我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習,、工作生活狀態(tài),。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。
數(shù)學教師教學心得體會小學篇一
新課程強調(diào)發(fā)揮學生主體性,，把課堂還給學生,，多給學生思考的空間。但其實,，新教材的內(nèi)容更要求教師對教材理解得很透,，抓住重難點,，能很好地啟發(fā)學生思考，而不是一味地讓學生自己看書探究,，尤其是我們農(nóng)村初中學生,，他們的自學能力，理解能力還不是很強,，所以教師更要講得精,，更要善于引導，放手之前要先看學生的水平如何,。比如現(xiàn)在我教的有兩個ab班的學生,，a班的同學很活躍，設置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場,，毫無章法;而b班的學生比較安靜,，我們得讓他們有話講，適當?shù)卦O置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水,，毫無生機;比較理想的教法是老師一定要擔好引導者的職責,，引導思維活躍的學生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂,就要注重培養(yǎng)學生的自信心,我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學生表現(xiàn)欲望,。
要成為一名教師,，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提,。所謂身正為范,，學高為師，要作一個好老師,，不僅要能得學生心,，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都應該讓學生佩服,，這樣學生才會對你產(chǎn)生信任感,，才會甘心聽從你的教導，才會喜歡上你的課,。老師對學生的承諾一定要做到,，比如學生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時間內(nèi)歸還,，否則在學生心中的信任度就會大打折扣,，學生對老師沒有信任感后，無論你實施的什么制度和提出的建議,，學生會容易產(chǎn)生抵抗情緒,，管理和教學工作就很難開展。
備課既注重知識的落實,，也努力培養(yǎng)學生的興趣,。上課前盡可能地做好充分的準備,，每一課都做到有備而去，這樣在時間的支配和知識上的引導,，我們都能盡在掌握,。上課過程中重視啟發(fā)學生思維，我經(jīng)常讓學生做到三動既多動腦,、動口,，動筆,，拿著筆上課,，改掉部分學生把手放在口袋里上課的不良習慣，學生在課堂上出現(xiàn)了違紀,，應親自參與管理,，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里,，次數(shù)多了,，學生只會厭煩你。
除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外,，對于練習冊和一些輔導作業(yè),，檢查任務就交給小組長和科代表，我在班上成立了數(shù)學興趣小組,，確定小組長,，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查,。
數(shù)學教師教學心得體會小學篇二
20xx秋季學期我擔任六年級數(shù)學教學工作,。總體看,，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學,，在繼續(xù)推進我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時,，把新課程標準的新思想,、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學,，收到很好的效果,。
在一學期的實際教學中,，我按照教學大綱的要求，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況,，全面實施素質(zhì)教育,，努力提高自身的業(yè)務水平和教學能力。為了克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗,，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結(jié)：
數(shù)學教育應面向全體學生,，學生要成為教學過程活動中真正的主人,，這是現(xiàn)在教學改革的基本出發(fā)點，,。作為教師要相信每個學生,，他們都是特殊的個體，都需要尊重,、信任,，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學中,，我主要從課堂教師語言,，教學方法方式入手，嘗試放手,，鼓勵學生積極參與,、主動發(fā)言等，多使用激勵性語言,。如：“你是怎么想的,？”、“你的見解呢,？”,、“你想到什么？”,、“你怎么想就怎么說”,、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環(huán)境,，消除學生的膽怯心理,，尤其是后進生，更需要關心和指導,，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機會,，這樣才能增進學生對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，從而讓每個學生在原有的基礎上都有所發(fā)展，以實現(xiàn)教學目標,，通過這一學期以來師生的共同努力,，學生課堂上的自主學習情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上,，學生獲得學習的主動權,，大部分學生都能積極探索，質(zhì)疑問難,，踴躍發(fā)言,。
現(xiàn)代創(chuàng)新教學觀認為：知識的學習不再是唯一的目的，而是認識科學本質(zhì),，訓練思維能力,、掌握學習方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學活動,，動手實踐,，自主探索與合作交流要成為學生學習數(shù)學的重要形式,。
1,、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣,。
“學習的最好興趣是對所學材料發(fā)生興趣,。”興趣愈濃求知欲愈強,，參與意識就愈高,。因此，在引導學生學習新知識時,，我常常借助學生的生活背景,，把握學生的心理特點，創(chuàng)設問題情境,，激發(fā)學生的求知欲望,，如：在教學倒數(shù)時，我設計了幾道題,，讓學生填寫,，當學生束手無策時，我自告奮勇迅速將答案填寫完畢,，為了打消學生以為老師事先算好的念頭,，我補充說：“誰能再出幾道類似的題目，你一出完,，我馬上就能填出答案”,， 話音剛落，學生就興趣十足地爭著出題，結(jié)果出乎他們的預料,，“老師為什么算得這么快,？其中有什么訣竅？”這樣讓學生再好奇中激起了學習數(shù)學的興趣,，再探求教學問題中喚起學習數(shù)學的熱情,。
2、加強操作實踐,，引導學生自主學習,。
有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實踐包含和孕育著學生的天真和創(chuàng)造的幼芽,，因此在教學中要注重動手操作,，讓學生自制學具、操作教具等,。通過手,、口、眼,、耳多種感官的協(xié)同作用,，積極參與學習，發(fā)展空間觀念,。例如：在教學圓的認識,、圓的周長、面積計算時,，引導學生動手操作,，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈,，將圓的周長曲線轉(zhuǎn)化成直線,，通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體,，發(fā)展學生的思維,，同時也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們在教學中要精心設計教學過程,，加強操作,，以及一些簡單的實踐活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。
3、緊密聯(lián)系生活實際,，盡量從學生身邊熟悉的事物引入數(shù)學知識,，使學生感受道數(shù)學與顯示生活的密切關系,。讓學生明白數(shù)學生活化的道理,，知道數(shù)學來源于生活又應用于生活，并應用所學知識解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的應用能力和實踐能力,。
4,、創(chuàng)新評價,，激勵促進學生全面發(fā)展,。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情,，促進學生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價,，既關注學生知識與技能的理解和掌握,，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結(jié)果,，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制，定性采用評語的形式,，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進步，具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣,，促進學生的發(fā)展,。
備課時，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程,，不但要考慮知識的相互聯(lián)系,，而且擬定采用的教學方法，以及各教學環(huán)節(jié)的自然銜接,；既要突出本節(jié)課的難點,，又要突破本節(jié)課的重點。認真寫好教案和教后感,。
為了提高教學質(zhì)量,，體現(xiàn)新的育人理念，把“知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本，注重精講多練,，特別注意調(diào)動學生的積極性,，強化他們探究合作意識。對于每一節(jié)課新知的學習,，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活,，讓學生們在生活中感知數(shù)學、學習數(shù)學,，運用數(shù)學,；通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作,、掌握方法,、體驗成功等。鼓勵學習大膽質(zhì)疑,，注重每一個層次的學生學習需求和學習能力,。從而，把課堂還給了學生,，使學生成了學習的主人,。
