作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇一

本次期中考試，a班（69人）成績(jī)穩(wěn)定,，保持著定位考時(shí)的優(yōu)勢(shì),，其中,，最高分127分（理科班的最高分）,，110分13名（比其他a班多10人）,，100分以上38人,，不及格僅4人,。

b班（77人）成績(jī)不夠理想,，并有小幅度下降,，其中不及格人數(shù)多達(dá)31人,，110分以上0人，100分以上僅10人與考的好的b班有不少差距,。

教師原因

1、沒能對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況制定出科學(xué)合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)及計(jì)劃,，以至于教學(xué)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中對(duì)許多學(xué)生兼顧不到,。

2、學(xué)困生的“困難點(diǎn)”抓得不夠準(zhǔn),，也不夠全面,，導(dǎo)致他們?cè)诳荚嚨倪^(guò)程中對(duì)有些做過(guò)的類型題仍束手無(wú)策,。如,，xxx`,。

3,、練習(xí)不夠,，強(qiáng)化不夠,，檢查不夠,，如：平時(shí)講詩(shī)歌鑒賞題,，總是讓學(xué)生口述出來(lái),，或問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單的意象的理解,，讓學(xué)生將具體的答案寫出來(lái)的機(jī)會(huì)不多,，因此,，考試中出現(xiàn)語(yǔ)意表達(dá)不清,，回答邏輯不強(qiáng)等現(xiàn)象，導(dǎo)致失分,。 試卷分析

選擇題：a班錯(cuò)誤多在2道左右，且多在病句和成語(yǔ),。b班多在5道上下,，錯(cuò)題多在文言,、成語(yǔ)和病句,。由此可見,，學(xué)生對(duì)成語(yǔ),，文言字詞的積累還不夠,，病句缺少系統(tǒng)的理論知識(shí),，做題只是靠感覺。

主觀題：文言文翻譯,、古詩(shī)鑒賞是兩班的弱項(xiàng),，a班兩句得分均在7分居多,，b班多在4分左右,，總分8分及以上寥寥無(wú)幾,。反映出學(xué)生翻譯習(xí)慣不好,、文言基礎(chǔ)差,、根據(jù)語(yǔ)境推斷實(shí)詞含義的能力低下等問(wèn)題,。如：“再”翻譯成“兩次”的鳳毛麟角,?！凹矏骸崩斫獬伞坝凶飷旱娜恕被颉鞍傩盏募部唷?，的人居多。詩(shī)歌題術(shù)語(yǔ)回答較少,，多喜歡“跟著感覺寫”,，造成理解意思卻得分甚少,。

文學(xué)類文本閱讀：a班多在18分左右,，b班多在14分左右。問(wèn)題在于,，答案含糊，用詞不準(zhǔn),，分析不夠全面,。學(xué)生不懂“答案要點(diǎn)化，要點(diǎn)序號(hào)化”的基本答題模式,。

作文方面：a班多字體工整,，立意準(zhǔn)確，分值在46分左右,，但上50分的不多,。b班多字體潦草，立意模糊,，分值在42分上下,。

1、抓準(zhǔn)每一個(gè)學(xué)困生的“困難點(diǎn)”,，制定出科學(xué)合理的輔導(dǎo)計(jì)劃,。用足夠的“愛心和耐心”樹立學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信和興趣，從根本上解決問(wèn)題,。

2,、經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解他們的心里變化,，從精神上給予鼓勵(lì),，使其時(shí)時(shí)都有“向前沖”的動(dòng)力。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科,，作為老師,，應(yīng)要求學(xué)生,，多讀，多寫,，多練,，讓學(xué)生在讀書中體會(huì)、理解,，在練習(xí)中總結(jié),，反思。讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文,。力爭(zhēng)在期末考試中考出好成績(jī),！

數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇二

經(jīng)過(guò)這一周的上課，感觸頗多,，有很大收獲,，也找到自己的許多不足之處,，使得我們加以改正,，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式以及課堂的教學(xué)過(guò)程，重新設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生,，做到真正傳道、授業(yè),、解惑,。

下面我就從幾個(gè)不同方面說(shuō)說(shuō)這一周的教學(xué)心得與體會(huì)。

由于教學(xué)的時(shí)間太少,，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的銜接比較差,，容易出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的局面，課堂中出現(xiàn)停頓,。

