為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo),、工作重點、實施步驟,、政策措施,、具體要求等項目。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

最新親子閱讀中班小朋友興趣方案策劃5篇一

一、活動目標(biāo)：

1,、通過參觀幼兒園,，初小了解幼兒園生的學(xué)習(xí)與生活，熟悉校園環(huán)境,、教師和學(xué)生,，了解幼兒園與幼兒園的不同。

2,、激發(fā)幼兒入學(xué)的向往之情,，不斷加深即將成為一名幼兒園生的自豪感。

二,、活動時間：

20___年6月18日

三,、參加對象：

全體大班幼兒、大班老師,、保育員及行政后勤,、保教處成員

四、活動地點：

參觀良村鎮(zhèn)中心幼兒園

五,、活動準(zhǔn)備：

1,、對幼兒進(jìn)行參觀前的談話活動。

2,、返園路上各路口安排后勤人員值守,。

3、與參觀良村鎮(zhèn)中心幼兒園聯(lián)系參觀事項,。

六,、活動流程：

1、7：30—7：50全體人員準(zhǔn)時在參觀良村鎮(zhèn)中心幼兒園大門口集合,，分班列隊

2,、7：50排隊進(jìn)入?yún)⒂^良村鎮(zhèn)中心幼兒園

3、8：00—8：10參觀良村鎮(zhèn)中心幼兒園校長給小朋友講話

4,、8：10—8：20分班上廁所

5,、8：20觀看升旗儀式和廣播體操。

6,、8：35—9：15(第一節(jié)課)幼兒分班進(jìn)入一年級教室旁聽一節(jié)課了解幼兒園生是怎樣上課的,。

7、9：15—9:25(課間十分鐘)了解幼兒園生的課間十分鐘都做些什么

8,、9：35在幼兒園老師的帶領(lǐng)下,，幼兒分班參觀幼兒園環(huán)境，包括操場,、教室,、圖書室、電視臺,、廁所,、語音室、多媒體教室,、計算機室,、食堂等地，了解各設(shè)施的功能以及學(xué)生應(yīng)遵守的公共規(guī)則,，知道這些地方是幼兒園生生活,、學(xué)習(xí)的重要場所,。

9、10:50與幼兒園老師,、哥哥姐姐們告別,，請小朋友向幼兒園老師說表示感謝的話。

10,、11:00全體人員集中,，安全返園。

(返園路線：參觀良村鎮(zhèn)中心幼兒園——幼兒園)

11,、延伸活動：回園后,，各班組織幼兒圍繞“我向往的幼兒園生活”展開討論，講講自己在幼兒園中的所見所聞及所感,。

七,、注意事項：

1、請家長在7：50前準(zhǔn)時將孩子送到良小門口本班老師手中,。

2,、各班做好拍照存檔工作。

3,、在幼兒園老師帶領(lǐng)下進(jìn)行參觀,。

4、在參觀過程中,，提醒幼兒注意以下事項：

(1)注意安全,，遵守活動規(guī)則，聽從老師安排,。

(2)有禮貌,，專心聽老師解說。

(3)排好隊,，上下樓梯靠右邊,。

(4)參觀時不擁擠，不大聲喧嘩,，保持安靜,。

(5)愛護(hù)花草樹木，不摘花,，不踩草坪,。

(6)注意公共衛(wèi)生，不隨地吐痰,，不亂扔垃圾,。

(7)跟隨班集體，不個別行動。

5,、全體人員一起返園,，返園時一定要清點好人數(shù)，教育幼兒過馬路要注意安全,，跟好老師和伙伴不掉隊,、不擅自離隊，路上不喧嘩不吵鬧等,。后勤人員在各個路口值守。

八,、應(yīng)急備注

1,、活動中安全第一，如遇安全情況,，一切以幼兒為先,，注意相關(guān)協(xié)調(diào)工作。

2,、如遇下雨天氣,，參觀活動時間順延。

3,、參觀活動的有效性,，注意從幼兒的角度出發(fā)，整合相關(guān)經(jīng)驗,，達(dá)成發(fā)展目標(biāo),，實現(xiàn)教育價值。