對于學生作業(yè)的布置，我本著“因人而異,、適中適量”的原則進行合理安排,，既要使作業(yè)有基礎性、針對性,，綜合性,，又要考慮學生的不同實際，突出層次性,，堅決不做毫無意義的作業(yè),。學生的每次作業(yè)批改及時、認真并做到了面批面改,。個別錯題,，當面講解，出錯率在50%以上的,，我認真作出分析,，并進行集體講評。
本班xx名學生中,，學習中下者將近占一半,，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學期,，我除了在課堂上多照顧他們外,，課后還給他們“開小灶”,。首先，我通過和他們主動談心,，了解了他們家庭狀況,、經(jīng)濟基礎、鄰里關系等,，找出了其中的原因,，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離,，使他們建立了自信心,；其次，對他們進行了輔導,。對于他們遺漏的知識,，我主動為他們彌補，對于新學內(nèi)容,，我耐心為他們講解,，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚,。
堅持以教學為中心,，強化管理，進一步規(guī)范教學行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合,，促進教師嚴謹、扎實,、高效,、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮,、求真,、善問的良好學風的形成。 一份耕耘,，一份收獲。教學工作苦樂相伴,。我將本著“勤學,、善思、實干”的準則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。
數(shù)學教師教學心得體會小學篇三
20xx年4月16日,，我有幸參加了在翁旗舉辦的市級小學數(shù)學教師課堂教學基本功大賽的聽課學習活動,。此次外出不僅讓我領略到了各旗縣出類拔萃的數(shù)學教師的教學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足,。本次活動聽了六節(jié)課,，使我收獲頗多，受益匪淺,。針對這次的活動,，談談自己的感受。
這次比賽活動中,，三年級的課是兩節(jié)口算乘法,。還有四年級的一節(jié)小數(shù)的基本性質(zhì)；五年級三節(jié)分數(shù)的意義,。
1,、能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識,。
馬老師讓學生自主的從主題圖中尋找信息,，并提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣,，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著,，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用,。
2,、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。衣老師讓學生自己發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學信息并提出數(shù)學問題,，從而引出兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，繼而讓學生自己探索口算方法,，然后在多種算法中讓學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便,？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣,。在學生探究口算算理時深入淺出,，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到了很好的體現(xiàn),。
衣老師和馬老師給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間,，使學生能在自主探索，親身實踐,，合作交流的氛圍中,，解除困惑，更清楚地明確自己的思想,，并有機會分享自己和他人的想法,，在親身體驗和探索中認識數(shù)學,。
3、口算練習的呈現(xiàn)方式多樣,，并能聯(lián)系學生的生活實際,，具有一定的開放性
其中給我印象最深的是高老師的《小數(shù)的性質(zhì)》。她和學生交流互動起來感情色彩都是分外濃的,，很能讓學生放松下來,，潛心思考，勇于探索,。如一位聽課老師所說,，聽起來就如同聽人聊天一般。高老師給我的感覺就是大氣,。高老師的課件并不華麗,，教具也很樸實。簡約的教具卻起到了很好的啟發(fā)與引導的作用,，為學生接下來的探索活動做好鋪墊,。
老師完全把這個性質(zhì)留給學生探索。先是從引入部分數(shù)的大小變化讓學生猜想,，之后為了驗證猜想而展開探索,。在這個學生探索的過程中，老師提供了表示單位“1”的紙,，尺子,，數(shù)位順序表，讓學生自主選擇工具去研究,，即使錯了也不急于糾正,，而是給予充分的時間讓學生自己找到糾錯的方法。這樣一種“放手”,，卻取得了不錯的效
果,。在匯報的時候，學生能清楚地表述自己的研究過程,，呈現(xiàn)自己的研究結(jié)果,，并最終驗證自己最初的猜想。這樣一個“猜想——驗證”的過程也是數(shù)學學習探索的一個重要途徑,。
分數(shù)的意義鞠老師大膽而科學地對教材重新組織,，提供了較為開放的學習材料，如：“從9個圓中任選幾個,，表示出它們的1/4”，解放了學生探索的空間,。通過學生操作活動,，為抽象單位“1”做好了準備,。分數(shù)意義的探索完全在學生自己實踐、合作,、思考下獲得,。學生“學習的主人”色彩體現(xiàn)得淋漓盡致。讓學生充分的交流,，適時的抽象,、歸納、概括,、引導,、總結(jié)，在讓學生充分展示自我的同時,，教師很恰當?shù)伢w現(xiàn)了自己指導者在教學過程中的作用,。師生之間的互動，使學生深刻的理解和掌握了分數(shù)的意義,。最后,，又根據(jù)“從9個圓中取6個，你能想到哪些分數(shù),？”既是對分數(shù)意義的理解鞏固,，又能根據(jù)6/9和2/3這兩個具體分數(shù)去理解分數(shù)單位。
劉杰老師結(jié)合學生對分數(shù)意義的理解,，把新知及其應用于實際問題的解決融合在一起,，促進學生加深理解、內(nèi)化新知,。老師呈現(xiàn)“山核桃”的實際問題,，引導思考“你看出分數(shù)來了嗎”，讓學生寫出相等的不同分數(shù),，討論“你是怎樣想的”,，“這些分數(shù)都是正確的，它們的意義一樣不一樣”,，進一步加深分數(shù)的理解,。最后，通過先取出2本練習本,，它是總本數(shù)的“ ”,，思考一共有幾本;接著依次在剩下的練習本里每次取2本，要求用分數(shù)表示取出的本數(shù)是所剩本數(shù)的幾分之幾,，使學生根據(jù)“一個整體”的變化,，每次說出相應的分數(shù)。當只剩下1本時,，提出按序再每次取出剩下的“1/2”的問題,，要求說出每次取出多少,。這些活動，都是把分數(shù)意義應用于不斷變化實際情境的中,，從而使學生對分數(shù)意義的認識得到內(nèi)化,。
在本次活動中，大多數(shù)教師的贊揚和鼓勵不斷,。如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價值”等等,。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響,。尤其是參賽教師特別關注小組合作的實效性，沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式,，在這些精彩的課堂中讓我感受了數(shù)學教學的魅力與藝術,，同時也在與同行老師的交流中讓我有了更多的認識。學生們的精彩表現(xiàn)也讓人印象深刻,流利的語言,，豐富的想像,，意想不到的回答，讓所有在場的老師們?yōu)樗麄児恼坪炔省?/p>
聽課雖然有些辛苦,，但每堂課細細地聽下來后,，感覺每位教師都為自己的課作了精心而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考,、學習,、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別,。通過聽課學習,，使我認識到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學習理念，也就是將學習看作是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程,，因此,，在以后的教學中我將從這一思路出發(fā)，在自己的課堂教學中體現(xiàn)探究,、合作和對話的建構主義學習理念,。學習是一種享受，反思則是進步的最好方法,。讓我也在自己的教學中慢慢的嘗試吧,！
數(shù)學教師教學心得體會小學篇四
4月24日至27日，我有幸觀摩了來自贛州市的二十多位小學數(shù)學教師的課,，此次聽課收獲很大,，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數(shù)學教師的教學風采，也讓我感受到了參賽選手們的智囊團的重要性,，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學方面的淺薄與不足,。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師們學習。下面談談我的一些體會：
這二十多位教師幾乎都精心設計了課堂導入,，有的以小游戲的形式導入新課,，有的以猜謎語的形式導入，有的以講故事的形式導入,。有的老師用了學生們喜歡的小游戲帶著同學們一起走進了三角形的世界--《三角形的特性》,，有的老師用了"猜老師的年齡"的方式導入了《簡單的推理》，有的老師用了《曹沖稱象》的故事導入了《等量代換》…他們都激起了學生的學習興趣,，使學生迅速進入到自己組織的教學活動中,，拉近了師生距離，使學生的向師性更強,，積極參與到教師的教學活動中來,，提高了課堂學習的效率。
在這二十多節(jié)課里,，上課的老師都能根據(jù)小學生的年齡特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,，以激發(fā)他們的學習興趣，最大限度地利用小學生好奇,、好動,、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,，創(chuàng)設使學生感到真實,、新奇、有趣的學習情境,，激起學生學習興趣,。例如，在教《小數(shù)的初步認識》時,，劉名橋老師就創(chuàng)設了“逛超市”的情境,，讓學生滿懷熱情地投入學習，老師是教學的引路人,，不斷地揭示知識的新矛盾,，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題,，使他們在質(zhì)疑中思考,，在思考中學到知識。