對(duì)于課堂上的教學(xué)過(guò)程的把握比較差,，受學(xué)生的影響較大，很容易打亂整堂課的教學(xué)進(jìn)度,，不能合理的把握課程的時(shí)間進(jìn)度,，出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)還沒有講完就到了下課的情況。

由于對(duì)學(xué)生的情況不太了解,，整堂課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)接受起來(lái)比較困難,，學(xué)生學(xué)不會(huì)，喪失了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo),，不能真正掌握本堂課的知識(shí)點(diǎn)。

在每堂課的教學(xué)中,，總是期望所有的或者大部分的學(xué)生能掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),，可是學(xué)生之間的能力參差不齊,，差距較大，吃不飽和吃不了的現(xiàn)象較為突出,。

對(duì)于稍微難一點(diǎn)的內(nèi)容,，學(xué)生就出現(xiàn)無(wú)法理解的現(xiàn)象。

解決方法：

一,、課下熟讀教案,，自己多練習(xí)，及時(shí)找出問(wèn)題,，進(jìn)行調(diào)整,。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候要有針對(duì)性,，不可能面面俱到,，要抓住主要問(wèn)題，對(duì)于出現(xiàn)較多的問(wèn)題,，可以再說(shuō)一下,，讓更多的學(xué)生了解。

三,、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，制定新的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，降低難度,，讓學(xué)生聽懂學(xué)會(huì)。

四,、降低目標(biāo),，針對(duì)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，應(yīng)多加輔導(dǎo),，詳細(xì)的講解教學(xué)內(nèi)容,，做到每一步都講通講透。

五,、及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，由難変易，教學(xué)內(nèi)容更加通俗易懂,，貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，理論練習(xí)實(shí)際，提高學(xué)生的掌握程度,。

數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇三

這學(xué)期開學(xué)以來(lái),，我在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟地開展。當(dāng)然也存在一些缺點(diǎn)和不足,，現(xiàn)對(duì)本階段教學(xué)工作做出總結(jié)：

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力,，還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞,；在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，加大聽寫單詞的力度,。設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集,。

使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動(dòng)化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松在課堂上我講得盡量少,，注意精講精練,，讓學(xué)生學(xué)得愉快，有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對(duì)性,，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透徹的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀,、背誦課文。

經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力,，期中考試就是一種考驗(yàn),，無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在下半個(gè)學(xué)期如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語(yǔ)水平,。因此,，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力,，多問(wèn),，多想，多向前輩學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取進(jìn)步,。

數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇四

質(zhì)量是初中物理的一個(gè)重要概念，是學(xué)習(xí)密度的必備知識(shí),。這節(jié)課的內(nèi)容包括：質(zhì)量的概念,、質(zhì)量的性質(zhì)、質(zhì)量的單位,、質(zhì)量的測(cè)量等,。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)行了深刻地反思。

教學(xué)的成功之處有以下幾點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)把握較好,。抓住了質(zhì)量的單位和托盤天平的使用這兩個(gè)重點(diǎn)。

2,、課前學(xué)生預(yù)習(xí)較充分,。學(xué)生有了充足的自學(xué)時(shí)間和廣闊的學(xué)習(xí)空間。

3,、學(xué)法指導(dǎo)到位,。如：指導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)節(jié)橫梁平衡的技巧----指針偏左向右調(diào)，指針偏右向左調(diào),，

教學(xué)的不足之處主要有：

1,、學(xué)生主體作用發(fā)揮不夠。不能設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,，死氣沉沉。

2,、學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間不足,。

3、教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)缺乏耐心,。

4,、課堂練習(xí)量不足。

今后教學(xué)還應(yīng)該注意以下幾方面：

1,、區(qū)分物質(zhì)和物體這兩個(gè)概念,、區(qū)分質(zhì)量和重量這兩個(gè)概念。

2,、要抓住本節(jié)的重點(diǎn),，質(zhì)量、質(zhì)量的單位,、托盤天平的使用

3、要增設(shè)一些突破重,、難點(diǎn)的練習(xí)題,。

4、加強(qiáng)操作練習(xí),，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握托盤天平的正確使用方法,。

6、要注意表達(dá)的規(guī)范,。比如“左物右碼”的表達(dá)就是不規(guī)范,，可以這樣記憶，但是不能寫成書面語(yǔ)。指出錯(cuò)誤和改正不是一回事,，在作業(yè)講評(píng)時(shí)要注意強(qiáng)調(diào),。為什么要看游碼左邊的數(shù)字，這個(gè)要給學(xué)生解釋清楚,，因?yàn)樵谶M(jìn)行橫梁平衡調(diào)節(jié)時(shí),，是游碼的左側(cè)對(duì)著零刻度線的。

