作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

小學語文試卷講評設(shè)計教案精選7篇一

一、試卷特點

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則,，除考查學生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性,、實踐性的考查,，注重考查學生的語文綜合實踐能力，緊密聯(lián)系學生生活實際,，難易適當,，題型豐富，覆蓋知識面廣,，對以后的學習有引領(lǐng)和促進作用,。

二、存在的問題及原因分析

(一)字,、詞,、句積累運用

1、看拼音寫詞語,，此題中個別字出錯率較高,，如“挺拔”的“拔”，寫成了“撥”,，茁壯的“壯”和形“,。狀”的“狀”填顛倒。這也看出教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調(diào)不夠。

2,、選正確讀音,，放假(jiǎ  jià)和興奮(xīng xìng)，這兩個字出錯較多,，平時也訓練過,，但仍有一部分同學出現(xiàn)錯誤，說明在平時訓練時缺乏反復性的練習,。

3,、補充詞語，并選一個造句,。補充短語,，正確率很高，極少部分同學有錯別字現(xiàn)象,，但失分較多,，原因是大部分同學沒有造句。分析原因一是題中沒有留出造句的空,，二是學生根本沒有把題目要求放在心里,。要引導學生仔細閱讀要求，嚴格按要求做題,。

4,、寫與動物有關(guān)的成語，基本上都能寫出,，有個別學生有錯別字現(xiàn)象,。

5、寫句子有的學生打比方和把小鳥當作人寫不清,，都寫成了比喻句,，因而失分。

6,、選字的意思,，正確率較高。

7,、排序一部分同學排錯，原因是不能靜下心來認真分析句與句之間前后聯(lián)系,。

(二)根據(jù)課文內(nèi)容填空

此題較靈活,，死板的內(nèi)容少，要學以致用,，要會概括,、歸納、活用,，但有很多同學太死板,，故亂填,，造成失分。

(三)閱讀

1,、是課內(nèi)閱讀,，失分率低。

2,、是課外閱讀,，失分率高。說明學生對文章內(nèi)容不夠理解,。有的學生缺乏語文理解能力,，個別學生語言組織能力較差，說不明白,。

(四)習作

寫一個熟悉的人,，平時訓練過。此次寫作得分也不是很高,。有的沒有認真思考,，跑題了，有的雖然沒有跑題,，但是表達上也不到位,，要么太空洞，要么沒有抓住外貌,，愛好,，性格特點來寫，重點不突出,，要么沒有按一定順序,，想到什么寫什么，還有的沒有開頭和結(jié)尾,，結(jié)構(gòu)不完整,，還有的三兩句話，書寫潦草,，格式不正確等,，總之問題很多。

三,、改進措施

1,、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求,，端正態(tài)度,，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強，養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣,。

2,、學生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學中,，應(yīng)給予學生自主學習的空間,，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時要將閱讀延伸到課外,，鼓勵學生在課外多讀一些有益的書籍,，豐富積累，提高自身的閱讀水平,。

3,、習作教學改進作文方法的指導，注意學生的思維訓練,。建立錯別字小檔案,，減少作文的錯別字，注重學生的閱讀積累,。另外,，注重作文點評，做到一文多得,，講求實效,。

4、對個別學生要加強輔導,，特別是要提高課堂教學效率,。

小學語文試卷講評設(shè)計教案精選7篇二

上周，在忙碌中我校進行了期中檢測,，現(xiàn)將這次檢測情況簡單作以下匯報：

本次期中測試二,、六年級基礎(chǔ)知識掌握較好，平均分都在90分以上,，一,、三、四,、五年級基礎(chǔ)知識掌握相對有些薄弱,。其中出現(xiàn)的共同問題是：

1、學生學習習慣不夠扎實

2,、基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固

3,、閱讀理解與作文相對薄弱。

針對以上問題教研組講采取以下整改措施：

1,、平時教學中，注重基礎(chǔ)知識的訓練與鞏固，反復強調(diào)學生多讀,、多寫,、多記、開展詞語默寫競賽,、規(guī)范字書寫的等活動,。

2、以“教研組聽課活動”為契機組織老師多聽課,，課下多交流,，解決困惑。

3,、利用圖書館與班級圖書柜讓學生多讀書,，讀好書，積累好詞好句好段,，為作文打基礎(chǔ),。

4、作文方面低年級引導孩子寫好一段話,，中高年級引導學生“勤練筆”通過寫日記,、小練筆等形式讓學生關(guān)注生活，培養(yǎng)孩子寫作的興趣及方法并逐步培養(yǎng)學生自改,、互改作文的能力,。

