作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園蜜蜂教案反思篇一

1．認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的昆蟲(chóng)并知道它們的運(yùn)動(dòng)方式,。

2．在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上能大膽創(chuàng)編兒歌。

3．能積極參與活動(dòng),，在語(yǔ)言游戲中體驗(yàn)互動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：能將找到的“朋友”與動(dòng)詞相匹配,。

活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)自己找到的昆蟲(chóng)朋友創(chuàng)編兒歌,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．花叢場(chǎng)地,，各種“昆蟲(chóng)”,。

2．幼兒對(duì)部分常見(jiàn)昆蟲(chóng)有所了解,。

活動(dòng)過(guò)程

一,、情景導(dǎo)入,，激起幼兒興趣

1．師幼扮演蜜蜂入場(chǎng)。

師：蜜蜂寶寶們,，今天天氣真好,，蜜蜂媽媽帶你們一起到花叢中去玩!準(zhǔn)備好了嗎?(聽(tīng)音樂(lè)《蜜蜂做工》入場(chǎng))

師：蜜蜂寶寶們都到了嗎?你們猜猜看，花叢里除了我們蜜蜂寶寶,，還有哪些朋友?(蜻蜓,、蝴蝶……)

師：還有嗎?

師：蜜蜂媽媽現(xiàn)在就來(lái)找一個(gè)好朋友出來(lái)，仔細(xì)看看,，我找到了誰(shuí),?！?聽(tīng)音樂(lè)《找朋友》)

師：我找到的朋友是誰(shuí)啊?(蚱蜢)

師：和小蚱蜢打個(gè)招呼,。(小蚱蜢，你好)蜜蜂寶寶你們好!

師：小蚱蜢要念一首很好聽(tīng)的兒歌,，仔細(xì)聽(tīng)哦,。

兒歌：一只小蜜蜂呀,，飛進(jìn)花叢中呀，東飛飛,，西飛飛,，找到一只蚱蜢，跳呀,，跳呀,。

師：小蚱蜢是怎樣運(yùn)動(dòng)的呀?(跳)是跳呀，跳呀,。來(lái)我們一起說(shuō)說(shuō)看,，跳呀，跳呀,。

師：想跟小蚱蜢一起念這首兒歌嗎?

2．學(xué)習(xí)兒歌,。

師：蜜蜂寶寶們，請(qǐng)你們趕快找個(gè)空地方站站好,，我們一起念兒歌,。(幼兒跟隨教師念兒歌2遍)

師：你們念得真好，老師真喜歡你們,，為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌!請(qǐng)蜜蜂寶寶們趕快坐下來(lái),。

二,、到花叢中找朋友，嘗試創(chuàng)編兒歌

1．在音樂(lè)中去找朋友,。

師：那請(qǐng)你們一邊唱著《找朋友》的歌曲,，一邊去花叢里找朋友吧。

2．說(shuō)說(shuō)找到的朋友,。

師：蜜蜂寶寶們,，你們找到了哪些朋友呀?(蜻蜓)

師：蜻蜒是怎樣運(yùn)動(dòng)的啊?(飛的)是飛呀，飛呀,。

幼：我找到了蝸牛,。

師：蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的呀?(爬呀，爬呀)

師：還有誰(shuí)找到了不一樣的好朋友?(蟋蟀)

師：蟋蟀是怎樣運(yùn)動(dòng)的啊?(跳呀,，跳呀)

3．創(chuàng)編兒歌,。

師：蜜蜂媽媽找到了螞蟻，我要把找到的朋友編到兒歌里,。

師：一只小蜜蜂呀,，飛到花叢中呀，東飛飛,，西飛飛,，找到一只螞蟻，爬呀,，爬呀,。(教師示范)

師：誰(shuí)來(lái)試一試把你的朋友編到我們的兒歌里?

4．請(qǐng)幼兒編兒歌。

先請(qǐng)一名幼兒表演(如蝴蝶飛),。

師：還有哪些寶寶找到蝴蝶的?一起來(lái)試試看,。

師：那剛才是一只小蜜蜂，現(xiàn)在有這么多的小蜜蜂,，應(yīng)該怎么說(shuō)?(一群小蜜蜂呀)

師：你們念得真好,，現(xiàn)在請(qǐng)找到螞蟻的寶寶來(lái)把你的朋友遍進(jìn)兒歌里。

師：還有誰(shuí)找到不一樣的朋友?

幼：我找到了蟋蟀,。

師：那我們請(qǐng)找到蟋蟀的寶寶來(lái)把蟋蟀編到兒歌里,。

5．在游戲中復(fù)習(xí)兒歌。

師：蜜蜂寶寶們真能干,，把找到的朋友都編進(jìn)兒歌了,，想來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲嗎?

師：那我們趕快走到圓圈上來(lái)!

師：蜜蜂寶寶們,，我們一邊唱找朋友的歌曲,，一邊繞著這個(gè)方向走哦!(再次游戲復(fù)習(xí)兒歌。)

師：蜜蜂寶寶們,，你們還想找到哪個(gè)好朋友呀?(蟋蟀)

師：那請(qǐng)小蟋蟀到中間來(lái),。

師：你們念得真好!還有哪些寶寶沒(méi)到中間來(lái)呀?

