時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

課堂教學(xué)改革工作計劃篇一

本年度,，我們將以《國家教育中長期發(fā)展與規(guī)劃綱要》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),，以教學(xué)工作為重點,，以“深化教學(xué)改革,，打造優(yōu)質(zhì)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo),，以構(gòu)建“閱讀,、體驗、互動,、鞏固” 為特點的課堂教學(xué)模式為教學(xué)改革的著力點;以“導(dǎo)學(xué)案”改革為突破口,，進(jìn)一步強(qiáng)化校長的執(zhí)行力和教師的執(zhí)教力，進(jìn)一步加大教學(xué)管理的力度,，全面提高教師素質(zhì),，不斷增強(qiáng)教科研能力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流能力,，使全鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)新的突破,。

二、工作目標(biāo)

1,、力爭使95%以上的課堂能夠體現(xiàn)“閱讀,、體驗、互動,、鞏固”的特點;打造40%以上的優(yōu)質(zhì)課;課堂測試合格率在85%以上;打造15%的典型示范課,。

2,、力爭在區(qū)教學(xué)評估中有二所學(xué)校進(jìn)入第三序列先進(jìn)行列。

3,、每所學(xué)校都能構(gòu)建適合學(xué)校實際的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)操作模式,，并能推廣運用。

4,、力爭使學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)化,、規(guī)范化的水平有所提高，打造1所教學(xué)管理優(yōu)質(zhì)示范校,。

三,、整體工作思路

圍繞一個中心：以提高課堂教學(xué)效率為中心，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

實現(xiàn)二個突破：課堂教學(xué)效率有新突破,，教學(xué)質(zhì)量有新突破。

強(qiáng)化三支隊伍：校長管理能力進(jìn)一步提高;教師業(yè)務(wù)素質(zhì)全面提升;學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提高,。

突出四項重點：一是教師備課;二是課堂測試;三是模式運用;四是課題研究,。

抓好五項活動：一是教師課堂達(dá)標(biāo)活動;二是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計評比活動;三是校長、骨干送教活動;四是優(yōu)質(zhì)課評選活動;五是課堂教學(xué)展示活動,。

四,、主要工作及措施

1、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控與管理,。聯(lián)校要加強(qiáng)對學(xué)校教學(xué)管理,、檔案建設(shè)、教師教學(xué)考核制度的建設(shè)與落實,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線等的監(jiān)控力度,。校長是教學(xué)質(zhì)量的第一負(fù)責(zé)人。各學(xué)校要真正把教學(xué)環(huán)節(jié)檢查落在實處,，建立月通報制度,、月考核制度，教學(xué)環(huán)節(jié)檢查絕不能走過場,、走馬觀花,、敷衍了事，對執(zhí)行差的領(lǐng)導(dǎo)和教師要提出嚴(yán)肅批評,，并在聯(lián)校通報批評,。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生做到日清月結(jié),，提高學(xué)習(xí)的自主性,。切實加強(qiáng)教師課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí),、課后作業(yè)等三個作業(yè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管,，全面提高課堂練習(xí)設(shè)計的有效性,。繼續(xù)實施“三清”措施，組織好不同類型的考試(單元測試,、月考,、期中中期末)和競賽活動，建立月考制度,、月質(zhì)量分析制度,、月成績報告制度和教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制度，對教學(xué)成績嚴(yán)重下滑的學(xué)科教師和學(xué)校,，要在全體教師會上作分析解剖,。

2、繼續(xù)構(gòu)建以“閱讀,、體驗,、互動、鞏固”為特點的教學(xué)模式,。以提高課堂教學(xué)效率為切入點,，全面深化以“導(dǎo)學(xué)案”為主的課堂教學(xué)改革實驗，根據(jù)個小學(xué)各班級學(xué)生少的特點,，積極探索小班化的“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)改革,。重點圍繞導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化與整合，加強(qiáng)研究實踐,，鼓勵學(xué)校和教師有效借鑒與創(chuàng)新,，構(gòu)建以“導(dǎo)學(xué)案”為基礎(chǔ)的多種課堂教學(xué)模式。各學(xué)校要不斷總結(jié)經(jīng)驗與做法,，逐步構(gòu)建適合本校實際的課堂教學(xué)模式,，并形成獨特的教學(xué)風(fēng)格,。

3,、切實落實好輔差措施。各學(xué)校,、各班級,、各學(xué)科教師要認(rèn)真了解和掌握學(xué)生的現(xiàn)狀，針對學(xué)科中出現(xiàn)的差生,，要制定好輔差計劃,。從校長到教師都要認(rèn)真落實差生承包制，做到輔導(dǎo)教師落實,、學(xué)生落實,、時間落實、內(nèi)容落實,、輔導(dǎo)效果落實,。

4,、以活動為載體，精心打造優(yōu)質(zhì)課,。一是普聽課：開學(xué)的第2,、3周進(jìn)行全體任課教師普聽課，促教師,、學(xué)生及早進(jìn)入新學(xué)期教學(xué)狀態(tài);二是推門課：隨機(jī)進(jìn)行聽課,，及時了解掌握教師、學(xué)生常態(tài)下課堂教學(xué)行為,，進(jìn)行有效的監(jiān)督,、監(jiān)控，檢查與指導(dǎo),，努力打造常態(tài)下的精品課;三是示范課：通過學(xué)科帶頭人,、骨干教師送教活動，為同事之間互學(xué)習(xí),、共切磋,、同提高搭建了交流平臺;四是評優(yōu)課：開展學(xué)校校內(nèi)評優(yōu)課，評選校級優(yōu)秀課,，進(jìn)行表彰;五是達(dá)標(biāo)課：各校要普遍開展達(dá)標(biāo)課的基礎(chǔ)上,，聯(lián)校成立“課堂達(dá)標(biāo)驗收組”,，采取聽課,、說課,、課堂反饋,、當(dāng)堂測試的形式,，對包括校長在內(nèi)的教師進(jìn)行新一輪的達(dá)標(biāo)驗收,。六是研究課：利用每月聯(lián)片教研,，組織學(xué)科教學(xué)研究課,，人人參與互動,，研究,、探索學(xué)科教學(xué)模式。(主要語,、數(shù),、英、科,、思五科);七是開放課：進(jìn)行學(xué)校家長開放日教學(xué)研討活動,，教師人人參與。學(xué)校要請一些年輕的,、素質(zhì)較好的家長分年級參與聽課,，對家校共育起到了積極的作用;七是復(fù)習(xí)課：認(rèn)真上好周復(fù)習(xí)、月復(fù)習(xí)、期中,、期末復(fù)習(xí)課,，探索對學(xué)生科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法,。

5,、采取“走出去，請進(jìn)來”橫向聯(lián)合的辦法,，搭建校際間交流平臺 ,，提升課堂教學(xué)效率?！罢堖M(jìn)來”就是請專家,、名師到我校傳經(jīng)送寶?！白叱鋈ァ本褪堑叫值軐W(xué)校學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗做法,。每學(xué)年至少要組織一次校際交流。通過校際間交流,，達(dá)到了共同學(xué)習(xí),、相互提高的目的，真正為搭建校際交流平臺,，共謀教育發(fā)展雙贏架起了橋梁,。

6、 牢固樹立“科研興?！钡乃枷?，全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)研究工作。做到以科研促教學(xué),、以教學(xué)促管理,、以管理促提高。以“有效科研”促“有效教學(xué)”為策略,，深入開展聯(lián)片教研,、網(wǎng)絡(luò)教研、校本教研,、學(xué)科教研,、年級教研,、班級教研等多形式的教研活動,，將研修重點放在課標(biāo)、教材,、學(xué)生,、教學(xué)設(shè)計(教學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)讀提示、練習(xí)設(shè)計)等方面,，有效解決教育教學(xué)中的實際問題,。更加務(wù)實地實施教研員蹲點制度，繼續(xù)實行聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)包校制度,，教研員要更加明確地樹立為學(xué)校,、教師、學(xué)生服務(wù)的思想,，強(qiáng)化指導(dǎo),，狠抓效果。要求聯(lián)校教研員要做好“三包”(包校,、包年級,、包學(xué)科)、“三深入”(深入學(xué)校,、深入教研組,、深入課堂)。學(xué)校教研組要以課題為抓手,，針對性地開展教科研活動,，要將科研與教研做到有機(jī)整合，增強(qiáng)實效性,。要鼓勵教師積極參加各級組織的競賽,、賽講、評選活動,，鼓勵教師積極撰寫教學(xué)論文,、案例、教學(xué)設(shè)計等,，每校人均獲獎篇數(shù)不少于2篇,。

7、開展形式多樣的競賽評比活動,。聯(lián)校將以提高課堂教學(xué)效率為中心,，依據(jù)課堂改革的要求，精心組織導(dǎo)學(xué)案設(shè)計評比活動,、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動,、校長、骨干教師送教下鄉(xiāng)活動,、優(yōu)質(zhì)課評比活動及示范課觀摩活動,，為教師搭建展示自我交流學(xué)習(xí)的平臺，以促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高,。

8,、深入推進(jìn)課堂教學(xué)檢測和組織好不同類型的考試。學(xué)校要通過多種形式和途徑提高教師對課堂檢測重要性的認(rèn)識，要求教師依據(jù)教學(xué)實際,，積極進(jìn)行課堂教學(xué)檢測,，并通過課堂檢測結(jié)果主動反思自己的教學(xué)，使課堂教學(xué)檢測真正成為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、改變教學(xué)方法,、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。學(xué)校要安排專門的教學(xué)管理人員及時統(tǒng)計不同學(xué)科,、不同年級的課堂檢測合格率,，力求做到每課合格率在90%以上。同時,，各學(xué)科要組織好單元章節(jié)測試,、月考、期中期末考試,，及時對每個階段的成績有一個清晰地認(rèn)識,，并做好卷面和教學(xué)質(zhì)量的分析。

課堂教學(xué)改革工作計劃篇二

一,、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。通過學(xué)習(xí)方式的變革和創(chuàng)新,，為學(xué)生提供參與的機(jī)會，讓學(xué)生成為課堂的主人,。

二,、教學(xué)改革的任務(wù)

解放學(xué)生，把課堂還給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，探尋教師少講，學(xué)生多學(xué)的方法和途徑,，把教室變成“開放的課堂,，自由的舞臺”，讓優(yōu)秀學(xué)生出色的發(fā)展,，中等學(xué)生超常發(fā)展,，學(xué)困生自信發(fā)展，追求優(yōu)質(zhì)教學(xué),，體現(xiàn)教育公平,。

三、具體目標(biāo)

1,、讓學(xué)生主動參與,，讓學(xué)生自我調(diào)整,，讓學(xué)生主動問答,，讓學(xué)生自我評價,。

2、加強(qiáng)互助合作,，啟發(fā)主體完善,。小組合作，大組交流為形式的合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助,、互相促進(jìn)，有利于學(xué)習(xí)主體逐漸趨于完善,。

3,、教師組織教學(xué)時，在“趣”字上動腦筋,，使學(xué)生“愛學(xué)”;安排教學(xué)過程時,，在“導(dǎo)”字上下功夫，使學(xué)生“會學(xué)” 設(shè)計習(xí)題和輔導(dǎo)時,，在“活”字上下功夫,，使學(xué)生“能學(xué)”。

4,、教與學(xué)的活動更加科學(xué),，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

四,、教學(xué)基本原則

1,、低起點，小步子,，多反饋,，勤矯正。

2,、先學(xué)后講,，先練后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練,，精講精練,。

3、面向全體學(xué)生,，堅持從最后一名學(xué)生抓起,，培優(yōu)扶差。

4,、夯實基礎(chǔ),，優(yōu)化本性,，開發(fā)潛能，培養(yǎng)習(xí)慣,。

五,、教學(xué)基本方法

靈活運用“六步”教學(xué)法。

(一)“六步”教學(xué)模式;

1,、課前展示,，顯現(xiàn)才華。措施：課前展示由科代表主持,，內(nèi)容要有學(xué)科特點,，可以豐富多彩。比如語文的名言警句,、詩詞歌賦,、美文佳篇欣賞等;政治的新聞播報;生物的生活小百科，歷史的名人故事;地理的名勝古跡介紹等;理科的定義,、公式,、預(yù)習(xí)題、課后練習(xí)題等,。

2,、創(chuàng)境激趣，確立目標(biāo),。措施：通過情境的創(chuàng)設(shè)點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望,。

3,、自主合作，探究問題,。課堂教學(xué)要切實貫徹“先學(xué)后教”的理念,，自學(xué)是最重要的邏輯起點，是提高素養(yǎng)的最重要的途徑,。自學(xué)可分課上自學(xué)與課外自學(xué),，教師要指導(dǎo)自學(xué)，加強(qiáng)預(yù)習(xí)的計劃性,，增強(qiáng)預(yù)習(xí)的針對性,。討論是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié),，是培養(yǎng)良好思維品質(zhì),，實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生,、師生與文本進(jìn)行對話的有效方式,。大致按照以下環(huán)節(jié)：個人學(xué)習(xí)存疑——小組學(xué)習(xí)質(zhì)疑解疑——全班討論突破難點,。教師要加強(qiáng)對課堂討論的引導(dǎo)和組織，營造民主和諧的氛圍,。質(zhì)疑是討論的前提，要鼓勵學(xué)生將自學(xué)中的疑難提出來,，并引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，解決疑難,。對于在討論中解決不了的或新生成的問題,，教師要適時予以點撥，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì),。合作交流要處理好面向全體與因材施教的關(guān)系,，提出的問題要有思維含量，要避免不區(qū)分層級表面熱鬧實質(zhì)淺薄的討論,。小組學(xué)習(xí)是合作交流的重要形式,，小組內(nèi)經(jīng)過討論能解決的問題，可以不提交全班討論;小組討論解決不了的問題,，提交全班討論,。合作交流有賴于對每位成員積極性的調(diào)動，要建立激勵合作交流的機(jī)制,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,、交流。要體現(xiàn)教師的點撥,、啟發(fā),、引導(dǎo)、督促,、鼓勵,、評價，防止借口突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而淡化教師的作用,。師導(dǎo)生,，生教生。

學(xué)生討論教師巡視的過程中,，教師也可以利用此時間對幫扶對象進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo),，實現(xiàn)“課上幫扶”。

措施：教師明確目標(biāo)----學(xué)生自學(xué)----小組交流討論,。針對學(xué)生在自學(xué)中遇到的障礙,、暴露的問題，引導(dǎo)學(xué)生互相討論,、啟發(fā),、合作探究,，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí),。

4,、展示提升，匯報成果,。此環(huán)節(jié)是充分張揚學(xué)生個性,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和潛能的平臺，是構(gòu)建開放,、有序的課堂重要標(biāo)志,。既是合作交流成果的展現(xiàn)，又是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升,。學(xué)生以小組為單位展示自己的問題,、解決問題的思維過程和結(jié)果，闡述自己的最佳解答方案,，這樣,，其他組的同學(xué)分享了成果，或者在其他小組的展示中受到啟發(fā),，又有了更好的解答方法,，學(xué)生彼此借鑒、豐富,、充實自己的成果,。成果展示的內(nèi)容，可以是學(xué)生自學(xué)中對文本的個性化解讀,，也可以是集體討論達(dá)成的共識,，也可以是在碰撞中形成的新的思考點或問題。其形式可以豐富多彩,，應(yīng)在此過程中體現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的開放性,。

