作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

二年級找春天教案篇一

正確、流利,、有感情朗讀課文,，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

2課時

掛圖,、有著春天的圖片、生字卡片,、投影片,、錄音和磁帶。

1,、出示課文插圖,。

2、看圖說話,，揭示課題,。

你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么,？

春天的腳步是那樣的輕,，我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,，才會感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,，讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,？板書課題,。

1、學生朗讀課文,，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字,。

2、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,，注意借助漢語拼音讀準字音,，引導學生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音：“遮,、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un,。

3,、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法,。

熟字加偏旁識字：躲（身＋朵）觸（角＋蟲）鵲（昔＋鳥）符（竹＋付）

聯(lián)系生活經(jīng)驗,，結合動作演示識字：遮、掩,、探,。

自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）

嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）

4,、結合學生生活經(jīng)驗,，理解“羞”、“嫩”,、“觸”等字的,。意思。

1,、小組合作讀課文,，要求讀正確，讀流利,。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、感知早春,，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,。

（1）引導學生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急切,、向往,、激動）。

（2）讓學生結合自己的生活經(jīng)驗,，說說從“春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,?！边@個句子中能體會到什么？從而了解初春的特點,，體會“找”春天的快樂,。

（3）小朋友們找到的春天是怎樣的？指導學生用富有童真童趣的聲音讀課文,，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情,。

（4）帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動。

（5）出示有關春天的圖片,，讓學生觀察,，說說自己找到的春天。

1,、出示要寫的生字,，指名認讀。

2,、指導書寫“野、解”兩個字,。

（1）出示范字,，引導觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點以及字在田字格的位置,。

（2）學生交流時要注意的地方,。

（3）老師范寫，重點強調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”,，“解”的右半部分是“刀＋?！薄?/p>

（4）學生練寫兩遍,。

（5）選寫的好的展示一下,。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍,。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀課文,。

春天這個害羞的小姑娘，已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊,，校園里,，操場邊，田野上,，只要你細心觀察,，就會發(fā)現(xiàn)春天的足跡，更會發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙,！希望同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，讓我們的生活充滿美！

1,、回顧課文內(nèi)容說說小朋友們在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、展示上節(jié)課學習的收獲,。

（1）詞：讀讀說說,，你覺得課文中哪些詞用得好,？

（2）句：出示句子，讓學生邊讀邊記,。

我們幾個孩子,，脫掉棉襖，沖出家門,，奔向田野,，去尋找春天。

春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。

早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？

（3）填空：

春天來了，我們__________了她,，我們__________了她,，我們__________了她，我們__________了她,，她在__________上蕩秋千,，在__________上搖啊搖，她在__________,、__________嘴里叫,，在__________、__________枝頭笑……

1,、出示要求會認的字,，指名讀字組詞或造句。

2,、出示要求會寫的范字“脫,、凍、溪,、棉,、探、搖,、躲”,。

（1）引導學生發(fā)現(xiàn)這些字結構上的特點（都是左窄右寬的字）

（2）仔細觀察，學生互相提醒寫字時值得注意的地方,。

（3）教師范寫,，重點指導“探、躲”,，“探”的右半部分要一筆一畫細致分析,、指導,，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點,，“木”字橫要短,，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭,，“朵”字寫得瘦長一些,。

（4）學生練寫和范字比較。

1,、讀一讀,。

尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

2,、找找說說,，看誰組詞多。

（1）做課后“找找說說”的練習,。

（2）照樣子，填一填：

遮掩遮遮掩掩躲藏__________認真__________

_______________________________________

3,、選讀課文,，自主積累。

（1）展示讀自己認為最美的句子或段落,，說說自己讀后的體會,。

（2）選擇自己喜歡的詞語、句子,、段落,，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背,，讀讀演演或讀讀抄抄,，也可以試著默寫，然后讓學生展示交流自己積累詞句或段落,。