5、最重要的是培優(yōu)補差,，輔導后進生,，切實提高及格率。

以上是我對語文教研組針對這次期中檢測作出的總結(jié),，我們語文教研組雖說相對薄弱,，但我們今后一定會團結(jié)合作更加努力的。

小學語文試卷講評設(shè)計教案精選7篇三

期中考試已經(jīng)過去了,，各科的成績也已經(jīng)公布了,。對于語文成績我并不是滿意。

期中考試已結(jié)束,，這次的期中考試語文考試成績很不理想,，沒有發(fā)揮出正常水平。在這次語文考試中,，我發(fā)現(xiàn)了我身上的不足點,。

基礎(chǔ)部分沒有失分太多，在課外文言文這一部分中,，翻譯句子時沒有翻譯出關(guān)鍵字“惡”的意思,，因為當時沒有想起有關(guān)“惡”的字詞解釋,，所以扣了一分。這說明我對文言文的解釋掌握不夠充分,，所以今后要多多積累文言文字詞積累,。并且，在文言文方面,，我對概括中心思想這一版塊還沒有完全掌握,，常常說不到點子上去。所以,，我以后要多做一些文言文閱讀,，多增強對文言文的理解能力。

扣分最多的是課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀,。這次考的是《最后一課》,，我認為這一課考的可能性不大，所以沒有將復習的重點放在上面,。結(jié)果卻大意失荊州,，錯了許多原本會的題目。這次課內(nèi)閱讀理老師在課堂上指出,，我們班上不會有一個人在做這種課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀時,，將文章讀上兩三遍，將這篇文章當作課外現(xiàn)代文來做,。我正是老師所說的那種類型,。做課內(nèi)閱讀老師都講過了，都以為掌握了所有的內(nèi)容,，在做題時想當然地往上填答案,。所以才會導致做題時回答不全面，回答不深入,，被扣了許多分,。所以以后做題時要把文章多讀上幾遍，課內(nèi)課外一個樣,，不能心存僥幸心理,，仔細地理解題意，從文中找到答案,。

課外閱讀相對來說要好一點,，但對議論文這種文體的了解還有所欠缺，所以在找議論文的中心論點時沒有把握關(guān)鍵語句,，找錯了中心論點,。再有就是在分析文章語句作用時，沒有了解深徹,，少回答出了一點,。以后要多加強對議論文的訓練,。

作文因為平時積累的素材較少，再加上對題目的理解不夠,，在我個人認為稍微出現(xiàn)了跑題的現(xiàn)象,，所以以后要多積累作文素材，靈活運用,，爭取取得高分。

這次考試最大的缺點就在于粗心,、審題不仔細,。相信我能改掉這些缺點，認認真真,、踏踏實實的去做題,，這樣，才能夠更上一層樓,。

這次考試的不足將化為我前進的動力,，再接再厲，希望下次能取得好成績,。

我相信  “天生我材必有用,，千金散盡還復來”，我確信“書山有路勤為徑,，學海無涯苦做舟”,，我堅信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”為了達到成功的彼岸,，我一定會好好努力的,。

小學語文試卷講評設(shè)計教案精選7篇四

期中考試終于結(jié)束了，這也意味著半學期的緊張而有序的教學暫時告一段落,，對于本次測試,，我似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固度估計過高，120的總分,，全班100分以上的只有3個,，甚至還有7個60分以下的。為了在今后的教學工作中揚長避短,，現(xiàn)將試卷做以全面分析,，并對今后的工作進行改進。

一,、本次書面試卷的特點：

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則,，除考察學生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性,、實踐性的考查,，注重考查學生的語文綜合實踐能力,，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。

1,、重積累,。學文如積沙，作為語文學科而言,，積累非常重要,，只有厚積才能薄發(fā)。本套試題注重考查學生的積累情況,，如：第一題讀語段,，根據(jù)拼音寫詞語；第六題積累運用,。

2,、重運用。學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解,，通過對詞語所在句子的理解,，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思,。如：第三題的第2小題,，選擇花木與象征意義不恰當?shù)囊唤M，第四小題幫花店和鐘表店選擇相應(yīng)的對聯(lián),。

3,、重發(fā)展。試卷留給學生閱讀思考的空間,。如課外閱讀,、作文，既能考核出學生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維,。

