無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考,，一起來看看吧

大班語言活動《雪孩子》篇一

這是一篇童話,，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍,，最后自己變成了云朵的故事,。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中,，易于激發(fā)興趣,。

本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閱讀,，激發(fā)學習語文的成就感,。

1、認識10個生字,，會寫“讓,、化、往”認識1個偏旁"子"

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文

3,、理解課文內容,，了解雪與云之間的變化過程

認識10個生字,，指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢,。讀好文中的長句子,。知道雨水與植物的關系。

知道雪會變成云等自然常識,。

媒體運用：小黑板

（應包括課程導入,、預習自學、展示交流,、當堂練習檢測等）

一,、復習舊識，導入新課：

1,、多種形式復習二類字的讀音,。

2、開火車朗誦課文,。

二,、研讀課文，入情悟意：

1,、仔細看圖,，想想每幅圖上畫了什么。（看插圖）

說一說,，你最喜歡哪幅圖,，并讀出相對應的文字。

2,、故事是因為下雪引起的,，那段話是寫下了大雪呢？請讀讀第一段,。

說一說從課文的第一自然段中你知道了什么呢,？

（一天一夜、房子上,、樹上,、地上、一片白）

如果不用課本上的語言,，你還會說這幅圖的內容嗎,？指導說話。

3,、（看第二幅圖）朗讀第二自然段,。兔媽媽要出去找吃的，她是怎么做的,？

4,、（看第三幅圖）說說圖上畫著的小白兔怎么樣?。浚ㄐ“淄猛娴煤芨吲d）從哪個詞看出小白兔很高興呢,？“又唱又跳”這個詞你是怎樣理解的？（兩個動作同時進行）

你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài),，用“又——又——”來說說他們的神態(tài)嗎,？（又說又笑）還能說說雪孩子的樣子嗎？（又白又胖）

練習：又唱又跳 又細又長

又說又笑 又大又圓

指導朗讀第3自然段,，讀出小白兔喜悅的心情,。

5、指名朗讀4,、5自然段,。這時發(fā)生了什么緊急的事情呢？雪孩子是怎么做的呢,？

6,、讀第6-7自然段，說說你讀懂了什么,？ 還有哪些不懂的地方嗎,？

（ 體會雪孩子不顧自己，幫助他人的好品質,。）

7,、問題：“雪孩子化了，她到哪里去了,？”“雪孩子還會回來嗎,？”（讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識和云變成雨,、雪的過程,。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結果,。）

8,、讀一讀第8段。想一想說一說,，小白兔望著白云會說些什么,？

9、大家都這么喜歡雪孩子,，讓我們用我們的朗讀來表示對雪孩子的喜愛吧,！指名讀全文。

三,、美讀課文,，升華理解：

1,、同學們，雪孩子雖然犧牲了自己,，變成了白云,，但它永遠活在小兔子的心中，活在兔媽媽的心中,，更活在我們大家心中,。你喜歡雪孩子嗎？此時,，你想對雪孩子說什么,？

2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來

3,、續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么,，說什么。

四,、學寫生字,，反饋練習：

1、寫生字：

老師范寫,，學生觀察練寫,，看清在田字格中的位置，指導學生按筆順先后書空后練寫

寫好"瓜,、衣,、來"的關鍵是撇與捺對稱

瓜：上撇平短，左撇豎長,，"豎提"起筆對準撇中部,，點較小，捺起筆低于"豎提"

衣：點居中,，不與"橫"相連,，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

又唱又跳 又細又長

又說又笑 又大又圓

一,、挑寫生字

二,、寫田字作業(yè)