（3）練習背誦課文,，組內(nèi)練習背誦，介紹記憶方法,。

1,、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話,。

2,、播放歌曲《小鳥，小鳥》,，在想象中結束教學,。

1找春天

看到了小草野花樹木

聽到了小溪喜鵲杜鵑

聞到了花香春的氣息

觸到了蕩秋千搖啊搖

二年級找春天教案篇二

本課教學重點是朗讀課文,，背誦課文和識字寫字。

本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象,。

課前,，帶領幼兒走進自然，觀察自然,，親身體驗自然的變化,。在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情,。

課上,，讓幼兒自己去探索新知，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題,。激起幼兒自身學習的潛能,，課堂上讓幼兒放手自主讀書，品味詞句,，課后擴展知識,，進行語文實踐活動。

1．采取“自主,、合作,、探究的學習方法”。

2．教具準備：春游錄像,；生字詞課件,；課文插圖動畫；春天景物道具,；畫布,。

3．課時安排：兩課時

第一課時

一、創(chuàng)設情境,，引入新課

（放錄像,，帶領幼兒春游時的活動場面）

1．小朋友，通過剛才播放的春游活動場面,，你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎,？

2．幼兒自由表達，談談自己的收獲,。

3．過渡：春天來到了,，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天

板書：找春天

二,、初讀課文,，合作識字

1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音,，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,。

2．同座合作，互相檢查,，不認識的字互相教一教,。

3．過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時,，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。

4．出示生字（屏幕打出）

（1）小老師領讀,，幼兒跟讀,。

（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經(jīng)認識,，不用教了,。）

（3）演示識字方法。

師：拿一朵花躲在身后,，讓幼兒猜一猜是什么字,？（躲）用“躲”字組詞,。

（4）匯報識字方法,。

看實物猜字（躲、符,、鵲）,；

做動作猜字（羞、遮,、掩,、探、觸）,；

畫圖認字（嫩）

5．出示詞語,。（屏幕打出）

開火車認讀。

6,、默讀課文,。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,，讀正確,、通順。

三,、細讀課文,，指導寫字

1．指名讀自然段。一邊讀一邊評,。

2．帶著感情朗讀,。

3．指導寫字,。要讓幼兒先觀察范字在田字格中的位置。

脫,、凍,、溪、掩,、探,、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導幼兒歸類學習,。

野,、躲、解：左右一樣寬,，筆畫較多,，重點指導。強調(diào)“身”字做偏旁時的變化,。

4．幼兒交流,。體會字體美觀、規(guī)范,。

5．教師范寫,。“溪,、野,、躲、解”幾個難寫的字,。

6．幼兒仿寫,。在書上仿寫兩個，身坐端正,，字寫規(guī)范,、美觀。

四,、輕聲齊讀,，整體感知

1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么,？春天發(fā)生了什么變化,？（幼兒板書圖畫，幼兒貼詞語）

2．幼兒交流,。

3．幼兒質(zhì)疑,，合作研究。

五、朗讀課文,，擴展活動

1．讓父母當評委,，朗讀課文。

2．向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字,，發(fā)現(xiàn)了什么,。

第二課時

（設計思路：在初讀課文，認識生字,，理解詞語,，了解課文主要內(nèi)容的基礎上，本節(jié)課重點指導品讀課文,，背誦課文,，創(chuàng)造性地使用教材，運用教材,，重在培養(yǎng)幼兒的語文實踐能力,，調(diào)動幼兒多種感官參與學習過程，并在過程中感受美,，體會美,。）

一、談話,，激趣導入

同學們,，上節(jié)課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察,，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化,。

