當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),,通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),?想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。
班主任教育心得體會(huì)初二篇一
“老師,您辛苦了!”第二位家長(zhǎng)聽(tīng)完我的描述后不緊不慢地說(shuō),,“我和孩子爸爸都主張孩子要快樂(lè)學(xué)習(xí),,只要孩子身心健康,這比什么都重要!……”我越聽(tīng)越不是滋味,,因?yàn)榧议L(zhǎng)把快樂(lè)理解成放縱,。
時(shí)代日新月異,再提倡頭懸梁錐刺骨固然不宜,,但也不能片面理解新的教育理念,。“快樂(lè)學(xué)習(xí)”是在快樂(lè)中學(xué)習(xí),,然后在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè),,其目的是學(xué)習(xí),絕不是因?yàn)樽非罂鞓?lè)而放棄學(xué)習(xí),,因?yàn)樽非筝p松而自由散漫地學(xué)習(xí),,隨意地應(yīng)付學(xué)習(xí)。
“快樂(lè)學(xué)習(xí)”要求我們?yōu)槿藥熣邽槿烁改刚叨嚅_(kāi)動(dòng)腦筋,,盡量讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)活潑,,有趣快樂(lè)。幼兒期的女兒非常膽小,,穿套頭衫時(shí)眼睛要處于一段黑暗,,有時(shí)會(huì)掛到耳朵,有些不舒服,,孩子害怕,,常常哭鬧,。妻子便設(shè)計(jì)了一個(gè)“躲貓”游戲,。媽媽也找來(lái)一件套頭衫,,先把頭用衣服遮起來(lái),大喊“貓兒”,。孩子看不到媽媽,,急忙上前去拉遮住媽媽的衣服,媽媽適時(shí)地把腦袋從衣衫露出來(lái),。女兒一看見(jiàn)媽媽的臉,,高興得哈哈大笑。玩了幾次后,,媽媽把女兒的套頭衫拿來(lái),,套在孩子的頭上,重復(fù)上面的游戲,,大喊一聲“貓兒”之后,,女兒的腦袋順利穿過(guò)衣服。
當(dāng)孩子把穿衣服當(dāng)作“躲貓貓”游戲的時(shí)候,,對(duì)黑暗的恐懼就變成消失了,。穿衣服是目的,設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)游戲是過(guò)程,,最終讓孩子樂(lè)意穿上衣服,,而不是孩子不喜歡穿套頭衫就不穿,換一種紐扣衫,。
學(xué)習(xí)本身必定是辛苦的,,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪來(lái)梅花放清香”,,“書(shū)山有路勤為徑,,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。這些流行千年的古語(yǔ),,正是學(xué)習(xí)的真實(shí)寫(xiě)照,,激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)寒門(mén)學(xué)子不懈奮斗,。我們對(duì)先進(jìn)的教育理念一知半解,,結(jié)果孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中稍遇一點(diǎn)困難和挫折,便以新理念為由進(jìn)行搪塞,,常此以往,,孩子的惰性必然養(yǎng)成,。
同事的兒子即將升入小學(xué),要說(shuō)沒(méi)有壓力那是假的,。于是同事開(kāi)始讓孩子提前識(shí)字,。同事沒(méi)有把識(shí)字變成一場(chǎng)霸王硬上弓式的災(zāi)難,而是設(shè)計(jì)了一個(gè)“警察抓小偷”的游戲,。比如今天學(xué)習(xí)“火”字,,孩子就是警察,,“火”就是小偷,孩子耳熟能詳?shù)淖x物便是茫茫人海,。兒子坐在爸爸的雙膝上,,拿出自己已經(jīng)聽(tīng)爸爸媽媽讀過(guò)千百遍的故事,,把里面所有的“火”字都一一捉拿歸案(即用鉛筆圈出來(lái)),。這不僅僅是識(shí)字游戲,更是一種親子活動(dòng),。這才是真正的快樂(lè)學(xué)習(xí),。
有很多親戚朋友詢問(wèn)我到底要不要提前讓孩子識(shí)字,學(xué)英語(yǔ),。我認(rèn)為,,如果是這種快樂(lè)學(xué)習(xí),那當(dāng)然是十二分必要了;如果是痛苦不堪生硬僵化的死記硬背,,不學(xué)為好,,因?yàn)樗鼤?huì)扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣。