師：我們請(qǐng)找到螞蟻朋友的寶寶到中間來(lái),。

5、結(jié)束部分,，送“朋友”回家

師：蜜蜂寶寶們,，游戲好玩嗎?我們先坐下來(lái)休息一會(huì)。

師：送的時(shí)候不要忘記說(shuō)“好朋友,，我把你送回家”,。

師：送完的寶寶到媽媽身邊來(lái)吧，我們也要回家休息了,。(“蜜蜂媽媽”帶“蜜蜂寶寶”回家)

幼兒園蜜蜂教案反思篇二

開(kāi)場(chǎng)舞

1,、大家一起圍圈隨音樂(lè)拍拍手

2、大家一起圍圈隨音樂(lè)節(jié)奏踏踏腳

3,、全體手拉手圍成一個(gè)圈慢慢后退成大圈

4,、全體手拉手慢慢前進(jìn)成小圈

二、出示蜜蜂圖片引出主題

1,、師：小朋友們,，今天有許多客人老師來(lái)和我們一起上課，我們一起來(lái)和客人老師問(wèn)個(gè)好?。腿死蠋熀茫,。├蠋熯€帶了一個(gè)特別的朋友來(lái)和大家認(rèn)識(shí)呢！

2,、出示蜜蜂圖片一,，播放歌曲《蜜蜂》

蜜蜂蜜蜂生得真美麗，頭帶著金絲身穿花花衣,。

你愛(ài)花兒花也愛(ài)你,，你會(huì)跳舞花又甜蜜

三、學(xué)習(xí)基本舞步---小碎步,。

1,、師：蜜蜂漂亮嗎？

2,、出示圖片二哪里漂亮了,？

3、師：蜜蜂是怎么飛的呢,？

幼兒自由想像各種蜜蜂飛的樣子,，教師總結(jié)：

1、飛的時(shí)候后跟離地,，小腳尖點(diǎn)地,，飛起來(lái)的時(shí)候輕輕的，小腳輕輕點(diǎn)地踏步,。我們把這種腳的動(dòng)作叫做“小碎步”,。

2,、教師示范飛這邊飛那邊，飛高飛低,；轉(zhuǎn)圈,；中間間接音樂(lè)蹲下來(lái)休息

3、請(qǐng)能干的小朋友上來(lái)和老師示范表演

4,、全班小朋友配上音樂(lè)跟隨教師一起來(lái)表演一遍小碎步,。

四、圍繞花朵飛舞

1,、教師示范跳一小段蜜蜂舞

師：我們的小朋友真能干,，下面老師來(lái)當(dāng)蜜蜂媽媽，你們來(lái)當(dāng)小蜜蜂,，蜜蜂們,！媽媽會(huì)跳一支蜜蜂舞，學(xué)好這個(gè)舞以后你們就可以跟媽媽去花園啦,，先來(lái)看媽媽跳蜜蜂舞?。ń處煶鍪窘壷t黃藍(lán)三種顏色花的凳子，圍著花朵跟隨音樂(lè)完整演示,，以花朵布置一個(gè)花園的情景,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)蜜蜂的欲望。）

2,、請(qǐng)三名幼兒跳蜜蜂舞

師：這支蜜蜂舞好不好看,，請(qǐng)兩只能干的蜜蜂上來(lái)和蜜蜂媽媽一起來(lái)表演蜜蜂舞吧！（兩個(gè)小朋友上來(lái)跟隨音樂(lè)一起表演奧爾夫）

3,、集體跟音樂(lè)跳一遍蜜蜂舞

師：蜜蜂們,，我們一起來(lái)為去花園跟音樂(lè)跳蜜蜂舞吧！（以提問(wèn)引發(fā)幼兒思考及學(xué)習(xí)蜜蜂飛的興趣,，在幼兒自己想像飛,、的動(dòng)作后，教師總結(jié)動(dòng)作,，并以蜜蜂跟蜜蜂媽媽學(xué)本領(lǐng)這一情節(jié),，來(lái)帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)做相應(yīng)完整的奧爾夫動(dòng)作。

五,、持絲巾飛舞動(dòng)作

師：我這里有很多花衣裳,，蜜蜂們穿上花衣裳跳舞吧！教師示范拿絲巾

每人有一條~2條絲巾,，在教室內(nèi)自由飛舞,，一下高一下低。（請(qǐng)注意不要再原地，盡量讓幼兒有空間感,，在中途可略作停頓.樂(lè)句共4個(gè)樂(lè)句，在第三樂(lè)句時(shí),，蹲下當(dāng)花,，其余走動(dòng)。

六,、結(jié)束活動(dòng)

下課律動(dòng)搖：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，跳跳跳，今天上課真有趣,，謝謝老師謝謝你呀,，上課真有趣。

工作要領(lǐng)：1,、自己轉(zhuǎn)圈

2,、原地跳躍

3、踏腳拍手

4,、把手自放在眉上做敬禮狀5,、雙手高舉原地轉(zhuǎn)圈

托班教案 | 托班教學(xué)計(jì)劃

幼兒園蜜蜂教案反思篇三

設(shè)計(jì)意圖：

春天來(lái)了，天暖和了,，許多花都開(kāi)了,。樹(shù)林里，花叢中,，經(jīng)?？吹叫∶鄯涞群芏嘈∠x(chóng)子。特別是在我們農(nóng)村,，蜜蜂更是到處可見(jiàn),。在孩子們的心中，小蜜蜂的形象一直是勤勞可愛(ài)的,。在外面玩的時(shí)候,，很多孩子會(huì)去追捉蜜蜂,，還會(huì)有調(diào)皮的孩子去捅蜂窩,。這些行為都非常危險(xiǎn)，因此有必要讓幼兒知道招惹蜜蜂會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn),，了解一些被蜂蟄后的急救常識(shí),。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道不招惹,、捕捉蜜蜂,，簡(jiǎn)單了解被蟄后的急救方法。

2、了解幾種常見(jiàn)的有危險(xiǎn)的小蟲(chóng)子,，知道躲避它們。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、故事《生氣的小蜜蜂》。

2,、課件,。

3,、故事掛圖。

4,、音樂(lè)《春天》,。

5,、蜜蜂、蝴蝶,、小白兔頭飾,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事《生氣的小蜜蜂》,，了解招惹蜜蜂帶來(lái)的危險(xiǎn)。

2,、(出示掛圖《遇到蜜蜂怎么辦》)教師結(jié)合掛圖小結(jié)：看到蜜蜂應(yīng)該盡量避開(kāi),，千萬(wàn)別去招惹它們。遇到成群的蜜蜂應(yīng)該趕快跑開(kāi)躲避,。如果來(lái)不及,，就用衣服或其它東西遮住頭、臉等外露部位,，并迅速蹲下,。千萬(wàn)不要大喊大叫，撲打蜜蜂,，這樣會(huì)激怒蜜蜂,，引來(lái)更猛烈的襲擊。

二,、了解一些被蜂蟄后的急救常識(shí),。

提問(wèn)：如果被蜜蜂蟄傷后應(yīng)該怎么做呢?