問：春姑娘找到了什么？

（生一邊說,，師一邊畫,、一邊寫。）

小草野花嫩芽小溪

二,、品讀，品味佳句

1,、出示“害羞”一詞,，找一找、讀一讀,、說一說,。

2．指名讀4－7自然段，體會排比句特點,。

3．看讀,，體會感情。

（1）教師讀課文，幼兒看表情,、聽聲音,。學習課文，要把課文讀正確,、流利有感情,。

（2）幼兒讀課文，教師看讀,、指導,。

4．自由讀?？梢哉一锇樽x,，找老師讀，帶動作表演讀,，體會春天來了,，萬物急切來到大自然的心情。

5．觀察板畫,，用“小草,、野花、嫩芽,、小溪”練習說話,。練習“……像……”句式。

6．自由交流,，說說喜歡的句子,，再畫下來，記在積累本上,。

三,、欣賞，自主表達

1．放歌曲《春天在哪里》,，屏幕打出課文插圖動畫,。嘗試背課文。

2．教師將準備的道具擺在教室里,，幼兒自由表達自己情感,，一邊找一邊復述課文。

3．毛遂自薦背誦課文,。

4．引讀,。

師：春天來了！生：我們……,，我們……,，我們……,，我們……。

師：她在……生：在……

師：她在……生：在……

5．集體齊背,。

四,、拓展，升華情感

1,、啟發(fā)談話：說一說,，我們看到了什么，聽到了什么,，聞到了什么,，觸到了什么，她是什么樣子,。

要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解,；同桌互說；小組討論,；找伙伴探討,。

2、爭當小畫家,，動手畫一畫《美麗的春天》,。（準備畫布，集體創(chuàng)作）

二年級找春天教案篇三

１,、會認９個生字,，會寫９個生字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

３、發(fā)現(xiàn)春天的特點,，感受到春天的美好,。

《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結合時節(jié),，把孩子們引領到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點,，孩子們在童話般的春天里，感受春天的美好,，從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感,。

識字寫字,、朗讀課文,、背誦課文。

通過朗讀,，感受并想象春天的特點,。

第一課時

一、“春”字引入,，春意盎然

１,、出示“春”字：認識嗎？輕聲讀,。

２,、能用“春”字組詞嗎？（春天,、春風,、春雨、春花……）

３,、能說說有關“春”的成語嗎,？（春暖花開、春光明媚……）

４,、小結：春天多美呀,！今天我們一同去尋找春天好嗎？

引出課題：找春天

二,、初讀“春”文,，讀得“正確”

１、教師范讀,，學生聽讀想象：

（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子,。因為，他們會一邊聽讀,，一邊在頭腦中想象文中的畫面,，你愿意做這樣的孩子嗎？）

２,、學生用一兩句話談談自己的感受：

如：課文寫得真美……春天真可愛……

老師讀得真好……

我也想讀……

３,、學生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的９個生字,。

４、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次,。

５、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：

如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

６,、這些生字在課文中組成了哪９個詞呢,？請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀,。

７,、大屏幕出示９個新詞，練習讀準確：“音符,、嫩芽,、杜鵑、害羞,、遮遮掩掩,、躲躲藏藏、探出,、觸到,、喜鵲）”

８、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎,？

指生讀字卡上的生字,。

９、這些生字換地方了,，你還能讀準嗎,？

大屏幕出示：

一把遮陽傘。

害羞的她躲在門后探出頭來,。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱,。

我會用標點符號了！

１０,、交了九個生字朋友,，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結構上的相同和不同之處,。

１１,、學生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應該注意的地方,。

１２,、教師在田字格中指導兩類字。

（左寬右窄：“野”,；左右均等：“解”）

１３,、學生在課本的田字格中練寫。

三,、再讀“春”文,，讀得“流利”

１,、學習小組內(nèi)分自然段讀課文,，互相評一評：

過渡語：我們結交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,，讓我們再回到課文,，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢,。

２、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學每人讀一自然段,，其它同學不要甘當聽眾,，我們認真地聽她們讀,，在心中隨著讀,，這也是一種好的讀書方式,。

３、分組分自然段讀課文,。

四,、品讀“春”文，讀得“有感情”

１,、小朋友們“找春天”,，看到、聽到了什么,？

快速瀏覽課文把相關句子用波浪線畫出來,。

２、學生匯報（結合課文中的句子）：

如：看到了小草發(fā)芽了,，課文中寫：小草從地下探出頭來……

３,、隨機進行美訓練：

如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……

４、象“早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀,！這樣的句子你能再說出幾句嗎,？如：（柳條隨風擺動,，那是春天的小辮子吧？）