二,、存在的問題及原因分析

（一）、基礎(chǔ)知識

1,、根據(jù)拼音寫詞語,。正確率不是很高，部分學生有錯別字現(xiàn)象,，蕩漾的“漾”,，寫錯字，開拓寫出開闊,，頂天立地的“頂”寫成“鼎”,。

2、選擇題的第1,、2小題,，錯的比較多,，第一小題大部分學生不仔細，第二小題那種類型的題目以前沒有講過,。

3,、判斷題的第1、4,、5小題錯誤的地方不是很明顯,，學生如果不仔細，很容易做錯,。

4,、改寫句子這個題目錯得多的是縮句，縮寫不徹底,；改轉(zhuǎn)述句的方法還沒有掌握。5,、古詩積累學生掌握不夠熟練,，錯別字多。

（二）,、閱讀理解

此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系,，又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學生的語文綜合素養(yǎng),。

1,、按要求寫詞語。有個別學生還是不審題,，要求寫反義詞寫成了近義詞,。

2、歸納媽媽教育“我”的兩件事,，概括我?guī)屯瑢W家做的事,，部分學生概括不出來，可見平時我在這個方面對學生的訓練還不夠,。

3,、學生如能讀懂文章，就能找出正確的答案,，這又回到了學生的語文理解能力,。能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內(nèi)容,，個別學生缺乏語文理解能力,。

4、讀了這個故事,，寫想對自己母親說的話,。這道題考察了學生的發(fā)散性思維,，大部分學生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差,，說不明白,。

（三）、作文

部分學生部知道怎么去給作文取一個好的題目,，把握不住該寫什么內(nèi)容,；部分學生不能完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高,，部分同學出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達的內(nèi)容不相符合的錯誤,。學生的錯別字和語句的完整有待提高。

三,、改進措施

（一）教法：

1,、認真鉆研教材，研讀課標,，正確把握教材的重難點,，精心組織教學活動。

2,、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風,，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作,。

3,、注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時,，不能掰碎了喂給學生,，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力,。

4,、利用好早自習，培養(yǎng)好小干部,，組織學生進行學習,。

5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中,，不到考試臨時抱佛腳,。

（二）學法：

1、加強學生學習習慣的養(yǎng)成,。從卷面的情況看,，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多,。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生認真讀書,。利用學后班時間練習寫字。

2,、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度,，平時提高要求，端正態(tài)度,，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強,；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣,。

3,、學生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學中,，教師應(yīng)給予學生自主學習的空間,，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時,，要將閱讀延伸至課外,，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累,，提高自身的閱讀水平。

4,、作文教學改進作文方法的指導,，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案,，減少作文的錯別字,，注意提高學生的閱讀積累，要為學生提供更為廣闊的學習空間,，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句,，養(yǎng)成自覺積累的習慣。

5,、交給學生在考試中認真審題的方法,。

6、加強優(yōu)等生的培養(yǎng),，學困生的指導,，提高優(yōu)等生人數(shù)。

小學語文試卷講評設(shè)計教案精選7篇五

一,、教材說明

這個語文園地里有五項練習,，包括復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字,、讀句說句和讀兒歌,。

二、教學建議

第一項“我會認”,，是復習學過的帶“讠,、亻、口”的三組字,。通過歸類認讀加深記憶,。為此要讓每個同學獨立練習，忘了的字查查生字表,，讀完之后想想每組字在字形上有什么特點,。然后再同桌兩個同學互相讀讀問問，老師可用三組卡片變序抽檢,。

第二項“我會讀”,，內(nèi)容是學過的字組成的詞。這些詞在口語中常用,，多讀幾遍有利于鞏固生字,，積累詞語?？梢运娜诵〗M的形式互相讀讀,。橫向讀、豎向讀,，讓學生自己變換讀法,，讀得有興趣。讀前老師要提示讀準字音,，讀后要注意檢查,，糾正不準的讀音。

第三項“比比寫寫”,，需區(qū)別六組形近字再寫下來,。有四組是一筆之差，有兩組字形差別在兩筆以上,，要引導學生仔細辨認,，學習深辨細究，把字看清楚,。比較時要從音形義三個方面清楚地說出每組兩個字的不同,。如：“日”，讀ｒì,，紅日,、生日的“日”；“白”讀ｂáｉ，白云,、雪白的“白”,。“白”比“日”多一撇?；?ldquo;白”去掉一撇就是“日”,。先同桌的兩人你說一組，我說一組,，互相說說,、互相補充，再全班交流,。比較清楚后再寫一寫,。提醒學生寫字時要把不同的地方記住，字要寫正確,。

