人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

教學(xué)案例與反思 數(shù)學(xué)篇一

本課是人教版小學(xué)二年級(jí)美術(shù)造型表現(xiàn)課，學(xué)生造型表現(xiàn)能力較差,，對(duì)于創(chuàng)設(shè)和想象畫或用剪貼的方法制作一幅體現(xiàn)家鄉(xiāng)較完美的作品是一件難以實(shí)現(xiàn)的事,。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察家鄉(xiāng)城市的變化,，或利用圖片剪貼或畫出自己想象中鄉(xiāng)村或城市景象畫,。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史從中撲捉到創(chuàng)作的靈感,。

3,、通過交流培養(yǎng)出孩子熱愛家鄉(xiāng)的祖國的思想情感。

做法一：破

在規(guī)定的一節(jié)課內(nèi)我按常規(guī)課堂程序,。老師導(dǎo)入了解家鄉(xiāng)的歷史入手激發(fā)學(xué)生欣賞討論自己帶來的家鄉(xiāng)圖片選出最美的進(jìn)行描繪,。由于學(xué)生自己創(chuàng)作的欲望很強(qiáng)，加上課時(shí)只安排一節(jié),，既然這樣我便順著讓學(xué)生自己先動(dòng)起手來了,，我估計(jì)孩子們的繪畫效果一定不能達(dá)到所想，即使達(dá)到學(xué)生所想,，但從繪畫的審美構(gòu)圖色彩上也會(huì)不如意,。讓我感到矛盾呀矛盾，專業(yè)老師總有那么一些共同的困惑與無奈,。于是我立足于對(duì)學(xué)生的尊重與責(zé)任的角度,，作出決定。先讓生嘗試?yán)L畫后事已愿違的或者是意想不到的結(jié)果,，然后再來總結(jié)修正創(chuàng)作,。

改進(jìn)做法：立

果真，一節(jié)課內(nèi)有些學(xué)生練習(xí)呈現(xiàn)效果較好，而有的無論在構(gòu)圖或是色彩處理上都不如意,，但沒有那個(gè)孩子不敢那練習(xí)給老師看的因?yàn)樗麄儗?duì)自己的畫很滿意,，對(duì)于專業(yè)老師而言，遮陽擋畫無異于垃圾,，看多了困,，不僅是審美疲勞，而且是不利于教師的專業(yè)發(fā)展呀,，為了不讓學(xué)生連基本的審美能力缺失,，好好利用書中經(jīng)典作品。我委婉的說,，“同學(xué)們你們都很有想象力,，特別熱愛自己的家鄉(xiāng)祖國，但我們來看看書中的小朋友他們的家鄉(xiāng)是不是也很美呢,？那片神秘而接近黃昏落光葉子的深秋紅樹林,，兩三間亮燈的小木屋，木屋前厚厚的金黃落葉,，讓人聯(lián)想到果實(shí)成熟和小動(dòng)物回家的場(chǎng)景,，多么寧靜自然，大膽的運(yùn)用紅綠和藍(lán)橙色,，高低錯(cuò)落的木房和有韻律的楓葉林,，有序不亂，所以才給人寧靜和舒適美”,。接著結(jié)合柳州城市特點(diǎn)欣賞書中線描,，讓學(xué)生在時(shí)空上體驗(yàn)祖國河山處處都是景，讓學(xué)生興奮和自豪激動(dòng),，進(jìn)而更愛生活愛家鄉(xiāng)祖國,，對(duì)未來充滿幻想。以此豐富學(xué)生人格個(gè)性,。

過于強(qiáng)調(diào)社會(huì)性而忽略美術(shù)學(xué)科的審美表象,，還不如直接上社會(huì)歷史課，現(xiàn)在的美術(shù)課由于課時(shí)的緊縮和課改目標(biāo)的放大化之間的矛盾以及對(duì)美術(shù)課教學(xué)目標(biāo)和理念的曲解,，流于形式或走過場(chǎng)的課太多,，學(xué)生的浮躁和不量力，無知無過的悲哀狀況等等,。但是畢竟現(xiàn)代社會(huì)也有了一個(gè)很大的進(jìn)度飛躍,，那就是給予人們嘗試失敗與成功的機(jī)會(huì)更多了。不過我總在想老師最大的作用應(yīng)該是,，及時(shí)的在學(xué)生成功與失敗的邊緣給予幫助或與之共享歡樂,，共同去達(dá)成學(xué)生的近期景愿和遠(yuǎn)期的景愿）進(jìn)行了授課,，童年是浪漫童真的充滿幻想的，一個(gè)人的人格性情個(gè)性心理志向都是在童年建立的,，建立越早成功越大,，利他利國性越強(qiáng)。從小建立健康的心里視覺審美,，才能在方方面面建設(shè)出一個(gè)和諧進(jìn)步壯美的祖國,。

教學(xué)案例與反思 數(shù)學(xué)篇二

回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深,。作為一名音樂教師,，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,，音樂課的質(zhì)量,，也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重,，音樂在初中生的眼中是副科,，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以,，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來,。這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題,，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心,、健康快樂為本的教標(biāo),。

作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng),，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn),、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上,，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,、強(qiáng)調(diào)：

1、通過音樂教學(xué),，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,；

2、通過音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí),；

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力,。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌,、民間樂器、民間歌舞音樂,、戲曲曲藝音樂等）,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

針對(duì)本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn),，在使用音樂新教材的同時(shí),，想方設(shè)法，找資料,，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率,，具體為：

1,、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。

2,、利用多媒體設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高,。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）,、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字,，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看,，收效較大,。

3、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍,。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，今后還須努力,。學(xué)生們需要美，追求美,，我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間,，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路,。相信只要我們多花些心思，孩子們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn),！從而感悟他們純真的心靈,。

教學(xué)案例與反思 數(shù)學(xué)篇三

新課程要求教師改變“師也，傳道,、授業(yè),、解惑者也”的傳統(tǒng)觀念，教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者,、支持者和合作者,。要以“學(xué)生為本”把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,?！蹲约喝グ伞肥侨私贪嬲n標(biāo)教材語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事,，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文內(nèi)容為主要設(shè)計(jì)理念,。從學(xué)生興趣出發(fā),，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話世界中,，以學(xué)生為主體,，在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景,，讓學(xué)生通過觀察,、自主合作、交流,、朗讀,、表演，全員,、全程參與學(xué)習(xí),，充分地動(dòng)起來，以至于有所感悟和思考注重實(shí)踐,、綜合,、開放。本課的教學(xué)讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際密切聯(lián)系起來,，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力,，通過親身實(shí)踐，來解決生活問題,。感悟課文,、拓展課文。

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫“自”、“己”兩個(gè)生字,。

2,、練習(xí)正確、流利地朗讀課文,，在讀中領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽這樣做的用意,，懂得從小要樹立自立的思想，積極主動(dòng)在學(xué)習(xí)生活本領(lǐng),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)展語言能力,。

識(shí)字和練習(xí)朗讀,，難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽放手讓自己的孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的用意。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)拓展

同學(xué)們，今天,，大森林里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),，我們一起去看看吧！（課件演示──動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)片斷,。）

瞧,，小鴨、小鷹都分別獲得了游泳,、飛翔的冠軍,。你們佩服它們嗎？那你們有沒有使自己感到驕傲的本領(lǐng)嗎,，是怎么學(xué)會(huì)的,？請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)展示自己學(xué)會(huì)的某一項(xiàng)技能，讓他們邊展示邊說明,，并加上相應(yīng)的表情,、動(dòng)作，享受成功的快樂,。

（成功的教學(xué)離不開精心的準(zhǔn)備和周密的安排,。新課伊始就以故事情境導(dǎo)入，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，再安排給于學(xué)生說說自己“成功的體驗(yàn)”這一環(huán)節(jié),，給學(xué)生提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)，又體現(xiàn)了本課寓含的做人道理,，同時(shí)為課后練習(xí)“說一說”積累了生活體驗(yàn),。）

初讀課文,，識(shí)記生字,。

二、借助拼音,，讀通課文

要求學(xué)生用筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,，尤其是課后生字條中的生字。再借助拼音反復(fù)讀一讀,，努力讀準(zhǔn)字音,。

1,、自主識(shí)字，交流鞏固：

⑴選擇自己喜歡的方式識(shí)記生字,。

⑵小組交流：向小組其他成員介紹自己認(rèn)識(shí)了哪些字,，是怎么認(rèn)識(shí)的？同時(shí)了解并學(xué)習(xí)其他成員和自己不同的識(shí)字方法,。

⑶展示識(shí)字成果,，提高識(shí)字水平：請(qǐng)小組推薦代表上講臺(tái)展示識(shí)字成果。教師適時(shí)對(duì)好的識(shí)字方法進(jìn)行總結(jié),、強(qiáng)調(diào),，以提高全班學(xué)生的識(shí)字水平。