最新親子閱讀中班小朋友興趣方案策劃5篇二

一,、活動目的：

1,、小朋友觀摩幼兒園生上課、下課的活動情況,，了解在幼兒園讀書的有關(guān)要求,。

2、初步了解幼兒園的環(huán)境設(shè)施,、作息時間,、活動內(nèi)容等與幼兒園不同，推進(jìn)幼小銜接無縫接軌,。

二,、活動時間：

20___

年x月16日(第8周周一)上午8：30—10：30

三、參加人員：

中心幼兒園師生,、家長義工,，我校一年級班科任及部分教師代表、文員,、當(dāng)值保安等,。

四,、具體安排：

(一)上午8：40中心幼兒園5個班小朋友到達(dá)學(xué)校，我校接待人員8：35在門口接待,。

接待安排：中心幼大1班

中心幼大2班

中心幼大3班

中心幼大4班

中心幼大5班

(二)8：50—9：20觀看升旗儀式

→觀看觀看升旗儀式的位置：因考慮盡量不要影響學(xué)生出隊的位置,，請負(fù)責(zé)接待的老師把小朋友先帶進(jìn)運動場的草地上，待各班隊伍穩(wěn)定后再安排位置,。

(三)9：40—10：20觀摩一年各班學(xué)生上課(彩靈級長落實細(xì)節(jié))

1)帶班觀看教學(xué)活動(10-15分鐘);→(隨堂聽課)

一年(1)班：語文

→中心幼大1班

一年(2)班：英語階梯室

→中心幼大2班

→中心幼大3班

一年(4)至(6)班：綜合科(音樂,、體育)

→中心幼大4班

→中心幼大5班

2)各班課前精彩2分鐘安排一名學(xué)生發(fā)言：就讀幼兒園后的變化與收獲(由班主任落實)

3)課程環(huán)節(jié)中體現(xiàn)幼兒園的小朋友們與我校師生的互動。

(四)9：40—10：20帶小朋友參觀校舍與功能室

(五)10：20—10：40各班孩子大合照,、返程回園,。

(六)教學(xué)研討

1)數(shù)學(xué)學(xué)科：執(zhí)

2)班級：一年(1)班

時間：(待定)

3)參加人員：中心幼兒園教師、我校一,、二年級數(shù)學(xué)老師,、班主任

五、細(xì)節(jié)落實：

1,、新聞報道：一年級

2,、學(xué)校門口LED：___(熱烈歡迎___

中心幼兒園的小朋友們、老師們,、家長們蒞臨我校開展幼小銜接活動!)

3,、拍攝：惠蘋

4、升旗儀式落實：___,、體育科組老師

5,、各功能室場的開放、清潔等：楊主任及室場負(fù)責(zé)人

最新親子閱讀中班小朋友興趣方案策劃5篇三

一,、指導(dǎo)思想

幼小銜接是學(xué)前教育和幼兒園教育兩個教育階段平穩(wěn)過渡的過程,，幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而幼兒園教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識的學(xué)習(xí)為主的教育,，學(xué)前教育與幼兒園教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段,，既要充分認(rèn)識它們的階段性，又要充分認(rèn)識它們的連續(xù)性;幼兒園的教育,，要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備,，減緩幼小之間的坡度，實現(xiàn)教育之間的銜接,。由此可見,，幼小銜接的意義重大。

二,、工作目標(biāo)

1,、高度重視幼小銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的規(guī)范，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作,，列入每學(xué)期的方案,。

2、組織各種活動,，使教師了解各學(xué)段幼兒的行為習(xí)慣以及心理特點,，從而使教師做好銜接準(zhǔn)備，為幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ),。

3,、通過幼小銜接活動，使幼兒

三,、具體工作

(一)轉(zhuǎn)換思想,，做好心理銜接

1,、通過幼兒參觀幼兒園一日活動，熟悉幼兒園的生活環(huán)境,，讓幼兒知道為什么要上幼兒園,，了解幼兒園與幼兒園的區(qū)別。

2,、組織畢業(yè)幼兒回園談話,，激發(fā)幼兒對幼兒園的喜愛之情，加深幼兒對幼兒園的向往,。

3,、教師及家長從正面鼓勵幼兒，營造“我要上幼兒園”的氛圍,，讓幼兒對幼兒園生活保持期待,。

4、幫助幼兒樹立起自信心和任務(wù)意識,，讓幼兒做一些簡單的任務(wù),，并監(jiān)督幼兒準(zhǔn)時地完成各項任務(wù)。

(二)加強鍛煉,，做好身體銜接

1,、通過每天兩小時戶外體育鍛煉增強幼兒體質(zhì)，加強幼兒的平衡,、跳躍,、攀爬等能力的發(fā)展，使他們能夠身心健康地邁入幼兒園;