措施：學(xué)生進(jìn)行分組展示，教師在各個小組展示的過程中,，及時參與其中,。并組織評價。

5,、穿插鞏固,，解答疑惑。是鞏固知識,、提升能力的不可或缺的重要環(huán)節(jié),。要研究課堂教學(xué)的“留白”藝術(shù)，課堂要留出讓學(xué)生自思,、自悟,、自結(jié)的時間,，讓學(xué)生對自己在知識、能力,、課堂表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)進(jìn)行自我反思,，達(dá)到落實知識、提升能力,、調(diào)整方向的目的,。“反思小結(jié)”的環(huán)節(jié),，可根據(jù)不同的課型特點靈活處理,。

措施：各個小組分別去不同的版面看其他小組的任務(wù)，對于存在疑問的地方,，及時詢問同學(xué)或者老師,。

6,、達(dá)標(biāo)測評,，拓展實踐。有效的課堂應(yīng)有“達(dá)成度”的追求,，要做到學(xué)習(xí)目標(biāo)“堂堂清”,，做到“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”， “當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是檢測教學(xué)效果的主要方式,。對達(dá)成度不高的重點問題要提供補(bǔ)償訓(xùn)練,，對已達(dá)標(biāo)的同學(xué)，可提供必要的拓展性補(bǔ)償,。是有效的課堂教學(xué)的價值追求,。“達(dá)標(biāo)”既可以是定量的檢測,，如教師利用試卷,、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況;也可以是定性的評價，例如與“成果展示”環(huán)節(jié)結(jié)合,，學(xué)生展示的成果水平即是是否達(dá)標(biāo)的重要依據(jù),。其形式可以靈活，手段可以多樣,，能力層級的要求可以多元,。探索多元化的評價手段，可以由教師組織,，也可由學(xué)生“自我評估”,，還可以“同伴評價”，要根據(jù)不同的課堂實際采用不同的評價策略,。

措施：圍繞教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)學(xué)生的不同層次,，布置不同層次的練習(xí)。組織學(xué)生當(dāng)堂互測自結(jié),，以鞏固知識,，形成能力，確保高效學(xué)習(xí),，達(dá)到以測促學(xué),，以評促練的目的。引導(dǎo)學(xué)生善于對所學(xué)知識進(jìn)行分析,、歸納,、總結(jié)、自測,、互測,、自評和互評，及時將知識轉(zhuǎn)化為能力,。

六,、操作要領(lǐng)

1、“分組”

(1)平均分組,，每組6—7人,。組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì),。小組成員的確定必須要使各個小組成員都有事可做,，有事要做，有事愿做,。責(zé)任明確而具體,。每組都有一名組長，組內(nèi)人人都是科代表,，整個組是一個學(xué)習(xí)的共同體,，每兩人還要結(jié)成互幫對子，互幫互助學(xué)習(xí),，在做練習(xí)時負(fù)責(zé)批改,，不會的還要給講會。

(2)每組都是團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊,。每個組都有自己的組名,，有自己的目標(biāo)，有自己的誓言,。每個組都是有自己文化和精神追求的團(tuán)隊,。

(3)每組都有一塊自己的黑板。黑板的左側(cè)寫上組長及組員的名字，并標(biāo)明每個人所負(fù)責(zé)的科目,。黑板是組內(nèi)展示和組內(nèi)競爭的一個平臺,，便于教師了解學(xué)生上課的學(xué)習(xí)情況、能豐富班級的文化,。

2,、善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生“想學(xué)”,、“樂學(xué)”,、“會學(xué)”。善于精講,，讓學(xué)生有足夠的主動思考和練習(xí)時間,。

3、充分而適宜地運用已有傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代教學(xué)手段,，體現(xiàn)出教學(xué)技術(shù)應(yīng)服務(wù)于課堂教學(xué)實際需要的原則,。

4、對所有學(xué)生在自學(xué)后都已懂的問題,，原則上不教,。對只有部分學(xué)生能解答的問題，先讓學(xué)生討論交流,，再由教師補(bǔ)充,、更正、評點,。對于學(xué)生不能夠解答的問題，可在典型啟發(fā)的前提下進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和訓(xùn)練,。

5,、做好小組學(xué)習(xí)評價工作，使學(xué)生形成團(tuán)隊意識,、競爭意識,、成功意識。

(1)小組學(xué)習(xí)的評價者是任課教師,，每節(jié)課結(jié)束前,，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)小組的課堂表現(xiàn)給予評價。

(2)評價既要體現(xiàn)公正性,，又要調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性,，讓每個學(xué)生收獲成功，獲得自信,。

(3)每周末統(tǒng)計評價結(jié)果,，評出優(yōu)秀學(xué)生及學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度較大的學(xué)生，作為班級評選學(xué)習(xí)之星的依據(jù)。

七,、課堂管理基本要求

(一)對學(xué)生要求

1,、上什么課，桌面擺什么課本及學(xué)習(xí)用品,。提前做好課前準(zhǔn)備,。

2、預(yù)備鈴響,，學(xué)生進(jìn)教室靜坐,，預(yù)習(xí)課前內(nèi)容等待上課。

3,、坐姿要端正,。桌椅擺放要整齊。聽課時,，目視黑板和老師,，適應(yīng)老師，緊跟老師的導(dǎo)引思路積極思考問題,。不許東張西望,，不許伏桌子睡覺。

4,、不但提倡學(xué)生舉手回答問題,，更要鼓勵學(xué)生舉手提出問題。

5,、按照教師的預(yù)習(xí)要求,，充分利用課余時間完成預(yù)習(xí)。當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,，當(dāng)堂完成,。不懂多問，主動學(xué)習(xí),。

6,、養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，即動腦思考,，動手整理學(xué)習(xí)筆記

(二)對教師要求

1,、加強(qiáng)課堂教學(xué)紀(jì)律管理，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

2,、禁止坐著講課。學(xué)生研究解決問題時,，一定要巡視檢查,，個別指導(dǎo),。

3、每節(jié)課都要提問后進(jìn)生,。都要關(guān)注后進(jìn)生的課堂活動,，及時糾正和指導(dǎo)。有進(jìn)步的及時鼓勵和表揚,。

4,、不許把學(xué)生趕出室外。講究教育學(xué)生的方法,，多用激勵語言,，禁用侮辱人格的語言。

5,、要精心備課,、備學(xué)生、備學(xué)法,。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。(1)教師在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時，一定要結(jié)合年級的特點進(jìn)行設(shè)計,，要符合學(xué)生的年齡特征,，所以教師要依標(biāo)設(shè)練。為了幫助學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí),，教師要有具體的指導(dǎo),，傳授預(yù)習(xí)方法，細(xì)致地安排預(yù)習(xí)步驟,，必須做到在學(xué)生預(yù)習(xí)前做到“三給”即給時間,、給要求、給方法,。(2)精心設(shè)計課前預(yù)習(xí)內(nèi)容,，在布置學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)時，要精心設(shè)計內(nèi)容,，要體現(xiàn)層次性、開放性,，要求的前提是教師必須首先走進(jìn)文本,，研讀教材，布置預(yù)習(xí)才有的放矢,。(3)重視課前預(yù)習(xí)檢查,。對于預(yù)習(xí)作業(yè)教師要認(rèn)真看，認(rèn)真總結(jié)及時鼓勵,。讓學(xué)生永遠(yuǎn)充滿熱情,。每周五之前，要發(fā)給學(xué)生下一周的自學(xué)提綱。

通過自學(xué),，應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：將文本課程轉(zhuǎn)化為個人體驗了的課程,，從而為展示交流奠定良好的基礎(chǔ)。

6,、有效實施“三清”,。即“堂堂清、日日清,、周周清”,。(1)堂堂清。每個班都要開展小組間評比活動,。教師要培養(yǎng)學(xué)生小組榮譽感,。設(shè)計小組評比項目，激勵學(xué)生互幫互助,，互督互查,。優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(2)日日清,。課后對“堂堂清”“清”不了的學(xué)生,，小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé)。例題,、習(xí)題,、單詞、背誦等一一助其過關(guān),。一次“清”不了,，兩次,，三次……(3)周周清,。任課教師每周五要抽出一定的時間，對一周學(xué)習(xí)內(nèi)容集體驗收,，搞小測試,。任課教師任組長,，科代表及尖子生當(dāng)驗收員。如驗收數(shù)學(xué)時,，讓被驗收的學(xué)生逐一完成概念,、例題、習(xí)題等,。驗收英語時,，把所學(xué)的單詞、短語,、句子等,，逐一檢查,，哪個錯就在課本旁邊做上記號。驗收完,，在表上填出正確率,。“清”不了的內(nèi)容,，由任課教師利用課下時間,，落實補(bǔ)救措施，再接受驗收,。

7,、精練教學(xué)語言，力求有趣,、生動,、形象、直觀,、富有感召力,。

九、課堂教學(xué)核心要點

1,、讓學(xué)生自學(xué),、思考、合作,。2,、讓學(xué)生展示。3,、精講多練,。4培優(yōu)扶差。

十,、培優(yōu)扶差的基本要求

(一)培優(yōu)

1,、對優(yōu)秀生全面指導(dǎo)。不放棄任何一個方面,，任何一個學(xué)科,。

2、開拓其知識視野,，共同指導(dǎo)其主動學(xué)習(xí),。學(xué)活、學(xué)透知識,。

3、強(qiáng)化訓(xùn)練,、變式訓(xùn)練,。多檢查,、多指導(dǎo)、多鼓勵,。

4,、有意識布置優(yōu)秀生選做綜合題和思考實際應(yīng)用題。

5,、讓優(yōu)秀生帶動后進(jìn)生學(xué)習(xí),，如“生教生”。

(二)扶差

1,、從每個學(xué)生抓起,，引導(dǎo)自學(xué)。從每一個細(xì)節(jié)抓起,，幫助改掉惡習(xí),，從每件小事抓起，讓其體驗成功,。

2,、課堂上，教師重點輔導(dǎo)后進(jìn)生,，及時表揚后進(jìn)生。

3,、實行后進(jìn)生驗收制,。對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)決不放棄，通過各種手段檢查驗收作業(yè),，使其達(dá)到基本要求,，降低起點,，逐步提高,。

十、獎懲措施

1,、實行成績?nèi)瓯O(jiān)評制,。對每生每次考試成績從波動情況進(jìn)行對比并及時幫助引導(dǎo),。

2、對考試成績優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步幅度大的學(xué)生給予表獎,。

3,、依區(qū)監(jiān)測教學(xué)成績達(dá)標(biāo)率及進(jìn)步幅度為依據(jù),，期末對教師進(jìn)行教學(xué)獎勵。

4,、設(shè)中考獎勵指標(biāo),，對完成指標(biāo)的年級教師給予獎勵,。

課堂教學(xué)改革工作計劃篇三

本學(xué)期我校新課改教研活動將繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo),，貫徹《朱王堡中心小學(xué)課改工作計劃》，結(jié)合本校的實際情況,，因地制宜地開展課改工作,，扎扎實實地搞好課程改革工作，現(xiàn)對我校新課改主要工作計劃如下：

一,、明確課改意義,，營造學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),。

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革,，它從根本上改變廣大教師的教學(xué)行為，使大批有個性有創(chuàng)造力,，能肩負(fù)起課改重任的教師成為學(xué)科帶頭人,。因此我們要清楚地認(rèn)識到課改的重大意義和本身價值。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與全體教師共同學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,，校長掛帥參與課改計劃制訂,。

2.學(xué)校明確建立領(lǐng)導(dǎo)兼課、備課,、評課制度,，與教研組掛鉤制度，倡導(dǎo)校長和教師在課程改革中同成長,。

3.定期對各位教師的讀書活動情況和讀書筆記進(jìn)行督查,，使教師的學(xué)習(xí)從被動到主動，爭取做到外塑形象,，內(nèi)提素質(zhì),。

4.教研組制定具體課改工作計劃。開展多層次,、多形式的教學(xué)研究活動,，鉆研和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，特別是運用信息技術(shù),，整合課程,，改革陳舊的教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效果。

5.確定“改革課堂教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”為實驗課題,。具體開展前沿性子課題的研究工作，如：如何研究性學(xué)習(xí),，如何進(jìn)行綜合實踐活動，如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí),，如何評價課堂教學(xué),，如何培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性等等。

6.學(xué)校每月組織課改組成員進(jìn)行一次研討活動,，具體了解各位老師的課改情況,。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提升教育理念,。

教育改革，理念先行,，要取得課改成功,，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在加強(qiáng)教師教育理念學(xué)習(xí)中重點做到：

1.學(xué)理論文章,，記心得筆記,，充分利用學(xué)校及個人報刊雜志有關(guān)課改資料，精讀細(xì)研,，把精華摘錄在筆記本上,，作為研究的指南針。

2.抓校本培訓(xùn),，提長教育理念,。本學(xué)期繼續(xù)堅定不移地抓校本培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì),，鼓勵和發(fā)動骨干教師,、青年教師投身課改中。

3.走出去,，請進(jìn)來,。學(xué)中求發(fā)展，借鑒中求創(chuàng)新,，聘請教研室教研員,，課中指導(dǎo)，現(xiàn)場報告,，推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗,。繼續(xù)組織部分教師認(rèn)真參加縣、中心校等部門組織開展的課改培訓(xùn)活動。不斷提高教師業(yè)務(wù)水平,。

4.積極組織教師觀看課改教學(xué)錄像,，課堂教學(xué)實錄，結(jié)合教學(xué)實踐,，研究新教材,，探討、嘗試新教法,。

5.積極開展校際之間的聽課活動,，讓老師們通過聽課評議，看到自己的不足,，徹底改變自己的教學(xué)行為,。

6.多層次開展“一幫多”、“手拉手”,、“結(jié)對子”活動,，做到共同提高，共同促進(jìn),。

三,、深入課堂研究，注重教學(xué)實踐,。

學(xué)校將以“教師課堂”為主陣地,，實現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。讓課堂動起來,，這是構(gòu)筑課堂互動式轉(zhuǎn)變的著眼點，也是學(xué)校實施新課改的令旗,，做到“六有”即學(xué)校有規(guī)劃,，教師有課題，學(xué)生有目標(biāo),，學(xué)校有特色,，教師有特點，學(xué)生有特長,。

1.要求課改的每一位教師都要樹立科研興校的理念,，主動確立解決本校實際問題的科研課題，認(rèn)真參與一校一題的科研活動,，營造科研氛圍,。

2.有計劃有目的地組織和安排集體備課，示范課,，公開課,，研究課，實驗課等教學(xué)活動。

(1),、集體備課和重點放在探索教材教法,，新課程教學(xué)設(shè)計，側(cè)重體現(xiàn)有利于學(xué)生參與,，有利于學(xué)生思維的發(fā)展,，有利于學(xué)生掌握主動獲取知識的方法。

(2),、公開課,、示范課重點探究新課程的課堂教學(xué)如何實施，新理念在課堂中的應(yīng)用與體會,，發(fā)揮骨干教師先導(dǎo)作用，使好的教法在全校得以推廣,。

(3),、上實驗課、研討課,，圍繞確立的課題,，在某環(huán)節(jié)、某方面作一些探討,，嘗試,，按步驟實施，力求有所突破,。

(4),、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)筑信息平臺，改造和更新教師的知識結(jié)構(gòu),，讓不斷更新的新知識豐富教師的大腦,。把多媒體教學(xué)與課改相整合。

3.開展好本學(xué)期的評教,、評學(xué)活動,，要做到有課必評，有題必議,，特別對實驗課題要進(jìn)行中期評估,，調(diào)整和完善課改實驗成績方案，組織交流推廣先進(jìn)經(jīng)驗,。

4.注重教學(xué)反思,，深化教學(xué)反思在教學(xué)中的重要地位。

(1),、在實踐中反思,，教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對成功和失敗進(jìn)行理性思考，寫成反思心得,，每學(xué)期不少于10篇,。

(2)、立足行動研究,，把反思心得帶入課堂,。教師以研究者的身份投入教學(xué)工作，在教學(xué)中研究,，對自己在教學(xué)實踐中遇到的各種問題進(jìn)行分析,，評價修正和改進(jìn)，在研究中教學(xué)實現(xiàn)“教研相長”,。

四,、總結(jié)評估課改工作。課改工作的評估,，在課改中有著重要意義,。理論不自于實踐，但實踐需要上長至理論,，再回來指導(dǎo)實踐,。這是不斷提升的工作總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題后的總結(jié),，再執(zhí)行再總結(jié),，要貫穿在課改的始終，只有這樣,，才可以使課改工作產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,。

課程改革是一項長期而艱巨的工程。我校教師將在上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)下,，同心協(xié)力,，開拓進(jìn)取，努力讓課改之花在東城街小學(xué)璀璨奪目,，常開不敗!

