作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

認(rèn)識(shí)蜜蜂教案篇一

依據(jù)新課標(biāo)的“三維”目標(biāo)設(shè)計(jì)理念以及本課教材特色,，對(duì)于本課教學(xué)我擬定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“試,、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋,、概,、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論,、試驗(yàn)、紙袋,、證實(shí)”等詞語(yǔ),。

2．指導(dǎo)運(yùn)用默讀方法，了解課文主要內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)過(guò)程,。

3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)法布爾樂(lè)于思考的探索精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡目茖W(xué)態(tài)度,。

指導(dǎo)學(xué)生梳理作者的研究過(guò)程和結(jié)論。

讓學(xué)生搜索蜜蜂會(huì)辨認(rèn)方向的原因,。

1．播放flash視頻“小蜜蜂”,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松活躍的環(huán)境下進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),。并對(duì)蜜蜂進(jìn)行介紹,，插入部分“資料袋”內(nèi)容。

2．簡(jiǎn)述作者資料,，使學(xué)生對(duì)作者有初步認(rèn)識(shí),，從而學(xué)習(xí)他的探究精神。

設(shè)計(jì)師生狀況：

師：同學(xué)們,，在上課之前,，老師先讓大家看一個(gè)動(dòng)畫(huà)，大家說(shuō)好不好,？

生：好（呈現(xiàn)興奮和好奇的狀態(tài)）

師：同學(xué)們,，小蜜蜂可愛(ài)不？

生：可愛(ài),！

師：蜜蜂是勤勞的昆蟲(chóng),，它為了釀造五百克蜜，一只蜜蜂通常要飛行十幾萬(wàn)公里,，相當(dāng)于繞地球三四圈,。今天啊，老師請(qǐng)來(lái)了法國(guó)科學(xué)家,、科普作家法布爾來(lái)和同學(xué)們講一個(gè)關(guān)于蜜蜂的故事,，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。

（展示法布爾資料并講解）

師：好,，下面我們就聽(tīng)聽(tīng)法布爾給我們講了一個(gè)怎樣的故事,。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)14課《蜜蜂》。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書(shū)空題目。

1．自由朗讀課文

要求學(xué)生自由讀課文,，找出課文中難讀的,、難懂的字詞。

2．生字詞教學(xué)

（1）通過(guò)課件展現(xiàn)出要求認(rèn)識(shí)的生字詞,，并以課內(nèi)詞組組詞,，要求同位互讀。

（2）開(kāi)火車(chē),，檢查學(xué)生讀音是否正確,。期間相機(jī)解釋“減”、“試”,、“概”的寫(xiě)法和字形（概要單獨(dú)拿來(lái)寫(xiě)）以及“幾乎”,、“阻力”、“推測(cè)”,、“盡管”四詞,。

（3）去掉詞組，剩下生字,，讓學(xué)生組一個(gè)新詞,。“試”,、“驗(yàn)”,、“證”、“括”

設(shè)計(jì)師生狀況：

師：同學(xué)們,，小眼睛看屏幕,，老師猜到大家覺(jué)得哪些字詞有困難，看看老師猜得對(duì)不對(duì),？（出示生詞表）好,，下面同位之間互相讀讀，看看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)讀得最好?。ㄉ_(kāi)始互讀）

師：好,，來(lái)我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀這些詞組。（讀到重點(diǎn)詞組“幾乎”,、“阻力”,、“推測(cè)”時(shí)要求學(xué)生解釋?zhuān)?/p>

師：大家都讀得真不錯(cuò)。現(xiàn)在,，還有哪些字詞大家覺(jué)得容易錯(cuò)的呢,？

（若學(xué)生提出，則靈活解釋?zhuān)?。下面老師再?lái)考考大家,，看看大家能不能幫這些生字找一個(gè)課外的朋友,，組成一個(gè)新的詞。

生：試,、考試,，測(cè)試，面試,；驗(yàn),、測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn),，測(cè)驗(yàn),；證、證直（師：證直對(duì)嗎,？好像不行，誰(shuí)來(lái)幫幫他）……,；括,、括號(hào)，概括,，包括

師：小朋友真聰明,，都為生字寶寶找到了新的朋友。

3．互讀課文,，檢查句子讀音

（1）要求學(xué)生同位互相朗讀課文,，糾正錯(cuò)誤讀音。

（2）抽讀句子,，檢查生詞讀音是否正確,。

師：學(xué)習(xí)過(guò)生字詞之后，同位再互相讀讀課文,，看看你的小拍檔還有沒(méi)有讀錯(cuò)生字詞,？幫他改正過(guò)來(lái)。

師：好,，小老師們都很認(rèn)真地指導(dǎo)同位讀好生字詞了,。可是老師我卻有幾個(gè)句子想讓我們的小老師教教我,，看看應(yīng)該怎么讀,？誰(shuí)來(lái)？

（出示：a.我想做個(gè)試驗(yàn),。b．這時(shí)候起風(fēng)了,，蜜蜂飛得很低，幾乎要接觸到地面,，大概這樣可以減少阻力,。c．盡管它們逆風(fēng)而飛,，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了,。）

師：同學(xué)們都讀得很不錯(cuò),，來(lái)，我們?nèi)看舐暲首x這三個(gè)句子,，開(kāi)始,。

1．默讀課文，講解默讀要求（集中注意力,、不出聲,、不指讀，邊讀邊想,，還可以動(dòng)筆劃出重要的詞語(yǔ)和句子）,。

2．再次默讀課文，告訴老師課文作者做了一件什么事,？（答：“試驗(yàn)”）

3．再次默讀第一和第二自然段,，思考：為什么作者要做這個(gè)試驗(yàn)？并解釋“聽(tīng)說(shuō)”的用法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的探究精神,。

