每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

圓的周長(zhǎng)教學(xué)反思100字篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元第1112頁圓的周長(zhǎng),。

1、認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng),，能用滾動(dòng),、線繞等方法測(cè)量圓的周長(zhǎng),。

2,、在測(cè)量活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,，理解圓周率的意義用圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

3,、能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)，能運(yùn)用圓的周長(zhǎng)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

1,、探索發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,；

2,、運(yùn)用圓周長(zhǎng)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

1、每小組一根小繩,、一個(gè)米尺、三個(gè)大小不同的圓片,、計(jì)算器,。

2,、課件1：阿凡提與國(guó)王比賽a、b

課件2：圓的周長(zhǎng)與直徑的商的關(guān)系

課件3：祖沖之有關(guān)資料

師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎,？今天,，老師帶來了一個(gè)阿凡提的故事。 國(guó)王多次受到阿凡提的捉弄,，非常惱火。有一天,，他又想出了一個(gè)新招,，想為難阿凡提,。國(guó)王從全國(guó)精選出了一頭身強(qiáng)力壯的小花驢要和阿凡提的小黑驢賽跑,，并且規(guī)定小花驢沿著圓形路線跑，小黑驢沿著正方形路線跑,。（課件出示小花驢和小黑驢賽跑）

50米

師：同學(xué)們看,，比賽開始了 緊張的比賽結(jié)束了,。今天的比賽誰獲勝了,？

生：國(guó)王的小花驢獲得了勝利

師：可是,，對(duì)于這場(chǎng)比賽小黑驢覺得很委屈,，阿凡提也大喊比賽不公平,。同學(xué)們你們覺得這樣的比賽公平嗎,？

師：說說你是怎么想的,？

生：他們的小毛驢跑的路程不是一樣長(zhǎng),。

師：那到底他們的路程是不是一樣長(zhǎng)呢,？你們有什么好辦法來判斷一下呢？

生：量一量就知道了,，

師：誰能說說正方形的周長(zhǎng)和什么有關(guān)系,，有怎樣的關(guān)系？

生：正方形的周長(zhǎng)和邊長(zhǎng)有關(guān)系,，周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍，

師：也就是說只要測(cè)出正方形的一條邊長(zhǎng)就可以 知道正方形的周長(zhǎng),，是嗎？那小花驢圍著圓形路線跑一圈的長(zhǎng)度又是圓的什么呢 ,？

師：有的同學(xué)反映可真快,，對(duì)！這就是圓的周長(zhǎng),，這也是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。（板書課題）誰能說一說什么叫圓的周長(zhǎng),？同桌可以交流一下,。

得出：圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫圓的周長(zhǎng),。

（1）發(fā)現(xiàn)測(cè)量圓的周長(zhǎng)的不同方法

師：下面請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備的圓拿出來,，那圓的周長(zhǎng)指的是哪一部分的長(zhǎng)，同桌互相比畫一下,。

師：好，想一想圓的周長(zhǎng)怎樣測(cè)量,？（給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間）

師：把你的好方法在小組內(nèi)交流一下,。

（上臺(tái)交流測(cè)量的方法）

生：我們的方法是用線繞圓一周,，然后量出線的長(zhǎng)度就是圓的周長(zhǎng),，

生：我們小組覺得直接用米尺繞圓一周就可以讀出圓的周長(zhǎng),。

生：我們把圓沿著尺子滾動(dòng)一周，這一周的距離就是圓的周長(zhǎng),，

生：我們小組還有不同的方法，我們是用線量出圓周長(zhǎng)的一半在乘以2,，就可以求出圓的周長(zhǎng)。

師板：線繞,、滾動(dòng),、拉直 化曲為直

（2）探究發(fā)現(xiàn)圓周率和圓的計(jì)算公式

師：我們同學(xué)真是太棒了,，在這么短的時(shí)間內(nèi)找到這么多的好方法,。那我們能不能用這些方法測(cè)量出圓形跑道的周長(zhǎng)是多少,？

生：不行,，圓太大了,，測(cè)量不出來！

師：哦,，太大了不容易測(cè)量,。那大家看,，老師畫一個(gè)小圓,，你能不能幫老師測(cè)量出來它的周長(zhǎng),？

生：有些圓的周長(zhǎng)沒辦法用繞線和滾動(dòng)的方法測(cè)量出來

師： 那咱們能找到一種更簡(jiǎn)便、更科學(xué)的辦法來解決這個(gè)問題嗎,？

師：我們知道正方形的周長(zhǎng)和邊長(zhǎng)有關(guān)系,，周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍，那么圓的周長(zhǎng)和什么有關(guān)系呢,？