課堂教學(xué)改革工作計劃篇四

課堂教學(xué)改革計劃

一,、指導(dǎo)思想

本學(xué)年我校課改工作要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實國家基礎(chǔ)教育課程改革精神,，緊緊圍繞縣局的工作要求,，增強(qiáng)發(fā)展意識，加強(qiáng)教學(xué)研究,，發(fā)揚全校教師團(tuán)隊合作探究的精神,，群策群力，不斷推進(jìn)新課程改革,，深化學(xué)校特色建設(shè),，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

二、工作重點

1,、作師生情況調(diào)查,，為課程設(shè)置作準(zhǔn)備。

2,、作專題報告,，了解課改理念和精神。

3,、著手培養(yǎng)一支課改的教師隊伍,。

4、構(gòu)建一套適合我校課改的課堂教學(xué)模式

三,、工作措施

(一),、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理,。

1,、成立學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組、信息組和課題攻關(guān)組,，以便統(tǒng)籌、指導(dǎo),、調(diào)控,、評價、指導(dǎo)課改工作,、保證課改工作高效,、有序、規(guī)范地進(jìn)行,。

2,、進(jìn)一步建立、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機(jī)制,，激發(fā)教師參與課改的熱情,，努力營造課改良好氛圍，不斷推進(jìn)我校課改向縱深發(fā)展,。

3,、實施和完善有效的教學(xué)管理制度，即課堂教學(xué)制度,、教研活動制度、推門聽課制度,、計劃與總結(jié)的制度,、教師與學(xué)生培訓(xùn)制度以及考核與獎勵制度等等。

4,、建立行政蹲點制度,，每個行政組成員都有一個蹲點教研組，以及時指導(dǎo)課改實驗工作,。

5、對學(xué)校的課改實驗情況及時向宣傳媒體投遞信息,，搞好課改的宣傳報道工作。作師生情況調(diào)查,，為課程設(shè)置作準(zhǔn)備。作專題報告,，了解課改理念和精神。

(二),、抓備課，促進(jìn)教師駕馭教材能力的提高,。

我們從備課入手，著手培養(yǎng)一支課改的教師隊伍,。充分“利用”好教材，設(shè)計好學(xué)案,。要求教師上完課后，對教學(xué)進(jìn)行反思,，總結(jié)出教學(xué)過程中的有益的經(jīng)驗和不足之處，為提高教師的素質(zhì)積累素材,。

(三),、抓課堂,，改變方式,，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

我們認(rèn)為課改核心是聚焦教學(xué),，聚焦課堂。因此我們把轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)行為作為課程改革的突破口,，以此來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng),。

(四)、抓實校本培訓(xùn),，提升教學(xué)理念。

課程改革的深入開展不僅需要一支觀念新,、素質(zhì)高的教師隊伍，更需要我們每一位教師的自覺實踐與熱情參與,。因此,，本學(xué)年我們要繼續(xù)堅定不移地抓實校本培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì),，發(fā)動和鼓勵廣大教育工作者積極投身于教育改革實踐中，為學(xué)校教育改革作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

(五)加強(qiáng)教學(xué)研究，深化課程改革,。

1,、領(lǐng)導(dǎo)每周聽課,、評課,、指導(dǎo)不少于兩次，并及時給予點評,、指導(dǎo)，及時了解課改動態(tài),。對教師進(jìn)行面對面的交流，監(jiān)控課改實驗發(fā)展情況,，一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強(qiáng)合作探討，共同熟悉教材,、檢驗教法，積累教學(xué)經(jīng)驗;另一方面,，也能為課改工作出謀劃策，促使全校的課改工作朝著正確方向和預(yù)定目標(biāo)發(fā)展,。

2、教師與教師之間進(jìn)行隨機(jī)互評,。在同一學(xué)科的教師之間隨機(jī)進(jìn)行聽課、評課活動,。能促進(jìn)教師之間互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短,，形成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學(xué)水平,。

3、組織全校教師進(jìn)行聽課,、評課活動。將縣市級立項課題研究與學(xué)校課程改革緊密結(jié)合,，開展好課題研討課,、聽課,、評課活動,，為課題研究的老師開辟施展才能的舞臺，使其成為課改路上的先鋒,。

4、養(yǎng)成反思的習(xí)慣,。課改實驗老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考,，寫成教育日記。

四,、保障措施

首先成立學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作要求和職責(zé),。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員對課改理論的學(xué)習(xí);領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入教師群體、深入課堂,，關(guān)注并了解教師的教育思想、教學(xué)觀念和教學(xué)行為,，及時掌握課程改革在課堂中的動態(tài)和進(jìn)展情況，要求每個教師認(rèn)真做好聽課記錄，寫好總結(jié)和體會,。信息組的課改實驗情況及時向宣傳媒體投遞信息，搞好課改的宣傳報道工作,。攻關(guān)組著重對課改過程中出現(xiàn)的問題攻堅克難，保證課改的順利進(jìn)行,。

樹理中學(xué)

附：樹理中學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：宋春珍

副組長：趙小魚 牛曉笳

成員：田鈞占 楊麗霞 豆鵬 牛海沁 郭振東 王阿妮 車向東

主要職責(zé)為：全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課改的推進(jìn)工作;制定學(xué)校計劃;建立學(xué)?？蒲?、實施、檢查,、考評、總結(jié)等工作機(jī)制;組織校本培訓(xùn)等,。

附二：樹理中學(xué)課題攻關(guān)小組

組長：趙小魚

組員：楊麗霞 田鈞占 王阿妮 牛海沁 豆鵬 郭振東

主要工作職責(zé)為：協(xié)調(diào)各學(xué)科的課改推進(jìn);落實老師的具體操作;組織以教研組為主的課改研討活動等。

附三：樹理中學(xué)課改信息組

組長：牛曉笳

組員：王阿妮 豆鵬 郭振東 田鈞占

主要工作職責(zé)為：大力宣傳課改,，營造有利于課程改革實施的社會輿論環(huán)境，爭取社會各界的積極配合,。

課堂教學(xué)改革工作計劃篇五

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。通過學(xué)習(xí)方式的變革和創(chuàng)新，為學(xué)生提供參與的機(jī)會,，讓學(xué)生成為課堂的主人。

二,、教學(xué)改革的任務(wù)

解放學(xué)生，把課堂還給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，探尋教師少講,，學(xué)生多學(xué)的方法和途徑，把教室變成“開放的課堂,，自由的舞臺”，讓優(yōu)秀學(xué)生出色的發(fā)展,，中等學(xué)生超常發(fā)展，學(xué)困生自信發(fā)展,，追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)，體現(xiàn)教育公平,。

三,、具體目標(biāo)

1、讓學(xué)生主動參與,，讓學(xué)生自我調(diào)整，讓學(xué)生主動問答,，讓學(xué)生自我評價。

2,、加強(qiáng)互助合作，啟發(fā)主體完善,。小組合作,，大組交流為形式的合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助,、互相促進(jìn),，有利于學(xué)習(xí)主體逐漸趨于完善,。

3、教師組織教學(xué)時，在“趣”字上動腦筋，使學(xué)生“愛學(xué)”;安排教學(xué)過程時,，在“導(dǎo)”字上下功夫，使學(xué)生“會學(xué)” 設(shè)計習(xí)題和輔導(dǎo)時,，在“活”字上下功夫，使學(xué)生“能學(xué)”,。

4、教與學(xué)的活動更加科學(xué),，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

四,、教學(xué)基本原則

1、低起點,，小步子,，多反饋，勤矯正,。

2,、先學(xué)后講，先練后導(dǎo),，當(dāng)堂訓(xùn)練,，精講精練。

3,、面向全體學(xué)生，堅持從最后一名學(xué)生抓起,，培優(yōu)扶差,。

4,、夯實基礎(chǔ)，優(yōu)化本性,，開發(fā)潛能，培養(yǎng)習(xí)慣,。

五、教學(xué)基本方法

靈活運用“六步”教學(xué)法,。

(一)“六步”教學(xué)模式;

1、課前展示,，顯現(xiàn)才華。措施：課前展示由科代表主持,，內(nèi)容要有學(xué)科特點，可以豐富多彩,。比如語文的名言警句、詩詞歌賦,、美文佳篇欣賞等;政治的新聞播報;生物的生活小百科，歷史的名人故事;地理的名勝古跡介紹等;理科的定義,、公式,、預(yù)習(xí)題,、課后練習(xí)題等。

2,、創(chuàng)境激趣,，確立目標(biāo),。措施：通過情境的創(chuàng)設(shè)點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望,。

3、自主合作,，探究問題。課堂教學(xué)要切實貫徹“先學(xué)后教”的理念,，自學(xué)是最重要的邏輯起點，是提高素養(yǎng)的最重要的途徑,。自學(xué)可分課上自學(xué)與課外自學(xué)，教師要指導(dǎo)自學(xué),，加強(qiáng)預(yù)習(xí)的計劃性，增強(qiáng)預(yù)習(xí)的針對性,。討論是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié),，是培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，實現(xiàn)教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本進(jìn)行對話的有效方式,。大致按照以下環(huán)節(jié)：個人學(xué)習(xí)存疑——小組學(xué)習(xí)質(zhì)疑解疑——全班討論突破難點,。教師要加強(qiáng)對課堂討論的引導(dǎo)和組織，營造民主和諧的氛圍,。質(zhì)疑是討論的前提，要鼓勵學(xué)生將自學(xué)中的疑難提出來,，并引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，解決疑難,。對于在討論中解決不了的或新生成的問題,，教師要適時予以點撥，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì),。合作交流要處理好面向全體與因材施教的關(guān)系，提出的問題要有思維含量,，要避免不區(qū)分層級表面熱鬧實質(zhì)淺薄的討論。小組學(xué)習(xí)是合作交流的重要形式,，小組內(nèi)經(jīng)過討論能解決的問題，可以不提交全班討論;小組討論解決不了的問題,，提交全班討論。合作交流有賴于對每位成員積極性的調(diào)動,，要建立激勵合作交流的機(jī)制，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,、交流。要體現(xiàn)教師的點撥,、啟發(fā)、引導(dǎo),、督促、鼓勵,、評價,，防止借口突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而淡化教師的作用,。師導(dǎo)生，生教生,。

學(xué)生討論教師巡視的過程中,，教師也可以利用此時間對幫扶對象進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，實現(xiàn)“課上幫扶”,。

措施：教師明確目標(biāo)----學(xué)生自學(xué)----小組交流討論。針對學(xué)生在自學(xué)中遇到的障礙,、暴露的問題，引導(dǎo)學(xué)生互相討論,、啟發(fā)、合作探究,，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí),。

4、展示提升,，匯報成果。此環(huán)節(jié)是充分張揚學(xué)生個性,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和潛能的平臺，是構(gòu)建開放,、有序的課堂重要標(biāo)志。既是合作交流成果的展現(xiàn),，又是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升,。學(xué)生以小組為單位展示自己的問題,、解決問題的思維過程和結(jié)果，闡述自己的最佳解答方案,，這樣，其他組的同學(xué)分享了成果,，或者在其他小組的展示中受到啟發(fā)，又有了更好的解答方法,，學(xué)生彼此借鑒,、豐富,、充實自己的成果,。成果展示的內(nèi)容,，可以是學(xué)生自學(xué)中對文本的個性化解讀,，也可以是集體討論達(dá)成的共識，也可以是在碰撞中形成的新的思考點或問題,。其形式可以豐富多彩，應(yīng)在此過程中體現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的開放性,。

措施：學(xué)生進(jìn)行分組展示，教師在各個小組展示的過程中,，及時參與其中。并組織評價,。

5,、穿插鞏固,，解答疑惑,。是鞏固知識、提升能力的不可或缺的重要環(huán)節(jié),。要研究課堂教學(xué)的“留白”藝術(shù)，課堂要留出讓學(xué)生自思,、自悟、自結(jié)的時間,，讓學(xué)生對自己在知識、能力,、課堂表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)進(jìn)行自我反思,，達(dá)到落實知識、提升能力,、調(diào)整方向的目的?！胺此夹〗Y(jié)”的環(huán)節(jié),，可根據(jù)不同的課型特點靈活處理,。

措施：各個小組分別去不同的版面看其他小組的任務(wù),，對于存在疑問的地方,，及時詢問同學(xué)或者老師,。

6,、達(dá)標(biāo)測評,，拓展實踐。有效的課堂應(yīng)有“達(dá)成度”的追求,，要做到學(xué)習(xí)目標(biāo)“堂堂清”，做到“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,， “當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是檢測教學(xué)效果的主要方式。對達(dá)成度不高的重點問題要提供補(bǔ)償訓(xùn)練,，對已達(dá)標(biāo)的同學(xué)，可提供必要的拓展性補(bǔ)償,。是有效的課堂教學(xué)的價值追求?！斑_(dá)標(biāo)”既可以是定量的檢測，如教師利用試卷,、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況;也可以是定性的評價,，例如與“成果展示”環(huán)節(jié)結(jié)合，學(xué)生展示的成果水平即是是否達(dá)標(biāo)的重要依據(jù),。其形式可以靈活,，手段可以多樣，能力層級的要求可以多元,。探索多元化的評價手段，可以由教師組織,，也可由學(xué)生“自我評估”,，還可以“同伴評價”,，要根據(jù)不同的課堂實際采用不同的評價策略,。

措施：圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的不同層次,，布置不同層次的練習(xí),。組織學(xué)生當(dāng)堂互測自結(jié),，以鞏固知識，形成能力,，確保高效學(xué)習(xí)，達(dá)到以測促學(xué),，以評促練的目的,。引導(dǎo)學(xué)生善于對所學(xué)知識進(jìn)行分析、歸納,、總結(jié)、自測,、互測、自評和互評,，及時將知識轉(zhuǎn)化為能力。

六、操作要領(lǐng)

1,、“分組”

(1)平均分組，每組6—7人,。組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì),。小組成員的確定必須要使各個小組成員都有事可做，有事要做,，有事愿做。責(zé)任明確而具體,。每組都有一名組長，組內(nèi)人人都是科代表,，整個組是一個學(xué)習(xí)的共同體，每兩人還要結(jié)成互幫對子,，互幫互助學(xué)習(xí)，在做練習(xí)時負(fù)責(zé)批改,，不會的還要給講會。

(2)每組都是團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊,。每個組都有自己的組名，有自己的目標(biāo),，有自己的誓言。每個組都是有自己文化和精神追求的團(tuán)隊,。

(3)每組都有一塊自己的黑板。黑板的左側(cè)寫上組長及組員的名字,，并標(biāo)明每個人所負(fù)責(zé)的科目。黑板是組內(nèi)展示和組內(nèi)競爭的一個平臺,，便于教師了解學(xué)生上課的學(xué)習(xí)情況,、能豐富班級的文化,。

