在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
“誦讀經(jīng)典美文,，傳承中華文明”,。通過(guò)美讀、美解,、美賞,、美悟,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受經(jīng)典美文中的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美,、思想美,、情感美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提升文言文學(xué)習(xí)能力,。
文言文的教學(xué)是離不開(kāi)誦讀的，古語(yǔ)有云：“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn),。”以“誦讀”作為本文教學(xué)的突破口,，以讀代講,，以講促讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,，讓學(xué)生在朗讀中,，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領(lǐng)略趣味無(wú)窮的民俗風(fēng)情美,。
此文描寫(xiě)的是我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀潮的盛況,。要明確教學(xué)目標(biāo)，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容,，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求,，根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念，構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型,，讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。
知識(shí)與技能：能熟練地朗讀課文。
過(guò)程與方法：掌握文章中常用文言詞語(yǔ),，了解文章內(nèi)容,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。
積累文言文詞語(yǔ),，在誦讀中感受文學(xué)作品的美,。
感受浙江之潮的壯觀氣勢(shì)，享受美的熏陶,。
1.誦讀教學(xué)法,，以讀代講，以講促讀,。
2.自學(xué)法,、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,。
【課時(shí)安排】一課時(shí),。
古往今來(lái),，被稱為“壯觀天下無(wú)”的錢(qián)塘江潮，吸引了不少文人墨客前來(lái)觀賞,。有一天,，它迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密，周密眼中的錢(qián)塘江潮有著怎樣一番景象呢?
1,、范讀,，注意讀音、節(jié)奏,、情感。
2,、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文,。
3、齊讀課文,，讀出氣勢(shì),。
1、比一比,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn),。
2、相信你一定能翻譯,。
3,、合作交流，翻譯全文,。
1,、目睹了錢(qián)塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容錢(qián)塘江海潮?(如：僅如銀線,、玉城雪嶺,、呑天沃日、勢(shì)極雄豪)從哪些角度寫(xiě)的?(色,、形,、聲、勢(shì))運(yùn)用了哪些修辭手法,，讓句子形象生動(dòng)呢?(比喻,、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫(xiě))海潮如此雄偉壯觀,，慕名而至的人多嗎,，多到什么程度?(觀潮之盛，側(cè)面烘托,。)
2,、全文著眼點(diǎn)在“潮”上,，立足點(diǎn)在“觀”上，作者還從哪些方面寫(xiě) “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法,，分別寫(xiě)出了潮來(lái)之狀,、演習(xí)之威、弄潮之技,、觀潮之盛,，為我們組成了一幅幅連軸畫(huà)卷，四幅圖畫(huà)各具情態(tài),。描寫(xiě)演習(xí)場(chǎng)景,，注意動(dòng)靜相襯的寫(xiě)法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等,。)
寫(xiě)潮的詩(shī)句：
1,、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起,?！懿?/p>
2、驚濤拍岸,，卷起千堆雪,。——蘇軾
3,、氣蒸云夢(mèng)澤,，波撼岳陽(yáng)城?！虾迫?/p>
4,、來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中,?！碎?/p>
5、云樹(shù)繞堤沙,，怒濤卷霜,，天塹無(wú)涯?！?/p>
結(jié)合海潮的圖片,，結(jié)合寫(xiě)潮的詩(shī)句，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫(xiě)作方法,，試描寫(xiě)一段關(guān)于海潮的文字,。
在中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中，還有許許多多描繪祖國(guó)宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開(kāi)啟閱讀的航船,，向那一座座寶庫(kù)進(jìn)發(fā),。
《觀潮》 周密
風(fēng)景畫(huà) 潮來(lái)之狀
風(fēng)俗畫(huà) 演習(xí)之威 正面描寫(xiě)
弄潮之技 浙江之潮，天下之偉觀也
觀潮之盛 側(cè)面烘托
《觀潮》是八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文,。本文是一篇以寫(xiě)景為主的散文,，文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富,。作者寓情于景,，通過(guò)對(duì)錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡景觀的描繪,，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情,。為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的雄偉壯麗的景觀,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：
一,、注重學(xué)生主體參與，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。
整堂課中，主要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂,、理解課文,，感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀,、議,、的環(huán)節(jié)里,，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教,，學(xué)生聽(tīng)的模式，而改為學(xué)生學(xué),，老師導(dǎo),，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。
二,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，感受雄奇壯美的景象,，深化感情,。
為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情,，我著重采用了朗讀的方法,。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受,，并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味,，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢(shì),。然后我來(lái)讀,，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫(huà)面,，幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美,。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情,，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,。
三、抓住文章重點(diǎn),，整體感知教學(xué),，體會(huì)感情。
教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),，圍繞“觀”這個(gè)中心詞,，按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確,。由于導(dǎo)入新課時(shí),，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們通過(guò)讀,、思,、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后,，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng),，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的美好,，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。
四,、賞析重點(diǎn)語(yǔ)句,，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá),。
教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié),，能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。因此，在教學(xué)第一段時(shí),，我讓學(xué)生先用自己的語(yǔ)言來(lái)描述海潮的雄偉壯觀,，然后分析文章是從哪幾個(gè)方面、按什么順序來(lái)寫(xiě)的?運(yùn)用了哪些修辭手法?這樣寫(xiě)有什么作用?這樣加深理解了課文內(nèi)容,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法,。
總之，從整堂課的教學(xué)可以看到,，學(xué)生通過(guò)充分讀，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得;通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過(guò)自由評(píng),，使學(xué)生的參與意識(shí),，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣,，學(xué)生不僅讀懂了課文,，而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美,。
總的來(lái)講,，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀,、悟,、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了,。另外,，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外,，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高,。俗話說(shuō)，金無(wú)足赤,，人無(wú)完人,。通過(guò)這次教學(xué)，有滿意的地方,，也有不足之處,。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)彌補(bǔ)我的不足,，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課,。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
師：今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第23課：觀潮,。課文寫(xiě)的是哪兒的潮
生：（齊答）錢(qián)塘江大潮,。
師：錢(qián)塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離你們可愛(ài)的家鄉(xiāng)——云南有好幾千里,。如果說(shuō)云南的石林舉世聞名,，那么浙江的錢(qián)塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。
（板書(shū)：天下奇觀）
師：“觀潮”和“天下奇觀”,，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字,，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎
生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！疤煜缕嬗^”的“觀”……
師：快請(qǐng)教一下字典,，查查是什么意思。
（學(xué)生）
生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思,。
師：那么“奇觀”的意思呢
生：“奇觀”就是奇特的景象,。
生：“奇觀”就是奇異的景象。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“天下奇觀”的意思,。
生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象,。
生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。
師：回答正確,。
[“觀潮”和“天下奇觀”都有一個(gè)“觀”字,，但意思卻不相同。教師及時(shí)抓住這個(gè)“觀”字,，讓學(xué)生,，不僅理解了“觀”的意思,，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中,，先理解“觀”字,，再理解“奇觀”，最后理解“天下奇觀”,，由字到詞,，一層進(jìn)一層，顯得很扎實(shí),。］
師：昨天,，你們回家預(yù)習(xí)了課文，自己再把課文讀一遍,，一邊讀一邊想,，作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么,，最后寫(xiě)什么
（學(xué)生自讀課文）
生：作者先寫(xiě)潮來(lái)之前,，再寫(xiě)潮來(lái)之時(shí)，最后寫(xiě)潮過(guò)之后,。
師：學(xué)得真不錯(cuò),，你們對(duì)錢(qián)塘江大潮一定很感興趣吧有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)
生：（遺憾地?fù)u搖頭）沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師：別遺憾,，我呀,，把這大潮給錄下來(lái)了，想不想看
生：想,。
師：我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面,，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一天下奇觀,。
（學(xué)生看錢(qián)塘江潮錄像,，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。）
師：剛才錄像里潮水的景象,，咱們課文里也有,，在哪兒呀
生：課文3,、4自然段,。
師：自己讀讀3、4自然段,，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的,，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng),。
生：（自由讀）
［讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀,，學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),，更加投入，也更加有興趣,。]
生：我特別喜歡這個(gè)句子,。“那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),，變粗，橫貫江面,?！?/p>
師：讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng),，變粗,，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大,，你的心情越來(lái)越……
生：激動(dòng),。
師：讀出這種感覺(jué)來(lái)。
生：（齊讀）
生：我特別喜歡這個(gè)句子,?！霸俳灰?jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。”
師：兩丈多高的白色城墻,，多么壯觀,！你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎
生：（分組比賽讀）
生：（齊讀）
［用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂,，讀通,，讀熟,，讀得有情有趣,，讀得津津有味。既能幫助理解,，又能幫助記憶,。］
生：我特別喜歡這個(gè)句子?！袄顺痹絹?lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。”
師：喜歡這句的舉手,。
（學(xué)生全體舉手）
師：（舉手）再加上我一個(gè),，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀,！不過(guò),，要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍,，待會(huì)兒我們來(lái)比賽,，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。
（指名學(xué)生個(gè)別賽讀,，教師加以鼓勵(lì),，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌,。）
師：你們讀得真不錯(cuò),，能讓我試試嗎
（學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句,。學(xué)生熱烈的掌聲響起,。）