５,、學生練習背誦自己喜歡的句子或段落,。

６、指生背誦展示,。

７,、師生分工合作，美讀全文,。

五,、推薦“春”文，讀得“廣泛”

在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃,，春天是個花枝招展的小姑娘,，找來《春》讀一讀。

第二課時

一,、精讀課文,，想象文章畫面

二、有感情地朗讀課文,，背誦課文

三,、指導書寫剩下的六個生字，完成課后田字格的練寫

四,、完成課后練習

五,、布置語文實踐活動

唱春天的歌，畫春天的畫,，作春天的詩,，寫春天的文章，開一個春天的匯報會

本課根據(jù)教學內(nèi)容的特點和常規(guī)教學的要求而精心設計的,，有實效性,，易于操作且簡單可行，雖無形式上的“花草”卻有真實的可貴,，適于第一課時的教學,。其亮點有三：

１、開課即營造出“春味”來：

學生們在組詞“春雷,、春燕,、春雨……”中已觸摸到“春”的點點滴滴，隨后擴大信息：“柳綠花紅,，春光明媚……”隨著信息的涌入,，“春”的輪廓逐漸清晰。這一設計，看似平常,，但就在“平”中調(diào)動了學生原有的積累,，既進行了語言文字的訓練，又創(chuàng)設了“春”的課堂,，出奇制勝,。

２、“認字”過程清晰：

在初讀課文,，讀得“正確”這一環(huán)節(jié),，教師舍得花大量的時間，設計得巧妙,，訓練得實在。使“認”落在了“實”上,。

采用“在文中找字,，隨文認字，借拼音讀準字,，隨詞認字”之后過渡到“單字出示認讀,，不同語言環(huán)境中認字”的辦法，來認讀來鞏固認讀,。遵循了孩子們的認知規(guī)律,，同時這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線,，使學生們認得輕松,，記得扎實。

３,、把握教材,，巧設精練：

本課的又一精彩設計是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。

仿說練習是在學生充分讀,，讀充分的基礎上進行的,，是對課文理解感悟的個體內(nèi)化，更是對課文人文內(nèi)涵的感受升華,。

由于有了多次讀的準備,，加上本課寫法特點突出：就是象“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處,。學生們就很輕松地仿說出類似的句子來。

說這一設計“巧”,，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間,，“巧”在使學生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”,，這種“引”自然地成為孩子們的需要,。

同時，教師很難得之處是重視教課書的使用,，如：在文中圈出生字,，用直線畫生詞，用波浪線畫句子,，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源,。

這節(jié)課的設計“實”中有思考，“實”中有新意,，有一定的借鑒價值,。

二年級找春天教案篇四

創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍,。將“讀”的訓練貫穿于教學的始終,。引導學生通過看、聽,、說,、讀、做,、寫等多種多樣的語文實踐活動,，培養(yǎng)學生的自主、探究精神,，豐富學生的語言積累,。

１、認識９個生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、認識春天的特點,。

１,、音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的cai課件,。

２,、畫一畫春天中的各種花兒、草兒,、樹芽兒……并剪下來,。

３,、收集與春天有關的資料（圖片、照片,、詩歌,、散文……）

一、直觀圖象引入,，激發(fā)興趣

１,、孩子們，冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放cai課件的部分內(nèi)容）

你們看到了什么,？聽到了什么,？

２、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,，嫩綠的小草,，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧,。（教師板書課題。）

二,、初讀課文,，整體感知

１、春天還在什么地方呢,？你們聽─—（教師配樂范讀,。）

２、孩子們找到的春天多美??！請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,，注意把字音讀準,。

３、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段,，其他同學評一評,。（３～４名學生讀，教師注意引導學生從正面評價,。）

三,、品讀課文，讀中悟文

１,、春天來了,！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽,。（指名讀,。）

你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎,？那小草探出頭來是什么樣的呢,？（教師演示課件。）