2,、在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字以及握筆姿勢，同時,，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官,。

3、注重安全教育,，在一日活動中滲透安全小常識,，讓幼兒懂得并遵守相關(guān)規(guī)則，提高幼兒的自我保護(hù)能力,。

(三)培養(yǎng)獨立品質(zhì),，做好生活銜接

1、通過談話,、故事,、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力,。讓幼兒感知到,，即將成為一名幼兒園生了，生活,、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快,。

2,、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活,，早睡早起,，培養(yǎng)幼兒的時間觀念。

3,、通過我會疊衣服,、我能整理書包等游戲加強幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則,，鼓勵幼兒自己的事情自己做,，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì),。

4,、幼兒園教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我行為的管理，重點培養(yǎng)幼兒的時間意識,，避免出現(xiàn)拖延的情況,。

(四)增強學(xué)習(xí)動機，做好學(xué)習(xí)銜接

1,、教師營造出良好的閱讀氛圍,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀,，利用看圖講述、故事續(xù)編等方式培養(yǎng)幼兒閱讀興趣,。

2,、幼兒園語言活動中有許多識字部分的內(nèi)容，對于這部分的教學(xué),，教師可通過課堂,、游戲、生活,、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字,。

3、幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動,，為幼兒搭建講述的平臺,，提高幼兒的誦讀水平。

4,、書寫準(zhǔn)備技能的訓(xùn)練,，讓幼兒認(rèn)識田子格和四線格，為書寫奠定基礎(chǔ),。

5,、教師在一日常規(guī)中要適時組織一些有助于幼兒數(shù)學(xué)思維鍛煉和提升的數(shù)學(xué)游戲活動，采用順序選圖,、傳遞推理等方法解決,，強化幼兒思維能力,。

6,、在進(jìn)行五大領(lǐng)域教學(xué)時，可以選擇音樂,、故事,、古詩等作品，培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣,。

7,、大班定時開展拼音字母、智趣數(shù)學(xué),、創(chuàng)意繪畫,、趣味故事等游戲活動，培養(yǎng)孩子的聽,、說,、讀、寫興趣和能力,。

8,、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力,，本學(xué)期，結(jié)合主題教學(xué),，運用操作包鍛煉幼兒的動手能力,。

(五)密切合作，做好家園銜接

1,、通過全園家長會,、《科學(xué)幼小銜接》講座、家長開放日,、家園聯(lián)系欄,、校訊通、家長群,、咨詢活動等形式與家長共建交流的平臺,，宣傳幼小銜接的重要性。

2,、幼兒園要告知家長孩子的發(fā)展現(xiàn)狀,，給家長詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計劃，確保家長對于每一個環(huán)節(jié),、每一個步驟都能理解,，并積極地配合幼兒園。

3,、舉辦專題研討,，幼兒園可以通過專題研討會的形式，改變家長對于幼小銜接工作的態(tài)度,。

4,、邀請幼兒園教師，對于幼小之間的差距進(jìn)行分析,，讓家長了解自己的努力方向,。

埃里克森認(rèn)為，在人格發(fā)展中個人與其周圍環(huán)境的互動起著主導(dǎo)和整合作用,，做好幼兒與幼兒園階段的銜接,，對幼兒邏輯思維形成和使用、身心健康發(fā)展有著重要的意義,。幼兒園要經(jīng)常與幼兒園進(jìn)行溝通交流做到雙向銜接,，應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系家長，及時溝通,，不斷交流,，結(jié)合工作實際及時調(diào)整教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，有的放矢地開展活動,，從不同的方面去促進(jìn)幼小銜接工作的完成,，幫助孩子順利地渡過幼小銜接階段,，開啟自己人生的又一個新征程。