4．全班朗讀第二自然段，提問(wèn)作者為了做這個(gè)試驗(yàn)做了哪5件事情,？用文中句子回答,。

5．把文中的過(guò)程句子拆分，每一步出示一次課件,，讓學(xué)生分組讀,。

6．再次自由朗讀第2自然段，同位討論,，用自己的話來(lái)說(shuō)出試驗(yàn)的過(guò)程,。

7．指導(dǎo)學(xué)生按板書(shū)提示背誦該段。

設(shè)計(jì)師生狀況：

師：剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真很大聲,！現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們默讀一下課文,，大家會(huì)默讀嗎？默讀就是要我們集中注意力,、不出聲,、不指讀，邊讀邊想,，還可以動(dòng)筆劃出重要的詞語(yǔ)和句子,。好，現(xiàn)在開(kāi)始默讀課文,。（生默讀）

師：好了,，老師看到有些同學(xué)畫(huà)了一些詞語(yǔ)和句子,，下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)真默讀一次，然后告訴老師課文說(shuō)了一件什么事,？邊默讀邊認(rèn)真想,。

師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他讀出了什么？法布爾告訴了我們一件什么事,？

生1：我讀出了蜜蜂會(huì)認(rèn)方向,。

師：真厲害，知道了蜜蜂會(huì)認(rèn)方向,。

生2：我讀出了法布爾告訴我們他要做試驗(yàn),。

師：原來(lái)法布爾要做試驗(yàn)，那么他為什么要做這個(gè)試驗(yàn),？下面同學(xué)們?cè)倌x課文第一和第二自然段,，然后找出法布爾做這個(gè)試驗(yàn)的原因。（生默讀）

師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn),？

生1：因?yàn)榉ú紶柭?tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,。

師：哦原來(lái)他“聽(tīng)說(shuō)”了。聽(tīng)說(shuō)課文這里是什么意思呢,？

生1：聽(tīng)別人說(shuō)的意思

師：既然是聽(tīng)別人說(shuō)的，那么這個(gè)消息一定是可信的,、正確的嗎,？

生1：不一定。

師：就是法布爾不輕易相信別人的話,，所以他就決定做這一個(gè)試驗(yàn),，對(duì)吧？

那么我們應(yīng)該學(xué)習(xí)法布爾,，不能聽(tīng)到別人說(shuō)什么就認(rèn)為一定是正確的,，要通過(guò)自己的試驗(yàn)去證明。

師：好,，下面讓我們?cè)賮?lái)全部朗讀第二自然段,，并思考作者做這個(gè)試驗(yàn)的五個(gè)步驟分別是什么？劃出文中的句子,。

師：誰(shuí)能用書(shū)上的句子告訴老師,，試驗(yàn)的第一步是什么？第二,、第三……

（每一步出示句子ppt一次,，并讓全班跟讀一次。最后讓全班分四組讀出前四步,，最后一步全部一起讀）

師：現(xiàn)在我們?cè)俅巫杂衫首x第二自然段,，看誰(shuí)能夠用自己的話來(lái)說(shuō)出這個(gè)試驗(yàn)的過(guò)程,。同位可以互相討論一下。

師：第一步,，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下

生1：第一步：捉一些蜜蜂（板書(shū)）

師：捉誰(shuí)的蜜蜂,？

生1：捉自己的蜜蜂。

師：為什么捉自己的蜜蜂,？

生1：……

師：捉自己的蜜蜂是為了方便觀察,。

師：好，那第二步他又做了什么,？

生2：第二步：幫蜜蜂做記號(hào)（板書(shū)）

師：做上記號(hào)有什么用,？

生2：可以和其他的蜜蜂區(qū)分。

師：回答得真好,。第三部又做了什么,？、

生3：第三步：叫小女兒在蜂窩旁等著,。

師：這樣做又是為什么呢,？看誰(shuí)最聰明？

生4：可以知道蜜蜂什么時(shí)候回來(lái),？

師：真聰明,，法布爾是讓女兒幫自己記錄蜜蜂回來(lái)的時(shí)間，對(duì)嗎,？

師：第四步呢,？

生5：走了兩公里路，發(fā)飛了蜜蜂,。

師：真奇怪,，為什么法布爾要走兩公里那么遠(yuǎn)呢？

生5：……

師：老師猜啊,，走遠(yuǎn)一點(diǎn)試驗(yàn)的結(jié)果更能說(shuō)明問(wèn)題,，你們覺(jué)得是這樣嗎？

生：是的,。

師：誰(shuí)來(lái)完整的把作者做試驗(yàn)的過(guò)程用自己的話來(lái)講一遍,。

生：捉蜜蜂→做記號(hào)→叫女兒等→走兩公里路→放飛蜜蜂

師：回答得真好。從試驗(yàn)的過(guò)程我們可以看得出法布爾做事情很仔細(xì),，很?chē)?yán)謹(jǐn),，不是隨隨便便的。我們啊要向他學(xué)習(xí),，要認(rèn)真的思考每一件事,，要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心得做每一件事。

師：現(xiàn)在大家能根據(jù)老師的板書(shū)把作者做試驗(yàn)的部分背誦出來(lái)嗎,？同位試試

師：誰(shuí)來(lái)試試看,？

生：……（背誦）

讓學(xué)生再次朗讀第一第二自然段,，然后以第二自然段最后一句話作為懸念結(jié)束第一課時(shí)教學(xué)。

設(shè)計(jì)師生狀況：

師：蜜蜂飛得這么低,，他們?cè)趺茨芸吹竭b遠(yuǎn)的家呢,？他們最終能回到家嗎？法布爾的試驗(yàn)又有怎樣的結(jié)論,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),，下課。

作業(yè)：回家查查資料,，看看蜜蜂到底是靠什么來(lái)找到方向的

試驗(yàn)→捉蜜蜂→做記號(hào)→叫女兒等→走兩公里路→放飛蜜蜂

（起因） （經(jīng)過(guò)）

認(rèn)識(shí)蜜蜂教案篇二

1,、練習(xí)用小水桶拎半桶水并送到目的地，不灑水,。

2,、遵守游戲規(guī)則，努力完成任務(wù),。

練習(xí)用小水桶拎半桶水并送到目的地,，不灑水。

盛有半桶水的小水桶4只,。

一,、帶領(lǐng)幼兒到室外場(chǎng)地，請(qǐng)幼兒圍坐一圈,。教師示范拎水進(jìn)行的動(dòng)作,，請(qǐng)幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)：握住桶把，手臂與身體自然隔開(kāi),，身體稍稍傾斜，穩(wěn)步前進(jìn),。

