當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

班主任教育心得體會(huì)初二篇一

“老師，您辛苦了!”第二位家長聽完我的描述后不緊不慢地說,，“我和孩子爸爸都主張孩子要快樂學(xué)習(xí),，只要孩子身心健康，這比什么都重要!……”我越聽越不是滋味,，因?yàn)榧议L把快樂理解成放縱,。

時(shí)代日新月異，再提倡頭懸梁錐刺骨固然不宜,，但也不能片面理解新的教育理念,。“快樂學(xué)習(xí)”是在快樂中學(xué)習(xí),，然后在學(xué)習(xí)中得到快樂,，其目的是學(xué)習(xí)，絕不是因?yàn)樽非罂鞓范艞墝W(xué)習(xí),，因?yàn)樽非筝p松而自由散漫地學(xué)習(xí),，隨意地應(yīng)付學(xué)習(xí)。

“快樂學(xué)習(xí)”要求我們?yōu)槿藥熣邽槿烁改刚叨嚅_動(dòng)腦筋,，盡量讓學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)活潑,，有趣快樂。幼兒期的女兒非常膽小,，穿套頭衫時(shí)眼睛要處于一段黑暗,，有時(shí)會(huì)掛到耳朵，有些不舒服,，孩子害怕,，常常哭鬧,。妻子便設(shè)計(jì)了一個(gè)“躲貓”游戲,。媽媽也找來一件套頭衫，先把頭用衣服遮起來,，大喊“貓兒”,。孩子看不到媽媽，急忙上前去拉遮住媽媽的衣服,，媽媽適時(shí)地把腦袋從衣衫露出來,。女兒一看見媽媽的臉，高興得哈哈大笑,。玩了幾次后，媽媽把女兒的套頭衫拿來，套在孩子的頭上,，重復(fù)上面的游戲,，大喊一聲“貓兒”之后，女兒的腦袋順利穿過衣服,。

當(dāng)孩子把穿衣服當(dāng)作“躲貓貓”游戲的時(shí)候,，對(duì)黑暗的恐懼就變成消失了。穿衣服是目的,，設(shè)計(jì)一個(gè)快樂游戲是過程,，最終讓孩子樂意穿上衣服，而不是孩子不喜歡穿套頭衫就不穿,，換一種紐扣衫,。

學(xué)習(xí)本身必定是辛苦的，“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪來梅花放清香”,，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”,。這些流行千年的古語,，正是學(xué)習(xí)的真實(shí)寫照，激勵(lì)過無數(shù)寒門學(xué)子不懈奮斗,。我們對(duì)先進(jìn)的教育理念一知半解,，結(jié)果孩子在學(xué)習(xí)過程中稍遇一點(diǎn)困難和挫折，便以新理念為由進(jìn)行搪塞,，常此以往,，孩子的惰性必然養(yǎng)成。

同事的兒子即將升入小學(xué),，要說沒有壓力那是假的,。于是同事開始讓孩子提前識(shí)字。同事沒有把識(shí)字變成一場霸王硬上弓式的災(zāi)難,，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)“警察抓小偷”的游戲,。比如今天學(xué)習(xí)“火”字，孩子就是警察,，“火”就是小偷,，孩子耳熟能詳?shù)淖x物便是茫茫人海。兒子坐在爸爸的雙膝上,，拿出自己已經(jīng)聽爸爸媽媽讀過千百遍的故事,，把里面所有的“火”字都一一捉拿歸案(即用鉛筆圈出來)。這不僅僅是識(shí)字游戲,，更是一種親子活動(dòng),。這才是真正的快樂學(xué)習(xí),。

有很多親戚朋友詢問我到底要不要提前讓孩子識(shí)字，學(xué)英語,。我認(rèn)為,，如果是這種快樂學(xué)習(xí)，那當(dāng)然是十二分必要了;如果是痛苦不堪生硬僵化的死記硬背,，不學(xué)為好,，因?yàn)樗鼤?huì)扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣。

“快樂教育”是在快樂中讓孩子的趣味得到提升,，意志得到磨礪,，身體得到鍛煉，從而得到更高的快樂體驗(yàn),，而不是為了膚淺的快樂放棄教育,。周華健《真心英雄》之所以火遍全球華文國度，因?yàn)楦枥铩安唤?jīng)歷風(fēng)雨,，怎么能見彩虹?沒有人能隨隨便便成功”唱出世間普適的真理,。

學(xué)習(xí)就是要付出艱苦的努力，讀書肯定沒有看電視輕松,，但一旦領(lǐng)略讀書的境界,，其愉悅則是難以忘懷的。朱熹《觀書有感》“半畝方塘一鑒開,，天光云影共徘徊”描述的就是這種沉浸在閱讀中的審美體驗(yàn),，非電視電影所無法比擬的。學(xué)習(xí)就得完成功課,，完成功課肯定沒有打游戲上癮,。但以我的經(jīng)驗(yàn)看，打游戲帶來的是空虛,，而學(xué)習(xí)獲得的是充實(shí),。一旦孩子體驗(yàn)過這種充實(shí)感，他的快樂是無法言表的,。