師：謝謝鼓勵(lì)，該你們了,，讓我為你們喝彩,，行嗎
（學(xué)生有感情地齊讀）
師：棒極了！
［教師轉(zhuǎn)變角色,，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí),。改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切,，融洽了師生感情,。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生愿讀,、樂(lè)讀,、愛(ài)讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)的積極性,。］
生：我特別喜歡這句,。“午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),?！?/p>
師：閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看,。
生：轟隆隆隆……
師：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶,，我們一起學(xué)學(xué)看,。
生：（一齊模擬）轟隆隆……
師：這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)形容
生：悶雷滾動(dòng)。
師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音,，用得多形象?。∥覀円粔K兒來(lái)讀讀這個(gè)句子,。（學(xué)生齊讀）
師：讀得真好,，再來(lái)一遍，閉上眼睛,，想象一下,。（學(xué)生閉眼齊背）
［熟讀后緊接著讓學(xué)生背誦，強(qiáng)化一下記憶,，將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言,。］
生：我特別喜歡這一句?！斑^(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來(lái),。”
師：人群又沸騰起來(lái),?？吹侥菞l白線，人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看,，好嗎
生：好,！
師：準(zhǔn)備，開(kāi)始,！
生：（跳著,，叫著，揮舞著手,，有的喊：“噢,！”有的喊：“快看，潮來(lái)啦,！”）
師：沸騰了,！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里,。
生：（齊答）人聲鼎沸,。
師：來(lái),，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。
生：（齊讀）
［讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解,，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”,，從概念到形象，又從形象到概念,，這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻,，理解正確，也便于今后運(yùn)用,。］
師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來(lái)讀讀,。
生：（齊讀）
師：這些語(yǔ)句寫(xiě)得多精彩！正如課文提示中所說(shuō),，作者把錢(qián)塘江的大潮寫(xiě)得雄偉壯觀,，有聲有色，使人如臨其境,。
師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了,。其實(shí),，作者寫(xiě)得可有順序了。下面,，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí),。
師：聽(tīng)老師讀這段話（出示），看誰(shuí)本事大,，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的,。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái),。
師讀生聽(tīng)：
午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),、變粗，橫貫江面,。（再近些）,，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近）,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
生：（動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫(xiě)）
（）,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)。（）,，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),、變粗，橫貫江面,。
（）,，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻,。（）,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
（教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè),，集體反饋校對(duì),。）
師：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的
生：作者從遠(yuǎn)到近描寫(xiě)潮水,。
師：是?。∽髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察,，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)潮水的變化,。來(lái)，王老師和你們一塊兒讀讀這段話,，再來(lái)體會(huì)一下,。
（師生齊讀這段話）
師：現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ),，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎
（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）
師：能行的起立,！
生：（全體起立）
師：真有信心！給你們配上錄像好嗎
生：（興奮地點(diǎn)頭）
師：配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢(qián)塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句,。
生：（有感情地看錄像背誦）
師：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X(qián)塘江畔,，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高）,，氣勢(shì)（越來(lái)越大）,。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>
［先讀后背,，先扶后放，先分解再綜合,，最后學(xué)生水到渠成,，很輕松地將這一段課文背誦下來(lái)。這樣達(dá)到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語(yǔ)言積累起來(lái)的目的,。］
師：今天,，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富,，你們想不想把它們積累起來(lái)
生：想,！
師：聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快,，老師語(yǔ)音剛落,，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。
（學(xué)生躍躍欲試）
師：形容人的說(shuō)話聲,，喊叫聲,，歡呼聲，如鍋中之水,，一片沸騰,。
生：人聲鼎沸。
師：風(fēng)和浪都很平靜——
生：風(fēng)平浪靜,。
師：形容水面遼闊,，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——
生：水天相接。
師：形容同時(shí)出發(fā),，同時(shí)前進(jìn)——
生：齊頭并進(jìn),。
師：山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái),，形容聲音很響很響——
生：山崩地裂,。
師：形容氣勢(shì)很大——
生：（一時(shí)說(shuō)不出,，有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”）
［這個(gè)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方法有兩個(gè)特點(diǎn),。一是根據(jù)詞義說(shuō)出詞語(yǔ),，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解；二是用比賽的形式,，激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。］
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍,。
（學(xué)生紛紛舉手）
師：都想當(dāng)老師,，那看來(lái)只有我當(dāng)學(xué)生了。
生：領(lǐng)讀,，師跟讀,。
［教師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀,，天經(jīng)地義?？墒峭趵蠋焻s讓學(xué)生當(dāng)老師,，自己當(dāng)學(xué)生！學(xué)生既然都會(huì)讀,，而且愿意領(lǐng)讀,，那就不妨自己來(lái)作學(xué)生。這種別出心裁的形式,，得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)常規(guī)的讀法,。這樣做表面看只是一種簡(jiǎn)單的角色變換，然而從深層次分析,，可以反映出教師對(duì)主體意識(shí)的深刻認(rèn)識(shí),。］
師：看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,，還挺注意詞語(yǔ)的積累,，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了 呢咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,，我這兒有一段話,，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),，使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話：
今天,，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,，江面上（）,?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪（）,，一浪一浪（）,。湖水聲猶如（），海堤上盡管（）,，但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么,。漸漸的，潮過(guò)去了,，消失在（）的地方,。
（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言,。）
生：今天,，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,，江面上（風(fēng)平浪靜）,。可潮來(lái)時(shí),，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻）,，一浪一浪（像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂）,，海堤上盡管（人山人海）,，但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,，潮過(guò)去了,，消失在（很遠(yuǎn)）的地方。
（師生共同評(píng)價(jià)）
師：這個(gè)詞語(yǔ)用得真有水平,。
生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩）,，一浪一浪（齊頭并進(jìn)）。
生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)）,，一浪一浪（猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)）,。
生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來(lái)）。
師：真有水平,，第5自然段的語(yǔ)句也能用了,！
師：“人山人海”這個(gè)詞的運(yùn)用有問(wèn)題嗎
生：（思索）應(yīng)該用“人聲鼎沸”,，因?yàn)楹筮厡?xiě)的是“竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么”,，所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。
［這段師生共同評(píng)價(jià)非常精彩,。教師沒(méi)有滿足于讓學(xué)生填寫(xiě)正確,，而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智,，在同一個(gè)括號(hào)內(nèi)運(yùn)用不同的詞語(yǔ)，對(duì)于運(yùn)用正確的予以肯定,，運(yùn)用錯(cuò)誤的加以糾正,。既體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用,。］
師：每個(gè)人再練習(xí)說(shuō)這段話,。
（學(xué)生自由說(shuō)這段話，進(jìn)行鞏固）
［整個(gè)練習(xí)過(guò)程中,，先讓學(xué)生討論統(tǒng)習(xí),，再指名個(gè)別學(xué)生交流，然后師生評(píng)講指導(dǎo),，最后再讓每一個(gè)學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)話,。雖然整個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間比較多，但是訓(xùn)練很扎實(shí),。讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí),，讓每一個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，這是教師在課堂教學(xué)中努力追求的目標(biāo),，應(yīng)該大力提倡,。］
師：今天,，我們?nèi)缗R其境,，觀賞了被稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，我們通過(guò)有感情的朗讀,，理解并積累了好些語(yǔ)句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒,，那作者為什么還要寫(xiě)潮來(lái)前,，潮過(guò)后呢我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
附板書(shū)：
潮來(lái)前
雄偉壯觀
觀潮潮來(lái)時(shí)
如臨其境
（錢(qián)塘江大潮）有聲有色
潮過(guò)后
天下奇觀
這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想,。
整堂課中,，教師幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題，主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂,、理解課文,，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng),，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),，使課堂氣氛更加和諧,，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng),，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高,。
以讀為本,，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂,，讀通,，讀熟，讀得有情有趣,，讀得津津有味,。通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料,。熟讀自然就能成誦,。好的語(yǔ)句讀熟了，有意識(shí)地讓學(xué)生背背,，強(qiáng)化一下記憶,，可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累，很有必要,，也很值得提倡,。
學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、發(fā)展語(yǔ)言極有意義。王老師在這堂課的最后,，根據(jù)課文內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí),，因?yàn)殡y度不高,，所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解,，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫(xiě)出詞語(yǔ),，體驗(yàn)到成功的喜悅,，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高,。學(xué)過(guò)的詞句理解了，再試著運(yùn)用運(yùn)用,，有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化,。這樣的練習(xí)在語(yǔ)文課中應(yīng)該大力提倡。
現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù),。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶,。教師還多次使用了實(shí)物投影,，打出了學(xué)生喜歡的句號(hào)指導(dǎo)朗讀，打出學(xué)生書(shū)面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn),，對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用,。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