教師繼續(xù)講述故事,，

總結(jié)

三,、

1、(播放課件)教師結(jié)合畫(huà)面分別介紹蜜蜂,、馬峰、黃蜂,，引導(dǎo)幼兒觀看蜂刺,，了解各種蜂蜇人時(shí)，毒液就會(huì)被注入人體,，使人皮膚紅腫,，產(chǎn)生水泡，甚至?xí)卸舅劳?。蜜蜂蟄人后也會(huì)馬上死去,，所以它們不會(huì)輕易哲人。馬峰,、黃蜂的攻擊力很強(qiáng),，被它們蟄到非常危險(xiǎn)，千萬(wàn)不要去招惹它們,，更不要去捅它們的蜂巢,。

2、(播放課件)教師結(jié)合畫(huà)面分別介紹蜘蛛,、蜈蚣等小蟲(chóng)子,。很多蜘蛛、蜈蚣等小蟲(chóng)子也會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn),，不能用手去碰，要遠(yuǎn)離它們,。

四,、我們到野外去玩的時(shí)候要注意什么?

教師小結(jié)：在野外游玩時(shí)，千萬(wàn)不要在靠近蜂巢的地方,，更不要去捅蜂窩;盡量穿上長(zhǎng)袖衣服,、并戴上帽子;萬(wàn)一被蟄，不要哭,，不要用手去抓被蟄的部位，要趕快找大人幫忙。

五,、和幼兒一起扮演蜜蜂,、蝴蝶,、小白兔,，跟隨音樂(lè)《春天》出去做游戲。

今天的天氣真好,，我們一起扮演小蜜蜂、蝴蝶,、小白兔,，唱起歌，跳起舞,，出去做游戲吧,。

活動(dòng)反思

小班的孩子年齡較小，注意力不太集中,，思維以具體形象思維為主,，所以本節(jié)活動(dòng)課我以故事的形式貫穿其中，并結(jié)合掛圖集中幼兒注意力,。通過(guò)看課件了解其它常見(jiàn)危險(xiǎn)的小蟲(chóng)子,，加深幼兒對(duì)本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容的印象。在最后,，我選了和本節(jié)活動(dòng)季節(jié)有關(guān)的表演來(lái)結(jié)束活動(dòng),，使本節(jié)活動(dòng)課更加豐富多彩。

幼兒園蜜蜂教案反思篇四

1.了解小蜜蜂的基本外形,，愿意用動(dòng)作表現(xiàn)小蜜蜂采蜜,。

2.感受2/4拍的節(jié)奏并體驗(yàn)小蜜蜂勤勞工作的快樂(lè)。

3.通過(guò)游戲愉悅幼兒身心,，培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格,。

ppt課件蜜蜂服裝蜜蜂頭飾糖果花朵卡片

1.講述故事《勤勞的小蜜蜂》，引導(dǎo)幼兒感受蜜蜂勤勞的品質(zhì),。

教師：你喜歡故事里的誰(shuí)呢?為什么喜歡它呢?

2.播放課件,，引導(dǎo)幼兒觀察蜜蜂的樣子。

3.教師小結(jié)：小蜜蜂頭上有兩根細(xì)細(xì)的觸角,，身上的顏色是黑黃條紋的,，黑黃條紋排排隊(duì),，還有一對(duì)透明的`小翅膀，還會(huì)發(fā)出"嗡嗡嗡"的聲音,。老師告訴你們一個(gè)秘密哦,，小蜜蜂的身體下面還藏有一根小刺，這是它保護(hù)自己的武器,。當(dāng)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,，它才會(huì)用到小刺。

1.播放歌曲《小蜜蜂》,，帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)打節(jié)拍,。

教師：小蜜蜂還有一首好聽(tīng)的歌曲，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小蜜蜂的歌吧!

2.帶領(lǐng)幼兒學(xué)蜜蜂飛的動(dòng)作,。

教師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小蜜蜂是怎樣飛的?小手放在胸前,，上下擺動(dòng)，小腳尖踮起來(lái),，輕輕地飛,。

3.教師換裝變成小蜜蜂并示范動(dòng)作,。

教師：現(xiàn)在老師要來(lái)變魔術(shù)了,，變成一只小蜜蜂。(教師換上著裝,，自己邊念兒歌邊做蜜蜂飛和采蜜的動(dòng)作：一只小蜜蜂呀!飛到花叢中呀!飛呀!飛呀!采蜜忙呀!)4.幫助幼兒變裝成小蜜蜂,，隨音樂(lè)律動(dòng)。

教師：你們想不想也變成小蜜蜂啊?(幼兒換裝)小蜜蜂們!跟著蜜蜂媽媽一起飛到花園里去吧!

5.引導(dǎo)幼兒根據(jù)要求一起采花蜜,。

教師：這里開(kāi)了好多花,，我們一起去采花蜜吧!每只小蜜蜂找一朵花進(jìn)行采蜜。

教師：我們繼續(xù)飛,，這一次采蜜時(shí)只能采紅花(黃花),。

6.紛發(fā)蜂蜜罐，隨音樂(lè)再次根據(jù)要求進(jìn)行采蜜,。

教師：小蜜蜂們!我們采了這么多的蜂蜜該放在哪里呢?(人手一只蜂蜜罐)