最新親子閱讀中班小朋友興趣方案策劃5篇四

一,、實施“幼小銜接”的目的和意義：

孩子從幼兒園進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí),，是人生道路上又一個重要的轉(zhuǎn)折點。由于活動環(huán)境,，生活習(xí)慣上的驟變,，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進(jìn)入幼兒園后出現(xiàn)疲勞,、消瘦,、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。因此,，孩子能否很快的適應(yīng)幼兒園生活,，做好幼小銜接是關(guān)鍵。那么如何讓孩子愉快的進(jìn)入幼兒園,，自信獨立的面對幼兒園生活呢?這需要幼兒園,、家庭和幼兒園共同重視、努力配合,，才會取得一定效果,。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和幼兒園密切聯(lián)系,，互相配合,，注意兩個階段教育的相互銜接”?！禵__

市課程指南》也明確指出：“幼兒園以家庭,、社區(qū)密切合作，與幼兒園相互銜接,，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”,。因此,，研究幼小銜接問題，做好銜接工作是十分重要的,。幫助幼兒走好從幼兒園到幼兒園這個“坡度”,，為孩子順利適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)與生活，是幼小銜接工作的重點,。

二,、指導(dǎo)思想：

以《___市幼兒園幼小銜接活動的指導(dǎo)意見》為依據(jù)，針對我園大班幼兒的特點,。以及我園原有的幼小銜接的工作經(jīng)驗和做法,，有目的,、有計劃地開展幼小銜接活動，旨在幫助大班幼兒實現(xiàn)從幼兒園到幼兒園兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,，與幼兒園的課程實施有機結(jié)合,，體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性,。并與幼兒園“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”主題活動做到有機結(jié)合,，通過幼兒園與幼兒園的銜接、班級工作,、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案,，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。

三,、銜接目標(biāo)：

1,、從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前的良好心理品質(zhì),。

2,、以培養(yǎng)孩子交往能力為重點，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題,。

3,、加強幼兒園與幼兒園的互動觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備,。

4,、家園同步，增強教師與家長的交流溝通,，共同為幼兒入幼兒園做好準(zhǔn)備,。

5、有入幼兒園的愿望和興趣,，向往幼兒園的生活,，具有積極的情感體驗。

四,、活動時間：

______

年6月中旬

五,、活動對象：

大班組全體幼兒、教師,、家長,、實驗幼兒園的部分教師

六、具體措施與內(nèi)容：

1,、入學(xué)前的思想準(zhǔn)備：

通過參觀幼兒園,、與幼兒園生同上一節(jié)課等方式深入幼兒園，多方面體驗幼兒園的學(xué)習(xí)生活,，激發(fā)兒童對幼兒園的向往,，并對上幼兒園充滿期待,，同時幫助兒童了解他們想知道的幼兒園的事情。

2,、社會適應(yīng)方面的準(zhǔn)備：

首先是獨立生活能力的準(zhǔn)備,。通過談話、故事,、社會實踐培養(yǎng)兒童的獨立意識,，知道遇到困難和問題時要想辦法，自己能夠解決的自己解決,，自己不能解決的請求教師,、家長等成人的幫助;通過自己動手自己操作、做自己應(yīng)該做的事情,，鍛煉兒童的動手能力和生活問題處理能力;通過自我評價和自我控制,，讓他們懂得什么事情可以做，什么事情不應(yīng)該做并學(xué)會控制自己的行為,。

其次,，培養(yǎng)兒童的新環(huán)境適應(yīng)能力。在兒童對幼兒園產(chǎn)生向往的前提下,，發(fā)展兒童的社會交往能力,、溝通能力，讓兒童掌握一些與他人溝通交往的技巧,，并期待到新環(huán)境中;通過對兒童集中力,、自制力的培養(yǎng)，以及對規(guī)則的認(rèn)同,，讓兒童能適應(yīng)新環(huán)境的新規(guī)則和新的要求,。

3、學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備：

首先要培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。讓兒童養(yǎng)成守時的好習(xí)慣,，不遲到不早退、不隨便請假;在教學(xué)活動中讓兒童養(yǎng)成愛思考,、專心,、愿意傾聽的好習(xí)慣;培養(yǎng)兒童正確的握筆寫字、讀書的習(xí)慣,，以及學(xué)習(xí)整理自己的書包,、文具,，學(xué)會使用學(xué)習(xí)用具,。