2,、善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生“想學(xué)”,、“樂學(xué)”、“會學(xué)”,。善于精講，讓學(xué)生有足夠的主動思考和練習(xí)時間,。

3、充分而適宜地運用已有傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代教學(xué)手段,，體現(xiàn)出教學(xué)技術(shù)應(yīng)服務(wù)于課堂教學(xué)實際需要的原則。

4,、對所有學(xué)生在自學(xué)后都已懂的問題，原則上不教,。對只有部分學(xué)生能解答的問題，先讓學(xué)生討論交流,，再由教師補(bǔ)充,、更正、評點,。對于學(xué)生不能夠解答的問題,，可在典型啟發(fā)的前提下進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和訓(xùn)練。

5,、做好小組學(xué)習(xí)評價工作,，使學(xué)生形成團(tuán)隊意識、競爭意識,、成功意識。

(1)小組學(xué)習(xí)的評價者是任課教師,，每節(jié)課結(jié)束前，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)小組的課堂表現(xiàn)給予評價,。

(2)評價既要體現(xiàn)公正性，又要調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性,，讓每個學(xué)生收獲成功，獲得自信,。

(3)每周末統(tǒng)計評價結(jié)果，評出優(yōu)秀學(xué)生及學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度較大的學(xué)生,，作為班級評選學(xué)習(xí)之星的依據(jù)。

七,、課堂管理基本要求

(一)對學(xué)生要求

1、上什么課,，桌面擺什么課本及學(xué)習(xí)用品。提前做好課前準(zhǔn)備,。

2、預(yù)備鈴響,，學(xué)生進(jìn)教室靜坐,，預(yù)習(xí)課前內(nèi)容等待上課,。

3、坐姿要端正,。桌椅擺放要整齊,。聽課時,，目視黑板和老師，適應(yīng)老師,，緊跟老師的導(dǎo)引思路積極思考問題。不許東張西望,，不許伏桌子睡覺。

4,、不但提倡學(xué)生舉手回答問題,，更要鼓勵學(xué)生舉手提出問題。

5,、按照教師的預(yù)習(xí)要求，充分利用課余時間完成預(yù)習(xí),。當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)堂完成,。不懂多問，主動學(xué)習(xí),。

6、養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,，即動腦思考，動手整理學(xué)習(xí)筆記

(二)對教師要求

1,、加強(qiáng)課堂教學(xué)紀(jì)律管理，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

2、禁止坐著講課,。學(xué)生研究解決問題時，一定要巡視檢查,，個別指導(dǎo)。

3,、每節(jié)課都要提問后進(jìn)生。都要關(guān)注后進(jìn)生的課堂活動,，及時糾正和指導(dǎo)。有進(jìn)步的及時鼓勵和表揚,。

4,、不許把學(xué)生趕出室外。講究教育學(xué)生的方法,，多用激勵語言,，禁用侮辱人格的語言,。

5、要精心備課,、備學(xué)生、備學(xué)法,。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。(1)教師在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時,，一定要結(jié)合年級的特點進(jìn)行設(shè)計，要符合學(xué)生的年齡特征,，所以教師要依標(biāo)設(shè)練。為了幫助學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí),，教師要有具體的指導(dǎo),，傳授預(yù)習(xí)方法,，細(xì)致地安排預(yù)習(xí)步驟，必須做到在學(xué)生預(yù)習(xí)前做到“三給”即給時間,、給要求、給方法,。(2)精心設(shè)計課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，在布置學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)時,，要精心設(shè)計內(nèi)容,，要體現(xiàn)層次性、開放性,，要求的前提是教師必須首先走進(jìn)文本，研讀教材,，布置預(yù)習(xí)才有的放矢。(3)重視課前預(yù)習(xí)檢查,。對于預(yù)習(xí)作業(yè)教師要認(rèn)真看，認(rèn)真總結(jié)及時鼓勵,。讓學(xué)生永遠(yuǎn)充滿熱情。每周五之前,，要發(fā)給學(xué)生下一周的自學(xué)提綱,。

通過自學(xué),，應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：將文本課程轉(zhuǎn)化為個人體驗了的課程，從而為展示交流奠定良好的基礎(chǔ),。

6、有效實施“三清”,。即“堂堂清、日日清,、周周清”,。(1)堂堂清。每個班都要開展小組間評比活動,。教師要培養(yǎng)學(xué)生小組榮譽感。設(shè)計小組評比項目,，激勵學(xué)生互幫互助，互督互查,。優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。(2)日日清,。課后對“堂堂清”“清”不了的學(xué)生，小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé),。例題,、習(xí)題,、單詞,、背誦等一一助其過關(guān),。一次“清”不了,，兩次，三次……(3)周周清,。任課教師每周五要抽出一定的時間,，對一周學(xué)習(xí)內(nèi)容集體驗收,，搞小測試。任課教師任組長,，科代表及尖子生當(dāng)驗收員,。如驗收數(shù)學(xué)時,，讓被驗收的學(xué)生逐一完成概念、例題,、習(xí)題等。驗收英語時,，把所學(xué)的單詞、短語,、句子等,，逐一檢查，哪個錯就在課本旁邊做上記號,。驗收完，在表上填出正確率,。“清”不了的內(nèi)容,，由任課教師利用課下時間，落實補(bǔ)救措施,，再接受驗收。

7,、精練教學(xué)語言,，力求有趣,、生動,、形象,、直觀,、富有感召力,。

九、課堂教學(xué)核心要點

1,、讓學(xué)生自學(xué)、思考,、合作。2,、讓學(xué)生展示。3,、精講多練。4培優(yōu)扶差,。

十、培優(yōu)扶差的基本要求

(一)培優(yōu)

1,、對優(yōu)秀生全面指導(dǎo)。不放棄任何一個方面,，任何一個學(xué)科,。

2,、開拓其知識視野,，共同指導(dǎo)其主動學(xué)習(xí),。學(xué)活,、學(xué)透知識。

3,、強(qiáng)化訓(xùn)練、變式訓(xùn)練,。多檢查、多指導(dǎo),、多鼓勵。

4,、有意識布置優(yōu)秀生選做綜合題和思考實際應(yīng)用題。

5,、讓優(yōu)秀生帶動后進(jìn)生學(xué)習(xí)，如“生教生”,。

(二)扶差

1,、從每個學(xué)生抓起,，引導(dǎo)自學(xué),。從每一個細(xì)節(jié)抓起，幫助改掉惡習(xí),，從每件小事抓起，讓其體驗成功,。

2、課堂上,，教師重點輔導(dǎo)后進(jìn)生，及時表揚后進(jìn)生,。

3,、實行后進(jìn)生驗收制。對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)決不放棄,，通過各種手段檢查驗收作業(yè),，使其達(dá)到基本要求，降低起點,，逐步提高。

十,、獎懲措施

1、實行成績?nèi)瓯O(jiān)評制,。對每生每次考試成績從波動情況進(jìn)行對比并及時幫助引導(dǎo)。

2,、對考試成績優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步幅度大的學(xué)生給予表獎。

3,、依區(qū)監(jiān)測教學(xué)成績達(dá)標(biāo)率及進(jìn)步幅度為依據(jù),，期末對教師進(jìn)行教學(xué)獎勵,。

4、設(shè)中考獎勵指標(biāo),，對完成指標(biāo)的年級教師給予獎勵,。

課堂教學(xué)改革工作計劃篇六

一、指導(dǎo)思想

本年度,，我們將以《國家教育中長期發(fā)展與規(guī)劃綱要》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),，以教學(xué)工作為重點,，以“深化教學(xué)改革，打造優(yōu)質(zhì)課堂,，提高教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，以構(gòu)建“閱讀,、體驗、互動,、鞏固” 為特點的課堂教學(xué)模式為教學(xué)改革的著力點;以“導(dǎo)學(xué)案”改革為突破口，進(jìn)一步強(qiáng)化校長的執(zhí)行力和教師的執(zhí)教力,，進(jìn)一步加大教學(xué)管理的力度，全面提高教師素質(zhì),，不斷增強(qiáng)教科研能力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作交流能力，使全鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)新的突破,。

二、工作目標(biāo)

1,、力爭使95%以上的課堂能夠體現(xiàn)“閱讀,、體驗、互動,、鞏固”的特點;打造40%以上的優(yōu)質(zhì)課;課堂測試合格率在85%以上;打造15%的典型示范課,。

2,、力爭在區(qū)教學(xué)評估中有二所學(xué)校進(jìn)入第三序列先進(jìn)行列,。

3、每所學(xué)校都能構(gòu)建適合學(xué)校實際的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)操作模式,，并能推廣運用。

4,、力爭使學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)化、規(guī)范化的水平有所提高,，打造1所教學(xué)管理優(yōu)質(zhì)示范校。

三、整體工作思路

圍繞一個中心：以提高課堂教學(xué)效率為中心,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

實現(xiàn)二個突破：課堂教學(xué)效率有新突破,，教學(xué)質(zhì)量有新突破,。

強(qiáng)化三支隊伍：校長管理能力進(jìn)一步提高;教師業(yè)務(wù)素質(zhì)全面提升;學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提高。

突出四項重點：一是教師備課;二是課堂測試;三是模式運用;四是課題研究,。

抓好五項活動：一是教師課堂達(dá)標(biāo)活動;二是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計評比活動;三是校長、骨干送教活動;四是優(yōu)質(zhì)課評選活動;五是課堂教學(xué)展示活動,。

四、主要工作及措施

1,、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控與管理,。聯(lián)校要加強(qiáng)對學(xué)校教學(xué)管理、檔案建設(shè),、教師教學(xué)考核制度的建設(shè)與落實、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線等的監(jiān)控力度,。校長是教學(xué)質(zhì)量的第一負(fù)責(zé)人。各學(xué)校要真正把教學(xué)環(huán)節(jié)檢查落在實處,，建立月通報制度、月考核制度,，教學(xué)環(huán)節(jié)檢查絕不能走過場、走馬觀花,、敷衍了事，對執(zhí)行差的領(lǐng)導(dǎo)和教師要提出嚴(yán)肅批評,，并在聯(lián)校通報批評。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與方法指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生做到日清月結(jié)，提高學(xué)習(xí)的自主性,。切實加強(qiáng)教師課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí),、課后作業(yè)等三個作業(yè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管，全面提高課堂練習(xí)設(shè)計的有效性,。繼續(xù)實施“三清”措施，組織好不同類型的考試(單元測試,、月考、期中中期末)和競賽活動,，建立月考制度、月質(zhì)量分析制度,、月成績報告制度和教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制度，對教學(xué)成績嚴(yán)重下滑的學(xué)科教師和學(xué)校,，要在全體教師會上作分析解剖,。

2,、繼續(xù)構(gòu)建以“閱讀、體驗,、互動,、鞏固”為特點的教學(xué)模式,。以提高課堂教學(xué)效率為切入點，全面深化以“導(dǎo)學(xué)案”為主的課堂教學(xué)改革實驗,，根據(jù)個小學(xué)各班級學(xué)生少的特點，積極探索小班化的“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)改革,。重點圍繞導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化與整合,，加強(qiáng)研究實踐，鼓勵學(xué)校和教師有效借鑒與創(chuàng)新,，構(gòu)建以“導(dǎo)學(xué)案”為基礎(chǔ)的多種課堂教學(xué)模式。各學(xué)校要不斷總結(jié)經(jīng)驗與做法,，逐步構(gòu)建適合本校實際的課堂教學(xué)模式，并形成獨特的教學(xué)風(fēng)格,。

3、切實落實好輔差措施,。各學(xué)校、各班級,、各學(xué)科教師要認(rèn)真了解和掌握學(xué)生的現(xiàn)狀，針對學(xué)科中出現(xiàn)的差生,，要制定好輔差計劃。從校長到教師都要認(rèn)真落實差生承包制,，做到輔導(dǎo)教師落實、學(xué)生落實,、時間落實、內(nèi)容落實,、輔導(dǎo)效果落實。

4,、以活動為載體,，精心打造優(yōu)質(zhì)課,。一是普聽課：開學(xué)的第2、3周進(jìn)行全體任課教師普聽課,，促教師、學(xué)生及早進(jìn)入新學(xué)期教學(xué)狀態(tài);二是推門課：隨機(jī)進(jìn)行聽課,，及時了解掌握教師、學(xué)生常態(tài)下課堂教學(xué)行為,，進(jìn)行有效的監(jiān)督、監(jiān)控,，檢查與指導(dǎo)，努力打造常態(tài)下的精品課;三是示范課：通過學(xué)科帶頭人,、骨干教師送教活動，為同事之間互學(xué)習(xí),、共切磋、同提高搭建了交流平臺;四是評優(yōu)課：開展學(xué)校校內(nèi)評優(yōu)課,，評選校級優(yōu)秀課，進(jìn)行表彰;五是達(dá)標(biāo)課：各校要普遍開展達(dá)標(biāo)課的基礎(chǔ)上,，聯(lián)校成立“課堂達(dá)標(biāo)驗收組”，采取聽課,、說課、課堂反饋,、當(dāng)堂測試的形式，對包括校長在內(nèi)的教師進(jìn)行新一輪的達(dá)標(biāo)驗收,。六是研究課：利用每月聯(lián)片教研,，組織學(xué)科教學(xué)研究課，人人參與互動,，研究、探索學(xué)科教學(xué)模式。(主要語,、數(shù),、英、科,、思五科);七是開放課：進(jìn)行學(xué)校家長開放日教學(xué)研討活動，教師人人參與,。學(xué)校要請一些年輕的,、素質(zhì)較好的家長分年級參與聽課,，對家校共育起到了積極的作用;七是復(fù)習(xí)課：認(rèn)真上好周復(fù)習(xí)、月復(fù)習(xí),、期中,、期末復(fù)習(xí)課，探索對學(xué)生科學(xué),、有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法。

5,、采取“走出去,，請進(jìn)來”橫向聯(lián)合的辦法,，搭建校際間交流平臺 ,，提升課堂教學(xué)效率?！罢堖M(jìn)來”就是請專家、名師到我校傳經(jīng)送寶,。“走出去”就是到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗做法,。每學(xué)年至少要組織一次校際交流,。通過校際間交流，達(dá)到了共同學(xué)習(xí),、相互提高的目的，真正為搭建校際交流平臺,，共謀教育發(fā)展雙贏架起了橋梁。

6,、 牢固樹立“科研興校”的思想,，全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)研究工作。做到以科研促教學(xué),、以教學(xué)促管理,、以管理促提高,。以“有效科研”促“有效教學(xué)”為策略，深入開展聯(lián)片教研,、網(wǎng)絡(luò)教研、校本教研,、學(xué)科教研,、年級教研,、班級教研等多形式的教研活動,，將研修重點放在課標(biāo),、教材、學(xué)生,、教學(xué)設(shè)計(教學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)讀提示,、練習(xí)設(shè)計)等方面，有效解決教育教學(xué)中的實際問題,。更加務(wù)實地實施教研員蹲點制度,，繼續(xù)實行聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)包校制度，教研員要更加明確地樹立為學(xué)校,、教師、學(xué)生服務(wù)的思想,，強(qiáng)化指導(dǎo)，狠抓效果,。要求聯(lián)校教研員要做好“三包”(包校、包年級,、包學(xué)科)、“三深入”(深入學(xué)校,、深入教研組、深入課堂),。學(xué)校教研組要以課題為抓手，針對性地開展教科研活動,，要將科研與教研做到有機(jī)整合，增強(qiáng)實效性,。要鼓勵教師積極參加各級組織的競賽,、賽講,、評選活動，鼓勵教師積極撰寫教學(xué)論文,、案例、教學(xué)設(shè)計等,，每校人均獲獎篇數(shù)不少于2篇。