二,、幼兒繼續(xù)圍坐一圈，教師創(chuàng)設(shè)游戲情境,，一起玩小蜜蜂送蜂蜜的游戲：幼兒扮演小蜜蜂,，水桶里的水作為蜂蜜。先由一名幼兒從自己的位置出發(fā),，拎著“蜂蜜”去找一個(gè)朋友,，把“蜂蜜”送給他，然后兩人交換位置,，由被送到“蜂蜜”的小朋友出發(fā)去找自己的朋友,，以次類(lèi)推。請(qǐng)幼兒在游戲的過(guò)程中觀察,、練習(xí)拎水的動(dòng)作,，努力做到不灑水,。

三、幼兒學(xué)會(huì)了拎水的動(dòng)作后,，課題再將他們分成4組,，排成4個(gè)縱隊(duì)，進(jìn)行比賽,?？匆豢茨囊唤M能最快完成送“花蜜”的任務(wù)。

認(rèn)識(shí)蜜蜂教案篇三

1,、通過(guò)music,，孩子可以用對(duì)應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。

2,、參加教學(xué),，顯現(xiàn)教學(xué)的愉快。

1,、磁帶,、錄音機(jī)

2、小蜜蜂與小狗熊的頭部裝飾

（一）引題

今日我們班來(lái)了一名小客人,，聽(tīng)一聽(tīng),，它是哪個(gè)？（放小蜜蜂music）

（二）認(rèn)知,，清楚,，表現(xiàn)歌曲

1、熟識(shí)歌曲：

（1）孩子,，你認(rèn)知它是哪個(gè)嗎,？（小蜜蜂）

（2）那誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)蜜蜂是怎么樣飛的，（請(qǐng)孩子做動(dòng)作）

2,、清楚表現(xiàn)歌曲

（1）蜜蜂有對(duì)翅膀,，孩子教師一塊兒來(lái)學(xué)一學(xué)蜜蜂。

（2）小手放于腰上,，一前一后動(dòng)動(dòng),，小腳尖兒踮起來(lái)，悄悄地飛,。（幼兒教師與孩子聽(tīng)music做小蜜蜂動(dòng)作）

3,、用一樣的方式認(rèn)知小狗熊music

（1）孩子，看這就是誰(shuí)??？（小狗熊）

（2）小狗熊今日也帶來(lái)了1首美妙的歌，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你們也能用動(dòng)作跳出來(lái),，這樣小狗熊便可看到孩子是在與它作伙伴,。

（3）小狗熊走起路來(lái)是慢慢地走（笨重地走）。

（三）區(qū)別2段music的不一樣形象

孩子,，來(lái)我們一塊兒聽(tīng)music,，來(lái)與蜜蜂、小狗熊跳舞,。聽(tīng)見(jiàn)小蜜蜂的music我們便一塊兒來(lái)學(xué)蜜蜂飛,，聽(tīng)見(jiàn)小狗熊的music我們便跳小狗熊的舞。

（四）完結(jié)

聽(tīng)music做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作,，學(xué)做蜜蜂與小狗熊,。

認(rèn)識(shí)蜜蜂教案篇四

試驗(yàn)的布?jí)K、課件

：2課時(shí)

新課程人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材55—57頁(yè),。

課文作者是法國(guó)生物學(xué)家法布爾,，以第一人稱(chēng)寫(xiě)了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng),。

課文敘述線索清楚，情節(jié)完整,。首先寫(xiě)“我”聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力,，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫(xiě)“我”試驗(yàn)的過(guò)程,。過(guò)程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂,，在背上做上記號(hào)，叫小女兒守在窩旁,，“我”走出二里多路,，放飛蜜蜂。然后寫(xiě)“我”途中的觀察和猜測(cè)以及試驗(yàn)的結(jié)果,。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒(méi)有迷失方向,，先后準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家；最后寫(xiě)結(jié)論：“我”尚無(wú)法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力,。

選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的同時(shí),，讓學(xué)生了解作者觀察,、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力,，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的,。

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論,、試驗(yàn),、紙袋、證實(shí),、飛散,、幾乎、大概,、減少,、阻力、遙遠(yuǎn),、推測(cè),、包括、檢查,、迷失,、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途,、確確實(shí)實(shí),、超常、記憶力,、本能”等詞語(yǔ),。

2、學(xué)習(xí)默讀課文,，了解主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),。

3,、積累語(yǔ)言，進(jìn)行練筆,。21

4,、初步對(duì)大自然的超常現(xiàn)象感興趣,，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、觀察、探索自然的興趣,。拓展發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)物的本能,，探索自然界的奧秘。

1、今天,，老師想做一個(gè)試驗(yàn),，想不想?yún)⑴c？挑選3位同學(xué),。這里有兩塊布,，老師將布蒙住兩位同學(xué)的眼睛。現(xiàn)在,，老師開(kāi)始試驗(yàn),。首先，我請(qǐng)沒(méi)蒙住眼的同學(xué)跟著我走,。接著分別帶兩位蒙著眼的同學(xué)走不同的路線?，F(xiàn)在，老師要求三個(gè)同學(xué)按原路返回,。

2,、觀察的小朋友，你們得出了怎樣的結(jié)果,？（沒(méi)蒙住眼的小朋友因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)觀察旁邊的景物記住路線而返回,。而蒙住眼的小朋友因?yàn)闆](méi)能觀察，就不知道自己走了多少路,，怎么走的,。）

3、總結(jié)：人類(lèi)就是通過(guò)眼睛觀察,，辨別,、記憶身邊的事物而知道路線的。那么,，小昆蟲(chóng)——蜜蜂又是怎樣的呢,？它會(huì)迷路嗎？它會(huì)因?yàn)檎也坏郊叶艞墕幔?/p>