⑷在語境中鞏固生字,。如：課件出示下面這段話,，讓學(xué)生自由讀，指名讀,。

有一天,，鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊。小鴨看到小溪那邊的風(fēng)景很美,，有花有草還有清清的河水,。小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)了游泳。小鴨可高興了,。

2,、朗讀課文，感知大意：指導(dǎo)朗讀課文,，讀后說說故事中有幾個(gè)角色,，分別寫了誰和誰之間發(fā)生的事。

（識(shí)字是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。識(shí)字時(shí)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式,，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生尊重的，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。在此基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生交流各自識(shí)字的方法，讓學(xué)生的思維一起碰撞,，有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),，相互補(bǔ)充。然后集中展示識(shí)字成果,，教師適時(shí)總結(jié)識(shí)字方法,，有利于學(xué)生掌握好的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，從而發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力,。）

三,、有機(jī)指導(dǎo)，朗讀感悟第一段

1,、出示插圖（或課件）,，引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫了誰和誰，它們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?。說后聽課文錄音,。

2、學(xué)習(xí)對(duì)話,，感悟理解：

⑴讀一讀小鴨的話：

引導(dǎo)比較“您”和“你”的不同,，體會(huì)小鴨說話很有禮貌。

引導(dǎo)從句末標(biāo)點(diǎn)“,？”體會(huì)小鴨說話的語氣,。

引導(dǎo)從“帶我去”這一語句中體會(huì)小鴨缺乏自信的心境。

⑵讀一讀鴨媽媽的話：想一想：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游,？

3,、打開思緒，啟發(fā)想像：

⑴齊讀最后一句,。

⑵想像過程：小鴨是怎么學(xué)會(huì)游泳的,？聯(lián)系生活實(shí)際想一想。

提示：小鴨剛下水時(shí)可能會(huì)怎么想,？開始學(xué)習(xí)游泳會(huì)遇到哪些難題,？這些難題小鴨是怎樣一一克服的？學(xué)會(huì)后小鴨的心情怎樣,？

⑶拓展想像：想像小鴨學(xué)會(huì)了游泳對(duì)它以后的生活會(huì)有什么幫助,？

（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充,。允許有不同的理解和說法,，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)游泳,。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中,，豐富自己的情感體驗(yàn)。）

4,、分角色朗讀,、表演。

（啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣,，在分角色練讀中熟練課文對(duì)話,，以讀為主，以讀代講,，讀中感悟,，從而讀得正確、流利,、有感情,。給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái)，讓他們充分發(fā)揮想像力,，在合作中感受成功的快樂,。教師針對(duì)學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。）

四、舉一反三,，自主讀悟第二段

1,、教師提供背景音樂《鷹》，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

2,、提示學(xué)法：按看一看、讀一讀,、想一想,、說一說、演一演的順序?qū)W習(xí)第二段,。

3,、自主學(xué)習(xí)感悟。

4,、小組內(nèi)合作的,、交流。重點(diǎn)交流對(duì)話的朗讀必鷹媽媽這樣做的原因,。

5,、匯報(bào)評(píng)比：在匯報(bào)的基礎(chǔ)上評(píng)一評(píng)哪一組學(xué)習(xí)效果最好。

（課文第一段和第二段結(jié)構(gòu)相同,，第一段的讀悟過程就是學(xué)習(xí)第二段的“模子”,，因此，第一段的教學(xué)是關(guān)鍵所在,，必須滲透相應(yīng)的學(xué)法,。上面安排的四個(gè)環(huán)節(jié)即體現(xiàn)了這一思想，目的是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段時(shí)學(xué)有所依,。這一段的理解難點(diǎn)是鴨媽媽這樣做的原因,，先通過小組討論、合作方式初步理解，再啟發(fā)學(xué)生通過想像來深化理解,，這樣幫助學(xué)生突破難點(diǎn),。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由扶到放，有利于發(fā)展學(xué)生的自主能力,。）

五,、揭示課題，拓展提升認(rèn)識(shí)

1,、小結(jié)：小鴨,、小鷹請(qǐng)媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時(shí),，它們的媽媽都說了一句什么話,？揭示課題《自己去吧》,。指導(dǎo)書寫“自”,、“己”。

2,、啟發(fā)學(xué)生從鴨媽媽和鷹媽媽的角度談一談為什么不直接把游泳,、飛翔的本領(lǐng)教給孩子，而要讓它們自己獨(dú)立去學(xué)習(xí),。

（在總結(jié)課文時(shí)揭示課題，有利于學(xué)生深刻理解課題,，從中受到啟發(fā)和教育,，懂得自己的事情自己做,，并在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中感受自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的快樂,，同時(shí)這一模擬情境的安排，一方面引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,，學(xué)習(xí)從不同角度來理解課文，另一方面引導(dǎo)提供學(xué)生學(xué)習(xí),、運(yùn)用語言的空間,，使學(xué)生的語言能力得到訓(xùn)練和落實(shí)。）

這份教學(xué)設(shè)計(jì)以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，立足教材和學(xué)生實(shí)際,，以自主學(xué)習(xí)貫穿教學(xué)的始終,，全面發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素養(yǎng),，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一,、在識(shí)字中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，訓(xùn)練識(shí)字能力

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主地識(shí)字,，再組織展示識(shí)字成果,，交流識(shí)字方法，這樣改變了學(xué)生在識(shí)字中一貫的被動(dòng)角色，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與,，從而輕松愉快地認(rèn)識(shí)生字,，同時(shí)在交流中鞏固識(shí)字成果，優(yōu)化識(shí)字方法,，有利于識(shí)國,、能力的提高。

二,、在朗讀中,，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主能力

設(shè)計(jì)根據(jù)課文段式反復(fù)這一特點(diǎn),，采用由扶到放的教學(xué)方法,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解感悟第一段，現(xiàn)放手讓學(xué)生通過自主合作的方法學(xué)習(xí)第二段,，有利于自主意識(shí)的培養(yǎng)和自主能力的提高,。

三、在活動(dòng)中,，落實(shí)自主學(xué)習(xí),，發(fā)展語言能力

在理解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)置模擬換位實(shí)踐活動(dòng),，啟發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色以小鴨和小鷹家長(zhǎng)的身份談想法和體會(huì),，這一語言實(shí)踐活動(dòng)，既有利于學(xué)生整合對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和感悟,，又有利于發(fā)展學(xué)生的語言能力,。

教學(xué)案例與反思 數(shù)學(xué)篇四

片段一：早上孩子們陸陸續(xù)續(xù)的來到學(xué)校，他們都會(huì)甜甜的問候我,，我也用微笑回應(yīng)他們,。這時(shí)候，牛牛來了,，他腆著臉對(duì)我說：“老師,，你知道我為什么來幼兒園嗎,？”“為什么啊,？”“因?yàn)槲液芟肽惆,。∧惚任覌寢尶善炼嗔??！边@個(gè)小人精就知道說好聽的哄老師，不過心里還是暖暖的,。

片段二：午飯時(shí)間剛剛結(jié)束,，小值日生們有的拿著抹布幫老師擦桌子，有的拿著笤帚幫老師掃地,，大家干得熱火朝天,。這時(shí)候，蒙蒙卻什么也不干,，還在一邊“指揮”：“君君,，你看這兒多臟啊,！快來擦擦這兒,。”“琪琪,，這兒有很多紙,，你快來掃掃啊,！”我趕緊去過去問蒙蒙：“蒙蒙,，今天你是值日生嗎？”“是啊,，老師,！”“那你怎么總是站在這兒？”“老師,，我站在這兒幫你‘指揮’小朋友?。∵@樣他們就不會(huì)亂了,?！?/p>

片段三：“誰幫老師去把你們的小被子抱進(jìn)來啊,？”中午曬得被子該收進(jìn)來了,。“我,！”“我去,！”孩子們就是這樣勤快,，每次都會(huì)爭(zhēng)著幫老師，只有小志浩總是坐在那里不肯幫忙,?！昂坪疲銇砗屠蠋熞黄鸨П蛔影?！”“可是,，我的畫還沒畫完呢？”他為了推辭竟拿出了畫畫本,?！澳阒槐〉暮貌缓茫俊薄昂冒?！”他勉強(qiáng)答應(yīng)了,。到了曬被子的地方,，他東看看,，西看看，找了一個(gè)最小的抱上就走,。我故意抱了很多,，裝著很吃力的樣子在他的身邊，可是他卻視而不見,?！昂坪疲銕臀乙幌掳?！”“你長(zhǎng)得那么高應(yīng)該抱多一點(diǎn),。”“你看,，你不幫我,，讓別的小朋友看見會(huì)笑話的?！薄叭绻?guī)土四?，讓別的老師看見也會(huì)笑話你啊,！”……