這篇精讀課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)后的景象,，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉,、壯觀,。選編這篇課文的意圖是，一方面為了讓學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,，繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容,，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
1,、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“觀潮、據(jù)說(shuō),、籠罩,、薄霧、若隱若現(xiàn),、悶雷,、水天相接、沸騰,、猶如,、浩浩蕩蕩,、山崩地裂、霎時(shí),、分號(hào)浪吼,、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
2,、朗讀課文,；背誦課文第三、四自然段,。
3,、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫(xiě)作方法。
4,、了解錢(qián)塘江大潮的雄偉,、壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。
課文的第三,、四自然段是全文的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形的描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,，從遠(yuǎn)到近,，寫(xiě)得有序。
學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟,，合作學(xué)習(xí),，討論探究。
教學(xué)用具：錄像,、投影
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第二課時(shí)
學(xué)生
教師
1,、齊讀“天下奇觀”；
可能談：錢(qián)塘江所處的位置,；有關(guān)潮汐潮水的知識(shí),；對(duì)一些詞語(yǔ)的理解；課文順序等,。
2,、潮來(lái)時(shí)的樣子；課文如何描寫(xiě)大潮的奇特,、雄偉,、壯觀。
1,、出示自學(xué)提示：
a,、 劃出描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句；
b、 品詞析句,，想象畫(huà)面,；
c、 有感情朗讀課文,。
2,、交流討論匯報(bào)
a、把描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句讀一讀
比賽讀——自由讀——師讀生想象畫(huà)面,；互相評(píng)價(jià)（師讀描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句生質(zhì)疑：為什么其他句子不讀,？）
c、想一想描寫(xiě)的順序,。
e,、生讀：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。
比較句子：
從遠(yuǎn)處傳來(lái)響聲。
從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。
想象：“悶雷”常在什么時(shí)候響起來(lái)？
好處：把遠(yuǎn)處江潮的聲音比作悶雷滾動(dòng),，形象地寫(xiě)出江潮巨大,，沉悶的聲音。
原因：音速快于聲速,。
f讀“過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來(lái),。
談自己對(duì)這句話的理解——評(píng)議——質(zhì)疑——聯(lián)系實(shí)際談——有感情朗讀
生讀：浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。
方法：讀一讀,，談一談，議一議,，評(píng)一評(píng)。
重點(diǎn)理解：千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬,；浩浩蕩蕩,；山崩地裂
（聯(lián)系實(shí)際談）
3、師生觀錄像,，生想：如果你在觀潮的人群中,，你的心情怎樣,？會(huì)說(shuō)什么？會(huì)怎樣做,？
4,、生談感受：當(dāng)你第一次來(lái)到這里看到這壯麗的景象會(huì)說(shuō)什么？假如你是一位外國(guó)游客看到這壯麗的景象又會(huì)說(shuō)什么,？
讀中品奇——談自己的想法——抓重點(diǎn)詞理解——概括特點(diǎn)（音大,，勢(shì)猛，水位高）
問(wèn)題：正月十五不能去觀看,，因?yàn)橛^潮日是在農(nóng)歷八月十八,。
質(zhì)疑：為什么觀潮日是在農(nóng)歷八月十八？
生答師補(bǔ)充：引力的因素,；地理因素,；氣候因素。
1,、同學(xué)們,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,。那么你還知道哪些方面的內(nèi)容請(qǐng)談一談,。
2、你們現(xiàn)在最渴望的是什么,？提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),。
（一）合作探究學(xué)習(xí)“潮來(lái)時(shí)”
1、同學(xué)們,，請(qǐng)你們先去飽覽一下壯麗,、奇特的大潮景觀，一會(huì)兒我們交流心得體會(huì),。
2,、交流討論匯報(bào)
b、描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句如此之美,，那么課文是如何描寫(xiě)大潮聲音,、樣子的變化呢？
d,、課文首先描寫(xiě)的是什么,？
f緊接著，人們又聽(tīng)到了什么,，看到了什么,？
根據(jù)這種方法繼續(xù)談大潮的變化。
看幻燈理解：移、逐漸,、橫貫江面,、白色城墻、二丈多高,。
g師談：課文中最能體現(xiàn)大潮雄偉壯觀的句子是哪一句,？
師談：此時(shí)此刻，我想同學(xué)們一定與老師一樣心潮澎湃,，百聞不如一見(jiàn),，現(xiàn)在我們就一睹這“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。
師：看完錄像,，我無(wú)法壓抑激動(dòng)的心情,，我很想背誦課文來(lái)表達(dá)我的心情，同學(xué)們也可以參加,。（師生齊背）
過(guò)渡：潮來(lái)之時(shí)聲勢(shì)浩大,，潮過(guò)之后又是怎樣奇特的景象呢？
（二）探討學(xué)習(xí)“潮過(guò)之后”
過(guò)渡：同學(xué)們,，錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”名副其實(shí),，老師告訴你們一個(gè)秘密，我將在正月十五去觀賞這壯景,，有愿意去的同學(xué)可與我同行,。
學(xué)生的質(zhì)疑再次突出錢(qián)塘江大潮的奇。
同學(xué)們,，作者用心觀察,，敘述有序，從聲音,、氣勢(shì),、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮人數(shù)之多,，熱情之高間接表現(xiàn)了大潮奇特,，使我們由衷地感到錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”。
老師送大家一句話：珍惜你現(xiàn)在所擁有的,，作生活中的有心人,，成功定會(huì)屬于你。
作業(yè)：設(shè)計(jì)導(dǎo)游語(yǔ)或?qū)懸皇仔≡?shī),；摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句并誦讀積累,。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣,。
以讀為本,，感悟文章的語(yǔ)言魅力,。
１,、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,。
２,、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣,。
３、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字,。掌握“籠罩,、昂首、顫動(dòng),、盼著,、屹立、恢復(fù),、若隱若現(xiàn),、天水相接、山崩地裂,、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ),。
４、有感情地朗讀課文,，背誦３,、４自然段。
師生查閱有關(guān)錢(qián)塘江的資料,，包括文字,、圖片、錄像帶等,。
２課時(shí),。
１、感悟課文內(nèi)容,，了解錢(qián)塘江大潮是天下奇觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
２,、領(lǐng)悟詞語(yǔ),，理解并積累運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的句子。
３,、能流利,、有感情的朗讀課文,，背誦３、４自然段,。
１,、引導(dǎo)回憶：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么？
２,、想不想看看畫(huà)面,，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這“天下奇觀”,？
放教學(xué)錄像,。
師生共議：聽(tīng)到聲音了嗎？大潮來(lái)了嗎,？在哪兒,？指一指。
３,、你的感受怎樣,？
１、這樣的畫(huà)面,，課文里也有,，找一找在那個(gè)自然段（３、４自然段）,。自己讀讀,，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句精彩，就努力讀得精彩些,，待會(huì)兒讀給我們聽(tīng),。
２、剛才讀時(shí)順序打亂了,，其實(shí)文章的描寫(xiě)是很有順序的,。下面請(qǐng)大家合上書(shū)，老師讀３,、４段,，大家把描寫(xiě)順序的詞語(yǔ)記下來(lái)，再投影反饋,。
作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的,？
──按由遠(yuǎn)及近的順序，隨位置的改變及時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)的,。
再讀這段話,，體會(huì)一下。
１,、３,、４段詞匯豐富,，增強(qiáng)了文章的感染力。想不想積累下來(lái),？
⑴ 師說(shuō)意思,，生說(shuō)詞語(yǔ)，如：
“人聲鼎沸,、風(fēng)平浪靜,、水天相接,、齊頭并進(jìn),、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等,。
⑵ 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,，領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)。
２,、想一想,、用一用：
出示一段不完整的話，請(qǐng)生用課文里的語(yǔ)句把這段話說(shuō)得完整清楚一些,。小組準(zhǔn)備,，時(shí)間１分半鐘。
“今天,，我去海寧觀潮,，潮來(lái)之前，江面上（ ）,，可潮來(lái)時(shí),。卻一浪一浪（ ），潮水聲猶如（ ）,，漸漸消失在（ ）,。”
⑴ 生匯報(bào),，集體訂正,。
⑵ 還有不同的填法嗎？
指導(dǎo)朗讀,。
１,、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（ ）的薄霧 （ ）的人群
（ ）的潮水 （ ）的錢(qián)塘江大潮
２,、按課文內(nèi)容填空：
浪潮越來(lái)越近,，猶如—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿,，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。
觀潮
潮來(lái)前 雄偉壯觀
潮來(lái)時(shí)
潮過(guò)后 有聲有色
小語(yǔ)第７冊(cè)第１課《觀潮》,，是一篇精讀課文。寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)過(guò)后的景象，寫(xiě)出了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀。
作者觀察用心,，敘述有序,，從聲音、氣勢(shì)形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,，又從觀潮的人數(shù)之多,，熱情之高間接地感到錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”。
這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步,，初步談話,，理解課題；第二步,，檢查預(yù)習(xí),，反饋交流；第三步,，觀看錄象,，感受情景；第四步,，突破重點(diǎn),，指導(dǎo)朗讀；第五步,，創(chuàng)設(shè)情境,，積累語(yǔ)言；第六步,，按課文內(nèi)容填空,；第七步，按潮來(lái)順序整理句序,；第八步,，豐富課文，拓展思維,；第九步,，激情結(jié)尾，整體感悟,。
１,、直觀畫(huà)面的出現(xiàn),，大潮的錄象給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊。讓學(xué)生在看畫(huà)面,，聽(tīng)聲音的過(guò)程中,，感受到錢(qián)塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象,。
２,、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語(yǔ)積累起來(lái),。并且將這些詞語(yǔ)分類,，有表示形狀的，有表示聲音的,，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語(yǔ)讀一讀。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語(yǔ),，積累語(yǔ)言。
１,、讀得不夠,。
２、課外資料使用的問(wèn)題,。
３,、導(dǎo)語(yǔ)較生硬。
４,、練習(xí)過(guò)多,，目的不夠明確。
今后,，我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，充實(shí)提高自己,，使自己的教學(xué)水平有較大的提高,。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,。在課堂教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境,，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，用自己的語(yǔ)言描繪所見(jiàn),、所聞,、所感，這種實(shí)踐,，在于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,，而且有利于學(xué)生感悟文本語(yǔ)言的生動(dòng)和優(yōu)美。
１,、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字新詞,，重點(diǎn)理解天下奇觀、橫臥,、水天相接,、橫貫、浩浩蕩蕩,、猶如,、如同、山崩地裂等詞語(yǔ)的意思,。
２,、能力目標(biāo)：
動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，展開(kāi)想象，促進(jìn)朗讀,。
３,、情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來(lái)被稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮壯麗,、奇特的自然景觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。
１,、使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃,、雄偉壯觀。
２,、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,，并讀出感情。
使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃,、雄偉壯觀,。
學(xué)生收集錢(qián)塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件,。
一,、激發(fā)興趣，引入課題
１,、老師前幾天讓你們?nèi)ナ占嘘P(guān)錢(qián)塘江大潮的資料,，你們收集的結(jié)果怎樣？
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,。
２,、師：每年的農(nóng)歷八月十八，錢(qián)塘江大潮都會(huì)到來(lái)的,。那為什么這錢(qián)塘江大潮會(huì)吸引那么多人來(lái)觀看呢,？今天老師就帶領(lǐng)大家到錢(qián)塘江大堤上一睹為快。
（板書(shū)：１,、觀潮）
二,、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)大潮的到來(lái)
１,、課件播放錢(qián)塘江大潮剛來(lái)時(shí)的情景一：
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？聽(tīng)到了什么？
學(xué)生暢談所見(jiàn),、所聞,。
２、出示句子：
午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),?？墒墙嫔线€是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化,。
⑴指名朗讀,。
⑵說(shuō)說(shuō)為什么把潮水來(lái)時(shí)的聲音比作悶雷？
３,、繼續(xù)播放錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景二：
此時(shí),，你們又看到了怎樣的一幅景象？
指名說(shuō),。
出示句子：
過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。
（重點(diǎn)理解水天相接的意思,，以及與潮水來(lái)時(shí)的關(guān)系。明白白線指的就是潮水。）
４,、播放大潮來(lái)時(shí)的情景三：