教師：今天你們采了很多蜂蜜,，真能干!累不累?快回到小椅子上休息一會(huì)吧。

1.播放課件,，變出糖果,，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅。

教師：我們剛才采的蜜叫什么呢?你們吃過(guò)嗎?聞聞看我們采的蜂蜜香不香?想不想嘗嘗啊?我們把蜂蜜送進(jìn)食物加工廠里去,，猜猜看能做出什么好吃的,。

2.請(qǐng)其他幼兒和客人老師吃糖果，讓幼兒學(xué)會(huì)分享,。

3.帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)律動(dòng)走出教室,，去戶外采蜜,。

幼兒園蜜蜂教案反思篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的昆蟲(chóng)并知道他們的運(yùn)動(dòng)方式,。

2,、在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上能大膽創(chuàng)編兒歌。

3,、能積極參與活動(dòng),，在語(yǔ)言游戲中體驗(yàn)互動(dòng)的快樂(lè)。

4,、讓幼兒能在集體面前大膽表演,、表現(xiàn)自己。

5,、通過(guò)教師大聲讀,，幼兒動(dòng)情讀、參與演,，讓幼兒感知兒歌,。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

能將找到的昆蟲(chóng)與動(dòng)詞相匹配。

能根據(jù)找到的昆蟲(chóng)創(chuàng)編兒歌,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、小蜜蜂頭飾一個(gè)；板畫(huà)：花叢,；各種昆蟲(chóng)頭飾若干,。

2、幼兒對(duì)部分常見(jiàn)昆蟲(chóng)有所了解,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣,。

1,、出示小蜜蜂，引出兒歌《一只小蜜蜂》,。

（2）師：它是誰(shuí),？（小蚱蜢）小蚱蜢是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（跳）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)好么,？

（3）師：小蚱蜢還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌,，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)哦！

2,、學(xué)習(xí)兒歌《一只小蜜蜂》,。

（1）師：一只小蜜蜂呀，飛到花叢中呀,，東飛飛,，西飛飛,，找到一只蚱蜢，跳呀,，跳呀,。

（2）師：小蚱蜢的兒歌好不好聽(tīng)啊,？那你們想不想和它一起來(lái)學(xué)一學(xué)這首兒歌呀,？

（3）請(qǐng)幼兒和老師一起念兒歌2-3遍。

二,、出示昆蟲(chóng)頭飾,，嘗試創(chuàng)編兒歌。

1,、出示小蝸牛,，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。

（1）師：花叢中,，除了小蚱蜢之外,，還有很多很多的昆蟲(chóng)寶寶，小蜜蜂接下來(lái)又遇到了一位好朋友,，我們一起來(lái)看看它是誰(shuí),。

（2）師：蜜蜂寶寶又遇到了誰(shuí)？（小蝸牛）小蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的呀,？（爬）是爬呀爬呀,，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧,！

（3）小蝸牛也想到那首好聽(tīng)的兒歌里去,，我們一起幫幫它好嗎？

（4）師：一只小蜜蜂呀,，飛到花叢中呀,，東飛飛，西飛飛,，找到一只蝸牛,，爬呀爬呀。

2,、請(qǐng)幼兒找一找還有哪些昆蟲(chóng)寶寶,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)找到的昆蟲(chóng)寶寶并嘗試創(chuàng)編兒歌。

（1）師：你們都找到哪些昆蟲(chóng)寶寶??？（小蝴蝶）

師：蝴蝶寶寶是怎么運(yùn)動(dòng)的呢？

（2）師：還有誰(shuí)找到了不一樣的昆蟲(chóng)寶寶,？（小螞蟻）

師：小螞蟻是怎么運(yùn)動(dòng)的,？

（3）師：還有嗎,？（小蟋蟀）它是怎么運(yùn)動(dòng)的？

（4）師：請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)小腦筋,，把你們找到的昆蟲(chóng)寶寶編進(jìn)兒歌里好嗎,？

（5）請(qǐng)找到小蝴蝶的小朋友上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)兒歌。

（6）請(qǐng)找到小螞蟻的小朋友上臺(tái)來(lái)編一編,。

（7）請(qǐng)找到小蟋蟀的小朋友上臺(tái)來(lái)編一編兒歌,。

三、結(jié)束部分,，送昆蟲(chóng)寶寶回家,。

（2）出示昆蟲(chóng)寶寶們的“家”，請(qǐng)寶寶們送昆蟲(chóng)寶寶回家,。

師：這里是會(huì)爬得昆蟲(chóng)寶寶的家,，這是會(huì)跳的昆蟲(chóng)寶寶的家，這里是會(huì)飛的昆蟲(chóng)寶寶的家,，可千萬(wàn)別送錯(cuò)了哦,。送完的寶寶也去休息一會(huì)吧！

活動(dòng)反思：

我的這次活動(dòng)是小班語(yǔ)言活動(dòng),，總體來(lái)說(shuō)我對(duì)這次的活動(dòng)還是較為滿意的,，活動(dòng)的結(jié)果也還是比較好的，基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo),。在教態(tài)上我有我的優(yōu)勢(shì),，我運(yùn)用了動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，事實(shí)證明這一點(diǎn)對(duì)于我活動(dòng)的開(kāi)展起到了很好的推動(dòng)作用,。中間的學(xué)習(xí)兒歌和后面的游戲環(huán)節(jié),，我還是很好的吸引了孩子的注意力，并且將他們的興趣一直維持到最后,，整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)我自己覺(jué)得還是很清晰的,，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過(guò)度也是比較自然的，這是我本次活動(dòng)的亮點(diǎn),。

在結(jié)尾處我將我原本的設(shè)計(jì)做了一些改變,，本來(lái)的設(shè)計(jì)是讓孩子自己找到昆蟲(chóng)寶寶，然后自己創(chuàng)編,，最后再將昆蟲(chóng)寶寶送回家,，這樣能夠讓每個(gè)孩子都有動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，但是,，由于我們班是新生班,，因?yàn)楹ε碌綍r(shí)候局面會(huì)很混亂，就做了一些改變,，變成了由我來(lái)引導(dǎo)創(chuàng)編,，然后就加上一個(gè)游戲《找朋友》,，這樣活動(dòng)組織的就比較順利，但是這樣也有了一些缺點(diǎn),，就是我太過(guò)于關(guān)注創(chuàng)編的個(gè)體了,，但是對(duì)于別的小朋友沒(méi)有給予太多的關(guān)注，沒(méi)有給大部分小朋友動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),，在后面的游戲上,，對(duì)教具的使用也不夠到位，在以后的教學(xué)中我還應(yīng)該多加磨練,。