孩子是不會(huì)騙人的,，他們有自己純凈的小天地，可是受社會(huì)大環(huán)境及其個(gè)別家長(zhǎng)行為的影響,，他們也學(xué)會(huì)油嘴滑舌,，學(xué)會(huì)偷懶磨滑，并且不為所恥,，反而愈演愈烈,。

案例反思：

老師和家長(zhǎng)都愿意孩子能夠成為誠實(shí)正直的人,，可是在日常生活中有的家長(zhǎng)卻擔(dān)心孩子太誠實(shí)了會(huì)被別人欺負(fù)。誠實(shí)不是無能,，誠實(shí)的品格有助于孩子智力的發(fā)展,，只有品格上的完善，孩子才能健全地成長(zhǎng),，我們家長(zhǎng)和老師必須注重培養(yǎng)孩子誠實(shí)的美德,。我們應(yīng)事事處處注意以身作則，一舉一動(dòng),，一言一行都應(yīng)做好孩子的表率,，注意用誠實(shí)的行為習(xí)慣影響孩子。另外,，對(duì)孩子的過失,，不能采取粗暴的態(tài)度和壓制的方法，而應(yīng)鼓勵(lì)孩子說真話,，以免孩子為了掩飾所犯的錯(cuò)誤而說謊,。對(duì)孩子進(jìn)行誠實(shí)品質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作,，我們要利用生活中出現(xiàn)的一點(diǎn)一滴的小事,，因勢(shì)利導(dǎo)地耐心教育，使孩子養(yǎng)成誠實(shí)的良好品質(zhì),。

培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)和我們的教育活動(dòng),、游戲、日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)是分不開的,，因此我們必須充分利用幼兒園資源在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì),。如：大班主題《我長(zhǎng)大了》，目的是培養(yǎng)孩子自理能力,，讓他們懂得愛勞動(dòng)是光榮的,，自己的事情自己做，用于克服困難,，并積極參加各項(xiàng)活動(dòng)；音樂活動(dòng)《螞蟻搬豆》,，讓孩子明白生活在大集體中應(yīng)該相互幫忙,，從而體驗(yàn)和同伴互相合作的快樂；語言活動(dòng)《康康變了》,，讓孩子們從故事中了解到康康的變化,，誰也不想做不愛勞動(dòng)，總是找理由偷懶的孩子,。

對(duì)孩子影響最大的是家庭環(huán)境,，孩子的社會(huì)生活起步于家庭,，家庭是孩子生活,、學(xué)習(xí)的第一個(gè)場(chǎng)所,。家庭的結(jié)構(gòu)和氣氛,，家庭成員的整體素質(zhì)，家庭成員的道德水準(zhǔn)及言行,，決定著孩子今后生活中的品德和行為習(xí)慣,，因此建立良好的家庭環(huán)境至關(guān)重要,。一般情況下,，家長(zhǎng)會(huì)在幼兒的飲食起居關(guān)懷備至，而在道德品質(zhì)培養(yǎng)方面則不盡人意,，這就要求家長(zhǎng)建立良好的家庭環(huán)境,，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),，使孩子身心同步地健康成長(zhǎng),。作為孩子第一任老師的家長(zhǎng)，不斷提高自身的思想品德修養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì),，完善自己的個(gè)性心理品質(zhì),，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要,。

總之,，孩子們?cè)谌粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)以上片段情況，和我們的教育是分不開的,，教師和家長(zhǎng)都有不可推卸的責(zé)任,。我們要從生活的點(diǎn)滴抓起，圍繞一個(gè)個(gè)小目標(biāo),，不放過孩子身上每一微小的毛病和不足,，持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練,，就一定會(huì)受到事半功倍的效果,。

教學(xué)案例與反思 數(shù)學(xué)篇五

為了提高自身的師范技能，為以后的教師生涯做準(zhǔn)備,，我在大學(xué)期間做了幾份物理家教,。在我做第一份家教時(shí),，我雖然備課很認(rèn)真，準(zhǔn)備的也很充分,，學(xué)生貌似也聽進(jìn)去了,，但是取得的效果卻并不是很好，學(xué)生的成績(jī)并沒有得到大幅度提高,。下面我將回憶我給學(xué)生上過的一節(jié)課,，并在這里記敘下來，供教學(xué)反思之用,。

一,、我的案例

我在給我的第一個(gè)學(xué)生講授《浮力》這節(jié)課時(shí)，我考慮到這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)很多,，練習(xí)題也相對(duì)較難,，所以我把重點(diǎn)放在了解題上，在課的一開始,，以我為主體,，我講述了什么是浮力（浮力指物體在流體（包括液體和氣體）中，上下表面所受的 壓力差,。公元前245年,，阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力原理），我問學(xué)生懂了嗎,，他說懂了,，于是我就繼續(xù)講下個(gè)知識(shí)點(diǎn)了，即浮力的方向（豎直向上）,，我又問他懂了嗎,，他又肯定的說懂了，所以在講完了知識(shí)點(diǎn)之后,，我就給他做練習(xí)題,，但是做練習(xí)題的效果卻十分不理想，他做題的正確率非常非常低,，我發(fā)現(xiàn)他之所以做錯(cuò)題,，是因?yàn)樗皇窍袼械奈锢沓鯇W(xué)者一樣，只是記住了概念,、公式,，而沒有真正做到理解公式和真正去運(yùn)用這個(gè)公式，這就是問題所在,。

那教師要怎么樣教授學(xué)生才能讓學(xué)生避免進(jìn)入這個(gè)窘境呢,？通過自身反思，結(jié)合物理這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，我得出了一個(gè)結(jié)論,，那就是,，讓物理教學(xué)生活化。

二,、傳統(tǒng)物理教學(xué)的弊端

物理是一門和生活緊密相關(guān)的學(xué)科,，教師在講授過程中應(yīng)注重與生產(chǎn)、生活實(shí)際及時(shí)代發(fā)展的聯(lián)系,，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活,、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會(huì)進(jìn)步和問題,。加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，物理教學(xué)是為生活服務(wù),，同樣,，生活素材也可以為物理教學(xué)服務(wù)，優(yōu)化初中物理教學(xué),。

但是,，傳統(tǒng)的物理教學(xué)由于過分偏重理論教學(xué)，從而忽視了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),，忽視物理與生活的聯(lián)系,，使初學(xué)者很容易搞不明白物理究竟是什么，從而在一開始就對(duì)物理產(chǎn)生了恐懼心理,，這種情緒的產(chǎn)生非常不利于后續(xù)的學(xué)習(xí),。

學(xué)生缺乏將物理知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系的意識(shí)，也缺乏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問題的意識(shí),，在生活中容易迷信權(quán)威,，缺乏判斷大眾傳媒信息是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)。

三,、中學(xué)物理教學(xué)的特點(diǎn)

從生活走向物理，從物理走向社會(huì),，是義務(wù)教育階段物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念之一,。要在物理教學(xué)中貫徹這一理念，就必須注重開發(fā)發(fā)與利用生活與社會(huì)環(huán)境中的教學(xué)資源?,。在這樣的前提下,，就有必要對(duì)初中物理課堂教學(xué)如何更多的涉及學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生身邊的物品,、事例等生活素材優(yōu)化初中物理教學(xué)進(jìn)行研究,。學(xué)生的生活中處處都蘊(yùn)含著物理知識(shí)，學(xué)生的生活實(shí)際都可以運(yùn)用到初中物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為物理教學(xué),、學(xué)生發(fā)展,、課標(biāo)落實(shí)服務(wù)，起到優(yōu)化教學(xué)的效果,，因此教師的教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)際入手,，利用與學(xué)生生活有關(guān)的素材，讓生活為物理教學(xué)服務(wù),，優(yōu)化初中物理教學(xué),，讓學(xué)生從中輕松的獲取物理知識(shí)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí),，體驗(yàn)物理與生活的聯(lián)系,。

四、讓物理教學(xué)生活化的具體做法 １,、運(yùn)用學(xué)生生活中熟悉的物品

學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)接觸到大量的生活物品,，學(xué)生對(duì)這些物品的特征、屬性,、用途等都有著很詳細(xì)的了解,，在初中物理教學(xué)中優(yōu)化中選用物品時(shí)，可以選用學(xué)生有著深刻體驗(yàn)的這些學(xué)生生活中常見的熟悉物品,，用來演示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)或者改進(jìn)教材上的一些實(shí)驗(yàn),。