生：圓的周長(zhǎng)和圓的直徑有關(guān)系,，直徑越長(zhǎng)圓越大，所以周長(zhǎng)也就越大,，

師：有道理,！那大家來猜一猜，周長(zhǎng)和直徑有怎樣的關(guān)系,？

生：周長(zhǎng)是直徑的2倍， 生：他們一樣長(zhǎng),， 生：我覺得這個(gè)圓的周長(zhǎng)是直徑的3倍，（4倍）（3.5倍）

師：大家猜得可真起勁呀,！那到底圓的周長(zhǎng)和直徑有什么關(guān)系呢,？怎么才能知道,？

生：動(dòng)手量一量,，算一算,，

師：說的真好,，這可是解決問題的好辦法動(dòng)手做來驗(yàn)證一下。同學(xué)們想試試嗎,？每組拿出大小不同的三個(gè)圓，你們可以用自己喜歡的方法去測(cè)量,。聽好要求：1,、小組同學(xué)作好分工，選好測(cè)量員、記錄員,、匯報(bào)員,。2、記錄員要及時(shí)地把測(cè)量員測(cè)量的數(shù)據(jù)記錄在書上的表格里,。3、可以用科學(xué)計(jì)算器幫忙算一算周長(zhǎng)和直徑的商,。

3,、可以用科學(xué)計(jì)算器幫忙算一算周長(zhǎng)和直徑的商,。

師：好，現(xiàn)在我們來交流一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

生：實(shí)物展臺(tái)交流,。

師：大家仔細(xì)觀察分析，看能發(fā)現(xiàn)什么,？

（厘米） 圓的直徑

（厘米） 周長(zhǎng)與直徑的商

（保留兩位小數(shù)）

生：我發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)圓的大小雖然不一樣，但圓的周長(zhǎng)和直徑的商都是三點(diǎn)幾,。

生：所有圓的周長(zhǎng)都是直徑的3倍多一些，

師：看來大家的發(fā)現(xiàn)都一樣,，那我們?cè)賮砜纯措娔X小博士是不是也發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律,？（課件直觀展示三倍多一點(diǎn)）

生：圓不論大小，它的周長(zhǎng)都是直徑的三倍多一些,。

師：說得真好。圓不論大小,，它的周長(zhǎng)都是直徑的三倍多一些,。這是個(gè)固定不變的數(shù),，,！你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)和許多大數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)不謀而合,，

師：人們通常把圓的周長(zhǎng)和直徑的這個(gè)比值叫做圓周率，用字母表示,。（板書：圓的周長(zhǎng)直徑=圓周率）

師：關(guān)于圓周率，大家都知道什么,？你說,，

生：我知道我國(guó)古代有個(gè)數(shù)學(xué)家較祖沖之好象和圓周率有關(guān)系,，

師：老師也收集了一些有關(guān)的資料,，大家想看嗎,？

看屏幕,，這就是祖沖之,，（課件介紹祖沖之 ）

師：我們通過圓的周長(zhǎng)除以直徑得到了也就是圓周率（板書：cd=）你能通過圓的直徑求它的周長(zhǎng)嗎？用字母表示出來,。通過半徑能求圓的周長(zhǎng)嗎,？

生回答,、師板書：cd= c= c=d

d=2r c=2 c2=r

圓的周長(zhǎng)教學(xué)反思100字篇二

1,、經(jīng)歷探究圓的周長(zhǎng)與直徑的商為定值的過程,，理解圓周率,。體會(huì)化曲為直的轉(zhuǎn)化思想，增強(qiáng)合作意識(shí),，體驗(yàn)成就感。

2,、掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng),，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),。

3、感受圓周率的探索歷史,，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感和探究數(shù)學(xué)的欲望,。

理解圓周率,，能計(jì)算圓的周長(zhǎng)。

探索并理解圓的周長(zhǎng)與直徑的商為定值,。

教大小不同的圓形紙板,、計(jì)算器,、多媒體課件、20厘米長(zhǎng)的繩子,、直尺,、硬幣、畫有圓而且標(biāo)出直徑的正方形,。

自主探索,、討論交流、點(diǎn)撥與練習(xí)

,、激活目標(biāo)

出示主題圖花壇,，花壇的周長(zhǎng)指什么？出示自行車,，車輪的周長(zhǎng)指什么,？出示畫有圓而且標(biāo)出直徑的正方形，這個(gè)圓的周長(zhǎng)指什么,？你能想出幾種辦法測(cè)量圓的周長(zhǎng),？

二、活動(dòng)建構(gòu)

1,、測(cè)量大小不同的四個(gè)圓的周長(zhǎng)與直徑,，填表并計(jì)算。探究與發(fā)現(xiàn)：周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,。（借助計(jì)算器）

2,、介紹圓周率的由來。

任意一個(gè)圓的周長(zhǎng)與它的直徑的商都是一個(gè)固定的數(shù),，我們把它叫做圓周率,，用字母π來表示。圓周率=周長(zhǎng)÷直徑,，即π=c÷d,。“π”的由來：π是第十六個(gè)希臘字母,，是希臘文圓周率的第一個(gè)字母,，大數(shù)學(xué)家歐拉在一七三六年開始，在書信和論文中都用π來代表圓周率,。

組織學(xué)生閱讀資料,，談感受。

3,、推導(dǎo)出：c=πd或c=2πr

4,、計(jì)算花壇的周長(zhǎng)，解決相關(guān)問題,。

圓形花壇的直徑是20米,，它的周長(zhǎng)是多少米,？自行車車輪的直徑是50厘米，繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動(dòng)多少周,？