耐心聽完家長對(duì)教育觀點(diǎn)的闡述,，我思忖良久，然后緩緩說道：“你的孩子身心健康嗎?”家長自豪地回答：“那當(dāng)然了!”我字斟句酌地建議：“既然孩子身心健康,，我們還是引導(dǎo)孩子努力搞好學(xué)業(yè),，畢竟學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生的本分!”家長同意。我找到學(xué)生,，先讓他閱讀我的前文《“差生”的三大標(biāo)志》,。學(xué)生讀完后，表示一定堅(jiān)持練字,，改善書寫,。

堅(jiān)持一段時(shí)間,，他的書寫有所長進(jìn)，考試成績也漸漸提升,。據(jù)我觀察,，孩子在學(xué)習(xí)語文上明顯有了自信,，練字的勁頭越來越大,。我時(shí)常看見他在課外時(shí)間端坐于桌,，要么練字,，要么閱讀。他獲得了學(xué)習(xí)的愉悅,，感受到自我提升的快樂,，這才是真正的快樂學(xué)習(xí)。

班主任教育心得體會(huì)初二篇二

晚自習(xí)時(shí)間,，各班都正在中考百日宣誓,。因?yàn)槭艿搅税嘀魅卫蠋煹难垼惨驗(yàn)檫@樣激動(dòng)人心的時(shí)刻想和孩子們一起度過,，于是,，走進(jìn)了各班教室，熱情洋溢的表述一番,，既有對(duì)孩子們的現(xiàn)實(shí)要求,，也有對(duì)他們未來的期盼。自以為說出了心里話,，喜洋洋,，推著“坐騎”步出了校門。

不對(duì)呀,，有我班的一學(xué)生在校園外玩耍?按這個(gè)時(shí)間點(diǎn),，他應(yīng)該在家寫作業(yè)呢。

“你怎么在這兒?小剛,?！迸d致正濃的孩子一聽是我的聲音，立即停止,，“作業(yè)做完了嗎?”

“老師好,，我在等姐姐，作業(yè)做完了,?！焙⒆勇曇艉苄『芮印?/p>

“等到姐姐后,，就立即回家休息吧,?！蔽覈诟赖馈?/p>

“老師,，再見,。”孩子的聲音依然很小,。

騎行在回家的路上,，腦海中顯現(xiàn)的是小剛同學(xué)剛才的神情。他是這學(xué)期從外地返鄉(xiāng)就讀的學(xué)生,，填報(bào)信息顯示,，是和姐姐一道轉(zhuǎn)學(xué)的，為什么這么晚還要在學(xué)校等姐姐呢?爸爸媽媽呢,，工作那么忙?

回到家中,，越想越感覺有問題，有必要打個(gè)電話給家長,，既想驗(yàn)證一下孩子晚上不在家,，家長是否知道?又想多了解一下這位新生的情況。電話打了過去,，可沒人接聽,。

第二天早上，剛進(jìn)教室,，我就檢查了小剛的作業(yè),，孩子沒說謊話，完成的不錯(cuò),，英語作業(yè)異常工整,。

再給家長打個(gè)電話吧，終于有了回應(yīng)：

“是誰呀?”

“你好,，我是小剛的班主任……”

“好,，好，班主任好,，你看孩子在老家上學(xué),，你多操心了，我本來想打電話回去的,，可是不識(shí)字,，撥不好電話?！?/p>

一聽這些,，我非常詫異?！澳愕囊馑际?，就孩子姐弟倆在老家,，住在哪呢?”

“剛開學(xué)時(shí)，我回老家給他們租了房子,，到你們學(xué)校上了學(xué),，就回來打工了，我們農(nóng)村人,，不容易呀,，尤其是我們……”

交流了一番后，我知道,，身為班主任,，自己應(yīng)該做些什么,。

下午,，辦公室內(nèi)，我和同事們商量：“各位老師,，有個(gè)事想和大家商議一下,，今后每天晚上，我班里有個(gè)學(xué)生可以在辦公室看書學(xué)習(xí)嗎?”

“有什么事情嗎?說來聽聽,?！蓖聜兌挤浅ｊP(guān)心。

“也沒什么事,，就是有個(gè)孩子要等他姐姐,，讓他在辦公室看會(huì)書，可以吧,?！?/p>

“當(dāng)然可以，你沈老師說的,，不可以也可以。”

“那就謝謝各位了，還有個(gè)事,，我沒有晚自習(xí)的時(shí)候,，還請大家多照顧一下這孩子,?！?/p>

“沒說的,，放心吧?！?/p>

晚自習(xí),，小剛沒有在校園外自己玩耍，乖乖的坐在辦公室中讀書學(xué)習(xí),，我異常欣慰,。原因有三：一是辦公室內(nèi)的所有老師，尤其是班主任老師給了小剛幫助,，他們“懂得”;二是小剛很懂事，他也“懂得”;三是姐姐雖然年幼更能擔(dān)當(dāng)，“懂得”幫助家庭和弟弟,。