教師們在教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點,，把枯燥,、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣,，激發(fā)了孩子們的求知欲,。尤其是在聽張毅老師的《確定位臵》的教學過程中，我更加深刻的體會到張教師教學方法的與眾不同,，感受到老師和學生之間是如此的默契…看到每個老師精心的設計每一堂課,，從語言、板書,、圖片,、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習,，在他們的課堂上很少見到不學習的孩子,，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學中,，要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗,，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習,，充分讓學生參與到數(shù)學學習中來,，從而切實感受到了數(shù)學的魅力，也充分體現(xiàn)"教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念,。
在教學過程中,，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的鼓勵和贊揚不斷,，如"把你的成果和大家一起分享,，好嗎?""謝謝你給課堂帶來了不同的聲音。""因為你的錯誤使我們對小數(shù)的認識更加深刻,。""同意的同學把你們的掌聲送給他,。""你知道的可真多。
"等等,。這些看似微不足道的評價語言,，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響,。
老師們都知道,，數(shù)學課堂上運用課件的目的一是為了節(jié)省時間,，二是為了將教學內(nèi)容直觀形象地展示給學生。這次的課件制作水平相當高,，而且使用效果好,，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意,，如花似錦,，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,，既形象又生動,，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣,。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受,，也更有利于學生對所學知識的牢固掌握,。
四天學習，共聽了二十多節(jié)課,，每堂課細細的聽下來后,，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考,、學習,、借鑒，當然,，有比較就會有鑒別,，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中,，來逐步的提高和完善自己的課堂教學,。
數(shù)學教師教學心得體會小學篇五
參加了“20xx小學青年教師教學觀摩活動”，我聽得最多的兩個詞是教什么和怎么教,。兩者相比,，教什么比怎么教更重要。
我們教語文有語文書,，面對一篇篇課文,，我們是教課文還是教語文？答案是教語文,。閱讀教學教語言文字運用的方法,，口語交際教學生提升口語交際的品質(zhì)，習作教布局謀篇,，行文組句,。其中閱讀教學教語言文字運用的方法是語文課的主要目標,。就閱讀教學專家提出了兩個轉(zhuǎn)變：一是由講讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`，二是由課文的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言文字運用,，也就是不能把教材內(nèi)容當成我們語文課的教學內(nèi)容,。這讓我想起前些年經(jīng)常會有老師在課上把學生帶入課文情境中，然后學生整堂課從頭哭到尾,，其實學生只是體會到了課文的思想內(nèi)容,，這是思品課的目標。而語文課應當把重點放在文中所表現(xiàn)出來的悲痛是用怎樣的語言,，什么樣的方法寫出來的,。
怎么教則要以學生的發(fā)展為本，關注學生的生活,，學習興趣,，學習的實效和學習的評價。在這里特別注意的是要符合學生的實際,，他們不是零起點因此要分成層次,，哪些是學生已經(jīng)會的不用教，哪些只需要點一點學生就能掌握的,，哪些是需要我們重點教的,。
“讀寫結(jié)合”教學反思
在《我是什么》讀寫結(jié)合課上，我把指導的重點放在兩個方面,，一是引導學生體會例文中的寫作特點,，明白文中使用第一人稱來敘述水在自然界中的存在形式，知道要運用比喻,、擬人等多種手法把文章寫具體,、寫生動；二是以教師的下水文打開學生的寫作思路,，選擇生活中熟悉,、喜愛的事物，通過小組互說,、學生評議,、老師點評等生生、師生互動讓學生愿說,、會說,、樂說，寫出自己的童趣,、童情,。對于學生隨機出現(xiàn)的問題，我嘗試用各種形式的評價語既欣賞,、激勵學生,，也用委婉的語氣指出學生口頭表達的不足,，收到良好的效果。
附學生文：
我是一個小書包,。我有一個大大的肚子,，里面裝滿了小主人的書本，可我一點兒也不覺得累,，因為小主人每天把我被在肩上,，心里感覺美美的。小主人高興的時候還會給我洗洗澡呢,！
我是巨石,，每天站在河邊的草坪上。人們散步累了,，就坐在我的身上休息,。我很結(jié)實，一點兒都不覺得疼,。每當下雨的時候,，我就趕緊把自己洗得干干凈凈，好讓人們坐著休息,。
數(shù)學教師教學心得體會小學篇六
如何把新課程標準用于指導廣大初中數(shù)學教師的教學實踐，是廣大教師所熱心探討的話題.
1.新課程標準有助于實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變
自主,、合作,、探究是新課程標準所提倡的重要學習理念，隨著新課程標準在教育教學中的推廣,，這一理念已深入人心.在教育工作者以這一理念為指導積極探索新的教育方式的過程中,，小組合作的教學模式逐漸得到了廣大初中數(shù)學教師的認可和青睞，并在實踐中發(fā)展完善起來.這一教學模式強調(diào)學生自主學習知識,，合作探究知識,，在具體實行過程中，學生通過自主學習知識,、合作探究知識由被動接受知識的學習機器轉(zhuǎn)變成了學習的主體和主人,，教師通過組織教學和指導學生學習由教學的操作者轉(zhuǎn)變成了教學的指導者、評價者,，由高高在上的權威轉(zhuǎn)變成了學生學習的摯友.師生角色的這種良性轉(zhuǎn)變在沒有新課程標準指導的情況下是無法實現(xiàn)的
2.新課程標準有助于實現(xiàn)師生互動
新課程標準實現(xiàn)了師生的角色轉(zhuǎn)變,，新的角色帶來了課堂教學的新轉(zhuǎn)變，以往的課堂教學上老師單向傳授知識,，缺乏師生互動的情形被師生之間,、同學之間在和諧的氛圍下圍繞某一問題進行學習、交流,、合作探究的互動情形所取代.新課程標準所要求的師生互動也就得以實現(xiàn).
3.新課程標準有助于實現(xiàn)師生共同發(fā)展
新課程標準提出了知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的三維教學目標，在三維目標的要求下,，為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，讓學生在學習具體知識的過程中掌握數(shù)學學習的方法和手段，并進而發(fā)展他們的個人情感,，促進初中學生人格的完善和全面發(fā)展,，教師就應不斷的更新教學理念，改進教學方法和手段,，提高自己的學識水平和業(yè)務素養(yǎng),，在教學實踐中不斷發(fā)展和完善自己.如此一來，學生在學習中發(fā)展自己的同時,，教師也得到了相應的發(fā)展.
1.按照三維目標精心設計教學
在初中數(shù)學教學中實踐新課程標準,，按照新課程標準所規(guī)定的三維目標進行教學是廣大數(shù)學教師必須遵循的原則.知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度和價值感的三維目標是新課程標準在具體教學過程中的原則和指導.可以這么說,，如果三維目標沒有在教學中得到實施或體現(xiàn)，那么新課程標準也就不能在教學過程得到實施或體現(xiàn).因此,，廣大初中數(shù)學教師在教學實踐中應主動的按照三維目標的要求進行教學設計和開展教學活動,，切實做到讓學生在獲得知識的同時掌握方法，發(fā)展情感,，這樣,，新課程標準才能在初中數(shù)學教學中得到切實的推行.
2.在教學中實現(xiàn)數(shù)學思想、方法,、知識的高度融合
數(shù)學思想,、數(shù)學方法、數(shù)學知識的高度融合是初中數(shù)學學科的學科特征,，數(shù)學方法和數(shù)學知識是數(shù)學思想的載體,，數(shù)學思想是數(shù)學方法和數(shù)學知識的靈魂.初中數(shù)學學科的這種特征與新課程標準的要求高度契合.因此，廣大初中數(shù)學教師可以在教學過程中通過實現(xiàn)數(shù)學思想,、方法,、知識的高度融合來推動新課程標準的實施.
3.在數(shù)學教學中引入現(xiàn)代信息技術教學手段
隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展和推廣，信息技術教學手段越來越多的被運用到初中課堂教學中.眾所周知,，信息技術教學手段在化抽象為直觀,、化復雜為簡單等方面具有巨大優(yōu)勢.初中數(shù)學復雜、抽象的學科特征與初中學生抽象思維水平不高之間的矛盾正好可以通過運用現(xiàn)代信息技術教學手段來解決.因此,，在數(shù)學教學中引入現(xiàn)代信息技術教學手段對于推動新課程標準的深入實施具有十分重大的意義.
4.推廣科學合理的學習方法
授人與魚,，不如授人與漁.科學合理的學習方法對于促進學生的學習有重要意義，學生在掌握了適合自己的學習方法后,，能大大提高自己的學習成績和學習效率.作為教師應對學生進行學習方法的指導,，讓學生在學習方法的探索上少走彎路.學生通過運用適合自己的學習方法在掌握知識后會大大增強自信心,，會產(chǎn)生深入探究的動力，學習會變得積極主動起來,，為了解決在學習中遇到的疑惑,，他們會主動與教師和同學探討.這樣，新課程標準所倡導的自主,、合作,、探究的理念就能得到實施.如，提醒學生在課堂上及時做筆記,、課后及時復習等都是很好的學習方法.
綜上所述,，通過對新課程標準的學習，筆者解決了心中存在了許久的疑惑,，進一步理清了初中數(shù)學的具體思路,，認識到了新課程標準的推行對初中數(shù)學教學具有重大意義，并在此基礎上提出了一些在初中數(shù)學教學中實踐新課程標準的原則與策略.廣大初中數(shù)學教師在實踐中應積極探究和總結(jié)經(jīng)驗,，新課改目標就一定能得到很好的實施,，從而推動我國教育事業(yè)的發(fā)展.
