當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

班主任教育心得體會(huì)初二篇一

“老師，您辛苦了!”第二位家長(zhǎng)聽(tīng)完我的描述后不緊不慢地說(shuō),，“我和孩子爸爸都主張孩子要快樂(lè)學(xué)習(xí),，只要孩子身心健康，這比什么都重要!……”我越聽(tīng)越不是滋味,，因?yàn)榧议L(zhǎng)把快樂(lè)理解成放縱,。

時(shí)代日新月異，再提倡頭懸梁錐刺骨固然不宜,，但也不能片面理解新的教育理念,。“快樂(lè)學(xué)習(xí)”是在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，然后在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè),，其目的是學(xué)習(xí)，絕不是因?yàn)樽非罂鞓?lè)而放棄學(xué)習(xí),，因?yàn)樽非筝p松而自由散漫地學(xué)習(xí),，隨意地應(yīng)付學(xué)習(xí)。

“快樂(lè)學(xué)習(xí)”要求我們?yōu)槿藥熣邽槿烁改刚叨嚅_(kāi)動(dòng)腦筋,，盡量讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)活潑,，有趣快樂(lè)。幼兒期的女兒非常膽小,，穿套頭衫時(shí)眼睛要處于一段黑暗,，有時(shí)會(huì)掛到耳朵，有些不舒服,，孩子害怕,，常常哭鬧,。妻子便設(shè)計(jì)了一個(gè)“躲貓”游戲,。媽媽也找來(lái)一件套頭衫,，先把頭用衣服遮起來(lái)，大喊“貓兒”,。孩子看不到媽媽,，急忙上前去拉遮住媽媽的衣服，媽媽適時(shí)地把腦袋從衣衫露出來(lái),。女兒一看見(jiàn)媽媽的臉,，高興得哈哈大笑。玩了幾次后,，媽媽把女兒的套頭衫拿來(lái),，套在孩子的頭上，重復(fù)上面的游戲,，大喊一聲“貓兒”之后,，女兒的腦袋順利穿過(guò)衣服。

當(dāng)孩子把穿衣服當(dāng)作“躲貓貓”游戲的時(shí)候,，對(duì)黑暗的恐懼就變成消失了,。穿衣服是目的，設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)游戲是過(guò)程,，最終讓孩子樂(lè)意穿上衣服,，而不是孩子不喜歡穿套頭衫就不穿，換一種紐扣衫,。

學(xué)習(xí)本身必定是辛苦的,，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪來(lái)梅花放清香”,，“書(shū)山有路勤為徑,，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。這些流行千年的古語(yǔ),，正是學(xué)習(xí)的真實(shí)寫(xiě)照,，激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)寒門(mén)學(xué)子不懈奮斗,。我們對(duì)先進(jìn)的教育理念一知半解,，結(jié)果孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中稍遇一點(diǎn)困難和挫折，便以新理念為由進(jìn)行搪塞,，常此以往,，孩子的惰性必然養(yǎng)成,。

同事的兒子即將升入小學(xué)，要說(shuō)沒(méi)有壓力那是假的,。于是同事開(kāi)始讓孩子提前識(shí)字,。同事沒(méi)有把識(shí)字變成一場(chǎng)霸王硬上弓式的災(zāi)難，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)“警察抓小偷”的游戲,。比如今天學(xué)習(xí)“火”字,，孩子就是警察,，“火”就是小偷，孩子耳熟能詳?shù)淖x物便是茫茫人海,。兒子坐在爸爸的雙膝上,，拿出自己已經(jīng)聽(tīng)爸爸媽媽讀過(guò)千百遍的故事,，把里面所有的“火”字都一一捉拿歸案(即用鉛筆圈出來(lái)),。這不僅僅是識(shí)字游戲，更是一種親子活動(dòng),。這才是真正的快樂(lè)學(xué)習(xí),。

有很多親戚朋友詢問(wèn)我到底要不要提前讓孩子識(shí)字，學(xué)英語(yǔ),。我認(rèn)為,，如果是這種快樂(lè)學(xué)習(xí)，那當(dāng)然是十二分必要了;如果是痛苦不堪生硬僵化的死記硬背,，不學(xué)為好,，因?yàn)樗鼤?huì)扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣。

“快樂(lè)教育”是在快樂(lè)中讓孩子的趣味得到提升,，意志得到磨礪,，身體得到鍛煉，從而得到更高的快樂(lè)體驗(yàn),，而不是為了膚淺的快樂(lè)放棄教育,。周華健《真心英雄》之所以火遍全球華文國(guó)度，因?yàn)楦枥铩安唤?jīng)歷風(fēng)雨,，怎么能見(jiàn)彩虹?沒(méi)有人能隨隨便便成功”唱出世間普適的真理,。

學(xué)習(xí)就是要付出艱苦的努力，讀書(shū)肯定沒(méi)有看電視輕松,，但一旦領(lǐng)略讀書(shū)的境界,，其愉悅則是難以忘懷的。朱熹《觀書(shū)有感》“半畝方塘一鑒開(kāi),，天光云影共徘徊”描述的就是這種沉浸在閱讀中的審美體驗(yàn),，非電視電影所無(wú)法比擬的。學(xué)習(xí)就得完成功課,，完成功課肯定沒(méi)有打游戲上癮,。但以我的經(jīng)驗(yàn)看，打游戲帶來(lái)的是空虛,，而學(xué)習(xí)獲得的是充實(shí),。一旦孩子體驗(yàn)過(guò)這種充實(shí)感，他的快樂(lè)是無(wú)法言表的,。