“快樂(lè)教育”是在快樂(lè)中讓孩子的趣味得到提升,,意志得到磨礪,,身體得到鍛煉,從而得到更高的快樂(lè)體驗(yàn),,而不是為了膚淺的快樂(lè)放棄教育,。周華健《真心英雄》之所以火遍全球華文國(guó)度,因?yàn)楦枥铩安唤?jīng)歷風(fēng)雨,,怎么能見(jiàn)彩虹?沒(méi)有人能隨隨便便成功”唱出世間普適的真理,。
學(xué)習(xí)就是要付出艱苦的努力,讀書(shū)肯定沒(méi)有看電視輕松,,但一旦領(lǐng)略讀書(shū)的境界,,其愉悅則是難以忘懷的。朱熹《觀書(shū)有感》“半畝方塘一鑒開(kāi),,天光云影共徘徊”描述的就是這種沉浸在閱讀中的審美體驗(yàn),,非電視電影所無(wú)法比擬的。學(xué)習(xí)就得完成功課,,完成功課肯定沒(méi)有打游戲上癮,。但以我的經(jīng)驗(yàn)看,打游戲帶來(lái)的是空虛,,而學(xué)習(xí)獲得的是充實(shí),。一旦孩子體驗(yàn)過(guò)這種充實(shí)感,他的快樂(lè)是無(wú)法言表的,。
耐心聽(tīng)完家長(zhǎng)對(duì)教育觀點(diǎn)的闡述,,我思忖良久,,然后緩緩說(shuō)道:“你的孩子身心健康嗎?”家長(zhǎng)自豪地回答:“那當(dāng)然了!”我字斟句酌地建議:“既然孩子身心健康,我們還是引導(dǎo)孩子努力搞好學(xué)業(yè),,畢竟學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生的本分!”家長(zhǎng)同意,。我找到學(xué)生,先讓他閱讀我的前文《“差生”的三大標(biāo)志》,。學(xué)生讀完后,,表示一定堅(jiān)持練字,改善書(shū)寫(xiě),。
堅(jiān)持一段時(shí)間,,他的書(shū)寫(xiě)有所長(zhǎng)進(jìn),考試成績(jī)也漸漸提升,。據(jù)我觀察,,孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上明顯有了自信,練字的勁頭越來(lái)越大,。我時(shí)??匆?jiàn)他在課外時(shí)間端坐于桌,要么練字,,要么閱讀,。他獲得了學(xué)習(xí)的愉悅,感受到自我提升的快樂(lè),,這才是真正的快樂(lè)學(xué)習(xí),。
班主任教育心得體會(huì)初二篇二
晚自習(xí)時(shí)間,各班都正在中考百日宣誓,。因?yàn)槭艿搅税嘀魅卫蠋煹难?qǐng),,也因?yàn)檫@樣激動(dòng)人心的時(shí)刻想和孩子們一起度過(guò),于是,,走進(jìn)了各班教室,,熱情洋溢的表述一番,既有對(duì)孩子們的現(xiàn)實(shí)要求,,也有對(duì)他們未來(lái)的期盼,。自以為說(shuō)出了心里話,喜洋洋,,推著“坐騎”步出了校門(mén),。
不對(duì)呀,有我班的一學(xué)生在校園外玩耍?按這個(gè)時(shí)間點(diǎn),,他應(yīng)該在家寫(xiě)作業(yè)呢,。
“你怎么在這兒?小剛。”興致正濃的孩子一聽(tīng)是我的聲音,,立即停止,,“作業(yè)做完了嗎?”
“老師好,我在等姐姐,,作業(yè)做完了,。”孩子聲音很小很怯,。
“等到姐姐后,,就立即回家休息吧?!蔽覈诟赖?。
“老師,,再見(jiàn),。”孩子的聲音依然很小,。
騎行在回家的路上,,腦海中顯現(xiàn)的是小剛同學(xué)剛才的神情。他是這學(xué)期從外地返鄉(xiāng)就讀的學(xué)生,,填報(bào)信息顯示,,是和姐姐一道轉(zhuǎn)學(xué)的,為什么這么晚還要在學(xué)校等姐姐呢?爸爸媽媽呢,,工作那么忙?
回到家中,,越想越感覺(jué)有問(wèn)題,有必要打個(gè)電話給家長(zhǎng),,既想驗(yàn)證一下孩子晚上不在家,,家長(zhǎng)是否知道?又想多了解一下這位新生的情況。電話打了過(guò)去,,可沒(méi)人接聽(tīng),。
第二天早上,剛進(jìn)教室,,我就檢查了小剛的作業(yè),,孩子沒(méi)說(shuō)謊話,完成的不錯(cuò),,英語(yǔ)作業(yè)異常工整,。
再給家長(zhǎng)打個(gè)電話吧,終于有了回應(yīng):
“是誰(shuí)呀?”
“你好,,我是小剛的班主任……”
“好,,好,班主任好,你看孩子在老家上學(xué),,你多操心了,,我本來(lái)想打電話回去的,可是不識(shí)字,,撥不好電話,。”
一聽(tīng)這些,,我非常詫異,。“你的意思是,,就孩子姐弟倆在老家,,住在哪呢?”
“剛開(kāi)學(xué)時(shí),我回老家給他們租了房子,,到你們學(xué)校上了學(xué),,就回來(lái)打工了,我們農(nóng)村人,,不容易呀,,尤其是我們……”
交流了一番后,我知道,,身為班主任,,自己應(yīng)該做些什么。
下午,,辦公室內(nèi),,我和同事們商量:“各位老師,有個(gè)事想和大家商議一下,,今后每天晚上,,我班里有個(gè)學(xué)生可以在辦公室看書(shū)學(xué)習(xí)嗎?”