多可愛的小草呀,！誰再來讀一讀,。（２～３名學生讀，教師注意提示疑問語氣,，必要時可范讀,。）

２、課文中像這樣的句子還有嗎,？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,，一人讀一句，比一比誰讀得棒,。注意可以邊讀邊做做動作,，加上自己的表情。

（實物投影４～７自然段,。）

⑴教師選擇一小組來表演讀,，生正面評價，提出建議,。

⑵教師演示課件表演讀,。

⑶仿照句式，練習說話：

（什么）,、（怎么樣）,，那是春天的（什么）吧？

先說給旁邊的小朋友聽一聽,，再全班交流,。

３、你還從哪些句子知道春天來了,？把這些句子讀出來,，把你的理由講出來。指名讀,，說理由,。

４、是啊,，美麗的春天來啦?。ń處煵シ耪n件,，和學生一起小結過渡。）

師：百花開放了（生：我們看到了她）,；百鳥鳴不停（我們聽到了她）,；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）,；冰雪融化,，泉水叮咚（我們觸到了她）。

齊：她在柳枝上蕩秋千,，在風箏尾巴上搖啊搖,，在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，在桃花,、杏花枝頭笑……

四、拓展交流,，強化感受

１,、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想,，孩子們朗讀中的春天猶在眼前,。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關春天的資料,，都帶來了嗎,？

２、請大家在四人小組內(nèi)交流,，向你的小伙伴介紹春天的美,。（學生在四人小組長安排下有序地介紹,。）

３,、哪位小朋友上來向大家介紹？（實物投影相關的資料,。）

４,、評出“小小收集家”、“小小介紹家”,。

五,、合作分行，拓展思維

春天給我們帶來了美麗的景象,，讓我們留住春無,，讓春光打扮我們的教室吧！

二年級找春天教案篇五

在識記完生字,、初步感知了課文內(nèi)容后,，我讓學生開始了找春天的活動教學,。

師：春姑娘剛剛到來的時候，腳步輕輕,，羞羞答答,，躲躲藏藏。我們必須留心觀察,，才會發(fā)現(xiàn)春姑娘的蹤跡,。當我們發(fā)現(xiàn)她的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜,，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂,。讓我們再讀讀課文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘,。

（學生開始有聲有色的齊讀課文,，師行間巡視。）

師：春姑娘聽到同學們把她讀得這么美,，已經(jīng)迫不及待地想跳出來和同學們見面了,。

（生高興地笑了）

師：趕快把你從課文中找到的春姑娘與小組的伙伴們交流一下吧。

分小組合作學習,，由小組長組織大家把找到的春天記錄在老師發(fā)放的紙卡里,。學生熱情高漲，積極投入到小組的討論交流中,，師則到各組去參與,。

師：哪位小朋友已經(jīng)知道了春姑娘藏哪兒了？

（學生舉高了手,，嘴里說著“我知道了”,。學生開始談開了）

生１：（我說、我說）剛探出頭的小草,，是春天的眉毛,。

生２：（我來說）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛,。

生３：（我還有）樹木吐出的點點嫩芽,，那就像是春天的音符。

生４：（爭著回答）溪水丁丁冬冬,，那是春天動聽的琴聲,。

生５：（迫不及待地）我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風箏,、喜鵲,、杜鵑、桃花,、杏花里,。

（師適時給予恰當?shù)目隙ê鸵龑?，并板書：小草、野花,、嫩芽,、小溪、柳枝,、風箏,、喜鵲、杜鵑,、桃花,、杏花）

師：（豎起大拇指）同學們真了不起，春姑娘已經(jīng)被同學們找到了,，她很高興能和同學們見面,，所以她帶來了一首歌送給同學們。

（學生們高興得鼓起掌來）

播放歌曲《找春天》（部分學生也能動情地跟著唱起來）

師：讓我們一起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段,，謝謝春姑娘給我們帶來的美妙的歌兒,。