三,、解釋應(yīng)用

一種鏟車的前輪半徑0.4米，后輪直徑1.6米,。行駛時(shí),，后輪轉(zhuǎn)一周，前輪轉(zhuǎn)幾周,？

四,、反饋測(cè)評(píng)

1、一個(gè)圓形噴水池的半徑是5米,，繞著它走一周，要走多少米,？

15厘米

2,、小螞蟻從a點(diǎn)沿著這條曲線爬到b點(diǎn)，大約要爬多遠(yuǎn)的距離,？

3,、公園內(nèi)有一個(gè)圓形人工湖，繞湖一周要走1570米,，湖中心有一個(gè)小島,，從湖邊到小島架一座橋，橋長(zhǎng)大約多少米,？

五,、課堂小結(jié)

我的最大收獲是什么？我有什么遺憾,？我有什么疑問,？

希望同學(xué)們?cè)谔剿鲾?shù)學(xué)奧秘的過程中體驗(yàn)快樂，經(jīng)歷成長(zhǎng),，創(chuàng)造成功,！同學(xué)們，再見,。

圓的周長(zhǎng)教學(xué)反思100字篇三

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1,、認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)，知道圓周率的意義,。

2,、理解和掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1,、會(huì)用公式正確計(jì)算圓的周長(zhǎng),。

2,、通過引導(dǎo)學(xué)生探究圓周長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)

1,、通過對(duì)圓的周長(zhǎng)測(cè)量方法的探究，滲透化歸思想,。

2,、通過介紹祖沖之在圓周率方面的研究成就，進(jìn)行愛國(guó)主義教育,。

（四）美育滲透點(diǎn)

通過演示,，使學(xué)生受到美源于生活，美來自生產(chǎn)和時(shí)代的進(jìn)步,，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,。

1、引導(dǎo)學(xué)生操作,、實(shí)驗(yàn),，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2,、運(yùn)用周長(zhǎng)公式,，指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。

圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法

圓周率意義的理解,。

微機(jī),、實(shí)物投影、小黑板,、系有螺絲帽的線,、大小不等的圓片、鐵圈,、皮尺,、直尺、線繩,。

（一）認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)

1,、創(chuàng)設(shè)情境

（屏幕顯示）兩只小螞蟻在地上跑步，紅螞蟻沿著正方形路線跑,，黑螞蟻沿著圓形路線跑,。

2、遷移類推

（1）要求紅螞蟻所跑的路程,，實(shí)際上就是求正方形的什么,？什么叫正方形的周長(zhǎng)？怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)？（板書：圍成）

（2）求黑螞蟻所跑的路程,，實(shí)際上就是求圓的什么,？（板書并揭示課題：圓的周長(zhǎng)），圍成圓的這條線是一條什么線,？（板書：曲線）這條曲線的長(zhǎng)就是什么的長(zhǎng),？什么叫圓的周長(zhǎng)？（生回答,，師完成板書：圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)）,。

3、實(shí)際感知

（1）師拿出一個(gè)用鐵絲圍成的圓,，讓學(xué)生用手摸出圓周長(zhǎng)的那部分,。

（2）讓全班學(xué)生動(dòng)手摸摸硬幣、硬紙板,、圓柱的周圍,，同桌之間邊說邊指出周長(zhǎng)是指哪一部分的長(zhǎng)。

（二）測(cè)量圓的周長(zhǎng)

圓的周長(zhǎng)是一條封閉的曲線,，你能用手邊的測(cè)量工具,，測(cè)出圓的周長(zhǎng)嗎？你能想出幾種測(cè)量方法,？（學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量硬幣、圓鐵圈,、硬紙板等）,。

學(xué)生說出測(cè)量方法：化曲為直、滾動(dòng),、軟皮尺測(cè),、繩繞圓一周。生邊說,，師邊微機(jī)演示,。

師：你們想的這些方法都很好，但是不是對(duì)所有的圓都能用這些方法測(cè)量出它的周長(zhǎng)呢,？請(qǐng)同學(xué)們看：（師捏住一頭系著螺絲帽的線,，用力甩出一個(gè)圓）象這個(gè)圓你能用繞線法或滾動(dòng)法量出圓的周長(zhǎng)嗎？當(dāng)然不能,，因?yàn)橹灰蠋煹氖忠煌?，圓就消失了，那么我們能不能找出一條求圓周長(zhǎng)的普遍規(guī)律呢,？

（三）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系：

1,、圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)系？

啟發(fā)思考：正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系？（周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍）那么圓的周長(zhǎng)是否也與圓內(nèi)的某條線段長(zhǎng)有關(guān),，也存在著一定的倍數(shù)關(guān)系呢,？

學(xué)生小組討論后匯報(bào)結(jié)果。

微機(jī)演示：用三條不同長(zhǎng)度的線段為直徑,，分別畫出三個(gè)大小不同的圓,，并把這三個(gè)圓同時(shí)滾動(dòng)一周，得到三條線段的長(zhǎng)分別就是三個(gè)圓的周長(zhǎng),。