“有什么事情嗎?說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?!蓖聜兌挤浅jP(guān)心,。
“也沒(méi)什么事,就是有個(gè)孩子要等他姐姐,,讓他在辦公室看會(huì)書(shū),,可以吧?!?/p>
“當(dāng)然可以,,你沈老師說(shuō)的,不可以也可以,?!?/p>
“那就謝謝各位了,還有個(gè)事,我沒(méi)有晚自習(xí)的時(shí)候,,還請(qǐng)大家多照顧一下這孩子,。”
“沒(méi)說(shuō)的,,放心吧,。”
晚自習(xí),,小剛沒(méi)有在校園外自己玩耍,,乖乖的坐在辦公室中讀書(shū)學(xué)習(xí),我異常欣慰,。原因有三:一是辦公室內(nèi)的所有老師,,尤其是班主任老師給了小剛幫助,他們“懂得”;二是小剛很懂事,,他也“懂得”;三是姐姐雖然年幼更能擔(dān)當(dāng),,“懂得”幫助家庭和弟弟。
用個(gè)時(shí)尚的說(shuō)法,,我感動(dòng)ing,于是有了信心和愿景,,做一名“懂得”的班主任,,我會(huì)的,,大家都會(huì)的。
班主任教育心得體會(huì)初二篇三
班級(jí)管理工作中,,表?yè)P(yáng)與批評(píng)是班主任做好工作的重要手段,,是班主任進(jìn)行思想政治教育中不可缺少的方法之一。表?yè)P(yáng)與批評(píng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的情緒,、感情,、心理、行為產(chǎn)生直接的影響,。大多數(shù)人都會(huì)覺(jué)得聽(tīng)人批評(píng)是難堪的事,。班主任批評(píng)學(xué)生主觀上希望通過(guò)批評(píng)促進(jìn)他們克服和改正錯(cuò)誤的思想行為。批評(píng)含有品評(píng),、判斷,、指出好壞,其積極作用應(yīng)該可以激勵(lì)人,、鞭策人,、教導(dǎo)人。只有適時(shí),、適度,、有效的表?yè)P(yáng)與批評(píng),才能起到鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用,,達(dá)到既定的教育目的,。因此,要做好班級(jí)工作,,班主任必須掌握必要的表?yè)P(yáng)與批評(píng)的言語(yǔ)技巧,,在批評(píng)學(xué)生時(shí)更應(yīng)講究方式方法,講究批評(píng)的藝術(shù)性 ,。
一,、批評(píng)學(xué)生的語(yǔ)言要客觀公正,要有所指,。
批評(píng)通常是在事情發(fā)生后出現(xiàn)的,,教師一定要深入了解事實(shí),調(diào)查情況,,通過(guò)研究分析后對(duì)學(xué)生的思想行為作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià),,給予公正合理的批評(píng)??陀^公正是教師對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)的最基本要求,。教師要明確要批評(píng)的是針對(duì)學(xué)生的哪一件事,哪一個(gè)行為,。點(diǎn)明了某一值得批評(píng)的行為,,教師不致于將犯錯(cuò)誤學(xué)生的所有行為籠統(tǒng)地納入批評(píng)的目標(biāo),也不至于因某位同學(xué)有違紀(jì)行為而在班會(huì)上批評(píng)全班同學(xué),。
二,、批評(píng)要注意選擇適宜的場(chǎng)合與時(shí)機(jī)。
對(duì)于自尊心較強(qiáng)的學(xué)生,,一定要選擇恰當(dāng)?shù)呐u(píng)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合,,才能達(dá)到教育目的。一般來(lái)說(shuō),,對(duì)于個(gè)別同學(xué)批評(píng)宜單獨(dú)進(jìn)行,。針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn),選擇不同的批評(píng)場(chǎng)合與時(shí)機(jī),。對(duì)于那些一時(shí)不能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,、比較固執(zhí)的學(xué)生,可以適當(dāng)在辦公室進(jìn)行批評(píng),,借助其他教師言論的旁敲側(cè)擊,。對(duì)于自尊心很強(qiáng)又"愛(ài)面子"的同學(xué),則應(yīng)以單獨(dú)聊天的方式進(jìn)行批評(píng),, 創(chuàng)造一種輕松和諧的氣氛,,讓其在與老師平等交談中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤;只有被批評(píng)的錯(cuò)誤具有代表性,,批評(píng)一人可以教育全班學(xué)生時(shí),才可公開(kāi)批評(píng),,起到對(duì)全班同學(xué)"敲警鐘" 的作用,。另外,對(duì)于學(xué)生缺點(diǎn)錯(cuò)誤的批評(píng)應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行,,不可等錯(cuò)誤積累到一定程度才采取措施,,應(yīng)隨時(shí)發(fā)現(xiàn),隨時(shí)批評(píng),。
三,、語(yǔ)言要和氣,善于控制自己的情緒,。