用個(gè)時(shí)尚的說法,，我感動(dòng)ing,于是有了信心和愿景,，做一名“懂得”的班主任，我會(huì)的,，大家都會(huì)的,。

班主任教育心得體會(huì)初二篇三

班級(jí)管理工作中,，表揚(yáng)與批評(píng)是班主任做好工作的重要手段,，是班主任進(jìn)行思想政治教育中不可缺少的方法之一。表揚(yáng)與批評(píng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的情緒,、感情、心理、行為產(chǎn)生直接的影響,。大多數(shù)人都會(huì)覺得聽人批評(píng)是難堪的事,。班主任批評(píng)學(xué)生主觀上希望通過批評(píng)促進(jìn)他們克服和改正錯(cuò)誤的思想行為。批評(píng)含有品評(píng),、判斷,、指出好壞,，其積極作用應(yīng)該可以激勵(lì)人,、鞭策人、教導(dǎo)人,。只有適時(shí),、適度,、有效的表揚(yáng)與批評(píng),，才能起到鼓勵(lì)先進(jìn),、鞭策后進(jìn)的作用，達(dá)到既定的教育目的,。因此,，要做好班級(jí)工作,，班主任必須掌握必要的表揚(yáng)與批評(píng)的言語技巧，在批評(píng)學(xué)生時(shí)更應(yīng)講究方式方法,，講究批評(píng)的藝術(shù)性 ,。

一、批評(píng)學(xué)生的語言要客觀公正,，要有所指,。

批評(píng)通常是在事情發(fā)生后出現(xiàn)的，教師一定要深入了解事實(shí),，調(diào)查情況,，通過研究分析后對(duì)學(xué)生的思想行為作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，給予公正合理的批評(píng),?？陀^公正是教師對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)的最基本要求。教師要明確要批評(píng)的是針對(duì)學(xué)生的哪一件事,，哪一個(gè)行為,。點(diǎn)明了某一值得批評(píng)的行為，教師不致于將犯錯(cuò)誤學(xué)生的所有行為籠統(tǒng)地納入批評(píng)的目標(biāo),，也不至于因某位同學(xué)有違紀(jì)行為而在班會(huì)上批評(píng)全班同學(xué),。

二、批評(píng)要注意選擇適宜的場合與時(shí)機(jī),。

對(duì)于自尊心較強(qiáng)的學(xué)生,，一定要選擇恰當(dāng)?shù)呐u(píng)時(shí)機(jī)和場合，才能達(dá)到教育目的,。一般來說,，對(duì)于個(gè)別同學(xué)批評(píng)宜單獨(dú)進(jìn)行。針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn),，選擇不同的批評(píng)場合與時(shí)機(jī),。對(duì)于那些一時(shí)不能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤、比較固執(zhí)的學(xué)生,，可以適當(dāng)在辦公室進(jìn)行批評(píng),，借助其他教師言論的旁敲側(cè)擊。對(duì)于自尊心很強(qiáng)又"愛面子"的同學(xué),，則應(yīng)以單獨(dú)聊天的方式進(jìn)行批評(píng),， 創(chuàng)造一種輕松和諧的氣氛，讓其在與老師平等交談中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤;只有被批評(píng)的錯(cuò)誤具有代表性,，批評(píng)一人可以教育全班學(xué)生時(shí),，才可公開批評(píng)，起到對(duì)全班同學(xué)"敲警鐘" 的作用,。另外,，對(duì)于學(xué)生缺點(diǎn)錯(cuò)誤的批評(píng)應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行,，不可等錯(cuò)誤積累到一定程度才采取措施，應(yīng)隨時(shí)發(fā)現(xiàn),，隨時(shí)批評(píng),。

三、語言要和氣,，善于控制自己的情緒,。

不要用訓(xùn)斥、威脅的口氣,，也不要用斬釘截鐵的語氣,，那種瞪眼睛、拍桌子,，大聲叫嚷等發(fā)怒的表現(xiàn)都是不得法的,，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗的逆反心理，也有損于教師的形象,。每個(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心,，教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)要用平等和氣的態(tài)度，講究委婉含蓄,，設(shè)身處地為接受批評(píng)的學(xué)生著想,，班主任滿懷愛心，滿懷理解,，用平等和氣的態(tài)度點(diǎn)明學(xué)生的錯(cuò)誤,，用真情感化學(xué)生，啟迪學(xué)生的心靈,，使之產(chǎn)生自我批評(píng)的意識(shí),，會(huì)產(chǎn)生意想不到的教育效果。

四,、要側(cè)重轉(zhuǎn)化,，達(dá)到學(xué)生積極效果的內(nèi)化。

批評(píng)時(shí)要說明該做的事,，指出改正的方向,，讓學(xué)生用積極的態(tài)度思考批評(píng)的問題。學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，感到后悔,，這時(shí)教師應(yīng)給予關(guān)心和體貼，給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),，通過教育有了正確的反應(yīng),，接受教師的指點(diǎn)并積極付諸于行動(dòng)，改掉了錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，這時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，及時(shí)加以贊許，恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng),，批評(píng)轉(zhuǎn)化為表揚(yáng),，達(dá)到了批評(píng)的最佳效果。

