當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

學(xué)校心理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一

一個(gè)心理健康的人能體驗(yàn)到自己的存在價(jià)值,，既能了解自己,，又接受自己，有自知之明,，即對(duì)自己的能力,、性格和優(yōu)缺點(diǎn)都能作出恰當(dāng)?shù)摹⒖陀^的評(píng)價(jià),；對(duì)自己不會(huì)提出苛刻的,、非份的期望與要求；對(duì)自己的生活目標(biāo)和理想也能定得切合實(shí)際,，因而對(duì)自己總是滿意的；同時(shí),，努力發(fā)展自身的潛能,，即使對(duì)自己無(wú)法補(bǔ)救的缺陷，也能安然處之,。一個(gè)心理不健康的人則缺乏自知之明,，并且總是對(duì)自己不滿意；由于所定目標(biāo)和理想不切實(shí)際,，主觀和客觀的距離相差太遠(yuǎn)而總是 自責(zé),、自怨、自卑,；由于總是要求自己十全十美,，而自己卻又總是無(wú)法做到完美無(wú)缺，于是就總是同自己過(guò)不去,；結(jié)果是使自己的心理狀態(tài)永遠(yuǎn)無(wú)法平衡,，也無(wú)法擺脫自己感到將要面臨的心理危機(jī)。 心理健康是指這樣一種狀態(tài),，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感,，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)，也就是說(shuō),，遇到任何障礙和因難,，心理都不會(huì)失調(diào)， 能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定,、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

大學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適,，做到心理健康：

1,、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游,，拼命地吸取新知識(shí),，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì),，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,；

2、保持樂(lè)觀的情緒和良好的心境,，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒,、愉快開朗的心境，對(duì)未來(lái)充滿信心和希望,，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕,、敗不餒,、喜不狂、憂不絕,。 心理健康的大學(xué)生,，應(yīng)該具備良好的情緒狀態(tài)、正確的自我觀念,、恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià),、完整的個(gè)性結(jié)構(gòu)、和諧的人際關(guān)系和良好的擇業(yè)心理,，應(yīng)該符合社會(huì)的要求,，能充分發(fā)揮聰明才智和對(duì)環(huán)境有適應(yīng)能力。倘若具備了以上素質(zhì),，則我們的心理健康不成問(wèn)題,，則一定能在學(xué)業(yè)和事業(yè)上取得一定的成功。

外語(yǔ)社社長(zhǎng)：__

20__年11月27日

學(xué)校心理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二

通過(guò)本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí),，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生,，順應(yīng)學(xué)生的天性,，允許他們彰顯自身的個(gè)性。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美,、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境，喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，陶冶學(xué)生情操,，充實(shí)中學(xué)生生活,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神與生活情趣,。

社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，加上學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏差,。近年來(lái),，學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。

抓認(rèn)識(shí)提高,，明確心理健康教育的重要性,。全校上下要形成共識(shí)，要下足功夫,，正視心理健康教育,，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格,，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才,。

抓課題研究，從細(xì)處著手抓好心理健康教育,。教師以身示范下,，對(duì)學(xué)生開展“關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人,、關(guān)愛(ài)社會(huì)”三個(gè)方面的教育,。通過(guò)開展主題活動(dòng)，抓陶冶,、抓體驗(yàn),、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高,、優(yōu)化,。多次主題班會(huì)及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展，使學(xué)生受到教育的同時(shí),，自身的能力不斷得到提高,，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。

抓學(xué)校教育,，引導(dǎo)教師關(guān)心學(xué)生的心理健康,。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境,，平等相待學(xué)生,。在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的,，要做到能理解別人,，設(shè)身處地為他人著想。

總之,，加強(qiáng)心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢(shì)下的新視角,，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展。實(shí)踐證明,，心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要,。我希望學(xué)校和社會(huì)、家庭都要把教師與學(xué)生心理健康教育教育的重視起來(lái),，作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓,，并在機(jī)制上、師資上落實(shí)到位,，方能使心理健康教育真正收到實(shí)效,，從而培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)的具有現(xiàn)代素質(zhì)的人才?？傊?，通過(guò)心理健康教育真是受益匪淺。