大班語言活動《雪孩子》篇二

1．認識本課的“累、添”14個生字,，讀準多音字“呀”,，會寫“唱、趕”等8個字,，會寫“出門,、起來”等11個詞語。

2．學習默讀,，試著不出聲,。讀出人物對話中不同的語氣,。

3、了解故事內容,，感受雪孩子的勇敢善良,。

4、朗讀比較兩組句子,，抄寫其中優(yōu)美的語句,。

了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良,。

朗讀比較兩組句子，學習默讀,，試著不出聲,。

2課時

第一課時

1、會認本課14個生字,，讀準多音字“呀”,，會寫8個生字，會寫本課13個詞語,。（重點）

2,、了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良,。（重點）

課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）

導入類型：出示圖片：

教師口述：

這是什么季節(jié),？（冬季）下雪了你會做什么呢？（堆雪人）這節(jié)課,，讓我們一起去認識一個可愛的雪孩子吧?。ò鍟?0雪孩子）板書課題，齊讀課題,。

【設計意圖：出示圖片,，引導到堆雪人，雪孩子,，激發(fā)學生學習興趣,。】

1,、聽范讀,。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字,，注意生字的讀音,。

2、學生初讀,。要求：請同學們自由朗讀課文,，注意讀準字音,、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍,。

3,、檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀生字，識記,。

①注意讀準翹舌音“柴,、燒、終”前鼻音“添漸淋”,，后鼻音“燙”,。

②識記生字

近義詞識字：通過找近義詞的方法理解詞語的意思，如“添一加”“漸漸一逐漸,、慢慢”“渾身一全身”等,。

字理識字?！安?、燙、滅”的字形可以通過字理溯源,，再聯(lián)系生活體驗來識記,。

生活識字和語境識字：“旺、”表示火燒得很大,，“冒”可結合課文語句模擬動作理解,。

加一加：“口”加“日日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”,，“讠”加“隹”是“誰”,，“氵”加“氣”是“汽”。

換一換：“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”,?！敖洝睖p“纟”換“車”就是“輕”。

減一減：“汗”減“氵”是“干”,，“傍”減“亻”是“旁”,。

（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀,。

勞累累了添加增添木柴柴火燒火燃燒逐漸漸漸哎呀感冒冒出燙傷滾燙終于最終淋雨淋濕消滅消亡激動激情

（重點指導生字：翹舌音“柴,、燒、終”前鼻音“添漸淋”,，后鼻音“燙”,。）

（2）學習多音字：“累（lèilěi）”

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

媽媽除了工作,，還要做家務,，太勞累了。

在這里,，“累”讀“l(fā)èi”,，意思是“疲乏”，還有一個讀音是“l(fā)ěi”,，意思是“連續(xù),、堆積”，組詞如下：

累lèi（勞累）（累乏）

lěi（積累）（累加）

②讀一讀：

通過多年積累（lěi）的經驗,，這次他終于成功了,？

（3）識字游戲

放氣球游戲，看誰摘得多,。（讀對一個,，就放飛一個氣球。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來,。

漸漸（感情）因受刺激而沖動,。

嗆人表示程度或數(shù)量逐步緩慢增減,。

激動因受某種氣體的刺激而感到難受,。

（5）指名讀課文，檢查朗讀情況,，看字音是否正確,，句子是否通順。

【設計意圖:鼓勵學生自主識字和初讀感知,，為把課文讀通順,、正確打下基礎?！?/p>

唱趕旺旁渾誰輕汽

1,、學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字,，觀察筆順,，掌握結構、音序,、部首,，組詞，造句,。

2,、指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“旁”,，上下結構,，上寬下窄，“唱旺渾輕誰汽”左右結構,，左窄右寬,，“趕”半包圍結構。）

（2）老師范寫,，重點指導“誰,、輕、汽”,，學生練寫,。

“誰”：左中右結構，“讠”第二筆起筆于橫中線,；“隹”撇起筆于豎中線上端右側,，撇尖伸向“讠”，第二橫在橫中線上,，第四橫較前三橫略長,。

“輕”：左右結構，左右等寬,，“車”作偏旁時筆順為先豎后提,，第四筆橫改提，撇折的橫段在橫中線上,；橫撇起筆于豎中線,，與“車”首筆橫持平，長點收筆在橫中線上,。

“汽”左窄右寬,，“氵”第二點偏左收筆于橫中線；“氣”的短撇從豎中線撇向左上格,，第二筆橫與短撇在豎中線相接,，橫折斜鉤在橫中線起筆，右行下折后斜行勾出,。

練學生練寫,，教師巡視指導。投影展示書寫正確,、美觀的字詞,，相互借鑒。和課本對照,，及時改正,。

【設計意圖：學習會寫字,，層層推進，規(guī)范學生正確的書寫姿勢和方法,，培養(yǎng)學生熱愛書寫的興趣,。】

學習《雪孩子》,，認識了很多生字新詞,，這是一篇童話。這是一篇童話,，講述一個雪孩子最后自己變成了云朵的故事,。

第二課時

1．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。（重點）

2．了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手,。（難點）

課件,。

1、同學們,，上節(jié)課,，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課,，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看從雪孩子救小白兔這件事上,，你發(fā)現(xiàn)雪孩子有什么特點和品質,？