其次，要培養(yǎng)兒童的語文學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。這兩種能力在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中試非常重要的,，語言是交流的基礎(chǔ),，數(shù)學(xué)是思維的一種表現(xiàn)形式。因而,，要特意培養(yǎng)這兩方面的能力,，在幼兒園的幼小銜接方案中也特別強調(diào)這兩方面的知識準(zhǔn)備。

4,、家長工作

首先,，開學(xué)初召開家長會，向家長介紹幼兒園實施的幼小銜接教育方案及實施進(jìn)度,，取得家長的支持,，為今后的工作打下基礎(chǔ)。

然后,，對家長進(jìn)行理論指導(dǎo),，更新其觀念。請幼兒園老師來幼兒園為家長舉辦有關(guān)幼小銜接的專題講座,，使家長正確了解幼小銜接的意義和重點,，掌握入學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的內(nèi)容,、方法,，并了解入幼兒園除了需要知識的準(zhǔn)備，還應(yīng)重視兒童心理的準(zhǔn)備及生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備,，全面理解幼小銜接工作。

繼而,，在幼兒園實施幼小銜接教育方案的同時,，鼓勵家長積極參與、同步銜接,。在家長園地中開辟幼小銜接的專欄,，介紹幼小銜接的相關(guān)信息，并及時跟進(jìn)幼小銜接教育方案的相關(guān)內(nèi)容,，讓家長一起參與培養(yǎng)兒童的社會適應(yīng),、學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面的能力。

最新親子閱讀中班小朋友興趣方案策劃5篇五

大班幼兒即將進(jìn)入幼兒園,，為了讓家長對自己的孩子有一個全面的了解,，以及家長在孩子幼小銜接中存在的困惑，幫助家長明白幼小銜接工作的重要性,，本次家長會我們特邀中心幼兒園一年級教師宋良辰進(jìn)行“幼小銜接”講座,。就孩子入幼兒園前的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等內(nèi)容與家長進(jìn)行交流和互動。

一、活動宗旨：

1,、幼兒入幼兒園前要做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,，這已是幼兒園老師和幼兒園老師的共識，做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，而且能為孩子的以后打下良好的基礎(chǔ),。

2、通過幼兒園與幼兒園的銜接,、班級工作,、家長工作等多種實施方案，將“幼小銜接”活動真正落到實處,。

3,、本著“真誠、尊重,、互動,、合作”的原則、加強幼兒園與幼兒園的銜接,。

4,、有效整合家園力量，幫助家長樹立正確的知識觀,。

二,、活動時間：

4月2日下午2:30

三、活動地點：

幼兒園多功能活動室

四,、活動前準(zhǔn)備：

家長邀請函,、簽到表、相機,、班主任代表準(zhǔn)備發(fā)言稿,。

五、人員分工：

1,、大班級部主任張新芳負(fù)責(zé)策劃活動方案,，紀(jì)金梅準(zhǔn)備家長簽到表;

2、副園長李真負(fù)責(zé)家長邀請函,。

3,、大班教師孫海英準(zhǔn)備發(fā)言稿

4、王愛新負(fù)責(zé)家長會PPT的制作,，李園長負(fù)責(zé)音樂的準(zhǔn)備

徐園長主持幼小銜接家長會;

5,、大班教師負(fù)責(zé)家長接待、簽到和拍照;

6,、大班教師提前一天布置會場及會場衛(wèi)生;

六,、活動流程：

1、大班教師負(fù)責(zé)會場接待家長簽到。

2,、會前播放音樂等待家長,。

3,、大班班主任負(fù)責(zé)安排家長按規(guī)定的順序入座,。

4、介紹本次活動的目的和流程,。

5,、中心幼兒園一年級教師宋良辰講座。

6,、班主任代表發(fā)言,。

7、徐園長精彩講座,。

8,、與家長交流(互動)

幼小銜接親子閱讀活動方案 篇9

一、指導(dǎo)思想：

1,、幼兒入幼兒園之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,，這已是幼兒園教師、幼兒教師和幼兒家長的共識,。做好“幼小銜接”,，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、嘗試經(jīng)過幼兒園與幼兒園的銜接,、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案,，將“幼小銜接”活動真正落實到實處,。