數(shù)學教師教學心得體會小學篇七
有一句話：學到老，活到老,，的確,，不學習的話，人就要落后,。不學習就不能使我們的教育具有后續(xù)動力,，不學習就跟不上時代的發(fā)展要求，不學習就會使人的頭腦僵化,，終身學習是當今的時代要義。假期里,，讀了人民教育編輯部《教學大道——寫給小學數(shù)學教師》這本書,，讀完后使我感受頗多。在自己平日的聽課過程中,，面對一節(jié)好課,，總是不由自主的贊嘆：他怎么能想到如此精妙的設計，學生怎能學得如此自然……,，而自己的教學總是那么平淡,，談不上激情，也說不上有什么效率,，就算把名師的教學設計搬入自己的課堂,，卻還是感到課堂的蒼白、學生的無神,，是為了完成任務而教,，缺了自然而然的知識生成,。讀了這本書，體會到：一節(jié)好課在于教師對教學內(nèi)容獨到的解讀,，在于對學生精準的理解,，在于對教育理念的深刻把握。
《教學大道——寫給小學數(shù)學教師》這本書,，給我們指出了我們在數(shù)學這條道路上,，我們必須思考的一些問題：數(shù)學是什么、我們應當思考的幾個數(shù)學問題,、我們應當有怎樣的專業(yè)素養(yǎng),、我們應當關注什么。書中用鮮活的實例,，從不同的角度闡述對數(shù)學的思考,，其中提到的問題正是我們在日常教學中經(jīng)常遇到并也在不斷思考，討論的話題,。數(shù)學家張景中《感受數(shù)學的力量》,，讓我進一步了解了數(shù)學思想的魅力。學生學習數(shù)學的最終目的,，是要運用所學到的數(shù)學知識去解決一些實際問題,，要解決問題就要有一定的方式、方法,、途徑和手段,，這就是策略。這種策略無不受到數(shù)學思想的影響和支配,。數(shù)學思想指導著數(shù)學方法,，數(shù)學方法是數(shù)學思想的具體表現(xiàn)。在平時教學中我們可能會非常強化對學生進行技能技巧的訓練,，而簡化甚至忽略一些過程性的東西,，直接給出答案、方法,，學生反復練習,，機械掌握……所以在教學中，教師要既重視數(shù)學知識,、技能的教學,，又注重數(shù)學思想、方法的滲透和運用,，我們不必給學生講這是集合,，這是函數(shù)等概念，但老師首先要有函數(shù)等數(shù)學思想，在教學過程中進行滲透,，潛移默化,，這樣無疑有助于學生數(shù)學素養(yǎng)的全面提升，無疑有助于學生的終身學習和發(fā)展,。
對于學習有困難的學生,，我們總是想方設法地幫助他們，但收效甚微,，我們也在不斷思考,，他們?yōu)槭裁磳W不好數(shù)學，存在什么樣的問題,，怎樣的幫助才是有效的,？在讀了俞正強老師對學困生問題的思考與感悟之后，自己也似找到了新的方向,。有的學困生,，面對某個知識點，無論你怎樣教,，總是掌握不好,，但過一段時間后，會突然發(fā)現(xiàn)這個知識點他也掌握了,，自己也會感到奇怪,，原來這是學生的“成熟”。有些學習困難是暫時的,，是由學生暫時的不成熟引起的,，等一等，不要著急,，給他成熟的時間,，自然他就會了，這也是對生命的等候,?！妒ソ?jīng)》中有句話：“治一個人的病，先撫摩他的心”,，對于學困生，如果自己不能改變他的學習狀態(tài),，使他進步,，那我不能傷害他，要給他持之以恒的關懷與守侯,，讓他處于一種等待的狀態(tài),，等著可以改變他的人出現(xiàn)。
對于技能教學,，在自己的教學中,，經(jīng)常性的是把總結(jié)出來的規(guī)則教給學生,，認為這樣學生不易出錯，能夠很好的解決問題,。在讀了可否給技能教學來一次革命后,，我對文章中提出的"相機誘導"有所感觸，文章中說學生是天生的學習者,學習就象呼吸一樣自然,好為人師的我們往往會做出一些費力不討好的事,，弗雷登塔爾說:泄露一個可以由學生自己發(fā)現(xiàn)的秘密,那是"壞"的教學法,甚至是罪惡,，而"相機誘導"也并不是一時半刻就會的,需要我們有深厚的功底。對于課的處理,，離不開教師個人的見識,，而要形成見識，則要靠數(shù)學的功底,，更要靠教師的使命感,、職業(yè)意識和責任心。我們的責任不在教,，而在教學,，而在教學生學。讓學生在對概念與原理的深刻理解中學習技能,，而不是單純的記憶與模仿,。
比方法更重要的是方向。在知識經(jīng)濟大潮中,，作為一名人民教師,，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間,。教書的生活雖然清貧,，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉,，一篇美文會使我百讀不厭,。我深深地知道，只有樂學的教師,，才能成為樂教的教師,；只有教者樂學，才能變成為教者樂教,，學者樂學,，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習,，這就是我終身從教的最大追求,。
比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力?！叭螤枛|南西北風,，咬定青山不放松?！币惶鞇圩x書容易,，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現(xiàn)實,，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢想的信念,。有信念自有毅力，有毅力才能成功,。有一位教育家說過,，教師的定律，一言以蔽之,，就是你一旦今日停止成長,，明日你就將停止教學。身為教師,，必須成為學習者,。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”,。教師只有再度成為學生,，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程,。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念,，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。
常讀書使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸,、移植的過程,，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng),。學生將不再是知識的容器,，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代,，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有,，活化新知,，積淀學養(yǎng)。一個教師,，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教,、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別,。
教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生,，應該有創(chuàng)新精神,。年年春草綠，年年草不同,。我們要做“代表先進文化方向”的創(chuàng)新型教師,，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂,，誠實正直的師德,，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能,，嚴謹求實的師風,，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣,，勇于拼搏的英氣,，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣,。吾以培養(yǎng)新世紀之英才,，振興中華為己任，雖生活清貧,，但仍以春蠶的精神,、紅燭的風格、蜜蜂的作風,、綠葉的品格和孺子牛的志向,，奮力拼搏，無私奉獻,。
常讀書和常思考,，使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短,，努力探究補救途徑,，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華,，為理論的突破夯實根基,。愚人不才，笨鳥先飛,，我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標,，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中,。