2,、出示本課時教學目標,。

1、學習第一自然段

出示：雪,，下個不停,，一連下了好幾天。

這是什么描寫,？（景物描寫）

這句話在文中起到什么樣的作用,？

（“下個不停、一連”說明雪下得很大,，下的時間長,。為下文寫堆雪人做好了鋪墊。）

【設計意圖：介紹景物描寫在文中的重要作用,，抓住關鍵詞理解課文內容,。教學學生理解課文的同時，也潛移默化地介紹了景物描寫的寫作方法?！?/p>

2,、學習課文2-5自然段。

（1）小白兔為雪孩子做了什么,？

小白兔跳舞給雪孩子看,，唱歌給雪孩子聽。

（2）出示：“小白兔添了柴,，把火燒得旺旺的,，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上,，閉上眼睛,，一會兒就睡著了?！?/p>

這段話在這里起到什么作用,？

預設：“火燒得旺旺的”和“小白兔睡著了”為下文寫小白兔家著火埋下伏筆。

3,、學習課文6-14自然段,。

（1）小白兔家為什么會著火？

小白兔往火堆里添了許多柴,，他睡著了,，火把旁邊的柴堆燒著了。

（2）雪孩子看到小白兔家著火后,，是怎樣做的,？

出示：“小白兔，小白兔,！你在哪里,？”雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙,、燙人的火,，找哇找哇，終于找到了小白兔,。他連忙把小白兔抱起來,，跑到屋外。

“小白兔,，小白兔,！你在哪里？”這是一個什么句子,？從中知道了什么,？

（這是一個疑問句,，寫出了雪孩子救小白兔急切的心情。）

用“”畫出雪孩子救小白兔的動作動詞,。（沖冒找抱跑）

從雪孩子救小白兔這件事上,，你發(fā)現(xiàn)雪孩子有什么特點和品質？

預設：

我發(fā)現(xiàn)雪孩子不怕冷,，遇熱會融化,，他不怕犧牲、舍己救人,。

（3）雪孩子是怎樣變成白云的,？

出示：不，雪孩子還在呢,！瞧,，太陽曬著，他變成了很輕很輕的水汽,。飛呀,，飛呀，飛上天空,，變成了一朵白云,，一朵美麗的白云。

【設計意圖：問題引導,，從文中尋找信息,，并在此基礎上抓住關鍵詞語，理解課文,。訓練了學生理解課文的方法增強理解課文的能力,。】

推薦閱讀兒歌《堆雪人》,。

聽讀兒歌《堆雪人》,，想一想自己堆過哪些雪人，它們給自己帶來了怎樣的快樂,，跟著爸爸媽媽說一說,。

本文寫了什么,？告訴我們什么,？

本文寫了雪孩子冒著大火救出小白兔，自己卻消失了的故事,，表現(xiàn)了雪孩子勇敢無畏,，舍己救人的優(yōu)秀品質，表達了人們對雪孩子的贊美之情,。

學一法：學習感嘆句

感嘆句是表示喜怒哀樂等強烈感情的句子,。感嘆句可以抒發(fā)快樂,、驚訝，悲哀,、厭惡,、恐懼等濃厚的感情。寫感嘆句時,，句尾用感嘆句“,！”，句中可能會出現(xiàn)“多么,、真,、啊、哇”等詞,。