引導(dǎo)學(xué)生觀察,，生說出觀察結(jié)果，從而得出：圓的周長(zhǎng)與直徑有關(guān)系,。

2,、圓的周長(zhǎng)與直徑有什么關(guān)系？

（1）測(cè)量計(jì)算

小組合作,，分別量出幾個(gè)圓形物體的周長(zhǎng)和直徑,，并計(jì)算出周長(zhǎng)和直徑的比值，結(jié)果保留兩位小數(shù),，并把相應(yīng)的數(shù)據(jù)填在89頁的表格中,。

請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)所填數(shù)據(jù)。

觀察這些數(shù)據(jù),，能發(fā)現(xiàn)什么呢,？

生概括出：每個(gè)圓的周長(zhǎng)是它直徑的3倍多一些。

（2）媒體演示：

屏幕上大小不同的三個(gè)圓及三個(gè)圓的周長(zhǎng)（化曲為直的線段）,，用每個(gè)圓的直徑分別去度量它的周長(zhǎng),，得出：大小不同的三個(gè)圓，每個(gè)圓的周長(zhǎng)還是它直徑的3倍多一些,。

（3）引導(dǎo)概括

其實(shí),，任何一個(gè)圓的周長(zhǎng)都是它的直徑的3倍多一些。這就是圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,。

3,、介紹圓周率和祖沖之在圓周率研究方面所作出的貢獻(xiàn)。

表示這個(gè)3倍多一些的數(shù)是一個(gè)固定不變的數(shù),，我們把圓的周長(zhǎng)與直徑的比值,，叫做圓周率。（板書：圓的周長(zhǎng)和直徑的比值,，叫做圓周率,。）用字母π表示。

教學(xué)生讀寫π,，介紹π在計(jì)算時(shí)如何取值,。

學(xué)生自己讀書中介紹祖沖之的一段知識(shí)。

（四）歸納圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

學(xué)生討論：（1）求圓的周長(zhǎng)必須知道哪些條件,？

,？（2）如果用c表示圓的周長(zhǎng)，求圓周長(zhǎng)的字母公式有幾個(gè),？各是什么,？

生回答，教師板書：c＝πd,？或c＝2πr

（五）應(yīng)用圓周長(zhǎng)計(jì)算公式,，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

小黑板出示例1：一張圓桌面的直徑是0.95米,，這張圓桌面的周長(zhǎng)是多少米,？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

指名讀題，自己列式解答（1生板演）

（六）訂正時(shí)教師強(qiáng)調(diào)說明：

（1）解答時(shí)不必寫出公式,。

（2）π取兩位小數(shù),，計(jì)算時(shí)就不再看成近似的數(shù)了。

（3）計(jì)算中取近似值的那一步要用“≈”表示,。

完成例1下的做一做,，實(shí)物投影訂正。

（七）看書質(zhì)疑,，全課小結(jié),。

（八）課堂練習(xí)

1、判斷正誤,，并說明理由,。

（1）圓的周長(zhǎng)是直徑的3.14倍。,？（）

（2）大圓的圓周率比小圓的圓周率大。（）

（3）π＝3.14,？（）

2,、求下面各圖的周長(zhǎng)（只列式不計(jì)算）

3、求下面各圓的周長(zhǎng)

（1）d=2米,？（2）d=1,。5厘米（3）d=4分米

r=6分米r=3米r=1。5厘米

分三組進(jìn)行解答,，訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)單位名稱,。

4、解答簡(jiǎn)單應(yīng)用題

（1）一個(gè)圓形花池,，直徑是4,。2米，周長(zhǎng)是多少？

（2）一個(gè)圓形牛欄的半徑是12米,，要用多長(zhǎng)的粗鐵絲才能把牛欄圍上3圈,？（接頭處忽略不計(jì)）

（3）一種壓路機(jī)的前輪直徑是1。32米,，前輪的周長(zhǎng)是多少米,？如果前輪每分轉(zhuǎn)6周，它每分鐘前進(jìn)多少米,？（得數(shù)保留整米數(shù)）,。

（九）課后練習(xí)

量一量家中自行車輪胎的外直徑，計(jì)算它滾動(dòng)一周前進(jìn)多少米,？

圓的周長(zhǎng)教學(xué)反思100字篇四

1．使學(xué)生理解圓周率的意義,，推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能正確的進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算．

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較,、分析、綜合及動(dòng)手操作能力．

3．領(lǐng)會(huì)事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證思維方法．

4．結(jié)合圓周率的學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育．

1．理解圓周率的意義．

2．推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式并能夠正確計(jì)算．

1,、用多媒體出示：龜兔賽跑路線圖。

第一次龜兔賽跑,，小白兔輸了不服氣,，于是進(jìn)行了第二次比賽，這回小白兔畫了兩條比賽路線,，小白兔跑圓形路線,，烏龜跑正方形路線，結(jié)果小白兔贏了,，觀眾紛紛表示比賽不公平,，你們知道為什么嗎？

2,、師問：a．小烏龜跑的路程就是正方形的什么,？小白兔呢？

b．什么是圓的周長(zhǎng),？請(qǐng)你摸一摸你手中圓的周長(zhǎng)．

3,、師：今天我們就來研究圓的周長(zhǎng)。并出示課題

（一）推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)公式

1．學(xué)生討論

（1）正方形的周長(zhǎng)跟誰有關(guān)系,？有什么關(guān)系,？

（2）你認(rèn)為圓的周長(zhǎng)和誰有關(guān)系？

2．猜測(cè)