7,、開展形式多樣的競賽評比活動。聯(lián)校將以提高課堂教學(xué)效率為中心,，依據(jù)課堂改革的要求，精心組織導(dǎo)學(xué)案設(shè)計評比活動,、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動、校長,、骨干教師送教下鄉(xiāng)活動,、優(yōu)質(zhì)課評比活動及示范課觀摩活動,，為教師搭建展示自我交流學(xué)習(xí)的平臺，以促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高,。

8、深入推進(jìn)課堂教學(xué)檢測和組織好不同類型的考試,。學(xué)校要通過多種形式和途徑提高教師對課堂檢測重要性的認(rèn)識,，要求教師依據(jù)教學(xué)實際,，積極進(jìn)行課堂教學(xué)檢測,，并通過課堂檢測結(jié)果主動反思自己的教學(xué),，使課堂教學(xué)檢測真正成為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、改變教學(xué)方法,、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,。學(xué)校要安排專門的教學(xué)管理人員及時統(tǒng)計不同學(xué)科、不同年級的課堂檢測合格率,，力求做到每課合格率在90%以上,。同時,，各學(xué)科要組織好單元章節(jié)測試、月考,、期中期末考試,，及時對每個階段的成績有一個清晰地認(rèn)識，并做好卷面和教學(xué)質(zhì)量的分析,。

課堂教學(xué)改革工作計劃篇七

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹教育方針,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，樹立“以人為本,，全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想，以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺,，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實有效地開展新課程改革,，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，確立學(xué)生的主體地位,，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展,，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。

二,、實施策略

(一)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，充分了解學(xué)情。鉆研教材,，創(chuàng)造性的使用教材，準(zhǔn)確把握每節(jié)課的目標(biāo)及重難點,。

2、多從學(xué)生角度思考,，嚴(yán)格控制教師講解時間,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，重視知識的生成,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作的能力。

3,、教師語言要以引導(dǎo)點撥評價為主。引導(dǎo)點撥要把握好深淺,，組織教學(xué)要機(jī)制科學(xué)，評價更要從客觀事實出發(fā),，對不同的學(xué)生有不同的評價標(biāo)準(zhǔn),。

4,、程序設(shè)計要符合課型特點,，形成科學(xué)的模式,。新授課：情境-問題-策略研究-達(dá)標(biāo)檢測;練習(xí)課：回憶總結(jié)-練習(xí)鞏固-達(dá)標(biāo)檢測;復(fù)習(xí)課：構(gòu)建知識框架-方法梳理-典型題目訓(xùn)練-達(dá)標(biāo)檢測,。

(二)課堂教學(xué)

1,、精心組織課堂教學(xué)語言,，充分調(diào)動學(xué)生積極性,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。從積極的發(fā)言中了解學(xué)情,，適時調(diào)整教學(xué)策略。

2,、嚴(yán)格落實課堂教學(xué)四常規(guī)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)為主,，突出學(xué)生主體地位，積極為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí),，協(xié)作交流的平臺,。

3、明確小組分工,，發(fā)揮好行政組長和科任組長的火車頭作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言組織及表達(dá)能力,，充分認(rèn)識到傾聽、提問,、爭辯是獲取知識的重要途徑，形成有交流,，有示范,，有競爭,，有幫扶的小組協(xié)作學(xué)習(xí)機(jī)制。

4,、評價小結(jié)要關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展和小組的整體發(fā)展,。

(三)評價機(jī)制

1、評價要從學(xué)生的聽,、說、思,、辯,、講、評,、做入手，從課前準(zhǔn)備,、課上表現(xiàn)、小組協(xié)作,、課內(nèi)外及家庭作業(yè)的完成等方面進(jìn)行多元評價,。

2,、實行學(xué)生自我反思，學(xué)生對自己一天的在校情況進(jìn)行回顧,，并填寫反思記錄。

3,、發(fā)揮好小組評價總結(jié)作用,，每組每周要進(jìn)行小結(jié)評價,，每位組員客觀的認(rèn)識自我，認(rèn)識自己的優(yōu)點與不足,，明確努力方向。

4,、課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時性互評、師評,。同時與作業(yè)評價、個別輔導(dǎo)評價相結(jié)合,。

5、家長參與評價,。堅持家校聯(lián)系，家長對學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí),、勞動、品行進(jìn)行評價,。

三,、方法與措施

1,、備好導(dǎo)學(xué)案,，客觀，適用,，堅持課后反思。

2,、積極參加研訓(xùn)，從其他教師的課堂中學(xué)習(xí)課改新理念、新教法,，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新,。

3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，從教育類書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體中了解課改動態(tài),，汲取先進(jìn)的教育思想和方法。

4,、協(xié)助班主任做好小組建設(shè)工作?？茖W(xué)劃分小組，組織各小組制定組名,、口號，進(jìn)行小組分工,，定期進(jìn)行組長培訓(xùn),。

5,、 配合班主任,，開好班會、家長會,，齊心協(xié)力抓好班級管理，加強(qiáng)家校聯(lián)系,。

6、 制定培優(yōu)輔差計劃,，建立和諧融洽的師生關(guān)系，了解不同層次學(xué)生的內(nèi)心世界，促進(jìn)高質(zhì)高效課堂發(fā)展,。

7、 加強(qiáng)學(xué)生讀寫姿勢,、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)中滲透思想品德教育,，教育學(xué)生堅持體育鍛煉，積極參加力所能及的勞動,，保持朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。

課堂教學(xué)改革工作計劃篇八

一,、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題：

(一)教師方面：

1、對學(xué)情了解不夠,。在備課和教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的學(xué)情，以成人的眼光看待學(xué)生,，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，造成學(xué)生難學(xué),、畏學(xué)、厭學(xué),。

2,、重教輕學(xué),。主要表現(xiàn)在：教師以 “灌輸”為主,，學(xué)生以聽為主,。教師側(cè)重考慮如何教,，很少考慮學(xué)生如何學(xué);不敢放手或組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),。

3,、重知識傳授,，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)觀念的影響,，教師的教學(xué)只重知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng),。

4、缺乏教學(xué)后的再思考,，對教學(xué)中的得失沒有及時總結(jié),，為日后教學(xué)制定有效措施,。

(二)學(xué)生方面：

1,、學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)。等,、靠、拿思想嚴(yán)重,。

2、畏難,、厭學(xué)情緒突出,。怕動腦,，隨意性強(qiáng),。

3,、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。不會預(yù)習(xí),、不會自學(xué)。

二,、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨和國家的教育方針，以新課改精神和理念作指導(dǎo),，以課堂教學(xué)改革為突破口,，結(jié)合學(xué)校實際,，加強(qiáng)研究與管理,，加大改革力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，切實提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量,。

三,、課堂教學(xué)改革目標(biāo)

1,、生生達(dá)標(biāo)。使課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展,，教師做到因材施教，生生有所學(xué)成,，

2,、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí),。

3,、構(gòu)建“先學(xué)后教,，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式,。

4、授課體現(xiàn)精講精練,。最少用一半的時間給學(xué)生充分地自讀、自解,、練習(xí)、糾錯,、思考、運用等,，提高學(xué)生的主動性，參與性,。

5、通過課堂教學(xué)改革,，努力達(dá)到以下目標(biāo)：

(1)20xx年春季學(xué)期末,，70%以上的課達(dá)到要求。

(2)教學(xué)質(zhì)量有所提高,，培養(yǎng)出優(yōu)生,，保持優(yōu)生數(shù)量,，或優(yōu)生人數(shù)增加,，或優(yōu)生成績有提高;學(xué)困生的成績有所提高或人數(shù)有所減少,。

四、課堂教學(xué)改革的措施

1,、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。引導(dǎo)學(xué)生開展自主,、合作、探究式學(xué)習(xí),，開展組間競賽、評比等活動,。

2、充分預(yù)習(xí)原則,。對學(xué)生的預(yù)習(xí)做詳細(xì)的要求，沒預(yù)習(xí)不開講,，先學(xué)后教,。

3,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則。合理安排教學(xué)過程,，避免花俏環(huán)節(jié)，高效完成教學(xué)任務(wù),，生生過關(guān)。

4,、評價導(dǎo)向原則,。讓學(xué)生在中肯的評價中得到鼓勵,、改進(jìn)、反省,。各教研組制度相關(guān)評價量規(guī)。

5,、德育滲透原則。教學(xué)中利用課程內(nèi)容,、過程對學(xué)生進(jìn)行人生價值的熏陶。

6,、信息技術(shù)輔助原則。合理使用多媒體教學(xué),，提高學(xué)習(xí)的量與感悟,。

課堂教學(xué)改革工作計劃篇九

一、理論依據(jù)

實施素質(zhì)教育,，提高課堂學(xué)習(xí)效率，落實學(xué)生的主體地位,，探究學(xué)習(xí)捷徑,。鍛煉學(xué)生的探究能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，以人為本,，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，實現(xiàn)教,、學(xué)、做合一,。促進(jìn)學(xué)校管理的和諧發(fā)展,。

二、實踐歸納

在不斷學(xué)習(xí)實踐的探討過程中,，我校以邱學(xué)華嘗試教育理論為支撐,，通過學(xué)習(xí)借鑒外地教學(xué)經(jīng)驗,、以《陶行知生活教育理論在新課程中的實踐研究》課題為引領(lǐng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建一種具有我校特色的適應(yīng)小學(xué)階段的課堂教學(xué)模式： “四二六”課堂管理模式。使我校的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)先進(jìn)經(jīng)驗與本地課堂教學(xué)有效整合,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組的作用,，真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,，做到“實、活,、趣”,，實現(xiàn)教,、學(xué),、做合一。

"四"指課堂教學(xué)的四個環(huán)節(jié)：自主嘗試- 互動交流-匯報展示-應(yīng)用提升

(1)自主嘗試即學(xué)生自己展開有效的學(xué)習(xí)活動,。課前教師根據(jù)學(xué)生已有知識和年齡特點精心設(shè)計預(yù)習(xí)指導(dǎo)提綱，提出預(yù)習(xí)目標(biāo);上課后,，學(xué)生根據(jù)教師的預(yù)習(xí)提綱和自己積累查閱的資料自己學(xué)習(xí)文本，并記錄下預(yù)習(xí)過程中的收獲和疑難問題;

(2)互動交流是指組內(nèi)互動,，組際互動，師生互動。小組成員之間交流各自的發(fā)現(xiàn)和不明白的問題,，經(jīng)交流弄明白的記下來(或根據(jù)需要作上標(biāo)記),。小組內(nèi)解決不了的可以小組之間相互交流,，也可以問老師，(老師要根據(jù)問題的難易程度來回答,，重點要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。)教師再根據(jù)部分學(xué)生的困惑采用"小組內(nèi)互助""個別指導(dǎo)""重點輔導(dǎo)"等方式,，解決遺留問題。預(yù)習(xí)時間因不同內(nèi)容而有所不同,，靈活處理，沒有強(qiáng)制的時間限制,、

以上兩個環(huán)節(jié)重點在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，眾所周知，合作學(xué)習(xí)在個體冥思苦想后還得不出答案時進(jìn)行才能更好地體現(xiàn)它的價值,，以往的課堂小組合作學(xué)習(xí)常常流于形式：學(xué)生往往不怎么思考就發(fā)言，討論時,，也是有的小組大家都搶著說，但不善于認(rèn)真傾聽,，有的小組是總是那一兩個學(xué)生說，每組里總有同學(xué)跟在后面不去學(xué),。所以我們利用這兩個環(huán)節(jié)先小組成員先獨立思考，把想法寫下來,，再分別說出自己的想法，其他人傾聽,，然后討論,，形成集體的意見。這樣,，每個人都有思考的機(jī)會和時間，這也有助于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成,。

(3)匯報展示指每個小組主動地展示自己小組的學(xué)習(xí)情況或?qū)ξ谋镜牟煌斫狻４谁h(huán)節(jié)的主要任務(wù)是展示,、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識的遷移運用和對感悟進(jìn)行提煉提升,。本階段的基本形式一般為：以個人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況,，進(jìn)行組內(nèi),、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生,、生生的互動學(xué)習(xí)、感受交流,，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程,，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo),。主要是學(xué)生自己活動,，是學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與教師、小組與小組相互聯(lián)動。教師是其中平等的一員,，要注重學(xué)生的差異性,，把握優(yōu),、中,、差展現(xiàn)的機(jī)會,，根據(jù)課堂的不定變化,，靈活的作好調(diào)整,，各小組把預(yù)習(xí)好的任務(wù)在展示課上一一亮相，其他小組分享他人的成果,。通過各組對不同任務(wù)的完成或同一任務(wù)的不同完成及展現(xiàn)提升， 又受到了一定的啟發(fā),。

(4)應(yīng)用提升指學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)分享他人的成果，學(xué)習(xí)知識啟迪智慧,。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計相應(yīng)的檢測題目進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,，體現(xiàn)知識來源于生活,，應(yīng)用于生活,，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時在應(yīng)用中使知識得到鞏固提升,，拓展延伸,。

“二”即“兩個五分鐘”

因為是小學(xué)生,，我們在試行“四環(huán)節(jié)”的過程中,，也要適時科學(xué)處理好“兩個五分鐘”。

前五分鐘：激活學(xué)生原有的知識,，教師引導(dǎo)學(xué)生共同確定學(xué)習(xí)明標(biāo)。

一分鐘引入學(xué)習(xí)情境,。

一分鐘提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一分鐘共議問題,。

一分鐘記錄自學(xué)收獲。

一分鐘質(zhì)疑問難,。

后五分鐘：對知識的回顧,、總結(jié)與鞏固,。

一分鐘小結(jié),。內(nèi)化知識，提高能力,，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。

一分鐘朗讀本課重點,。

一分鐘對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

一分鐘書面練習(xí),。不能忽視學(xué)生的寫,。

一分鐘的布置作業(yè),。作業(yè)一定要有層次性。

這兩個五分鐘的運用不是一層不變,，面面俱到的，要根據(jù)學(xué)科和學(xué)生年級特點而靈活運用,。

“六”依據(jù)陶行知教學(xué)做合一思想，在課堂上踐行他 提出的“六個解放”,，解放學(xué)生的時間，讓學(xué)生合作自主學(xué)習(xí);解放學(xué)生的空間,，給學(xué)生搭建交流探討的平臺;解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生在做中感悟,。解放學(xué)生的眼睛，讓他們敏銳觀察;解放學(xué)生的頭腦讓學(xué)生深入思考;解放學(xué)生的嘴巴,，讓學(xué)生自由表達(dá)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)的情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度，由學(xué)生的學(xué)來決定教師的教,，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性，自主性,。

三,、實施方案

1,、學(xué)校各年級根據(jù)學(xué)生的年齡特點,、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行有機(jī)的變動和修改,，靈活運用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，養(yǎng)成學(xué)生在小組內(nèi)討論問題、爭先發(fā)言的好習(xí)慣,。

2,、為學(xué)生提供展示空間,。有利于學(xué)生把自己的想法和成果表現(xiàn)出來，學(xué)生可以圍繞所學(xué)的問題,，盡情的表達(dá)與展示。

3,、教學(xué)模式的變化,。打破教師只管講學(xué)生被動聽陳舊的教學(xué)模式，學(xué)校規(guī)定,，每堂課延長學(xué)生自學(xué)和小組探討問題的時間，在這一過程中教師只能進(jìn)行引導(dǎo)和點撥,，使每個學(xué)生都能在自己的小組內(nèi)發(fā)揮長處，延長學(xué)生的討論、發(fā)言的時間,。這樣既活躍了孩子們的思維，調(diào)動了孩子們的積極性,，又能在活動的過程中把小集體的小智慧依次匯集成大集體的大智慧。而教師以點播,、提示,、調(diào)控為主，并在學(xué)生小組展示的過程中把學(xué)生不能解答的問題精講清楚,。幫助學(xué)生更好的完成預(yù)習(xí)任務(wù),，拓寬學(xué)生的視野,。