這時(shí),，江面上又是怎樣的情景呢？你能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下嗎,？
指名說(shuō),。
那課文中又是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢？
出示句子：
那條白線很快向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),，變粗，橫貫江面,。
師：自由讀讀這個(gè)句子,，體會(huì)體會(huì)，注意橫貫的意思,。
學(xué)生自由讀自己感悟,。
指名說(shuō)感受。
５,、大潮在向我們慢慢地*近,，此時(shí)此刻，你又看到了什么,？請(qǐng)仔細(xì)看錄像,。
（播放大潮來(lái)時(shí)的情景四。）
指名說(shuō),。
師總結(jié),。
出示句子：
再近些，只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。
師：兩丈多高該是多少呢？能不能拿身邊的事物作一下比較,。那這句話應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢,？
指名讀。
評(píng)議,。
浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。
這里把浪潮比作白色戰(zhàn)馬,，有什么意義？這就是被稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,。欣賞之后,，你有什么感受？
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出潮的氣勢(shì),。
６,、指導(dǎo)學(xué)生背誦：
背自己喜歡的句子。
三,、轉(zhuǎn)變角色,，拓展總結(jié)
１、錢(qián)塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了,，難怪有那么多人來(lái)觀看,。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢(qián)塘江大潮的游客介紹錢(qián)塘江大潮呢,？
２,、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹,。
（可以加上自己收集的材料內(nèi)容,。）
３、小結(jié)：是啊,，同學(xué)們還曾記得吧,，那神奇美麗的五彩池,；物產(chǎn)豐富地西沙群島,；四季如畫(huà)的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,，這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水,，我們?cè)跄懿桓械阶院?，作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。
（齊讀全文,。）
可以為錢(qián)塘江大潮設(shè)計(jì)一份現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)詞或者為錢(qián)塘江大潮設(shè)計(jì)一份廣告語(yǔ),，以吸引更多的游客來(lái)觀賞。
觀潮
像悶雷一條白線
長(zhǎng)粗橫貫白色城墻天下奇觀
千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，理解由生字組成的新詞。
2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文第3,、4自然段,。
3．理解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的；想想自己讀課文時(shí),，頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面,，選擇印象最深的展開(kāi)交流。
4．閱讀教材習(xí)題中的劉禹錫《浪淘沙（其七）》一詩(shī),，讀懂詩(shī)意并從課文中找出與詩(shī)句內(nèi)容相關(guān)的句子,。
過(guò)程與方法
1．安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握字詞,，把課文讀通順,，初步了解課文大意。
2．充分利用多媒體課件,，通過(guò)視頻呈現(xiàn)錢(qián)塘江大潮,，引導(dǎo)學(xué)生了解和感受這一自然景觀；結(jié)合教材“資料袋”的相關(guān)知識(shí)講解,，明白錢(qián)塘潮大潮形成的原因,。
3．指導(dǎo)學(xué)生按照“潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮頭過(guò)后”的時(shí)間順序理清課文的結(jié)構(gòu)層次，以“天下奇觀”為出發(fā)點(diǎn),，邊讀邊想象文中描繪的景象畫(huà)面,，感受錢(qián)塘江大潮的奇?zhèn)ァ延^,。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，感受錢(qián)塘江大潮的奇特,、雄偉和壯觀,，體會(huì)作者對(duì)這一自然奇觀的由衷贊美之情。
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,，背誦課文第3、4自然段,。
2．理解課文內(nèi)容,，明白課文是以“天下奇觀”為出發(fā)點(diǎn)，按照“潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮頭過(guò)后”的時(shí)間順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的,。
教學(xué)難點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中描繪的景象畫(huà)面,，從中感受錢(qián)塘江大潮的奇?zhèn)ァ延^和作者的贊美之情,。
2．讀懂劉禹錫的《浪淘沙（其七）》,，理解詩(shī)意，并從課文中找出與詩(shī)句內(nèi)容相關(guān)的句子,。
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課,，揭示課題
(課件出示展現(xiàn)錢(qián)塘潮大潮的視頻資料)錢(qián)塘八月潮水壯，八方賓客翹首望,。古往今來(lái),，奇?zhèn)ァ延^的錢(qián)塘江大潮令無(wú)數(shù)游客和文人傾倒,?！鞍嗽率顺保瑝延^天下無(wú),?！边@是宋代文豪蘇東坡贊賞錢(qián)塘潮的名句。它告訴我們,，每年農(nóng)歷的八月十八,，正是一年一度觀賞錢(qián)塘江大潮的最佳時(shí)日。今天,，就讓我們一起跟隨作者的描繪,，去一覽這“天下奇觀”吧！(板書(shū)課題)
二,、字詞學(xué)習(xí),，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“潮,、逐,、震、霎”,、前鼻音“鹽,、頓、盼”和后鼻音“昂,、鼎,、崩”。
2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞,，借助字典解決生字詞,。
3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞,。
(1)教讀生字并組詞造句,。學(xué)習(xí)“潮、鼎,、沸、堤,、闊”等字時(shí),，可以結(jié)合圖片或?qū)嵨?；學(xué)習(xí)“昂、震,、逐,、漸、盼,、猶,、余”等字時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法,；學(xué)習(xí)“潮,、據(jù)、堤,、盼,、余”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法,；學(xué)習(xí)“滾”字時(shí),，還可以用猜字謎的方法。
字謎示例：
一個(gè)阿公,，藏在衣中,，遇見(jiàn)流水，翻轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。(謎底：滾)
形近字對(duì)比識(shí)字示例：
潮(海潮)—朝(朝代)—嘲(嘲笑)
余(剩余)—涂(涂抹)—途(旅途)
堤(大堤)—是(是非)—提(提升)
盼(期盼)—粉(粉絲)—紛(紛飛)
(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
“潮”左中右三部分均要寫(xiě)得窄而瘦；左邊和中間部分寫(xiě)在靠豎中線稍右一點(diǎn)的位置,，中部起筆略高于三點(diǎn)水,；右部起筆最低，與中間首橫齊平,。
“據(jù)”左窄右寬,，右部豎撇起筆低于提手旁，向左下長(zhǎng)伸,，寫(xiě)在豎中線上,；“古”橫起筆于田字格中心，向右伸出,，超過(guò)“尸”,。
“震”的雨字頭要寫(xiě)得扁而寬，下部“辰”的橫畫(huà)均短小而向右上略傾,，豎撇和捺畫(huà)向左右伸展,。
易錯(cuò)提示：
“闊”是門(mén)字框，不要寫(xiě)成同字框,；里面是“活”,，不要少寫(xiě)一撇成了“沽”,。
“頓”左部末筆是豎提，不要寫(xiě)成豎折,；右部“頁(yè)”的末筆是長(zhǎng)點(diǎn),，不要寫(xiě)成撇。
(3)歸類識(shí)字,。
歸類示例：
氵—潮(浪潮)—滾(翻滾)—漸(逐漸)—沸(沸騰)—浩(浩蕩)—浴(沐浴)—污(污水)
(4)多音字,。
薄
悶
號(hào)
(5)重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。
奇觀：雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情,。
籠罩：像籠子似的罩在上面,。
沸騰：形容喧囂嘈雜。
橫貫：(山脈,、河流,、道路等)橫著通過(guò)去。
恢復(fù)：變成原來(lái)的樣子,。
若隱若現(xiàn)(成語(yǔ))：形容隱隱約約,。
人山人海(成語(yǔ))：形容聚集的人極多。
人聲鼎沸(成語(yǔ))：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣,，形容人聲嘈雜喧鬧,。
齊頭并進(jìn)(成語(yǔ))：不分先后地一齊前進(jìn)或同時(shí)進(jìn)行。
浩浩蕩蕩(成語(yǔ))：原形容水勢(shì)廣闊浩大,。后多形容聲勢(shì)雄壯,，規(guī)模宏大。
山崩地裂(成語(yǔ))：山岳倒塌,，地面裂縫,。形容巨大的聲響。
三,、通讀課文,，整體感知
1．全文可以分成幾個(gè)部分？分別寫(xiě)了什么內(nèi)容,？
明確：全文可以分成四個(gè)部分,。第一部分(1)：總寫(xiě)錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”。第二部分(2)：寫(xiě)潮來(lái)前,，錢(qián)塘江上的景象及觀潮人的心情,。第三部分(3、4)：由遠(yuǎn)及近地描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,。第四部分(5)：簡(jiǎn)要描寫(xiě)了潮頭過(guò)后的景象,。
2．課文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？
明確：以“天下奇觀”為出發(fā)點(diǎn),，按照“潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮頭過(guò)后”的時(shí)間順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮,。
3.教師簡(jiǎn)要介紹錢(qián)塘江大潮之所以壯觀無(wú)比的地理原因,。
明確：錢(qián)塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壯觀，這是和當(dāng)?shù)氐奶厥獾匦斡嘘P(guān),。錢(qián)塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)窄,，呈喇叭形,，東面的灣口寬達(dá)100千米，而西面的海寧市鹽官鎮(zhèn)附近,，卻只有3千米,。漲潮時(shí)，潮水從灣口涌入,，向西奔來(lái),，受逐漸狹窄的江面的約束，潮越來(lái)越高,，形成了洶涌澎湃的壯觀景象,。
四、課堂小結(jié),，效果強(qiáng)化
通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮形成的地理原因和觀看視頻,，同學(xué)們能否用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下錢(qián)塘江大潮的特點(diǎn)？(指名讓學(xué)生回答)有同學(xué)用“奇特,、雄偉,、壯觀”這三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，大家覺(jué)得準(zhǔn)不準(zhǔn)確,？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題,，再讀課文，看看自己是不是也有這樣的感受,。
五,、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：潮水 根據(jù) 堤岸 寬闊 盼望 滾動(dòng) 頓時(shí) 逐漸 一堵墻 猶豫 天崩地裂 地震 霎時(shí) 剩余
2．導(dǎo)入新課：上節(jié)課,，我們初讀課文,，了解了課文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？錢(qián)塘江大潮有怎樣的特征,？(指名讓學(xué)生回答)這節(jié)課,，我們就來(lái)看看作者是怎樣具體描寫(xiě)的。
二,、課文研讀,，突破重難
1．閱讀第1自然段,，回答問(wèn)題：本段這句話在文中起到了什么作用？
明確：本段只有一句話,，而這句話卻是全文的中心句,。“自古以來(lái)”說(shuō)明“天下奇觀”這一稱號(hào)由來(lái)已久,，突出了錢(qián)塘江大潮的“古”和“奇”,。
2．閱讀第2自然段，回答問(wèn)題,。
(1)“寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前”,，句中“橫臥”一詞有何表達(dá)效果？
明確：“橫臥”一詞形象地寫(xiě)出了錢(qián)塘江的寬闊及潮來(lái)前江面平靜的特點(diǎn),。
(2)怎樣理解“江面很平靜……籠罩著一層蒙蒙的薄霧”這句話,？
明確：“江面很平靜”反襯出下文“潮來(lái)時(shí)”的猛烈、壯觀,?！霸酵鶘|越寬”簡(jiǎn)略地介紹了錢(qián)塘江口的地形特征，說(shuō)明這特殊的地形對(duì)錢(qián)塘江大潮的形成起了決定性作用,。
(3)“江潮還沒(méi)有來(lái)……等著,，盼著”兩句運(yùn)用了什么寫(xiě)法？有什么作用,？
明確：這兩句運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法,。“人山人?！闭f(shuō)明觀潮人數(shù)眾多,，“大家昂首東望，等著,，盼著”說(shuō)明觀潮人熱情高漲,。從側(cè)面烘托了錢(qián)塘江大潮之奇。
3．閱讀第3,、4自然段,，回答問(wèn)題。
(1)第3自然段描寫(xiě)了什么內(nèi)容,？
明確：寫(xiě)大潮從遠(yuǎn)處奔來(lái)時(shí)的聲響,、形態(tài)及觀潮人的興奮之情。
(2)第3自然段的第一句話運(yùn)用了什么修辭手法,？表現(xiàn)了什么,？
明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法，用“悶雷滾動(dòng)”形容大潮從遠(yuǎn)處而來(lái)時(shí)的聲音，暗示錢(qián)塘江大潮的氣勢(shì)宏大無(wú)比,。
(3)怎樣理解第3自然段中“頓時(shí)人聲鼎沸……看不出有什么變化”兩句,？
明確：“人聲鼎沸”“踮著腳”“往東望去”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了觀潮人心情的迫切及迎接大潮時(shí)的興奮之舉，從而襯托出錢(qián)塘江大潮的壯觀及其巨大的吸引力,。
(4)第4自然段第一句中的“橫貫”一詞有何特點(diǎn),？與前文哪個(gè)詞形成了對(duì)照？
明確：“橫貫”一詞寫(xiě)出了潮來(lái)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化,，與第2自然段中的“橫臥”形成動(dòng)與靜的對(duì)照,，表現(xiàn)出錢(qián)塘江大潮的氣勢(shì)。
(5)說(shuō)說(shuō)第4自然段中運(yùn)用的各種修辭手法,，并簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。
明確：①“再近些,，只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一堵兩丈多高的水墻”，運(yùn)用了比喻的修辭手法,，把水浪比作“水墻”,，從視覺(jué)上形象地表現(xiàn)出江潮浪頭之高，范圍之寬,。②“浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”,，運(yùn)用了比喻的修辭手法,，把浪潮向前涌動(dòng)比作“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，說(shuō)明后浪推前浪,，水勢(shì)很猛,，速度極快，從視覺(jué)的角度突出其勢(shì)不可當(dāng)之感,。③“那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”，運(yùn)用了夸張的修辭手法,，用“山崩地裂”“大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”極言錢(qián)塘江大潮的聲音震耳欲聾,，從聽(tīng)覺(jué)的角度凸顯其氣勢(shì)非凡。
(6)說(shuō)說(shuō)在這兩段中作者是按照怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)觀潮過(guò)程的,。
明確：作者是按照由遠(yuǎn)及近的方位順序來(lái)描寫(xiě)觀潮過(guò)程的,。①聲音由遠(yuǎn)而近：隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)——響聲越來(lái)越大——如同山崩地裂,；②大潮的形態(tài)變化：一條白線——逐漸拉長(zhǎng),，變粗——兩丈多高的水墻——猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)；③其他表示方位的詞語(yǔ)：遠(yuǎn)處——東邊水天相接的地方——再近些——越來(lái)越近。
4．閱讀第5自然段,，回答問(wèn)題,。
(1)本段第一句描寫(xiě)表現(xiàn)了什么？
明確：潮頭過(guò)后,，余波還能“漫天卷地般涌來(lái)”,，江面上“依舊風(fēng)號(hào)浪吼”，作者通過(guò)描寫(xiě)潮頭過(guò)后余波洶涌的景象,，再次突出了錢(qián)塘江大潮的氣勢(shì)宏大,。
