作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

《春望》詩歌鑒賞 篇一

春 望

杜甫

國破山河在,， 城春草木深。

感時花濺淚,， 恨別鳥驚心,。

烽火連三月， 家書抵萬金,。

白頭搔更短,， 渾欲不勝簪。

唐肅宗至德元載(756)六月,，安史叛軍攻下唐都長安,。七月,，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在鄜州的羌村,，去投奔肅宗,。途中為叛軍俘獲，帶到長安,。因他官卑職微,，未被囚禁?！洞和穼懹诖文耆?。

詩的前四句寫春城敗象，飽含感嘆,；后四句寫心念親人境況,，充溢離情。全詩沉著蘊藉,，真摯自然,。

“國破山河在，城春草木深,。”開篇即寫春望所見：國都淪陷,，城池殘破，雖然山河依舊,，可是亂草遍地,，林木蒼蒼。一個“破”字,，使人怵目驚心,，繼而一個“深”字，令人滿目凄然,。司馬光說：“‘山河在’,，明無余物矣；‘草木深’,，明無人矣,。”（《溫公續(xù)詩話》）詩人在此明為寫景，實為抒感,，寄情于物,，托感于景，為全詩創(chuàng)造了氣氛,。此聯對仗工巧,，圓熟自然，詩意翻跌,。“國破”對“城春”,，兩意相反,。“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，對照強烈,。“國破”之下繼以“山河在”,，意思相反,，出人意表,；“城春”原當為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,，先后相悖,，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯說：“對偶未嘗不精,，而縱橫變幻,，盡越陳規(guī)，濃淡淺深,，動奪天巧,。”（《唐音癸簽》卷九）

“感時花濺淚，恨別鳥驚心,。”這兩句一般解釋是,，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別,，卻使詩人見了反而墮淚驚心,。另一種解釋為，以花鳥擬人,，感時傷別,，花也濺淚，鳥亦驚心,。兩說雖則有別,，其精神卻能相通，一則觸景生情,，一則移情于物,，正見好詩含蘊之豐富。

詩的這前四句,，都統在“望”字中,。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠,，又由遠而近,，視野從城到山河，再由滿城到花鳥,。感情則由隱而顯,，由弱而強,，步步推進。在景與情的變化中,，仿佛可見詩人由翹首望景,，逐步地轉入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分──想望親人,。

“烽火連三月,，家書抵萬金。”自安史叛亂以來,，“烽火苦教鄉(xiāng)信斷”,，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷,。多么盼望家中親人的消息,，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊,！“家書抵萬金”,，寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的迫切心情，這是人人心中所有的想法,，很自然地使人共鳴,，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短,，渾欲不勝簪,。”烽火遍地，家信不通,，想念遠方的慘戚之象,，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊賴之際,，搔首躊躇,，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪,。“白發(fā)”為愁所致,，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度,。這樣,，在國破家亡，離亂傷痛之外,，又嘆息衰老,，則更增一層悲哀。

這首詩反映了詩人熱愛國家,、眷念家人的美好情操,，意脈貫通而不平直,，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露,，內容豐富而不蕪雜,，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格,，寫得鏗然作響,，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口,，歷久不衰

《春望》原文和譯文 篇二

原文：

國破山河在,，城春草木深。

感時花濺淚,，恨別鳥驚心。

烽火連三月,，家書抵萬金,。

白頭搔更短，渾欲不勝簪,。

譯文：

故國淪亡,，空對著山河依舊，春光寂寞,，荒城中草木叢深,。

感傷時局，見花開常常灑淚,，悵恨別離,，聞鳥鳴每每驚心。

愁看這漫天烽火,，早又陽春三月,，珍重那遠方家信，漫道片紙萬金,。

獨立蒼茫,，無言搔首，白發(fā)稀疏,，簡直要插不上頭簪

春望教案 篇三

春望教學設計

一,、教材分析

詩歌教學重在引導學生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美,。在緩歌慢唱,、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達出來的內在的思想情感，欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設美好意境,、抒發(fā)內心哀樂所運用的高度凝煉的語言,，把握詩的用韻,、節(jié)拍、停頓,，聲調的輕重緩急,，字音的響沉強弱，語流的疾徐曲折,，從而濡染心靈,，陶冶性情，培養(yǎng)文學趣味,。誦讀是教學詩歌的一種很好的方法,。那種善于傾注強烈感情的誦讀既能讓我們體會“無地-沙鷗”的凄涼落魄；又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