學(xué)校心理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三

帶著一份憧憬,，帶著一份喜悅,，帶著一份期待與責(zé)任，我有幸參加了楊陵區(qū)教育局組織的楊陵區(qū)心理健康教師培訓(xùn),，使我更加深入地認(rèn)識(shí)到學(xué)校心理健康教育的重要性,，令我獲益匪淺。下面,，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)：

一,、農(nóng)村初中生開展心理健康教育的必要性

在學(xué)校,，特別是農(nóng)村學(xué)校，心理健康教育顯得尤為重要,。開展心理健康教育能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，形成完善的人格；“五育”并舉,，有利于學(xué)生心理障礙的排除,、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。初中生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,，生理和心理的發(fā)展進(jìn)入了不平衡階段,，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大、思維方式的變化,，在學(xué)習(xí),、生活、人際交往,、自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到各種各樣的心理問(wèn)題,，若教育不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理疾病，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),。農(nóng)村學(xué)校里的單親,、留守、殘疾,、問(wèn)題學(xué)生比較多,。在信息化快速發(fā)展的時(shí)代，自媒體比較流行,，學(xué)生中出現(xiàn)了“學(xué)習(xí)無(wú)用論”,、“當(dāng)網(wǎng)紅掙大錢”等消極厭學(xué)焦慮思想，尤其是在單親,、留守兒童中居多。在學(xué)生情感需求較多的情況下,，導(dǎo)致的早戀問(wèn)題,，繼而引發(fā)的抑郁、人際交往障礙,、學(xué)習(xí)障礙,、自我否定以及自殘等嚴(yán)重的心理問(wèn)題，所以農(nóng)村學(xué)校開展心理健康教育刻不容緩,！

二,、家庭教育的不可或缺

聽(tīng)吳海軍老師講座有感：與家長(zhǎng)溝通，帶動(dòng)家長(zhǎng)成長(zhǎng),。有怎樣的家庭環(huán)境,，就會(huì)培養(yǎng)怎樣的學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生產(chǎn)生的根源是他的背后的家庭問(wèn)題，這也要求學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中要充分利用家校共育,，齊心協(xié)力,。通過(guò)線上和線下家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)和大家訪活動(dòng),，深入了解問(wèn)題學(xué)生的家庭狀況,，尤其是父母性格特征有所了解，老師要積極引導(dǎo)與家長(zhǎng)溝通,，全面指導(dǎo)家庭教育,，雙方共同努力，帶動(dòng)家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)成長(zhǎng),，給學(xué)生營(yíng)造良好和諧的家庭育人環(huán)境,，避免學(xué)生產(chǎn)生不良的心理問(wèn)題。只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合形成合力,，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,。

三、心理健康教師的專業(yè)性成長(zhǎng)

聽(tīng)柯婧老師的《心理咨詢技巧與方法的運(yùn)用》有感：保密是第一原則,，聚焦來(lái)訪者的需求,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他的心理有困惑,，那么心理老師就是幫助他解開困惑,，成就自我價(jià)值的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這就對(duì)心理教師的專業(yè)性有了一定的要求,。身為心理教育工作者,，如果老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,，因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,，只有從心開始,、用心去教，才能走進(jìn)學(xué)生的心里,，幫助學(xué)生形成健康的心理,，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。作為心理健康教師務(wù)必要不斷成長(zhǎng),，提升自我,。

四、立足實(shí)際,，從心做起

1.建立心理咨詢室,，制度各項(xiàng)制度,。針對(duì)我校實(shí)際情況，學(xué)校不定期通過(guò)班會(huì)課,、國(guó)旗下演講,、專題講座、個(gè)別學(xué)生面對(duì)面疏導(dǎo)等多種形式開展學(xué)生心理輔導(dǎo),。在心理咨詢室內(nèi)設(shè)置情緒宣泄角,，讓學(xué)生合理宣泄，使自身的不良情緒得到釋放,，再進(jìn)行正確引導(dǎo),，從而培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)。

2.設(shè)立心語(yǔ)信箱,。讓學(xué)生投遞寫“情緒清單”,，及時(shí)了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，使有心理問(wèn)題的學(xué)生通過(guò)書寫的方式發(fā)泄,，心理老師根據(jù)“情緒清單”,，對(duì)個(gè)別或整體進(jìn)行心理疏導(dǎo)，調(diào)整他們的情緒,，讓他們克服心理障礙,，恢復(fù)積極良好的心理狀態(tài)，使他們以良好的心態(tài)去迎接學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn),。

