在教法和學(xué)法上是這樣設(shè)想的：

首先說說教法的設(shè)想：本課時(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級(jí)原有的基礎(chǔ)之上來學(xué)習(xí)的,，所以在教學(xué)時(shí)我將充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，選擇和創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和求知欲,。在學(xué)習(xí)過程中盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自我喜歡的方法去體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述的過程，從而感受統(tǒng)計(jì)的意義,，構(gòu)成統(tǒng)計(jì)的觀念。

再來說說學(xué)法的設(shè)想：《標(biāo)準(zhǔn)》指出有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依靠模仿和記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，也是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過小組合作,，互相討論,、分析、研究,，留給他們足夠的動(dòng)手實(shí)踐和思考的時(shí)間和空間,，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程，讓學(xué)生在全情參與中不知不覺中學(xué)會(huì)新知,，發(fā)展本事,。

三、說說教學(xué)程序的設(shè)計(jì),。

《標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),，數(shù)學(xué)課堂生活化，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)努力做到"讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)",、"引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流"、"培養(yǎng)良好的初步解決問題的本事",。我特地設(shè)計(jì)了一下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、情景激趣，揭示課題,。

課的開始,，我創(chuàng)設(shè)了班級(jí)"迎新大聯(lián)歡"的情景，讓學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾進(jìn)行活動(dòng),，準(zhǔn)備了虎,、狗、兔,、烏龜動(dòng)物圖片貼于黑板之上,，然后讓學(xué)生選擇自我喜歡的動(dòng)物頭飾，在題卡上打"√",。教師提問,，教師該如何準(zhǔn)備這些頭飾，你們有什么好的辦法,？從而引出本節(jié)課的主題：統(tǒng)計(jì),。這樣設(shè)計(jì)，異常貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，一方面為新課的探究準(zhǔn)備了第一手的材料，又使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在日常生活中必要性,！

2,、合作探究,，培養(yǎng)本事。

A,、探究整格的涂法,。

（1）學(xué)生小組合作用自我喜歡的方法記錄整理數(shù)據(jù)，填入統(tǒng)計(jì)表中,，然后匯報(bào)數(shù)據(jù)記錄情景,，教師提問，你們是用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的,，在實(shí)物投影上展示學(xué)生各種統(tǒng)計(jì)的方法,，可能會(huì)有正字法，"畫△"等方法,，這樣有利于教師了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ),，并且將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,。

（2）讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖（每格表示1個(gè)單位,，最多數(shù)量為10）中表示出每種頭飾的數(shù)量，在答題紙卡上完成,。教師供給的統(tǒng)計(jì)圖僅有10個(gè)格子,，比如小兔有16個(gè)時(shí)，學(xué)生們肯定會(huì)有不少意見,，認(rèn)為在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上無法再繼續(xù),，這是教師抓住機(jī)會(huì)，問"小兔有16個(gè),，畫16個(gè)格子不夠了怎樣辦",，小組內(nèi)進(jìn)行第一次的討論，交流,，動(dòng)腦筋,、想辦法，教師巡回指導(dǎo),，及時(shí)了解學(xué)生的討論情景,，在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班的反饋交流。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情景：

①往上加格子,；

②在旁邊一欄中繼續(xù)畫等,，教師根據(jù)學(xué)生的回答在多媒體上出示。

③當(dāng)有學(xué)生想到把1格分成兩小格,，教師要抓住機(jī)會(huì),，適時(shí)的媒體展示，問問學(xué)生怎樣一分為二就夠了，1格表示幾個(gè),，多請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生講講為什么一格表示兩個(gè)單位之后,，小兔的數(shù)量16能科學(xué)的表示。

對(duì)于以上反饋的三種方法,，學(xué)生先獨(dú)立觀察比較并思考，最喜歡哪種方法,，為什么,？再進(jìn)行第二次的小組交流，然后統(tǒng)一看法：當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí),，用"一格表示2個(gè)單位"的方法更合理,。在以后的學(xué)習(xí)中還能夠用"表示一格3個(gè)、5個(gè)……甚至更大的單位,。