4,、多樣化的展示模式。提倡課堂形式多種多樣,，爭取做到“臺上”學(xué)生可圍繞主題或表演、或辯論,、或講解、或朗誦,，舞蹈、小組展示等多種形式交相輝映;“臺下”學(xué)生在不影響主講的前提下,，不做特別要求，只要聚精會神,、津津有味,。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，課堂發(fā)言無須舉手,，只求學(xué)生的參與度高。再有教學(xué)時,，要充分利用了身邊的材料。

5,、有效的鼓勵模式。提倡“參與就有快樂,，自信就能成功”，只要你敢想,、敢發(fā)言，那你就是最棒的,。”還有點頭,、微笑,、擁抱,、鼓掌等激發(fā)快樂情緒的方式更容易讓學(xué)生感受成功的喜悅,。

我們要真正實現(xiàn)學(xué)生主體地位落實，就要從傳統(tǒng)的“先教后學(xué),，先講后練”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教，先練后講”,。主科先從中高年級入手,，小學(xué)科試行,。

課堂教學(xué)改革工作計劃篇十

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨和國家的教育方針,，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺,，依據(jù)課改精神,，利用課堂教學(xué)這個主渠道和課堂這塊主陣地，立足我校實際,，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，打破"教師為中心,、課本為中心"的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探究富有活力,、促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā)展的課堂教學(xué)新模式，切實提高課堂教學(xué)效率,，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量和水平,。

二、課堂教學(xué)改革的意義

課程改革是一項復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程,，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué),。如果離開了課堂，離開了教師的日常教學(xué)行為,，那么課程改革只能是一句空話。新課堂教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中必不可少的一環(huán),，也是新課程改革這項系統(tǒng)工程中優(yōu)先考慮解決的。隨著我國新一輪課程改革的推進(jìn),，如何在新課程理念的指導(dǎo)下改革課堂教學(xué),，把先進(jìn)的教學(xué)理念融入到日常的教學(xué)行為之中，對于落實課程目標(biāo),，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)教師發(fā)展,，提高課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平，具有十分重要的意義,。

三、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)師生共同發(fā)展,。

四,、課堂教學(xué)改革行動計劃中包含的幾項工作

1,、建立以校為本的教研制度。

盡快建立“以校為本”的教學(xué)研究制度,，用制度約束自己，當(dāng)人們認(rèn)識到改革的意義之后,，使其變成人們的一種自覺行為，使課堂教學(xué)的實驗過程成為教師自身不斷成長的過程,。校本研究是一種創(chuàng)新,，是一種融學(xué)習(xí),、工作、研究于一體的學(xué)?；顒雍徒處熜袨椋菍W(xué)校內(nèi)部一種新的學(xué)習(xí)型組織,，它實施的基本途徑是教師反思,、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng),，三者相互滲透、相互依賴,，是一個不可或缺的統(tǒng)一體,。積極營造務(wù)實、民主,、活躍的教研環(huán)境，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)的狀況,，鼓勵教師積極參與教研活動，做到互相學(xué)習(xí),、共同切磋、合作研究,、分享經(jīng)驗，不斷提高學(xué)校教學(xué)研究的水平,，要把以課堂為主陣地的“評課”和“議課”活動開展起來，把教學(xué)反思,、教育得失原因分析,、作業(yè)設(shè)計,、批改,、評價的有效性等作為校本研究的基本內(nèi)容。

2,、對教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。

教師是新課程實施中的關(guān)鍵,，教師素質(zhì)直接影響新課程的實施效果,。擁有先進(jìn)的教育理念和深厚的專業(yè)素養(yǎng)是上好課的前提,，兩者缺一不可。新課程無論從目標(biāo),、內(nèi)容還是從教學(xué)方式都對教師提出了新的要求，教師必需提高素質(zhì),、更新觀念,、轉(zhuǎn)變角色，以保證新課程的順利實施,。

3、探討新課程背景下的課堂教學(xué)模式,。

面向全體教學(xué)。即“面向全班的講授;同學(xué)之間的相互交流,，相互啟發(fā);學(xué)生個體的獨立思考和動筆練習(xí)?！币蠼處熞v;要把講問壓縮到最低限度，騰出時間讓學(xué)生多讀,、多想、多說,、多寫、同學(xué)間多討論,，多交流。 改革舊的課堂教學(xué)模式,，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

4,、建立課堂教學(xué)的評價機(jī)制,。

主動發(fā)展是素質(zhì)教育的靈魂,。興趣是做好的老師，所以要想學(xué)生主動學(xué)習(xí)提高,，就要激發(fā)他們的興趣,。在課堂教學(xué)中,，要肯定學(xué)生是發(fā)展的主體，千方百計保持學(xué)生旺盛的求知欲,，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。要明確學(xué)生有了主動精神,，才能充分發(fā)掘天賦才能，才能驅(qū)動后天的積極因素,。要認(rèn)識到學(xué)生不愿學(xué)習(xí)、不會學(xué)習(xí),，是教師的錯處。要做到精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，實行愉快教學(xué)，讓學(xué)生動眼看,，動耳聽,，動腦想,，動口讀、說,，動手寫,、做，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心情愉悅，精神飽滿,，主動求知,，主動發(fā)展 ,。一直以來，課堂教學(xué)評價的關(guān)注點都是以教師為主,，十分注重教師在課堂上的表現(xiàn),。這顯然與新課程所要求的課堂教學(xué)價值觀不相符合,。既然教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教師的教應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)服務(wù),，教師教的效果要體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)的效果，衡量一節(jié)課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)就該看學(xué)生是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)及能力有無提高,，而不是看教師有沒有教完內(nèi)容。如果學(xué)生學(xué)無所獲,，即使教師教得再辛苦,，再認(rèn)真,，也是無效教學(xué)。所以,，我們首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)評價的基本思路，從“以教論學(xué)”到“以學(xué)論教”,。關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容,，除了關(guān)注他們的知識技能目標(biāo)的達(dá)成以外,，還應(yīng)關(guān)注他們在課堂上師生互動、自主學(xué)習(xí),、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情,、情感體驗和探究、思考的過程等等,，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的。通過了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流,、如何合作、如何思考,、如何獲得結(jié)論及其過程等等學(xué)生的行為表現(xiàn)，評價課堂教學(xué)的成敗,，既關(guān)注教師的行為，也關(guān)注教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，如教師如何組織并促使學(xué)生討論、教師如何評價和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí),、教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣等,，以此來評價教師課堂行為表現(xiàn)對學(xué)生“學(xué)”的價值,。

五、課堂教學(xué)改革的實施細(xì)則

1,、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理。

進(jìn)一步建全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,，實現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”,，讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué),、樂學(xué),。老師們必須樹立面向全體學(xué)生的意識，關(guān)愛,、理解、激勵,、寬容每位學(xué)生，注重輔導(dǎo)補(bǔ)差，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,。要扎實抓好各科學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，早一點打算,，多一點行動，少一點埋怨,，早一點落實轉(zhuǎn)化措施，多一點關(guān)心體貼,。同時，關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的渴求,，為這部分學(xué)生提供更廣闊更靈活的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)一批既全面發(fā)展,，又有突出能力的學(xué)生,。,、要花大力氣提高合格率與優(yōu)秀率，確保我校各科均能完成預(yù)定的質(zhì)量目標(biāo),。

2、課堂教學(xué)設(shè)計：

由從教材出發(fā)轉(zhuǎn)化為從學(xué)生出發(fā),。從關(guān)注教師的“教”到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，這一課堂教學(xué)評價視角的轉(zhuǎn)變直接給教師的教學(xué)行為帶來了巨大的沖擊,。僅就教師的一系列教學(xué)基本工作而言，備課作為教學(xué)活動的準(zhǔn)備階段,，起著至關(guān)重要的作用，是“優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂教學(xué)效率”的前提和保證。以往許多教師在備課時,，往往首先考慮教師怎么教,，而不是首先考慮學(xué)生怎么學(xué)，把教學(xué)過程看成是學(xué)生配合教師完成教案的過程,。學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，在日常生活中,，在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗,，小到身邊的衣食住行，大到宇宙,、星體的運行，從自然現(xiàn)象到社會生活,，他們都有自己的看法,。而且,，有些問題即使他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗,，但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在他們面前，他們往往可以基于相關(guān)的經(jīng)驗,，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對問題的解釋,。所以,，課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的動態(tài)變化的過程,，學(xué)生和教師各自扮演不同的角色,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知,、主動探索的主體;教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。教學(xué)不能無視學(xué)生的原有經(jīng)驗,，因此課堂教學(xué)的設(shè)計應(yīng)該是：從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā),，向他們提供充分的活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能,、思想和方法,，同時獲得廣泛的活動經(jīng)驗,。所以教師的備課思路必須由從教材出發(fā)轉(zhuǎn)化為從學(xué)生出發(fā),，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),。為此,，教師必須花時間去琢磨學(xué)生,、琢磨活生生的課堂，甚至走進(jìn)學(xué)生中間,，了解他們對即將講解的內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題,，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的實際,。

3,、課堂教學(xué)進(jìn)程：

從直線型、單一化的轉(zhuǎn)化為非直線型,、彈性化的。以往的課堂教學(xué),，教師大多是按照事先設(shè)計好的教學(xué)過程,，帶著學(xué)生一步不差地進(jìn)行。學(xué)生則基本處于被動的地位,，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設(shè)計或限定的范圍內(nèi),，為某個環(huán)節(jié)服務(wù)。與此相適應(yīng)的事先設(shè)計的課堂教學(xué)方案,，往往是非常詳細(xì)的。如設(shè)計出精細(xì)的提問,，預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)答案,，寫下教師上課要講的每一句話,，甚至準(zhǔn)確計算好一節(jié)課不同環(huán)節(jié)的時間分配等,。而課堂教學(xué)是一個動態(tài)的復(fù)雜的過程，教師的“教”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”,。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來設(shè)計課堂教學(xué)，而不是請學(xué)生按照事先設(shè)計好的教學(xué)過程參加學(xué)習(xí),。這就必須改變教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點和備課的方式，設(shè)計彈性化的課堂教學(xué)方案,。因為“以學(xué)論教”的課堂相對于“以教論學(xué)”的課堂，有了許多的不確定性,，教師不能完全按照事先設(shè)計好的環(huán)節(jié)進(jìn)行，要富有彈性,，以便根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)靈活調(diào)整。

4,、教案撰寫方式,。

教案的撰寫方式也需要隨著新課程的實施而有所改進(jìn),。從只注重教學(xué)過程的具體描述轉(zhuǎn)變?yōu)榘颜n前設(shè)想、課中實踐,、課后反思融為一體的教學(xué)案例,。長期以來，教師撰寫的教案基本上由教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點,、教學(xué)難點、教學(xué)過程等幾部分組成,，用大量的篇幅僅僅從傳授知識的角度詳盡地描寫教學(xué)過程,，無視教學(xué)對象的存在,，如果有學(xué)生活動的話,，也是“師問生答式”。這樣的教案未能反映課堂教學(xué)的復(fù)雜性,，顯然已不能滿足“以學(xué)論教”的評價方式對課堂教學(xué)的要求。因此,，要體現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的理念,，并在課堂實踐中促進(jìn)教師專業(yè)化成長,，其中的手段之一就是規(guī)范教師的備課程序,，改變原有的只重教學(xué)流程的教案撰寫形式，把現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計的先進(jìn)理念體現(xiàn)在課時教學(xué)計劃(即教案)中,。教師應(yīng)把學(xué)生的有關(guān)情況寫進(jìn)教案，包括對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的分析和課堂上學(xué)生在每個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的情況，應(yīng)留有空白寫上課后的體會,。這樣將有助于教師同時并重教與學(xué)，便于把課前分析思考,、課中實踐體驗和課后總結(jié)補(bǔ)充融為一體,，也讓教師能把教學(xué)與研究融為一體，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所,，在實踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究,、反思，在不斷的實踐與反思中積累經(jīng)驗,、不斷提升，對自己的知識和經(jīng)驗進(jìn)行重組,，以適應(yīng)新的改革，從而促使自身的專業(yè)化成長,。

5,、教研活動,。

以課題研究為抓手,，開展小、多樣,、高效的教研活動。圍繞各科教研課題及學(xué)校的省市級課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)心理優(yōu)化策略”和 “多元智力在小學(xué)教育教學(xué)中的運用”確定研究任務(wù),，開展課堂教學(xué)研究、加強(qiáng)各種研討活動,，探索建立符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式，重視并加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè),，發(fā)揮團(tuán)隊意識和合作精神，發(fā)現(xiàn),、指導(dǎo)、培植一批課堂教學(xué)改革的先進(jìn)典型,，積極推廣他們的經(jīng)驗,。從單一,、被動轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、分享,。教學(xué)研究往往以活動為中心，以往的教研活動較為普遍的問題是：缺乏群體意識,，對于課堂教學(xué)的教研活動，從活動的準(zhǔn)備到結(jié)束,，常常是上課教師在忙,，廣大聽課教師只需帶著耳朵當(dāng)陪客。但從活動的效果來看,，即使是一些優(yōu)秀的課例,，在廣大教師看來覺得距自己的日常教學(xué)距離遙遠(yuǎn),，也就很難從個別教師的行為轉(zhuǎn)化為群體教師的行為?；顒与m然開展了，但學(xué)校狀況依然如舊,，教師的行為也依然故我。為此,，開展教研活動應(yīng)該由聽課教師自愿參與評課的“參與式”評課方式，從一言堂到群言堂,，從而激發(fā)聽課教師的主人翁意識。 同時構(gòu)建資源共享的平臺,，減輕教師負(fù)擔(dān),。教師職業(yè)的一個很大特點是單兵作戰(zhàn),，為此，教師大多靠個人力量解決日常教學(xué)活動里的問題,，往往忙碌于重復(fù)的、煩瑣的低效的勞動,，沒有時間和精力及時對自己的實踐進(jìn)行反思和提煉。而教師間的相互合作與學(xué)習(xí)是教師成長最直接的資源之一,，教研活動就應(yīng)該為教師間的合作、研討搭橋鋪路,，如備課這一項工作,，就可以發(fā)揮備課組集體的力量,，甚至借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，開展“網(wǎng)絡(luò)備課”,，即把一些優(yōu)秀的案例放在公共的資源庫中，教師隨時可以瀏覽,、調(diào)用，從而發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢,，減輕教師的負(fù)擔(dān),，讓教師有可能騰出更多的時間和精力主動,、自覺地提升教學(xué)實踐中合理的成分,，使自己成為學(xué)者型教師。

要確保素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn),，只有把教育改革的著力點放在課堂上，把實施素質(zhì)教育的任務(wù)落實到課堂教學(xué)之中。教師在課程改革反復(fù)的實踐中不斷地感悟,，通過反思和積累，能促使自己專業(yè)化成長,，帶動全校質(zhì)量提升。

課堂教學(xué)改革工作計劃篇十一

課堂是學(xué)校教育發(fā)生的最主要場所,，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑,，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品位的核心,。為了促進(jìn)我中心校課堂教學(xué)改革,，使全體教師適應(yīng)課程改革的要求,，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為,，有效提高課堂教學(xué)效益和各學(xué)校辦學(xué)水平,，特制訂本計劃。

一,、基本理念

1、相信每一個學(xué)生能教好,。通過課堂教學(xué)改革，要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),，讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展,。課堂上，教師要做到因材施教,，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機(jī)會，尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會讓低層次的學(xué)生參加活動,，做到人人過關(guān),，不讓一生掉隊，要始終記住“從最后一名學(xué)生抓起”的教學(xué)要求,。