看圖后討論：圓的周長(zhǎng)大約是直徑的幾倍,？為什么,？

小結(jié)：通過觀察大家都已經(jīng)注意到了圓的周長(zhǎng)肯定是直徑的2—4倍,，那到底是多少倍呢？你有什么好辦法嗎,？

3．動(dòng)手操作

（1）以小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行實(shí)踐,，1人拿學(xué)具、1人測(cè)量,、1人記錄,、1人用計(jì)算機(jī)算出周長(zhǎng)與直徑的比值。

師：拿出老師為你們每個(gè)小組準(zhǔn)備的學(xué)具,，大家相互配合測(cè)量它的周長(zhǎng)與直徑,，然后算出周長(zhǎng)與直徑的比值。

師：看哪一組配合好,，速度快,，較精確。開始,！

（2）整理并填寫表格,。單位：厘米

測(cè)量對(duì)象

圓的周長(zhǎng)

圓的直徑

周長(zhǎng)與直徑的比值

（3）匯報(bào)小結(jié)。

師：用實(shí)物投影展示整理的表格,。

師：引導(dǎo)學(xué)生觀察,，看了幾組不同的結(jié)果，雖然倍數(shù)不同,，但周長(zhǎng)大多數(shù)是直徑的三倍多一些,？

（三）認(rèn)識(shí)圓周率、介紹祖沖之

1．我們把圓的周長(zhǎng)與直徑的比值叫做圓周率,，用希臘字母π表示．

π≈3.14

2．介紹祖沖之

（四）歸納圓的周長(zhǎng)公式

1．怎樣求周的長(zhǎng),？若我們用字母c代表圓的周長(zhǎng)，d表示圓的直徑,，那圓的周長(zhǎng)公式用字母怎樣表示,？

師板書：c＝πd

2．圓的周長(zhǎng)還可以怎樣求？由于d=2r 則：c＝2πr

師板書：c＝2πr

師問：圓的周長(zhǎng)分別是直徑與半徑的幾倍,？

（1）求下面各圓的周長(zhǎng)．

1．d＝2米 2．d＝1.5厘米

（2）求下面各圓的周長(zhǎng)．

1．r＝6分米 2．r＝1.5厘米

（二）判斷題

1．π＝3.14（ ）

2．計(jì)算圓的周長(zhǎng)必須知道圓的直徑,。 （ ）

3．只要知道圓的半徑或直徑，就可以求圓的周長(zhǎng)． （ ）

（三）選擇題

1．較大的圓的圓周率（ ）較小的圓的圓周率．

a 大于 b 小于 c 等于

2．半圓的周長(zhǎng)（ ）圓周長(zhǎng)．

a 大于 b 小于 c 等于

（四）課堂反饋

你能夠準(zhǔn)確的判斷出小烏龜和小白兔誰跑的遠(yuǎn)了嗎,？為什么？

（五）實(shí)踐操作

請(qǐng)同學(xué)們,，畫一個(gè)周長(zhǎng)是12.56厘米的圓,，

先以小組為單位討論：畫多大？如何畫,？再操作,。

師：通過這堂課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？你還有什么問題嗎,？

圓的周長(zhǎng)教學(xué)反思100字篇五

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)的一般概念和學(xué)習(xí)了圓的一些基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)計(jì)算,。學(xué)好這節(jié)課，既豐富了學(xué)生對(duì)圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，又為第二課時(shí)利用圓的周長(zhǎng)公式,，反求圓的直徑或半徑，作好了理論上的準(zhǔn)備,。課中所探究出的圓周率也是學(xué)習(xí)圓的面積的必需知識(shí),。

對(duì)于學(xué)生來說，圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式并不像長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式容易得出,，為此，教材在編寫上更加注重直觀性和可操作性,。在理解教材的基礎(chǔ)上,，我作了一些靈活的調(diào)整，把周長(zhǎng)不同圓形笑臉的貫穿整個(gè)課堂,，既作為獎(jiǎng)品,，又作為學(xué)具供學(xué)生學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)。

依據(jù)從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生的心理特點(diǎn),。我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解圓周率及圓的周長(zhǎng)的含義，掌握?qǐng)A周率л的近似值,，掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。

2、過程與方法：經(jīng)歷圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系的探究過程,，進(jìn)一步建立小組合作意識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí),、互動(dòng),。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：向?qū)W生介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽和祖沖之的偉大成就,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

4、評(píng)價(jià)目標(biāo)：用評(píng)價(jià)來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己,，建立自信,。

圓的周長(zhǎng)的計(jì)算,，理解圓周率的含義及圓周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)。

新課標(biāo)指出：教無定法,，貴在得法,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。六年級(jí)學(xué)生,，已經(jīng)有了一定的動(dòng)手能力和計(jì)算能力,，因此，我大膽放手,，采用設(shè)疑激趣法,、操作發(fā)現(xiàn)法、引經(jīng)據(jù)典法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),。讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知,。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿和記億，而是一個(gè)有目的的,、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程,，為此我十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中,，我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是動(dòng)手操作法,、自主探究法、合作交流法,、觀察發(fā)現(xiàn)法,。讓學(xué)生在繞一繞、量一量,、算一算,、議一議、看一看中自主得出新知,。