砝碼的質(zhì)量是和人民幣的面值相似的,，為什么要這樣標(biāo)度,，這也是要解釋清楚的，這樣是為了學(xué)生的理解,。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶才是有效的,。學(xué)生讀數(shù)時(shí)要看清標(biāo)尺的分度值，也就是感量,。

數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇五

思想品德課本來(lái)是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科,，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，不僅僅是依靠理論的教育到達(dá)教書育人的真正目的,。而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，說(shuō)到底就是在思想品德課教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性,、增強(qiáng)吸引力的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是思想品德課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的問(wèn)題,，也是檢驗(yàn)思想品德課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面,，更是檢驗(yàn)思想品德課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。以下是我在教學(xué)過(guò)程中所做的一些嘗試,，這樣做既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起了他們的學(xué)習(xí)熱情，又使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展了智力,，培養(yǎng)了本事,，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

我課前首先思考：學(xué)生在不一樣的情景下,，一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中,；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí),，針對(duì)不一樣的學(xué)生,，我應(yīng)采取什么樣的方式予以幫忙，并能收到實(shí)效,，同時(shí)自我在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響,，我應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)方案呢,？經(jīng)過(guò)思考，最終再設(shè)計(jì)好教學(xué)的課件,，事實(shí)證明效果很好,。

教學(xué)質(zhì)量的好壞主要來(lái)自于課堂四十五鐘的效率。為此我作了三個(gè)方面的嘗試,。首先我自我堅(jiān)持課外多閱讀,，不斷提高自我的教學(xué)水平。在課堂上將一些小故事,、小游戲,、漫畫、視頻,、歌曲穿插在教學(xué)中,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，我上課時(shí)經(jīng)常會(huì)提醒督促學(xué)生做好筆記,，這樣學(xué)生就不容易思想開小差；最終,，重視課堂小結(jié),，明確告訴學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么資料，有哪些知識(shí)是要求掌握的,，有哪些知識(shí)是重點(diǎn),，這使得學(xué)生對(duì)一節(jié)課所學(xué)有個(gè)整體的把握，加深學(xué)生對(duì)本課的理解和記憶,。

在教學(xué)過(guò)程中,，有時(shí)在討論問(wèn)題時(shí)可能會(huì)有些學(xué)生說(shuō)一些與課堂無(wú)關(guān)的問(wèn)題，這時(shí)就是考驗(yàn)教師教育藝術(shù)和對(duì)課堂的駕馭本事的時(shí)候了,。作為教師必須要清醒的認(rèn)識(shí)到,，正處于成長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)生由于各方面都不成熟，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開批評(píng)教育,。成功的批評(píng)教育若陽(yáng)光,，若春雨，滋潤(rùn)學(xué)生的心田,；反之,，則若風(fēng)暴，輕易吹滅學(xué)生心中的火苗,。

作為教師，要有效地批評(píng)學(xué)生,，首先,，要善于控制自我的感情，異常是在學(xué)生不聽規(guī)勸的時(shí)候，千萬(wàn)不要說(shuō)過(guò)火的話,，更不能有過(guò)激的行為,。因?yàn)榻處煹挠?xùn)斥、諷刺或挖苦,，都可能會(huì)傷害學(xué)生的自尊心,，影響學(xué)生的提高，至?xí)绊憣W(xué)生的一生,。其次,，不要立刻逼學(xué)生作出反應(yīng)。教師在批評(píng)學(xué)生時(shí),，是期望學(xué)生能迅速承認(rèn)錯(cuò)誤,，立即改正，并保證不再重犯,。很多學(xué)生在教師的逼訓(xùn)下,，可能會(huì)立即做出順從的意愿，表面承認(rèn)其錯(cuò)誤,，但適得其反,，內(nèi)心總是不樂(lè)意的。應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生一個(gè)思考正誤的時(shí)間,。使其從內(nèi)心對(duì)自我的行為作出確定,。正確的批評(píng)，應(yīng)當(dāng)循循善誘,，引導(dǎo)學(xué)生,，分析犯錯(cuò)誤的原因。使其從內(nèi)心得出自我行為的錯(cuò)誤,，從而避免從犯類似的錯(cuò)誤,。同時(shí)，應(yīng)注意場(chǎng)合,，在教室當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生,，會(huì)讓學(xué)生覺得沒面子，下不了臺(tái),，而產(chǎn)生逆反心理,；在辦公室批評(píng)學(xué)生，應(yīng)對(duì)眾多教師,，會(huì)給學(xué)生造成緊張情緒,，達(dá)不到預(yù)期效果。