２、運(yùn)用學(xué)生生話中熟悉的事例

學(xué)生在生活中總在不斷的經(jīng)歷著或者感受著各種各樣的事例,，學(xué)生對(duì)這些事例不但熟悉,，可能還有著一些自己的看法與感受，有著自己的理解,，將教學(xué)中一些學(xué)生難理解的概念或者問題與生活中學(xué)生熟悉的事例進(jìn)行相關(guān)的類比,，能降低學(xué)生的理解難度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

３,、運(yùn)用學(xué)生生活中熟悉的現(xiàn)象

選用學(xué)生生活中常見的一些相關(guān)現(xiàn)象，來引入新課,，能讓學(xué)生迅速認(rèn)識(shí)到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，容易激發(fā)學(xué)生的思考;或者作為問題的素材、背景等讓學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)的'分析中提髙運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力,。

４,、用生活物品演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)效果

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)的形成和發(fā)展起著根本性的作用,，是物理學(xué)發(fā)展的源泉,，也是檢驗(yàn)物理理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合初中學(xué)生好奇心強(qiáng),，意志不穩(wěn)定等特點(diǎn),，初中物理教學(xué)必須以相關(guān)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,，在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生獲得真知,。

在物理課堂教學(xué)中運(yùn)用生活環(huán)境或身邊材料、物品或器具等資源可以開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),。包括“演示實(shí)驗(yàn)”,、“課堂小實(shí)驗(yàn)”、“邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)”或“趣味物理實(shí)驗(yàn)”等演示實(shí)驗(yàn),，將要研究的一些問題的現(xiàn)象重新呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,，在引導(dǎo)學(xué)生通察的同時(shí)促使學(xué)生進(jìn)行思考，從而正確的建立概念或者認(rèn)識(shí)一些物理規(guī)律,。在教師課堂教學(xué)中進(jìn)行一些演示實(shí)驗(yàn)時(shí),，選擇教材上編寫時(shí)設(shè)計(jì)的演示器材或者實(shí)驗(yàn)室的已有器材時(shí)，對(duì)學(xué)生來說總是“意料之中”的,，總少了一份“驚奇”,。在課堂教學(xué)中選擇學(xué)生生活中，身邊的一些物品來進(jìn)行相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn),，不但能起到書本上演示實(shí)驗(yàn)的效果,，更能使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生真實(shí)感受到物理就在身邊，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)起到優(yōu)化的效果,。

５,、作業(yè)、練習(xí)布置生活化

如果說課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地,，那么學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”,，是學(xué)生成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)就是要應(yīng)用到將來的社會(huì)生活實(shí)踐中去,，因此作業(yè)不應(yīng)是為了做題而做題，為了知識(shí)點(diǎn),、為了考試而做題,，以致脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。 布置作業(yè)時(shí)可以把物理知識(shí)與生活、學(xué)習(xí),、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來,，通過收集資料、動(dòng)手操作,、合作討論等活動(dòng),，讓學(xué)生真正感受到物理在生活中無處不在，從而提高他們利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

例如有一個(gè)老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)密度及其應(yīng)用后,，結(jié)合該校地處農(nóng)村的特點(diǎn)，他給學(xué)生布置這樣一個(gè)問題：農(nóng)民選稻種時(shí)需用密度為1．03×103kg/m3的鹽水,，今配制2l鹽水,，稱得質(zhì)量2．4kg，請(qǐng)你檢驗(yàn)這樣的鹽水是否合乎要求?若不合要求,，是加鹽還是加水?每2kg原來的鹽水應(yīng)加多少鹽或水?這是一個(gè)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密的問題,，解決的過程中必然用到混合物質(zhì)的密度知識(shí)，在知識(shí)的遷移過程里,，無形中培養(yǎng)了能力,。

教學(xué)案例與反思 數(shù)學(xué)篇六

去年3月，有幸聽了杭州市勝利小學(xué)張浩強(qiáng)老師的一堂示范課——————求平均數(shù),。聽了后感觸很多,，很受啟發(fā)。這是一堂體現(xiàn)主體性教學(xué)的數(shù)學(xué)課,，其教學(xué)過程是這樣的：

教師計(jì)時(shí)3分鐘讓學(xué)生在口算題單上口算,，要求學(xué)生實(shí)事求是，按時(shí)完成,。然后,，教師宣布答案，生訂正,。

學(xué)生統(tǒng)計(jì)出各組做對(duì)的總數(shù)量,，教師板書。師問：哪里個(gè)組最好,。引導(dǎo)學(xué)生看出每個(gè)組人數(shù)不一樣,，不能看總量。師問：有沒有其它辦法,。生說：可以求各小組的平均數(shù),，比較平均數(shù)。師問：平均數(shù)什么意思,？在這里怎樣求,？引導(dǎo)學(xué)生理解平均數(shù)的含義,。

為了避免小組合作流于形式、走過場(chǎng),，在小組合作的時(shí)間配置上我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了合理的安排,，以保障學(xué)生有充足的時(shí)間去探索、討論,、交流,，讓不同層次的學(xué)生都有一定的收獲。在組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)體會(huì)后,，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考,、感悟、質(zhì)疑,，以產(chǎn)生對(duì)所需討論的問題的見解,，然后再組織學(xué)生在小組進(jìn)一步合作，形成小組的統(tǒng)一結(jié)果,，在此過程中,，我根據(jù)合作內(nèi)容的需要，給予學(xué)生適宜的時(shí)間配置,，以達(dá)到合作的充分,。

3、合理配置合作內(nèi)容,。

合作內(nèi)容是指每一節(jié)課需要解決的問題,，也就是小組合作學(xué)習(xí)解決的具體問題。制定的合作內(nèi)容的好壞決定了小組合作學(xué)習(xí)的成敗,。因此,，我在學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，先組內(nèi)交流自己的體會(huì),，讓每個(gè)學(xué)生都有信心表達(dá),。交流之后，提出合適的具有一定探索價(jià)值的認(rèn)知目標(biāo),，在《索溪峪的野》這課中,，學(xué)生或感悟索溪峪的語言美，或領(lǐng)悟作者怎樣寫出索溪峪的野的,，或質(zhì)疑解疑,。這樣，在合作內(nèi)容上體現(xiàn)出層次性,，難易程度,，使學(xué)生保持合作學(xué)習(xí)的興趣。

沒有反饋,，漢有評(píng)價(jià),，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。為了讓小組合作學(xué)習(xí)能更有效,、長(zhǎng)久地進(jìn)行,，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還應(yīng)及時(shí)地給予反饋。展現(xiàn)優(yōu)秀的合作方式和成果,，從而讓學(xué)生感受到小組合作的快樂與成功,，提高學(xué)生進(jìn)行合作的信心和興趣；糾正合作中存在的問題,，保證小組合作的順利開展,。

在教學(xué)《索溪峪的野》時(shí)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)后,，我首先對(duì)他們的合作過程給予積極的評(píng)價(jià)：最活躍的小組,、最有收獲的小組、最團(tuán)結(jié)互助的小組等,，還將合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和班級(jí)的“合作星”評(píng)比相結(jié)合,，以激發(fā)學(xué)生的合作積極性。在合作過程評(píng)價(jià)的同時(shí),，反饋合作學(xué)習(xí)的成果,。小組派代表匯報(bào)展示合作成果，老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和激勵(lì)性評(píng)價(jià),，讓他們感受到合作的愉悅和成功的喜悅,。

在小組合作的初涉中，我和我的學(xué)生們深深地感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力,。我們積極地融入其中,，體會(huì)艱辛、享受樂趣,?！斑\(yùn)籌帷幄，而決勝千里”,，一次又一次地獲得了合作的勝利,！

教學(xué)案例與反思 數(shù)學(xué)篇七

在師德建設(shè)中，往往強(qiáng)調(diào)制度對(duì)教師的約束性,，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心多,，而學(xué)校對(duì)教師關(guān)心的少，這樣忽多忽少影響著教師的思想和情緒,。

暑假的一天,，我校陳老師因患膽囊炎住院并動(dòng)了手術(shù)，因暑期學(xué)期搬遷,，頭緒多,，學(xué)校未派人去醫(yī)院看望,。陳老師出院后，學(xué)校不知情也未及時(shí)派人慰問,。正常上班后,，有人向我反映，陳老師有些牢騷,，在辦公室里說,，別的老師生病，為什么學(xué)校派人去看,，而我生病學(xué)校卻不聞不問,，是我工作干得不好呢，還是學(xué)校對(duì)我有意見呢?我立即向校長(zhǎng)作了反映,。

校長(zhǎng)十分驚訝：陳老師生病住院,，我作為一個(gè)校長(zhǎng)不知道是失職呀，不能怪他有怨言,。既然我們工作中有失誤,，請(qǐng)你代我向他道歉，并告訴他,，我們一定會(huì)看望他的,。