五,、多以鼓勵(lì)代替批評(píng),。

對(duì)一些心理承受能力較差的學(xué)生，一般宜通過鼓勵(lì)達(dá)到批評(píng)的目的,。使他們從鼓勵(lì)中發(fā)現(xiàn)不足,，看到希望，增強(qiáng)信心,。例如我班有一名班干部工作一直積極主動(dòng),，各項(xiàng)工作做得很好，深得老師贊許和學(xué)生認(rèn)可,。但有段時(shí)間學(xué)習(xí)下降,，作業(yè)也不認(rèn)真做。同學(xué)們也說她這樣不行,、那樣不好,。該同學(xué)就背上了思想包袱，工作再不像原來那樣積極,、 主動(dòng),、熱情了。我多次找她談話,，查找原因,，提出奮斗目標(biāo)。學(xué)習(xí)上每當(dāng)有了進(jìn)步,，就特別提出來表揚(yáng),。使她堅(jiān)定了學(xué)習(xí)信心，各方面又像原來一樣好了,。

六,、批評(píng)過后要多關(guān)心學(xué)生。

關(guān)注情緒變化,，防止過激行為,。嚴(yán)厲批評(píng)后要關(guān)注其情緒變化情況，個(gè)別情緒不穩(wěn)定的同學(xué)可能會(huì)做出逃學(xué),、出走,、破壞、報(bào)復(fù)等過激行為,。關(guān)注改正錯(cuò)誤的情況,，防止坐失良機(jī),。批評(píng)的目的是促其改正錯(cuò)誤，所以認(rèn)為批評(píng)結(jié)束就萬事大吉,，而要進(jìn)行有意識(shí)的觀察,、輔導(dǎo)、有了進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng),。注意安撫技巧,，批評(píng)后必要時(shí)可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生表明為什么要批評(píng)，為什么要這樣批評(píng),，以消除感情上的隔膜,。

總之，教師在工作中不要過多地使用批評(píng),，以免造成學(xué)生消極悲觀,，應(yīng)少運(yùn)用且善于運(yùn)用批評(píng)才是上策，要講究方式,、方法,，講究藝術(shù)性，以提高教育學(xué)生的實(shí)效性,。

班主任教育心得體會(huì)初二篇四

辦公室里,，一群同事展開了一場尖銳而激烈的爭論。起因是一個(gè)家長的求助,。

高三的一個(gè)家長來學(xué)校參加家長會(huì),，他悄悄離開會(huì)場，到辦公室找到班主任單獨(dú)了解孩子情況,，他的孩子在實(shí)驗(yàn)班,，成績很優(yōu)秀，在學(xué)校禮貌等各方面表現(xiàn)都讓老師和同學(xué)無可挑剔,。班主任照例在家長面前表揚(yáng)孩子的一切在學(xué)校的表現(xiàn),。家長聽完班主任的介紹，說：我知道老師肯定會(huì)說我兒子學(xué)習(xí)認(rèn)真成績好,，表現(xiàn)都很好,。但我來是想求助老師一件事。

他說他兒子從小成績一直很優(yōu)秀,，不需要家長和老師擔(dān)心,，可是老師不知道的是：他在一所大學(xué)擺了個(gè)修自行車的攤子，靠這個(gè)攤子養(yǎng)活一家,，還在這座房價(jià)位居全國前幾名的都市買了套小房子,。兒子在家享受特殊待遇，就是吃的喝的都跟父母是不一樣的。攤子前的路是兒子回家最近的路,，可兒子從來沒有從他攤前回家過,。用成績讓他自豪了許久的兒子的行為讓這個(gè)敏感的父親覺察到了一絲隱憂。

這個(gè)父親雖然文化程度不高,，但我覺得他頗有幾分生活的睿智：至少他能從那個(gè)能用成績讓他自豪的兒子的行為背后察覺到一絲隱憂,，然后還知道來找老師尋求幫助。僅憑這一點(diǎn),，就比很多家長要高明。

于是我們同事之間很快分成了兩種截然不同的觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為,，應(yīng)該要出手幫助,，找學(xué)生談話，或者通過各種課堂各種主題班會(huì)潛移默化等等,。

可是這里有一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的操作問題：誰來跟他談這個(gè)話題?怎么跟他開口談這個(gè)話題?能夠敏感到刻意避開父親修車攤回家都擇路的孩子肯定是一個(gè)心思敏感自尊心強(qiáng)的孩子,。一旦挑明了說，他自然明白是父母跟老師通報(bào)了這個(gè)情況,。他在學(xué)校里用刻苦努力換來成績營造的美好形象被家長一下子在外人面前揭穿,，他內(nèi)心崩塌赤裸的感覺絕對(duì)讓人難以想象后果。

明說不行,，通過活動(dòng)旁敲側(cè)擊總可以把,，比如做個(gè)孝順主題的班會(huì)之類。我向來很欽佩奮戰(zhàn)在德育第一線的老師總挖空心思搞那些主題隊(duì)會(huì),、主題班會(huì),，苦口婆心也好，潸然淚下也罷,，效果其實(shí)就像煤的形成,，付出了那么多，最后收獲的其實(shí)只是一小塊,。有很多搞宣傳的人總覺得是話語說的讓人聽不懂,，其實(shí)跟這毫無半毛錢關(guān)系，關(guān)鍵是你說的在理不在理,，能不能讓人聽進(jìn)去才是關(guān)鍵,。