2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作,、探究式學(xué)習(xí)。

3,、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。

4,、授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的,，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點撥,，指點迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時間不少于20分鐘,，教師要把課堂中的大部分時間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀,、自解,、練習(xí),、糾錯、思考等,，提高學(xué)生的主動性,，參與性和積極性,。

二、改革目標(biāo)

課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,，全面提高課堂的效益；調(diào)動全體學(xué)生的參與性,、積級性、主動性,，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì),，摸索出一套適合于各學(xué)校實際、各學(xué)科實際的科學(xué),、合理并行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效,，全面提學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量,。特別是要培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地,、并有個性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展,。

三、實施策略

各校及全體教師必須高度重視課堂教學(xué)改革工作,，充分認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性,，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點，作為教學(xué)改革的首要任務(wù),，建立健全機(jī)制,，完善制度,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，大膽實踐,，全面提高我中心校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。

1,、成立由中心校校長張?zhí)管娙谓M長,，教研室司學(xué)紋主任,，各校校長、教導(dǎo)主任為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組引導(dǎo)課堂教學(xué)改革,。

2、各校組建由校長,、教導(dǎo)主任、教研組長組成的學(xué)校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作小組,，負(fù)責(zé)制訂學(xué)校實施方案，并組織改革的日常工作,。

3,、抓實校本教研，務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動,。各校要按照《賈家莊鎮(zhèn)中心校教學(xué)管理意見》及今年中心校工作要點要求,，扎實開展教學(xué)研究,，努力提升學(xué)校科研水平,。

4、堅持“自修+反思”型校本培訓(xùn)模式,，著力提升教師綜合素質(zhì)。以課教學(xué)改革為重點,，加強(qiáng)對教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實真問題的反思研究,。通過“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――策劃活動――實施活動――總結(jié)提升”的過程，切實通過科研,，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。

5、推廣洋思中學(xué)經(jīng)驗,，借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,，大膽實踐，不斷創(chuàng)新,，構(gòu)建我中心校的新課堂。

6,、充分發(fā)揮各級骨干教師的積極性,，堅持骨干先行,，典型引路,。

7、充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),，努力實現(xiàn)教育思想、教育方法,、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化,。

8、從各學(xué)校實際出發(fā),，改革課堂教學(xué)評價方式,，科學(xué)制定課堂教學(xué)評價表,，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。

四,、注意問題

1,、制訂的實施方案必須具有可操作性,，有目標(biāo)、有內(nèi)容,、有時間地點和每次活動的負(fù)責(zé)人。每次活動要有詳細(xì)的記錄,，注意活動素材的積累,，為總結(jié)經(jīng)驗打好基礎(chǔ),。

2、必須抓住實施活動的重點,。一是要注重學(xué)習(xí)和研討，要把學(xué)習(xí)和研討的過程變?yōu)榻處熯M(jìn)一步解讀新課程方案,、新課標(biāo)和更新教育理念,、提高專業(yè)素養(yǎng)的過程。二是要注重總結(jié)反思積累,。在通過對新課堂教學(xué)改革的實踐與反思和總結(jié)中，引導(dǎo)教師將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為,，努力探索新課堂教學(xué)改革的方法、策略,，基本形成各學(xué)科新課堂教學(xué)模式。三是要注重培養(yǎng)骨干,。通過教學(xué)評比，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批適應(yīng)新課程改革要求的優(yōu)秀中青年教師,。四是注重培育團(tuán)隊精神。必須調(diào)動和依靠全體教師的積極性和主動性,，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為,，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平。

3,、各學(xué)校每個階段要依據(jù)實施方案所制訂的學(xué)習(xí)研討,、實踐反思的情況進(jìn)行全面的總結(jié),。前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù),，使“推進(jìn)活動”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán),。

4、在實施過程中,，要結(jié)合實際，結(jié)合學(xué)科實際，不唯模式,，掌握好“效度”，真正做到實在,、有效。

5,、課堂教學(xué)改革行動是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程,，需要我們不斷實踐，不斷總結(jié),，不取鞏固深化所取得的成果。各校必須將課堂教學(xué)改革行動作為一項長期任務(wù)來抓,，切實向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量,，要效益,，求發(fā)展。

五,、活動安排

(一)第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年3月)

1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,，制訂行動計劃,。

2、召開課堂教學(xué)改革啟動大會,。

3、學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)“新課堂教學(xué)改革行動計劃”,，初步把握其改革目的和要求,。

(二)第二階段：實施階段(20xx年4月至12月)

1,、以中心校校際教研組為單位,，以單元集體備課和課堂教學(xué)改革實踐活動為載體，形成各學(xué)科課堂教學(xué)改革實施方案,。

2、圍繞《賈家莊鎮(zhèn)中心校教學(xué)管理意見》和本計劃基本理念,、改革目標(biāo)為基本要求,，組織各學(xué)科教研組開展新課堂教學(xué)改革的方法,、策略,、模式的研究，于11月底前初步形成具有學(xué)科個性和特色的新課堂教學(xué)改革的方法,、策略和模式等。在方法上可以是“學(xué)習(xí)——實踐——反思”式的課例研究,，或開展新課堂教學(xué)改革的課題研究。

3,、12月下旬，中心校以校際教研組為單位組織新課堂教學(xué)改革研討會,，初步總結(jié)語數(shù)英學(xué)科前階段工作成果。

(三)第三階段：總結(jié)交流階段(20xx年1月-20xx年6月)

1,、分組對初步構(gòu)建的模式進(jìn)行再實踐,，再研究,，并在各學(xué)校全面推開。

2,、校際間互相借班上探索課，繼續(xù)探索新課堂教學(xué)改革的方法,、策略,、模式等。

3,、召開新課堂教學(xué)改革成果展示會，總結(jié)“小學(xué)學(xué)科新課堂教學(xué)改革”的方法,、策略、模式,，以此引導(dǎo)廣大教師開展新課堂教學(xué)改革實踐活動向縱深發(fā)展,。

4,、收集整理新課堂教學(xué)改革研究優(yōu)秀論文、設(shè)計,、反思等全中心校交流并推薦發(fā)表,。

課堂教學(xué)改革工作計劃篇十二

一、理論依據(jù)

實施素質(zhì)教育,，提高課堂學(xué)習(xí)效率，落實學(xué)生的主體地位,，探究學(xué)習(xí)捷徑。鍛煉學(xué)生的探究能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，以人為本,，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，實現(xiàn)教,、學(xué),、做合一,。促進(jìn)學(xué)校管理的和諧發(fā)展,。

二、實踐歸納

在不斷學(xué)習(xí)實踐的探討過程中，我校以邱學(xué)華嘗試教育理論為支撐,，通過學(xué)習(xí)借鑒外地教學(xué)經(jīng)驗,、以《陶行知生活教育理論在新課程中的實踐研究》課題為引領(lǐng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建一種具有我校特色的適應(yīng)小學(xué)階段的課堂教學(xué)模式： “四二六”課堂管理模式,。使我校的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)先進(jìn)經(jīng)驗與本地課堂教學(xué)有效整合，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),，發(fā)揮小組的作用，真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，做到“實,、活,、趣”,，實現(xiàn)教,、學(xué)、做合一,。

"四"指課堂教學(xué)的四個環(huán)節(jié)：自主嘗試- 互動交流-匯報展示-應(yīng)用提升

(1)自主嘗試即學(xué)生自己展開有效的學(xué)習(xí)活動。課前教師根據(jù)學(xué)生已有知識和年齡特點精心設(shè)計預(yù)習(xí)指導(dǎo)提綱,，提出預(yù)習(xí)目標(biāo);上課后,，學(xué)生根據(jù)教師的預(yù)習(xí)提綱和自己積累查閱的資料自己學(xué)習(xí)文本,，并記錄下預(yù)習(xí)過程中的收獲和疑難問題;

(2)互動交流是指組內(nèi)互動，組際互動,，師生互動,。小組成員之間交流各自的發(fā)現(xiàn)和不明白的問題,，經(jīng)交流弄明白的記下來(或根據(jù)需要作上標(biāo)記),。小組內(nèi)解決不了的可以小組之間相互交流,，也可以問老師，(老師要根據(jù)問題的難易程度來回答,，重點要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。)教師再根據(jù)部分學(xué)生的困惑采用"小組內(nèi)互助""個別指導(dǎo)""重點輔導(dǎo)"等方式,，解決遺留問題,。預(yù)習(xí)時間因不同內(nèi)容而有所不同,，靈活處理，沒有強(qiáng)制的時間限制,、

以上兩個環(huán)節(jié)重點在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，眾所周知,，合作學(xué)習(xí)在個體冥思苦想后還得不出答案時進(jìn)行才能更好地體現(xiàn)它的價值，以往的課堂小組合作學(xué)習(xí)常常流于形式：學(xué)生往往不怎么思考就發(fā)言,，討論時，也是有的小組大家都搶著說,，但不善于認(rèn)真傾聽,，有的小組是總是那一兩個學(xué)生說，每組里總有同學(xué)跟在后面不去學(xué),。所以我們利用這兩個環(huán)節(jié)先小組成員先獨立思考，把想法寫下來,，再分別說出自己的想法，其他人傾聽,，然后討論，形成集體的意見,。這樣，每個人都有思考的機(jī)會和時間,，這也有助于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成,。

(3)匯報展示指每個小組主動地展示自己小組的學(xué)習(xí)情況或?qū)ξ谋镜牟煌斫?。此環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果,，并進(jìn)行知識的遷移運用和對感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況,，進(jìn)行組內(nèi),、全班的展示和交流,。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學(xué)習(xí),、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程,，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。主要是學(xué)生自己活動,是學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與教師、小組與小組相互聯(lián)動,。教師是其中平等的一員，要注重學(xué)生的差異性,把握優(yōu),、中、差展現(xiàn)的機(jī)會,根據(jù)課堂的不定變化,靈活的作好調(diào)整,各小組把預(yù)習(xí)好的任務(wù)在展示課上一一亮相,其他小組分享他人的成果,。通過各組對不同任務(wù)的完成或同一任務(wù)的不同完成及展現(xiàn)提升, 又受到了一定的啟發(fā),。

(4)應(yīng)用提升指學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)分享他人的成果,，學(xué)習(xí)知識啟迪智慧。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計相應(yīng)的檢測題目進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,，體現(xiàn)知識來源于生活,，應(yīng)用于生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。同時在應(yīng)用中使知識得到鞏固提升，拓展延伸,。

“二”即“兩個五分鐘”

因為是小學(xué)生,，我們在試行“四環(huán)節(jié)”的過程中,，也要適時科學(xué)處理好“兩個五分鐘”。

前五分鐘：激活學(xué)生原有的知識,，教師引導(dǎo)學(xué)生共同確定學(xué)習(xí)明標(biāo)。

一分鐘引入學(xué)習(xí)情境,。

一分鐘提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一分鐘共議問題,。

一分鐘記錄自學(xué)收獲,。

一分鐘質(zhì)疑問難,。

后五分鐘：對知識的回顧,、總結(jié)與鞏固,。

一分鐘小結(jié)。內(nèi)化知識,，提高能力，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué),。

一分鐘朗讀本課重點,。

一分鐘對學(xué)困生的輔導(dǎo),。

一分鐘書面練習(xí),。不能忽視學(xué)生的寫。

一分鐘的布置作業(yè),。作業(yè)一定要有層次性。

這兩個五分鐘的運用不是一層不變,，面面俱到的，要根據(jù)學(xué)科和學(xué)生年級特點而靈活運用,。

“六”依據(jù)陶行知教學(xué)做合一思想，在課堂上踐行他 提出的“六個解放”,，解放學(xué)生的時間,，讓學(xué)生合作自主學(xué)習(xí);解放學(xué)生的空間,，給學(xué)生搭建交流探討的平臺;解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生在做中感悟,。解放學(xué)生的眼睛，讓他們敏銳觀察;解放學(xué)生的頭腦讓學(xué)生深入思考;解放學(xué)生的嘴巴,，讓學(xué)生自由表達(dá)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)的情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)進(jìn)度,，由學(xué)生的學(xué)來決定教師的教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性,，自主性。

三,、實施方案

1、學(xué)校各年級根據(jù)學(xué)生的年齡特點,、知識結(jié)構(gòu),、學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行有機(jī)的變動和修改，靈活運用,，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，養(yǎng)成學(xué)生在小組內(nèi)討論問題,、爭先發(fā)言的好習(xí)慣。

2,、為學(xué)生提供展示空間。有利于學(xué)生把自己的想法和成果表現(xiàn)出來,，學(xué)生可以圍繞所學(xué)的問題，盡情的表達(dá)與展示,。

3,、教學(xué)模式的變化。打破教師只管講學(xué)生被動聽陳舊的教學(xué)模式,，學(xué)校規(guī)定，每堂課延長學(xué)生自學(xué)和小組探討問題的時間,，在這一過程中教師只能進(jìn)行引導(dǎo)和點撥，使每個學(xué)生都能在自己的小組內(nèi)發(fā)揮長處,，延長學(xué)生的討論,、發(fā)言的時間。這樣既活躍了孩子們的思維,，調(diào)動了孩子們的積極性，又能在活動的過程中把小集體的小智慧依次匯集成大集體的大智慧,。而教師以點播,、提示、調(diào)控為主,，并在學(xué)生小組展示的過程中把學(xué)生不能解答的問題精講清楚,。幫助學(xué)生更好的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，拓寬學(xué)生的視野,。

4,、多樣化的展示模式,。提倡課堂形式多種多樣，爭取做到“臺上”學(xué)生可圍繞主題或表演,、或辯論、或講解,、或朗誦，舞蹈,、小組展示等多種形式交相輝映;“臺下”學(xué)生在不影響主講的前提下，不做特別要求,，只要聚精會神,、津津有味,。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，課堂發(fā)言無須舉手,，只求學(xué)生的參與度高,。再有教學(xué)時,，要充分利用了身邊的材料。

5,、有效的鼓勵模式。提倡“參與就有快樂,，自信就能成功”,，只要你敢想,、敢發(fā)言，那你就是最棒的,?！边€有點頭,、微笑、擁抱,、鼓掌等激發(fā)快樂情緒的方式更容易讓學(xué)生感受成功的喜悅。

我們要真正實現(xiàn)學(xué)生主體地位落實,，就要從傳統(tǒng)的“先教后學(xué)，先講后練”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教,，先練后講”,。主科先從中高年級入手,，小學(xué)科試行。

課堂教學(xué)改革工作計劃篇十三

一,、指導(dǎo)思想

全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，樹立“以人為本，全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想,，以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下,，扎實有效地開展新課程改革，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,，確立學(xué)生的主體地位,，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革,，使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面,。

二、實施策略

(一)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，充分了解學(xué)情。鉆研教材,，創(chuàng)造性的使用教材,，準(zhǔn)確把握每節(jié)課的目標(biāo)及重難點。

2,、多從學(xué)生角度思考，嚴(yán)格控制教師講解時間,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視知識的生成,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作的能力,。

3,、教師語言要以引導(dǎo)點撥評價為主。引導(dǎo)點撥要把握好深淺,，組織教學(xué)要機(jī)制科學(xué)，評價更要從客觀事實出發(fā),，對不同的學(xué)生有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。

4,、程序設(shè)計要符合課型特點，形成科學(xué)的模式,。新授課：情境-問題-策略研究-達(dá)標(biāo)檢測;練習(xí)課：回憶總結(jié)-練習(xí)鞏固-達(dá)標(biāo)檢測;復(fù)習(xí)課：構(gòu)建知識框架-方法梳理-典型題目訓(xùn)練-達(dá)標(biāo)檢測。