二、活動目標(biāo)：

1,、經(jīng)過“幼小銜接”系列活動的開展,，和諧幼小銜接，幫助孩子向幼兒園順利過渡,。

2,、本著“真誠、尊重,、互動,、合作”的原則，增強幼兒園與幼兒園的溝通銜接,。(園校行政之間,、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與幼兒園生等,。)

3,、有效整合家園力量，幫助家長樹立正確的知識觀,。

三,、活動時間：

5月30日

四、活動地點：

大三班教室

五,、參加對象：

全班家長主持：金老師

六,、活動準(zhǔn)備：

1、班主任寫好方案和發(fā)言稿 ,。

2,、家長簽到表。

3,、提前二天給每位家長發(fā)一份邀請函,。

4、會場標(biāo)語：幼小銜接家長會,。

七,、活動流程：

1、主持人致辭介紹活動流程,。

2,、由蔡老師講座《幼小銜接》。

3,、由班主任介紹班級情況,。

4、有家長填寫反饋表,。

5,、與家長交流。

附：家長會講話稿尊敬的家長朋友們：

大家下午好!非常感謝你們從百忙之中抽空來和我們一起共同探導(dǎo)幼小銜接這個問題,。

大家都知道：從幼兒園生活過渡到幼兒園生活是兒童成長過程中的一個重大的轉(zhuǎn)折點,。如果拿孩子離開家庭走向幼兒園;離開幼兒園到幼兒園;從幼兒園到初中、從初中到高中這幾個階段做對比的話,，那最薄弱,、最重要的一環(huán)就是“幼小銜接”。因為它將對孩子的一生產(chǎn)生重要的影響,。

所謂幼小銜接,，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是幼兒園教育的開始,，它起著承上啟下的作用,。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子：學(xué)習(xí)感興趣,、活動能合群、生活有條理,，非常自然,、順利的適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活。在這樣一個特殊階段,，我覺得我們老師和家長應(yīng)有一個超前認(rèn)識,，提前認(rèn)識到從幼兒園到幼兒園，孩子的生活會出現(xiàn)哪些變化?并估計這些變化可能會給孩子帶來哪些的影響,，然后有針對性地采取措施,，使孩子順利地適應(yīng)幼兒園生活,。

一,、首先和大家談?wù)勱P(guān)于幼兒園和幼兒園的區(qū)別：

進(jìn)入幼兒園，兒童所處的客觀環(huán)境,、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、作息時間、自理要求,、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化,，許多方面都存在著斷節(jié)問題，因此做好幼小銜接工作,，我們家長首先必須要明確幼兒園與幼兒園的主要差異：

第一,，學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。幼兒園的教室,，一般布置得美觀,、形象、富有兒童情趣,，有豐富的物質(zhì)環(huán)境,，玩具琳瑯滿目;而幼兒園教室只有課本、黑板,、桌椅等教學(xué)設(shè)施,，這對孩子缺乏吸引力，操場上的運動器械對低年級孩子來說,，享用機會也比較少,，使剛?cè)雽W(xué)的孩子感到有些不適應(yīng)。

第二,，生活內(nèi)容的變化,。幼兒園教育的特點我們總是采用“以游戲為基礎(chǔ)活動”來進(jìn)行。而幼兒園學(xué)習(xí)則完全不同,，因為學(xué)習(xí)是幼兒園生的主要活動,，不論你對所學(xué)的課程是否感興趣,，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課,、完成作業(yè),。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和5,、6年級學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課,，下午兩節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)。而且最后總是以考試來衡量孩子學(xué)習(xí)的成敗,，給孩子造成的壓力很大,。

第三，師生關(guān)系的變化,。在幼兒園,，老師對孩子生活照顧比較多，老師像媽媽般地照顧孩子,，并參加到孩子們的各項活動之中,。師生之間的關(guān)系近似于親情關(guān)系，在孩子眼里,，老師就像媽媽,。三個個老師整天與她們?yōu)榘椋倭似渲腥魏我粋€孩子都會問老師哪里去了?而進(jìn)入幼兒園就不一樣了,，老師的角色會有所變化,，由于要完成教學(xué)任務(wù)，教師的主要精力放在教學(xué)上,，在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少,，老師與學(xué)生的交往主要在課堂上，師生個別接觸的時間比較少,，新入學(xué)的孩子就可能會感到這種新的師生關(guān)系有些不能接受,，甚至感到生疏和壓抑。

