我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

多措并舉全面提升教育質(zhì)量心得體會四篇文章篇一

一,、 教師能力是高效課堂的保障

教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材,，但很少做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求,、教學(xué)對象的年齡、知識,、認(rèn)知能力等,，去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法,，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題,，或突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智,。所以，教師整合教材的能力,，調(diào)控課堂的能力是高效課堂的法寶,。

1.“要給學(xué)生一碗水，自己必須有一片海洋”,。豐富的知識是征服學(xué)生的法寶,，有了豐富的知識才能駕馭學(xué)生，才能高效的引領(lǐng)課堂,。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。

2.靈活的掌控課堂的能力才能保障課堂教學(xué)的順利實(shí)施,。例如：在教學(xué)物體體積的時候，學(xué)生會把物體的占地面積理解為求體積,，這時,，教師應(yīng)抓住錯誤的契機(jī)，鼓勵學(xué)生之間展開討論,，在交流中學(xué)生不但加深對體積的認(rèn)識,，而且區(qū)分了體積和面積。

二,、學(xué)生主體地位是高效課堂的關(guān)鍵

新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,， 學(xué)生回歸課堂的主體地位，參與課堂教學(xué),，積極主動地獲取知識，已經(jīng)成為高效課堂的共識,。教師要多給學(xué)生一定的時間與空間,，盡量讓他們多想、多說,、多做,，重視學(xué)生的“自主探究，合作交流,、動手實(shí)踐”教師不應(yīng)直接教給學(xué)生解決問題的方法,，而是給學(xué)生一把在知識海洋中航行的槳,，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試,，在主動探索中獲取新知,，并體驗(yàn)成功的喜悅，從而張揚(yáng)學(xué)生的個性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

1.注重激勵評價，促進(jìn)學(xué)生自主探究,。 由于傳統(tǒng)教育長期單純通過書面測驗(yàn),、考試來檢查學(xué)生對知識技能掌握的程度，長此以往,，在有意無意間泯滅了學(xué)生的好奇心,，壓抑和扼殺了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。隨著課程改革的深入,，我們越來越多地運(yùn)用多種方式,，綜合評價學(xué)生在知識與技能、創(chuàng)新和實(shí)踐,、情感態(tài)度價值觀等方面的變化和進(jìn)步,。教學(xué)中，我們要從多方面進(jìn)行正確,、肯定的評價,，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生獲得“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成功”的感受,，從而嘗到“成功是成功之母”的樂趣,。 例如，教學(xué)“圓的周長”時,，學(xué)生積極地動腦,、動手，探索出圓周長與圓直徑的關(guān)系,，為計算圓的周長打下基礎(chǔ),。教師激勵道：“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個關(guān)系并計算出圓周率。同學(xué)們經(jīng)過研究也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律,，你們真是當(dāng)代的小祖沖之,。”這樣的積極評價,，如同助燃劑,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了強(qiáng)勁的推動作用。

2.注重合作學(xué)習(xí)，提升課堂效率,。 “小組合作學(xué)習(xí)”,，充分賦予了課堂的思維空間、活動空間,。在小組學(xué)習(xí)中,，教師僅僅是導(dǎo)演，學(xué)生真正走到前臺來表演,，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,。使學(xué)生的合作意識和能力得到培養(yǎng)，從面減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，增強(qiáng)自信心,，增加動手操作的機(jī)會，有利于教學(xué)的多邊互動,，使每個學(xué)生都能獲得平等參與的機(jī)會,，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力和創(chuàng)新精神。 例如,，在“圓的面積”教學(xué)中,，教師再讓學(xué)生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長方形、近似的平行四邊形,、近似的三角形,、推導(dǎo)出面積公式之后，拋出一個問題,，讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),；能把圓拼成近似的正方形來推導(dǎo)面積公式嗎，為什么?一石激起千層浪,，學(xué)生一邊猜測“也許能,，也許不能”，一邊動手剪拼,。通過動手,、動腦、動口的感知,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不能把圓剪拼近似的正方形”,，因?yàn)椤叭魏我粋€圓的半徑不可能與該圓周長達(dá)一半相等”。