不要用訓(xùn)斥,、威脅的口氣,也不要用斬釘截鐵的語(yǔ)氣,,那種瞪眼睛,、拍桌子,大聲叫嚷等發(fā)怒的表現(xiàn)都是不得法的,,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗的逆反心理,,也有損于教師的形象。每個(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心,,教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)要用平等和氣的態(tài)度,,講究委婉含蓄,設(shè)身處地為接受批評(píng)的學(xué)生著想,,班主任滿懷愛(ài)心,,滿懷理解,用平等和氣的態(tài)度點(diǎn)明學(xué)生的錯(cuò)誤,,用真情感化學(xué)生,啟迪學(xué)生的心靈,,使之產(chǎn)生自我批評(píng)的意識(shí),,會(huì)產(chǎn)生意想不到的教育效果。
四,、要側(cè)重轉(zhuǎn)化,,達(dá)到學(xué)生積極效果的內(nèi)化。
批評(píng)時(shí)要說(shuō)明該做的事,,指出改正的方向,,讓學(xué)生用積極的態(tài)度思考批評(píng)的問(wèn)題。學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,,感到后悔,,這時(shí)教師應(yīng)給予關(guān)心和體貼,,給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),通過(guò)教育有了正確的反應(yīng),,接受教師的指點(diǎn)并積極付諸于行動(dòng),,改掉了錯(cuò)誤的行為習(xí)慣,這時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),,及時(shí)加以贊許,,恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng),批評(píng)轉(zhuǎn)化為表?yè)P(yáng),,達(dá)到了批評(píng)的最佳效果,。
五、多以鼓勵(lì)代替批評(píng),。
對(duì)一些心理承受能力較差的學(xué)生,,一般宜通過(guò)鼓勵(lì)達(dá)到批評(píng)的目的。使他們從鼓勵(lì)中發(fā)現(xiàn)不足,,看到希望,,增強(qiáng)信心。例如我班有一名班干部工作一直積極主動(dòng),,各項(xiàng)工作做得很好,,深得老師贊許和學(xué)生認(rèn)可。但有段時(shí)間學(xué)習(xí)下降,,作業(yè)也不認(rèn)真做,。同學(xué)們也說(shuō)她這樣不行、那樣不好,。該同學(xué)就背上了思想包袱,,工作再不像原來(lái)那樣積極、 主動(dòng),、熱情了,。我多次找她談話,查找原因,,提出奮斗目標(biāo),。學(xué)習(xí)上每當(dāng)有了進(jìn)步,就特別提出來(lái)表?yè)P(yáng),。使她堅(jiān)定了學(xué)習(xí)信心,,各方面又像原來(lái)一樣好了。
六,、批評(píng)過(guò)后要多關(guān)心學(xué)生,。
關(guān)注情緒變化,防止過(guò)激行為,。嚴(yán)厲批評(píng)后要關(guān)注其情緒變化情況,,個(gè)別情緒不穩(wěn)定的同學(xué)可能會(huì)做出逃學(xué),、出走、破壞,、報(bào)復(fù)等過(guò)激行為,。關(guān)注改正錯(cuò)誤的情況,防止坐失良機(jī),。批評(píng)的目的是促其改正錯(cuò)誤,,所以認(rèn)為批評(píng)結(jié)束就萬(wàn)事大吉,而要進(jìn)行有意識(shí)的觀察,、輔導(dǎo),、有了進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)。注意安撫技巧,,批評(píng)后必要時(shí)可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生表明為什么要批評(píng),,為什么要這樣批評(píng),以消除感情上的隔膜,。
總之,,教師在工作中不要過(guò)多地使用批評(píng),以免造成學(xué)生消極悲觀,,應(yīng)少運(yùn)用且善于運(yùn)用批評(píng)才是上策,,要講究方式、方法,,講究藝術(shù)性,,以提高教育學(xué)生的實(shí)效性。
班主任教育心得體會(huì)初二篇四
辦公室里,,一群同事展開(kāi)了一場(chǎng)尖銳而激烈的爭(zhēng)論,。起因是一個(gè)家長(zhǎng)的求助。
高三的一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì),,他悄悄離開(kāi)會(huì)場(chǎng),,到辦公室找到班主任單獨(dú)了解孩子情況,他的孩子在實(shí)驗(yàn)班,,成績(jī)很優(yōu)秀,,在學(xué)校禮貌等各方面表現(xiàn)都讓老師和同學(xué)無(wú)可挑剔。班主任照例在家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)孩子的一切在學(xué)校的表現(xiàn),。家長(zhǎng)聽(tīng)完班主任的介紹,說(shuō):我知道老師肯定會(huì)說(shuō)我兒子學(xué)習(xí)認(rèn)真成績(jī)好,,表現(xiàn)都很好,。但我來(lái)是想求助老師一件事。