“學(xué)起于思,，思源于疑”,，教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設(shè)疑,、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程,，教師在課堂上巧妙地提出問(wèn)題,，有了疑問(wèn)，學(xué)生就會(huì)進(jìn)取思考,，這時(shí)教師就承擔(dān)著授業(yè),、解惑的職責(zé)了。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”,，經(jīng)過(guò)引導(dǎo),，激勵(lì)學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺，當(dāng)學(xué)生得到成功喜悅的同時(shí),，他們的創(chuàng)造思維本事也得到了發(fā)展,。

要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，向教師提問(wèn)題,，要學(xué)要問(wèn),，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，有問(wèn)才有學(xué),，要讓學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，而不是單純的被動(dòng)的思考教師提出的各種問(wèn)題。教師質(zhì)疑和學(xué)生提問(wèn),，不僅僅使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),，并且會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。在思想品德課教學(xué)中,，教師要結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)情景,，經(jīng)過(guò)質(zhì)疑來(lái)讓學(xué)生思考問(wèn)題，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,，恰恰是這些問(wèn)題反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度,，所謂方法和學(xué)習(xí)需求，解決好這些問(wèn)題正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維本事,，理解本事,，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題本事的最佳教育點(diǎn)，教師在講解過(guò)程中,，要尊重學(xué)生提出的問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)整講課程序，引導(dǎo)學(xué)生在解決自身問(wèn)題的同時(shí),，把握好教材的資料,。

陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”,，教師教學(xué)要善于設(shè)疑,，巧妙設(shè)疑,，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，去啟發(fā)喚醒,，鼓勵(lì)學(xué)生參與質(zhì)疑，幫忙學(xué)生分析,，觀察想象,，還要抓住時(shí)機(jī)，提出一些具有思考價(jià)值的問(wèn)題,，來(lái)激活學(xué)生思維,，從而到達(dá)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的本事。為此我設(shè)計(jì)“出謀劃策”,、“我的地盤,，我做主”活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

由于思想品德課的理論性較強(qiáng),，考得比較靈活，所以在教完本課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)我會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行必須的默記,。但有的初中生仍不減好動(dòng),、愛玩的特性，好勝心,、自尊心也強(qiáng),，往往僅有一小部分意志力強(qiáng)的同學(xué)，能自覺主動(dòng)地去記,、去背,；而大一部分同學(xué)則不專心，記不住,。我便采取一系列活潑趣味的游戲的方式,，刺激學(xué)生的大腦皮層，使之感興趣,，愿意去背,。一會(huì)兒我點(diǎn)名讓學(xué)生回答；一會(huì)兒我讓會(huì)的同學(xué)提問(wèn)別的同學(xué),，這種方法極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的進(jìn)取性,。緊張而愉快地教學(xué)方式，既鍛煉了學(xué)生的注意力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維本事,，真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，思維訓(xùn)練為主線”的原則,。此外,，我還把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位,，采取點(diǎn)名回答,、舉手回答、搶答等方法,，展開競(jìng)賽,，同學(xué)們踴躍參加，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的團(tuán)體榮譽(yù)感與職責(zé)感,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

有人說(shuō)：“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方,，總有須待進(jìn)一步改善,、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。所以在課堂教學(xué)中,，我“不追求平平淡淡的完美,，而追求有突破性的遺憾”就是這個(gè)道理。在教案書寫和課件的制作中,，我力求構(gòu)成自我的特色,。課后對(duì)教案和課件，我會(huì)認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷,，開出教與學(xué)的“病歷”,，并且對(duì)這些“病理”進(jìn)行分析、交流,，最終發(fā)現(xiàn)并提出解決教學(xué)“病理”的對(duì)策,。經(jīng)過(guò)這樣的反思分析和總結(jié)，提高了我的教學(xué)水平,，總之,，我的課堂教學(xué)課經(jīng)過(guò)采取各種方式進(jìn)行教學(xué)，到達(dá)了預(yù)期的效果,。