3.做好摸底排查,，建立心理檔案。在新生入校后兩個(gè)月時(shí)間內(nèi)建立學(xué)生心理檔案,，通過(guò)建立學(xué)生心理檔案,，來(lái)掌握每個(gè)學(xué)生的心理健康狀況，并動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)學(xué)生心理變化情況,，通過(guò)建立預(yù)警工作機(jī)制,，可以篩查出有心理危機(jī)的學(xué)生，進(jìn)行分析,，實(shí)施心理干預(yù),，心理問(wèn)題特別嚴(yán)重的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)介治療。

4.家校共育,，攜手同行。老師將不定期地通過(guò)線上線下積極引導(dǎo)與家長(zhǎng)溝通,，全面指導(dǎo)家庭教育,，雙方共同努力，給學(xué)生營(yíng)造良好和諧的家庭育人環(huán)境,，避免學(xué)生產(chǎn)生不良的心理問(wèn)題,。

千里之行始于足下,，作為心理教師，不僅要學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)知識(shí),，為自己的專業(yè)成長(zhǎng)奠基扎實(shí)的理論基礎(chǔ),，更要尋求同伴的力量，多交流,，多思考,，與我們友愛(ài)的17人，“17（一起）同行”,，同進(jìn)步共成長(zhǎng),！

學(xué)校心理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四

10月22日下午，我們?cè)陂L(zhǎng)江東路小學(xué)聆聽(tīng)了王紀(jì)瓊老師做的精彩報(bào)告,，主題是——為愛(ài)出發(fā) 塑造陽(yáng)光心態(tài) 提升職業(yè)幸福

王老師從一個(gè)約會(huì)的故事開始講起,，大家可以看到，整個(gè)下午,，王老師一直是站著為我們做報(bào)告的,。他講課詼諧、幽默,，用一些小事情向我們講明一些大道理,。老師們聽(tīng)課的激情很高，都聽(tīng)得積極專注,，他列舉的事例都是我們身邊的事,，所以大家聽(tīng)得都很入迷，不時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲,。為了調(diào)節(jié)會(huì)場(chǎng)的氣氛,，中間還穿插一些小游戲，和聽(tīng)課的老師互動(dòng)起來(lái),，效果很好,，使大家聽(tīng)得既輕松又有效果。

在講課的同時(shí),，他還把重點(diǎn)語(yǔ)句讓老師們記下來(lái),，現(xiàn)摘抄如下：

幸福人生的四大核心詞匯：定位 方向 專注 潛能

在講到“方向”一詞時(shí)，王老師向我們講了幸福教師教學(xué)教研方向,，強(qiáng)調(diào)作為一名教師對(duì)自己的專業(yè)一定要有絕招,；人一生當(dāng)中一定要有三個(gè)好朋友：有醫(yī)生朋友、營(yíng)養(yǎng)學(xué)朋友和心理學(xué)朋友,，這樣會(huì)對(duì)你有很大的幫助,。

在講到“專注”一項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，王老師提到每個(gè)人要活的有特色,，同時(shí)作為老師這個(gè)神圣的職業(yè),，還要做到三方面：

1,、知識(shí)補(bǔ)充。

2,、輔導(dǎo)技能,。

3、講課技能,。

還有一句話,，我記得很清楚，王老師說(shuō)“一個(gè)人一輩子一心一意只做一件事一定能成功,?！?/p>

作為一名小學(xué)老師，我們面對(duì)的是小學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng),，一定要學(xué)會(huì)與他們溝通,，不能光溝不通，學(xué)會(huì)溝通的技巧,；還應(yīng)該控制自己的情緒,，因?yàn)榍榫w是可以遮蔽記憶的。所以,，我們要學(xué)會(huì)靠智慧去解決問(wèn)題,，而不是靠情緒去解決問(wèn)題。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),，我們就應(yīng)該一心一意地把自己的本職工作干好,，做一名優(yōu)秀的教師。