(2)“江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了”表現(xiàn)了什么？
明確：寫(xiě)出江潮的水量之大,，其作用仍舊在于突出錢(qián)塘江大潮的壯觀,。
5．再讀課文，邊讀邊想象江潮的變化,，說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮之“奇”表現(xiàn)在哪些方面,。
明確：①大潮的聲音“奇”：從“隆隆的響聲”“悶雷滾動(dòng)”“山崩地裂”“顫動(dòng)”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)中可以感受到江潮的聲威。②大潮的形態(tài)變化“奇”：通過(guò)“寬闊”“橫臥”“橫貫江面”“白浪翻滾”“浩浩蕩蕩”“奔騰西去”“漫天卷地”等詞語(yǔ)可以體會(huì)到江潮的形態(tài)和氣勢(shì),。
6．讀課后劉禹錫《浪淘沙（其七）》一詩(shī),，從課文中找出與詩(shī)句內(nèi)容相關(guān)的句子。
明確：①“八月濤聲吼地來(lái)”——午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)；過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大,；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。②“頭高數(shù)丈觸山回”——再近些,，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻,。③“須臾卻入海門(mén)去”——霎時(shí),，潮頭奔騰西去。④“卷起沙堆似雪堆”——浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
三,、課堂小結(jié),，效果強(qiáng)化
本文通過(guò)描寫(xiě)作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮頭過(guò)后的景象,，由衷地贊美了錢(qián)塘江大潮的奇特,、雄偉和壯觀。生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,，極具畫(huà)面感,，也極富感染力。作者把錢(qián)塘江大潮描繪得有聲有色,，氣勢(shì)非凡,，使我們眼前仿佛也浮現(xiàn)出大潮奔涌的景象。贊嘆,、陶醉之余,，我們也不禁為祖國(guó)擁有如此壯美的自然景觀而感到自豪。
四,、練習(xí)設(shè)計(jì),，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五,、板書(shū)設(shè)計(jì),，知識(shí)構(gòu)架
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
農(nóng)歷八月中旬是錢(qián)塘江潮最壯觀的時(shí)候，古往今來(lái)吸引了不少的文人墨客前來(lái)觀賞,。有一天迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密，我們今天就來(lái)看看這周密眼中的錢(qián)塘江潮是怎樣的景觀,。
１,、請(qǐng)大家自由朗讀課，熟悉課文內(nèi)容,，注意以下問(wèn)題：
（1）,、找出文中的的生字新詞，通過(guò)查工具書(shū)的方法掌握這些字的讀音和意義,。
（2）,、用筆畫(huà)出你在查閱了工具書(shū)后還不能理解的字、詞和不懂的語(yǔ)句,。
２,、結(jié)合課文中的解釋，幫助學(xué)生整體理解課文內(nèi)容,。
（1）,、解決學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語(yǔ)句,。
（2）,、強(qiáng)調(diào)以下文字的理解：
方：剛剛，開(kāi)始,。
既而：一會(huì)兒,。
出：來(lái)到。
倏爾：一會(huì)兒。
皆：都,。
略無(wú)：毫無(wú),；略，大概,，大致,。
夸能：夸耀才能。
３,、請(qǐng)大家齊聲朗讀課文,，加深對(duì)課文的理解。
１,、請(qǐng)學(xué)生示范朗讀文章,，其他學(xué)生思考：
（1）、寫(xiě)錢(qián)塘江潮的語(yǔ)句有哪些,？（集中在第一段）
（2）,、出具體寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，讀一讀,。
（3）,、說(shuō)說(shuō)自己讀后對(duì)錢(qián)塘江潮的認(rèn)識(shí)。
（1）,、課文其他段落是寫(xiě)什么的,？
明確：
①、水軍在潮里演習(xí),；
②,、吳中健兒溯迎弄潮；
③,、江邊喧鬧的看客,。
（2）、也可用帶“潮”的詞概括形容這三段文字的內(nèi)容：人潮
我們分別請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀寫(xiě)水潮和寫(xiě)人潮的語(yǔ)句,，你來(lái)品味這兩潮各自的魅力,。找出文中寫(xiě)這兩種潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)，用見(jiàn)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括兩中潮的特點(diǎn),。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1,、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。
2、按時(shí)間順序給課文分段,，并說(shuō)出段意,。
3,、掌握本課生字新詞，重點(diǎn)理解：屹立,、橫貫,、恢復(fù)、奇觀,、浩浩蕩蕩,、若隱若現(xiàn)、山崩地裂,、風(fēng)號(hào)浪吼,、人聲鼎沸、漫天卷地,、齊頭并進(jìn)等,，比較沸騰、奔騰的含義,，并積累這些詞語(yǔ),。
課文中“潮來(lái)時(shí)”這一部分。
第一課時(shí)：學(xué)生字,、給課文分段（略）
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文,。
1、電視機(jī)一臺(tái),、錄像機(jī)一臺(tái),。
2、自制錢(qián)塘大潮錄像片,。
（一）點(diǎn)撥“潮來(lái)前”，學(xué)習(xí)課文1—3節(jié),。
1,、讓學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字,。
（1）師引生答,。
當(dāng)教師說(shuō)出因?yàn)椤板X(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為‘天下奇觀’”之后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：所以吸引了許多人到這里來(lái)觀潮,。
（2）教師再三誘導(dǎo)提問(wèn),，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語(yǔ)中，表達(dá)的意思不同,。
“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎,？
在教師的再三提問(wèn)中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思,，在這里是指潮來(lái)時(shí)的景象,。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀,。
2、讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢(qián)塘江面的景象及觀潮人的心情,。
（1）讀中找,。讓學(xué)生按照教師的問(wèn)題，找出寫(xiě)潮來(lái)之前江面景象及人們心情的句子,。
（2）讀中聽(tīng),。在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬,，在雨后的秋陽(yáng)下,，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧?！本渥又?，讓其他學(xué)生在聽(tīng)讀中，說(shuō)出潮來(lái)前江面上很平靜,。
在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望,，等著、盼著,?！本渥又螅屍渌麑W(xué)生說(shuō)出：觀潮人的心情急切,。
（二）精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”,，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。
1,、看錄像激發(fā)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),。
教師可提出：“如果你們就在觀潮的人中,，你們的心情急不急呢？老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的錄像帶你們想不想看呢,？”在師生的問(wèn)答中,，教師讓學(xué)生帶著“潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象？”這個(gè)問(wèn)題看錄像,。
2,、學(xué)生看完錄像，回答出“潮的聲大,，浪高”,，這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié),，讓學(xué)生在課文中找出三處“寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的聲音”和四處“寫(xiě)潮的樣子”,。
（1）知潮聲,。在學(xué)生讀出三處寫(xiě)潮聲的句子之后，指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括其聲的方法：“聲像什么,？響聲怎么樣,？千百萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)的響聲像什么？”在學(xué)生回答出來(lái)之后,，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”,，“越來(lái)越大”，“山崩地裂”寫(xiě)在黑板上,。
（2）知潮形,。用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長(zhǎng)變粗”,、“白色城墻”,，“白色戰(zhàn)馬”，書(shū)寫(xiě)在黑板上,。
（3）知其序,。先讓學(xué)生觀察黑板上板書(shū)的潮之聲和形的詞語(yǔ)，并讓學(xué)生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮,。
再讓學(xué)生從4—5節(jié)由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語(yǔ)：“遠(yuǎn)處”,，“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”,、“向前移動(dòng)”,、“再近些”、“越來(lái)越近”,。
（4）訓(xùn)其說(shuō),。訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō),。先讓全體學(xué)生按板書(shū)內(nèi)容練習(xí)說(shuō),，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō)，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說(shuō)出以下內(nèi)容：
午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。過(guò)了一會(huì)兒響聲越來(lái)越大,，在東邊水天相接的地方,，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng),，再近些形成了白色城墻,。那浪越來(lái)越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，發(fā)出山崩地裂的響聲,。
（5）解其聲,。讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽(tīng)如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽(tīng)到“千萬(wàn)輛坦克同時(shí)發(fā)動(dòng)”,，感覺(jué)到“大地好像顫動(dòng)”這些詞語(yǔ)中,，理解錢(qián)塘大潮其震耳欲聾，聲勢(shì)之大動(dòng)人心魄,。
（6）解其形,。讓學(xué)生逐句分析：
先認(rèn)清比喻句：“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”。
再理解其義：“一條白線”遠(yuǎn)看潮細(xì),、長(zhǎng)的樣子,；“白色城墻”說(shuō)明浪高（六米），潮頭直立向前推動(dòng),，可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái),；“白色戰(zhàn)馬；齊頭并進(jìn)”說(shuō)明后浪涌前浪,，一排浪剛過(guò)另一排浪緊跟,，可見(jiàn)水勢(shì)既大，速度之快,，給人以勢(shì)不可擋之感,。這不是一般的浪，罕見(jiàn)的浪,，這不是一般的潮是罕見(jiàn)的潮,。
（7）解其情。教師可先發(fā)問(wèn)：“如果你們就在觀潮的人之中,，此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢,？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再看錄像。
鏡頭之一：聞其聲不見(jiàn)其形,。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是“人聲鼎沸”,，到處都在喊著“潮來(lái)了！”的聲音,。
鏡頭之二：聞其聲見(jiàn)其形,。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高,，情緒更高漲,。
鏡頭之三；聲如“山崩地裂”,，形如“白色城墻”,、“白色戰(zhàn)馬”。此時(shí)教師問(wèn)為什么書(shū)中不寫(xiě)人的聲音了呢,？讓學(xué)生理解水勢(shì)浩大勝過(guò)人聲而人聞此聲見(jiàn)此形張口咋舌,，驚而無(wú)語(yǔ),。
三個(gè)鏡頭，在形象與語(yǔ)言的結(jié)合中,，讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”,、“驚”之情。
（8）表其情,。教師先小結(jié)：錢(qián)塘大潮聲巨大,、浪罕見(jiàn)令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄,。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這一部分,。
（三）自析“潮過(guò)后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。
知其余威,，進(jìn)一步理解潮勢(shì),。
教師讓學(xué)生帶著“潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣”的這一問(wèn)題自學(xué)、自析,。
學(xué)生從潮頭“奔騰而去”,、“余波還在漫天卷地涌來(lái)”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在,。
學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中,，理解了潮頭一眨眼就過(guò)，進(jìn)一步理解了江潮速度之快,。
學(xué)生從“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢(qián)塘大潮之奇,。
學(xué)生從“依舊”一詞的分析中，聯(lián)系前文進(jìn)一步理解了“潮前之靜”——“潮來(lái)之動(dòng)”——“潮過(guò)之靜”的變化,。
學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海,，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見(jiàn)的奇景中,，分析出觀潮人對(duì)錢(qián)塘大潮壯麗,、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。
（四）再憶“潮來(lái)前”,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”,。
1、在教師提出的“潮過(guò)后”江水突漲,，高出六米,；“潮來(lái)時(shí)”聲勢(shì)浩大、浪高罕見(jiàn)都是說(shuō)明大潮之奇,，而“潮來(lái)前”是不是也能說(shuō)奇這一問(wèn)題后,，讓學(xué)生再讀“潮來(lái)前”這一段,。
學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同,，從時(shí)間比一般的潮推后三天說(shuō)明“奇”,。
學(xué)生從時(shí)間的“奇”中聯(lián)系學(xué)過(guò)的地理知識(shí)：海上刮東南風(fēng)，從東海的潮,，南海的潮同時(shí)涌來(lái)說(shuō)明“奇”,。
學(xué)生從錢(qián)塘江出海口外寬內(nèi)窄成喇叭形狀說(shuō)明“奇”,。
學(xué)生從錢(qián)塘江底從?？诘浇兄鸩缴仙走@一特殊地形，說(shuō)明“奇”,。
2,、教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到，而清早觀潮者已“人山人?！钡拿枋鲋?，讓學(xué)生理解以人潮襯海潮——從另一個(gè)角度說(shuō)明特殊的潮引人入勝。
3,、在教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言之后,，以古詩(shī)“八月十八潮，壯觀天下無(wú)”引導(dǎo)學(xué)生理解“天下”一詞的意思,，理解“天下無(wú)”詞語(yǔ)的意思,。
學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國(guó)，也可以泛指全世界,。
學(xué)生理解“天下無(wú)”為中國(guó)之最,，也可以理解為“世界皆無(wú)，唯中國(guó)獨(dú)有”,，這說(shuō)明錢(qián)塘水潮是世界之最,。
（五）師生歸納板書(shū)。