而幾個(gè)周長(zhǎng)不同的圓形笑臉,，圓形紙板、尺子,，軟尺,，絲帶和計(jì)算器是本節(jié)課的教具和學(xué)具

我會(huì)問：同學(xué)們，看,，這是什么,？

笑臉！

如果老師把它反過來,，是我們學(xué)習(xí)過的一個(gè)平面圖形,，叫圓形！

那孩子們,，你都知道圓形的哪些知識(shí),？（同學(xué)們會(huì)說出圓形的一些基本知識(shí)）

這時(shí)候我因勢(shì)利導(dǎo)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”,。板書課題：圓的周長(zhǎng)

請(qǐng)同學(xué)們各自指指自己的圓形紙板的周長(zhǎng)在哪,？并問學(xué)生：那到底什么叫圓的周長(zhǎng)？根據(jù)學(xué)生的回答,，師生共同總結(jié)出：圍成圓的曲線的長(zhǎng)度叫圓的周長(zhǎng),。（并板書）

我們知道了什么是圓的周長(zhǎng)，那圓的周長(zhǎng)的長(zhǎng)短和什么有關(guān)系呢,？并用演示,。驗(yàn)證圓的半徑越長(zhǎng)，圓的周長(zhǎng)就越長(zhǎng),。也就是圓的直徑越長(zhǎng),，圓的周長(zhǎng)就越長(zhǎng)。

1,、操作階段

（1）給出工具測(cè)量,。那如果老師給你一些工具，絲帶,、尺子,、軟尺，你能用這些工具想辦法測(cè)量出你手中圓形紙板的周長(zhǎng)嗎,？（我把探索的空間充分交給學(xué)生,，讓他們用自己的智慧解決問題）

在探索之后，讓學(xué)生匯報(bào)是怎樣測(cè)量圓的周長(zhǎng)的,。孩子們會(huì)說出多種方法,。我及時(shí)點(diǎn)評(píng)：孩子們，你們的方法真有創(chuàng)意,！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每組一個(gè)圓形笑臉,。

（設(shè)計(jì)意圖：一是鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，二是將圓形笑臉作為后面發(fā)現(xiàn)周長(zhǎng)和直徑關(guān)系的學(xué)具,。）

并說明剛才這些方法都是把曲線轉(zhuǎn)化為直線。這是一種很重要的數(shù)學(xué)方法,，叫“化曲為直”,。（并板書）

（2）、繼續(xù)設(shè)疑,。我接著提出問題：如果圓形較大時(shí),，怎樣求周長(zhǎng)？引導(dǎo)學(xué)生深入探究圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系,。

讓我們回憶一下,，在學(xué)習(xí)正方形的周長(zhǎng)時(shí),，正方形的周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的四倍，那圓的周長(zhǎng)和直徑是不是也存在這樣的倍數(shù)關(guān)系呢,？（板書：圓的周長(zhǎng)是直徑的幾倍,，也可以說成周長(zhǎng)與直徑的比值。c/d=）

（3）,、探究比值,。請(qǐng)大家把老師給你們的笑臉反過來，用學(xué)具袋里的學(xué)具想辦法測(cè)量出它的周長(zhǎng)和直徑,，并計(jì)算出它的比值,。并把結(jié)果填在記錄單上?；顒?dòng)之前,，我讓學(xué)生認(rèn)真看活動(dòng)要求。

（設(shè)計(jì)意圖：真正實(shí)現(xiàn)小組合作的價(jià)值,，讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來,，既有分工，又有合作,。）

2,、匯報(bào)比較階段：在學(xué)生充分地探索后，我讓鄰近的小組先比較周長(zhǎng)與直徑的比值這一列,，是接近還是相差很遠(yuǎn),。（因?yàn)槲野l(fā)給每組的圓形笑臉的周長(zhǎng)不同，這樣做是讓學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，初步認(rèn)識(shí)到時(shí)圓的周長(zhǎng)不同,，直徑也不同，但兩者的比值都是3倍多一些,。

然后讓全班每一個(gè)小組都匯報(bào),，觀察圓的周長(zhǎng)和直徑的比值這一列，都是哪兩個(gè)整數(shù)之間,。（再次使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到,，全班第一小組的圓的周長(zhǎng)不同，圓的直徑也不同,，但周長(zhǎng)和直徑的比值都是3倍多一些,。）

3、延伸深化理解階段

介紹劉徽和祖沖之的偉大成就,。

（設(shè)計(jì)意圖：使孩子們進(jìn)一步掌握了圓的周長(zhǎng)和直徑的比值,，又激發(fā)了民族自豪感。）。我們把這個(gè)比值叫做圓周率,， （補(bǔ)充板書）圓周率

接著出示現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)計(jì)算出來的圓周率,，它是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)。我們把用希臘字母∏表示,。 （補(bǔ)充板書）3.1415926535……并推導(dǎo)公式,。（板書）