舉一例：春天的景色真美?。?/p>

練一練：學寫一個感嘆句,。

示例：他真是一個懂事的孩子,！

本文寫了雪孩子冒著大火救出小白兔，自己卻消失了的故事,，表現(xiàn)了雪孩子勇敢無畏,，舍己救人的優(yōu)秀品質，表達了人們對雪孩子的贊美之情,。

雪孩子是怎樣變成白云的,？畫一畫。

板書設計（課件19）

雪下個不停一連下了好幾天

雪孩子兔媽媽外出堆雪人陪小兔

小白兔又唱又跳玩累著火舍己救人

雪孩子飛跑救出小白兔

化成水變成水汽成了白云

成功之處：

1,、在教學活動的開始時,，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，提供給學生一個直觀的形象,；播放了課文朗讀錄音,，提供給學生聽覺上的形象；演示了投影片,，把課文中的文字符號轉化成可視的故事情節(jié),。這樣幫助了學生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的,、現(xiàn)象的層次中,，向一般形象思維的精確的、內在的和本質的較高層次過渡,。

2,、培養(yǎng)學生的想像力。為了給學生提供充分的想象空間,，在講到小白兔和雪孩子玩耍時,，讓學生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景,；讓學生的思維自由地馳騁，使學生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長,。

不足之處：規(guī)范教師的語言,。說話時應該盡量簡煉，評價語應該盡量多元化,。

大班語言活動《雪孩子》篇三

1,、完整講述雪孩子救小兔的經過。

2,、理解詞匯：團團圍住,，奮不顧身，融化,，舍身救人,。

3、知道火災時,，要注意什么,。

4、了解消防的一些基本知識,。

5,、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容,。

6,、通過多媒體教學，初步理解故事內容,，記住故事的主要情節(jié),。

vcd動畫片《雪孩子》。教學掛圖,。

一,、開始部分：

談話導入：今天老師請小朋友來看一個動畫片，小朋友要認真觀看,，等看完了告訴老師

二,、基本部分：

1、幼兒觀看動畫片《雪孩子》,，說說：動畫片的名字叫什么,？故事里有誰？小兔堆雪人用了什么工具,，是什么使用的,？

2、引導幼兒運用恰當?shù)膭釉~描述小兔堆雪人的情景,。

3,、讓幼兒帶著問題觀看第一段動畫片的內容。

問題：兔媽媽出門前對小兔說了什么話,？小兔為什么不高興,？兔媽媽想了什么辦法？

4,、觀看第二段內容,，引導幼兒講講雪孩子的心情，議一議,，你覺的雪孩子是個什么樣的孩子,？為什么？

5,、完整觀看動畫片,，請幼兒邊看邊輕聲議論：雪孩子最終變成什么？他該不該幫助小兔,？你喜歡它嗎,？為什么？學習詞組：（團團圍住,，奮不顧身,，融化，舍身救人,。）

6,、討論交流：小兔為什么會發(fā)生火災？著火了怎么辦,？我們要怎樣防止火災,。

7、教師向幼兒介紹火災自救的方法,，并解答幼兒的疑問,。

8、出示火災自救圖示,，引導幼兒描述自救方法和過程,。

三、結束部分,。

進行火災演練活動

通過活動拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解,、體會樂于幫助別人的美德。然后我引導幼兒運用表征法根據(jù)已有經驗對雪遇熱融化,，蒸發(fā)形成白云這一自然現(xiàn)象進行表征,。因為活動前幼兒已儲備雪遇熱融化，以及水的三態(tài)變化的初步經驗,，因此在本環(huán)節(jié)中我運用討論法,，讓幼兒展開討論,，又運用表征法，引導幼兒表征,，使幼兒進一步理解故事中的科學原理,，從而使活動的難點得到很好的突破。

大班語言活動《雪孩子》篇四

1,、通過多媒體教學,，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié),。

2,、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力,。

3,、萌發(fā)對文學作品的興趣，學習雪孩子助人為樂,、舍己救人的高尚品質,。

豐富有關冬天的常識、多媒體課件

（1）什么時候會下雪,？

（2）下雪的時候可以干什么,？

提問：故事發(fā)生在什么季節(jié)？主要講了一件什么事,？

（1）提問：兔媽媽為什么要給小兔堆雪孩子,？雪孩子是怎樣堆出來的？

（2）提問：雪孩子和小兔是怎樣玩耍的,？它們的心情怎樣,？

（3）提問：雪孩子為什么不跟玩累的小兔回家？

（4）提問：

①雪孩子是怎樣救小兔的,？小兔得救后它的身體發(fā)生了怎樣的變化,？

②為什么雪孩子融化后會變成一朵白云呢？

③雪孩子犧牲自己救了別人,，它是個怎樣的孩子,？