耐心聽(tīng)完家長(zhǎng)對(duì)教育觀點(diǎn)的闡述,，我思忖良久,，然后緩緩說(shuō)道：“你的孩子身心健康嗎?”家長(zhǎng)自豪地回答：“那當(dāng)然了!”我字斟句酌地建議：“既然孩子身心健康，我們還是引導(dǎo)孩子努力搞好學(xué)業(yè),，畢竟學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生的本分!”家長(zhǎng)同意,。我找到學(xué)生，先讓他閱讀我的前文《“差生”的三大標(biāo)志》,。學(xué)生讀完后,，表示一定堅(jiān)持練字，改善書(shū)寫(xiě),。

堅(jiān)持一段時(shí)間,，他的書(shū)寫(xiě)有所長(zhǎng)進(jìn)，考試成績(jī)也漸漸提升,。據(jù)我觀察,，孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上明顯有了自信，練字的勁頭越來(lái)越大,。我時(shí)?？匆?jiàn)他在課外時(shí)間端坐于桌，要么練字,，要么閱讀,。他獲得了學(xué)習(xí)的愉悅，感受到自我提升的快樂(lè),，這才是真正的快樂(lè)學(xué)習(xí),。

班主任教育心得體會(huì)初二篇二

晚自習(xí)時(shí)間，各班都正在中考百日宣誓,。因?yàn)槭艿搅税嘀魅卫蠋煹难?qǐng),，也因?yàn)檫@樣激動(dòng)人心的時(shí)刻想和孩子們一起度過(guò)，于是,，走進(jìn)了各班教室,，熱情洋溢的表述一番，既有對(duì)孩子們的現(xiàn)實(shí)要求,，也有對(duì)他們未來(lái)的期盼,。自以為說(shuō)出了心里話，喜洋洋,，推著“坐騎”步出了校門(mén),。

不對(duì)呀，有我班的一學(xué)生在校園外玩耍?按這個(gè)時(shí)間點(diǎn),，他應(yīng)該在家寫(xiě)作業(yè)呢,。

“你怎么在這兒?小剛。”興致正濃的孩子一聽(tīng)是我的聲音,，立即停止,，“作業(yè)做完了嗎?”

“老師好，我在等姐姐,，作業(yè)做完了,。”孩子聲音很小很怯,。

“等到姐姐后,，就立即回家休息吧?！蔽覈诟赖?。

“老師,，再見(jiàn),。”孩子的聲音依然很小,。

騎行在回家的路上,，腦海中顯現(xiàn)的是小剛同學(xué)剛才的神情。他是這學(xué)期從外地返鄉(xiāng)就讀的學(xué)生,，填報(bào)信息顯示,，是和姐姐一道轉(zhuǎn)學(xué)的，為什么這么晚還要在學(xué)校等姐姐呢?爸爸媽媽呢,，工作那么忙?

回到家中,，越想越感覺(jué)有問(wèn)題，有必要打個(gè)電話給家長(zhǎng),，既想驗(yàn)證一下孩子晚上不在家,，家長(zhǎng)是否知道?又想多了解一下這位新生的情況。電話打了過(guò)去,，可沒(méi)人接聽(tīng),。

第二天早上，剛進(jìn)教室,，我就檢查了小剛的作業(yè),，孩子沒(méi)說(shuō)謊話，完成的不錯(cuò),，英語(yǔ)作業(yè)異常工整,。

再給家長(zhǎng)打個(gè)電話吧，終于有了回應(yīng)：

“是誰(shuí)呀?”

“你好,，我是小剛的班主任……”

“好,，好，班主任好，你看孩子在老家上學(xué),，你多操心了,，我本來(lái)想打電話回去的，可是不識(shí)字,，撥不好電話,。”

一聽(tīng)這些,，我非常詫異,。“你的意思是,，就孩子姐弟倆在老家,，住在哪呢?”

“剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我回老家給他們租了房子,，到你們學(xué)校上了學(xué),，就回來(lái)打工了，我們農(nóng)村人,，不容易呀,，尤其是我們……”

交流了一番后，我知道,，身為班主任,，自己應(yīng)該做些什么。

下午,，辦公室內(nèi),，我和同事們商量：“各位老師，有個(gè)事想和大家商議一下,，今后每天晚上,，我班里有個(gè)學(xué)生可以在辦公室看書(shū)學(xué)習(xí)嗎?”

“有什么事情嗎?說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！蓖聜兌挤浅ｊP(guān)心,。

“也沒(méi)什么事，就是有個(gè)孩子要等他姐姐,，讓他在辦公室看會(huì)書(shū),，可以吧?！?/p>

“當(dāng)然可以,，你沈老師說(shuō)的，不可以也可以,?！?/p>

“那就謝謝各位了，還有個(gè)事，我沒(méi)有晚自習(xí)的時(shí)候,，還請(qǐng)大家多照顧一下這孩子,。”

“沒(méi)說(shuō)的,，放心吧,。”

晚自習(xí),，小剛沒(méi)有在校園外自己玩耍,，乖乖的坐在辦公室中讀書(shū)學(xué)習(xí)，我異常欣慰,。原因有三：一是辦公室內(nèi)的所有老師,，尤其是班主任老師給了小剛幫助，他們“懂得”;二是小剛很懂事,，他也“懂得”;三是姐姐雖然年幼更能擔(dān)當(dāng),，“懂得”幫助家庭和弟弟。

用個(gè)時(shí)尚的說(shuō)法,，我感動(dòng)ing,于是有了信心和愿景,，做一名“懂得”的班主任,，我會(huì)的,，大家都會(huì)的。