他說(shuō)他兒子從小成績(jī)一直很優(yōu)秀,,不需要家長(zhǎng)和老師擔(dān)心,,可是老師不知道的是:他在一所大學(xué)擺了個(gè)修自行車(chē)的攤子,,靠這個(gè)攤子養(yǎng)活一家,還在這座房?jī)r(jià)位居全國(guó)前幾名的都市買(mǎi)了套小房子,。兒子在家享受特殊待遇,,就是吃的喝的都跟父母是不一樣的。攤子前的路是兒子回家最近的路,,可兒子從來(lái)沒(méi)有從他攤前回家過(guò),。用成績(jī)讓他自豪了許久的兒子的行為讓這個(gè)敏感的父親覺(jué)察到了一絲隱憂。
這個(gè)父親雖然文化程度不高,,但我覺(jué)得他頗有幾分生活的睿智:至少他能從那個(gè)能用成績(jī)讓他自豪的兒子的行為背后察覺(jué)到一絲隱憂,,然后還知道來(lái)找老師尋求幫助。僅憑這一點(diǎn),,就比很多家長(zhǎng)要高明,。
于是我們同事之間很快分成了兩種截然不同的觀點(diǎn):一種觀點(diǎn)認(rèn)為,應(yīng)該要出手幫助,,找學(xué)生談話,,或者通過(guò)各種課堂各種主題班會(huì)潛移默化等等。
可是這里有一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的操作問(wèn)題:誰(shuí)來(lái)跟他談這個(gè)話題?怎么跟他開(kāi)口談這個(gè)話題?能夠敏感到刻意避開(kāi)父親修車(chē)攤回家都擇路的孩子肯定是一個(gè)心思敏感自尊心強(qiáng)的孩子,。一旦挑明了說(shuō),,他自然明白是父母跟老師通報(bào)了這個(gè)情況。他在學(xué)校里用刻苦努力換來(lái)成績(jī)營(yíng)造的美好形象被家長(zhǎng)一下子在外人面前揭穿,,他內(nèi)心崩塌赤裸的感覺(jué)絕對(duì)讓人難以想象后果,。
明說(shuō)不行,通過(guò)活動(dòng)旁敲側(cè)擊總可以把,,比如做個(gè)孝順主題的班會(huì)之類,。我向來(lái)很欽佩奮戰(zhàn)在德育第一線的老師總挖空心思搞那些主題隊(duì)會(huì)、主題班會(huì),,苦口婆心也好,,潸然淚下也罷,效果其實(shí)就像煤的形成,,付出了那么多,,最后收獲的其實(shí)只是一小塊。有很多搞宣傳的人總覺(jué)得是話語(yǔ)說(shuō)的讓人聽(tīng)不懂,,其實(shí)跟這毫無(wú)半毛錢(qián)關(guān)系,,關(guān)鍵是你說(shuō)的在理不在理,能不能讓人聽(tīng)進(jìn)去才是關(guān)鍵,。
以前我也傻乎乎地滿腔熱情總是站在自己角度覺(jué)得那個(gè)學(xué)生似乎應(yīng)該有點(diǎn)什么問(wèn)題去找學(xué)生談話,,后來(lái)聽(tīng)到或者看到有的學(xué)生在我面前或者在文字里就公開(kāi)表達(dá)過(guò)某某老師準(zhǔn)備找他談話,幾乎可以肯定聽(tīng)到的又是那一套,,言語(yǔ)之間一副不屑的樣子,。我就慢慢不做無(wú)用功,,因?yàn)榉鹬欢捎芯壢耍跊](méi)有完全了解或者有辦法直抵對(duì)方內(nèi)心喚醒他的潛能和溝通的誠(chéng)意之前,,出手必輸無(wú)疑,,還耗上了很多時(shí)間和口水。所以我通常告訴學(xué)生,,如果他覺(jué)得有困惑可以隨時(shí)到辦公室來(lái)找我,,我一定會(huì)給他自己的想法和建議。教育必得是贏得溝通交流的誠(chéng)意,,才會(huì)有效果,,你信賴我,來(lái)找我求助,,證明你在乎我的看法,,那么我一定會(huì)和盤(pán)托出。所以如果沒(méi)有好的切入的時(shí)機(jī)和方式,,這件事情老師沒(méi)有辦法出手,,畢竟高中生不同于小學(xué)生,當(dāng)然從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)對(duì)老師談話溝通的藝術(shù)是一種挑戰(zhàn),。
老師不是萬(wàn)能的,,至少對(duì)這樣的孩子和這樣隱蔽的而且是發(fā)生在校外的行為,我個(gè)人認(rèn)為是無(wú)能為力的,,勉強(qiáng)出面要么只是形式主義,,要么會(huì)有反作用。解鈴還須系鈴人,,這個(gè)問(wèn)題根源來(lái)自于他的家庭,,從小到大在家里父母的寵愛(ài)和那種以學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)讓孩子變成這樣目中無(wú)“人”,所以最佳的渠道就應(yīng)該是父母出手,。從家里的每一頓飯開(kāi)始,,父母吃什么,孩子吃什么,,不要給他特殊化待遇,,要讓孩子體諒父母的艱辛,讓孩子開(kāi)始從家里學(xué)會(huì)真正尊重父母開(kāi)始,,這固然是一個(gè)痛苦的蛻變過(guò)程,,但操刀的一定是父母。
大部分的父母有時(shí)間用在賺錢(qián),、娛樂(lè),、儀式、崇拜之上,,卻無(wú)暇去考慮什么才是孩子所需要的正確教育,。去考慮這項(xiàng)事實(shí),可能意味著必須放棄他們的娛樂(lè)與消遣,,而他們當(dāng)然不愿意這么做,。但是,他們把孩子送到學(xué)校去,,那兒的教師也不比他們更能關(guān)心孩子,,因?yàn)楹芏鄷r(shí)候老師也很無(wú)能為力。何況對(duì)很多老師來(lái)說(shuō),,教育只是一項(xiàng)職業(yè)或者賺錢(qián)的方法而已,,
教育系統(tǒng)有某單位想請(qǐng)皇城根下某紅遍大江南北的小學(xué)名師來(lái)開(kāi)一個(gè)講座,對(duì)方開(kāi)價(jià)出場(chǎng)費(fèi)至少多少多少,,食宿機(jī)票費(fèi)用另算,,最后因?yàn)椴顑r(jià)而沒(méi)有談攏。當(dāng)然,,知識(shí)也是可以從某種角度來(lái)變成現(xiàn)實(shí)的金錢(qián)價(jià)值,,無(wú)可厚非,但是你別指望名師們這時(shí)候會(huì)想著無(wú)私的去給眾多的一線教師普及他的“先進(jìn)教育理念”,,在拜金主義盛行的年代,,一線很多老師也跟娛樂(lè)圈一樣混出名氣然后明碼標(biāo)價(jià)。