4,、寫(xiě)字：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十四課——《蜜蜂》,。請(qǐng)小朋友拿出筆和本子，跟著老師寫(xiě)一寫(xiě),。（雖然已經(jīng)教過(guò),，但仍然可以加深印象，鞏固寫(xiě)字,。）注意：必稍微扁一點(diǎn),，下面是個(gè)蟲(chóng)，不是山,。因?yàn)槊鄯涫且环N昆蟲(chóng),。蜂字注意左右結(jié)構(gòu)，右上部分是個(gè)折文,，不是反文,。

5、巡視指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1,、這是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，看看讀了課文之后給你的第一感覺(jué)是什么,？

2、讀完一遍的請(qǐng)舉手,。放下,，朗讀完一遍，請(qǐng)?jiān)倌x一遍,。（如果有學(xué)生寫(xiě)寫(xiě),、劃劃的，及時(shí)表?yè)P(yáng),。）“不動(dòng)筆墨不讀書(shū),。”把自己的第一感覺(jué)寫(xiě)在句子邊上,，或者劃出給你感覺(jué)最深的句子,，這是一種很好的讀書(shū)方法，也是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、不但要?jiǎng)潱€要記在腦子里,。第二遍看完的請(qǐng)舉手,。沒(méi)看完的同學(xué)繼續(xù)看?？赐甑耐瑢W(xué)把自己劃出的句子,，或者寫(xiě)下來(lái)的句子讀一讀。

4,、讀得真認(rèn)真啊,。看你們讀得這么專(zhuān)心,，認(rèn)真,，能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

5,、學(xué)生輪讀課文,。

①,、 讀第一小節(jié)。

②,、 讀第二小節(jié),。

一、二小節(jié)有不懂的詞語(yǔ)嗎,？解決“試驗(yàn),、證實(shí)、兩里多路,、阻力,、大概、遙遠(yuǎn),、悶……”

“兩里多路”通過(guò)比較舉例子：

其它的一定要通過(guò)學(xué)生自己的努力來(lái)回答,，可以聯(lián)系上下文，也可以通過(guò)理解,。（書(shū)寫(xiě)試驗(yàn),、證、）

真不錯(cuò),。大家都要像他們那樣,，一定要理解這個(gè)詞語(yǔ)在課文中的意思。這才叫動(dòng)腦筋,。請(qǐng)大家拿起筆來(lái),，把老師寫(xiě)的詞在書(shū)上劃下來(lái)。（板書(shū)“無(wú)論……總是……”）

劃下來(lái)以后,，請(qǐng)把這兩句話多讀兩遍,。

你能照它的樣子也說(shuō)一句話嗎？（書(shū)寫(xiě)“論”,，馬上寫(xiě)一句話,。）

③、 讀第三小節(jié)

④,、 讀第四小節(jié)

這兩小節(jié)有什么不懂的詞語(yǔ)么,？推測(cè)、滿身,、激動(dòng),、包括……

可以讓學(xué)生通過(guò)換詞、造句,、打比方等方法自己斟酌,。（書(shū)寫(xiě)“測(cè)、括”）

⑤,、 讀第五小節(jié)

⑥,、 讀第六小節(jié)

這兩小節(jié)有什么不理解的詞語(yǔ)嗎,？準(zhǔn)確無(wú)誤、逆風(fēng)而飛,、沿途,、確確實(shí)實(shí),、超常、本能……

通過(guò)學(xué)生舉例子,、打比方,、說(shuō)句子解決。（書(shū)寫(xiě)“確,、誤,、途”）

1、到現(xiàn)在為止,，我們整整讀了25分鐘的書(shū),。還記得老師開(kāi)始提的問(wèn)題嗎？讀了課文后給你的第一感覺(jué)是什么,？（神奇,、奇特、不可思議……）

2,、快速閱讀課文,，哪里讓你感受到了？

★“為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的,，我在它們的背上做了白色的記號(hào),。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著,，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂,，走了兩里多路，打開(kāi)紙袋,，把他們放飛,。”

①,、蜜蜂裝在紙袋里,，不能看到外面的景物。走了兩里多路才打開(kāi)紙袋,，到了一個(gè)陌生的地方,，但是卻能找到自己的家，很神奇,，很了不起,。

②,、假如是你，此時(shí)這樣被帶到了一個(gè)陌生的地方,，你會(huì)想什么,？是呀！多了不起,，多勇敢的蜜蜂?。?/p>

③,、你從哪看出它們回到家了,？

★“沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái),，臉紅紅的,，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了,！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,，滿身都是花粉呢?！薄?/p>

④,、但我只是覺(jué)得奇怪，小女兒為什么還沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)就這么沖過(guò)來(lái)了,，臉還紅紅的,，怎么回事？

（小女兒太激動(dòng),、太興奮了,。因?yàn)樵囼?yàn)成功了，小女兒也覺(jué)得很奇特?。?/p>

⑤連讀：是呀,，讀“為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號(hào),。然后,，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂,，走了兩里多路,，打開(kāi)紙袋，把他們放飛,?！?/p>

可是“沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái),，臉紅紅的,，看上去很激動(dòng),。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,，滿身都是花粉呢,。”

3,、還從哪里感受到了,？

★“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低,，幾乎要觸到地面,，大概這樣可以減少阻力。我想,，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢,？”

①,、蜜蜂飛得很低，不能用眼睛看自己飛到哪了,，更不知道自己的家在哪,。

然而讀“沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái),，臉紅紅的,，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了,！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,，滿身都是花粉呢?！?/p>

②,、誰(shuí)還愿意讀讀這一句？（“這時(shí)候起風(fēng)了,，蜜蜂飛得很低,，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力,。我想,，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢,？”）然而——齊讀“沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén),，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的,，看上去很激動(dòng),。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了,！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢,?！?/p>

4、還從哪里感受到了,？

★“也就是說(shuō),，在四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路,，這還包括了采花粉的時(shí)間,。”

①,、 太不可思議了,。

②、 怪不得讀“沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén),，小女兒就沖過(guò)來(lái),，臉紅紅的，看上去很激動(dòng),。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了,！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢,?！?/p>