（思維是從問題開始的,，有問題才有思考。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我從學(xué)生的困惑和問題出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中去，讓學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)自我提出問題,，并尋求最佳的解決問題的方案,，學(xué)生在一次一次的討論、交流,、傾聽中深刻理解了統(tǒng)計(jì)意義和作用,，培養(yǎng)了學(xué)生的本事。）

（3）在新的每格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖上,，學(xué)生把每種動(dòng)物頭飾的數(shù)量表示出來,。在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，教師提問：如16個(gè)頭飾為什么只涂8格,？4個(gè)頭飾在剛才的統(tǒng)計(jì)圖上涂了4格,，此刻為什么只涂2格就能夠了？等等這樣看似簡(jiǎn)單而不經(jīng)意的提問,，其實(shí)能對(duì)學(xué)生理解每格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和含義有很大的幫忙,。

之后請(qǐng)學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)圖，說說從中了解到了哪些信息,？能提出哪些信息,？在全班交流的基礎(chǔ)上，采用同桌一問一答的形式分析這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,。

B,、探究半格的涂法。

（1）創(chuàng)設(shè)"開聯(lián)歡會(huì)教師去買冷飲"的情景，出示所買的各種冷飲的統(tǒng)計(jì)表,，數(shù)據(jù)分別是：10,、6、11,、17,，以及兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖（分別是每格表示1單位，每格表示2個(gè)單位的）,，讓學(xué)生進(jìn)行選擇,，統(tǒng)一意見，選第二種統(tǒng)計(jì)圖比較合理,。

（2）接下去是學(xué)生嘗試這完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,，有困難的進(jìn)行小組的第三次討論：11該涂幾格，怎樣涂,？給學(xué)生充分的展示思維的時(shí)間,，然后進(jìn)行交流反饋，教師根據(jù)反饋在多媒體上進(jìn)行講解和示范,，帶給學(xué)生科學(xué)正確的方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（3）教師問：看了這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，假如你是冷飲店的老板,，你會(huì)怎樣進(jìn)貨,？說說理由。

象這樣問題的提出,，一方面學(xué)生對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的問題很感興趣,，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，另一方面,，學(xué)生能真真切切的體會(huì)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)的是實(shí)用性,，比教師空洞的說教強(qiáng)得多！并且《課標(biāo)》要求本節(jié)課的教學(xué),，教師應(yīng)注意在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題，并樂于與同伴交流,，培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題以及分析,、比較和推理的本事。

以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，都是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中,，在合作、推理的過程中親身體驗(yàn),，學(xué)會(huì)了思考,、學(xué)會(huì)了交流。

3、鞏固深化,，課外延伸,。

（1）教師創(chuàng)設(shè)"聯(lián)歡會(huì)演節(jié)目"的情景，出示一個(gè)不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖（下頭沒有資料）,，請(qǐng)學(xué)生觀察說說缺了什么,？然后給出提示，在小組討論的基礎(chǔ)上將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整,。這使學(xué)生將統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)與分析統(tǒng)計(jì)圖反方法的有機(jī)結(jié)合,。

（2）設(shè)計(jì)了一個(gè)"課后小調(diào)查"。小組合作調(diào)查班級(jí)同學(xué)最愛看的圖書種類,，制成統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)校圖書室提出提議,。

使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活,，是"有用的"，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種反饋以及課堂的延伸,。

4,、總結(jié)全課，談?wù)勗撌堋?/p>

這一環(huán)節(jié),，請(qǐng)學(xué)生回憶一下自我剛才學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn),，你有什么收獲？

談?wù)勀阍谛〗M合作學(xué)習(xí)中的感受或本組同學(xué)在這節(jié)課中的表現(xiàn),。

這樣,，經(jīng)過交流評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗(yàn),，交換意見與看法,，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我，評(píng)價(jià)他人,。

總之,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)始終堅(jiān)持"將課堂還給學(xué)生"，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者和創(chuàng)造者,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 篇九

說教材

異分母分?jǐn)?shù)加減法是五年級(jí)下冊(cè)第五單元一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。在這個(gè)內(nèi)容之前，學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，學(xué)會(huì)了約分,、通分、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化的方法,，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn),。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理,，并且已經(jīng)初步具有用舊知識(shí)解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識(shí)遷移能力,。