初二學生具有一定的形象思維的能力,，他們的知識儲備,，生活閱歷都較以前大大改變。因此,，在教學這首詩時,，本著充分調動學生學習語文的自覺性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動作用和創(chuàng)新精神的原則,，在自主合作,、探究中通過各種形式的誦讀，體會詩中的愛國深情,，培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力,，以期達到提高語文素養(yǎng)的目的。

二,、學習目標

1,、知識與能力

⑴深入理解詩句，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力,。

⑵在自主合作,、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動性和創(chuàng)新精神,。

2,、過程與方法

⑴朗讀法:俗話說，書讀百遍,，其義自見,，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏,、韻律,，所蘊含的感情內涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應貫穿整個教學過程中,。

⑵自主合作,、討論探究法:讓學生作為學習的主體，自主合作,，全身心地參與教學活動的全過程,，讓學生相互討論，主動質疑,，以學促教,。

3、情感態(tài)度與價值觀

反復朗誦詩歌,，領略詩人深沉的愛國情懷,。

三、學習重難點

教學重點:理解詩歌內涵,，準確把握詩中情感,，真正有感情地朗誦詩歌。

教學難點:深入理解名句,，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力,。

四、課時安排

1課時

五,、教學過程

一、導入

走進唐詩,，就是走進一個神奇迷人的王國,。那是一個人類精神之花全面盛開的季節(jié)。我們的大師從一張薄薄的書頁上站起來,，沿著字里行間向我們走來,，一襲古裝，長發(fā)飄飄,，風姿萬千……

用眼睛去讀,，用心靈去讀，用人生去讀,。永遠的唐詩,，永遠也讀不盡……

二、關于杜甫和寫作背景

公元755年安史之亂爆發(fā),。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為,，結果在投奔靈武途中,，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時的首都長安已被搶掠一空,，滿目荒涼,，而家人久別，存亡未卜,。第二年（757年）暮春,，春回大地，鳥語花香,，草木茂盛,，生機勃勃，但這只能增加詩人的痛苦和傷感,。詩人觸景生情,，感慨萬千，寫下了這首感時恨別,、憂國思親的五言律詩--《春望》,。

三、如何學習詩歌,？

第一招:多讀--讀出詩韻

1,、讀準字音

2讀出重音和節(jié)奏

3讀出疑問

第二招:多思--感悟詩意、品味詩情

四,、合作探究

1,、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非,。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法,，試作簡要分析。

“國”是指都城,，即長安--是政治,、經濟、文化的中心,，其繁華熱鬧可以想見,。但是，目前的長安,，惟有山河存在,，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎,？春天來了,，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎,？

2,、杜甫的《春望》中“感時花濺淚,，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為:感傷國事,，看到美麗的花兒都禁不住落淚,；傷心離別，聽到婉轉的鳥鳴都害怕 ,。還有一種通行的解釋是:這是擬人寫法,，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗,，仿佛花也因感嘆時事而落淚,，鳥也因世間的離別而驚心。兩種解釋雖有區(qū)別,，但精神是相通的,。體會一下作者的感情，說說你的理解,。

五,、中考鏈接

1、“烽火連三月,，家書抵萬金”一聯中,，詩人用“抵萬金”來形容什么？

形容家書的珍貴,，表達了對妻子兒女的思念之情,。

2、請展開想象,，描述“白頭搔更短,，渾欲不勝簪”所展現的畫面，并揭示詩句的含義,。

面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地撓頭嘆息,。老人昔日長長的頭發(fā)如今紛紛斷落,，已經短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細節(jié),，含蓄而深刻的表現了詩人憂國思家的情懷,。

六、與《聞官軍收河南河北》比較:

1,、本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情,？

答:驚喜萬分，歸心似箭,。

2,、兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達了的作者的思想感情同樣的,。是什么樣的思想感情呢,？

答:憂國憂民，眷念親人,。

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