人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

《蜜蜂》教學(xué)反思 篇一

《蜜蜂》一課,，講的是法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾,，聽說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,，無(wú)論飛到哪里，它總可以飛回原處,。法布爾決定做一個(gè)試驗(yàn),，來(lái)驗(yàn)證這種說(shuō)法是否正確。通過試驗(yàn),，證明了這種說(shuō)法是正確的,。

在教學(xué)時(shí)，我想先用學(xué)生學(xué)過的《蜜蜂引路》來(lái)引出“蜜蜂”,。然后揭示課題,；通過讀課文，了解課文內(nèi)容,，來(lái)自讀,、思考、討論,、交流四個(gè)問題：

1,、作者法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？你從中體會(huì)到什么,？

2,、法布爾是怎么做這個(gè)試驗(yàn)的？如果去掉其中的一個(gè)環(huán)節(jié),，行不行,？你從中體會(huì)到什么？

3,、最后法布爾得出的結(jié)論和“聽說(shuō)”的一樣嗎,？

4、除此以外,，法布爾還得出什么結(jié)論,？

通過這四個(gè)問題的討論交流，可以讓學(xué)生既理解課文內(nèi)容,，又能讓學(xué)生體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,，體會(huì)他的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

通過教學(xué),，我感受到這次我對(duì)《蜜蜂》這一課鉆研的還比較透徹,，把握住了課文的目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)中比較適宜,、清楚地加以了分析,，課件也設(shè)計(jì)的比較適用、實(shí)在,。只是我那種在課堂上對(duì)教案的實(shí)施,，在時(shí)間上把握得不夠好,，隨意性比較強(qiáng)，今后還有多加注意,。同時(shí),，還要加強(qiáng)朗讀方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

《蜜蜂》教學(xué)反思 篇二

今天給孩子們講了《蜜蜂》這一課,，講完之后,，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思。

一,、優(yōu)點(diǎn)：

1,、對(duì)課文的分析比較全面。在教學(xué)的過程中,，我認(rèn)真研讀了教材,，教參,，并搜集了資料,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對(duì)上課的內(nèi)容進(jìn)行整合，所以內(nèi)容講解的比較全面,。

2,、課堂進(jìn)行有序。網(wǎng)絡(luò)授課和課堂授課還是有一定區(qū)別的,，但是逐漸適應(yīng)之后,，網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)也越來(lái)越有序，能夠熟練的和學(xué)生互動(dòng),，運(yùn)用語(yǔ)音條,、留言板以及連麥的功能和學(xué)生互動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

當(dāng)然在這一課的教學(xué)過程中還是有一些問題需要反思,。

二,、不足之處：

1、對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的總結(jié)應(yīng)該多讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

《蜜蜂》這一課主要講的是作者法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否能辨認(rèn)方向,，做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。從實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)出了作者善于觀察,、善于思考以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。在整篇課文中實(shí)驗(yàn)過程是一個(gè)重點(diǎn)，在講課的過程中我采用了讓學(xué)生現(xiàn)在文章中標(biāo)清楚序號(hào),，然后教師進(jìn)行評(píng)價(jià),、總結(jié)，最后讓學(xué)生用先……接著……然后……最后……來(lái)說(shuō)一說(shuō)整個(gè)過程,，學(xué)生在課堂上看著課本能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái),，但是在課下的時(shí)候仍然可能會(huì)漏掉其中一個(gè)步驟,，所以說(shuō)在課堂上針對(duì)這個(gè)問題應(yīng)該讓學(xué)生自己來(lái)多總結(jié)，多回憶,。

2,、在講解法布爾嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度時(shí)，除了結(jié)合課本上的內(nèi)容還可以結(jié)合課本后面資料袋里的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解,，這樣更能夠加深學(xué)生對(duì)于法布爾這句話的理解,。

3、本來(lái)在課堂上設(shè)計(jì)了一組形近字“辨”“辯”“辮”“瓣”,。但是由于時(shí)間原因沒有講解,，現(xiàn)在想想應(yīng)該讓學(xué)生自己查一查，寫一寫,，第二節(jié)課來(lái)時(shí)稍加點(diǎn)撥,，效果應(yīng)該也不錯(cuò)。

今后針對(duì)這些不足之處,，我也會(huì)不斷改進(jìn),。

《蜜蜂》教學(xué)反思 篇三

《蜜蜂》作者是法國(guó)的生物學(xué)家法布爾，課文以第一人稱寫了他為了證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而做的一個(gè)試驗(yàn),，最后發(fā)現(xiàn)20只蜜蜂有17只都準(zhǔn)確無(wú)誤地飛回了家,，這靠的是一種無(wú)法解釋的本能課文敘述線索清楚，情節(jié)完整,，實(shí)驗(yàn)過程介紹得十分清楚,，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：掃清生字障礙,，讀通課文,，理清課文的脈絡(luò)，了解為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,，作者的試驗(yàn)是怎么做的,。

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1,、上課一開始我給學(xué)生播放了一首兒歌《蜜蜂做工》,，讓學(xué)生邊聽邊思考：