誰(shuí)還愿意讀這句話？舉手的一起讀“也就是說(shuō),，在四十分鐘的時(shí)間里,，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時(shí)間,?！惫植坏谩R讀“沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái),，臉紅紅的,，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了,！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,，滿身都是花粉呢?！?/p>

5,、還從哪里感受到了？

★“第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂,。這樣,，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向,，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家,。”

6,、此時(shí),，如果在檢查蜂窩的是小女兒，想像一下,，她會(huì)怎么做,？

7、如果此時(shí)去檢查蜂窩的是你,，你會(huì)想什么,？

①、 太神奇了,。蜜蜂真勇敢,、真能干。

②,、 太不可思議了,，可這是為什么呢,？

③,、 為什么它們能找到自己的家呢？

是??！這么多為什么！到底為什么呢,？到現(xiàn)在為止還有很多專(zhuān)家在尋找答案,！于是，試驗(yàn)的結(jié)果出來(lái)了,，作者法布爾作出了這樣的總結(jié)：“蜜蜂靠的不是超常的記憶力,，而是一種我無(wú)法解釋的本能?！?/p>

學(xué)到這,，我知道大家和我一樣，腦子里塞滿了“為什么,！”到底為什么呢,？為什么？我也不知道。但我相信,，你們一定會(huì)去查個(gè)水落石出的,。那么就多看看書(shū)吧。也許看了更多蜜蜂的資料,，或者找到了更多的“為什么”,，就能解決這個(gè)“為什么”了。

我們一起去查查,，看看還有哪些動(dòng)物有它不一樣的本能,，讓我們吃驚的。

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)神奇的《蜜蜂》,。很多詞語(yǔ)大家都理解了?？纯茨氵€記不記得,。（教師運(yùn)用拿出的詞語(yǔ)牌，整理復(fù)述課文,。）

無(wú)論——課文中說(shuō),，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，（拿出“無(wú)論”,，指名讀“無(wú)論”）無(wú)論……（學(xué)生接讀）

試驗(yàn)——于是,，課文中的我——法布爾決定干什么？（拿出“試驗(yàn)”,，齊讀）你能給它找個(gè)近義詞嗎,？（實(shí)驗(yàn)）

證實(shí)——為了（拿出“證明”，開(kāi)火車(chē)讀）證明這個(gè)說(shuō)法,，法布爾開(kāi)始做試驗(yàn)了,。誰(shuí)能在課文中找到與“證明”意思相近的詞語(yǔ)？

——他是怎么做的,？（拿出“推測(cè)”,，齊讀）

推測(cè)——于是他做出了這樣的推測(cè)：……（指名回答，復(fù)述課文內(nèi)容）

——然而,，沒(méi)等……（集體回答）

準(zhǔn)確無(wú)誤——真是太不可思議了,，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向,，（拿出“準(zhǔn)確無(wú)誤”讀）準(zhǔn)確無(wú)誤地飛回了家,。

逆風(fēng)而行——盡管它們（拿出“逆風(fēng)而行”）逆風(fēng)而行

沿途——（拿出“沿途”）沿途都是一些陌生的景物

確確實(shí)實(shí)——但它們（拿出“確確實(shí)實(shí)”）確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。

超?！@靠的不是（拿出“超?！保┏５挠洃浟?/p>

本能——而是一種無(wú)法解釋的（拿出“本能”）本能。

——這無(wú)法解釋的本能，讓我們覺(jué)得神奇,、不可思議,，怪不得“沒(méi)等……”（學(xué)生復(fù)述課文）

法布爾用筆寫(xiě)下了生動(dòng)、具體的語(yǔ)言,，讓我們感受到了如此奇特,、如此不可思議的現(xiàn)象。你覺(jué)得哪些地方讓你感覺(jué)法布爾寫(xiě)得生動(dòng),、具體,、形象，讓你喜歡呢,？

請(qǐng)你把自己喜歡的這一句話或者幾句話抄下來(lái),。

三、體悟作者法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),。

你知道，為什么作者法布爾能把這個(gè)現(xiàn)象通過(guò)這么生動(dòng),、具體,、形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓你們?nèi)绱讼矚g嗎,？

1,、你還知道蜜蜂的哪些知識(shí)？

2,、蜜蜂可真了不起,。雖然很渺小，卻有這么多神奇的本能,。如果你就是蜜蜂,，你能夸夸自己?jiǎn)?？（可以根?jù)課文的內(nèi)容,，也可以根據(jù)自己知道的知識(shí)，以自述的方式選擇一種本能,。）

3,、交流

1、你還知道哪些動(dòng)物的本能,？（可以用陳述的方式,，也可以用自述的方式，選擇一種動(dòng)物說(shuō)本能,。）

大千世界無(wú)奇不有,。快速閃過(guò)的飛蟲(chóng)，人看不清楚,，可青蛙卻是捕捉這種飛蟲(chóng)的能手,。在漆黑的夜晚，伸手不見(jiàn)五指,，然而貓頭鷹卻能在這樣的夜晚敏捷地捕捉田鼠,。老虎、獵豹如此兇猛地對(duì)待任何一種動(dòng)物,，卻是那樣無(wú)微不至地照顧著自己的孩子,。這一切，都是本能,！如果多觀察身邊的動(dòng)植物,，多看書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多不可思議的,，無(wú)法解釋的現(xiàn)象,，但經(jīng)過(guò)自己的努力，我相信,，你們一定能幫大家找出真實(shí)的答案,。

希望大家多多開(kāi)拓自己的眼界，做一個(gè)生活中的有心人,。

認(rèn)識(shí)蜜蜂教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)試,、驗(yàn)、證等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)袋,、概、減等14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)無(wú)論,、試驗(yàn)、紙袋,、證實(shí) 等詞語(yǔ),。

教學(xué)重點(diǎn)：驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)論又是怎樣得出的,。

教學(xué)用具： 生字卡

教學(xué)過(guò)程： 蜜蜂精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)

同學(xué)們,，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎,？

法國(guó)著名科學(xué)家,，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎,？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣,。

1．循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ),，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確,。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試,，看看自己是否還需要借助課后的生字表,。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2．互幫互助學(xué)生字,。