說學(xué)生

異分母分?jǐn)?shù)加減法的 法則是：先通分,，再按分同母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生在前一個(gè)單元里已經(jīng)熟練掌握了通分的技能,，又在前幾節(jié)課里學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法,，明確了分—數(shù)單位相同可以直接相加減。因此,，對(duì)學(xué)生而言,，作為構(gòu)成計(jì)算法則的兩個(gè)重要成分都已學(xué)過，在這節(jié)課,，無非是引導(dǎo)學(xué)生想到"化異為同",，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來溝通新舊知識(shí)，好在學(xué)生已從"異分母分?jǐn)?shù)大小比較"里學(xué)會(huì)了這一招"化異為同"所以在這節(jié)課里要求學(xué)生再用"化異為同"來解決問題并不難,。

說教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確的進(jìn)行計(jì)算,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自主探究,、得出算法,、解決問題的過程。從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣,。

受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的,，成功的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

2,、難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)必須先通分的算理,。

教學(xué)理念

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使我明白：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想與方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。基于新課標(biāo)的上述理念,，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入————合作探究，自主建構(gòu)——————鞏固內(nèi)化,，拓展創(chuàng)新——————回顧總結(jié),，完善認(rèn)知。

教學(xué)流程,；

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)意圖：我創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源與生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個(gè)情境中,，給學(xué)生提供了一組開放性的學(xué)習(xí)素材,，有利于學(xué)生提出問題，自主探究,。

在學(xué)生列出的4個(gè)算式中,，其中1/4+1/4是同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加法的計(jì)算法則,。另外3個(gè)是異分母的加法,，為接下來新知的探究提供了素材。

（二）嘗試研究

這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,，是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，我安排這樣幾個(gè)小環(huán)節(jié)：

1、小組合作

我在3個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的加法中,，先選擇了能化成有限小數(shù)的1/2+1/4,，為學(xué)生解題策略多樣化創(chuàng)造出更寬闊的思維空間。

2,、算法優(yōu)化

在學(xué)生出現(xiàn)了多種解題方法后,，（1）化成小數(shù)計(jì)算（2）通分計(jì)算（3）畫圖解決,。作為教師，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境：繼續(xù)選擇自己喜歡的方法,，獨(dú)立計(jì)算1/2+1/3讓學(xué)生在運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行解答中發(fā)現(xiàn),，化成小數(shù)計(jì)算時(shí)有一定的局限性，畫圖解決很麻煩,。從而得出：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分,，再計(jì)算比較合理。

3,、驗(yàn)算得出異分母分?jǐn)?shù)減法

你能把自己的計(jì)算結(jié)果驗(yàn)算一下嗎,？（學(xué)生有的用加法，有的用減法）通過驗(yàn)算這個(gè)小環(huán)節(jié),，自然引出異分母分?jǐn)?shù)的減法,，然后讓學(xué)生通過獨(dú)立計(jì)算，掌握異分母分?jǐn)?shù)的減法的計(jì)算方法,。

歸納概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則,。

（三）、鞏固內(nèi)化,，拓展創(chuàng)新,。

學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)方法后，還必須通過多種形式的練習(xí)加以鞏固,、提高,、拓展、創(chuàng)新,，形成技能,，發(fā)展智力。

因?yàn)楫惙帜阜謹(jǐn)?shù)加減法最關(guān)鍵是通過通分把異分母轉(zhuǎn)化為同分母,，所以我設(shè)計(jì)的第一個(gè)練習(xí)是口頭填數(shù),，化成同分母分?jǐn)?shù)。

2,、接下來第二個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)改錯(cuò)題,，讓學(xué)生找出解題過程中的錯(cuò)誤，學(xué)生會(huì)仔細(xì)查看每一道題的每一步,，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行改正,，有助于鞏固正確的解題方法。題中的錯(cuò)誤是學(xué)生在計(jì)算過程中最容易出現(xiàn)的,，通達(dá)改正練習(xí),，引以為戒。學(xué)生指出錯(cuò)誤后,，可要求完整地寫出正確的解題過程,，以形成正確的概念3,、第三個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)情景，圖書連連串信息,，變出加減法多道計(jì)算題,，讓學(xué)生完整地寫出解題過程，集體批改,，便于教師掌握反饋信息,。