學(xué)校心理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五

我幸參加了延邊州班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn),，通過(guò)二個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò) 培訓(xùn),，我學(xué)到了許多班級(jí)管理方面的知識(shí)，使我對(duì)班主任工作有了新的思考,，尤其是學(xué) 了學(xué)生心理健康教育這一專題后,，受益匪淺，感想頗多,。心理健康教育是素質(zhì)教育的重 要內(nèi)容,，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里,，如何看展學(xué)生心 理健康教育呢,？我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

一,、通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義,。

心理健康教育是一種時(shí)代的要求。 良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組 成部分，是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容,。 《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確 定心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué) 生樂(lè)觀,、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使 學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的 人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心 理咨詢和輔導(dǎo),，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強(qiáng)自我教育能力,。在中小學(xué)開展心理 健康教育，是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。開展心理健康教 育，可促使教師更新教育理念,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,，形成完善的人格；有利于提高德,、 智,、體、美,、勞教育的成果,；有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康 的維護(hù),。因此說(shuō),，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

二,、心理健康的內(nèi)涵

心理健康,，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念,，既代表心理健 康,，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問(wèn)題。圍繞著心理健康開展的教育,，我們稱之為為 心理健康教育,。從班主任的職責(zé)來(lái)看,，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身 心健康的發(fā)展,。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分,，班主任做好心理健 康教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì),。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊,。 所謂自尊是指學(xué)生中間，或者指某個(gè)個(gè)體中間,，對(duì)自己或者對(duì)自我一種積極的肯定的評(píng) 價(jià),，體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng),，因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為 自強(qiáng),、自立、自信的年輕一代,，因此自尊的問(wèn)題最重要,。

三、正確區(qū)分學(xué)生不同的心理狀態(tài)

一般來(lái)說(shuō),，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài),、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)，與 這三種心態(tài)相應(yīng),，其社會(huì)行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn),。 在沒(méi)有較大困擾的情況下，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中,。這種狀態(tài)之下,，學(xué)生的 行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、 道德水平和人格特征相一致,， 是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài),。 第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活,、引起人們消極情緒的事件,， 如受到挫折、需求得不到滿足等,，就會(huì)進(jìn)入一種不平衡狀態(tài),，這里指學(xué)生處于挫折、焦 慮,、壓抑,、恐懼、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài),。一般來(lái)說(shuō),，學(xué)生在生活過(guò)程中會(huì)不斷地經(jīng)歷各種 不平衡狀態(tài)，這是不可避免的甚至是必要的,。積極主動(dòng)而不是消極被動(dòng)的面對(duì)不平衡狀 態(tài)才會(huì)帶來(lái)發(fā)展或者成長(zhǎng)的契機(jī),。教育在某種程度上就是要不斷打破對(duì)象的平衡，促進(jìn) 其發(fā)展,。 對(duì)不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)性或傷害性處理， 才會(huì)導(dǎo)致所謂的 “病態(tài),、 變態(tài),、或偏差”。

異常行為是學(xué)生在心理不平衡的情況下發(fā)生的,，是一種偶發(fā)性行為,，這種行為在學(xué) 生正常狀態(tài)下是不會(huì)發(fā)生的，它與常態(tài)行為不同,，可以稱為“偏態(tài)行為”,。班主任如果 能及時(shí)鑒別學(xué)生的行為 , 采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài) ,回復(fù)到正常 狀態(tài) ,那么 ,學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的違法行為、不道德行為以及意外事件就會(huì)大大減少,。 第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài) ,當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時(shí),， 往往會(huì)非線性地發(fā)生不適應(yīng) 行為 ,包括反社會(huì)行為和異常行為。所謂“非線性”地發(fā)生 ,是指這些行為的發(fā)生常常 是沒(méi)有明確的,、直接的原因,，找不到其因果關(guān)系，其因果序列是不清晰的,。例如,，一位 小學(xué)生突然害怕方格或類似方格的所有物體 ,這是一種異常行為 ,包括他自己在內(nèi) , 誰(shuí)也弄不清他為什么會(huì)怕方格。