班主任教育心得體會(huì)初二篇三

班級(jí)管理工作中,，表?yè)P(yáng)與批評(píng)是班主任做好工作的重要手段,，是班主任進(jìn)行思想政治教育中不可缺少的方法之一。表?yè)P(yáng)與批評(píng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的情緒,、感情,、心理、行為產(chǎn)生直接的影響,。大多數(shù)人都會(huì)覺(jué)得聽(tīng)人批評(píng)是難堪的事,。班主任批評(píng)學(xué)生主觀上希望通過(guò)批評(píng)促進(jìn)他們克服和改正錯(cuò)誤的思想行為。批評(píng)含有品評(píng),、判斷,、指出好壞，其積極作用應(yīng)該可以激勵(lì)人,、鞭策人,、教導(dǎo)人。只有適時(shí),、適度,、有效的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，才能起到鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用,，達(dá)到既定的教育目的,。因此，要做好班級(jí)工作,，班主任必須掌握必要的表?yè)P(yáng)與批評(píng)的言語(yǔ)技巧,，在批評(píng)學(xué)生時(shí)更應(yīng)講究方式方法，講究批評(píng)的藝術(shù)性 ,。

一,、批評(píng)學(xué)生的語(yǔ)言要客觀公正，要有所指,。

批評(píng)通常是在事情發(fā)生后出現(xiàn)的,，教師一定要深入了解事實(shí)，調(diào)查情況,，通過(guò)研究分析后對(duì)學(xué)生的思想行為作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià),，給予公正合理的批評(píng)?？陀^公正是教師對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)的最基本要求,。教師要明確要批評(píng)的是針對(duì)學(xué)生的哪一件事，哪一個(gè)行為,。點(diǎn)明了某一值得批評(píng)的行為,，教師不致于將犯錯(cuò)誤學(xué)生的所有行為籠統(tǒng)地納入批評(píng)的目標(biāo)，也不至于因某位同學(xué)有違紀(jì)行為而在班會(huì)上批評(píng)全班同學(xué),。

二,、批評(píng)要注意選擇適宜的場(chǎng)合與時(shí)機(jī)。

對(duì)于自尊心較強(qiáng)的學(xué)生,，一定要選擇恰當(dāng)?shù)呐u(píng)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合,，才能達(dá)到教育目的。一般來(lái)說(shuō),，對(duì)于個(gè)別同學(xué)批評(píng)宜單獨(dú)進(jìn)行,。針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，選擇不同的批評(píng)場(chǎng)合與時(shí)機(jī),。對(duì)于那些一時(shí)不能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,、比較固執(zhí)的學(xué)生，可以適當(dāng)在辦公室進(jìn)行批評(píng),，借助其他教師言論的旁敲側(cè)擊,。對(duì)于自尊心很強(qiáng)又"愛(ài)面子"的同學(xué)，則應(yīng)以單獨(dú)聊天的方式進(jìn)行批評(píng),， 創(chuàng)造一種輕松和諧的氣氛,，讓其在與老師平等交談中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤;只有被批評(píng)的錯(cuò)誤具有代表性,，批評(píng)一人可以教育全班學(xué)生時(shí)，才可公開(kāi)批評(píng),，起到對(duì)全班同學(xué)"敲警鐘" 的作用,。另外，對(duì)于學(xué)生缺點(diǎn)錯(cuò)誤的批評(píng)應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行,，不可等錯(cuò)誤積累到一定程度才采取措施,，應(yīng)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)批評(píng),。

三,、語(yǔ)言要和氣，善于控制自己的情緒,。

不要用訓(xùn)斥,、威脅的口氣，也不要用斬釘截鐵的語(yǔ)氣,，那種瞪眼睛,、拍桌子，大聲叫嚷等發(fā)怒的表現(xiàn)都是不得法的,，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗的逆反心理,，也有損于教師的形象。每個(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心,，教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)要用平等和氣的態(tài)度,，講究委婉含蓄，設(shè)身處地為接受批評(píng)的學(xué)生著想,，班主任滿懷愛(ài)心,，滿懷理解，用平等和氣的態(tài)度點(diǎn)明學(xué)生的錯(cuò)誤,，用真情感化學(xué)生，啟迪學(xué)生的心靈,，使之產(chǎn)生自我批評(píng)的意識(shí),，會(huì)產(chǎn)生意想不到的教育效果。

四,、要側(cè)重轉(zhuǎn)化,，達(dá)到學(xué)生積極效果的內(nèi)化。

批評(píng)時(shí)要說(shuō)明該做的事,，指出改正的方向,，讓學(xué)生用積極的態(tài)度思考批評(píng)的問(wèn)題。學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，感到后悔,，這時(shí)教師應(yīng)給予關(guān)心和體貼,，給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，通過(guò)教育有了正確的反應(yīng),，接受教師的指點(diǎn)并積極付諸于行動(dòng),，改掉了錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，這時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，及時(shí)加以贊許,，恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)，批評(píng)轉(zhuǎn)化為表?yè)P(yáng),，達(dá)到了批評(píng)的最佳效果,。

五、多以鼓勵(lì)代替批評(píng),。

對(duì)一些心理承受能力較差的學(xué)生,，一般宜通過(guò)鼓勵(lì)達(dá)到批評(píng)的目的。使他們從鼓勵(lì)中發(fā)現(xiàn)不足,，看到希望,，增強(qiáng)信心。例如我班有一名班干部工作一直積極主動(dòng),，各項(xiàng)工作做得很好,，深得老師贊許和學(xué)生認(rèn)可。但有段時(shí)間學(xué)習(xí)下降,，作業(yè)也不認(rèn)真做,。同學(xué)們也說(shuō)她這樣不行、那樣不好,。該同學(xué)就背上了思想包袱,，工作再不像原來(lái)那樣積極、 主動(dòng),、熱情了,。我多次找她談話，查找原因,，提出奮斗目標(biāo),。學(xué)習(xí)上每當(dāng)有了進(jìn)步，就特別提出來(lái)表?yè)P(yáng),。使她堅(jiān)定了學(xué)習(xí)信心,，各方面又像原來(lái)一樣好了。