幼兒園蜜蜂教案反思篇六

1,、掌握一個(gè)升號(hào)調(diào)do re mi fa sol 的唱名及在五線譜上的位置，能將旋律從do=c改寫(xiě)在 do=g的譜上,。

2,、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，運(yùn)用正確的呼吸方法和清晰的吐字來(lái)歌唱,，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動(dòng),，并啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的思想。

歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字,，用優(yōu)美的并具有感染力的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲意境,。

教學(xué)進(jìn)度：第三教時(shí)。

教具準(zhǔn)備：頭飾,、磁帶,、口琴、圖畫(huà),、打擊樂(lè)器等,。

教學(xué)模式：情境教學(xué)模式。

教學(xué)模式流程：

情境激發(fā) ?? 情 境 體 驗(yàn) 情境創(chuàng)造

情境導(dǎo)入激發(fā)思維 初步感知想象理解-- 體驗(yàn)歌曲 吸收表現(xiàn) 激發(fā)創(chuàng)編能力

備：b：模仿練習(xí)

b,、演唱歌曲

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入：

1,、聽(tīng)《拍手歌》進(jìn)教室并做簡(jiǎn)單律動(dòng),。

2、問(wèn)好：一半學(xué)生吹奏口琴,，一半學(xué)生唱,。

3、模仿練習(xí)與重點(diǎn)樂(lè)句解決：

a,、模仿練習(xí)：

聽(tīng),、唱幾組模仿進(jìn)行的音。

b,、重點(diǎn)樂(lè)句：

（1）從模仿練習(xí)引出第二樂(lè)句的c大調(diào)旋律,。

（2）板書(shū)出示

提問(wèn)：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎,？（重復(fù)）

（3）學(xué)生再唱一遍，然后教師用g大調(diào)的音高唱一遍,。

提問(wèn)：老師唱的和你們一樣嗎,？

學(xué)生回答：略

引出教師唱的是g大調(diào)。

（4）改寫(xiě)旋律（從do=c改寫(xiě)在 do=g）

方式：抽一個(gè)學(xué)生到前面改,，其余同學(xué)小組進(jìn)行,。

（5）糾正答案，并讓學(xué)生在口琴上找找音高,。

4,、情境布置的導(dǎo)入：

（1）學(xué)生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲(chóng),，快快飛到大樹(shù)林中”,。

（2）設(shè)問(wèn)：是誰(shuí)要飛到大樹(shù)林中來(lái)？

5,、情境布置：

師生在《小蜜蜂》音樂(lè)的伴奏下共同布置美麗的樹(shù)林,。

情境導(dǎo)入可以景激情，使學(xué)生盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中,，設(shè)置疑問(wèn)可激發(fā)學(xué)生的好奇與學(xué)習(xí)欲望,，情境布置時(shí)播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂(lè)可使學(xué)生熟悉音樂(lè)，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊,。

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們布置時(shí)，教師已躲到花叢后,，布置完后,，突然從花叢后伸出手（手中拿著小蜜蜂的圖畫(huà)）說(shuō)：“咦！是誰(shuí)飛來(lái)了,！”

學(xué)生回答：小蜜蜂,！

2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂(lè)）

a,、教師邊用 lu 哼唱,，邊將手中的蜜蜂隨樂(lè)飛舞。

b,、師生共同用 lu 哼唱,。

c、閉上眼睛,，想象畫(huà)面,。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生想象的畫(huà)面，并用優(yōu)美的語(yǔ)言再一次將學(xué)生帶入美的意境中去。

d,、邊唱邊做簡(jiǎn)單游戲,。

3、學(xué)唱歌曲

a,、導(dǎo)入：

師：好聽(tīng)嗎,？想不想學(xué)：就讓我們?cè)诳谇俚膸椭伦詫W(xué)。

b,、板書(shū)出示《小蜜蜂》全曲,。

教師提示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一樂(lè)句與第三樂(lè)句是重復(fù)的手法,。

c,、學(xué)生自學(xué)歌曲。

方法：學(xué)生以小組方式自學(xué),，教師從旁指導(dǎo),。

4、演唱歌曲

a,、（1）舉

文章

文章

手的同學(xué)唱,，其余伴奏；（2）交換,；（3）集體唱,，教師伴奏

b、（1）一半唱,，一半伴奏,；（2）交換 ；（3）教師唱,，集體伴奏

c,、教師做指揮（跪在學(xué)生中間）師生按樂(lè)句輪流唱

d、請(qǐng)一同學(xué)也來(lái)做做小指揮

5,、歌曲處理：

師生共同用活潑歡快的情緒演唱歌曲,。

流 程 說(shuō) 明

在歌曲的學(xué)唱、演唱過(guò)程中,，學(xué)生們都會(huì)有輕松愉悅的感覺(jué),，因?yàn)樗麄冎蒙碛诖髽?shù)林之中，并且用自學(xué)的方式來(lái)學(xué)唱歌曲既增添了孩子們的信心,，又避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過(guò)程,，在情境布置與熟悉歌曲的過(guò)程中都是用多聽(tīng)、多感受的方法,，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)為先導(dǎo)培養(yǎng)了孩子對(duì)音樂(lè)的感受能力。

三、情境創(chuàng)作

1,、學(xué)生自己選擇道具（打擊樂(lè)器,、頭飾〈花、草,、樹(shù),、蜜蜂〉、口琴等）,。

2,、學(xué)生討論并進(jìn)行角色表演。

3,、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景師生共做邀請(qǐng)小蜜蜂采蜜的游戲,。

流 程 說(shuō) 明

我讓學(xué)生隨音樂(lè)舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象,，流露真情,，在動(dòng)中感受，體驗(yàn)及表現(xiàn)美,，學(xué)生在寬松的氣氛中自由地參與,，既激發(fā)了興趣，發(fā)展了個(gè)性,，又提高了創(chuàng)造性思維能力,。