以前我也傻乎乎地滿腔熱情總是站在自己角度覺得那個(gè)學(xué)生似乎應(yīng)該有點(diǎn)什么問題去找學(xué)生談話，后來聽到或者看到有的學(xué)生在我面前或者在文字里就公開表達(dá)過某某老師準(zhǔn)備找他談話,，幾乎可以肯定聽到的又是那一套,，言語之間一副不屑的樣子。我就慢慢不做無用功,，因?yàn)榉鹬欢捎芯壢?，在沒有完全了解或者有辦法直抵對(duì)方內(nèi)心喚醒他的潛能和溝通的誠意之前，出手必輸無疑，還耗上了很多時(shí)間和口水,。所以我通常告訴學(xué)生,，如果他覺得有困惑可以隨時(shí)到辦公室來找我，我一定會(huì)給他自己的想法和建議,。教育必得是贏得溝通交流的誠意,，才會(huì)有效果，你信賴我,，來找我求助,，證明你在乎我的看法，那么我一定會(huì)和盤托出,。所以如果沒有好的切入的時(shí)機(jī)和方式,，這件事情老師沒有辦法出手，畢竟高中生不同于小學(xué)生,，當(dāng)然從另外一個(gè)角度來說對(duì)老師談話溝通的藝術(shù)是一種挑戰(zhàn),。

老師不是萬能的，至少對(duì)這樣的孩子和這樣隱蔽的而且是發(fā)生在校外的行為,，我個(gè)人認(rèn)為是無能為力的,，勉強(qiáng)出面要么只是形式主義，要么會(huì)有反作用,。解鈴還須系鈴人,，這個(gè)問題根源來自于他的家庭，從小到大在家里父母的寵愛和那種以學(xué)習(xí)來評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)讓孩子變成這樣目中無“人”,，所以最佳的渠道就應(yīng)該是父母出手,。從家里的每一頓飯開始，父母吃什么,，孩子吃什么,，不要給他特殊化待遇，要讓孩子體諒父母的艱辛,，讓孩子開始從家里學(xué)會(huì)真正尊重父母開始,，這固然是一個(gè)痛苦的蛻變過程，但操刀的一定是父母,。

大部分的父母有時(shí)間用在賺錢,、娛樂、儀式,、崇拜之上,，卻無暇去考慮什么才是孩子所需要的正確教育。去考慮這項(xiàng)事實(shí),，可能意味著必須放棄他們的娛樂與消遣,，而他們當(dāng)然不愿意這么做,。但是，他們把孩子送到學(xué)校去,，那兒的教師也不比他們更能關(guān)心孩子,，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候老師也很無能為力。何況對(duì)很多老師來說,，教育只是一項(xiàng)職業(yè)或者賺錢的方法而已,，

教育系統(tǒng)有某單位想請皇城根下某紅遍大江南北的小學(xué)名師來開一個(gè)講座，對(duì)方開價(jià)出場費(fèi)至少多少多少,，食宿機(jī)票費(fèi)用另算,，最后因?yàn)椴顑r(jià)而沒有談攏。當(dāng)然,，知識(shí)也是可以從某種角度來變成現(xiàn)實(shí)的金錢價(jià)值,，無可厚非，但是你別指望名師們這時(shí)候會(huì)想著無私的去給眾多的一線教師普及他的“先進(jìn)教育理念”,，在拜金主義盛行的年代，一線很多老師也跟娛樂圈一樣混出名氣然后明碼標(biāo)價(jià),。

很多高中家長總說,，在家說話孩子不聽，老師說的才會(huì)聽,。老師都會(huì)是一笑置之,，他們不是幼兒園的小朋友。如果連父母的話都不聽,，那他們所謂聽老師的話就不過是對(duì)老師的一種表面的客氣與偽裝的尊重,。家長這么說更多也只是一種無奈的語氣。作為監(jiān)護(hù)人,，不是只有付學(xué)費(fèi),，洗衣燒飯的義務(wù)，還有被尊重的最起碼的權(quán)利,。眼里沒有父母的孩子,，怎么可能容得下老師?學(xué)校不是真空地帶，在這種時(shí)候,，老師其實(shí)能做的也有限,。

沒有哪個(gè)老師敢吹牛跟班上的孩子都能做到敞開心扉的交流，能有幾個(gè)已經(jīng)難能可貴,。班主任大多時(shí)候也只是盡一個(gè)保姆的義務(wù)而已,。因?yàn)槿珕T育人這樣的理念最終都只停留在紙面上。有個(gè)別學(xué)校在這方面做的探索倒是頗為有意思,，比如南外讓學(xué)生拿著成績冊去找自己最信賴的老師給他寫評(píng)語,，而不是僅僅成為班主任的責(zé)任,。一來可以逼著各科老師認(rèn)真去盡力了解孩子，二來孩子來找你,，就證明了他真正在乎你的意見,，你的意見才會(huì)真的發(fā)揮威力。只是很可惜,，能這么做的學(xué)校寥若晨星,。