(二)課堂教學(xué)

1,、精心組織課堂教學(xué)語言，充分調(diào)動學(xué)生積極性,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,。從積極的發(fā)言中了解學(xué)情,，適時調(diào)整教學(xué)策略。

2,、嚴(yán)格落實課堂教學(xué)四常規(guī)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)為主,，突出學(xué)生主體地位，積極為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí),，協(xié)作交流的平臺。

3,、明確小組分工,，發(fā)揮好行政組長和科任組長的火車頭作用,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言組織及表達(dá)能力，充分認(rèn)識到傾聽,、提問、爭辯是獲取知識的重要途徑,，形成有交流，有示范,，有競爭，有幫扶的小組協(xié)作學(xué)習(xí)機(jī)制,。

4、評價小結(jié)要關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展和小組的整體發(fā)展,。

(三)評價機(jī)制

1、評價要從學(xué)生的聽,、說、思,、辯、講,、評,、做入手，從課前準(zhǔn)備,、課上表現(xiàn)、小組協(xié)作,、課內(nèi)外及家庭作業(yè)的完成等方面進(jìn)行多元評價。

2,、實行學(xué)生自我反思，學(xué)生對自己一天的在校情況進(jìn)行回顧,，并填寫反思記錄。

3,、發(fā)揮好小組評價總結(jié)作用，每組每周要進(jìn)行小結(jié)評價,，每位組員客觀的認(rèn)識自我，認(rèn)識自己的優(yōu)點與不足,，明確努力方向。

4,、課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時性互評、師評,。同時與作業(yè)評價,、個別輔導(dǎo)評價相結(jié)合,。

5、家長參與評價,。堅持家校聯(lián)系，家長對學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí),、勞動、品行進(jìn)行評價,。

三,、方法與措施

1、備好導(dǎo)學(xué)案,，客觀,，適用,，堅持課后反思。

2,、積極參加研訓(xùn)，從其他教師的課堂中學(xué)習(xí)課改新理念,、新教法，大膽嘗試,，勇于創(chuàng)新,。

3,、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從教育類書刊雜志,、網(wǎng)絡(luò)媒體中了解課改動態(tài)，汲取先進(jìn)的教育思想和方法,。

4、協(xié)助班主任做好小組建設(shè)工作,。科學(xué)劃分小組,，組織各小組制定組名、口號,，進(jìn)行小組分工,，定期進(jìn)行組長培訓(xùn),。

5、 配合班主任,，開好班會,、家長會,，齊心協(xié)力抓好班級管理，加強(qiáng)家校聯(lián)系,。

6、 制定培優(yōu)輔差計劃,，建立和諧融洽的師生關(guān)系，了解不同層次學(xué)生的內(nèi)心世界,，促進(jìn)高質(zhì)高效課堂發(fā)展。

7,、 加強(qiáng)學(xué)生讀寫姿勢、書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，教學(xué)中滲透思想品德教育，教育學(xué)生堅持體育鍛煉,，積極參加力所能及的勞動，保持朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌,。

課堂教學(xué)改革工作計劃篇十四

為全面貫徹黨的教育方針,，全面實施素質(zhì)教育,，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步形成聚精會神抓質(zhì)量,，一心一意謀發(fā)展的良好氛圍,。教育局決定,，在全縣用二至三年的時間，以學(xué)習(xí)推廣中學(xué)的教育教學(xué)理念,、學(xué)校管理經(jīng)驗和課堂教學(xué)模式為突破口，以素質(zhì)教育思想為先導(dǎo),，深入開展課堂教學(xué)改革,，以推動全縣教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。為促進(jìn)課堂教學(xué)改革的開展,，將今年三月定為“課堂教學(xué)改革啟動月”?，F(xiàn)對“課堂教學(xué)改革啟動月”的啟動提出如下指導(dǎo)意見。

一,、抓學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高對課堂教學(xué)改革的認(rèn)識

1,、各學(xué)校要以“課堂教學(xué)改革啟動月”為契機(jī)，從實踐“三個代表”,、落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧教育,、推進(jìn)新課程改革的角度認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識全面實施課堂教學(xué)改革的重要意義,，認(rèn)識學(xué)習(xí)推廣經(jīng)驗的重要性和必要性，以面向全體學(xué)生,、“為了每一個學(xué)生的全面發(fā)展”為引領(lǐng)，以規(guī)范辦學(xué)行為,、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo),，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點,，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理水平，推動全縣教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升,。

2、學(xué)習(xí)中學(xué)“尊重主體,，面向全體”的教育理念

“每個學(xué)生都能合格”,、“沒有教不好的學(xué)生”，是中學(xué)成功的教育理念,。中學(xué)從學(xué)生進(jìn)校的第一天抓起，從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最差的學(xué)生抓起,，不放過每一個學(xué)生的弱點，不讓一個學(xué)生掉隊,，不讓一個學(xué)生輟學(xué)，使所有的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得明顯進(jìn)步,。校長率先垂范，帶領(lǐng)教師深入了解學(xué)生,，研究學(xué)生,，面向全體學(xué)生,，努力提供適合每一個學(xué)生所需要的教育，實實在在地遵循教育教學(xué)規(guī)律,，全面提高學(xué)生的思想道德,、科學(xué)文化、勞動技能和身體心理發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

3、學(xué)習(xí)中學(xué)“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式

中學(xué)緊緊抓住課堂教學(xué)這個主陣地，從限制教師講授時間入手,，實現(xiàn)了從教師“滿堂灌”、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的注入式教學(xué)模式到學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)模式的根本性轉(zhuǎn)變，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，大幅度減少了教師的無效勞動,。在此基礎(chǔ)上，逐步建立并不斷完善指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效措施,，進(jìn)而把課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,，使所有的學(xué)生都能做到“堂堂清、天天清,、周周清”，顯著提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和各方面的基本素質(zhì),。

4、學(xué)習(xí)中學(xué)“艱苦奮斗,、無私奉獻(xiàn)”的優(yōu)良作風(fēng)

中學(xué)以三流的辦學(xué)條件、三流的師資基礎(chǔ),、三流的生源質(zhì)量和常規(guī)的課業(yè)負(fù)擔(dān)取得了一流的教育教學(xué)質(zhì)量,。這是中學(xué)教師艱苦奮斗,、無私奉獻(xiàn)的必然結(jié)果，是中學(xué)教師汗水,、智慧的凝聚和結(jié)晶。學(xué)習(xí),，最根本的就是要學(xué)習(xí)艱苦奮斗,、無私奉獻(xiàn)的精神,，孜孜以求，誨人不倦,，為社會主義現(xiàn)代化和社會主義和諧社會建設(shè)培養(yǎng)更多合格的人才,。

二,、抓培訓(xùn)，用先進(jìn)的教育理念武裝學(xué)科骨干

1、各單位要認(rèn)真組織學(xué)科骨干教師學(xué)習(xí)教育理論,、學(xué)習(xí)課程改革的精神。組織教師認(rèn)真觀看課堂教學(xué)案例,，認(rèn)真研討案例,，明確“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。

2,、教育局將在近期組織一批學(xué)科骨干教師到江蘇中學(xué)實地考察學(xué)習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)會中學(xué)課堂教學(xué)模式的實質(zhì),。

三,、抓指導(dǎo),，健康有序地推進(jìn)全縣課堂教學(xué)改革

1、縣教育科研信息中心要充分發(fā)揮課堂教學(xué)改革中的指導(dǎo)作用,，科學(xué)謀劃、精心制訂全縣課堂教學(xué)改革方案,，拿出切實有效的工作措施,，確保課堂教學(xué)改革健康有序,；各學(xué)科教研員要充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，深入學(xué)校,、深入課堂抓試點,，以點帶面，以面促片,，總結(jié)經(jīng)驗，全縣推廣,。

2、各學(xué)校要充分發(fā)揮骨干教師的示范和指導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)校課堂教學(xué)改革的不斷深入,。

四、抓課堂,，提高課堂教學(xué)效率

1、各地各學(xué)校要借鑒縣級課堂教學(xué)模式改革試點學(xué)校的經(jīng)驗,，迅速啟動本地本校課堂教學(xué)模式改革試點工作，以課堂教學(xué)為主陣地,，以課堂教學(xué)改革為突破口,，以學(xué)生為主體,，建立輕松愉快的課堂氛圍，在學(xué)習(xí)借鑒中學(xué)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,，逐步構(gòu)建適合本校的教學(xué)模式，創(chuàng)出自身的課堂教學(xué)特色,，切實做到輕負(fù)高效。要積極開展區(qū)域性協(xié)作課堂教學(xué)研討活動,，引導(dǎo)多數(shù)教師通過改革課堂教學(xué)，提升專業(yè)水平,，促進(jìn)我縣課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

2,、為啟動我縣課堂教學(xué)改革，縣教育局將總結(jié)推廣城區(qū)三所初中試點工作的階段性成果,，并于三月下旬在城區(qū)舉行課堂教學(xué)研究展示活動?；顒拥木唧w事宜另行通知。

五,、抓構(gòu)建，重新構(gòu)建課堂教學(xué)改革的校本教研制度和評價機(jī)制

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),，各學(xué)校要成立以校長為第一責(zé)任人的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和以分管教學(xué)的校長為組長，以各校骨干教師,、學(xué)科帶頭人為骨干的專家指導(dǎo)小組,。積極宣傳,，努力營造實施課堂教學(xué)改革的良好氛圍。

2,、加強(qiáng)制度建設(shè),，構(gòu)建有利于推動課堂教學(xué)改革的校本管理制度,、校本教研制度和教學(xué)評價機(jī)制。

課堂教學(xué)改革工作計劃篇十五

一,、指導(dǎo)思想

本學(xué)年我校課改工作要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實國家基礎(chǔ)教育課程改革精神,，緊緊圍繞縣局的工作要求,，增強(qiáng)發(fā)展意識,，加強(qiáng)教學(xué)研究，發(fā)揚全校教師團(tuán)隊合作探究的精神,，群策群力,，不斷推進(jìn)新課程改革,，深化學(xué)校特色建設(shè)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

二、工作重點

1,、作師生情況調(diào)查,，為課程設(shè)置作準(zhǔn)備,。

2、作專題報告，了解課改理念和精神,。

3、著手培養(yǎng)一支課改的教師隊伍,。

4,、構(gòu)建一套適合我校課改的課堂教學(xué)模式

三,、工作措施

(一)、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),，優(yōu)化課改管理。

1,、成立學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組、信息組和課題攻關(guān)組,，以便統(tǒng)籌,、指導(dǎo),、調(diào)控、評價,、指導(dǎo)課改工作、保證課改工作高效,、有序、規(guī)范地進(jìn)行,。

2、進(jìn)一步建立,、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機(jī)制,，激發(fā)教師參與課改的熱情,，努力營造課改良好氛圍，不斷推進(jìn)我校課改向縱深發(fā)展,。

3,、實施和完善有效的教學(xué)管理制度，即課堂教學(xué)制度,、教研活動制度、推門聽課制度,、計劃與總結(jié)的制度,、教師與學(xué)生培訓(xùn)制度以及考核與獎勵制度等等,。

4、建立行政蹲點制度,，每個行政組成員都有一個蹲點教研組,，以及時指導(dǎo)課改實驗工作。

5,、對學(xué)校的課改實驗情況及時向宣傳媒體投遞信息，搞好課改的宣傳報道工作,。作師生情況調(diào)查，為課程設(shè)置作準(zhǔn)備,。作專題報告，了解課改理念和精神,。

(二),、抓備課,，促進(jìn)教師駕馭教材能力的提高。

我們從備課入手,，著手培養(yǎng)一支課改的教師隊伍。充分“利用”好教材,，設(shè)計好學(xué)案。要求教師上完課后,，對教學(xué)進(jìn)行反思,，總結(jié)出教學(xué)過程中的有益的經(jīng)驗和不足之處，為提高教師的素質(zhì)積累素材,。

(三),、抓課堂,，改變方式,，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力。

我們認(rèn)為課改核心是聚焦教學(xué),，聚焦課堂,。因此我們把轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)行為作為課程改革的突破口,，以此來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng),。

(四)、抓實校本培訓(xùn),，提升教學(xué)理念,。

課程改革的深入開展不僅需要一支觀念新,、素質(zhì)高的教師隊伍，更需要我們每一位教師的自覺實踐與熱情參與,。因此，本學(xué)年我們要繼續(xù)堅定不移地抓實校本培訓(xùn),，努力提高教師素質(zhì)，發(fā)動和鼓勵廣大教育工作者積極投身于教育改革實踐中,，為學(xué)校教育改革作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

(五)加強(qiáng)教學(xué)研究,，深化課程改革。

1,、領(lǐng)導(dǎo)每周聽課,、評課,、指導(dǎo)不少于兩次,，并及時給予點評、指導(dǎo),，及時了解課改動態(tài)。對教師進(jìn)行面對面的交流,，監(jiān)控課改實驗發(fā)展情況,，一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強(qiáng)合作探討,，共同熟悉教材、檢驗教法,，積累教學(xué)經(jīng)驗;另一方面，也能為課改工作出謀劃策,，促使全校的課改工作朝著正確方向和預(yù)定目標(biāo)發(fā)展,。

2,、教師與教師之間進(jìn)行隨機(jī)互評。在同一學(xué)科的教師之間隨機(jī)進(jìn)行聽課,、評課活動。能促進(jìn)教師之間互幫互學(xué),，取長補(bǔ)短,，形成濃郁的研究氛圍,，提高教師的教學(xué)水平。

3,、組織全校教師進(jìn)行聽課、評課活動,。將縣市級立項課題研究與學(xué)校課程改革緊密結(jié)合,，開展好課題研討課,、聽課,、評課活動,，為課題研究的老師開辟施展才能的舞臺，使其成為課改路上的先鋒,。

4、養(yǎng)成反思的習(xí)慣,。課改實驗老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,，對成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考,，寫成教育日記。

四,、保障措施

首先成立學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作要求和職責(zé),。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員對課改理論的學(xué)習(xí);領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入教師群體,、深入課堂,，關(guān)注并了解教師的教育思想、教學(xué)觀念和教學(xué)行為,，及時掌握課程改革在課堂中的動態(tài)和進(jìn)展情況,，要求每個教師認(rèn)真做好聽課記錄,，寫好總結(jié)和體會。信息組的課改實驗情況及時向宣傳媒體投遞信息,，搞好課改的宣傳報道工作。攻關(guān)組著重對課改過程中出現(xiàn)的問題攻堅克難,，保證課改的順利進(jìn)行。

樹理中學(xué)

附：樹理中學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：宋春珍

副組長：趙小魚 牛曉笳

成員：田鈞占 楊麗霞 豆鵬 牛海沁 郭振東 王阿妮 車向東

主要職責(zé)為：全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課改的推進(jìn)工作;制定學(xué)校計劃;建立學(xué)?？蒲?、實施,、檢查、考評,、總結(jié)等工作機(jī)制;組織校本培訓(xùn)等,。

附二：樹理中學(xué)課題攻關(guān)小組

組長：趙小魚

組員：楊麗霞 田鈞占 王阿妮 牛海沁 豆鵬 郭振東

主要工作職責(zé)為：協(xié)調(diào)各學(xué)科的課改推進(jìn);落實老師的具體操作;組織以教研組為主的課改研討活動等,。

附三：樹理中學(xué)課改信息組

組長：牛曉笳

組員：王阿妮 豆鵬 郭振東 田鈞占

主要工作職責(zé)為：大力宣傳課改，營造有利于課程改革實施的社會輿論環(huán)境,，爭取社會各界的積極配合,。