四、教案說(shuō)明：

此次教案設(shè)計(jì),，我是根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn),、四年級(jí)學(xué)生的心理特征及教材特點(diǎn)這三方面進(jìn)行的。

音樂(lè)教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種審美教育,，它是陶冶高尚情操的有力手段,，能有效地豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生感知,、情感,、想象等方面的健康成長(zhǎng)。針對(duì)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn),，我將新的行動(dòng)綱領(lǐng)精神滲透在本次的教學(xué)中,。

我所進(jìn)行的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。八,、九歲的孩子開(kāi)始由幼兒期向兒童期過(guò)渡,，根據(jù)這段時(shí)期的心理特征，我總是想一些辦法來(lái)抓住他們的心,。

本課教材是學(xué)生接觸的第一首g大調(diào)的歌曲,，歌曲非常簡(jiǎn)單,，因此可以在備課時(shí)設(shè)計(jì)許多學(xué)生活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中輕松愉快地學(xué)習(xí)這首簡(jiǎn)單的歌曲,。

在教案設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮以上三方面,，還要抓住一個(gè)重點(diǎn)，那就是必須以激發(fā)興趣為抓手,。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力,，興趣是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，因此我一直將激發(fā)學(xué)生的興趣作為主線,。對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣,，我采用了創(chuàng)設(shè)情境、角色表演,、樂(lè)器吹奏等各種手段,。

首先我用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。情景布置可以給予學(xué)生一種美的感受和身臨其境的感覺(jué),。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲(chóng),，快快飛到大樹(shù)林中”設(shè)置疑問(wèn)，同學(xué)們對(duì)“到底是誰(shuí)來(lái)了”非常感興趣,。然后讓同學(xué)們布置一個(gè)大森林的情景,，來(lái)歡迎這位小客人的到來(lái)。

角色表演是讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè),，感知音樂(lè),，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的理解。同學(xué)們有的當(dāng)小蜜蜂,，還有的當(dāng)花,、樹(shù)等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂,，不管是擔(dān)當(dāng)什么角色,，他們自始至終都興趣盎然，因?yàn)閯?dòng)是人的本能,，孩子們本身就處于好動(dòng)的年齡階段,，在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著音樂(lè)舉手投足,，充分發(fā)揮自己的想象,，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn),、表現(xiàn)美,。

樂(lè)器不僅可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，提高學(xué)生的音準(zhǔn)能力,，還可以制造氣氛,。在這里我運(yùn)用的是口琴,，由于它的體積小巧，絲毫不影響學(xué)生游戲的進(jìn)行,，識(shí)譜學(xué)唱教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生借助口琴的幫助自學(xué),，通過(guò)自學(xué)達(dá)到識(shí)譜學(xué)唱的目的,。

其實(shí)通過(guò)教師與學(xué)生的這一共同活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是非常有意義的,。

在音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行自我表現(xiàn)，讓他們?cè)趯捤傻臍夥罩蟹e極地參與,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力,。

本課教學(xué)中的模仿練習(xí),，簡(jiǎn)單律動(dòng)，情境創(chuàng)設(shè)歌表演及固定音型伴奏都使學(xué)生們的個(gè)性得到了充分的發(fā)揮,。這一創(chuàng)編過(guò)程使學(xué)生想象能力,，表演能力，創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮,。

幼兒園蜜蜂教案反思篇七

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1．能仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容和排序圖片,，用完整的語(yǔ)句大膽地在同伴面前講述圖片內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞：著急,。

2．發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性,。

(二)情感目標(biāo)

知道在自己或別人有危險(xiǎn)時(shí)，要積極勇敢地自救或幫助他人,。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備

1．蜜蜂木偶，教師用大圖片一套,，字卡：著急,、錄音機(jī)、磁帶,。

2．幼兒每人一套小圖片,、排序板。

(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 了解蒲公英的特性與作用,。

三,、活動(dòng)過(guò)程

1．出示木偶，引出課題,。

教師操作小蜜蜂木偶,，放錄音：小朋友,，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜時(shí)遇到了危險(xiǎn),，你們想知道我是怎樣脫離危險(xiǎn)的嗎?我的同伴將這件事拍了下來(lái),，現(xiàn)在將相片帶來(lái)給你們看。

2．出示圖1,，發(fā)展幼兒思維的擴(kuò)散性及獨(dú)創(chuàng)性,。

教師出示圖1，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容,，理解圖意：相片上是什么地方?有誰(shuí)?它怎么了?你知道小蜜蜂為什么快要掉到湖里了?(讓幼兒從圖片內(nèi)容聯(lián)想到圖片外的內(nèi)容)小蜜蜂快要掉進(jìn)湖里了,，它的心情會(huì)怎樣?(學(xué)習(xí)詞：著急)讓幼兒進(jìn)行討論：如果你是小蜜蜂，這時(shí)候你會(huì)怎樣使自己不掉進(jìn)湖里?如果你去救小蜜蜂會(huì)用什么方法?怎樣救?啟發(fā)幼兒大膽想像,，想出與別人不同的方法,，然后老師與其他幼兒進(jìn)行集體分析，分析方法的安全性,、可行性及有效性,。對(duì)于幼兒的獨(dú)創(chuàng)性想像給予肯定。出示木偶小蜜蜂：謝謝小朋友們給我想出這么多的方法,。

3．出示圖2,、圖3，理解圖意,，進(jìn)行排圖講述,。

教師操作小蜜蜂木偶：你們想知道后來(lái)我是怎樣脫離危險(xiǎn)的嗎?