六,、批評(píng)過(guò)后要多關(guān)心學(xué)生,。

關(guān)注情緒變化，防止過(guò)激行為,。嚴(yán)厲批評(píng)后要關(guān)注其情緒變化情況,，個(gè)別情緒不穩(wěn)定的同學(xué)可能會(huì)做出逃學(xué),、出走、破壞,、報(bào)復(fù)等過(guò)激行為,。關(guān)注改正錯(cuò)誤的情況，防止坐失良機(jī),。批評(píng)的目的是促其改正錯(cuò)誤,，所以認(rèn)為批評(píng)結(jié)束就萬(wàn)事大吉，而要進(jìn)行有意識(shí)的觀察,、輔導(dǎo),、有了進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)。注意安撫技巧,，批評(píng)后必要時(shí)可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生表明為什么要批評(píng),，為什么要這樣批評(píng)，以消除感情上的隔膜,。

總之,，教師在工作中不要過(guò)多地使用批評(píng)，以免造成學(xué)生消極悲觀,，應(yīng)少運(yùn)用且善于運(yùn)用批評(píng)才是上策,，要講究方式、方法,，講究藝術(shù)性,，以提高教育學(xué)生的實(shí)效性。

班主任教育心得體會(huì)初二篇四

辦公室里,，一群同事展開(kāi)了一場(chǎng)尖銳而激烈的爭(zhēng)論,。起因是一個(gè)家長(zhǎng)的求助。

高三的一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì),，他悄悄離開(kāi)會(huì)場(chǎng),，到辦公室找到班主任單獨(dú)了解孩子情況，他的孩子在實(shí)驗(yàn)班,，成績(jī)很優(yōu)秀,，在學(xué)校禮貌等各方面表現(xiàn)都讓老師和同學(xué)無(wú)可挑剔。班主任照例在家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)孩子的一切在學(xué)校的表現(xiàn),。家長(zhǎng)聽(tīng)完班主任的介紹，說(shuō)：我知道老師肯定會(huì)說(shuō)我兒子學(xué)習(xí)認(rèn)真成績(jī)好,，表現(xiàn)都很好,。但我來(lái)是想求助老師一件事。

他說(shuō)他兒子從小成績(jī)一直很優(yōu)秀,，不需要家長(zhǎng)和老師擔(dān)心,，可是老師不知道的是：他在一所大學(xué)擺了個(gè)修自行車(chē)的攤子,，靠這個(gè)攤子養(yǎng)活一家，還在這座房?jī)r(jià)位居全國(guó)前幾名的都市買(mǎi)了套小房子,。兒子在家享受特殊待遇,，就是吃的喝的都跟父母是不一樣的。攤子前的路是兒子回家最近的路,，可兒子從來(lái)沒(méi)有從他攤前回家過(guò),。用成績(jī)讓他自豪了許久的兒子的行為讓這個(gè)敏感的父親覺(jué)察到了一絲隱憂。

這個(gè)父親雖然文化程度不高,，但我覺(jué)得他頗有幾分生活的睿智：至少他能從那個(gè)能用成績(jī)讓他自豪的兒子的行為背后察覺(jué)到一絲隱憂,，然后還知道來(lái)找老師尋求幫助。僅憑這一點(diǎn),，就比很多家長(zhǎng)要高明,。

于是我們同事之間很快分成了兩種截然不同的觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，應(yīng)該要出手幫助,，找學(xué)生談話,，或者通過(guò)各種課堂各種主題班會(huì)潛移默化等等。

可是這里有一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的操作問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)跟他談這個(gè)話題?怎么跟他開(kāi)口談這個(gè)話題?能夠敏感到刻意避開(kāi)父親修車(chē)攤回家都擇路的孩子肯定是一個(gè)心思敏感自尊心強(qiáng)的孩子,。一旦挑明了說(shuō),，他自然明白是父母跟老師通報(bào)了這個(gè)情況。他在學(xué)校里用刻苦努力換來(lái)成績(jī)營(yíng)造的美好形象被家長(zhǎng)一下子在外人面前揭穿,，他內(nèi)心崩塌赤裸的感覺(jué)絕對(duì)讓人難以想象后果,。

明說(shuō)不行，通過(guò)活動(dòng)旁敲側(cè)擊總可以把,，比如做個(gè)孝順主題的班會(huì)之類,。我向來(lái)很欽佩奮戰(zhàn)在德育第一線的老師總挖空心思搞那些主題隊(duì)會(huì)、主題班會(huì),，苦口婆心也好,，潸然淚下也罷，效果其實(shí)就像煤的形成,，付出了那么多,，最后收獲的其實(shí)只是一小塊。有很多搞宣傳的人總覺(jué)得是話語(yǔ)說(shuō)的讓人聽(tīng)不懂,，其實(shí)跟這毫無(wú)半毛錢(qián)關(guān)系,，關(guān)鍵是你說(shuō)的在理不在理，能不能讓人聽(tīng)進(jìn)去才是關(guān)鍵,。