第四,，教學(xué)方法的變化,。幼兒園正規(guī)的課堂教學(xué)方式與幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現(xiàn),、提倡在玩中學(xué),，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)方式有較大的區(qū)別，比如在散步的時候小朋友發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了,，于是我們便很隨機的帶孩子在幼兒園里觀察,，尋找除了小草發(fā)芽了，還有哪些東西也發(fā)芽了呢?銀杏樹發(fā)芽了,、柳樹發(fā)芽了,、柿子樹也發(fā)芽了,，小桃樹也發(fā)芽了等等，從而得出一個結(jié)論,，春天來到了,。而幼兒園以課堂教學(xué)和書面語言為主，強調(diào)文化知識的系統(tǒng)教育和讀,、寫,、算等基本技能訓(xùn)練，課堂大多時間是以老師的講解為主,，除了老師的講解,，孩子還必須完成一定量的作業(yè)。這些都需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

第五,、行為規(guī)范的變化

一般在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個人要求，如上廁所,、說話,、玩東西等,。舉個例子：我班有個小朋友經(jīng)常有這種情況,，這邊老師的課講得津津有味，小朋友們聽得聚精會神,，她突然下位請假小便,，老師真是左右為難。批準(zhǔn)了好好的教學(xué)秩序被她打亂了,，再有你離開教室老師總不能把課停下來讓其它的小朋友都等你回來再上,，說不定后面關(guān)鍵的知識你就失去了學(xué)習(xí)的機會。不批吧,，萬一把小便弄在身上怎么辦?孩子入幼兒園后,，必須學(xué)會正確地認(rèn)識自己，改正一些不良的行為習(xí)慣,。做到上課抱臂坐正,、不東張西望、不隨便說話,、發(fā)言要舉手,、學(xué)習(xí)用品放整齊，課本作業(yè)不準(zhǔn)撕,，上課不準(zhǔn)喝水,、在指定地方等家長接送等規(guī)定都納入學(xué)生一日行為規(guī)范中，孩子們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制,，孩子在幼兒園里許多自選活動的時間和權(quán)利將被服從統(tǒng)一要求所替代,。

第六,、家長和老師期望值的變化

孩子在幼兒園期間，家長和老師主要考慮的是孩子的營養(yǎng),、心理的健康,、生理的健康，孩子在幼兒園吃好,，玩好,，與同伴相處好就行了。而一旦孩子入了幼兒園,，家長和教師的期望值就會發(fā)生很大的變化,，在學(xué)習(xí)方面對孩子給予新的期望，高的要求,?？荚囈?5分以上，孩子與孩子之間的橫向比較激烈了,。

總而言之,，為了做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，必須遵循兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點,，既要重視兒童智力的訓(xùn)練與培養(yǎng),，又要強調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，力求兒童入學(xué)前心理準(zhǔn)備的全面性,。

接著向在座的家長匯報一下我們兩個班的老師具體已經(jīng)做了的,，還有即將要去做的幾個方面工作：

(一)、孩子們的學(xué)習(xí)方面

1,、寫字時,，我們請小朋友將本子放直，眼睛離本子一尺距離,，胸離桌沿一拳距離,，握筆姿勢正確。

2,、看書時,，請小朋友把書拿在手里，頭不能靠在桌上,，并保持一尺的距離,。

3、小中班時,，我們是說“小手放在小腿上”?，F(xiàn)在我們請小朋友像幼兒園生一樣坐，雙手放在桌子上,，背挺直,。

4,、活動的時間延長到30或35分鐘。

5,、還有算術(shù)時,，就像幼兒園生一樣開火車。

6,、在活動中有問題要舉手,，而且回答問題要響亮。

(二),、孩子們的生活方面,。

1、每天有小值日生,、小老師等“職務(wù)”,，有了這樣的“權(quán)力”，小朋友會很積極地參加班里的活動,。

2,、每次做完作業(yè)后會整理記號筆、油畫棒,、并分組擺放整齊,。

3、用餐時盡量保持安靜,，而且能吃完,，有節(jié)約糧食的意識。

4,、餐后擦嘴巴，并知道餐后不能跑,，要參加一些安靜的活動,，如：分享玩具，能培養(yǎng)孩子和小朋友一起分享的能力并體驗其中的快樂;閱讀,，主要是看圖說話,，并讓孩子與小朋友自由地交流;聽故事，能夠培養(yǎng)孩子們的傾聽能力及思維能力;折紙,，讓孩子們互相交流,，互相幫助，讓個別能干的小朋友起到帶領(lǐng)作用,。