出示生字卡,，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師,，帶領(lǐng)大家一起鞏固,，教師隨時(shí)糾正讀音,，點(diǎn)評(píng)。

3 ．按序逐段來(lái)反饋,。

指名逐段朗讀課文,，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

4．呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎,？

1．投影出示生字詞,，自讀，指名讀,，讀準(zhǔn)字音,。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字,，并且介紹自己的識(shí)字方法,。

3．指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo),，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě),。

教學(xué)后記：通過(guò)生字的教學(xué)使學(xué)生掌握了本課的生字，并能有感情地朗讀課文,，初步認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)容,。

認(rèn)識(shí)蜜蜂教案篇六

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“蜜蜂,、檢查”等詞語(yǔ),。

2,、默讀課文，能梳理并按順序說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn),、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。

3、運(yùn)用多種形式,，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確,。

1、運(yùn)用多種方式,，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確,。

2、能梳理并按順序說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn),、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

同學(xué)們,，上節(jié)課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙,，這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，探究昆蟲(chóng)世界的奧秘,。今天我們的探究對(duì)象是蜜蜂,。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）

1,、默讀課文,，標(biāo)注自然段序號(hào)。圈畫(huà)生字,，讀準(zhǔn)字音,。

2、檢查自學(xué)情況：

（1）出示生字卡,，多種形式認(rèn)讀,。（單個(gè)讀，齊讀,，男,、女生接讀等）

（2）學(xué)習(xí)生字。

（3）指名分段朗讀課文,。

（4）這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容,？（作者聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，親自捉了二十只左右的蜜蜂,，做了記號(hào),，放在紙袋里，帶到四公里之外放飛,，結(jié)果至少有十五只蜜蜂飛了回來(lái),。作者由此得出結(jié)論：蜜蜂能飛回來(lái)，靠的不是超常的記憶力,，而是一種無(wú)法解釋的本能,。）

（5）課文是按什么順序記敘的,？（實(shí)驗(yàn)的目的-實(shí)驗(yàn)的過(guò)程-實(shí)驗(yàn)的結(jié)果）

（6）辨析：實(shí)驗(yàn)與試驗(yàn)的區(qū)別。（試驗(yàn)指為了解某物的性能或某事的結(jié)果而進(jìn)行的嘗試性活動(dòng),；實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)來(lái)檢驗(yàn)一個(gè)理論或證實(shí)一種假設(shè)而進(jìn)行的一系列操作或活動(dòng),。）

3、指名讀課文第1自然段,。

4,、法布爾在聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢？（我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)）你從中體會(huì)到了什么,？（說(shuō)明他不盲信,，講究事實(shí)，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）

5,、過(guò)渡：作者是如何做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢,？實(shí)驗(yàn)的結(jié)果又是怎樣的呢？下節(jié)課我們?cè)俟餐瑢W(xué)習(xí),。

1,、（課件出示田字格里的生字）你認(rèn)為這些生字中有哪些是容易寫(xiě)錯(cuò)的？

2,、學(xué)生互相交流怎樣寫(xiě)好這些字,。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“蜜蜂”不要寫(xiě)成“密峰”；注意“辨”與“辯,、瓣,、辮”的區(qū)別。）

3,、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo),。

請(qǐng)大家默讀課文,，說(shuō)一說(shuō)：法布爾做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)？這次實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的,？結(jié)果如何,？（自由舉手回答）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1,、法布爾是怎么做實(shí)驗(yàn)的呢,？請(qǐng)大家默讀課文第2自然段，用筆畫(huà)一畫(huà)他做實(shí)驗(yàn)的句子,。（捉蜜蜂,、放紙袋、做記號(hào),、四公里外,、放蜜蜂）

2,、引導(dǎo)學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，同桌互相補(bǔ)充,。

3、質(zhì)疑探究,。

（1）法布爾為什么在放飛的蜜蜂背上做了白色的記號(hào),？（為了證實(shí)飛回來(lái)的蜜蜂是他放出去的）除此之外，他還做了些什么呢,？（法布爾還讓自己的女兒在蜂窩旁邊等著,，這樣就可以準(zhǔn)確的知道蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的）

（2）從法布爾的做法中你想到了什么？（做實(shí)驗(yàn)應(yīng)該考慮細(xì)致周到,，這樣才會(huì)得到科學(xué)的結(jié)論）

（3）法布爾來(lái)到陌生的地方放飛蜜蜂時(shí),，看見(jiàn)它們飛得很低，幾乎要觸到地面,。假如你是法布爾,，看到這個(gè)情景，你會(huì)怎樣推測(cè),？（學(xué)生自由發(fā)言,，教師評(píng)議）

（4）放飛了蜜蜂后，“我”的想法是什么,？（“我”想,，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢,？）為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢,？（同桌互相討論）

（5）從這里你體會(huì)到了什么？（法布爾仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考）

4,、再次默讀第2自然段，想一想,，文中的實(shí)驗(yàn)步驟任意去掉一個(gè)行嗎,？小組討論，然后全班匯報(bào),。（體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）

1,、學(xué)習(xí)第3—4自然段。思考：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣,？這些蜜蜂能回到它們的家嗎,？

（1）作者認(rèn)為蜜蜂能回來(lái)嗎？（不能）你從什么地方讀出來(lái)的,？（在回家的路上,，“我”推測(cè)蜜蜂可能找不到家了,。）為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)？（這時(shí)候刮起了狂風(fēng),，蜜蜂飛得很低,，“我”想，它們不能看到遙遠(yuǎn)的家,。）

（2）第一批回來(lái)了幾只蜜蜂,？（兩只）這么長(zhǎng)的路途，它們用了多少時(shí)間,？（三刻鐘,，一刻鐘是十五分鐘）

（3）小女兒看見(jiàn)“我”回來(lái)了，她的心情是怎樣的,？（激動(dòng),、興奮）如果此時(shí)你看到這兩只歸來(lái)的蜜蜂，你是什么心情,？會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么,？帶著自己的感受讀第3—4自然段。