有人有種偏激的觀點(diǎn)，說中國沒有教育,，我個(gè)人并不贊同,，畢竟這么絕對(duì)的話會(huì)傷很多全身心點(diǎn)燃自己照亮孩子的老師，至少那些邊緣山區(qū)的代課教師不管文化水平多低,，就單憑這種我不忍受貧窮誰忍受,，我不去幫這些孩子誰來幫的精神就是中國教育最炫目的一道亮光。但是我能理解這種觀點(diǎn)憤激背后的無奈,，至少我可以舉出很多例子來證明,，尤其是客觀公正的時(shí)間和歷史老人總是會(huì)冷峻的告訴我們這樣嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)：曾經(jīng)風(fēng)光的大學(xué)合并風(fēng)、教育產(chǎn)業(yè)化把高校折騰成什么樣子大家都很清楚,，并非決策者對(duì)教育常識(shí)的缺乏,，而是那種官僚主義和形式主義的作風(fēng)流毒甚深。

以某個(gè)省會(huì)城市為例,，十年前,，轟轟烈烈搞“減負(fù)”，十年過去了,，負(fù)擔(dān)沒有絲毫減輕,，反而變得更重;十年里，先是為了所謂的形式上的平等拆掉很多原本師資雄厚的初中,，然后讓一批公辦學(xué)校瘋狂辦一批不倫不類的“偽民辦學(xué)?！?一所學(xué)校的厚度是靠承傳的傳統(tǒng)在時(shí)間里積淀出來的，而不是一批草莽英雄聚在一起落草為寇就能占山為王,。更搞笑的是,，原來是幾所名校幾分天下，像軍閥割據(jù)一樣劃分“勢力范圍”,，競爭的激烈了,，就變成“你中有我，我中有你”,，最后除了個(gè)校名多了個(gè)著名的前綴外,，都是掛羊頭賣狗肉。

很多城市的教育行政主管官員總是拿一些上本科或者名校的人數(shù)增長比例來說事,，卻忽略了前些年教育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中擴(kuò)招的比例,。去掉擴(kuò)招的水分,，是榮光還是羞恥恐怕很難說。

到現(xiàn)在為止,，有好幾個(gè)省市推行所謂的“人民教育家培養(yǎng)工程”“未來教育家奠基工程”等等,，絲毫見不到有半點(diǎn)熱情消減的意味，世界上有幾個(gè)教育家是這樣成建制培養(yǎng)的呢?這種愚蠢的常識(shí)性錯(cuò)誤竟然就這樣大搖大擺的實(shí)施,，諸君不信,，且看他們的教育理念橫空出世?

有的城市推行小班化教育倒是難得一見的亮點(diǎn)。在教育第一線的老師其實(shí)都明白：教育的實(shí)效其實(shí)跟老師之間差距不如班級(jí)的人數(shù)關(guān)聯(lián)大,。在高中,，一個(gè)班級(jí)五十多個(gè)學(xué)生和三十個(gè)學(xué)生效果是完全不同的，光是上課的紀(jì)律就很鮮明,，組織教學(xué)活動(dòng)也更容易,。可是小班化的現(xiàn)狀卻是名牌小學(xué)里都五十多個(gè)學(xué)生,，而小班化的都是普通學(xué)校,，就近入學(xué)的普通學(xué)校的小班學(xué)生卻享受了更優(yōu)質(zhì)的資源。聽起來更具有諷刺意味,。

一個(gè)城市的一所學(xué)校春游的車子出事故了,，他們想到的就是取消春游;學(xué)生在外地出事了，他們想到的就是春秋游不允許出城;有學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上出事了,，取消三千米、五千米;體育課上出事了,，再也不敢跳山羊,，不玩單杠之類，只是跳跳繩,，然后發(fā)幾個(gè)排球羽毛球自己玩玩,。偶有午休期間去打打球還容易被看做不務(wù)正業(yè)的另類。所以,，你能指望這樣的教育行政決策下學(xué)校或者老師會(huì)變成什么樣子呢?

很多教育規(guī)律其實(shí)很簡單，非不能也,，是不為也,。在這樣的教育環(huán)境下，老師和學(xué)校都帶著一圈圈的鐐銬,。更多的是要靠家長的感悟和自覺,，靠家長的督促和理念，讓自己孩子養(yǎng)成一些良好品質(zhì),。至于教育行政部門,，看看大學(xué)里的學(xué)術(shù)腐敗成風(fēng)到基礎(chǔ)教育里面的謊言和浮夸就明白,，缺乏壯士斷腕勇氣的官僚們是斷斷是指望不上的，如果家長有興趣,，不要光看當(dāng)下,，看看他們主政時(shí)期從頭到尾推行的政策以及最后的結(jié)局就會(huì)明白很多人注定會(huì)被歷史嘲笑。

所以像開頭提到的家長,，根本就無需到學(xué)校找老師,，只要在晚餐桌上拿出家長的尊嚴(yán)，讓孩子直面自己的真實(shí)生活,，效果絕對(duì)比春風(fēng)化雨的套話要強(qiáng)萬倍,。真正的好老師越教其實(shí)越有無力感，因?yàn)橐患褐γ鎸?duì)的是整個(gè)教育系統(tǒng)陳腐的慣性,。