這本書中需要我學習的地方太多太多，做為老師我一直在努力,，通過對名師們課堂的學習,，使我解開了許多教學中的困惑，教會了我如何和孩子相處,，如何在課堂上調(diào)控,，如何為孩子營造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長空間。于是在讀書中,，我一天天變得充實,，一天天領悟了教育的真諦，一天天感受著教育的神圣,。
數(shù)學教師教學心得體會小學篇八
5月16日至17日,，永州市第三屆小學數(shù)教師學素養(yǎng)比賽在零陵區(qū)黃古山小學舉行，感謝學校給了我們這次寶貴的機會,，讓我們能親臨現(xiàn)場親眼目睹各位優(yōu)秀教師的風采,。
此次大賽主要分為賽課、現(xiàn)場問答與才藝展示三個環(huán)節(jié),，幾天里,，我們一共觀摩了來自12個縣區(qū)的12堂優(yōu)質(zhì)課，12堂問答與才藝展示,。無論是“概念”教學,、“解決問題”的教學、“空間與圖形”的教學,，還是才藝展示,，各位老師現(xiàn)代的新課標理念、新穎的設計,、清晰的思路,、靈活的教法、愉悅的情感,、親切的語言給我們留下了深刻的印象,，也讓我們對課堂教學有了更深刻的認識。
在平時的數(shù)學課堂中,，總感覺不夠形象,、生動。聽取冷水灘區(qū)馬坪學校周建華老師在教學《植樹問題》時,，才認識到數(shù)學課可以如此生動,。在感知“間隔”與“間隔數(shù)”時，她是這樣設計的,，“請同學們伸出你們的左手,，像老師這樣,，張開的5指間有幾個空隙呢？（4個）數(shù)學上我們把這個空隙叫做‘間隔’,，4個間隔,，間隔數(shù)就是4。4根手指呢,？3根手指呢？2根手指呢,？老師與學生有效地互動,，讓學生深刻地領悟到了數(shù)學的概念。
參賽老師具有很好的教師素養(yǎng),，基本功扎實,，能靈活的把握教材，有較強的課堂駕馭能力,，關注學生的表現(xiàn),，促進數(shù)學知識的動態(tài)生成。如：我縣驥村中心小學雷云香老師教學的二年級數(shù)學《找規(guī)律》,，真正地把課堂還給學生,，讓學生活起來了。她圍繞物質(zhì)循環(huán)排列規(guī)律這一重點,，設計了一系列的操作活動：猜一猜（空盤子里應擺放什么水果）,、擺一擺（學生動手按規(guī)律擺圖形）、游戲（男,、女同學各4名,，按規(guī)律排隊進行比賽）。環(huán)節(jié)目標的細化,、落實,，使學生真正地掌握了本節(jié)課的基本知識和基本技能，會解決一些實際問題,，整個課堂教學充實,、扎實、有效,。
每一位參賽教師都善于溝通數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系,，創(chuàng)設出貼近學生生活實際的數(shù)學情境來服務數(shù)學。如：運用四川雅安7.0級地震的情境進行了《小數(shù)的讀法和寫法》的教學,，“六一”聯(lián)歡會布置（彩旗的排列順序）引出找規(guī)律的概念等,。既豐富了課堂教學過程，又激發(fā)了學生的學習積極性,，使學生真切地體會到了數(shù)學來源于生活,。
新課改強調(diào)體驗性學習,，就是要求學生用身體去親身經(jīng)歷、體察,，用頭腦去思考,、探究，用心靈去意會,、感悟,，讓知識得到內(nèi)化。如：江華縣橋頭鋪鎮(zhèn)完全小學朱隆邦老師教學的《解決問題的策略—畫圖》一課中,，讓學生在具體的問題情境中產(chǎn)生畫圖的需求,，在畫圖時，給孩子們留下了充分的思考時間與空間,，盡情讓學生思考,、研究、探索在合作中借助畫圖的策略解決問題,。數(shù)學課堂中,，在關鍵問題的探索中有的學生確實“慢”，但是優(yōu)秀的老師總會“等待”,。同時這堂課滲透了數(shù)形結(jié)合的思想,，讓我認識到教好數(shù)學需要增強策略意識。
在大賽中,，讓我印象深刻的還有數(shù)學教師的才藝展示環(huán)節(jié),。沒有想到數(shù)學老師的才藝也能如此豐富，而且還能與數(shù)學聯(lián)系起來,。在才藝展示環(huán)節(jié)中,，教師展現(xiàn)的形式有：數(shù)學故事、數(shù)學魔術,、數(shù)學情景劇,、數(shù)學簡筆畫、脫口秀,、舞蹈書法與數(shù)學融合,、數(shù)學圖案剪拼。伴著輕快的音樂,，我們回味著數(shù)學教學路上的歷程,，一切是那樣熟悉而感動。
給我留下深刻印象有：雙牌縣江村學區(qū)張玲老師表演的《數(shù)學小魔術》,。她借助52張撲克牌中的數(shù)字,，運用“循環(huán)排序”這一數(shù)學規(guī)律，進行了神奇的數(shù)字表演,?？磥砟g也是很好的數(shù)學素材,。
江華縣沱江鎮(zhèn)一小周麗君老師展示的瑤族長鼓舞，從鼓聲中的節(jié)拍中與數(shù)學的找規(guī)律聯(lián)系起來,，讓我領略到了數(shù)學的美,，感受到了瑤族的風情。
1,、如何改變一問一答式的數(shù)學傳統(tǒng)教法,？
2、如何打破沉悶的數(shù)學課堂,？
3,、老課新上，怎樣使課堂教學更有效,？
4、教師如何做好評價,，做到不忽略學生的錯誤,，及時、準確,、有效評價,？
數(shù)學教師教學心得體會小學篇九
學生的情感總是在老師的感染下逐漸萌發(fā)的，教師一定要用激情點燃學生的熱情,，讓學生充滿自信,、充滿熱情地學習數(shù)學。因而教師要融洽與學生的關系,，通過創(chuàng)設情境,，將師生的感情融入認知活動中，使學生在愉悅,、寬松的環(huán)境中學習,，從而形成一種積極的學習情緒。一位老師教學“圓”,，從童年時代的推鐵圈到現(xiàn)在的呼啦圈,，從奧林匹克的五環(huán)旗說到蘇軾筆下的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”,，老師充滿激情的配樂感懷,，使全班學生心靈受到極大的震撼，老師的“俠骨柔情”感染了學生,，他們對生活中的“圓”感到不再陌生,，并且有了急切了解更多的關于圓的知識的愿望。于是老師請大家動手制作圓的模型,，不失時機地講授了“圓心”,、“半徑”,、“直徑”等知識，以及它們之間的關系,。教室里始終播放著《春江花月夜》的音樂,，把客觀的“圓”演繹成人間情感的故事。
小學階段的孩子好奇,、好動,。動手操作活動具有具體形象，便于建立表象,，有利于理解知識等特點,。它需要學生多種感官參與活動,，動腦思考,，動口表達，并獨立,、自覺地運用知識解決問題,?？傊箤W生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識,，既能發(fā)展學生的思維,，又能提高學生的學習興趣。比如,，在教學三角形面積計算時,，我先請學生準備完全一樣的銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形各兩個,，讓學生動手拼一拼，拼成一個學過的圖形,。學生很感興趣,，積極性也很高，有的拼成了長方形,，有的拼成了正方形,，還有的拼成了平行四邊形。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高,、面積有什么關系,，從而得出三角形面積計算公式。教學實踐證明,，讓學生動手操作參與教學,，比看老師拼、擺，聽老師講解獲得的知識牢固得多,。這樣既符合學生好動的特點,，又能發(fā)揮學生的數(shù)學潛能。
有經(jīng)驗的教師都懂得,，在沉悶的課堂上,，學生的表現(xiàn)只會是“情緒低落”“一籌莫展”。他們在激發(fā)學生創(chuàng)新學習的情緒方面,，并不墨守某種固定不變的模式,，而是營造生動活潑的情感氛圍，抓住小學生喜歡爭論的心理特點,，通過爭論有效地刺激興奮點,，一步步地把學生情緒推向高潮，進入角色,，這無疑能收到較佳效果,。一位數(shù)學老師把數(shù)學課上成語文教材里的口語交際，課堂上,，給學生提供了下面的爭論話題：三分之四是不是最簡分數(shù),。甲方觀點：三分之四是最簡分數(shù)。乙方觀點：三分之四不是最簡分數(shù),。一場激烈的爭辯開始了，雙方利用最簡分數(shù)的概念展開舌戰(zhàn),。乙方認為,，三分之四，分子與分母是互質(zhì),，符合最簡分數(shù)的命題,，但考慮到三分之四不是真分數(shù)，所以一直強調(diào)三分之四不是最簡分數(shù),，而甲方抓住最簡分數(shù)只要符合分子和分母互質(zhì)這個必要條件,，不考慮最簡分數(shù)是否是真分數(shù)或假分數(shù)，向乙方展開攻勢,。最終,，乙方敗在甲方有理有據(jù)的事實面前，雙方最后握手言和,，教室里響起了一片熱烈的掌聲,。在掌聲中，老師評價了甲方不僅對數(shù)學知識把握得很好,，而且能通過機智的提問幫助同學理解概念,，稱贊甲方才思敏捷，能言善辯。接著幽默地夸獎乙方,，告訴他們許多事實都是約定俗成的,，如果你們發(fā)明一項規(guī)定：只有真分數(shù)的分子和分母互質(zhì)時，才叫最簡分數(shù),，說不定以后教材就變了,。并鼓勵乙方積極動腦筋，不斷探索,，數(shù)學這門功課就是奇妙無窮,，只要你們不懈追求，耀眼的奧數(shù)明星也許就會從我們班上誕生,。教室里始終洋溢著輕松,、快樂的氣氛，學生的情感如同決堤的江河,，直瀉千里,，他們的思維在碰撞，激情在燃燒,。