兩天以后，校長(zhǎng)和工會(huì)主席買了慰問品一起到陳老師家上門道歉,。陳老師十分高興，說：“我生病未及時(shí)告訴你們，是我的過錯(cuò);在辦公室說的那些話,，是說的玩的,，請(qǐng)你們?cè)彙！毙ｉL(zhǎng)說：“作為一校之長(zhǎng),，不僅要關(guān)心教師的工作,，也要關(guān)心你們的生活。以前孫老師生病，我們知道了及時(shí)看望,，你生病了難道就不看望了嗎?你們倆同樣是我校的老師,，是平等的。另外，雖然我的職務(wù)是校長(zhǎng),，但也是平等的同事關(guān)系呀,，沒有什么特殊的,。”一席話,，說得陳老師哈哈大笑，他十分動(dòng)情地說：“校長(zhǎng),，你們平時(shí)事多，

我代表全家衷心感謝你和學(xué)校,，學(xué)校是我們大家的,，我是大家庭中的一份子，請(qǐng)校長(zhǎng)放心,，我會(huì)為大家庭貢獻(xiàn)自己力量的,?！痹诎参柯曋?，我們走出了陳老師的家。

回到校，我深深反思：這件事給了我許多感觸。作為學(xué)校管理者來說，平等、公平是處理事情的前提，決不能厚此薄彼,，決不能以校長(zhǎng)身份自居,。正確地平等對(duì)待每一位教師,，你在教師中就會(huì)有威信,，教師工作的積極性和創(chuàng)造性就能最大限度地發(fā)揮出來。事實(shí)證明：陳老師的工作態(tài)度非常投入，熱情高,，中考成績(jī)優(yōu)異,。

同時(shí),，還使我認(rèn)識(shí)到,，學(xué)校工作的主體在于教師,，教師隊(duì)伍建設(shè)僅僅用制度管理是不夠的,，還必須有人文關(guān)懷,、關(guān)心他們的生活,，關(guān)心他們的思想,，讓他們體驗(yàn)到學(xué)校大家庭的溫暖，讓學(xué)校成為他們工作的樂園,。用人文關(guān)懷調(diào)動(dòng)教師工作的熱情和創(chuàng)造性,，提升師德素養(yǎng)，增強(qiáng)工作凝聚力,，構(gòu)建和諧校園,，這就是學(xué)校工作所追求的總體目標(biāo)。

教學(xué)案例與反思 數(shù)學(xué)篇八

這是初三總復(fù)習(xí)節(jié)段的復(fù)習(xí)課,，在這之前已經(jīng)復(fù)習(xí)了變量,、函數(shù)的定義、表示法及圖象,。

本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是一次函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)及簡(jiǎn)單應(yīng)用沒有涉及實(shí)際應(yīng)用,。為了節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，打造高效課堂,，我開門見山,，直接向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)。然后讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行聯(lián)想回顧,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。例如，在圖象及其性質(zhì)環(huán)節(jié)中,，老師讓學(xué)生自己說出一次函數(shù)圖象的形狀,、位置及增減性，不完整的可讓其他學(xué)生補(bǔ)充糾正,。這樣,，使無味的復(fù)習(xí)課變得活躍一些，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛,。

然后我組織學(xué)生以比賽的形式做一些針對(duì)性的練習(xí),。為了鞏固知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生解決每一個(gè)問題時(shí)都要求其說出所運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn),。隨后用大屏幕展示出標(biāo)準(zhǔn)答案,。

基礎(chǔ)訓(xùn)練一：

1,、指出下列函數(shù)中的正比例函數(shù)和一次函數(shù)：①y=x+1；②y=—x/5,；

③y=3/x,；④y=4x⑤y=x（3x+1）—3x⑥y=3（x—2）；⑦y=x/5—1/2,。

2,、下列給出的兩個(gè)變量中，成正比例函數(shù)關(guān)系的是：a,、少年兒童的身高和年齡,；b、長(zhǎng)方形的面積一定,，它的長(zhǎng)與寬,；c、圓的面積和它的半徑,；d,、勻速運(yùn)動(dòng)中速度固定時(shí)，路程與時(shí)間的關(guān)系,。

3,、對(duì)于函數(shù)y=（m+1）x+2—n，當(dāng)m,、n滿足什么條件時(shí)為正比例函數(shù),？當(dāng)m、n滿足什么條件時(shí)為一次函數(shù),？

4,、k，b的符號(hào)與直線y=kx+b（k0）的位置關(guān)系：

k的符號(hào)決定了直線y=kx+b（k0）b的符號(hào)決定了直線y=kx+b與y軸的交點(diǎn),。當(dāng)k0時(shí),，直線當(dāng)k0時(shí)，直線,。

當(dāng)b0時(shí),，直線交于y軸的當(dāng)b0時(shí)，直線交于y軸的,。

為此直線y=kx+b（k0）的位置有4種情況,，分別是：

當(dāng)k0，b0時(shí),，直線經(jīng)過當(dāng)k0，b0時(shí),，直線經(jīng)過

當(dāng)k0,，b0時(shí),，直線經(jīng)過當(dāng)k0，b0時(shí),，直線經(jīng)過,。

基礎(chǔ)訓(xùn)練二：

1、寫出一個(gè)圖象經(jīng)過點(diǎn)（1,，—3）的函數(shù)解析式為,。

2、直線y=—2x—2不經(jīng)過第象限,，y隨x的增大而,。

3、如果p（2,，k）在直線y=2x+2上,，那么點(diǎn)p到x軸的距離是。

4,、已知正比例函數(shù)y=（3k—1）x,，若y隨x的增大而增大，則k的取值范圍是,。

5,、過點(diǎn)（0，2）且與直線y=3x平行的直線是,。

6,、若正比例函數(shù)y=（1—2m）x的圖像過點(diǎn)a（x1，y1）和點(diǎn)b（x2,，y2）當(dāng)x1

7,、若函數(shù)y=ax+b的圖像過一、二,、三象限,，則ab0。

8,、若y—2與x—2成正比例,，當(dāng)x=—2時(shí)，y=4,，則x=時(shí),，y=—4。

9,、直線y=—5x+b與直線y=x—3都交y軸上同一點(diǎn),，則b的值為。

10、將直線y=—2x—2向上平移2個(gè)單位得到直線

將它向左平移2個(gè)單位得到直線,。

綜合訓(xùn)練：

已知圓o的半徑為1,，過點(diǎn)a（2，0）的直線切圓o于點(diǎn)b,，交y軸于點(diǎn)c,。（1）求線段ab的長(zhǎng)。（2）求直線ac的解析式,。

從本節(jié)課的設(shè)計(jì)上看,，我自認(rèn)為知識(shí)全面，講解透徹,，條理清晰,，系統(tǒng)性強(qiáng)，講練結(jié)合,，訓(xùn)練到位,，一節(jié)課下來后學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面不會(huì)有什么漏洞。因?yàn)閺?fù)習(xí)課的課堂容量比較大,，需要展示給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)比較多,，訓(xùn)練題也比較多，所以我選擇在多媒體上課,。應(yīng)該說在設(shè)計(jì)之初,，我是在兩種方案中選出的一種為學(xué)生節(jié)省時(shí)間的復(fù)習(xí)方法，課前的工作全由教師完成,，教師認(rèn)真?zhèn)湔n,，查閱資料，搜集有針對(duì)性的訓(xùn)練題,，學(xué)生只要課堂上能按照教師的思路去做就很高效了,。可在課的進(jìn)行中我沒有把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)生沒有發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。課堂訓(xùn)練以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，似乎有一定的刺激性,，但缺少后續(xù)的刺激活動(dòng),，學(xué)生沒有保持住持久的緊張狀態(tài)。

在初三總復(fù)習(xí)時(shí),，我理解學(xué)生的忙,，所以能包辦的我就一律代做，以為這就是幫學(xué)生減輕負(fù)擔(dān),，學(xué)生自己去做的事是少了,，可是需要學(xué)生被動(dòng)記憶的知識(shí)多；教師把一節(jié)設(shè)計(jì)的井井有條，想要學(xué)生在這一節(jié)課里收獲更多,，但被動(dòng)的學(xué)生并沒有全身心的投入到學(xué)生中去,，降低了課堂效率，又把好多任務(wù)壓到課下,，最后教師減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)的想法還是落空了。

通過這節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)讓我從另一個(gè)角度體會(huì)到了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的深刻含義,，不單指減少學(xué)生課后學(xué)習(xí)的時(shí)間,，更重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率,，我的這節(jié)課失敗之處就是過分的注重了前者,，而忽略了實(shí)效性。那么在今后的復(fù)習(xí)課教學(xué)中我要多思多想,、多問多聽（問問老師,、聽聽學(xué)生的想法），力求在真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上打造高效課堂,。