以前我也傻乎乎地滿腔熱情總是站在自己角度覺(jué)得那個(gè)學(xué)生似乎應(yīng)該有點(diǎn)什么問(wèn)題去找學(xué)生談話,，后來(lái)聽(tīng)到或者看到有的學(xué)生在我面前或者在文字里就公開(kāi)表達(dá)過(guò)某某老師準(zhǔn)備找他談話，幾乎可以肯定聽(tīng)到的又是那一套,，言語(yǔ)之間一副不屑的樣子,。我就慢慢不做無(wú)用功,，因?yàn)榉鹬欢捎芯壢耍跊](méi)有完全了解或者有辦法直抵對(duì)方內(nèi)心喚醒他的潛能和溝通的誠(chéng)意之前,，出手必輸無(wú)疑,，還耗上了很多時(shí)間和口水。所以我通常告訴學(xué)生,，如果他覺(jué)得有困惑可以隨時(shí)到辦公室來(lái)找我,，我一定會(huì)給他自己的想法和建議。教育必得是贏得溝通交流的誠(chéng)意,，才會(huì)有效果,，你信賴我，來(lái)找我求助,，證明你在乎我的看法,，那么我一定會(huì)和盤(pán)托出。所以如果沒(méi)有好的切入的時(shí)機(jī)和方式,，這件事情老師沒(méi)有辦法出手,，畢竟高中生不同于小學(xué)生，當(dāng)然從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)對(duì)老師談話溝通的藝術(shù)是一種挑戰(zhàn),。

老師不是萬(wàn)能的,，至少對(duì)這樣的孩子和這樣隱蔽的而且是發(fā)生在校外的行為，我個(gè)人認(rèn)為是無(wú)能為力的,，勉強(qiáng)出面要么只是形式主義,，要么會(huì)有反作用。解鈴還須系鈴人,，這個(gè)問(wèn)題根源來(lái)自于他的家庭,，從小到大在家里父母的寵愛(ài)和那種以學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)讓孩子變成這樣目中無(wú)“人”，所以最佳的渠道就應(yīng)該是父母出手,。從家里的每一頓飯開(kāi)始,，父母吃什么，孩子吃什么,，不要給他特殊化待遇,，要讓孩子體諒父母的艱辛，讓孩子開(kāi)始從家里學(xué)會(huì)真正尊重父母開(kāi)始,，這固然是一個(gè)痛苦的蛻變過(guò)程,，但操刀的一定是父母。

大部分的父母有時(shí)間用在賺錢(qián),、娛樂(lè),、儀式、崇拜之上,，卻無(wú)暇去考慮什么才是孩子所需要的正確教育,。去考慮這項(xiàng)事實(shí)，可能意味著必須放棄他們的娛樂(lè)與消遣,，而他們當(dāng)然不愿意這么做,。但是，他們把孩子送到學(xué)校去,，那兒的教師也不比他們更能關(guān)心孩子,，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候老師也很無(wú)能為力。何況對(duì)很多老師來(lái)說(shuō),，教育只是一項(xiàng)職業(yè)或者賺錢(qián)的方法而已,，

教育系統(tǒng)有某單位想請(qǐng)皇城根下某紅遍大江南北的小學(xué)名師來(lái)開(kāi)一個(gè)講座，對(duì)方開(kāi)價(jià)出場(chǎng)費(fèi)至少多少多少,，食宿機(jī)票費(fèi)用另算,，最后因?yàn)椴顑r(jià)而沒(méi)有談攏。當(dāng)然,，知識(shí)也是可以從某種角度來(lái)變成現(xiàn)實(shí)的金錢(qián)價(jià)值,，無(wú)可厚非，但是你別指望名師們這時(shí)候會(huì)想著無(wú)私的去給眾多的一線教師普及他的“先進(jìn)教育理念”,，在拜金主義盛行的年代,，一線很多老師也跟娛樂(lè)圈一樣混出名氣然后明碼標(biāo)價(jià)。

很多高中家長(zhǎng)總說(shuō),，在家說(shuō)話孩子不聽(tīng),，老師說(shuō)的才會(huì)聽(tīng)。老師都會(huì)是一笑置之,，他們不是幼兒園的小朋友,。如果連父母的話都不聽(tīng)，那他們所謂聽(tīng)老師的話就不過(guò)是對(duì)老師的一種表面的客氣與偽裝的尊重,。家長(zhǎng)這么說(shuō)更多也只是一種無(wú)奈的語(yǔ)氣,。作為監(jiān)護(hù)人，不是只有付學(xué)費(fèi),，洗衣燒飯的義務(wù),，還有被尊重的最起碼的權(quán)利。眼里沒(méi)有父母的孩子,，怎么可能容得下老師?學(xué)校不是真空地帶,，在這種時(shí)候，老師其實(shí)能做的也有限,。

沒(méi)有哪個(gè)老師敢吹牛跟班上的孩子都能做到敞開(kāi)心扉的交流,，能有幾個(gè)已經(jīng)難能可貴。班主任大多時(shí)候也只是盡一個(gè)保姆的義務(wù)而已。因?yàn)槿珕T育人這樣的理念最終都只停留在紙面上,。有個(gè)別學(xué)校在這方面做的探索倒是頗為有意思,，比如南外讓學(xué)生拿著成績(jī)冊(cè)去找自己最信賴的老師給他寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，而不是僅僅成為班主任的責(zé)任,。一來(lái)可以逼著各科老師認(rèn)真去盡力了解孩子,，二來(lái)孩子來(lái)找你，就證明了他真正在乎你的意見(jiàn),，你的意見(jiàn)才會(huì)真的發(fā)揮威力,。只是很可惜，能這么做的學(xué)校寥若晨星,。