班主任教育心得體會(huì)初二篇五

案例一,、教育策略：

敏銳地把握瑣碎的事件和細(xì)微的表象;全面地分析事件、表象之間固有的密切聯(lián)系,，深入地思考事件,、表象背后潛藏的心理問題;清醒地預(yù)見將會(huì)影響學(xué)生在未來社會(huì)生存和發(fā)展的心理危機(jī)，嚴(yán)格地防止由于教育工作中的短淺認(rèn)識(shí)和短期行為而造成的負(fù)面影響,，長效地解決將會(huì)危及學(xué)生未來前途的心理健康問題;積極地提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)活動(dòng)能力,，強(qiáng)烈地促使學(xué)生在未來社會(huì)中努力爭取生活與事業(yè)上的成功，有力地推動(dòng)未來社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)和高速發(fā)展,。

簡而言之,，即為“十六字方針”：洞察秋毫、究根溯源,，面向未來,、走向成功。

二,、教育案例

初中生互相亂起綽號(hào),，互相取笑戲弄，互相爭執(zhí)打斗這都是屢見不鮮,、令人煩惱的瑣碎之事,，如果對(duì)此事件不深究原因、不發(fā)現(xiàn)聯(lián)系,，往往就會(huì)就事論事,、簡單說教、頭痛醫(yī)頭,、腳痛醫(yī)腳,，治標(biāo)卻不治本，顧此而又失彼,，問題總是層出不窮,，大有“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”的洶洶來勢，而教師只有到處滅火,、疲于奔命,，應(yīng)驗(yàn)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲壯描敘了,。

所幸的是一次偶然的機(jī)會(huì)使我終于悟出其中玄機(jī),。某天課間休息，我下到教室巡查,，接到班干匯報(bào)：剛才有人打架,，我找到打架的兩位學(xué)生——?jiǎng)⒅氰I和馮磊，查明事情的起因與經(jīng)過：大個(gè)子劉智鐸無緣無故地逗惹小個(gè)子馮磊,，將馮磊按倒在地,，還騎在馮磊身上，馮磊忍無可忍地予以還擊,，劉智鐸于是就“理所當(dāng)然”地動(dòng)手打人,。事后，劉智鐸還氣鼓鼓地申辯：“我原來是和他開玩笑的,，后來他打回我,，所以我才打回他!”站在一旁的小個(gè)子劉海波看不慣劉智鐸的所作所為，氣憤地指責(zé)他：“你就是仗著自己大個(gè),，欺負(fù)人家馮磊!“劉智鐸聞此勃然大怒：”欺負(fù)你又怎樣?你敢和我打嗎?!劉海波難咽惡氣,，不甘示弱，一時(shí)之間眼看又要爆發(fā)一場打斗,。我厲聲喊止劉智鐸,，令其蹲下，劉智鐸蹲下之后,，憤憤不平地抱頭哭泣。劉智鐸的反常表現(xiàn)引起我的重視：為什么劉智鐸從始自終沒有任何愧疚?為什么劉智鐸欺人在先反而憤憤不平?為什么劉智鐸原本橫蠻無禮,、氣勢洶洶,，轉(zhuǎn)而變得抱頭哭泣、似有冤屈?這時(shí)我的大腦中不斷閃現(xiàn)出關(guān)于劉智鐸個(gè)人資料的片斷信息：劉智鐸經(jīng)常挑逗騷擾女同學(xué),，經(jīng)常與同學(xué)爭吵,、打架;劉智鐸因其相貌而被同學(xué)亂起綽號(hào)稱為“猿某人”(即歷史課本中所提的史前人類)，常常被人取笑,，他也常常氣憤至極;劉智鐸身材高大,、體格健壯，曾在校運(yùn)會(huì)上為班級(jí)奪得過百米短跑冠軍;劉智鐸原來學(xué)習(xí)成績很差,，后來經(jīng)過家庭教師輔導(dǎo),，學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn);劉智鋒個(gè)性倔強(qiáng),、喜愛表現(xiàn)……所有的信息匯合后，我心中已有結(jié)論,，決定以此為契機(jī)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行一次透徹的心理健康教育,。