三,、興趣是高效課堂的前提

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動機(jī),，乃是對教材本身的興趣?！?充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí),，被動變主動,，何愁不實(shí)現(xiàn)課堂的高效呢?主動學(xué)習(xí)的學(xué)生,，課堂知識能記住90%，而被動學(xué)習(xí)的學(xué)生只能記住知識的50%左右,。針對這樣的情況,，教師應(yīng)該采用興趣化教學(xué)法，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué),，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一個抽象性,、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科,。為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境,，提供給學(xué)生主動參與的條件,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的課堂教學(xué)效果,。例如,，在教學(xué)長方體的表面積時，我創(chuàng)設(shè)了為母親買禮物的情景：母親節(jié)到了,，小明為媽媽買了一份禮物,，（課件演示長方體盒子，并展示長,、寬,、高），他想用包裝紙把禮物包起來,，需要多大的包裝紙,，怎樣計算呢?你能幫幫他嗎?問題提出后，學(xué)生們十分感興趣,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動了起來,，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動之中。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望,，主動去探究數(shù)學(xué),，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.力求語言形象生動,，有趣味性,。 教學(xué)是一門藝術(shù)，教師生動,、有趣的語言,，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起著重要的作用。課堂上教師包含濃郁情感的語言，往往會對學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力,，教師要善于用語言把抽象的概念具體化,，把深奧的道理形象化，使枯燥的知識趣味化,，以加深學(xué)員對理論知識的理解和記憶,。在教學(xué)中采用生動有趣的語言能撥動學(xué)生心弦，激發(fā)他們的求知欲例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時地使用比喻和形象化的語言,，取得了非常不錯的效果,。在教學(xué)長方體和正方體時，學(xué)生對單初學(xué)時求它們的棱長,、表面積,、體積時掌握得還不錯。待這些知識綜合起來,，就混淆區(qū)分不開了,。我根據(jù)長度單位、面積單位,、體積單位字母表示的不同（例：m m2 m3）把它們比喻成一條腿,、兩條腿、三條腿,，一條腿找線,，兩條腿找面，三條腿找方,，收到了意想不到的效果,。這種形象化的手法使枯燥無味的課堂頓時變得生動有趣，學(xué)生覺得非常有意思,，在趣味中問題迎刃而解,。

四、運(yùn)用多媒體化靜為動,，提高學(xué)生主動探究信息技術(shù)

在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢,，因?yàn)樗鼒D文并茂，可以化靜為動,，化難為易,，化抽象為具體，加深理解知識的過程,。因此在教學(xué)過程中,，我充分利用多媒體計算機(jī)的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變動態(tài),，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,。例如：在教學(xué)“時,、分、秒”一課時,，我利用多媒體課件設(shè)計了一個動態(tài)的鐘面,，學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化，清晰地看到時針走一個大格,，分針正好走一圈，從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時的特征,，“分針指著12,，時針指著幾就是幾時”。這一教學(xué)環(huán)節(jié),，有效地提高了學(xué)生通過自主探究認(rèn)識整時的能力,。

總之，作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者,，教師在課堂教學(xué)中,，充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種動眼,、動耳、動腦,、動口,、動手嘗試、探求,、發(fā)現(xiàn)的境界之中,，保持興奮、愉悅,、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),，學(xué)生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮,，整體教學(xué)效果提高,，優(yōu)化教學(xué)過程。

“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求,。要切實(shí)的提高教育教學(xué)質(zhì)量,，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,。只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué),，學(xué)生才會受益，教師才能教得輕松,，學(xué)生才能學(xué)得有趣,。

多措并舉全面提升教育質(zhì)量心得體會四篇文章篇二

我認(rèn)為：提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué),。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn)。課堂教學(xué)的研究是否深入,，在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,。為了保證新課標(biāo)的落實(shí)，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,。學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分發(fā)展,。把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程，在教研組長的帶領(lǐng)下,，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),，和我校“自主——創(chuàng)新”的教學(xué)模式,，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課,、主講、評課,；積極利用各種教學(xué)資源,，創(chuàng)造性地使用。講,、聽,、評中推敲得失，完善自我,。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮,，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。

課堂教學(xué)中,，把學(xué)生置于一種開放,、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中,，提倡自主性學(xué)習(xí),，體現(xiàn)學(xué)生自主探索。突出過程性,，注重學(xué)習(xí)結(jié)果,，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。使學(xué)生的智慧,、能力,、情感、信念水乳交融,，心靈受到震撼,，心理得到滿足,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲,。大大提高了教學(xué)質(zhì)量,。

以下是我結(jié)合平時的零星思索得出的幾點(diǎn)體會：

一、改變心態(tài),，轉(zhuǎn)變自我角色,。

“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,，要充分相信學(xué)生的能力，教師是教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者,、評價者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”,，教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué),。為此，教師要不斷反思自身的行為,，積極融入到教學(xué)過程中,，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生，使教學(xué)過程成為師生共同對知識進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程,。

二,、關(guān)注學(xué)生，喚醒自我意識,。

多半學(xué)生缺乏自我意識,，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位,，其實(shí)每個孩子都有表現(xiàn)的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事,，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生,，當(dāng)學(xué)生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到“自我”的存在,，積極投入到課堂中,。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注全體學(xué)生,，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者,，還要重視那些被動參與者,，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘,，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來,。

三、建全法規(guī),，改變評價方式,。

多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能，以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ),。這就需要我們批判地繼承原有評價體系,，建立起課堂規(guī)則。比如說,，傾聽的規(guī)則,，守信用的規(guī)則等等。評價是門藝術(shù),，不是一味地說“好”,，也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過,，這種“懲罰”要以“愛護(hù)”學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),，要貼近學(xué)生的實(shí)際，并在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)給出,。