有人有種偏激的觀點(diǎn),，說(shuō)中國(guó)沒(méi)有教育，我個(gè)人并不贊同,，畢竟這么絕對(duì)的話會(huì)傷很多全身心點(diǎn)燃自己照亮孩子的老師,，至少那些邊緣山區(qū)的代課教師不管文化水平多低，就單憑這種我不忍受貧窮誰(shuí)忍受,，我不去幫這些孩子誰(shuí)來(lái)幫的精神就是中國(guó)教育最炫目的一道亮光,。但是我能理解這種觀點(diǎn)憤激背后的無(wú)奈，至少我可以舉出很多例子來(lái)證明,，尤其是客觀公正的時(shí)間和歷史老人總是會(huì)冷峻的告訴我們這樣嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)：曾經(jīng)風(fēng)光的大學(xué)合并風(fēng),、教育產(chǎn)業(yè)化把高校折騰成什么樣子大家都很清楚，并非決策者對(duì)教育常識(shí)的缺乏,，而是那種官僚主義和形式主義的作風(fēng)流毒甚深,。

以某個(gè)省會(huì)城市為例，十年前,，轟轟烈烈搞“減負(fù)”,，十年過(guò)去了，負(fù)擔(dān)沒(méi)有絲毫減輕,，反而變得更重;十年里,，先是為了所謂的形式上的平等拆掉很多原本師資雄厚的初中，然后讓一批公辦學(xué)校瘋狂辦一批不倫不類的“偽民辦學(xué)?！?一所學(xué)校的厚度是靠承傳的傳統(tǒng)在時(shí)間里積淀出來(lái)的,，而不是一批草莽英雄聚在一起落草為寇就能占山為王。更搞笑的是,，原來(lái)是幾所名校幾分天下,，像軍閥割據(jù)一樣劃分“勢(shì)力范圍”，競(jìng)爭(zhēng)的激烈了,，就變成“你中有我,，我中有你”,，最后除了個(gè)校名多了個(gè)著名的前綴外，都是掛羊頭賣(mài)狗肉,。

很多城市的教育行政主管官員總是拿一些上本科或者名校的人數(shù)增長(zhǎng)比例來(lái)說(shuō)事,，卻忽略了前些年教育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中擴(kuò)招的比例。去掉擴(kuò)招的水分,，是榮光還是羞恥恐怕很難說(shuō),。

到現(xiàn)在為止，有好幾個(gè)省市推行所謂的“人民教育家培養(yǎng)工程”“未來(lái)教育家奠基工程”等等,，絲毫見(jiàn)不到有半點(diǎn)熱情消減的意味，世界上有幾個(gè)教育家是這樣成建制培養(yǎng)的呢?這種愚蠢的常識(shí)性錯(cuò)誤竟然就這樣大搖大擺的實(shí)施,，諸君不信,，且看他們的教育理念橫空出世?

有的城市推行小班化教育倒是難得一見(jiàn)的亮點(diǎn)。在教育第一線的老師其實(shí)都明白：教育的實(shí)效其實(shí)跟老師之間差距不如班級(jí)的人數(shù)關(guān)聯(lián)大,。在高中,，一個(gè)班級(jí)五十多個(gè)學(xué)生和三十個(gè)學(xué)生效果是完全不同的，光是上課的紀(jì)律就很鮮明,，組織教學(xué)活動(dòng)也更容易,。可是小班化的現(xiàn)狀卻是名牌小學(xué)里都五十多個(gè)學(xué)生,，而小班化的都是普通學(xué)校,，就近入學(xué)的普通學(xué)校的小班學(xué)生卻享受了更優(yōu)質(zhì)的資源。聽(tīng)起來(lái)更具有諷刺意味,。

一個(gè)城市的一所學(xué)校春游的車(chē)子出事故了,，他們想到的就是取消春游;學(xué)生在外地出事了，他們想到的就是春秋游不允許出城;有學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上出事了,，取消三千米,、五千米;體育課上出事了，再也不敢跳山羊,，不玩單杠之類,，只是跳跳繩，然后發(fā)幾個(gè)排球羽毛球自己玩玩,。偶有午休期間去打打球還容易被看做不務(wù)正業(yè)的另類,。所以，你能指望這樣的教育行政決策下學(xué)?；蛘呃蠋煏?huì)變成什么樣子呢?

很多教育規(guī)律其實(shí)很簡(jiǎn)單,，非不能也，是不為也,。在這樣的教育環(huán)境下,，老師和學(xué)校都帶著一圈圈的鐐銬。更多的是要靠家長(zhǎng)的感悟和自覺(jué)，靠家長(zhǎng)的督促和理念,，讓自己孩子養(yǎng)成一些良好品質(zhì),。至于教育行政部門(mén)，看看大學(xué)里的學(xué)術(shù)腐敗成風(fēng)到基礎(chǔ)教育里面的謊言和浮夸就明白,，缺乏壯士斷腕勇氣的官僚們是斷斷是指望不上的,，如果家長(zhǎng)有興趣，不要光看當(dāng)下,，看看他們主政時(shí)期從頭到尾推行的政策以及最后的結(jié)局就會(huì)明白很多人注定會(huì)被歷史嘲笑,。

所以像開(kāi)頭提到的家長(zhǎng)，根本就無(wú)需到學(xué)校找老師,，只要在晚餐桌上拿出家長(zhǎng)的尊嚴(yán),，讓孩子直面自己的真實(shí)生活，效果絕對(duì)比春風(fēng)化雨的套話要強(qiáng)萬(wàn)倍,。真正的好老師越教其實(shí)越有無(wú)力感,，因?yàn)橐患褐γ鎸?duì)的是整個(gè)教育系統(tǒng)陳腐的慣性。