數(shù)學知識源于生活,，只有讓它扎根于生活的土壤中，才會有強大的生命力,。小學數(shù)學的內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型,，在教學這些內(nèi)容時，如果能充分利用這些原型,，將會收到事半功倍的效果;同時,，讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，促使他們喜歡學習數(shù)學,。如在教學“長方體的表面積”時,，可以嘗試先讓每個學生準備一個小紙箱，讓學生自己測量,、計算所準備的小紙箱的表面積,，并交流計算方法后。通過實際操作,，學生很快就會掌握計算長方體表面積的方法,，整節(jié)課學生都興趣高漲，就連下課鈴響了似乎都沒人聽到,。一旦讓數(shù)學回到學生所熟悉的生活中,，它就會張開飛翔的翅膀，躍入學生渴求知識的腦海中,。
數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗存在著千絲萬縷的聯(lián)系,，它來自生活，而高于生活，最后又回歸生活,，而且數(shù)學只有在生活中才富有活力與靈性,。學生在日常生活中，都或多或少積累了一定的生活經(jīng)驗,，只是自己不能把這些生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學知識,，教師在教學時如果能利用好這些經(jīng)驗，學生就會對數(shù)學由熟悉而變得親切,，由親切而變得喜歡學習數(shù)學了,。通過一些有效的教學環(huán)節(jié)，充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,，引導學生把直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為間接知識,，把所學知識應用到生活中去，解決一些身邊的數(shù)學問題,，使學生了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用,，從而使其體會到學習數(shù)學的重要性，數(shù)學與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn),。
在小學數(shù)學課堂教學中,，有一些知識沒有辦法直接利用實物進行演示教學，但如果不進行操作演示,，學生又很難理解,，這時我們就可以尋找生活中的模型，利用模型幫助學生樹立表象意識,，從而達到學習目標,。如在教學解決“行程問題”時，因大部分學生難以理解,，就可以找來兩輛遙控玩具車,，讓兩位學生分別操縱,，在教桌上進行演示,，學生很快就理解了該如何解決。在教學“認識圓柱”時,，可先在課前讓學生每人設計一個“圓柱”,。全班同學放學后都積極行動，用硬紙板,、包裝盒,、彩紙等材料制作起來，不懂的地方向老師請教,。在親自動手制作的過程中,，學生發(fā)現(xiàn)了很多問題，學到了很多知識，課堂上的踴躍表現(xiàn)讓前來聽課的教師至今難以忘懷,。
我們都知道,，數(shù)學是一門規(guī)律性極強的自然科學，數(shù)學知識與現(xiàn)實生活存在著密不可分的聯(lián)系,。在數(shù)學教學中,，應引導學生尋找數(shù)學與生活的聯(lián)系，探究,、掌握并運用數(shù)學規(guī)律,，這樣不僅能激發(fā)學生的探究興趣，而且更有利于提高學生的學習水平,。如在教學“加法的意義”時,，可以設計這樣一道練習題：小明家有黑山羊8只，綿羊5只,。一共有羊多少只?學生肯定立即回答是13只,。這時再請學生說說自己的想法，然后順勢引導學生理解加法的意義,。又如在教學“圓的認識”時,，可以設計一個“騎圓形輪胎的自行車”比賽(其中甲騎的車軸在圓中心，乙騎的車軸不在圓中心)的情境,。先讓學生猜一猜,，哪種自行車騎得快?為什么?接著用課件展示比賽，結(jié)果,，乙雖然使出了渾身解數(shù)還是落在后面,，甚至幾次摔倒，而甲卻輕松獲勝,。這一生活情境的設計,，既激發(fā)了學生學習的興趣，又為認識圓的特征――“圓心到圓上任意一點的距離都相等”做好了鋪墊,。
數(shù)學教學是一種有意義的活動,，只有在具體的生活情境中加以訓練，從學生感興趣的實物,、日常生活中的實例入手,，才能使學生“愿學”、“樂學”,。教師在課堂教學中應根據(jù)教學內(nèi)容的安排和學生身心發(fā)展水平,，采用直觀語言、實物演示,、游戲,、多媒體等教學手段,，創(chuàng)設課堂的生活情境。設置引人入勝的懸念,，才能激起學生學習的內(nèi)部動力,，使抽象的數(shù)學問題具體化，更便捷地溝通書本知識與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學生的學習興趣,。如在教學“平行四邊形的面積”時，把4根小棒用線捆成一個長方形,，在帶領學生測量,、計算出長方形的面積后，隨手一掌把這個長方形打歪了,，有的學生肯定先是一愣,，然后就會突然醒悟(長方形一歪，不就成了平行四邊形嗎),，很多學生立即聯(lián)想到計算平行四邊形的面積時,，可以用長方形的面積計算公式。接著教師就可以順勢引導,，這樣使得整節(jié)課學生學得輕松而有效,。這些教學情境的創(chuàng)設，不僅真實再現(xiàn)了現(xiàn)實生活,，較好地調(diào)動了學生學習的積極性,、主動性，而且增強了數(shù)學與生活的聯(lián)系,，使數(shù)學課堂教學的有效性大幅度提高,。
生活中處處有數(shù)學，生活離不開數(shù)學,，數(shù)學也離不開生活,，數(shù)學知識源于生活又回歸生活。來自生活,、回歸生活的知識才是最有價值的知識,。要讓學生對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，最重要的一點是讓學生感受到數(shù)學的價值,，因此在教學中我們應注重聯(lián)系生活實際,，積極尋找身邊的數(shù)學,，讓教學回歸實踐,，回歸生活，那樣不僅能提高學生的學習興趣,，使學生學得主動,、學得輕松,，而且能很好地提高數(shù)學課堂教學的實效性，迅速提高學生的數(shù)學水平,。
數(shù)學教師教學心得體會小學篇十
如何讓有效地調(diào)動學生學習的積極性,，我認為主要還是激發(fā)他們的學習興趣。興趣是推動學生進行學習的內(nèi)部誘因,，是學習的內(nèi)部驅(qū)動力,，是積極學習的源泉。所以,，教學對教師要善于利用各種方法,，從多方面激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,。
使他們相信你,，尊重你，愿意和你交流,，這樣他們才愿意學習你教的數(shù)學,。為了和學生培養(yǎng)情感，我每次走進課堂,，都以微笑的面容出現(xiàn)在同學們面前,，使他們感覺到我是一位和藹可親的好老師。這樣,，一下子就拉進了和他們的距離,，學生也愿意在課堂上與你互動，愿意和你進行情感的交流和問題的交流,。使學生的學習主體作用得以更好地體現(xiàn),，學習效率也得到較好的提高。上課時還做到用柔和的目光盡量與每一位學生目光接觸,，使學生感到我時刻在關注他,，學生會對我產(chǎn)生信任感。即使是差生也如此,，他們會感到我沒有放棄他們,，會爭取表現(xiàn)出好的一方，去用心學習,。同時,，通過目光接觸不僅可以加強情感的交流，也能獲得信息反饋,，了解學生對講解的內(nèi)容是否感興趣,，是否在注意聽講。對學習有困難的學生,，我做到少責備,、多鼓勵,、關心他們樹立信心，時刻保護他們的學習積極性,。在平時回答問題和板演時,，適當選擇一些他們能夠回答的問題讓他們回答，給他們有表現(xiàn)的機會,。在我的不懈努力下,，使我的數(shù)學課堂教學師生情感融洽，課堂氣氛和諧活躍,，由學生喜歡“數(shù)學老師”轉(zhuǎn)化為喜歡“學習數(shù)學”,。