正是由于這種非線性的特點(diǎn) ,我們對(duì)其不適應(yīng)行為的產(chǎn) 生就無(wú)法預(yù)測(cè),。 學(xué)生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會(huì)行為或異常行為既沒(méi)有直接的 原因 ,也沒(méi)有明確的行為動(dòng)機(jī) ,因此 ,談不上是其價(jià)值觀,、 道德水準(zhǔn)或人格特點(diǎn)的必然 產(chǎn)物。這類行為我們稱之為“變態(tài)行為”,。 綜上所述 ,我們可以看到,， 學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特 點(diǎn) ,作為班主任，我們要看到廣大學(xué)生的兩個(gè)主流 ,一是大部分的學(xué)生心理健康是主 流,；二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè),、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的心理不適 ,他們要求給予指 導(dǎo) ,以幫助他們正確應(yīng)對(duì)遇到的問(wèn)題,。 對(duì)于班主任 ,在面對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏 差 ,應(yīng)樹立正確的觀念 ,采取有效的方法予以解決,； 而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙 的學(xué)生，則要能夠及時(shí)甄別，并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決,。

四,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。

（一）結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,。 一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,，才能在心理上產(chǎn)生安全感,、 歸屬感和自信心。因此,，身為一名教育工作者,，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展 環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和,、積極,、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良 好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境,，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿 關(guān)愛(ài)、溫暖,、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。

（二）全面滲透,，多渠道,、全方位推進(jìn)心理健康教育。 為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng) 工作中去,，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等,，同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育 工作滲透到各科教學(xué)中去,， 每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲 透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道,，促進(jìn)學(xué)校心理健康工 作的開展,。 注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的 培養(yǎng)絕不是每周一,、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的,。事實(shí)上，大量的研 究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明,， 心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相 結(jié)合,，需要"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的意識(shí)和觀念,；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是 難以實(shí)現(xiàn)的,，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成,。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué) 活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道,，只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到具體的教 育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起,，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處,。利用學(xué)科知 識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活,。

（三）教師本身也要注重自己的心理健康 教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影 響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須 是心理健康的人。 教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù),。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理 好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師 在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱 損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí) 和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求，才 能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己 的視野,，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人 意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。

總之,，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善 自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格,、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高 尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表,。只有形成 學(xué)校,、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能 朝著健康的方向發(fā)展。

學(xué)校心理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇六

三天的培訓(xùn)結(jié)束了,，我沒(méi)有急著座下來(lái)去寫什么,，昨晚徹底的休息、娛樂(lè)了一回,。讓培訓(xùn)的勞累釋放,，心情平靜后，聽(tīng)著音樂(lè),，靜靜地梳理,。

總起來(lái)講，這三天的培訓(xùn)給我的感覺(jué)就是累但快樂(lè)著,。累是指連貫緊湊的時(shí)間讓我身體有點(diǎn)吃不消,，尤其是最后一天，由于楊敏毅老師要趕航班,，中午13：30就開始了,。快樂(lè)是指心靈上的,，這也是我此次培訓(xùn)最大的收獲,。我接觸到了一些新的理念、親自體驗(yàn)到了心理活動(dòng)的樂(lè)趣,、得到了專家的啟發(fā),、堅(jiān)定了自己工作的目標(biāo)、在全區(qū)教師面前適度地展示了自己,、認(rèn)識(shí)了幾個(gè)同行朋友,。

首先，給我留下深刻印象的不是什么先進(jìn)理念和意識(shí),，這些我也有稍許的具備,。而是楊敏毅老師在活動(dòng)和講座過(guò)程中針對(duì)具體情況作出的話語(yǔ)闡述,。例如在組織活動(dòng)時(shí)，碰到不配合,、滿是不服和怨言的人時(shí),，心理輔導(dǎo)員不是生氣埋怨而是要想到:有阻抗的人往往是有想法的人，和你做對(duì)的人往往是有能力的人,。要用自己的人格魅力去搞定他,。

是啊，心理輔導(dǎo)員自己首先要做到情緒穩(wěn)定,、鎮(zhèn)定自若,。當(dāng)然這句話不僅適用在工作中，在我們的人際交往中同樣適用,，當(dāng)你碰到孤傲的人時(shí),，想想這句話，也許看他的眼神就不再是鄙夷的,，而是去努力探索他身上值得他驕傲的資本了;在講到心理主持人的角色時(shí),，楊老師提到：記住主持人是幕后者，最終目的是助人自助,。