班主任教育心得體會(huì)初二篇五

案例一,、教育策略：

敏銳地把握瑣碎的事件和細(xì)微的表象;全面地分析事件,、表象之間固有的密切聯(lián)系，深入地思考事件,、表象背后潛藏的心理問(wèn)題;清醒地預(yù)見(jiàn)將會(huì)影響學(xué)生在未來(lái)社會(huì)生存和發(fā)展的心理危機(jī),，嚴(yán)格地防止由于教育工作中的短淺認(rèn)識(shí)和短期行為而造成的負(fù)面影響，長(zhǎng)效地解決將會(huì)危及學(xué)生未來(lái)前途的心理健康問(wèn)題;積極地提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)活動(dòng)能力,，強(qiáng)烈地促使學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中努力爭(zhēng)取生活與事業(yè)上的成功,，有力地推動(dòng)未來(lái)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)和高速發(fā)展。

簡(jiǎn)而言之,，即為“十六字方針”：洞察秋毫,、究根溯源，面向未來(lái),、走向成功,。

二、教育案例

初中生互相亂起綽號(hào),，互相取笑戲弄,，互相爭(zhēng)執(zhí)打斗這都是屢見(jiàn)不鮮、令人煩惱的瑣碎之事,，如果對(duì)此事件不深究原因,、不發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，往往就會(huì)就事論事,、簡(jiǎn)單說(shuō)教,、頭痛醫(yī)頭,、腳痛醫(yī)腳，治標(biāo)卻不治本,，顧此而又失彼,，問(wèn)題總是層出不窮，大有“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”的洶洶來(lái)勢(shì),，而教師只有到處滅火、疲于奔命,，應(yīng)驗(yàn)“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”的悲壯描敘了。

所幸的是一次偶然的機(jī)會(huì)使我終于悟出其中玄機(jī),。某天課間休息,，我下到教室巡查，接到班干匯報(bào)：剛才有人打架,，我找到打架的兩位學(xué)生——?jiǎng)⒅氰I和馮磊，查明事情的起因與經(jīng)過(guò)：大個(gè)子劉智鐸無(wú)緣無(wú)故地逗惹小個(gè)子馮磊,，將馮磊按倒在地,，還騎在馮磊身上，馮磊忍無(wú)可忍地予以還擊,，劉智鐸于是就“理所當(dāng)然”地動(dòng)手打人,。事后，劉智鐸還氣鼓鼓地申辯：“我原來(lái)是和他開(kāi)玩笑的,，后來(lái)他打回我,，所以我才打回他!”站在一旁的小個(gè)子劉海波看不慣劉智鐸的所作所為，氣憤地指責(zé)他：“你就是仗著自己大個(gè),，欺負(fù)人家馮磊!“劉智鐸聞此勃然大怒：”欺負(fù)你又怎樣?你敢和我打嗎?!劉海波難咽惡氣,，不甘示弱，一時(shí)之間眼看又要爆發(fā)一場(chǎng)打斗,。我厲聲喊止劉智鐸,，令其蹲下，劉智鐸蹲下之后,，憤憤不平地抱頭哭泣,。劉智鐸的反常表現(xiàn)引起我的重視：為什么劉智鐸從始自終沒(méi)有任何愧疚?為什么劉智鐸欺人在先反而憤憤不平?為什么劉智鐸原本橫蠻無(wú)禮、氣勢(shì)洶洶,，轉(zhuǎn)而變得抱頭哭泣,、似有冤屈?這時(shí)我的大腦中不斷閃現(xiàn)出關(guān)于劉智鐸個(gè)人資料的片斷信息：劉智鐸經(jīng)常挑逗騷擾女同學(xué)，經(jīng)常與同學(xué)爭(zhēng)吵,、打架;劉智鐸因其相貌而被同學(xué)亂起綽號(hào)稱為“猿某人”(即歷史課本中所提的史前人類),，常常被人取笑,，他也常常氣憤至極;劉智鐸身材高大、體格健壯,，曾在校運(yùn)會(huì)上為班級(jí)奪得過(guò)百米短跑冠軍;劉智鐸原來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)很差,，后來(lái)經(jīng)過(guò)家庭教師輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn);劉智鋒個(gè)性倔強(qiáng),、喜愛(ài)表現(xiàn)……所有的信息匯合后,，我心中已有結(jié)論，決定以此為契機(jī)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行一次透徹的心理健康教育,。