5,、午睡時請小朋友安靜地進(jìn)入午睡室，而且脫穿衣服要有順序,，并疊放整齊,。午睡起床請小朋友自己折自己的棉被,，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。

(三),、孩子們的心理方面

我們已經(jīng)帶孩子參觀過幼兒園了,，活動中既能擴大幼兒園孩子的接觸面，增強她們對學(xué)校的興趣,，激發(fā)求學(xué)的欲望,，也能夠幫助她們盡快盡早地熟悉校園生活。熟悉校園的環(huán)境,，了解校園和我們幼兒園的區(qū)別,，而且看幼兒園生上課，哥哥姐姐坐的姿勢,、發(fā)言是怎么樣的等等,。讓孩子知道我們上課的時候也要像哥哥姐姐一樣，要立正,，而且聲音要響亮,。我們還要看哥哥、姐姐做操,，感覺哥哥,、姐姐不像我們小朋友需要老師的帶領(lǐng)。她們是班長帶隊的,，心里就在想我以后也要當(dāng)班長,。我們還看哥哥姐姐做眼保健操，知道怎樣保護(hù)我們的視力,。在孩子們的心中感覺對幼兒園非常向往,。

因此作為我們老師現(xiàn)在側(cè)重于關(guān)注孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法與能力,、學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等;培養(yǎng)想象力,、觀察力、表示溝通能力等基本素質(zhì),，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,。才能科學(xué)地從生理、心理,、行為習(xí)慣等多方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備,。

(四)、關(guān)于幼小銜接的小貼士

幼小銜接并不只是幼兒園和幼兒園的事情,，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響,。其中家長的作用特別不能忽視。因為兒童的生活行為習(xí)慣、自理能力,、身體素質(zhì),、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會適應(yīng)力等都離不開家長的言傳身教。

家長首先要有正確的心理定位,，走進(jìn)新華書店經(jīng)常能看到家長們爭相翻閱哈佛女孩,、北大清華狀元等成功成才的案例，回家后一些望子成龍心切的家長往往會照著這些書本像菜譜燒菜一樣逼著自己的孩子按部就班,。其實,，這些都是沒有必要的。每個孩子都有自己出眾的地方,，家長對孩子要有個正確的心理定位,，要看到孩子的優(yōu)勢，時刻反問自己希望孩子成為怎樣一個人?如果是我,，我會說希望孩子成為一個健康,、善良、正直自食其力的人,。一旦有了一個心理定位,，家長在家庭教育中的做法就不會變得非理性。

其實激發(fā)孩子入學(xué)的愿望,。孩子上幼兒園,，是她人生道路上的一個較重大的轉(zhuǎn)折點。讓孩子對幼兒園產(chǎn)生向往,，盼望早一點上幼兒園,。切忌家長對孩子這樣說：“現(xiàn)在開始要吃苦頭了”，“瞧,，你這么坐不住,，將來上幼兒園可要受罪，讓幼兒園老師好好修理你!”

其實,，這一時期的孩子對幼兒園生活處于一種朦朧的狀態(tài),，她們對幼兒園的了解都是經(jīng)過成人的介紹和她們的一些參觀活動，而家長對孩子這樣說,，會引起孩子對幼兒園的恐懼，覺得讀書是一件可怕受罪的事,，一旦讀書受到挫折,，就會產(chǎn)生自卑心理，更不能適應(yīng)幼兒園生活,。

平時,，家長在和孩子的聊天中，要不時傳遞這樣的信息，“你長大了,，就要上幼兒園了,，爸爸媽媽真高興我們家要有幼兒園生了，我們真開心”,，讓孩子知道,，父母為自己的成長高興，為自己上幼兒園自豪,。

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