1,、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法,，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大,，海水倒灌異于一般,。
2、從潮的“形,、聲,、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——?jiǎng)印o”的寫(xiě)法以及以靜襯動(dòng)的描寫(xiě)手法。
3,、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”,、“潮來(lái)時(shí)”,、“潮過(guò)后”,，其他同學(xué)聽(tīng)讀中再次觀錄像,。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者贊美錢(qián)塘大潮天下奇觀,、熱愛(ài)祖國(guó)山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情,。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
【教學(xué)內(nèi)容】
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)（人教版）《語(yǔ)文》第九冊(cè),。
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
“教師應(yīng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面、和諧,、生動(dòng),、活潑、健康自主的發(fā)展”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念,。打開(kāi)語(yǔ)文課堂的天窗,，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分利用語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源,，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn),。通過(guò)課前觀察。課上自主學(xué)習(xí),、合作探究,。指導(dǎo)朗讀。課后實(shí)踐延伸,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教材分析】
《夕照》是小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)的一篇精讀課文,。是本冊(cè)第一組課文的第二課,。同第一課《海上日出》一樣。都是描寫(xiě)大自然美麗壯觀的景象,。文章通過(guò)對(duì)夕陽(yáng)西下整個(gè)過(guò)程的描寫(xiě),，表達(dá)了作者對(duì)夕照熱愛(ài)、贊美的思想感情,。選編這篇課文,，一是使學(xué)生通過(guò)閱讀、想象,，感受自然景觀的秀麗,，體會(huì)作者tf.發(fā)的情感；二是學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法,。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在感受日落的景象上,。難點(diǎn)是理解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義,。
主要通過(guò)對(duì)比討論的方式突破難點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
這是本組第二篇寫(xiě)景的課文,。學(xué)生己有了一定的知識(shí)積累,，即“借助讀課文，想象畫(huà)面”和“了解敘述的順序”,。學(xué)習(xí)本篇課文是在此基礎(chǔ)上的鞏固延仲。夕照的景觀是實(shí)實(shí)在在存在的,，是現(xiàn)成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源,，學(xué)生通過(guò)觀察即可獲得，有利于學(xué)生理解課文中的語(yǔ)言文字,。作者所表達(dá)的情感是滲透于課文的字里行間的,，要使學(xué)生入情入境，情景交融,，有一定的難度,，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。多讀,、美讀,。以體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)新詞,；有感情地朗讀課文、背誦課文,。
2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法,；通過(guò)各種方式的讀，感受夕照的秀麗壯美,；通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和感悟能力,。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文,。感受夕照的迷人景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課文錄音,、夕照的系列圖片、抒情音樂(lè),。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文,、觀察夕照。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、自主預(yù)習(xí)觀夕照課前布置學(xué)生自主預(yù)習(xí),。觀察夕照的景色,。
課上教師提問(wèn)：“你是怎樣預(yù)習(xí)《夕照》一課的。觀察到了日落時(shí)怎樣的景象,？”
學(xué)生談自己的預(yù)習(xí)方法,、收獲以及觀察到的日落時(shí)的景象。
學(xué)生的預(yù)習(xí)方法,、觀察所得因人而異,，不應(yīng)千篇一律，教師應(yīng)根據(jù)情況及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。
【設(shè)計(jì)意圖：交流生活中觀察所得,。將學(xué)生的生活與課堂緊密相連。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。體現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性,。同時(shí)。有助于學(xué)生掌握好的預(yù)習(xí)方法,?！?/p>
二、初讀質(zhì)疑感夕照請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,，把課文讀通順,。
小組內(nèi)交流讀課文后的感受，并把自己喜歡的自然段讀給組內(nèi)其他同學(xué)聽(tīng),。教師隨時(shí)了解情況,。
3.學(xué)生默讀課文并思考：作者描寫(xiě)了夕照的哪些景色？從而整體感悟夕照的迷人,。
4.質(zhì)疑問(wèn)難,。引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問(wèn)題。
方案一：學(xué)生可能提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，如詞語(yǔ)的意思,，“為什么說(shuō)夕陽(yáng)像石榴”等。這時(shí)可請(qǐng)其他同學(xué)幫忙解答,。教師引導(dǎo)學(xué)生提出其他深層次的問(wèn)題,。
方案二：如果學(xué)生提出的問(wèn)題涉及本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。
如“我為什么感慨和激動(dòng)”,、課文最后一個(gè)自然段的含義等?？闪舸旅娼虒W(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)不同層次的讀，使學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,，整體感悟夕照的美麗,。通過(guò)質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探究的能力。同時(shí)便于“以學(xué)定教”,?！?/p>
三、細(xì)讀解疑賞夕照
1.怎樣把不明白的地方弄慷呢,？請(qǐng)學(xué)生商議可行辦法,。學(xué)生提出建議：可以讀課文，可以討論,?？梢月?tīng)錄音··…2.播放配樂(lè)課文錄音。
3.請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜歡的自然段,，反復(fù)地有滋有味地讀讀。拿起筆畫(huà)畫(huà),?？纯聪﹃?yáng)美在哪兒、神奇在哪兒,。
4.在引導(dǎo)學(xué)生交流的過(guò)程中,。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生解決不明白的問(wèn)題。如,?！盀槭裁凑f(shuō)夕陽(yáng)調(diào)皮”、“我為什么會(huì)有一種感慨和激動(dòng)”等,。
5.欣賞夕照的系列圖片（配樂(lè)）,，進(jìn)一步欣賞夕照的輝煌。
【設(shè)計(jì)意圖：采取自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表意見(jiàn)、展示自己的機(jī)會(huì),，學(xué)生互幫互學(xué),，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短,?！耙宰x代講”、‘,。聽(tīng)中想象”,、“讀議結(jié)合”，將語(yǔ)言文字和生活觀察相結(jié)合,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟夕照的美,，避免了教師串講串問(wèn),。】
四,、實(shí)踐體驗(yàn)
畫(huà)夕陽(yáng)對(duì)課文中把“夕陽(yáng)化作什么”的理解可作這樣的指導(dǎo)：
1.作者把夕照的景色寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà),。看看作者把夕陽(yáng)都比作了什么,？學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō),。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容想象一下畫(huà)出來(lái)，然后在全班內(nèi)評(píng)一評(píng)：好在哪里,。為什么,？
3.積累句子：把自己認(rèn)為課文中優(yōu)美的句子或文中的比喻句摘抄到積累詞句的本子上。
【設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)口,、動(dòng)手,。讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用作畫(huà)表達(dá)自己真切感受。潛移默化地提高語(yǔ)文素養(yǎng),?！?/p>
五、朗讀成誦贊夕照
（一）配樂(lè)朗讀課文選擇自己喜歡的朗讀方式,，讀出夕照的美景,。可以是表演讀,?？梢允切〗M、同位,、班級(jí)讀,。
（二）贊美夕陽(yáng)學(xué)生說(shuō)幾句話或作幾句詩(shī)。也可以是搜集到的有關(guān)描寫(xiě)夕陽(yáng)的詞語(yǔ),、詩(shī)句,。
【設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)加強(qiáng)讀。采取多種形式朗讀,。讓學(xué)生以聲傳情,。以情感人。通過(guò)贊美夕陽(yáng),。進(jìn)一步明白“如詩(shī),、迷人的夕照”的意思。和作者的情感形成共鳴,。這樣把語(yǔ)言教育和情感教育巧妙地融為一體,。】
六,、對(duì)比讀書(shū)談感受
靈活運(yùn)用課文思考題：“讀了《海上日出》和《夕照》你有哪些不同的感受,？”
先在小組內(nèi)交流，然后各組推薦代表匯報(bào)（學(xué)生的感受可以是對(duì)景色的感受,?？梢允亲髡叩母星椤Ｒ部梢允瞧渌矫娴母惺埽?。
七,、遷移運(yùn)用寫(xiě)夕照
（一）欣賞寫(xiě)法之妙投影出示三個(gè)思考題：作者站在什么地方觀察夕陽(yáng),？是按什么順序觀察？是抓住夕陽(yáng)的什么特點(diǎn)觀察,？
學(xué)生默默讀課文后,。同位討論交流。教師注意巡視指導(dǎo),。
（二）體驗(yàn)寫(xiě)作之樂(lè)1.用一個(gè)片斷描寫(xiě)一處景物,?？梢杂脛倢W(xué)到的寫(xiě)法寫(xiě)。也可用其他方法寫(xiě),。
2.寫(xiě)完后互相欣賞交流,。
（三）課后練習(xí)課后繼續(xù)搜集閱讀描寫(xiě)夕照的文章圖片。
【設(shè)計(jì)意圖：一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延仲,，引導(dǎo)學(xué)生在練筆的實(shí)踐活動(dòng)中,。運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力,?！?/p>
【教學(xué)反思】
在《夕照》這一課的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究的效果比較好,。但在合作交流時(shí)。因?qū)W生以前對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式不熟悉,，小組交流流于形式,。預(yù)期效果不明顯,。針對(duì)這一現(xiàn)象。教師應(yīng)循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo),。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究的基礎(chǔ)上相互支持,。相互配合。提高學(xué)習(xí)效率,。增強(qiáng)合作精神,。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1、積累詞語(yǔ),，包括生字和一些常用詞,，如“方、倏爾,、略,、逝、文,、溯迎,、溢目、江干”等詞語(yǔ),。
2,、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
準(zhǔn)確地翻譯全文,，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法,。
引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。
一,、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1,、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)
艨()艟()倏()泅()舸()
雉()溯()僦()綺()溢()
2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)嗎?
同義詞釋義聯(lián)讀,。
略：略不相睹()略不沾濕()
雖：雖席地不容閑也()雖我之死,，有子存焉()
皆：皆披發(fā)紋身()皆出酒食()
既而：既而漸進(jìn)()既而兒醒()
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討
(一)情境導(dǎo)入
錢(qián)塘江大潮,，是聞名世界的奇觀,，蘇東坡曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句“八月十八潮，壯觀天下無(wú)”,，以此來(lái)贊美錢(qián)塘大潮,。那么，錢(qián)塘江大潮潮來(lái)的景象到底是什么樣的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們觀看錢(qián)塘江涌潮的dv短片,，看后請(qǐng)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(二)認(rèn)識(shí)作者,，檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名簡(jiǎn)介作者，教師適當(dāng)補(bǔ)充
2,、檢查字詞預(yù)習(xí),，夯實(shí)基礎(chǔ)
(三)、初讀感知大意
1,、教師示范朗讀,，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握正確的讀音,，聽(tīng)清節(jié)奏,。
2、學(xué)生朗讀課文,，相互交流點(diǎn)評(píng),。
3、學(xué)生結(jié)合注釋探究交流,，弄懂大意,。
4、學(xué)生小組合作質(zhì)疑問(wèn)難,。
5,、教師點(diǎn)撥。
(四),、研讀理解構(gòu)思,，欣賞語(yǔ)言美，感悟自然美與人情美的統(tǒng)一
1,、學(xué)生研讀課文,，設(shè)計(jì)問(wèn)題，質(zhì)疑答疑,，可自主探究也可小組合作討論交流,。
(附可能會(huì)探究的問(wèn)題)
(1)《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮,，天下之偉觀也,。”這句話在文中有什么作用?
(2)古人說(shuō)：“富于萬(wàn)篇,，貧于一字,。”這說(shuō)明寫(xiě)文章選詞煉字是多么重要,。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。
(3)作者在《觀潮》這篇散文中,，繪聲,、繪色、繪形,、繪勢(shì)地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象,。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫(xiě)“觀潮”的?
(4)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合,。
2,、師生、生生答疑,，品詞析句,，感悟語(yǔ)言美。
3,、學(xué)生有感情地朗讀,，把通過(guò)品讀、研讀感悟的語(yǔ)句,，再通過(guò)朗讀讀出美感來(lái),。(教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀)
(五)、教師提問(wèn)題,，學(xué)生思考,，升華情感
針對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題，教師提出學(xué)生沒(méi)有提出的問(wèn)題,，讓學(xué)生思考,、探究、交流,。
問(wèn)題1：為什么要寫(xiě)教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?
問(wèn)題2：據(jù)說(shuō)近幾年,，有不少人因看錢(qián)江涌潮而喪命，是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗,，今人就缺乏這種斗志了?