很多高中家長(zhǎng)總說(shuō),,在家說(shuō)話孩子不聽(tīng),,老師說(shuō)的才會(huì)聽(tīng)。老師都會(huì)是一笑置之,,他們不是幼兒園的小朋友,。如果連父母的話都不聽(tīng),那他們所謂聽(tīng)老師的話就不過(guò)是對(duì)老師的一種表面的客氣與偽裝的尊重,。家長(zhǎng)這么說(shuō)更多也只是一種無(wú)奈的語(yǔ)氣,。作為監(jiān)護(hù)人,不是只有付學(xué)費(fèi),,洗衣燒飯的義務(wù),,還有被尊重的最起碼的權(quán)利。眼里沒(méi)有父母的孩子,,怎么可能容得下老師?學(xué)校不是真空地帶,,在這種時(shí)候,老師其實(shí)能做的也有限,。
沒(méi)有哪個(gè)老師敢吹牛跟班上的孩子都能做到敞開(kāi)心扉的交流,,能有幾個(gè)已經(jīng)難能可貴。班主任大多時(shí)候也只是盡一個(gè)保姆的義務(wù)而已。因?yàn)槿珕T育人這樣的理念最終都只停留在紙面上,。有個(gè)別學(xué)校在這方面做的探索倒是頗為有意思,,比如南外讓學(xué)生拿著成績(jī)冊(cè)去找自己最信賴的老師給他寫(xiě)評(píng)語(yǔ),而不是僅僅成為班主任的責(zé)任,。一來(lái)可以逼著各科老師認(rèn)真去盡力了解孩子,,二來(lái)孩子來(lái)找你,就證明了他真正在乎你的意見(jiàn),,你的意見(jiàn)才會(huì)真的發(fā)揮威力,。只是很可惜,能這么做的學(xué)校寥若晨星,。
有人有種偏激的觀點(diǎn),,說(shuō)中國(guó)沒(méi)有教育,我個(gè)人并不贊同,,畢竟這么絕對(duì)的話會(huì)傷很多全身心點(diǎn)燃自己照亮孩子的老師,,至少那些邊緣山區(qū)的代課教師不管文化水平多低,就單憑這種我不忍受貧窮誰(shuí)忍受,,我不去幫這些孩子誰(shuí)來(lái)幫的精神就是中國(guó)教育最炫目的一道亮光,。但是我能理解這種觀點(diǎn)憤激背后的無(wú)奈,至少我可以舉出很多例子來(lái)證明,,尤其是客觀公正的時(shí)間和歷史老人總是會(huì)冷峻的告訴我們這樣嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí):曾經(jīng)風(fēng)光的大學(xué)合并風(fēng),、教育產(chǎn)業(yè)化把高校折騰成什么樣子大家都很清楚,并非決策者對(duì)教育常識(shí)的缺乏,,而是那種官僚主義和形式主義的作風(fēng)流毒甚深,。
以某個(gè)省會(huì)城市為例,十年前,,轟轟烈烈搞“減負(fù)”,,十年過(guò)去了,負(fù)擔(dān)沒(méi)有絲毫減輕,,反而變得更重;十年里,,先是為了所謂的形式上的平等拆掉很多原本師資雄厚的初中,然后讓一批公辦學(xué)校瘋狂辦一批不倫不類的“偽民辦學(xué)?!?一所學(xué)校的厚度是靠承傳的傳統(tǒng)在時(shí)間里積淀出來(lái)的,,而不是一批草莽英雄聚在一起落草為寇就能占山為王。更搞笑的是,,原來(lái)是幾所名校幾分天下,,像軍閥割據(jù)一樣劃分“勢(shì)力范圍”,競(jìng)爭(zhēng)的激烈了,,就變成“你中有我,,我中有你”,,最后除了個(gè)校名多了個(gè)著名的前綴外,都是掛羊頭賣(mài)狗肉,。
很多城市的教育行政主管官員總是拿一些上本科或者名校的人數(shù)增長(zhǎng)比例來(lái)說(shuō)事,,卻忽略了前些年教育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中擴(kuò)招的比例。去掉擴(kuò)招的水分,,是榮光還是羞恥恐怕很難說(shuō),。
到現(xiàn)在為止,有好幾個(gè)省市推行所謂的“人民教育家培養(yǎng)工程”“未來(lái)教育家奠基工程”等等,,絲毫見(jiàn)不到有半點(diǎn)熱情消減的意味,世界上有幾個(gè)教育家是這樣成建制培養(yǎng)的呢?這種愚蠢的常識(shí)性錯(cuò)誤竟然就這樣大搖大擺的實(shí)施,,諸君不信,,且看他們的教育理念橫空出世?
有的城市推行小班化教育倒是難得一見(jiàn)的亮點(diǎn)。在教育第一線的老師其實(shí)都明白:教育的實(shí)效其實(shí)跟老師之間差距不如班級(jí)的人數(shù)關(guān)聯(lián)大,。在高中,,一個(gè)班級(jí)五十多個(gè)學(xué)生和三十個(gè)學(xué)生效果是完全不同的,光是上課的紀(jì)律就很鮮明,,組織教學(xué)活動(dòng)也更容易,。可是小班化的現(xiàn)狀卻是名牌小學(xué)里都五十多個(gè)學(xué)生,,而小班化的都是普通學(xué)校,,就近入學(xué)的普通學(xué)校的小班學(xué)生卻享受了更優(yōu)質(zhì)的資源。聽(tīng)起來(lái)更具有諷刺意味,。
一個(gè)城市的一所學(xué)校春游的車(chē)子出事故了,,他們想到的就是取消春游;學(xué)生在外地出事了,他們想到的就是春秋游不允許出城;有學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上出事了,,取消三千米,、五千米;體育課上出事了,再也不敢跳山羊,,不玩單杠之類,,只是跳跳繩,然后發(fā)幾個(gè)排球羽毛球自己玩玩,。偶有午休期間去打打球還容易被看做不務(wù)正業(yè)的另類,。所以,你能指望這樣的教育行政決策下學(xué)?;蛘呃蠋煏?huì)變成什么樣子呢?