我走上講臺(tái)，首先提出問題：“為什么劉智鐸要經(jīng)常欺壓同學(xué)呢?”教室里一片靜寂,。接著我請劉智鐸同學(xué)站起來,，我一語驚人：“其實(shí)這是劉智鐸同學(xué)被扭曲的自尊心所驅(qū)使的，而這一切又是同學(xué)們自己一手造成的!“全班愕然,，吸引同學(xué)們的注意之后,，于是我分析道：“你想，劉智鐸自恃身體強(qiáng)壯,，頭腦不差,，總想贏得別人的尊重和關(guān)注，總想在班級(jí)擁有自尊和地位,，但同學(xué)們卻給他起個(gè)侮辱人格的‘花名’,，取笑他的長相，大家歡笑,，而他痛苦,、憤怒、他那被扭曲的自尊心促使他要報(bào)復(fù),，要用暴力來換取別人的尊重,，要用騷擾來換取異性的關(guān)注，這一切都是同學(xué)們因?yàn)椴粫?huì)尊重別人而導(dǎo)致的惡果!一句話,，這一切全部都是拜你們所賜!”此時(shí),，劉智鐸原本充滿敵意的目光漸漸變得溫順平和，而同學(xué)們的臉上也寫滿了人慚愧與內(nèi)疚,。我趁熱打鐵：“班上還有哪些同學(xué)是有”‘花名’的呢?“還有我,，還有我……”同學(xué)們中不斷有人應(yīng)答，我嚴(yán)肅地指出：“亂起‘花名’的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重,，除了劉智鐸,，還有彭濤、周丹,、楊天強(qiáng),、凌超等同學(xué)。他們同樣在忍受著人格的侮辱,。從今天起,，禁止起‘花名’禁止喊‘花名’”。同學(xué)們中又有人尖答：“以后不給喊了!”然后，我繼續(xù)展開論述侮辱同學(xué)的危害：“例如鄺超同學(xué),，個(gè)子矮小,，口齒不清，大家都戲弄他,，欺負(fù)他,，正是由于你們的侮辱，鄺超的自尊心受到壓迫,，受到扭曲,，忍無可忍之時(shí)就會(huì)爆發(fā)，變成歇斯底里的‘神經(jīng)病’,，那天面對(duì)劉海波的挑釁,，鄺超從書包中抽出隱藏已久的長刀，發(fā)瘋似地狂喊,，情緒極度沖動(dòng),，就是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)。他會(huì)與你同歸于盡,，你們還敢欺負(fù)他嗎?!最近發(fā)生的石家莊大爆炸案就是一名心理長期嚴(yán)重扭曲的罪犯制造的悲劇,。”此時(shí),，同學(xué)們表情嚴(yán)肅,，心情沉重，接著我開始活躍氣氛：“現(xiàn)在,，我給大家‘講古’,講一個(gè)很久很久以前的故事,。”同學(xué)們一陣好笑,?！褒R國有一位叫夷射的大臣，有一次,，赴齊王的酒宴喝醉了,，出了庭院，就倚靠在廊門,。門房前來跪著請求：“大人啊!不是還有剩酒嗎?請賜在下吧!”夷射一看,，門房是受過刑只剩一條腿的人，于是,，夷射說道：“走開，受過刑的人,，還敢向上討酒喝!”說到這里,，我故意停頓，問同學(xué)們：“你們知道夷射后來怎樣嗎?”有同學(xué)猜測：“他也被砍去一條腿,?！蔽覔u搖頭否認(rèn)：“不止,，還要嚴(yán)重”，又有同學(xué)猜測：“他被殺掉”,，“對(duì)!他被殺掉,，為什么呢?!”我繼續(xù)提問，同學(xué)們紛紛亂猜：“那個(gè)門房是皇帝的仔,，是皇帝的爸……”,，我一一否認(rèn)，同學(xué)們“江郎才盡”,、“黔驢技窮”之時(shí),，懸念由此形成，然后我調(diào)大家的胃口：“大家想不想曉得呀?”“想!”同學(xué)們迫不急待地答道,，我這才講出故事的下半部分：“門房退下,，等到夷射離開后，他就在門廊下灑水,，弄成有人在此小便過的樣子,。第二天早上，齊王走過庭院的時(shí)候,，看到這個(gè)景象,，于是厲聲問道：‘是誰居然在這里小便?!’門房答道：‘我沒有看見，不過昨天夷射大夫在這里站過,?！谑驱R王將夷射處以死罪。這個(gè)故事留給后人深刻教訓(xùn)：被侮辱后,，心生怨憤;待人無禮,，引來災(zāi)禍?！弊詈?，我在黑板上寫下八個(gè)大字：“尊重別人，保護(hù)自己”,，以此作為本次發(fā)言的主題,，告誡大家：“同學(xué)們，如果我們謹(jǐn)記這一原則,，那么我們的生活就會(huì)少了許多煩惱,、少了許多不幸，我們的生活就會(huì)更加安寧,、更加幸福,，我們的社會(huì)就會(huì)更加安定、更加和諧，請大家記下這一金玉良言吧,?！蓖瑢W(xué)們紛紛動(dòng)手記在筆記本上、課本上,，覃現(xiàn)陸同學(xué)連連點(diǎn)頭稱道：“我要記在心上,。”

經(jīng)過本次教育,，基本上杜絕了班上亂喊“花名”,、取笑同學(xué)、欺負(fù)同學(xué)的不良現(xiàn)象,、爭吵打架事件幾乎不復(fù)存在,，同學(xué)之間關(guān)系更加和睦、更加團(tuán)結(jié),，個(gè)人也在班級(jí)中獲得空前的發(fā)展,，原先自卑的同學(xué)找回了自尊、自信,，沖動(dòng)的同學(xué)學(xué)會(huì)了理智,、寬容，例如劉智鐸同學(xué)原先倍受同學(xué)譏笑,、輕視,，后來竟在“貝貝牛奶實(shí)驗(yàn)公司”營銷活動(dòng)中，被同學(xué)們推薦為運(yùn)輸部副經(jīng)理,，連我也始料不及,，這足以證明同學(xué)關(guān)系的根本的改善，這也促使劉智鐸個(gè)人精神面貌煥然一新,，熱情高漲,，性格變得開朗，處世更加積極,。