4、第四個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了兩道聰明題,，第一題（這組題中,，每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子都是1，每道題分?jǐn)?shù)的分母都是互質(zhì)數(shù),。引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算時(shí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找捷徑,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。其解題規(guī)律用不等于零的字母表示為①a1+b1=aba+b，a,、b為互質(zhì)數(shù),；②a1—b1=abb—a，a

教學(xué)過程：

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1、師：這次五一長(zhǎng)假,，陳老師到舟山的普陀山游覽了趟,。一上碼頭,，我在路標(biāo)上看到了這樣一組信息,。

2、出示信息,。（幻燈）

碼頭→前寺 前寺→ 佛頂山步行要 21 小時(shí) 乘汽車要 41小時(shí)乘汽車要 41小時(shí) 坐纜車要31小時(shí)3,、師：看到這些信息，你可以選擇哪種方式到達(dá)佛頂山,，并用算式表示出來你所需要的時(shí)間,。

（板書得出）： 21+ 41 21+31 41+ 41 41 +31引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)計(jì)算法則

（1）上面這些算式中，哪個(gè)算式是我們已經(jīng)研究過的（1/4+1/4）

（2）這屬于哪一類的,？（同分母分?jǐn)?shù)加減法）

（3）誰(shuí)會(huì)說說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,。（出示幻燈）（

4）同分母分?jǐn)?shù)相加，為什么可以把分子相加,，分母不變,。（因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)單位相同）

（5）那另外3組的分?jǐn)?shù)又叫什么呢,？（異分母分?jǐn)?shù)）揭示課題

師：XX說的不錯(cuò)，這類題目叫做"異分母分?jǐn)?shù)"今天我們就來研究它們相加減的方法,。

（二）,、嘗試研究

師：我們先來看1/2+1/4這題，請(qǐng)獨(dú)立思考,，你準(zhǔn)備用什么方法解答這道題目,，需不需要老師或同桌幫忙？然后小組內(nèi)互相交流一下,，看看通過集體的智慧,，你們小組可以想出幾種不同的方法？（可以使用老師給你們提供的材料）學(xué)生操作,、交流,、反饋（板書）

（1）1/2+1/4=0。5+0,。25=0,。75

（2）先通分1/2=2/4 1/2+1/4=2/4+1/4=3/4

（3）畫圖

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 篇十

一、說教材及學(xué)情

《分?jǐn)?shù)的意義》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課,。在這一單元中,，然后《分?jǐn)?shù)的意義》十分重要，學(xué)好這部分資料,，將會(huì)對(duì)后續(xù)建構(gòu)真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)等概念以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算,、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等資料奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ),。

《分?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并且明白把一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份,，取這樣的一份或幾份，能夠用分?jǐn)?shù)來表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,；重點(diǎn)是使學(xué)生理解不僅僅一個(gè)物體,，一個(gè)計(jì)量單位可用自然數(shù)1來表示，許多物體看作的一個(gè)整體也可用自然數(shù)1來表示,，通常把它叫做單位“1”,，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義?；趯W(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的編排情景,，然后我確立該課如下的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

1,、知識(shí)目標(biāo)：建立單位“1”的概念,，理解分?jǐn)?shù)的意義,，然后明白分?jǐn)?shù)各部分的名稱及意義。

2,、本事目標(biāo)：經(jīng)過直觀教學(xué)和動(dòng)手操作,，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并構(gòu)成分?jǐn)?shù)的概念,；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐,、觀察及創(chuàng)新本事和口頭表達(dá)本事。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

教學(xué)的重點(diǎn)：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義,。

教學(xué)的難點(diǎn)：建立單位“1”的概念,。

二、說教法：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué),，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成過程,，然后也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維過程,，使學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的。數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。”所以，在教學(xué)中我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),，以自我探究為主線,，然后以求異創(chuàng)新為宗旨，借助多媒體輔助教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,，觀察辨析,、自主探究,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性、主動(dòng)性,，讓學(xué)生全面,、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,。在教與學(xué)的過程中,，使學(xué)生觀察,、操作、口頭表達(dá)等本事得以培養(yǎng),，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以開發(fā)與增強(qiáng),。在教學(xué)中主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作及自主探究的教學(xué)方法,，即把問,、說、講,、