(六)拓展延伸
假如你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢(qián)江潮申報(bào)“世界遺產(chǎn)”一事,，由你起草申請(qǐng)報(bào)告，你打算從哪些方面談起,，申報(bào)理由是什么,。模擬申報(bào)會(huì)，組織同學(xué)發(fā)言,。
三鞏固練習(xí)
(一),、給下面加粗的字注音
①吞天沃日( )②如履平地( )③一舸無(wú)跡( )
④鯨波萬(wàn)仞( ) ⑤珠翠羅綺( )⑥艨艟數(shù)百( _
(二)、解釋下面加粗的詞
①略不相睹_____②弄旗,、標(biāo)槍________③吳兒善泅_______④披發(fā)文身___⑤溯迎而上________⑥鯨波萬(wàn)仞________⑦僦賃看幕_____⑧席地不容____四,、(三)翻譯下面的句子
①倏爾黃煙四起，人物略不相睹,。
②煙消波靜,，則一舸無(wú)跡。
③爭(zhēng)先鼓勇，溯迎而上,，出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中,。
(四)、讀文答題
浙江之潮,，天下之偉觀也,。自既望以至十八日為最盛。方其遠(yuǎn)出海門(mén),，僅如銀線;既而漸近,，則玉城雪嶺，際天而來(lái),，大聲如雷霆,，震撼激射，吞天沃日,，勢(shì)極雄豪,。楊誠(chéng)齋詩(shī)云：“海涌銀為郭，________________”者是也,。
1.解釋下列詞語(yǔ)
①既望( ) ②際天( )③既而( ) ④沃日( )
2.翻譯句子
①浙江之潮,，天下之偉觀也。
②玉城雪嶺,，際天而來(lái),。
3.文中橫線上應(yīng)填寫(xiě)的句子是
4.文中總寫(xiě)大潮的句子是：
5.文中寫(xiě)潮的描寫(xiě)順序是：
6.文段所寫(xiě)的主要內(nèi)容是：
答案
這一句大有橫空出世之勢(shì)，先聲奪人提示了描寫(xiě)對(duì)象,，點(diǎn)明了題旨,，提示了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句,。2)“吞吞沃日”,，動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速,。“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,，寫(xiě)出了弄潮兒生生龍活虎般的形象特點(diǎn),，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美,?！半m席地不容間也”的“也”，是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多,。3)作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技,，觀潮之盛,。作者由遠(yuǎn)而近寫(xiě)“漲潮之狀”?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆,，作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景?！芭敝肌备層^眾大開(kāi)眼界,。“披發(fā)文身”寫(xiě)弄潮兒的外形,，“溯迎而上”寫(xiě)弄潮兒的猛勇,，“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫(xiě)弄潮兒的矯健，“騰身百變,，而旗尾各不沾濕”寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡,。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江千上下十余里間，珠翠羅綺溢目,，車(chē)馬塞途”,。作者以“十余星”的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前：以“車(chē)馬塞途”寫(xiě)看客之多;以“雖席地不容間也”寫(xiě)觀潮人擁擠之極,。4)課文前三段分別描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的氣勢(shì),。操練水軍的情況及吳中健犯的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫(xiě),。最后一段則是從側(cè)面描寫(xiě),，觀潮的人越多，越是說(shuō)明錢(qián)塘江潮氣勢(shì)的壯觀,，越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng),，人人都想一睹為快。這樣,，側(cè)面描寫(xiě)與下面描寫(xiě)相結(jié)合,，對(duì)正面描寫(xiě)起了襯托的作用，使文章中心更突出,，更具有表現(xiàn)力,。
(五)1明確：作者在描寫(xiě)了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),，使得兩者相得益彰,。人借水勢(shì)，水借人勢(shì);人助水勢(shì),，水助人勢(shì),。這樣的描寫(xiě),，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,，相互映襯,，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶,。
“騰身百變,，而旗尾略不沾濕”作者如此著意刻畫(huà)出人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神,。2明確：今人用摩托車(chē)與大潮中駕船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限,，征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng)和科學(xué)實(shí)踐,，如長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟,、嫦娥飛天等都能表明現(xiàn)在的我們更具有挑戰(zhàn)性,。
鞏固練習(xí)(二)、①助詞,，的②代海潮③介詞,，憑④介詞，在(三),、(四),、(見(jiàn)注解)(五)、1.2.略3.江橫玉系腰4.(第1句)5.由遠(yuǎn)及近,。6.狀寫(xiě)海潮氣勢(shì),。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
1、研讀課文第二段,，了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象,，感受熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,。
2,、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。
3,、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)和句子,。
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段,，感受潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì),。
2、背誦課文第三自然段,。
（一）引入
師述： 同學(xué)們,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了每年的農(nóng)歷八月十八是觀錢(qián)塘江潮的好日子,，而錢(qián)塘江潮自古以來(lái)被人們稱為“天下奇觀”,。（板書(shū)觀潮，天下奇觀）比較兩個(gè)“觀”有什么不同,？學(xué)生回答,。所以成千上萬(wàn)的中外游客都到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)，他們昂首東望,，等著,、盼著錢(qián)塘江大潮的到來(lái)。
這節(jié)課我們雖同作者共同感受一下錢(qián)塘江大潮的壯觀氣勢(shì),。
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段（第2,、3自然段）。
1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，那么哪個(gè)自然段描繪了錢(qián)塘江潮的氣勢(shì)呢？（生答第3自然段）
2,、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個(gè)自然段,，初步感受一下錢(qián)塘江潮的氣勢(shì)。
3,、把自已特別喜歡的語(yǔ)句反復(fù)讀幾遍,，努力把它讀得有氣勢(shì)些，再讀給大家聽(tīng),，并且說(shuō)說(shuō)理由,，怎么樣？
4,、學(xué)生自學(xué)后指名讀,，師生共同評(píng)價(jià)后再齊讀。
在交流中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：（指名讀后,，讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得有氣勢(shì),，改進(jìn)并提建議后再讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）
①?gòu)倪h(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。
教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的）,，“轟隆隆”這個(gè)響聲，作者用哪個(gè)詞來(lái)形容,？（悶雷滾動(dòng)）指導(dǎo)讀好這句話,。
②響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái),。
理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）,。看到白線出現(xiàn)時(shí),，人群有什么反應(yīng),？這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀,。
③浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
理解“齊頭并進(jìn)”,、“浩浩蕩蕩”的意思,。想象一下“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面,！再想想加上“山崩地裂”的聲音,，大潮是怎樣的一種氣勢(shì)！（再看錄像感受）
指導(dǎo)朗讀：個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀,，評(píng)價(jià)后小組賽讀,，最后齊讀。
5,、理清這段的順序,。
教師引入：作者把錢(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉、壯觀,，有聲有色,，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子,?？墒牵覀儎偛抛x句子的時(shí)候,，把順序給打亂了,。作者寫(xiě)潮水的變化是有順序的。他是按怎樣的順序?qū)懗彼兓?？現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)練習(xí),。同學(xué)們自己默讀，找出最能體現(xiàn)作者觀察順序的詞,，再說(shuō)這段按什么順序?qū)懙摹?/p>
投影出示句子（括號(hào)內(nèi)的詞供參考,，不出示）：
（從遠(yuǎn)處）傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)。（過(guò)了一會(huì)兒）,，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),，變粗,，橫貫江面,。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道六七米高的白色城墻,。浪潮（越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。
6,、再次指導(dǎo)朗讀。師：午后一點(diǎn)左右我們只聽(tīng)到隆隆的響聲,，看不到江面有什么變化人們的心情就激動(dòng)起來(lái),。讀時(shí)體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們的心情，沒(méi)看到江面發(fā)生變化時(shí)應(yīng)讀得平穩(wěn)些,。當(dāng)潮由遠(yuǎn)及近地到來(lái),，讀時(shí)語(yǔ)速逐漸加快，聲音越來(lái)越大,，體現(xiàn)潮的雄偉壯觀氣勢(shì),，讀得讓人有身臨其境的感覺(jué)為好。潮西去了,，余波尤存,，過(guò)了好久江面才恢復(fù)了平靜。讀時(shí)語(yǔ)氣,、語(yǔ)速逐漸方平緩下來(lái),，但讓人有種意猶未盡的感覺(jué)。我們?cè)僮x,，細(xì)細(xì)的體會(huì)一下潮的變化過(guò)程,。（指名讀；男聲度,；女生讀,；齊讀,。）
7、老師指導(dǎo)背誦一遍,。
（三）詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用,。
a、教師啟發(fā)：剛才學(xué)的這個(gè)自然段中很多詞語(yǔ)用得十分精彩,，你們想不想把它們積累起來(lái),？老師投影出示詞義，學(xué)生知道的就站起來(lái)說(shuō)該詞語(yǔ),。
1,、形容人聲喧鬧、嘈雜,，像水在鍋里沸騰一樣,。（人聲鼎沸）
2、有風(fēng)浪,，水面很平靜,。（風(fēng)平浪靜）
3、形容聲音很響,。（山崩地裂）
4,、面與天際會(huì)合，指地平線,。（水天相接）
5,、從這岸到那岸在江面上橫著接通。（橫貫）
6,、分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)前進(jìn),。（齊頭并進(jìn)）
7、形容水勢(shì)很大,。（浩浩蕩蕩）
b,、（用投影出示一段話）請(qǐng)大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文,，用上課文中的詞語(yǔ),，把它說(shuō)完整，說(shuō)清楚,。
今天,，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,，江面上（風(fēng)平浪靜）,。潮來(lái)時(shí)（浩浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸）,，但是聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么,。漸漸地，潮過(guò)去了,，消失在（水天相接）的地方,。
前后討論后交流，出示答案后再把這一段話連起來(lái)說(shuō)一遍,。
（四）作業(yè)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》,，你們肯定會(huì)有許多感受，先看看課文后的資料夾欣賞一下蘇軾觀潮后的杰作,，再運(yùn)用書(shū)中精彩的語(yǔ)句自己也寫(xiě)一篇讀后感,。
閱讀有關(guān)課外書(shū)，進(jìn)一步了解大自然,。
五,、板書(shū)：
21,、觀潮
天 下 奇 觀
我的設(shè)計(jì)以讀貫穿整堂課,，來(lái)讓學(xué)生感受錢(qián)塘江潮水的變化過(guò)程 。首先我讓同學(xué)們自己初讀感受潮的氣勢(shì),；其次讓學(xué)生喜歡哪讀哪,，讀出感受，老師相機(jī)指導(dǎo),，尊重了同學(xué)們的情感體驗(yàn),；接著老師幫同學(xué)們屢清潮水變化的脈絡(luò)，然后再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生按一定的順序去感受,、品味到潮的神奇，讀出潮水變化的過(guò)程,，把情感體驗(yàn)融在朗讀中,，達(dá)到背誦的程度，接著引導(dǎo)同學(xué)們積累好詞佳句,，在總結(jié)全文的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用積累的好詞,，讓學(xué)生學(xué)后能實(shí)際運(yùn)用到練習(xí)當(dāng)中去，達(dá)到能力的提高,；最后,，老師讓大家欣賞蘇軾的觀錢(qián)塘江大潮有感的詩(shī)句，領(lǐng)略一下古人的風(fēng)采,，再次驗(yàn)證錢(qián)塘江大潮“天下奇觀”是名副其實(shí)的,，在同學(xué)們激情處在高潮的時(shí)候，給他們留了作業(yè)，讓他們運(yùn)用積累的好詞佳句把自己的感受寫(xiě)成讀后感的形式,，讓學(xué)生們感情達(dá)到充分的宣泄,。整堂課我和同學(xué)們處于激情飽滿的狀態(tài)中，大家學(xué)得開(kāi)心熱情也很高,。從學(xué)生們的表情中可以看出同學(xué)們真地領(lǐng)略到了錢(qián)塘江的壯觀氣勢(shì),，學(xué)到了知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了,，重點(diǎn)和難點(diǎn)也突破了,。總的來(lái)說(shuō)這堂課較成功,。
不足之處,，在運(yùn)用課件時(shí)，由于老師過(guò)于著急忘了使用幻燈片放映,，影響了離得遠(yuǎn)的同學(xué)們觀看了,；開(kāi)始初讀的環(huán)節(jié)中,，我應(yīng)該讓孩子們談?wù)劤踝x的感受,，這樣有助于學(xué)生學(xué)前和學(xué)后的有效對(duì)比，效果會(huì)更好,；還有一個(gè)幻燈片雖然是潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,，但是對(duì)于講解“水天相接”這個(gè)詞，不太合適,，我今后應(yīng)切忌不合適的課件如果不合適,，寧可不用，但不要濫用,；后面的指導(dǎo)朗讀,，如果讓學(xué)生在讀中自己去感悟，老師不去總結(jié),，這樣學(xué)生學(xué)的效果會(huì)更好,。其實(shí)學(xué)生已經(jīng)具備了自己感悟的能力，只是老師不敢大膽的放手讓學(xué)生去做,。給這節(jié)課留下了遺憾,；最后環(huán)節(jié)中的積累給人感覺(jué)與課文有些脫節(jié)了，如果選擇更好的方式能與課文更緊密地做到隨文學(xué)我想效果會(huì)更好,。這些僅供老師們借鑒,。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