教學(xué)案例與反思 數(shù)學(xué)篇九

現(xiàn)代語文教學(xué),，非常注重個(gè)性化閱讀和感悟，注重學(xué)生大膽地表達(dá)個(gè)人的創(chuàng)見和疑問,。新課程認(rèn)為,，對(duì)課程的內(nèi)容和意義的理解不是每一個(gè)人都相同。每一個(gè)人都在重新解讀課程,，把課程給的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的課程,。教師是課程的二度開發(fā)者。學(xué)生也應(yīng)該是課程的最終創(chuàng)造者,。所以我們要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與和建設(shè)文本的機(jī)會(huì),。

我在教學(xué)三年級(jí)第五冊(cè)語文教材《蜜蜂》時(shí)，學(xué)生個(gè)性化閱讀感悟讓我驚喜,，學(xué)生咄咄逼人的質(zhì)疑,，也讓我不知所措。從中,，我真實(shí)感受到了：只有放飛學(xué)生的個(gè)性,，才能使課堂靈動(dòng)起來。課文中講到法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力,，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將20只蜜蜂背上做好記號(hào),，裝進(jìn)紙袋里，帶到兩里多外的陌生地方進(jìn)行放飛,，看看它們能否回到蜂窩,。我讓學(xué)生了解了完成實(shí)驗(yàn)有哪些必要條件后，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生個(gè)性化解讀的機(jī)會(huì)。法布爾來到陌生地方放飛時(shí),，看見蜜蜂飛得很低,，幾乎要觸到地面，假如你是法布爾看到這個(gè)情景,，你會(huì)想些什么,？會(huì)有怎樣地推測(cè)？學(xué)生紛紛舉手,，有的說：“假如我是法布爾,，我會(huì)想，蜜蜂肯定回不了家,?！庇械恼f：“我覺得蜜蜂很聰明，它飛得怎么低,，是為了減少空氣阻力,，以便更快地飛回蜂窩?！庇械恼f：“我覺得蜜蜂很笨,，飛得高才能看得遠(yuǎn)，才容易發(fā)現(xiàn)蜂窩,。它飛得那么低,，怎么能看見兩離多外的蜂窩呢？”這時(shí)依然有小手高舉著,，他自信地發(fā)表了自己的推測(cè)：“我猜,，蜜蜂飛這么低是因?yàn)椋諝馓睗?，空氣中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上,，蜜蜂身體變重了，所以飛不高,，它要飛回蜂窩一定很困難,?！薄粋€(gè)開放型問題，居然引發(fā)了學(xué)生那么多獨(dú)特的思考,，這讓我意想不到,。

在后文學(xué)習(xí)中,，我讓學(xué)生從文本中尋找實(shí)驗(yàn)結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的反饋,，我在黑板上板書：

第一批 第二批

回到了家： 2只 + 15只 = 17只剩 3只未歸,。

（花費(fèi)40分鐘） （花費(fèi)大約4個(gè)多小時(shí)至15小時(shí)）

了解了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，心情,？有學(xué)生說：“蜜蜂了不起，它逆風(fēng)而飛,，而且沿途都是陌生的景物,，居然能飛回蜂窩，真讓人佩服,。”可是有學(xué)生卻說：“老師,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是真實(shí)的嗎？”我不容質(zhì)疑地說：“那當(dāng)然”可是學(xué)生卻很不服氣地質(zhì)疑：為什么蜜蜂同時(shí)放飛,，卻分兩批返回,？同一蜂窩的蜜蜂飛相同的路程，為什么所用的時(shí)間相差這么多,？我被震住了,。是呀？我怎么就沒有思考過這些問題呢,？為了挽留自己的顏面,，我給自己找了個(gè)臺(tái)階：“這位同學(xué)的問題提得很棒,，老師把這個(gè)問題作為作業(yè),，留給大家課后思考,。”課總算結(jié)束了,，可是留給我的思考依然沒有結(jié)束，對(duì)于老師意想不到的課堂生成,，該怎樣妥善處理呢,？

教學(xué)案例與反思 數(shù)學(xué)篇十

1、引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，了解幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn),，能夠熟讀成誦,。豐富知識(shí),，開闊視野,，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

2,、留心觀察周圍的事物,，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬,。

3,、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,，并將自己的想法與同伴交流,。

教學(xué)重點(diǎn)

1、對(duì)于兒歌能夠熟讀成誦,。

2,、豐富知識(shí)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

3,、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來,。題目自擬,。

4,、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流,。

一,、“日積月累”的教學(xué)

1、導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎,？誰會(huì)背,？

指名學(xué)生背兒歌,。

師：同學(xué)們背得真不錯(cuò),，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌,，想聽嗎,？

2、老師背兒歌,。

“正月梅花香又香,。……”

師：好聽嗎,？想不想學(xué),？咱們就一起學(xué)一學(xué)。

3,、學(xué)兒歌,。

學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音,。

（1）指名讀,，及時(shí)正音，再自由讀,。

（2）了解兒歌中各種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn),。

師：你從兒歌中了解了什么？

（學(xué)生自由回答）重點(diǎn)講解正月是指一月,。

4,、學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比,，看誰讀得最好,。

5、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌,。

二、“成語故事”教學(xué)

（一）引入

師：你知道哪些成語故事,？

1,、指名學(xué)生說一說。

（二）學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個(gè)成語,。

1,、初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、指名學(xué)生讀成語故事，及時(shí)糾正字音,。

3,、了解寓意。

師：這個(gè)成語故事告訴我們一個(gè)什么道理,？

老師相機(jī)加以說明：“胸有成竹”這一個(gè)成語出自文與可的故事,，是說他在畫竹子之前,，心中先有一個(gè)他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排,，因此才有成功的把握,。

4、作業(yè)：背誦兒歌,；把這個(gè)成語故事講給家長(zhǎng)聽,。

三、習(xí)作教學(xué)

1,、讀習(xí)作要求,，明確習(xí)作內(nèi)容。

2,、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物,，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序,。并舉一反三,，體悟描寫其他事物的方法。

4,、生習(xí)作,，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo),。

四,、習(xí)作講評(píng)

1、回憶作文要求,。

2,、示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià),，說說好在哪里,。

3、出示中,、差兩種層次的作文,，評(píng)講，集體幫助修改,。

3,、學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。

教學(xué)案例與反思 數(shù)學(xué)篇十一

體育教學(xué)，不僅在于體育,，而且在于育心,，估計(jì)中外，一概如此,。隨著教育改革的不斷深入,，特別是新課程改革，學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)嶄新的發(fā)行咱階段,。體育教學(xué)已經(jīng)從單純的生物觀逐漸向注重對(duì)人的思想和意志品質(zhì),，智力和能力，態(tài)度和完善人格等培養(yǎng)的全面教育觀轉(zhuǎn)化,。同時(shí),，體育教學(xué)在對(duì)人的教育和培養(yǎng)過程中所具有的獨(dú)特的不可替代的重要作用，也使體育教學(xué)中的滲透問題,，稱為越來越多的體育教師所關(guān)心的熱門話題,。體育具有特殊的精神作用，它能把人們團(tuán)結(jié)在一起,，使人積極向上,，勇于創(chuàng)新，并進(jìn)而促進(jìn)個(gè)性和獨(dú)特氣質(zhì)的形式,。在日常的體育教學(xué)中,，我有意識(shí)的將體育教學(xué)與德育滲透，有機(jī)的結(jié)合在一起,，下面我結(jié)合在教學(xué)中的一些具體案例,，談幾點(diǎn)自己的做法：

案例1：

我們本學(xué)期有一個(gè)以年級(jí)為單位的廣播操比賽活動(dòng)，這種練習(xí)過程是很枯燥的,，學(xué)生很沒有興趣,，我看到其他年級(jí)另外一個(gè)班也在練習(xí)。于是就對(duì)該班同學(xué)說：“下面我們?cè)倬毩?xí)一次,，然后我們和某班進(jìn)行比賽,，看哪個(gè)班做的好!”不等我說完，班上同學(xué)就爭(zhēng)著喊道：“我們班一定贏!”各個(gè)都充滿自信,，接下來的練習(xí)也很積極,，認(rèn)真的完成了,。在集體展示中也獲得了較好的評(píng)價(jià),。

案例2：

“沒關(guān)系，這一次輸了我們下次贏回來,，加油!”這是五年級(jí)的一節(jié)體育課上傳來的聲音,。

這堂課我安排了學(xué)生練習(xí)30米加速跑的學(xué)習(xí)，在分組分項(xiàng)目練習(xí)之后，我安排學(xué)生進(jìn)行接力賽跑的練習(xí),。在第一次比賽中,，某同學(xué)在中途跑的時(shí)候不小心摔倒了，但還是堅(jiān)持跑完了全程,，回到自己的隊(duì)伍中,。在這一輪比賽結(jié)束我去看了下他，他的腿上蹭破了皮,，流了血,，疼的孩子哭了起來。也正因?yàn)樵撏瑢W(xué)的摔倒,，他們小組沒有拿到第一,，就在這時(shí)，一個(gè)同學(xué)說了上面的一段話,。很多同學(xué)也都紛紛過來鼓勵(lì)他,。