做的權(quán)利和時(shí)間交給學(xué)生,，力途為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼,、口、腦,、手等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),，讓孩子們真正感受到“我能行”。然后全課以“實(shí)踐導(dǎo)入,，喚醒已知—動(dòng)手操作,，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)—媒體演示，揭示產(chǎn)生”三大主線貫穿全課,。

三,、說教學(xué)流程：

（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

做“說一不二”游戲

（1）2塊橡皮泥：1+1=,？錯(cuò)了,！一塊橡皮泥再加一塊橡皮泥等于一塊。

（2）5塊糖：你猜2+3=,？

2+3怎樣等于1呢,？（5塊糖放進(jìn)一個(gè)袋子里，不是一袋糖了嗎,？）

（3）50+50=,？反應(yīng)太快了！怎樣等于“1”呢,？這100個(gè)蘋果不是就是“1”筐蘋果嗎,？

（4）誰(shuí)也舉一個(gè)說一不二的例子呢？

經(jīng)過游戲?qū)?，使學(xué)生在出乎意料的答案中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，對(duì)分?jǐn)?shù)單位“1”在生活中有初步感知，為后面突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ),。

（二）動(dòng)手操作,，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)

1、動(dòng)手操作,，感知意義

學(xué)生四人一組為單位,，每組有一套學(xué)具，8顆棋子,、2塊糖,、10粒豆子、一幅熊貓圖等,，然后讓學(xué)生選一種或幾種學(xué)具自我動(dòng)手創(chuàng)造分?jǐn)?shù),，并提出要求：在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過程中，你能夠動(dòng)手?jǐn)[一擺,、分一分,、說一說、你把誰(shuí)看作了一個(gè)整體,，你是怎樣分的,，創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的分?jǐn)?shù)。學(xué)生操作,、匯報(bào)交流展示的是學(xué)生把不一樣物體看作一個(gè)整體所創(chuàng)造的分?jǐn)?shù),。（課件）

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生直觀地感知一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位,、及許多物體組成的一個(gè)整體平均分成若干份,，表示其中的一份或幾份的數(shù)，都可用分?jǐn)?shù)來表示,，也就是初步感知分?jǐn)?shù)的意義,。

2、師生互動(dòng),，理解意義

在學(xué)生初步感知意義的基礎(chǔ)上,，采用師生互動(dòng)的形式，借助多媒體課件,，幫忙學(xué)生進(jìn)一步理解意義,。互動(dòng)分為兩次,，第一次借助小旗圖,，（課件）以教師首創(chuàng)了一個(gè)分?jǐn)?shù)12為例，激活學(xué)生的思維,，“還是這幅圖,，你能創(chuàng)造不一樣的分?jǐn)?shù)嗎？”激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望,，學(xué)生動(dòng)手操作必須會(huì)創(chuàng)造出不一樣的分?jǐn)?shù)如（課件）,。第二次出示熊貓圖的辨析題（課件）教師引題“當(dāng)我們把6只熊貓看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成3份,，每份是這個(gè)整體的幾分之幾,？由于教師給出了三個(gè)答案，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考,，在學(xué)生辯解,、交流中，明白把這個(gè)整體平均分成3份每份就是這個(gè)整體的三分之一,。（課件）

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是直觀的幫忙學(xué)生感知份數(shù)與個(gè)數(shù)的不一樣,，從而更加深入地理解分?jǐn)?shù)的意義，為概念的建立奠定了基礎(chǔ),。