你們看了這兩張相片就知道了。出示圖2及圖3,，請(qǐng)幼兒分別講一講圖中的內(nèi)容：這兩張相片中又有誰(shuí)呢?它們?cè)诟墒裁?教師：這三張相片里講了小蜜蜂的故事,，但是前后位置弄亂了，請(qǐng)小朋友幫助小蜜蜂將相片排好,，并將故事內(nèi)容講給大家聽(tīng),，要講清故事的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,。幼兒操作圖片及排序進(jìn)行排圖講述。教師巡回指導(dǎo),，讓幼兒能遵循事情發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行排圖講述,。最后請(qǐng)有代表性的幼兒進(jìn)行講述，要求幼兒講述時(shí)語(yǔ)言完整,、連貫,。

4．增添新的講述經(jīng)驗(yàn)。

教師：除了用這樣的順序排列相片,，還可以用什么方法排這些相片?故事的內(nèi)容又是怎樣的?讓幼兒再重組圖片進(jìn)行講述,，如有不同的排列,，請(qǐng)幼兒講述給大家聽(tīng)，集體分析這種方法行不行,。只要故事的情節(jié)合乎客觀規(guī)律,，有說(shuō)服力，就給予肯定,。

5．引導(dǎo)幼兒知道在自己或別人遇到危險(xiǎn)時(shí)要積極勇敢地自救和幫助他人,。

教師：如果你遇到了危險(xiǎn)，但是附近沒(méi)有人幫助你,，你會(huì)怎么辦?如果你看到別人有危險(xiǎn)時(shí),，你又會(huì)怎樣做?(引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的意見(jiàn))

四,、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：讓幼兒將自己所想出的救小蜜蜂的方法都畫(huà)出來(lái),，再結(jié)合其他圖片進(jìn)行講述。

社會(huì)：讓幼兒進(jìn)行“遇到危險(xiǎn)怎么辦”的主題活動(dòng),，知道遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該怎樣自救或幫助別人脫離險(xiǎn)境,。

五、生活中滲透 引導(dǎo)幼兒知道遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),，首先要考慮怎樣自救擺脫困境：要保持鎮(zhèn)定,，不要慌亂；當(dāng)別人遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),，要積極勇敢地幫助別人擺脫困境,。

六、環(huán)境中滲透 將圖片投放到語(yǔ)言角,，讓幼兒進(jìn)行排序,，創(chuàng)編出與別人不同的故事情節(jié)。

七,、家庭中滲透 讓幼兒將圖片帶回家,，排圖并講述給爸爸媽媽聽(tīng)。讓家長(zhǎng)平時(shí)利用身邊的人和事,，教幼兒一些自救常識(shí),。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

項(xiàng)目

目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度

內(nèi)容適合程度

活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度

幼兒的“三性”表現(xiàn)

幼兒園蜜蜂教案反思篇八

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論,、試驗(yàn),、紙袋、證實(shí),、飛散,、幾乎,、減少、阻力,、推測(cè),、包括、檢查,、迷失,、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途”等詞語(yǔ),。

2,、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。

3,、積累語(yǔ)言,。

教學(xué)重難點(diǎn) 弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的,，結(jié)論又是怎樣得出來(lái)的,。

課時(shí)分配 這篇課文安排兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)：

教師指導(dǎo)學(xué)生在疏通生字詞和整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知試驗(yàn)的步驟,，體會(huì)試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

第二課時(shí)：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何把這些試驗(yàn)步驟有條理地介紹清楚,，感受科學(xué)家勤動(dòng)手,、細(xì)觀察、善思考的科學(xué)精神,。

教學(xué)過(guò)程

[導(dǎo)入語(yǔ)]：今天這節(jié)課,，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家。知道這位科學(xué)家是誰(shuí)嗎,？

ppt：多媒體呈現(xiàn)法布爾的照片

[生]：認(rèn)路本領(lǐng)很高,。

[師]：剛才我們讀了課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事情,？如果覺(jué)得有點(diǎn)困難,，老師給你們一點(diǎn)小提示（填空幫助）

ppt：法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家（ ）為了證實(shí)蜜蜂有（ ）的能力，做了個(gè)試驗(yàn),。他得出了蜜蜂這種辨認(rèn)方向的能力靠的不是（ ）,，而是（ ）的結(jié)論。

[師]：老師還根據(jù)這個(gè)主要內(nèi)容，做了一份試驗(yàn)報(bào)告,，我們的任務(wù)就是把這張報(bào)告單填寫(xiě)完整,。

ppt：試驗(yàn)?zāi)康模? 試驗(yàn)過(guò)程： 試驗(yàn)結(jié)果：

（一）試驗(yàn)?zāi)康?/p>

[師]：下面誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)的目的是什么？法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

[生]：他聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,，無(wú)論飛到哪里,，它總是可以回到原處。

ppt：聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,，無(wú)論飛到哪里,，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn),。

[師]：一起把第一自然段讀一讀,。

（生齊讀）

[師]：為什么法布爾一定要寫(xiě)上“聽(tīng)說(shuō)”這個(gè)詞呢？

[生]：因?yàn)檫@是他聽(tīng)別人說(shuō)的,，并不是確定的,。

[生]：我會(huì)想這到底是不是真的呢？我會(huì)去努力找到那朵花,。

[生]：他做了個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證,，我覺(jué)得他是一個(gè)講究事實(shí)的人。

[師]：是的,，這就是法布爾做試驗(yàn)的原因，他一定要親自試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證所聽(tīng)說(shuō)的,，他并沒(méi)有聽(tīng)風(fēng)就是雨,，而是堅(jiān)持眼見(jiàn)為實(shí)耳聽(tīng)為虛，這說(shuō)明他做科學(xué)研究講究事實(shí),，非常的嚴(yán)謹(jǐn),。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

[師]：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂》這篇課文,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)的目的是為了什么,？

[生]：驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力

[師]：那他究竟是如何驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn)的`呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段,，用橫線劃出這個(gè)試驗(yàn)的過(guò)程,。

（生默讀）

[師]：誰(shuí)能用“先……，接著……,，然后……,，最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)的步驟。