2．學(xué)習(xí)第5—7自然段,。思考：第二天,，法布爾在檢查蜂窩的時(shí)候，又發(fā)現(xiàn)了什么,？（十五只身上有白色記號(hào)的蜜蜂）這樣,，至少有十五只蜜蜂沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回了家,。

（1）蜜蜂是在什么樣的情況下飛回來(lái)的呢,？（出示相關(guān)句子，教師總結(jié)：逆風(fēng)而飛,，沿途都是陌生的景物,。）

（2）學(xué)生朗讀課文第7自然段。（體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的贊嘆）

3,、學(xué)習(xí)第8自然段,。默讀課文。

（1）法布爾通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了什么,？（學(xué)生討論：法布爾證明蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力,，但靠的不是超常的記憶力。）學(xué)生自由交流,，教師小結(jié)：沿途都是陌生的景物,，蜜蜂并不熟悉，而且它們被悶在紙袋里走了四公里路，也根本看不到周?chē)木拔铩?/p>

（2）思考：蜜蜂能辨認(rèn)方向,，靠的是什么呢,？（生討論，師總結(jié)：法布爾還不知道原因,，所以說(shuō)靠的是一種無(wú)法解釋的本能,。）

（3）你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎？請(qǐng)結(jié)合他做實(shí)驗(yàn)的方法,，談?wù)勛约旱目捶?。我們要向法布爾學(xué)習(xí)什么,？（學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn),、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度）

1、你認(rèn)為將來(lái)這個(gè)“無(wú)法解釋的本能”會(huì)有科學(xué)的解釋嗎,？（師小結(jié)：相信法布爾和其他科學(xué)家一定會(huì)不斷地去研究,、觀察，解開(kāi)其中的秘密的,。）

2,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從今天的學(xué)習(xí)中，你得到了哪些啟發(fā),？（做事嚴(yán)謹(jǐn),，實(shí)事求是）

五、拓展訓(xùn)練

其實(shí)蜜蜂身上還有好多小秘密和知識(shí)等著愛(ài)思考,、細(xì)心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢,，讓我們一起到書(shū)籍中、生活中,，用我們的實(shí)踐和智慧來(lái)解開(kāi)謎團(tuán)吧,。

14、蜜蜂

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力,。

實(shí)驗(yàn)步驟：把二十只左右的蜜蜂悶在紙袋里帶出四公里做上記號(hào)放出,，讓小女兒在蜂房旁等著。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力,，而是一種我無(wú)法解釋的本能,。

這節(jié)課我先讓學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)步驟，從實(shí)驗(yàn)步驟的重要性來(lái)引導(dǎo)學(xué)生推論法布爾是一個(gè)細(xì)心,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?。我在讓學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)步驟后，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放型問(wèn)題,，引發(fā)了學(xué)生的獨(dú)特思考,，給出了有創(chuàng)造力和個(gè)性化的答案。在這堂課上，我真實(shí)感受到了：只有放飛學(xué)生的個(gè)性,，才能使課堂靈動(dòng)起來(lái),。

認(rèn)識(shí)蜜蜂教案篇七

活潑好動(dòng)是孩子的天性，在幼兒園里,，和孩子們一起跳集體舞,，主要目的是讓他們感受舞蹈的樂(lè)趣以及人際交往的快樂(lè)。三月,，春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié),，小蜜蜂是孩子們常見(jiàn)也很喜歡的小動(dòng)物，這一內(nèi)容很貼近孩子的生活,。于是,，我針對(duì)小班孩子肢體動(dòng)作發(fā)展的程度，設(shè)計(jì)了小班集體舞教學(xué)活動(dòng)"小蜜蜂",，創(chuàng)設(shè)了花園的情境,，讓孩子們自己扮演成小蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，在勤勞采蜜,、快樂(lè)玩耍的情境中,，感知音樂(lè)節(jié)拍，學(xué)習(xí)小碎步,，也從中獲得一種對(duì)小蜜蜂勤勞,、不懶惰表示認(rèn)同的情感體驗(yàn)。

1．學(xué)習(xí)跟隨音樂(lè)較合拍地小碎步行進(jìn),，并做蜜蜂飛舞的動(dòng)作,。

2．初步學(xué)跳單圈舞，嘗試在圓圈上逆時(shí)針換位置,。

3．體驗(yàn)集體舞帶來(lái)的樂(lè)趣,。

4．體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

5．培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

小蜜蜂頭飾，與人數(shù)相同的椅子圍成圈（椅子上面插上花）,，左手戴上皮筋,，音樂(lè)"小蜜蜂"、剪切好的音樂(lè)a,、b兩段,。

一、感受音樂(lè),，學(xué)習(xí)蜜蜂飛舞的動(dòng)作

（老師和幼兒戴上頭飾）

"春天到了,，小蜜蜂你們看,，花園里的花兒都開(kāi)了，真美??！媽媽一會(huì)兒帶你們?nèi)セ▓@玩兒，好嗎,？"

"現(xiàn)在先跟媽媽學(xué)學(xué)本領(lǐng)：踮起腳尖走一走,，打開(kāi)翅膀飛一飛。"

"排好隊(duì)跟著媽媽飛到花園去吧,。"放整段音樂(lè),。

(評(píng)：活動(dòng)開(kāi)始，我就創(chuàng)設(shè)了游戲情境"小蜜蜂去花園采蜜",，將一朵朵盛開(kāi)的花兒粘貼在椅背上,，再將貼花的椅子圍成圓圈，變成了美麗的大花園,。老師和孩子頭戴小蜜蜂的頭飾,，就變成了蜜蜂媽媽帶著一群可愛(ài)的小蜜蜂去花園采蜜了,。

在去花園時(shí),，我?guī)е∶鄯鋫冊(cè)谝魳?lè)的背景下飛舞，將動(dòng)作重點(diǎn)提前練習(xí),，并讓孩子們?cè)陲w飛玩玩的過(guò)程中感知了音樂(lè)的旋律,。)

二、分段學(xué)習(xí)動(dòng)作

1．學(xué)習(xí)a段動(dòng)作

"飛呀飛,，找到一朵花站站好,，站到點(diǎn)上。"