3,、深化整體，總結(jié)意義

在上一環(huán)節(jié)成功教學(xué)之后教師小結(jié)“剛才我們把8面小旗,，6只熊貓分別看作了一個(gè)整體,。”從而再一次揭示了一個(gè)整體，經(jīng)過直觀演示,、使學(xué)生明確單位“1”能夠是一個(gè)圓,、一個(gè)計(jì)量單位、還能夠是許多物體組成的一個(gè)整由此拓展“我們還能夠把什么看作一個(gè)整體”,，學(xué)生自由回答,，有的可能會(huì)說“我把一張餅看作一個(gè)整體，把4個(gè)棋子看作一個(gè)整體,，把全班50套桌椅看作一個(gè)整體,，把全校師生看作一個(gè)整體等等，從而深刻體驗(yàn)了一個(gè)整體的含義,，進(jìn)而引出單位“1”,。最終借助一組練習(xí)題，經(jīng)過對(duì)12,、35兩個(gè)分?jǐn)?shù)意義的理解,，逐步總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義，即把單位“1”平均分成若干份,，表示這樣一份或幾份的數(shù),，叫做分?jǐn)?shù)。進(jìn)而揭示課題,，完成板書,。

4、巧妙練習(xí)，強(qiáng)化意義

比如為“14”這一分?jǐn)?shù)配圖（課件）教師提出要求“大家看那里有一個(gè)分?jǐn)?shù),，你能試著給它配幾幅圖嗎,？配出一幅的是達(dá)標(biāo)，2幅以上的是良好,，3幅以上的是優(yōu)秀,。”借助激勵(lì)性的語(yǔ)言，學(xué)生們必須會(huì)躍躍欲試,，可能會(huì)出現(xiàn)許多不一樣的作品,。那么同是分?jǐn)?shù)14，為什么會(huì)出現(xiàn)這么多不一樣的作品呢,？那是因?yàn)閷W(xué)生假設(shè)的整體不一樣,，也就是單位“1”不一樣，所以所配出來的圖是不一樣的,。借助為分?jǐn)?shù)配圖這一環(huán)節(jié),，從另一個(gè)側(cè)面進(jìn)一步強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的意義。

（三）媒體演示,，揭示產(chǎn)生

其資料就是分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,，其目的就是創(chuàng)造一種寬松、愉悅的氛圍感受數(shù)學(xué)文化,。（課件）

整個(gè)教學(xué)過程教師所起到的作用就是引導(dǎo),、點(diǎn)撥，學(xué)生是在一種自主,、自動(dòng)的時(shí)間和空間中,，經(jīng)過自我的思考，到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的,。實(shí)現(xiàn)了先進(jìn)教育思想與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)融合,。

（四）反饋練習(xí)，拓展創(chuàng)新

這一環(huán)節(jié),，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)控教學(xué),，使學(xué)生切實(shí)掌握知識(shí)，到達(dá)訓(xùn)練和提高的目的,。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合,，讓每一位學(xué)生獲得成功，我設(shè)計(jì)下列練習(xí)：

1,、用分?jǐn)?shù)表示下頭各圖中的涂色部分

2,、用下頭的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對(duì)嗎？為什么,？

以上兩道題是基本練習(xí)題,，目的是:突出本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)、深化對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,。

3,、游戲“奪紅旗”

男、女各一隊(duì),，派代表到前面奪紅旗,，但要聽教師指揮,，拿對(duì)了紅旗歸這一隊(duì),，錯(cuò)了機(jī)會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)給下一隊(duì)，教師當(dāng)發(fā)令員,，其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員,。女同學(xué)代表到前面拿走全部的211、男同學(xué)拿走剩下的19,、女同學(xué)拿走剩下的14,、男同學(xué)拿走剩下的23、女同學(xué)拿走剩下的12,，剩下的一面獎(jiǎng)給全班,。

此題設(shè)計(jì)加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,，貼合小學(xué)生的心理特征,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性,、靈活性,。

（五）、全課小結(jié),，揭示課題

“這節(jié)課,，我們一齊學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識(shí)哪,！同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí)、去探究吧,！”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課,。

【2022年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿10篇】相關(guān)推薦文章:

2022年高中語(yǔ)文散文說課稿 高中語(yǔ)文說課稿模板優(yōu)秀五篇

2022年一次函數(shù)的概念說課稿優(yōu)秀

2022年初中體育獲獎(jiǎng)?wù)f課稿 中班體育優(yōu)秀說課稿三篇

2022年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說課稿模板集錦

2022年導(dǎo)數(shù)的概念說課稿 高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)說課稿范文