（同桌互說(shuō)）（請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)）

[生]：我先在花園里捉了一些蜜蜂,，接著在它們的背上做了白色的記號(hào),，然后讓小女兒在蜂窩旁等著，最后,，自己帶著蜜蜂走了兩里路,，把蜜蜂放了出來(lái),。

[師]：其實(shí)我們可以把這個(gè)過(guò)程用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字概括出來(lái)（板書(shū)）

ppt：捉蜜蜂―做記號(hào)―等蜜蜂―放蜜蜂

（一）自家花園

[生]：因?yàn)橹挥袕淖约一▓@里捉的蜜蜂才能回自己家，從別的地方捉來(lái)的蜜蜂就不一定回到花園了,。

[師]：是啊,，如果捉了其他地方的蜜蜂還得找到它們的蜂窩，不方便觀察,。所以,，捉自家的蜜蜂是為了便于觀察。

（二）做記號(hào)

[師]：那為什么還要給蜜蜂做上白色的記號(hào),？

[生]：為了證實(shí)這些蜜蜂是我放飛的,。

[師]：這樣就能和其他的蜜蜂區(qū)分開(kāi)來(lái)。

（三）等蜜蜂

[師]：讓小女兒在蜂窩旁等著又是為什么呢,？

[生]：能計(jì)算蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間,。

[師]：我們從課文后面就能知道女兒一直在看著時(shí)間，掌握著蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間,。

（四）兩里路

[師]：法布爾為什么要走兩里路才打開(kāi)紙袋呢,？

[生]：走兩里路蜜蜂都能找到回家的路，那近的距離就更別說(shuō)了,。

[師]：是啊,，路程遠(yuǎn)一點(diǎn)，更加能說(shuō)明問(wèn)題,，驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn),。

（五）整體感知

[師]：你覺(jué)得這幾個(gè)試驗(yàn)的步驟去掉一個(gè)行不行？能不能少掉其中的某一個(gè)環(huán)節(jié),？

ppt：

1,、給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)分,。

2,、捉自家的蜜蜂，便于觀察,。

3,、女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間,。

4,、在兩里外放飛，路稍遠(yuǎn)一點(diǎn),，更能說(shuō)明問(wèn)題,。

[生]：不能。少掉一個(gè)環(huán)節(jié)試驗(yàn)就不準(zhǔn)確了。

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[生]：做事認(rèn)真,，很嚴(yán)謹(jǐn),。

（六）作者觀察

[師]：那作者放掉了蜜蜂后，他看到了什么呢,？

[生]：他看到蜜蜂向四面飛散,，好像在尋找回家的方向。

[師]：我們一起把這句話讀一讀,。

ppt：那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,，好像在尋找回家的方向。

（一）兩只蜜蜂

[師]：這些蜜蜂有沒(méi)有回家呢,？

[生]：回家了,。

[師]：請(qǐng)同學(xué)們默讀第三、四兩個(gè)自然段,，找一找有幾只蜜蜂回到家？用了多少時(shí)間,？

[生]：兩只蜜蜂回到了家,，用了四十分鐘的時(shí)間。

[生]：激動(dòng),，開(kāi)心,。

[師]：是啊，難怪……（一起讀）

ppt：沒(méi)等我跨進(jìn)家門,，小女兒就沖過(guò)來(lái),，臉紅紅的，看上去很激動(dòng),。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了,！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢,?！?/p>

[師]：既然是激動(dòng)的心情，那讀的時(shí)候也要帶著這種心情,。我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀,。

（指名讀，齊讀）

（二）其它蜜蜂

[師]：既然已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來(lái)了，是否就能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力呢,？為什么？

[生]：不能,，因?yàn)檫€不知道其他蜜蜂的下落,。

[生]：這樣，二十只蜜蜂中,，十七只沒(méi)有迷失方向,，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。

ppt：這樣,，二十只蜜蜂中有十七只沒(méi)有迷失方向，它們準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了自己的家,。盡管它們逆風(fēng)而飛,，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了,。

[師]：這里的“無(wú)誤”是指什么,？

[生]：沒(méi)有一點(diǎn)錯(cuò)誤

[師]：逆風(fēng)有沒(méi)有使它們迷失方向？

[生]：沒(méi)有

[師]：沿途陌生的景物有沒(méi)有使它們偏離一點(diǎn)點(diǎn)方向,？

[生]：沒(méi)有

[生]：自豪的,，肯定的。

[師]：課文說(shuō)它們是確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了,，讓我們帶著這種確確實(shí)實(shí)的語(yǔ)氣讀好這一段,。

（齊讀）

ppt：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里,，總是可以回到原處,。

ppt：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能,。

[師]：在這個(gè)結(jié)論中,，我們可以肯定的是什么？

[生]：蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力,。

[師]：無(wú)法解釋的是,？

[生]：辨認(rèn)方向的本能。

[師]：那到底什么是本能呢,？

[生]：生來(lái)就有的本領(lǐng),。

[師]：比如下雨前螞蟻會(huì)搬家，這是螞蟻的本能,。再比如人生下來(lái)就會(huì)哭,，這是人的本能,。

[師]：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課后的資料袋,，思考蜜蜂還有什么本能,？

[生]：蜜蜂還會(huì)跳舞

[生]：認(rèn)真思考，善于觀察,，實(shí)事求是,。

[師]：看來(lái),，自然界的確有無(wú)數(shù)解不開(kāi)的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,，當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,，他不能解釋這種本能。在幾十年后,，有一種研究結(jié)論,，你們聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有道理。

ppt：課外小知識(shí)

[師]：如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,，可以課外再去查查資料,，自己再做一番探究。

作業(yè)超市

1,、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)兩遍

2,、完成《課堂作業(yè)本》和《全程同步訓(xùn)練》相應(yīng)練習(xí)

3、摘錄課文中喜歡的句子

板書(shū)設(shè)計(jì)

14,、蜜蜂

捉蜜蜂―做記號(hào)―等蜜蜂―放蜜蜂

認(rèn)真觀察

善于思考