這時(shí)候我著重強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算中，雖然圓周率是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù),，但它們不可能全部參與計(jì)算，所以我們只取兩位小數(shù)3.14參與計(jì)算,。（板書著重號(hào)標(biāo)出3.14）

1,、說一說。要計(jì)算出圓的周長(zhǎng),，需要知道什么條件,。分別用什么公式。

2,、判一判,。

3、算一算,。（1）,、給出黑板上圓的直徑，算出圓的周長(zhǎng),。

（2）,、圓形花壇的周長(zhǎng)。

（出示評(píng)價(jià)表）

設(shè)計(jì)意圖：這張?jiān)u價(jià)表既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解,，也是對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和合作精神的評(píng)價(jià),。

圓的周長(zhǎng)教學(xué)反思100字篇六

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng),，知道圓周率的意義,，理解和掌握?qǐng)A的 周長(zhǎng)計(jì)算公式；

2,、發(fā)展學(xué)生空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力；

3,、培養(yǎng)學(xué)生情感,，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。

推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式,。

理解圓周率的意義,。

多媒體課件、直尺、剪刀,、繩子,、圓形紙片等。

一,、啟發(fā)

1,、創(chuàng)設(shè)情境：（課件出示動(dòng)畫故事：小白兔和蘭精靈進(jìn)行跑步鍛煉，爭(zhēng)論誰最先到達(dá)原來的起點(diǎn),。（正方形和圓形跑道,，正方形邊長(zhǎng)20米，圓形直徑20米,、跑步的速度相同,。）

2、討論：小白兔和蘭精靈到底誰最先跑回原來的出發(fā)點(diǎn),？

揭示課題,。（板書：圓的周長(zhǎng)）

二、探究

1,、觀察：看屏幕上的圓,，說一說什么叫圓的周長(zhǎng)？

2,、摸一摸：拿出一個(gè)圓形紙片,，指出：拿的這個(gè)周長(zhǎng)是指哪一部分長(zhǎng)？

3,、比一比：拿出兩個(gè)大小不同的圓形紙片,。

哪個(gè)圓的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？

4,、量一量：（分小組合作）

學(xué)生用剪刀,、直尺和繩子測(cè)量出手中圓形紙片的周長(zhǎng)。

5,、信息反饋：

① 小組匯報(bào)所測(cè)量的圓的周長(zhǎng)是多少,？

板書： 周長(zhǎng)

○ 12cm多一些

○ 31cm多一 些 ○ 47cm多一些

② 生說一說是怎樣測(cè)出圓的周長(zhǎng)的？（繩測(cè)法,、滾動(dòng)法）

③（課件演示）繩測(cè)法和滾動(dòng)法的操作過程,；

④討論：能用這方法測(cè)量出這個(gè)圓的周長(zhǎng)嗎？

（教師演示）拿一根栓了重物的繩子在空中掄了一圈

如何才知道它的周長(zhǎng)呢 ,？

6,、①猜一猜： 圓的周長(zhǎng)和圓的什么有關(guān)系？

②（課件演示）三個(gè)直徑不同的圓,，分別滾動(dòng)一周,，得到三條線段的長(zhǎng)分別是三個(gè)圓的周長(zhǎng),。 發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么 ,？（圓的周長(zhǎng)和它的直徑有關(guān)系）

7,、①再猜 一猜，圓的周長(zhǎng)和它的直徑有什么樣的關(guān)系,？

②學(xué)生分成四人小組,，測(cè)量、計(jì)算,、討論圓和直徑的關(guān)系,。

③小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

板書： 周長(zhǎng) 直徑

○ 12cm多一些 4cm

○ 31cm多一 些 10cm ○ 47cm多一些 15cm

結(jié)論：圓的周長(zhǎng)是直徑的3倍多一些,。

④課件出示：驗(yàn)證學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是否具有普遍性,。

⑤小結(jié)：無論圓的大小、圓的周長(zhǎng)總是它直徑的3倍多一些,。

8、介紹圓周率,，結(jié)合進(jìn)行愛國(guó)主義教育,。

①教師引出“圓周率”，介紹用字母“∏”來表示,，并介紹讀法,。

②出示祖沖之畫像，配音介紹祖沖之及圓周率知識(shí)（∏≈3.14）

③對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育,。

9,、討論：如果知道了一個(gè)圓的直徑或半徑，怎樣求圓的周長(zhǎng),？

（圓的周長(zhǎng)=直徑×圓周率）（c=∏d或c=2∏r）

三,、知

1、讓學(xué)生把測(cè)量的三個(gè)圓用公式計(jì)算出三個(gè)圓的周長(zhǎng)來,。

2,、讓學(xué)生把老師在空中用繩子甩一圈的圓的周長(zhǎng)計(jì)算出來。

（繩子的長(zhǎng)度就是圓的半徑）

3,、搶答：

①d=1分米,，c= ？

②r=1厘米,，c=,？

③c=12.56米，d=,？

4,、出示例

1,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

5、裁定原來蘭精靈和小白兔的爭(zhēng)論,。誰先到達(dá)起點(diǎn),？知道是為什么了嗎？（課件演示跑的過程）

四,、評(píng)議

1,、本節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么體會(huì),？有何感受,？

2、本節(jié)課學(xué)習(xí)主要采用了什么方法,？

3,、本節(jié)課學(xué)習(xí)后對(duì)你生活有什么幫助？

4,、在學(xué)習(xí)中你認(rèn)為自己表現(xiàn)如何,？誰表現(xiàn)最好？為什么,？你準(zhǔn)備在以后學(xué)習(xí)中怎樣做,？