"我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)翅膀吧：先打開(kāi)戴皮筋的這只翅膀,，再打開(kāi)另外一只翅膀,，兩只翅膀一起打開(kāi)，飛呀飛,，飛呀飛,，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡,。"

"跟著媽媽的口令一起來(lái)做動(dòng)作：有一個(gè)小蜜蜂,，飛到西又飛到東，嗡嗡嗡嗡,，嗡嗡嗡嗡,，不怕雨也不怕風(fēng)。"

放a段音樂(lè),，做一遍動(dòng)作,。

（評(píng)：為了減輕孩子們的記憶負(fù)擔(dān)和動(dòng)作負(fù)擔(dān)，我盡量壓低動(dòng)作難度，在動(dòng)作的設(shè)計(jì)上主要是讓孩子學(xué)習(xí)小碎步行進(jìn),，學(xué)做蜜蜂飛舞的動(dòng)作,，并且飛舞的動(dòng)作由單臂輪流打開(kāi)到雙臂同時(shí)打開(kāi)。在學(xué)做動(dòng)作時(shí),，根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn),，我又采用了與音樂(lè)節(jié)奏匹配的兒歌來(lái)幫助孩子把握節(jié)奏學(xué)習(xí)動(dòng)作。孩子們?cè)谡Z(yǔ)言節(jié)奏的引導(dǎo)下,，很輕松地就學(xué)會(huì)動(dòng)作了,。）

2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)b段逆時(shí)針交換位置

"小蜜蜂們，先在花園里找個(gè)地方坐下來(lái)休息一下,。"

"我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了飛的本領(lǐng),，現(xiàn)在要去采蜜了。先看看媽媽是怎么采蜜的,。"

放b段音樂(lè),，老師示范采蜜。

"剛才媽媽是怎么采蜜的,？"（飛到前面的一朵花站好,，采蜜的時(shí)候翅膀往后伸直，搖搖小腦袋,。）

（評(píng)：為了增強(qiáng)趣味性,，我引導(dǎo)孩子們換一朵花采采蜜?？臻g位置的更換是活動(dòng)的難點(diǎn),，所以采蜜的動(dòng)作設(shè)計(jì)也相對(duì)比較簡(jiǎn)單，就引導(dǎo)他們兩只"翅膀"往后伸直,，小腦袋靠近花兒搖一搖,。可愛(ài),、有趣的動(dòng)作,，孩子們做起來(lái)特別有興致！）

"跟媽媽一起來(lái)采蜜吧,！找一朵花站站好,，有皮筋的翅膀靠著花。"

"跟著媽媽一起往前飛,，飛到前面的一朵花就站好了,，一起采采蜜。再往前飛,，采采蜜,。"

"現(xiàn)在跟著媽媽的口令一起去采蜜：飛呀飛呀飛呀飛,，采采采采采采蜜，飛呀飛呀飛呀飛,，采采采采采采蜜,。"

放b段音樂(lè)，帶幼兒一起逆時(shí)針交換位置采蜜,。

（評(píng)：小班孩子年齡小,，空間意識(shí)弱，方位感差,。因此,，活動(dòng)中我用了舞蹈器具"手腕花"來(lái)幫助孩子區(qū)分左右，學(xué)會(huì)逆時(shí)針交換位置,。這一器具的運(yùn)用,，很容易就解決了難點(diǎn)，只要通過(guò)語(yǔ)言提示"有皮筋的翅膀靠著花",，孩子馬上就能區(qū)分左右,，跟著老師一起逆時(shí)針飛了。 ）

三,、隨音樂(lè),，完整地表演

"今天小蜜蜂真能干，學(xué)會(huì)了飛的動(dòng)作,，還學(xué)會(huì)了采蜜,，現(xiàn)在我們要把剛才的本領(lǐng)一起來(lái)表演表演，好嗎,？"

帶幼兒完整表演兩遍，最后結(jié)束時(shí)讓幼兒做花的造型,。

（評(píng)：在固定動(dòng)作的基礎(chǔ)上,，我還設(shè)計(jì)了讓孩子采蜜后自由創(chuàng)編花的造型。這樣,，整個(gè)活動(dòng)既有相對(duì)穩(wěn)定的形式和固定的動(dòng)作,，又給了孩子們即興發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,，盡量使孩子們能在集體舞活動(dòng)中學(xué)得輕松愉快,，感受到樂(lè)趣。）

認(rèn)識(shí)蜜蜂教案篇八

感受歌曲的旋律高低變化,。

積極參與跳地墊游戲,。

培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn),。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力,。

"音樂(lè)"：《小蜜蜂》,。

錄音帶、錄音機(jī),、5種顏色的地墊,。

讓幼兒觀看幼兒用書(shū)《小蜜蜂》，并請(qǐng)幼兒回答：

--小蜜蜂是怎么飛行的,？

--它會(huì)發(fā)出什么聲音,？

--為什么小蜜蜂喜歡在花間穿梭？

請(qǐng)幼兒模仿小蜜蜂的飛舞動(dòng)作及鳴叫聲,，也可一配合歌曲自由表演,。

學(xué)唱新歌《小蜂蜜》。

--教師先唱歌曲2到3遍,。

--教師邊唱譜子邊按譜上的音符高低在白板上畫(huà)出黑點(diǎn),，再將黑點(diǎn)連起來(lái)，畫(huà)出旋律線,。

--請(qǐng)幼兒看幼兒用書(shū)《小蜜蜂》,。邊看圖中花的高低位置變化邊唱歌。

--請(qǐng)幼兒邊唱邊照著白板上的線條在空中畫(huà)出旋律線條,，也可一讓幼兒輪唱,。

跳地墊游戲。

--在地板上連接5個(gè)不同顏色的地墊當(dāng)作do re mi fa so,，再帶領(lǐng)幼兒隨著歌曲的惡意界玩跳地墊的游戲 ,。

一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始,。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有,、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng),、用嘴說(shuō),、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去,，給幼兒自由展現(xiàn)的空間,。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),，學(xué)得經(jīng)驗(yàn),。