它以學生的主題認識特點出發(fā)，巧妙地運用了學生之間的互動,、把大量的課堂時間留給學生,，使他們有機會相互切磋，共同提高,，許多過去課堂上需要老師完成的工作,，現(xiàn)在可以由學生小組合作完成。在這一過程中,，學生的主體性得到了體現(xiàn),，產(chǎn)生了求知探究的興趣。
例如：在教學找規(guī)律的數(shù)學問題時,，有這樣一道題：某餐廳有長方形餐桌若干張,，每張桌子長邊每邊可以擺兩把椅子，短邊每邊只能擺一把椅子,。這樣,，如果只有一張桌子就可以擺六把椅子，而將兩張桌子拼在一起,，一共可以放十把椅子,，三張餐桌拼在一起，一共可以擺十四把椅子,。按照這樣的擺放方法,，你能知道五張、六張餐桌連在一起一共可擺多少把椅子嗎,？n張餐桌呢,？你能很快算出十五張餐桌連在一起一共能擺多少把椅子嗎？我將學生每四人分成一組（前后相鄰兩張課桌的四位同學為一組）,，鼓勵他們動手操作畫圖,，從不同角度來解決問題。同學們以非常濃厚的興趣積極參與,，互相配合,，最終找到了各自不同形式的答案。如：4n+2,，4（n—2）+10,，6+4（n—1），6n—2（n—1）等,。利用這些結(jié)果就很方便地計算出十五張餐桌連在一起一共可擺多少張椅子了,。學生在快樂輕松的氣氛中解決了這一問題。
不僅能讓學生體驗數(shù)學,，而且還能使學生自覺地把自己所學的知識運用到實際生活中去,，因此再此過程中，學生將更多地把數(shù)學知識與社會生活和其他學科聯(lián)系起來,；將進一步體驗數(shù)學之間的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學知識和方法的綜合應用,，體驗各種數(shù)學表達方式之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步獲得對數(shù)學的整體認識,；將嘗試綜合運用數(shù)學知識和方法解決現(xiàn)實生活和其他學科中的問題,，并用適當?shù)臄?shù)學語言對所得結(jié)果進行解釋和交流；將嘗試綜合運用數(shù)學知識和方法探索簡單的數(shù)學規(guī)律．又如我在講完人教版九年級《數(shù)學》下冊第二十七章 相似 后,，我班的數(shù)學課外活動小組便對我校的旗桿的高度進行了測量．他們在測量之前,，對測量方案進行了小組討論后，初步得出有以下幾種方案：
方案1：利用同一時刻物高于影長成比例,；
方案2：利用標桿使人的眼睛,、標桿的頂端，旗桿的頂端在同一條直線 上,；
方案3：利用平面鏡對光的反射原理：入射角等于反射角,；
小組分別選用了這三種方案進行了實際測量畫出了三種方案測量圖（見九年級《數(shù)學》第27章 相似 第67頁數(shù)學活動1）分別如下：
他們采用了這三種方案，測得學校旗桿的高度大體相同,，學生在此測量與計算過程中,，親身體驗到了相似知識在實際生活中有著廣泛的應用，自 己所學的數(shù)學知識得到了進一步的展示
總之,，培養(yǎng)學生的學習興趣是多方面的,，本著不同的人能在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，真正實現(xiàn)了以“以人為本”的理念開展數(shù)學教學,，以上幾點只是我在實際教學中幾點嘗試,，不妥之處，敬請同行批評指正,。
數(shù)學教師教學心得體會小學篇十一
通過上一年的數(shù)學教學,，我深刻體會到教學的過程歸根結(jié)底是如何教會學生學習，而要教會學生學習,，教師必須先對學生進行充分了解,，對癥下藥,。下特針對初中學生數(shù)學學習現(xiàn)狀，探討數(shù)學學法,，以提高學生數(shù)學效率,。
我班的學生在數(shù)學學習的基本方法“讀、聽,、思,、記、寫”方面都存在著一定的缺陷,，嚴重影響學生數(shù)學學習效率,，主要表現(xiàn)在：
1.閱讀能力差 往往沿用小學學法，死記硬背,，囫圇吞棗,，像浮萍濺水，一搖即落,。根本談不上領會理解,，當然更談不上應變和應用了。這嚴重制約了自學能力的發(fā)展,。
2.聽課方法差 抓不住要點,，聽不入門，顧此失彼,，精力分散,，越聽越玄，如聽天書,。如此惡性循環(huán),，厭學情緒自然而生，聽課效率更為低下,。
3.思維品質(zhì)差 常常固守小學算術中的思維定勢,，不善于分析、轉(zhuǎn)化和作進一步的深入思考,，以致思路狹窄,、呆滯，不利于后繼學習,。
4. 識記方式單調(diào) 機械識記成份多,，理解記憶成份少。對數(shù)學概念,、公式,、法則、定理，往往滿足于記住結(jié)論,，而不去理解它們的真正含義,，不去弄清結(jié)論的來龍去脈，更不會數(shù)形結(jié)合,，縱橫聯(lián)系,，致使知識無法形成完整的知識網(wǎng)絡。
5.畏難情緒嚴重 一遇難題(綜合性強,、靈活性大的題)便不問津,，或互相抄襲,，應付了事,。
如何提高數(shù)學教學質(zhì)量，使學生變“被動”為“主動”,，提高學生學習效率,，我認為應從以下幾個方面入手：
1.教導“讀”
數(shù)學教學中，教師不僅要教會學生對數(shù)學語言的翻譯,，更重要的是教導學生怎樣讀數(shù)學,，這是讀法的核心，教師可以從以下幾個方面教會學生讀書：
①粗讀,。即先瀏覽整篇內(nèi)容的枝干,，傳到既見樹木又見森林。然后邊讀邊勾,、邊劃,、邊圈，粗略懂得教材內(nèi)容,，弄清重難點,，將不理解的內(nèi)容打上記號(以便求教老師、同學),。
②細讀,。即根據(jù)章節(jié)的學習要求細嚼教材內(nèi)容，理解數(shù)學概念,、公式,、法則、思想方法的實質(zhì)及因果關系,，把握重點,，突破難點。
③研讀,。即帶著發(fā)展的觀點研討知識的來龍去脈,、結(jié)構關系、編排意圖，并歸納要點,，把書本讀“薄”,，以形成知識網(wǎng)絡，完善知識結(jié)構,。
2. 開導“聽”
數(shù)學教學中,，首先應從培養(yǎng)學習數(shù)學興趣入手來集中學生注意力，使其激活原有認知結(jié)構,，打開“聽門’,專心聽講,。這樣，才能把接收的“頻道”調(diào)諧到教師輸出的“頻道”,，達到同頻共振,，獲得最佳教學效果。其次,，要開導學生注意去聽教師對每節(jié)課所提出的學習要求;對定理,、公式、法則的引入與推導過程;對概念要點的剖析和概念體系的串聯(lián);對例題關鍵部分的提示和處理方法;對疑難問題的解釋及課末的小結(jié),。
3. 引導“思”
教學中,，對學生思法的引導，應著力于以下四點：①從學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來開展啟發(fā)式教學,，引導學生去積極主動思考,，使學生學會聯(lián)想。②從挖掘“問題鏈”來開展變式訓練,，引導學生去觀察,、比較、分析,、推理,、綜合，使學生學會轉(zhuǎn)化,。③從創(chuàng)設問題情境來開展探索式教學,，引導學生追根究源去思索，使學生學會深思,。④從回顧解題分歧過程來開展評價,，引導學生去分析錯因，便學生學會反思,。
4. 指導“寫”
作業(yè)書寫最能反映學生對知識的掌握程度,，因此，必須充分重視,。
在教學中,，既要注重對教學語言的解釋,，又要注重必要的句法分析 ，這是理解,、掌握數(shù)學語言的基礎,。如通過比較、區(qū)分和弄清一些易混淆的詞語,，如“大于”與“小于”,，“都不”與“不都”，“有一個”與“至少”等等,。
要注意語言規(guī)范,，這是正確運用數(shù)學語言的保證。其一,，說法要規(guī)范,。以利思考和表達的規(guī)范，如“在直線 上順次截取 ”,不能說成“在直線 上截取 ”;其二,，書寫,、作圖要規(guī)范,，如(x+5)千克,，不能寫成x+5千克。畫圖也要規(guī)范,，直線要直,，垂線要垂，銳角要銳,，不能亂來,。
總之，我在教學中盡力充分認識學生的認知障礙和情緒障礙,，克服學生在“讀,、聽、思,、記,、寫”等方面的缺陷，創(chuàng)設正遷移條件,，矯正學生學習障礙;同時加強與學生的溝通,，強化學生主體意識參與意識，提高師生互動的正面效益,，爭取取得良好的教學效果和學習效益,。
數(shù)學教師教學心得體會小學篇十二
如何讓有效地調(diào)動學生學習的積極性，我認為主要還是激發(fā)他們的學習興趣,。興趣是推動學生進行學習的內(nèi)部誘因,，是學習的內(nèi)部驅(qū)動力，是積極學習的源泉。所以,，教學對教師要善于利用各種方法,，從多方面激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,。