心理事業(yè)是功德無(wú)量的事業(yè),，不是短期的、有回報(bào)的工作,。的確，當(dāng)校長(zhǎng)初次示意讓我做專職的心理輔導(dǎo)老師時(shí),，我的反應(yīng)就是排斥,，覺(jué)得自己的專業(yè)是教育學(xué)，雖說(shuō)和心理沾點(diǎn)邊,，也在讀研時(shí)接觸過(guò)心理活動(dòng),，但總覺(jué)得自己在一個(gè)陌生的行當(dāng)里從頭學(xué)起是件不太容易的事情。繼而我又想到了,，做英語(yǔ)老師可以做家教,，賺點(diǎn)錢補(bǔ)貼家用，而心理老師,，無(wú)論如何是不能收錢的,。

這就是楊老師說(shuō)的吧，作心理老師是要有一點(diǎn)精神的,，有一些奉獻(xiàn),、一絲高尚。我們是做人的靈魂工作,，這一點(diǎn)任何行業(yè)是無(wú)法比擬的,。心理老師才是確切的心靈工程師;在做心理音樂(lè)意象活動(dòng)時(shí),，楊老師講到:當(dāng)你閉上嘴的時(shí)候，你就打開了眼睛;當(dāng)你閉上眼的時(shí)候,，你就打開了心靈,。真的是這樣，閉上眼睛,，就發(fā)現(xiàn),，這一刻，一切都是靜止的,，外在的一切全都被拋開,，惟一可以解讀的就是自我。當(dāng)我們身心勞累時(shí),，嘗試著在一個(gè)安靜的環(huán)境里閉會(huì)眼,，找回那個(gè)迷失的自我。

除了專家的教誨,，給我留下深刻印象的還有我體驗(yàn)到的一系列活動(dòng),。我學(xué)習(xí)到了很多組織主持活動(dòng)的技巧、方法;從活動(dòng)中體會(huì)到了活動(dòng)的內(nèi)涵,。這些活動(dòng)是我不曾體驗(yàn)的',，自己融入到團(tuán)隊(duì)中，從最初的旁觀,、被動(dòng)到后來(lái)的積極,、主動(dòng)，我是被活動(dòng)的魅力一步步吸引進(jìn)去的,。每做完一個(gè)活動(dòng),，我都會(huì)想，這個(gè)活動(dòng)我也要給我們學(xué)校的學(xué)生,、老師們做,，讓他們也有快樂(lè)的體驗(yàn)、升華的思考,。

當(dāng)然,，三天的培訓(xùn)，除了收獲,，自始至終,，我都有一種自愧不如的感覺(jué)。一部分是因?yàn)槌醮尾饺牍ぷ鲘徫坏膲毫?，一部分是意識(shí)到自己的很多能力真是有待提高,，自己離一名合格的心理教師、活動(dòng)主持人的距離還很遠(yuǎn),。這一條路漫漫且艱辛,，但心底里卻有個(gè)強(qiáng)有力的聲音告訴我,，一步步地去走，一件件地去做,，我終會(huì)到達(dá)理想的彼岸,。一切，只因,，我熱愛(ài)這份工作,。加油!

學(xué)校心理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇七

學(xué)習(xí)了《中學(xué)生心理健康教育》，讓我對(duì)心理健康有了新的認(rèn)識(shí)：

1,、心理健康教育主要是針對(duì)青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng),，提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面向的各種壓力,，如何進(jìn)行情緒的調(diào)節(jié)等等,。使學(xué)生更有效的適應(yīng)自身的發(fā)展化，促進(jìn)青少年心理健康的發(fā)展,。

2,、心理健康問(wèn)題是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)。

整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程我們是快樂(lè)的,，收獲是豐厚的,。

“無(wú)論未來(lái)的路有多遠(yuǎn)，歲月有多久,，我們始終會(huì)記得,，這真心相伴的一刻?！崩蠋煆母呱畹膶I(yè)理論到經(jīng)典的個(gè)案解析,，學(xué)員的交流都是那么的認(rèn)真，那么的細(xì)心,保持關(guān)系比教育更重要,。

在這次培訓(xùn)中，我收獲不小,，我覺(jué)得這次培訓(xùn)使我感到這不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn),，也是一次心靈的洗禮，一次精神的盛宴,。