總之,，教無定法，貴在得法,，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高,。

多措并舉全面提升教育質(zhì)量心得體會四篇文章篇三

一,、備課要“新”

在這近幾年的教學(xué)中，我深刻感受到做練習(xí)時不要一題接著一題地指導(dǎo)學(xué)生去做,，這樣會讓學(xué)生缺乏對習(xí)題的認(rèn)識,，即使題目做對了也不能完全掌握，更談不上舉一反三,。因此,，新課改下的語文練習(xí)課應(yīng)推陳出新，提倡有新意,、有創(chuàng)意的備課,，認(rèn)真研讀教材，做到以人為本,。

二,、訓(xùn)練要“活”

練習(xí)不能走簡單化的路子,。教師要創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓訓(xùn)練內(nèi)容活起來,，讓訓(xùn)練方法多起來,。

1、活用教材資源

在練習(xí)課教學(xué)中,，教師要善于對教材資源進(jìn)行拓展和創(chuàng)新,，在多樣化的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的主動意識，提高練習(xí)效率,。例如,，教學(xué)園地5的“讀讀背背”時，在學(xué)生理解,、記憶的基礎(chǔ)上,，我巧妙利用成語和名言這兩項(xiàng)看似沒有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練。學(xué)生興致很高,，思維的火花瞬間被點(diǎn)燃：“我敬佩萬分地對魯迅先生說：‘您學(xué)貫中西,，博古通今，真是一位難得的天才呀,！’魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說：‘哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的,?！薄@樣的整合訓(xùn)練，學(xué)生不僅提高了語言技能,，還感受到了文雅的人文氣息,。

2、巧用生活素材

語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,。練習(xí)課上,，教師如能聯(lián)系生活，充分調(diào)動學(xué)生的生活閱歷,、情感體驗(yàn)來完成練習(xí),，會收到事半功倍的效果。例如,，教學(xué)“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一單元課文時,，課前我布置學(xué)生開展“處處留心學(xué)語文，細(xì)心觀察有發(fā)現(xiàn)”的活動,，課上我適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單匯報,，與學(xué)生共享他們在生活中觀察得到的小發(fā)現(xiàn)。這樣,，不僅增長學(xué)生的見識,，提高了他們的語言技能,，還培養(yǎng)了他們留心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、創(chuàng)編趣味習(xí)題

練習(xí)課上,，單一重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練會讓學(xué)生感到枯燥乏味。

因此,，教師可嘗試創(chuàng)編一些形式新穎,、內(nèi)容豐富的趣味習(xí)題。如我在教學(xué)中常根據(jù)習(xí)題的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知水平,，創(chuàng)編“智力大沖浪”,、“芝麻開門”、“挑戰(zhàn)極限”等學(xué)生喜聞樂見的充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題,。同時,，我還鼓勵學(xué)生根據(jù)相關(guān)的知識點(diǎn)，自主創(chuàng)編習(xí)題,，再集體挑選出富有創(chuàng)意和價值的習(xí)題讓學(xué)生操練,。事實(shí)證明，靈活多樣的練習(xí)方式,，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望,，提高練習(xí)的效率。

三,、評價要“實(shí)”

1,、多元互動式評價

新課標(biāo)指出，實(shí)施評價應(yīng)注意將教師的評價,、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的互相評價相結(jié)合,。練習(xí)課的教學(xué)評價也要求師生共同參與，注重發(fā)展學(xué)生的評價能力,。例如,，學(xué)生完成一道練習(xí)題后，教師可暫不進(jìn)行評價,，而是先請這位學(xué)生說說本次練習(xí)題的類型和自己在做題過程中的一些想法,，然后請其他同學(xué)交流意見，最后教師再作出評價,。這樣不僅便于教師根據(jù)學(xué)生的思維狀況及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,，而且也可促進(jìn)學(xué)生評價能力的發(fā)展。對于學(xué)生間的相互評價,，教師要引導(dǎo)學(xué)生做到“賞識”和“挑刺”相結(jié)合,。

2、目標(biāo)導(dǎo)向式評價

與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)相對應(yīng)，練習(xí)課上,，教師對學(xué)生的評價也可從三個方面入手：

（1）知識與技能方面,，主要指對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價；

（2）過程與方法方面,，包括對學(xué)生學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的評價；

（3）情感,、態(tài)度,、價值觀方面。教師要善于把握評價時機(jī),，從學(xué)生的表現(xiàn)和語言中挖掘出評價因素,，予以具體的導(dǎo)向性評價，幫助學(xué)生認(rèn)識不足,，明確努力的方向,。

3、縱向?qū)Ρ仁皆u價

教師要學(xué)會用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，對學(xué)生實(shí)施縱向?qū)Ρ仁皆u價,。對于不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)善于從不同階段的回顧對比,，有交效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。