圓的周長(zhǎng)教學(xué)反思100字篇七

1 教材簡(jiǎn)析

著是一節(jié)概念與計(jì)算結(jié)合研究幾何形體的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生以前學(xué)過的直線圖形和圓的認(rèn)識(shí)來學(xué)的,，為學(xué)習(xí)圓的面積,，圓柱，圓錐等知識(shí)打下基礎(chǔ),，因此本節(jié)課起著承上啟下的作用,，是小學(xué)幾何初步知識(shí)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

2 教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓的周長(zhǎng),，掌握?qǐng)A周率的意義和近似數(shù),，初步掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算公式，能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng),。

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和解決實(shí)際簡(jiǎn)單問題的能力，通過小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

通過圓的直徑和周長(zhǎng)的變化和圓周率不變的探究，使學(xué)生了解祖沖之在圓周率研究方面所作出的貢獻(xiàn),。

3 教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)

重點(diǎn)：推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式

難點(diǎn)：理解圓周率的意義

在教法中，為了突出重難點(diǎn),，本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式,，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷測(cè)量,，計(jì)算的實(shí)驗(yàn)過程，突破“以教為中心,，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)”這一傳統(tǒng)的方式,，把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,，有所發(fā)現(xiàn),，有所爭(zhēng)議，有所創(chuàng)新,，從而推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。

出示課件烏龜和小兔比賽跑，小兔沿著正方形路線跑,，烏龜沿著圓形路線跑,，結(jié)果烏龜獲勝，小兔看到烏龜?shù)昧说谝幻睦聿环?，它說這樣比不公平,，同學(xué)們認(rèn)為這樣比賽公平嗎？同學(xué)們會(huì)爭(zhēng)先恐后地 自己的發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生觀察小兔跑的路程實(shí)際上就是正方形的什么,？怎么求呢？那烏龜跑的又是圓的什么呢,？通過這一問題情景，讓學(xué)生不僅復(fù)習(xí)到正方形周長(zhǎng)的含義,，同時(shí),，通過知識(shí)遷移，感知圓形跑到一周的長(zhǎng)度就是圓的周長(zhǎng),，由此引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。

我將先出示教具，鐵絲圓,，一枚硬幣,，一條繩子，讓學(xué)生觀察圍成圓的線是一條什么線,， 曲線長(zhǎng)就是圓的什么,？接著讓學(xué)生動(dòng)手摸圓的周長(zhǎng)，領(lǐng)會(huì)周長(zhǎng)的含義,。

1首先讓學(xué)生討論怎樣測(cè)量圓的周長(zhǎng),？

會(huì)出現(xiàn)繩測(cè)法和滾動(dòng)法，教師小結(jié)：化曲為直,。

然后設(shè)疑激趣,，我揮動(dòng)一條帶有小球的繩子,，讓學(xué)生說出它的周長(zhǎng)該怎樣測(cè)量，明顯的繩測(cè)法和滾動(dòng)法是無用的,，引出矛盾,，這樣設(shè)計(jì)有問題引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，為后繼學(xué)習(xí)埋下伏筆,。

2探究圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，認(rèn)識(shí)圓周率

我先讓學(xué)生回憶正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的關(guān)系,，讓學(xué)生猜圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)系,？讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具，分別量出它們的周長(zhǎng)與直徑,，并算出周長(zhǎng)與直徑的比值,，通過測(cè)量，計(jì)算,，匯報(bào),，發(fā)現(xiàn)每個(gè)圓的周長(zhǎng)都是它的直徑長(zhǎng)度的3倍多一些，完成后師生共同歸納這個(gè)結(jié)論,，從而得出直徑與周長(zhǎng)的關(guān)系突破本節(jié)課的難點(diǎn),，讓學(xué)生自學(xué)，交流新的收獲,，讀圓周率的歷史材料,，了解祖沖之在圓周率研究方面所作出的貢獻(xiàn)。

3推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式

討論：求圓的周長(zhǎng)必須知道哪些條件,？

周長(zhǎng)公式：c=dπ c=2rπ

設(shè)計(jì)意圖：通過思考,。探索。分析,。發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律,，使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。

依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí),。

第一層次：基礎(chǔ)題，求下列各圓的周長(zhǎng)

第二層次：判斷題（從正反兩方面強(qiáng)化了本節(jié)課的重難點(diǎn)）

第三層次：發(fā)展題

（1） 首先解決開始的問題（為什么不公平）

（2） 校園里有一棵很大的數(shù),，你又什么辦法可以測(cè)量它的直徑呢,？通過開放性的題，讓學(xué)生親身體驗(yàn)思考了樂趣,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，提高學(xué)生的思維能力。

我是以談話的方式進(jìn)行小結(jié)的,，你有什么收獲,？你是怎樣學(xué)到的,？通過提問，引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法,。