歌中的主人翁是誰(shuí)？學(xué)生都聽的很認(rèn)真,，紛紛舉手說(shuō)是蜜蜂,，由此來(lái)引出課題。通過這個(gè)情境的設(shè)置,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,。在講到“四面飛散”這個(gè)詞語(yǔ)的意思時(shí)，選了四個(gè)學(xué)生上來(lái)表演蜜蜂，一個(gè)學(xué)生表演風(fēng),。雖然學(xué)生的表演不盡如意,，但通過形象的演示，讓學(xué)生在笑的同時(shí)來(lái)理解詞的意思,。當(dāng)學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果后,，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎托那椤Ｓ袑W(xué)生說(shuō)：“蜜蜂了不起,，它逆風(fēng)而飛,，而且沿途都是陌生的景物，居然能飛回蜂窩,，真讓人佩服,。

2、在教學(xué)時(shí),，我先讓學(xué)生明確了默讀要求,。

即默讀時(shí)要集中注意力，不出聲,，不指讀,，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語(yǔ)和句子,。在此基礎(chǔ)上,，我又用了采用了分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練，這樣,，學(xué)生可以通過初次默讀，整體感知全文,，知道課文講了一件什么事,。

《蜜蜂》教學(xué)反思 篇四

《蜜蜂》一課是法國(guó)生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn),，既證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,。怎樣在進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察,、思考 ,、試驗(yàn)的方法和探索精神呢？在教學(xué)時(shí),，我努力以“讀”促思“讀”中感悟,，讓孩子們?cè)诶首x中領(lǐng)悟語(yǔ)文語(yǔ)言的內(nèi)涵。

一,、默讀,，以“讀”促思。

在教學(xué)時(shí),，我提出了“默讀”要求,，讓學(xué)生明確默讀的方法,，即默讀時(shí)要集中注意力，不出聲,、不指讀,，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語(yǔ)和句子,。如在學(xué)習(xí)第2自然段的時(shí)候,，我讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出“我”做試驗(yàn)做法的句子或詞語(yǔ),。這樣,，學(xué)生通過默讀，初步感知了“我”做試驗(yàn)的過程,，并通過劃句子或詞語(yǔ),，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳理。從學(xué)生在反饋回答的情況來(lái)看,，也多了一份條理,。在這樣的課堂上，我看到了學(xué)生讀書時(shí)的專注,，聽見了他們?cè)谏钊胨伎己蟮馁┵┟嬲?，感受到了他們收獲成功的喜悅，因?yàn)?，這樣的“收獲”是從自己的“讀”中得到的,！我喜歡這樣的課堂！

二,、朗讀,，“讀”中感悟閱讀教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讀中感悟則是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑,。

閱讀是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程,，我們應(yīng)該努力讓學(xué)生通過讀這種形式,，去親近文本、走入文本,，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維與情感的參與,，讓學(xué)生把文本與直接和間接的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而對(duì)文本產(chǎn)生富有“個(gè)人意義”的感悟,。為此,，閱讀教學(xué)要切實(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生去讀文悟文。

片段：

師：自由讀第3、4,、5自然段,，看誰(shuí)讀得棒。（自由讀）

師：你喜歡讀哪一自然段,，能讀給大家聽聽嗎,？（指名讀）

師：覺得自己能讀得和他一樣好的或他更好的，可以站起來(lái)再讀,。

生：（大部分學(xué)生都站起來(lái)讀,，個(gè)別缺少自信的沒有讀，但聽得很認(rèn)真,。）（讓學(xué)生反復(fù)讀,，能對(duì)課文有了整體的把握，對(duì)感悟文本內(nèi)涵起著不可估量的作用,。）

師：讀了課文,，你讀懂了什么？生：我知道二十只蜜蜂中,，有十七只回家了,。

生：我還知道有兩只蜜蜂只用了四十分鐘的時(shí)間就回來(lái)了，這還包括了采花粉的時(shí)間,。

師：你很會(huì)讀書,，能說(shuō)出蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。還有補(bǔ)充的嗎,？

生：我也知道了另外十五只蜜蜂是“我”第二天檢查蜂窩時(shí)發(fā)現(xiàn)回來(lái)的,，它們可能是后來(lái)回來(lái)的。

師：你讀得真細(xì)心,！老師知道,，你讀書的時(shí)候動(dòng)腦筋了。（在這一部分的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生都有了自己的新發(fā)現(xiàn)。這都?xì)w功于讀,，在反復(fù)的朗讀中,，學(xué)生對(duì)課文有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，有了自己的想法,，發(fā)表見解時(shí)也更有話說(shuō),。）師：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況,，你是怎么做的,？

生：我是第一次回來(lái)的蜜蜂，一開始我就朝著正確的方向飛了，邊飛還邊采蜜,，雖然風(fēng)有點(diǎn)大,，但是還是回來(lái)了。

師：你是找對(duì)了方向,，怪不得這么快就回來(lái)了,。生：我是第二次回來(lái)的蜜蜂。我在路上遇到了我的天敵——燕子,，為了逃避它,，我躲起來(lái)了，所以回來(lái)晚了,。

師：你是只聰明的小蜜蜂,，懂得自我保護(hù)。

生：……可以看到,，通過充分讀,，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟,，讀中自得,，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn),。

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