現(xiàn)在學(xué)生由于生活條件優(yōu)越和家人的過分溺愛，不少學(xué)生嬌生慣養(yǎng),，怕吃苦,，缺乏集體意識(shí)，常以自我為中心,，作為體育教師,，我們可以通過耐力尋來來培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志，用相互合作的體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神,。

我通常在上課的時(shí)候會(huì)給學(xué)生做各種游戲,，很多學(xué)生都很喜歡接力賽等競(jìng)賽性游戲，通過此類游戲還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，教會(huì)學(xué)生正確的看待勝負(fù),，做到勝不驕、敗不餒,。面對(duì)失敗要經(jīng)得起考驗(yàn),，不能互相指責(zé)埋怨，要善于從失敗中找原因和不足,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，爭(zhēng)取在下次比賽中取得更好的成績(jī)。

“沒關(guān)系,，這次輸了,，我們下次贏回來，加油!”就是這短短的一句話,，讓我很是感動(dòng),，也讓我想到了我們的德育教育，我們的教育要在課堂上滲透進(jìn)德育的教育，我抓住這一事件在班級(jí)里進(jìn)行了教育,，先終止了大家的比賽,，充分肯定了大家的做法，表揚(yáng)了鼓勵(lì)大家加油的同學(xué),，雖然受傷但仍然堅(jiān)持比賽的這種頑強(qiáng)精神值得我們大家學(xué)習(xí),。在平時(shí)的我們的學(xué)生進(jìn)行游戲或比賽時(shí)，都會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的一點(diǎn)小錯(cuò)誤而批評(píng)和職責(zé)對(duì)方,，而這次,，面對(duì)該同學(xué)的失誤，他的組員及時(shí)給予他的鼓勵(lì)是很值得每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在別人遇到困難或挫折的時(shí)候要學(xué)會(huì)幫助他人,，做到團(tuán)結(jié)互助。

做為教師,，每學(xué)期都應(yīng)組織幾次有效而實(shí)用的體育活動(dòng),，老師在整個(gè)活動(dòng)過程中是指導(dǎo)者，更多的則要學(xué)生自己參與和領(lǐng)悟在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神的重要性,，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神,。

其二，抓好體育比賽中的訓(xùn)練工作,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐性和毅力的訓(xùn)練,。俗話說臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功,。使學(xué)生懂得取得好成績(jī),，必須要經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們堅(jiān)持下去,，讓學(xué)生明白堅(jiān)持就是勝利,。

其三，在體育比賽中,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育,，小學(xué)的體育比賽活動(dòng)一般分高、中,、低阻,，以班為單位來進(jìn)行比賽，每個(gè)班每個(gè)項(xiàng)目往往只能幾個(gè)人參與,，在這時(shí),，老師就要組織沒有比賽項(xiàng)目的學(xué)生幫助參賽隊(duì)員做啦啦隊(duì)，給運(yùn)動(dòng)員加油,，做一些后勤工作等,，總之，想法設(shè)法讓他們也投身于比賽中來,，場(chǎng)內(nèi)競(jìng)技很重要,，場(chǎng)外集體注意精神也很重要，從中培養(yǎng)“班級(jí)為我,，我為班級(jí)”“版容我榮”的集體主義精神,。

體育學(xué)科中的體育教學(xué)、鍛煉和比賽,，能有效地培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智,、勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)和不怕困難,、奮發(fā)向上,、不甘落后的精神，還要求學(xué)生有自覺尊守規(guī)則,、尊重對(duì)手,、團(tuán)結(jié)協(xié)作、維護(hù)集體榮譽(yù)的品質(zhì),。體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展可以從不同的方向產(chǎn)生綜合的影響,，使其逐步形成良好的思想品德和個(gè)性心理品質(zhì)，并可以遷移到學(xué)習(xí)中去,。

在教學(xué)中,，我們應(yīng)多留意一些細(xì)節(jié)，將德育的思想灌輸?shù)矫恳粋€(gè)學(xué)生的心靈,，使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，得到鍛煉,、并受到教育,，從而提高學(xué)生的思想道德水平。

教學(xué)案例與反思 數(shù)學(xué)篇十二

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,，它以淺顯,，簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話,，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題,。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主,，愉悅地讀懂故事,、明白道理，很好的品味語言呢?以下是我的幾點(diǎn)反思,。

在把握教材時(shí)我將“無邊無際”,、“大話”,、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個(gè)詞來了解課文,，穿針引線,。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí),，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫,，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際?通過讓學(xué)生欣賞(無邊無際)的沙漠、(無邊無際)的海洋,、(無邊無際)的草原,、(無邊無際)的天空，等等,，來拓展學(xué)生的思維,，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中,，理解無邊無際的內(nèi)涵,。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解,。

小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓“大話”,，這個(gè)關(guān)鍵詞語,。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情,。順帶指出說大話是指：說夸張,，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí),，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義,，以及它與說謊話的區(qū)別。這個(gè)問題一直在困惑著我,。最后我想：如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟,，是否效果更好呢?所以在教學(xué)中，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話,。這兩個(gè)例子,，一個(gè)是：我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動(dòng)火車,。學(xué)生從老師的語氣和自己的經(jīng)歷中了解,，這些就是夸張，不切實(shí)際的,，就是說大話,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候,，興趣很濃，并且能夠很好的理解這個(gè)詞以及青蛙當(dāng)時(shí)的心情了,。

通過第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”,，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑,。青蛙為什么笑,，小鳥為什么笑?一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告,，自以為是,。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸,。通過對(duì)“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了：不學(xué)不問,，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊,。

課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,，還是老師給學(xué)生的,。語文教學(xué)的作用不僅僅在于簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，還在于他的教學(xué)育人作用,。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié),，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識(shí)到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物,，虛心接受別人的意見,。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。怎樣達(dá)到這個(gè)效果呢?所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),，用多媒體課件,，配上動(dòng)聽的音樂，展示小鳥見過的繽紛世界：飛過廣闊的海洋,，飛過無邊的沙漠,，飛過茂密的森林，飛過燦爛的田野,，飛過清澈的小溪,，也沒有看到天的邊，而這時(shí)的青蛙仍然坐在井底,，一抬頭只能看到巴掌大的天,，此時(shí)小鳥的廣博見識(shí)和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對(duì)比,，讓學(xué)生順理成章的感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味,。這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲,。

可以這樣說本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯，而最終目的是理解寓意,。我從無邊無際,，大話，笑,，著手進(jìn)入對(duì)文本的分析,。進(jìn)入文本后，我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥和青蛙的三次對(duì)話中,，分析二者的特點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。在課文中我著重讓小鳥和青蛙,，從語言,，生活習(xí)性等各方面進(jìn)行了對(duì)比。主要抓以下幾個(gè)方面,。

1,、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天,，我不會(huì)弄錯(cuò)的,。”這句話,。

這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”讓學(xué)生理解青蛙的自負(fù),，和小鳥的謙虛。得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線,，他的目光狹小,，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了,。

2,、抓青蛙的神態(tài)和表情。

文中兩個(gè)笑,。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠,，真誠相勸,。通過分析青蛙的表情讓學(xué)生自己明辨是非。

3,、通過對(duì)小鳥和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析,，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見,，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活,。

4、角色體驗(yàn),，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,。

教學(xué)案例與反思 數(shù)學(xué)篇十三

初步構(gòu)建比較系統(tǒng)的函數(shù)知識(shí)體系，能應(yīng)用本章的基礎(chǔ)知識(shí)熟練地解決數(shù)學(xué)問題,。難點(diǎn)：對(duì)直線的平移法則的理解,，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想。

1,、知道一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義,。

2,、理解掌握一次函數(shù)的圖象的特征和相關(guān)的性質(zhì),；體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想。

3,、弄清一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系,。

4、掌握直線的平移法則簡(jiǎn)單應(yīng)用,。

5,、能應(yīng)用本章的基礎(chǔ)知識(shí)熟練地解決數(shù)學(xué)問題。

重點(diǎn)：初步構(gòu)建比較系統(tǒng)的函數(shù)知識(shí)體系,，能應(yīng)用本章的基礎(chǔ)知識(shí)熟練地解決數(shù)學(xué)問題,。

難點(diǎn)：對(duì)直線的平移法則的理解，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想,。