很多教育規(guī)律其實(shí)很簡(jiǎn)單,,非不能也,是不為也,。在這樣的教育環(huán)境下,,老師和學(xué)校都帶著一圈圈的鐐銬。更多的是要靠家長(zhǎng)的感悟和自覺(jué),靠家長(zhǎng)的督促和理念,,讓自己孩子養(yǎng)成一些良好品質(zhì),。至于教育行政部門(mén),看看大學(xué)里的學(xué)術(shù)腐敗成風(fēng)到基礎(chǔ)教育里面的謊言和浮夸就明白,,缺乏壯士斷腕勇氣的官僚們是斷斷是指望不上的,,如果家長(zhǎng)有興趣,不要光看當(dāng)下,,看看他們主政時(shí)期從頭到尾推行的政策以及最后的結(jié)局就會(huì)明白很多人注定會(huì)被歷史嘲笑,。
所以像開(kāi)頭提到的家長(zhǎng),根本就無(wú)需到學(xué)校找老師,,只要在晚餐桌上拿出家長(zhǎng)的尊嚴(yán),,讓孩子直面自己的真實(shí)生活,效果絕對(duì)比春風(fēng)化雨的套話要強(qiáng)萬(wàn)倍,。真正的好老師越教其實(shí)越有無(wú)力感,,因?yàn)橐患褐γ鎸?duì)的是整個(gè)教育系統(tǒng)陳腐的慣性。
班主任教育心得體會(huì)初二篇五
案例一,、教育策略:
敏銳地把握瑣碎的事件和細(xì)微的表象;全面地分析事件,、表象之間固有的密切聯(lián)系,深入地思考事件,、表象背后潛藏的心理問(wèn)題;清醒地預(yù)見(jiàn)將會(huì)影響學(xué)生在未來(lái)社會(huì)生存和發(fā)展的心理危機(jī),,嚴(yán)格地防止由于教育工作中的短淺認(rèn)識(shí)和短期行為而造成的負(fù)面影響,長(zhǎng)效地解決將會(huì)危及學(xué)生未來(lái)前途的心理健康問(wèn)題;積極地提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)活動(dòng)能力,,強(qiáng)烈地促使學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中努力爭(zhēng)取生活與事業(yè)上的成功,,有力地推動(dòng)未來(lái)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)和高速發(fā)展。
簡(jiǎn)而言之,,即為“十六字方針”:洞察秋毫,、究根溯源,面向未來(lái),、走向成功,。
二、教育案例
初中生互相亂起綽號(hào),,互相取笑戲弄,,互相爭(zhēng)執(zhí)打斗這都是屢見(jiàn)不鮮、令人煩惱的瑣碎之事,,如果對(duì)此事件不深究原因,、不發(fā)現(xiàn)聯(lián)系,往往就會(huì)就事論事,、簡(jiǎn)單說(shuō)教,、頭痛醫(yī)頭,、腳痛醫(yī)腳,治標(biāo)卻不治本,,顧此而又失彼,,問(wèn)題總是層出不窮,大有“野火燒不盡,,春風(fēng)吹又生”的洶洶來(lái)勢(shì),,而教師只有到處滅火、疲于奔命,,應(yīng)驗(yàn)“春蠶到死絲方盡,,蠟炬成灰淚始干”的悲壯描敘了。
所幸的是一次偶然的機(jī)會(huì)使我終于悟出其中玄機(jī),。某天課間休息,,我下到教室巡查,接到班干匯報(bào):剛才有人打架,,我找到打架的兩位學(xué)生——?jiǎng)⒅氰I和馮磊,查明事情的起因與經(jīng)過(guò):大個(gè)子劉智鐸無(wú)緣無(wú)故地逗惹小個(gè)子馮磊,,將馮磊按倒在地,,還騎在馮磊身上,馮磊忍無(wú)可忍地予以還擊,,劉智鐸于是就“理所當(dāng)然”地動(dòng)手打人,。事后,劉智鐸還氣鼓鼓地申辯:“我原來(lái)是和他開(kāi)玩笑的,,后來(lái)他打回我,,所以我才打回他!”站在一旁的小個(gè)子劉海波看不慣劉智鐸的所作所為,氣憤地指責(zé)他:“你就是仗著自己大個(gè),,欺負(fù)人家馮磊!“劉智鐸聞此勃然大怒:”欺負(fù)你又怎樣?你敢和我打嗎?!劉海波難咽惡氣,,不甘示弱,一時(shí)之間眼看又要爆發(fā)一場(chǎng)打斗,。我厲聲喊止劉智鐸,,令其蹲下,劉智鐸蹲下之后,,憤憤不平地抱頭哭泣,。劉智鐸的反常表現(xiàn)引起我的重視:為什么劉智鐸從始自終沒(méi)有任何愧疚?為什么劉智鐸欺人在先反而憤憤不平?為什么劉智鐸原本橫蠻無(wú)禮、氣勢(shì)洶洶,,轉(zhuǎn)而變得抱頭哭泣,、似有冤屈?這時(shí)我的大腦中不斷閃現(xiàn)出關(guān)于劉智鐸個(gè)人資料的片斷信息:劉智鐸經(jīng)常挑逗騷擾女同學(xué),經(jīng)常與同學(xué)爭(zhēng)吵,、打架;劉智鐸因其相貌而被同學(xué)亂起綽號(hào)稱為“猿某人”(即歷史課本中所提的史前人類),,常常被人取笑,,他也常常氣憤至極;劉智鐸身材高大、體格健壯,,曾在校運(yùn)會(huì)上為班級(jí)奪得過(guò)百米短跑冠軍;劉智鐸原來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)很差,,后來(lái)經(jīng)過(guò)家庭教師輔導(dǎo),學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn);劉智鋒個(gè)性倔強(qiáng),、喜愛(ài)表現(xiàn)……所有的信息匯合后,,我心中已有結(jié)論,決定以此為契機(jī)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行一次透徹的心理健康教育,。