我走上講臺(tái),，首先提出問(wèn)題：“為什么劉智鐸要經(jīng)常欺壓同學(xué)呢?”教室里一片靜寂。接著我請(qǐng)劉智鐸同學(xué)站起來(lái),，我一語(yǔ)驚人：“其實(shí)這是劉智鐸同學(xué)被扭曲的自尊心所驅(qū)使的,，而這一切又是同學(xué)們自己一手造成的!“全班愕然，吸引同學(xué)們的注意之后,，于是我分析道：“你想,，劉智鐸自恃身體強(qiáng)壯，頭腦不差,，總想贏得別人的尊重和關(guān)注,，總想在班級(jí)擁有自尊和地位，但同學(xué)們卻給他起個(gè)侮辱人格的‘花名’,，取笑他的長(zhǎng)相,，大家歡笑，而他痛苦,、憤怒,、他那被扭曲的自尊心促使他要報(bào)復(fù)，要用暴力來(lái)?yè)Q取別人的尊重,，要用騷擾來(lái)?yè)Q取異性的關(guān)注,，這一切都是同學(xué)們因?yàn)椴粫?huì)尊重別人而導(dǎo)致的惡果!一句話，這一切全部都是拜你們所賜!”此時(shí),，劉智鐸原本充滿敵意的目光漸漸變得溫順平和,，而同學(xué)們的臉上也寫(xiě)滿了人慚愧與內(nèi)疚。我趁熱打鐵：“班上還有哪些同學(xué)是有”‘花名’的呢?“還有我,，還有我……”同學(xué)們中不斷有人應(yīng)答,，我嚴(yán)肅地指出：“亂起‘花名’的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，除了劉智鐸,，還有彭濤,、周丹、楊天強(qiáng),、凌超等同學(xué),。他們同樣在忍受著人格的侮辱,。從今天起，禁止起‘花名’禁止喊‘花名’”,。同學(xué)們中又有人尖答：“以后不給喊了!”然后,，我繼續(xù)展開(kāi)論述侮辱同學(xué)的危害：“例如鄺超同學(xué)，個(gè)子矮小,，口齒不清,，大家都戲弄他，欺負(fù)他,，正是由于你們的侮辱,，鄺超的自尊心受到壓迫，受到扭曲,，忍無(wú)可忍之時(shí)就會(huì)爆發(fā),，變成歇斯底里的‘神經(jīng)病’，那天面對(duì)劉海波的挑釁,，鄺超從書(shū)包中抽出隱藏已久的長(zhǎng)刀,，發(fā)瘋似地狂喊，情緒極度沖動(dòng),，就是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào),。他會(huì)與你同歸于盡，你們還敢欺負(fù)他嗎?!最近發(fā)生的石家莊大爆炸案就是一名心理長(zhǎng)期嚴(yán)重扭曲的罪犯制造的悲劇,。”此時(shí),，同學(xué)們表情嚴(yán)肅,，心情沉重，接著我開(kāi)始活躍氣氛：“現(xiàn)在,，我給大家‘講古’,講一個(gè)很久很久以前的故事,。”同學(xué)們一陣好笑,?！褒R國(guó)有一位叫夷射的大臣，有一次,，赴齊王的酒宴喝醉了,，出了庭院，就倚靠在廊門(mén),。門(mén)房前來(lái)跪著請(qǐng)求：“大人啊!不是還有剩酒嗎?請(qǐng)賜在下吧!”夷射一看,，門(mén)房是受過(guò)刑只剩一條腿的人，于是,，夷射說(shuō)道：“走開(kāi),，受過(guò)刑的人,，還敢向上討酒喝!”說(shuō)到這里，我故意停頓,，問(wèn)同學(xué)們：“你們知道夷射后來(lái)怎樣嗎?”有同學(xué)猜測(cè)：“他也被砍去一條腿,。”我搖搖頭否認(rèn)：“不止,，還要嚴(yán)重”,，又有同學(xué)猜測(cè)：“他被殺掉”，“對(duì)!他被殺掉,，為什么呢?!”我繼續(xù)提問(wèn),，同學(xué)們紛紛亂猜：“那個(gè)門(mén)房是皇帝的仔，是皇帝的爸……”,，我一一否認(rèn),，同學(xué)們“江郎才盡”、“黔驢技窮”之時(shí),，懸念由此形成,，然后我調(diào)大家的胃口：“大家想不想曉得呀?”“想!”同學(xué)們迫不急待地答道，我這才講出故事的下半部分：“門(mén)房退下,，等到夷射離開(kāi)后,，他就在門(mén)廊下灑水，弄成有人在此小便過(guò)的樣子,。第二天早上,，齊王走過(guò)庭院的時(shí)候，看到這個(gè)景象,，于是厲聲問(wèn)道：‘是誰(shuí)居然在這里小便?!’門(mén)房答道：‘我沒(méi)有看見(jiàn),，不過(guò)昨天夷射大夫在這里站過(guò)?！谑驱R王將夷射處以死罪,。這個(gè)故事留給后人深刻教訓(xùn)：被侮辱后，心生怨憤;待人無(wú)禮,，引來(lái)災(zāi)禍,。”最后,，我在黑板上寫(xiě)下八個(gè)大字：“尊重別人,，保護(hù)自己”，以此作為本次發(fā)言的主題,，告誡大家：“同學(xué)們,，如果我們謹(jǐn)記這一原則，那么我們的生活就會(huì)少了許多煩惱,、少了許多不幸,，我們的生活就會(huì)更加安寧,、更加幸福，我們的社會(huì)就會(huì)更加安定,、更加和諧,，請(qǐng)大家記下這一金玉良言吧?！蓖瑢W(xué)們紛紛動(dòng)手記在筆記本上,、課本上，覃現(xiàn)陸同學(xué)連連點(diǎn)頭稱道：“我要記在心上,?！?/p>

經(jīng)過(guò)本次教育，基本上杜絕了班上亂喊“花名”,、取笑同學(xué),、欺負(fù)同學(xué)的不良現(xiàn)象、爭(zhēng)吵打架事件幾乎不復(fù)存在,，同學(xué)之間關(guān)系更加和睦,、更加團(tuán)結(jié)，個(gè)人也在班級(jí)中獲得空前的發(fā)展,，原先自卑的同學(xué)找回了自尊,、自信，沖動(dòng)的同學(xué)學(xué)會(huì)了理智,、寬容,，例如劉智鐸同學(xué)原先倍受同學(xué)譏笑、輕視,，后來(lái)竟在“貝貝牛奶實(shí)驗(yàn)公司”營(yíng)銷活動(dòng)中,，被同學(xué)們推薦為運(yùn)輸部副經(jīng)理，連我也始料不及,，這足以證明同學(xué)關(guān)系的根本的改善，這也促使劉智鐸個(gè)人精神面貌煥然一新,，熱情高漲,，性格變得開(kāi)朗，處世更加積極,。