因?yàn)檫@是初三總復(fù)習(xí)節(jié)段的復(fù)習(xí)課,，在這之前已經(jīng)復(fù)習(xí)了變量,、函數(shù)的定義,、表示法及圖象,，而本節(jié)的教學(xué)任務(wù)是一次函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)及其簡(jiǎn)單的應(yīng)用,，沒有涉及實(shí)際應(yīng)用。為了節(jié)約學(xué)生的時(shí)間,，打造高效課堂,，我開門見山,，直接向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行聯(lián)想回顧,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。例如，在“圖象及其性質(zhì)”環(huán)節(jié)中,，老師讓學(xué)生自己說出一次函數(shù)圖象的形狀,、位置及增減性，不完整的可讓其他學(xué)生補(bǔ)充糾正,。這樣,，使無味的復(fù)習(xí)課變得活躍一些，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛,。隨后教師就用大屏幕展示出標(biāo)準(zhǔn)答案,，然后教師組織學(xué)生以比賽的形式做一些針對(duì)性的練習(xí),。為了鞏固知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生解決每一個(gè)問題時(shí)都要求其說出所運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn),。

1,、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義：

一次函數(shù)：一般地，若y=kx+b（其中k,，b為常數(shù)且k≠0）,，那么y是一次函數(shù)

正比例函數(shù)：對(duì)于y=kx+b,，當(dāng)b=0,，k≠0時(shí)，有y=kx，此時(shí)稱y是x的正比例函數(shù)，k為正比例系數(shù),。

2、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系：

（1）從解析式看：y=kx+b（k≠0，b是常數(shù)）是一次函數(shù),；而y=kx（k≠0，b=0）是正比例函數(shù)，顯然正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特例,，一次函數(shù)是正比例函數(shù)的推廣,。

（2）從圖象看：正比例函數(shù)y=kx（k≠0）的圖象是過原點(diǎn)（0，0）的一條直線,；而一次函數(shù)y=kx+b（k≠0）的圖象是過點(diǎn)（0,，b）且與y=kx平行的一條直線。

（1）,、指出下列函數(shù)中的正比例函數(shù)和一次函數(shù)：①y=x+1,；②y=—x/5；

③y=3/x,；④y=4x,；⑤y=x（3x+1）—3x；⑥y=3（x—2）,；⑦y=x/5—1/2,。

（2）、下列給出的兩個(gè)變量中,，成正比例函數(shù)關(guān)系的是：

a,、少年兒童的身高和年齡,；b、長(zhǎng)方形的面積一定,，它的長(zhǎng)與寬,；

c、圓的面積和它的半徑,；d,、勻速運(yùn)動(dòng)中速度固定時(shí)，路程與時(shí)間的關(guān)系,。

（3）,、對(duì)于函數(shù)y=（m+1）x+2—n，當(dāng)m,、n滿足什么條件時(shí)為正比例函數(shù),？當(dāng)m、n滿足什么條件時(shí)為一次函數(shù),？

3,、正比例函數(shù)、一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)：

k,，b的符號(hào)與直線y=kx+b（k≠0）的位置關(guān)系：

k的符號(hào)決定了直線y=kx+b（k≠0）,；b的符號(hào)決定了直線y=kx+b與y軸的交點(diǎn)。當(dāng)ｋ＞0時(shí),，直線,；當(dāng)ｋ＜0時(shí)，直線,。

當(dāng)b＞0時(shí),，直線交于ｙ軸的；當(dāng)b＜0時(shí),，直線交于ｙ軸的,。

為此直線y=kx+b（k≠0）的位置有4種情況，分別是：

當(dāng)ｋ＞0,，b＞0時(shí),，直線經(jīng)過；當(dāng)ｋ＞0,，b＜0時(shí),，直線經(jīng)過；

當(dāng)ｋ＜0,，b＞0時(shí)，直線經(jīng)過,；當(dāng)ｋ＜0,，b＜0時(shí),，直線經(jīng)過。

1,、寫出一個(gè)圖象經(jīng)過點(diǎn)（1,，—3）的函數(shù)解析式為。

2,、直線y=—2x—2不經(jīng)過第象限,，y隨x的增大而。

3,、如果p（2,，k）在直線y=2x+2上，那么點(diǎn)p到x軸的距離是,。

4,、已知正比例函數(shù)y=（3k—1）x，,，若y隨x的增大而增大,，則k

是。

5,、過點(diǎn)（0,，2）且與直線y=3x平行的直線是。

6,、若正比例函數(shù)y=（1—2m）x的圖像過點(diǎn)a（x1,，y1）和點(diǎn)b（x2，y2）當(dāng)x1＜x2時(shí),，y1＞y2,，則m的取值范圍是。

7,、若函數(shù)y=ax+b的圖像過一,、二、三象限,，則ab,。0

8、若y—2與x—2成正比例,，當(dāng)x=—2時(shí),，y=4，則x=時(shí),，y=—4,。

9、直線y=—5x+b與直線y=x—3都交y軸上同一點(diǎn),，則b的值為,。

10,、將直線y=—2x—2向上平移2個(gè)單位得到直線；

將它向左平移2個(gè)單位得到直線,。

綜合訓(xùn)練：已知圓o的半徑為1,，過點(diǎn)a（2，0）的直線切圓o于點(diǎn)b,，交y軸于點(diǎn)c,。（1）求線段ab的長(zhǎng)。（2）求直線ac的解析式,。

從本節(jié)課的設(shè)計(jì)上看,，我自認(rèn)為知識(shí)全面，講解透徹,，條理清晰,，系統(tǒng)性強(qiáng)，講練結(jié)合,，訓(xùn)練到位,，一節(jié)課下來后學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面不會(huì)有什么漏洞。因?yàn)閺?fù)習(xí)課的課堂容量比較大,，需要展示給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)比較多,，訓(xùn)練題也比較多，所以我選擇在多媒體上課,。應(yīng)該說在設(shè)計(jì)之初,，我是在兩種方案中選出的一種為學(xué)生節(jié)省時(shí)間的復(fù)習(xí)方法，課前的工作全由教師完成,，教師認(rèn)真?zhèn)湔n,，查閱資料，搜集有針對(duì)性的訓(xùn)練題,，學(xué)生只要課堂上能按照教師的思路去做就很高效了,。可沒想到,，在課的進(jìn)行中,，我就聽到有的教師在切切私語，都是初三學(xué)生了,，怎么好象沒有幾個(gè)學(xué)習(xí)的,。我也感覺到這節(jié)課確實(shí)有一大部分學(xué)生注意力渙散，沒有全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,。以致于面對(duì)簡(jiǎn)單的問題都卡,，思維不連續(xù)。糾其原因，是我沒有把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)生沒有發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。課堂訓(xùn)練以競(jìng)賽的形式進(jìn)行,，似乎有一定的刺激性,，但缺少后續(xù)的刺激活動(dòng)，學(xué)生沒有保持住持久的緊張狀態(tài),。

課后我找到了科代表,，請(qǐng)他們協(xié)助我一同反思本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，并把在以往的章末復(fù)習(xí)時(shí)曾采取過的另一種復(fù)習(xí)方案闡述給他們聽,，就是課前先把所有的復(fù)習(xí)任務(wù)都交給學(xué)生完成,，教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材、查閱資料歸納本章的基本概念,、基本性質(zhì),、基本方法，并收集與每個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的有針對(duì)性的問題,，也可以自己編題,，同時(shí)要把每一個(gè)問題的答案做出來，盡量要一題多解,。再由小組長(zhǎng)組織小組成員匯編,，在匯編過程中要去粗取精。課堂就是以小組為單位學(xué)生展示自己的舞臺(tái),，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生是主角,，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生可以成果共享，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生收獲著自己的收獲,。臺(tái)上他們是主角,，臺(tái)下他們也是主角。

但是在初三總復(fù)習(xí)時(shí),，我理解學(xué)生的忙,，所以能包辦的我就一律代做，以為這就是幫學(xué)生減輕負(fù)擔(dān),，學(xué)生自己去做的事是少了,，可是需要學(xué)生被動(dòng)記憶的知識(shí)多；教師把一節(jié)設(shè)計(jì)的井井有條,，想要學(xué)生在這一節(jié)課里收獲更多,，但被動(dòng)的學(xué)生并沒有全身心的投入到學(xué)生中去，降低了課堂效率,，又把好多任務(wù)壓到課下,，最后教師減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)的想法還是落空了。

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng),，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,，講授內(nèi)如一位教師在讓學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時(shí)出了這樣一道題：一套課桌椅的價(jià)格是48元，其容是否清晰,，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分,，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出,；今天我有哪些行為是正確的,，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整,、改進(jìn),；學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生學(xué)得是否愉快,，我教得是否愉快,，還有什么困惑等。把這些想清楚,，作一總結(jié),，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn),。經(jīng)過長(zhǎng)期積累,，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。