⒈過(guò)理解錢(qián)江潮的壯觀與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。
⒉習(xí)作者按順序,、抓特點(diǎn)的觀察和描寫(xiě)景物的方法。
⒊導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟文章的語(yǔ)言美,。背誦課文第三,、四自然段。
通過(guò)有感情地朗讀課文三,、四自然段,，學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn),、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)描寫(xiě)景物的方法,，并背誦課文三、四自然段,。
學(xué)習(xí)作者按順序,、抓特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)景物的方法。
（一）回顧第一課時(shí)內(nèi)容
上節(jié)課我們初讀了課文,，了解了課文按時(shí)間順序?qū)懥顺眮?lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮退后的壯觀景象,。觀看了大潮到來(lái)時(shí)的錄像資料,，并寫(xiě)下了自己看到的潮水的樣子。
（二）了解學(xué)情,，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈你在練筆中遇到了哪些困難,？（了解學(xué)情）
⒉確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,，通過(guò)有感情地朗讀課文感悟文章的語(yǔ)言美，從而學(xué)習(xí)作者是如何將錢(qián)塘江大潮描繪得有聲有色,、驚心動(dòng)魄的,。
（三）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,，感悟語(yǔ)言,，體會(huì)寫(xiě)法。
⒈讀課文,，想象課文是從那幾方面寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象的,？畫(huà)出寫(xiě)潮形和潮聲的語(yǔ)句。
⒉習(xí)寫(xiě)潮聲的語(yǔ)言,。
⑴自由讀要求：努力讀的精彩些,。
⑵指讀聽(tīng)他讀你有什么感受？
⑶練習(xí)讀表現(xiàn)聲音的變化與氣勢(shì)
⑷匯報(bào)讀學(xué)生評(píng)價(jià)
⑸老師范讀
⑹齊讀大地真的在顫動(dòng)嗎,？還有那些詞語(yǔ)用的好,？
⑺分工讀把你的感受寫(xiě)在臉上。
同學(xué)們讀起來(lái)為什么會(huì)有這么多感受呢？（感悟?qū)懛ǎ?/p>
（在讀中品味語(yǔ)言,，感悟作者按順序,、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)描寫(xiě)聲音變化的方法,。）
⒊運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，學(xué)習(xí)寫(xiě)潮形的語(yǔ)言。
⑴組學(xué)習(xí)交流,，根據(jù)所學(xué)潮聲的寫(xiě)法,，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)潮形的？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的,？做些批注,。(尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn))
a、白線城墻戰(zhàn)馬（形狀變化）
b,、只見(jiàn)很快地再近些越來(lái)越近（由遠(yuǎn)而近變化之快）
c,、出現(xiàn)移來(lái)形成飛奔（變化之多動(dòng)態(tài)之美）
⑵練習(xí)朗讀寫(xiě)潮形的語(yǔ)言，想想應(yīng)該怎樣讀,？
⑶匯報(bào)讀,，評(píng)讀。
（感悟語(yǔ)言,，進(jìn)一步體會(huì)寫(xiě)法）
2,、聲形交織，領(lǐng)略潮來(lái)之勢(shì),，回歸整體,。
看錄像并感情朗讀課文第三、四自然段,。
（表達(dá)對(duì)大自然的贊美和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài),。）
（四）背誦課文第三、四自然段,，積累語(yǔ)言,。
（五）學(xué)習(xí)第五自然段。（略讀）
（六）談感受,，運(yùn)用語(yǔ)言,，修改課前練筆。
（七）作業(yè)：
1,、繼續(xù)修改練筆
2,、推薦相關(guān)網(wǎng)站，搜集,、積累古今名人詠潮的詩(shī),、詞,、篇章。
（八）板書(shū)設(shè)計(jì)：
觀潮
潮來(lái)前
聲
悶雷
滾動(dòng)
山崩地裂
按順序
天下奇觀
潮來(lái)時(shí)
抓特點(diǎn)
形
白線
城墻
戰(zhàn)馬
詞語(yǔ)準(zhǔn)
潮過(guò)后
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
農(nóng)歷八月中旬是錢(qián)塘江潮最壯觀的時(shí)候,，古往今來(lái)吸引了不少的文人墨客前來(lái)觀賞,。有一天迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密，我們今天就來(lái)看看這周密眼中的錢(qián)塘江潮是怎樣的景觀,。
１,、請(qǐng)大家自由朗讀課，熟悉課文內(nèi)容,，注意以下問(wèn)題：
⑴,、找出文中的的生字新詞，通過(guò)查工具書(shū)的方法掌握這些字的讀音和意義,。
⑵,、用筆畫(huà)出你在查閱了工具書(shū)后還不能理解的字、詞和不懂的語(yǔ)句,。
２,、結(jié)合課文中的解釋，幫助學(xué)生整體理解課文內(nèi)容,。
⑴,、解決學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語(yǔ)句,。
⑵,、強(qiáng)調(diào)以下文字的理解：
方：剛剛，開(kāi)始,。
既而：一會(huì)兒,。
出：來(lái)到。
倏爾：一會(huì)兒,。
皆：都,。
略無(wú)：毫無(wú)；略,，大概，大致,。
夸能：夸耀才能,。
３、請(qǐng)大家齊聲朗讀課文,，加深對(duì)課文的理解,。
１、請(qǐng)學(xué)生示范朗讀文章,，其他學(xué)生思考：
⑴,、寫(xiě)錢(qián)塘江潮的語(yǔ)句有哪些？（集中在第一段）
⑵、出具體寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,，讀一讀,。
⑶、說(shuō)說(shuō)自己讀后對(duì)錢(qián)塘江潮的認(rèn)識(shí),。
⑴,、課文其他段落是寫(xiě)什么的？
明確：
①,、水軍在潮里演習(xí),；
②、吳中健兒溯迎弄潮,；
③,、江邊喧鬧的看客。
⑵,、也可用帶“潮”的詞概括形容這三段文字的內(nèi)容：人潮
我們分別請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀寫(xiě)水潮和寫(xiě)人潮的語(yǔ)句,，你來(lái)品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫(xiě)這兩種潮特點(diǎn)的詞語(yǔ),，用見(jiàn)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括兩中潮的特點(diǎn),。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
《觀潮》是一篇寫(xiě)景的文章。記敘了在農(nóng)歷八月十八日觀錢(qián)塘江大潮時(shí)所見(jiàn)到的奇異景象,，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情,。
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及8個(gè)生詞，認(rèn)讀3個(gè)字,。
2,、通過(guò)句子比較，能體會(huì)句子表達(dá)的不同效果,。
3．有感情地朗讀課文,，邊讀邊想象，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀,。
4．搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料,，了解大自然的神奇，受到熱愛(ài)祖國(guó)自然景觀的情感熏陶,。
重點(diǎn)：理解生字新詞和有感情地朗讀課文,，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。
難點(diǎn)：通過(guò)句子比較,，能體會(huì)句子表達(dá)的不同效果,。
1．多媒體課件。
2．課前搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料,。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課,。
1.啟發(fā)談話：你對(duì)錢(qián)塘江大潮有哪些了解？
2.針對(duì)學(xué)生的資料進(jìn)行補(bǔ)充,。出示地圖向?qū)W生介紹錢(qián)塘江大潮的形成原因及位置及出?？诘奶厥獾匦蔚葍?nèi)容。
二,、學(xué)習(xí)新課,。
（一）指名讀課文，讀準(zhǔn)字音,。
1．同桌對(duì)讀生字詞,。
2．抽讀生字卡，師正音,。
（二）導(dǎo)學(xué)課文,，理解字詞。
1．學(xué)習(xí)第3自然段,，結(jié)合句子理解字詞,，并指導(dǎo)朗讀。
①聽(tīng)?zhēng)熇首x第3自然段,，勾出帶有生字的詞語(yǔ),。
②讀后提問(wèn)。哪些詞不理解,？
③理解詞語(yǔ)：人聲鼎沸,。
2．用同樣的方法學(xué)習(xí)4．5自然段中的生字新詞（2分鐘）。
①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解,？同桌討論,。
②找小組說(shuō)詞義，還有問(wèn)題的師指導(dǎo),。
（三）析字形,，寫(xiě)生字。
1．學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字,，大家分析,，找生在黑板上書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)生練習(xí),，將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍,，再用實(shí)物投影展示，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好,，好在哪里，<或誰(shuí)的不好,>,，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞,。
（四）輕聲讀課文,，想想錢(qián)塘江大潮給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會(huì)出的,。
三,、作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字,。
2．朗讀課文,。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,，引出壯觀,。
1．談話：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，錢(qián)塘江大潮給你留下了怎樣深刻的印象,？板題,。
2．“觀潮”的“觀”什么意思？課文把錢(qián)塘江大潮稱為“天下奇觀”,，你是怎樣理解的,？
二、觀看錄像,，感受壯觀
同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)那種景象嗎？想不想親眼看一看,？老師這里有一段錄像,，請(qǐng)同學(xué)們看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音,，來(lái)初步感受一下這“天下奇觀”,。
學(xué)生談看錄像后的感受。
1．學(xué)生自讀4,、5自然段,。劃出表現(xiàn)潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)的語(yǔ)句，把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號(hào)標(biāo)出,，對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些,。
2．學(xué)生質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)）
（1）教師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑,。
課件出示：①過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來(lái),。
a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？
b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”,？看到白線人們?cè)鯓臃序v的,，學(xué)學(xué)看,，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容？
c.齊讀這句話,，讀出那種沸騰的場(chǎng)面,。
②再近些，只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。
a．怎么會(huì)形成“白色城墻”呢？（因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近,，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱?，越漲越高，看上去就像一道白色城墻,。）
三,、抓重點(diǎn)句，理解壯觀,。
交流學(xué)生喜歡的句子,，小組內(nèi)練習(xí)感情朗讀。找生讀感受深的句子,，師隨機(jī)出示重點(diǎn)句,。
課件出示：
①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)。
a.潮來(lái)時(shí)是什么樣的聲音,？誰(shuí)能學(xué)學(xué)看,？
b.就這種聲音作者用什么詞來(lái)形容的？
②那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng)變粗,，橫貫江面。
a.師：看到白線拉長(zhǎng)變粗,，潮水很快地占滿江面,，迅速向我們奔涌而來(lái),，那氣勢(shì)越來(lái)越雄偉，你的心情也會(huì)隨之越來(lái)越激動(dòng)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái),？
b.指讀,。c.男女同學(xué)比賽讀。
③浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。
a.從這句話中你讀出了什么,？如果這句話換成“浪潮越來(lái)越近，聲音越來(lái)越大,?！蹦阌X(jué)得怎么樣？
b．如果換成原來(lái)的內(nèi)容,，又覺(jué)得怎樣,？怎樣才能讀出那種氣勢(shì)來(lái)？
c．指讀,、師讀,、齊讀。
4．教師小結(jié)：作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)寫(xiě)得多形象,，想一想,，作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)大潮的雄偉與壯觀的？（形狀,、聲音,、顏色）
5．找二生有感情地配樂(lè)讀4、5自然段,，其他生邊聽(tīng)邊思考,，作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)的？你從哪些詞看出的,？
6小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來(lái)時(shí)”一段,，通過(guò)學(xué)習(xí)了解到錢(qián)塘江大潮來(lái)勢(shì)兇猛,，氣勢(shì)非凡,，那么“潮來(lái)前”、“潮過(guò)后”又是怎樣一番景象呢,？
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)余下的幾段,，先合作讀，再說(shuō)體會(huì)。小組匯報(bào)自學(xué)成果,，師生對(duì)讀第二,、六自然段。
如果你現(xiàn)在就是站在江邊觀潮的游客,，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆,？
四,、創(chuàng)設(shè)情境，積累詞語(yǔ),。
今天,，我們學(xué)習(xí)的這篇課文,，詞語(yǔ)非常豐富,，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,，看誰(shuí)的反應(yīng)快,，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思,。（人聲鼎沸、浩浩蕩蕩,、山崩地裂……）
能想個(gè)辦法把重點(diǎn)段落快速背下來(lái)嗎,？生說(shuō)方法。
大屏幕出示提示詞語(yǔ),，找三生試背誦4,、5、6自然段,。