生：（激昂地）好。

學生富含感情地朗讀課文,。

師：我們已經(jīng)找到了美麗的春姑娘,，現(xiàn)在老師想請同學們展開你們豐富的想象力，想像一下：“我們”看到了,、聽到了,、聞到了、觸到了春姑娘的什么,？

生：我看到了小草已經(jīng)發(fā)芽了,、花兒開了、柳枝綠了,、溪水解凍了,、鳥兒們飛回來了。

生：（我來補充）我還看到了桃花,、杏花開了,，小朋友們在春天里放起了風箏,，他們可開心啦,！

師：你們的眼睛可真銳利！

生：我聽到了鳥兒們清脆的叫聲,，還有溪水丁丁冬冬,，它們好象在合唱呢。

生：我聽到的是春風輕輕的呼吸聲,。（你說得太棒了）

生：我聞到了花兒,、草兒,、樹兒們散發(fā)出來的春天的香味兒。

生：知道我聞到的是什么嗎,？（快說來聽聽吧,。）我聞到了鳥味兒。

（同學們笑了,，老師把掌聲送給了他,。）

生：我觸到了春天的柳枝、溪水,、花草們,，還有春天蒙蒙的細雨。（說得真不錯）

生：老師,，春風輕輕吹到我的臉上,，讓我觸到了她。

師：（欣喜不已,，不自覺地笑開了顏,。）你說得棒極了，比老師聰明,、厲害多 了，真佩服你,。同學們,，讓我們把最熱烈的掌聲送給他吧！

這是個典型的片段教學即找春天的教學活動,，老師能根據(jù)學生的年齡特征緊扣“找”字,，設計精練合理的導和精彩的鼓勵話語，激發(fā)學生學習的積極性,。學生在學習過程中主體作用能很明顯地發(fā)揮出來,。學生動腦、動口又動情,，開動學生的各種感官,，如：看、聽,、聞、觸,，運用自身的情感體驗投入到學習中。加強朗讀指導,，入情入境，確實感受到春天的美好,、可愛,。針對春天的特點老師的導能達到一石激起千重浪的功效,，學生心中始終對春天有許多的感觸,，并能通過自身的體會用自己的語言表達出來,，真正實現(xiàn)以人為本的教育,，體現(xiàn)語文的人文素養(yǎng)。突破學生的被動為主動,，有創(chuàng)新地讓學生質(zhì)疑,、解疑、釋疑,，體現(xiàn)教學中的重點,，解決教學中的難點。此片斷教學,，教師能嫻熟地貫徹課改精神，達到：學生,、教材,、老師三者之間發(fā)生共鳴，培養(yǎng)了學生各種語文能力,。

二年級找春天教案篇六

1．認識“羞,、遮、掩,、躲,、探、嫩,、符,、觸、鵲”等9個生字,；會寫“脫,、凍、溪,、棉,、探,、搖,、野,、躲、解”等9個生字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．認識春天的特點,。

1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的課件,。

2．學生畫一畫春天中的各種花兒,、草兒、樹芽兒,？?,。

3．學生收集與春天有關的圖片、詩歌,、散文等資料,。

一、直觀圖象引入

1．同學們,，冬天過去了,，春姑娘又悄悄地向我們走來。（教師播放課件的部分內(nèi)容）你們看到了什么,？聽到了什么,？

2．春姑娘給我們帶來了嫩綠的小草，綻放的花朵,，還帶來了哪些美麗的景象,？下面，我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧,。（板書課題）