我走上講臺(tái),,首先提出問(wèn)題:“為什么劉智鐸要經(jīng)常欺壓同學(xué)呢?”教室里一片靜寂。接著我請(qǐng)劉智鐸同學(xué)站起來(lái),,我一語(yǔ)驚人:“其實(shí)這是劉智鐸同學(xué)被扭曲的自尊心所驅(qū)使的,,而這一切又是同學(xué)們自己一手造成的!“全班愕然,吸引同學(xué)們的注意之后,,于是我分析道:“你想,,劉智鐸自恃身體強(qiáng)壯,頭腦不差,,總想贏得別人的尊重和關(guān)注,,總想在班級(jí)擁有自尊和地位,但同學(xué)們卻給他起個(gè)侮辱人格的‘花名’,,取笑他的長(zhǎng)相,,大家歡笑,而他痛苦,、憤怒,、他那被扭曲的自尊心促使他要報(bào)復(fù),要用暴力來(lái)?yè)Q取別人的尊重,,要用騷擾來(lái)?yè)Q取異性的關(guān)注,,這一切都是同學(xué)們因?yàn)椴粫?huì)尊重別人而導(dǎo)致的惡果!一句話,這一切全部都是拜你們所賜!”此時(shí),,劉智鐸原本充滿敵意的目光漸漸變得溫順平和,,而同學(xué)們的臉上也寫(xiě)滿了人慚愧與內(nèi)疚。我趁熱打鐵:“班上還有哪些同學(xué)是有”‘花名’的呢?“還有我,,還有我……”同學(xué)們中不斷有人應(yīng)答,,我嚴(yán)肅地指出:“亂起‘花名’的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重,除了劉智鐸,,還有彭濤,、周丹、楊天強(qiáng),、凌超等同學(xué),。他們同樣在忍受著人格的侮辱,。從今天起,禁止起‘花名’禁止喊‘花名’”,。同學(xué)們中又有人尖答:“以后不給喊了!”然后,,我繼續(xù)展開(kāi)論述侮辱同學(xué)的危害:“例如鄺超同學(xué),個(gè)子矮小,,口齒不清,,大家都戲弄他,欺負(fù)他,,正是由于你們的侮辱,,鄺超的自尊心受到壓迫,受到扭曲,,忍無(wú)可忍之時(shí)就會(huì)爆發(fā),,變成歇斯底里的‘神經(jīng)病’,那天面對(duì)劉海波的挑釁,,鄺超從書(shū)包中抽出隱藏已久的長(zhǎng)刀,,發(fā)瘋似地狂喊,情緒極度沖動(dòng),,就是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào),。他會(huì)與你同歸于盡,你們還敢欺負(fù)他嗎?!最近發(fā)生的石家莊大爆炸案就是一名心理長(zhǎng)期嚴(yán)重扭曲的罪犯制造的悲劇,。”此時(shí),,同學(xué)們表情嚴(yán)肅,,心情沉重,接著我開(kāi)始活躍氣氛:“現(xiàn)在,,我給大家‘講古’,講一個(gè)很久很久以前的故事,。”同學(xué)們一陣好笑,?!褒R國(guó)有一位叫夷射的大臣,有一次,,赴齊王的酒宴喝醉了,,出了庭院,就倚靠在廊門(mén),。門(mén)房前來(lái)跪著請(qǐng)求:“大人啊!不是還有剩酒嗎?請(qǐng)賜在下吧!”夷射一看,,門(mén)房是受過(guò)刑只剩一條腿的人,于是,,夷射說(shuō)道:“走開(kāi),,受過(guò)刑的人,,還敢向上討酒喝!”說(shuō)到這里,我故意停頓,,問(wèn)同學(xué)們:“你們知道夷射后來(lái)怎樣嗎?”有同學(xué)猜測(cè):“他也被砍去一條腿,。”我搖搖頭否認(rèn):“不止,,還要嚴(yán)重”,,又有同學(xué)猜測(cè):“他被殺掉”,“對(duì)!他被殺掉,,為什么呢?!”我繼續(xù)提問(wèn),,同學(xué)們紛紛亂猜:“那個(gè)門(mén)房是皇帝的仔,是皇帝的爸……”,,我一一否認(rèn),,同學(xué)們“江郎才盡”、“黔驢技窮”之時(shí),,懸念由此形成,,然后我調(diào)大家的胃口:“大家想不想曉得呀?”“想!”同學(xué)們迫不急待地答道,我這才講出故事的下半部分:“門(mén)房退下,,等到夷射離開(kāi)后,,他就在門(mén)廊下灑水,弄成有人在此小便過(guò)的樣子,。第二天早上,,齊王走過(guò)庭院的時(shí)候,看到這個(gè)景象,,于是厲聲問(wèn)道:‘是誰(shuí)居然在這里小便?!’門(mén)房答道:‘我沒(méi)有看見(jiàn),,不過(guò)昨天夷射大夫在這里站過(guò)?!谑驱R王將夷射處以死罪,。這個(gè)故事留給后人深刻教訓(xùn):被侮辱后,心生怨憤;待人無(wú)禮,,引來(lái)災(zāi)禍,。”最后,,我在黑板上寫(xiě)下八個(gè)大字:“尊重別人,,保護(hù)自己”,以此作為本次發(fā)言的主題,,告誡大家:“同學(xué)們,,如果我們謹(jǐn)記這一原則,那么我們的生活就會(huì)少了許多煩惱,、少了許多不幸,,我們的生活就會(huì)更加安寧,、更加幸福,我們的社會(huì)就會(huì)更加安定,、更加和諧,,請(qǐng)大家記下這一金玉良言吧?!蓖瑢W(xué)們紛紛動(dòng)手記在筆記本上,、課本上,覃現(xiàn)陸同學(xué)連連點(diǎn)頭稱道:“我要記在心上,?!?/p>
經(jīng)過(guò)本次教育,基本上杜絕了班上亂喊“花名”,、取笑同學(xué),、欺負(fù)同學(xué)的不良現(xiàn)象、爭(zhēng)吵打架事件幾乎不復(fù)存在,,同學(xué)之間關(guān)系更加和睦,、更加團(tuán)結(jié),個(gè)人也在班級(jí)中獲得空前的發(fā)展,,原先自卑的同學(xué)找回了自尊,、自信,沖動(dòng)的同學(xué)學(xué)會(huì)了理智,、寬容,,例如劉智鐸同學(xué)原先倍受同學(xué)譏笑、輕視,,后來(lái)竟在“貝貝牛奶實(shí)驗(yàn)公司”營(yíng)銷活動(dòng)中,,被同學(xué)們推薦為運(yùn)輸部副經(jīng)理,連我也始料不及,,這足以證明同學(xué)關(guān)系的根本的改善,這也促使劉智鐸個(gè)人精神面貌煥然一新,,熱情高漲,,性格變得開(kāi)朗,處世更加積極,。