一,、尊重學生的人格、理解他們的心理,、關心他們身體的健康,、了解他們的家庭和社會環(huán)境做起，及時地幫助他們解決困難,，讓學生感覺到我的愛的存在,。使他們相信你，尊重你,，愿意和你交流,，這樣他們才愿意學習你教的數(shù)學。為了和學生培養(yǎng)情感,，我每次走進課堂,，都以微笑的面容出現(xiàn)在同學們面前，使他們感覺到我是一位和藹可親的好老師,。這樣,，一下子就拉進了和他們的距離，學生也愿意在課堂上與你互動,，愿意和你進行情感的交流和問題的交流,。使學生的學習主體作用得以更好地體現(xiàn)，學習效率也得到較好的提高,。上課時還做到用柔和的目光盡量與每一位學生目光接觸,，使學生感到我時刻在關注他，學生會對我產(chǎn)生信任感,。即使是差生也如此,，他們會感到我沒有放棄他們，會爭取表現(xiàn)出好的一方,，去用心學習,。同時，通過目光接觸不僅可以加強情感的交流,，也能獲得信息反饋,，了解學生對講解的內(nèi)容是否感興趣，是否在注意聽講,。對學習有困難的學生,，我做到少責備,、多鼓勵、關心他們樹立信心,，時刻保護他們的學習積極性,。在平時回答問題和板演時，適當選擇一些他們能夠回答的問題讓他們回答,，給他們有表現(xiàn)的機會,。在我的不懈努力下，使我的數(shù)學課堂教學師生情感融洽,，課堂氣氛和諧活躍,，由學生喜歡“數(shù)學老師”轉(zhuǎn)化為喜歡“學習數(shù)學”。
二,、合作學習能從許多方面促進學生更加生動活潑地學習數(shù)學的興趣,，它以學生的主題認識特點出發(fā)，巧妙地運用了學生之間的互動,、把大量的課堂時間留給學生,，使他們有機會相互切磋，共同提高,，許多過去課堂上需要老師完成的工作,，現(xiàn)在可以由學生小組合作完成。在這一過程中,，學生的主體性得到了體現(xiàn),，產(chǎn)生了求知探究的興趣,。
例如：在教學找規(guī)律的數(shù)學問題時,，有這樣一道題：某餐廳有長方形餐桌若干張，每張桌子長邊每邊可以擺兩把椅子,，短邊每邊只能擺一把椅子,。這樣，如果只有一張桌子就可以擺六把椅子,，而將兩張桌子拼在一起,，一共可以放十把椅子，三張餐桌拼在一起,，一共可以擺十四把椅子,。按照這樣的擺放方法，你能知道五張,、六張餐桌連在一起一共可擺多少把椅子嗎,？n張餐桌呢？你能很快算出十五張餐桌連在一起一共能擺多少把椅子嗎,？我將學生每四人分成一組（前后相鄰兩張課桌的四位同學為一組）,，鼓勵他們動手操作畫圖,，從不同角度來解決問題。同學們以非常濃厚的興趣積極參與,，互相配合,，最終找到了各自不同形式的答案。如：4n+2,4(n-2)+10,6+4(n-1),6n-2(n-1)等,。利用這些結(jié)果就很方便地計算出十五張餐桌連在一起一共可擺多少張椅子了,。學生在快樂輕松的氣氛中解決了這一問題。
三,、成立課外活動小組,，不僅能讓學生體驗數(shù)學，而且還能使學生自覺地把自己所學的知識運用到實際生活中去,，因此再此過程中,，學生將更多地把數(shù)學知識與社會生活和其他學科聯(lián)系起來;將進一步體驗數(shù)學之間的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學知識和方法的綜合應用，體驗各種數(shù)學表達方式之間的內(nèi)在聯(lián)系,，初步獲得對數(shù)學的整體認識,；將嘗試綜合運用數(shù)學知識和方法解決現(xiàn)實生活和其他學科中的問題，并用適當?shù)臄?shù)學語言對所得結(jié)果進行解釋和交流,；將嘗試綜合運用數(shù)學知識和方法探索簡單的數(shù)學規(guī)律．又如我在講完人教版九年級《數(shù)學》下冊第二十七章相似后,，我班的數(shù)學課外活動小組便對我校的旗桿的高度進行了測量．他們在測量之前，對測量方案進行了小組討論后,，初步得出有以下幾種方案：
方案1：利用同一時刻物高于影長成比例,；
方案2：利用標桿使人的眼睛、標桿的頂端,，旗桿的頂端在同一條直線
上,；
方案3：利用平面鏡對光的反射原理：入射角等于反射角；
小組分別選用了這三種方案進行了實際測量畫出了三種方案測量圖（見九年級《數(shù)學》第27章相似第67頁數(shù)學活動1）分別如下：他們采用了這三種方案,，測得學校旗桿的高度大體相同,，學生在此測
量與計算過程中，親身體驗到了相似知識在實際生活中有著廣泛的應用,，自
己所學的數(shù)學知識得到了進一步的展示
總之,，培養(yǎng)學生的學習興趣是多方面的，本著不同的人能在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，真正實現(xiàn)了以“以人為本”的理念開展數(shù)學教學,，以上幾點只是我在實際教學中幾點嘗試，不妥之處,，敬請同行批評指正．
數(shù)學教師教學心得體會小學篇十三
各位老師,，大家好！很高興有這樣一個機會向大家介紹人教版《義務教育教科書數(shù)學》（一至六年級）的總體情況,，與大家共同探討和交流有關小學數(shù)學課程教材改革與發(fā)展的一些經(jīng)驗和體會,。
第一部分：本套教材實驗版的實驗與使用總體情況
《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（一至六年級）是以《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》的基本理念和所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù),，在總結(jié)原九年義務教育小學數(shù)學教材研究和使用經(jīng)驗的基礎上編寫的。這套實驗教材于xx年9月進入基礎教育課程改革實驗區(qū)開始使用,。從10年多所收集到的各種反饋信息看,，這套教材受到廣大教師、學生和家長的普遍好評,。經(jīng)過國家級實驗區(qū)和省級實驗區(qū)實驗使用證明,，這是一套我國廣大城鄉(xiāng)地區(qū)普遍適用的小學數(shù)學教材。
xx年有8個省的8個國家級實驗區(qū),，山東,、重慶、遼寧等省市的4個志愿參加的實驗區(qū)以及河南省的部分學校使用了這套實驗教材,。
人民教育出版社課程教材研究所小學數(shù)學室對首輪實驗區(qū)進行了每年2次的教材培訓,，受訓小學數(shù)學教師約2萬人次。利用每次教材培訓的機會,，我們在國家級實驗區(qū)召開座談會,，了解實驗教材的使用效果，收集教師對教材的意見與建議,。同時我們還進行了多次問卷調(diào)查,，了解教師、學生,、家長對實驗教材適用性的滿意度,。
從xx年～xx年，我們每年舉行大型研討會,，即“義務教育課程標準小學數(shù)學實驗教材經(jīng)驗交流會”,，共召開了6屆，xx年5月召開了第7屆,。通過經(jīng)驗交流,、問題研討等形式獲得教研員、教師對實驗教材的意見,，以及修改建議。
從xx年開始,，各省級課改實驗區(qū)也逐步使用這套實驗教材,，在以后9年中，使用這套實驗教材的地區(qū)和使用量逐年增加,。到xx年秋季,，使用這套小學數(shù)學實驗教材的地區(qū)和數(shù)量均達到同類教材之首。
（一）“全國中小學教材審定委員會”的審查意見
義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》（1～6年級）共12冊,，系根據(jù)教育部頒布的《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》編寫,。經(jīng)審查,，本教材基本符合《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》的理念與要求，并有以下主要特點：
（1）較好地處理了繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新之間的關系,，努力體現(xiàn)教材的基礎性,、豐富性和發(fā)展性，積極探索與時代發(fā)展相適應的數(shù)學教學新思想和新方法,。
（2）較好地處理了新理念與具體實施之間的關系,。教材的整體結(jié)構注意不同內(nèi)容的交錯安排，符合學生的學習特點,。教材的呈現(xiàn)形式注意體現(xiàn)學生學習的主體性,。
（3）注重反映數(shù)學知識的形成過程，積極為學生的數(shù)學學習提供生動活潑,、主動求知的材料與環(huán)境,，在教材的創(chuàng)新、實用等方面都進行了比較有成效的嘗試,。
（二）實驗研究得出的關于本套實驗教材的主要優(yōu)勢
xx年夏季,，國家級實驗區(qū)小學階段完成了整整一輪的課程改革實驗。12月召開了義務教育課程標準小學數(shù)學實驗教材經(jīng)驗總結(jié)交流會,。會上,，教材研制組提交了《總結(jié)經(jīng)驗，鞏固成果,，推進小學數(shù)學課程改革的深入發(fā)展