二,、初讀課文

1．春天還在什么地方呢？（教師配樂范讀）

2．同學們找到的春天多美??！請大家自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,，讀準字音,。

3．指讀（4名同學）你最喜歡的一段，其他同學評一評,。（教師引導學生,，多從正面評價。）

4．學生齊讀課文，教師給予評價,。

三,、品讀課文

1．春天來了！春天來了,！你認為文中哪句話讓你知道春天真的到來了,？請你讀給同桌聽一聽。（指名）

你知道什么是“探出頭來”嗎,？你能給大家演示一下嗎,？“小草探出頭來”究竟是什么樣的呢？請看大屏幕,。（教師演示課件,。）

師：多可愛的小草呀！誰再來讀一讀,？（指2～3名學生讀,，教師注意提示疑問語氣。）

師：課文中還有這樣的句子嗎,？找出來的在小組內(nèi)讀一讀,，一人一句，看誰讀得最棒——可以邊讀邊做動作,，加上自己的表情,。

2、（實物投影4～7自然段,。）

（1）選擇一小組來表演讀,，其他學生正面評價，提出建議,。

（2）教師演示課件表演讀,。

（3）仿照句式，練習說話：,，那是春天的吧,？

（4）全體同學表演讀。

3．你還可以從哪些句子中看出春天來了,？（指名）把有關句子讀出來,，講出你的理由。

4．師：是啊,，美麗的春天來啦?。ń處煵シ耪n件，和學生一起小結過渡,。）

我們看到了 （學生回答）,；我們聽到了 （學生回答）,；我們聞到了 （學生回答）；我們觸到了 （學生回答）,。

師：春天無處不在,！課文哪些地方還能看出來？（指讀有關句子）

四,、學生拓展交流

1．大自然中的春天美不勝收,，音樂中的春天充滿幻想?，F(xiàn)在,，請同學們將

收集到的有關春天的資料展示給大家。請大家在小組內(nèi)交流,，向其他同學介紹春天的美,。

2．請一位同學上臺向大家介紹？（配以實物投影,。）

4．看小組里誰收集的`資料最豐富,。（一組評一位，然后大家鼓掌,。）

五,、拓展思維

春天給我們帶來了美麗的景象。現(xiàn)在,，請每個同學畫一幅春天的圖畫,，看誰畫得更好。

二年級找春天教案篇七

1,、說出春天大自然的變化,，并注意說出春天的特點。

2,、抓住春天的特點,，把觀察到的景物按一定順序說清楚。

3,、說話時要大膽,，聲音要響亮，吐詞要清楚,，語句要完整,。

一、導入新課,。

導語：小朋友,，前邊我們學習了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動,，你們找到春天了嗎,？春天在哪里,？（請用完整句回答問題）板書：公園、田野,、我們身邊……

二,、說春天。

你們喜歡春天嗎,？為什么喜歡,？（請幾個學生簡單說）

網(wǎng)站簡介

既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎,？

這次說話有三個要求,，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成,，比一比這節(jié)課誰最好,。

春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天,，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎,？（學生說幾個，教師板書一些）

老師也為你們準備了很多詞語和句子,，幫助大家說好話,。請大家看電腦，自己快速記幾個,，待會兒說話時用上一些你喜歡的,。（學生看電腦，邊讀邊記）

現(xiàn)在你們看完了,，就讓我們比一比誰說的春天美,，好嗎？春天來了,，我們?nèi)ス珗@看到了什么,？（用一句或幾句說說，要按要求說,。）

大家剛才說得真好,，看看電腦里老師還幫你提供了些什么？（學生看電腦,，觀察公園景色,，然后同桌互說。）

春天來了,，我們在田野看到了什么,？（用一兩句話說說，教師隨時糾正,。）說完后,，再次看電腦,，讓學生互說。最后指名說,。

春天來了,，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢,？（教師給學生看一兩張畫面,，讓學生準備說話。）學生開始說話,，教師隨時指導,。

在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外,，你還看到了哪些變化嗎,？（蝴蝶,、青蛙,、蝌蚪……）

小朋友，你們把春天說得真好,，那誰能給我們剛才說的內(nèi)容加上一個題目,？看誰說的題目最好？（教師板書題目）

三,、指名說話,。

小朋友，現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多,、最美,，但要按要求說，好嗎,？（再看一看電腦上的要求,，然后教師讓學生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方,，按順序說出特點,。）學生開始準備，教師巡視指導,。

四,、指名說，師生評議,。

剛才的幾位小朋友說得很好,，但電腦里也有三篇文章，讓我們一起來看一看,，跟他比一比,，看誰的好,，好在哪里。