如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”,，“鳥”第二筆是  “”與“馬”不同，里面還有一點,。要借助田字格把字寫勻稱,，沒把握的同學可再看看課文中的范字。

第四項“讀讀說說”,，要求通過讀句,，了解“嗎、呢,、吧”的用法,，會用它們說疑問句。這三個語氣詞都可用在問句里,，“嗎”一般用于是非問句，只需別人作肯定,、否定的回答,；“呢”用于特指的問句，需對方說出具體的答案,；“吧”用于推測,、估量的問句,，回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學生用詞說句合適不合適,，對于學生則只要求通過讀句來培養(yǎng)語感，學著說一說,。教學時先指導學生明白題目要求,，再讀三句話，啟發(fā)學生想想三句話有什么相同的地方，指導讀出問句的語氣,。然后分組練讀學說,。最后檢查說句的情況。

第五項“我會讀”,，內(nèi)容是一首兒歌,。這首兒歌想象豐富，形象地描繪出白云的姿態(tài),，流露出作者對自然美景的喜愛之情,。與第12課《雨點兒》有一定的聯(lián)系。兒歌中“站,、躺,、涼、肥,、才”沒學過,，“著”是多音字，要讓學生借助拼音讀準字音,，注意輕聲的讀法,。朗讀中可啟發(fā)學生想象自己在看白云，與白云談話,，力求把兒歌的韻味讀出來,。兒歌的內(nèi)容不必講，要通過讀來感知了解,。

三,、教學時間

教學本課可用2課時。

小學語文試卷講評設(shè)計教案精選7篇六

一,、 導入

1．  今天,，和孫老師一起來的還有四位客人，你們看到了嗎,？

2．  [顯示作家圖象]瞧,，這位是戴眼鏡的'伯伯，他是誰,？板書：作家

3．  還有三位,，兩個大的在籠子里，[顯示珍珠鳥圖]一個小的在他的肩膀上,。他們是誰呀,？板書：珍珠鳥

二、 看圖,，揭示中心,，引導質(zhì)疑,。

1．  看，作家在注視著珍珠鳥,，他用什么樣的目光注視著珍珠鳥,？板書：喜愛

2．  珍珠鳥在干什么？能說得更好嗎,？可見珍珠鳥對作者怎么樣,？板書：信賴

3．齊讀板書。

4．你有什么疑問嗎,？

5．歸納出示：珍珠鳥為什么惹作家喜愛,？

珍珠鳥是怎樣逐步信賴作家的？

6．齊讀問題,。

三,、 自讀課文，初步解疑,。

師：請同學們自己讀課文,，你喜歡放聲讀也行，默讀也行,，找到你認為能回答這兩個問題的材料就把它劃下來,，讀讀體會體會。

四,、 合作學習,，進一步解疑。

1．  師：同學們的學習有收獲嗎,？好,，下面請你們找個好朋友，交換自己的學習成果,。

2．  示學習方法：1,、讀句子 2、談感受 3,、讀出感受

教師巡視指導

五,、 集體交流

交流學習成果。教師啟發(fā)學生先概括地說說珍珠鳥的特點,，相機歸納為兩個方面,。

1．  板書：樣子可愛

多請幾位學生讀,，要求讀出自己的感受,。

2．  板書：活潑機靈

要求在談了自己的感受后還要把自己的感受讀出來

六、 借助表演,，重點體會珍珠鳥與作家的信賴是如何一步步建立的,。

1．  過渡激勵,，提出要求：看，你們多么會學習呀,！不僅找到了這么多材料,，還能談?wù)勛约旱母惺堋Ｈ绻銈儼炎约旱母惺鼙硌莩鰜?，那就更棒了,！你們想不想演？[顯示“漸漸地……啄我的手指]能把自己的感受演出來嗎,？好,，請你們再讀讀這段話，邊讀邊嘗試著做做動作,，想想怎么演才能把感受演出來,。

2．  學生自由放聲讀。

3．  推薦一名學生做小鳥,，一名學生做導演,，有聲有色地讀好這段話。老師演作家,。要求觀眾們認真看,，準備評議。

4．  評議：哪些動作給你留下了深刻的印象,，為什么,？

5．  演小鳥的同學談?wù)勛约貉萘艘院笥惺裁锤惺埽?/p>

6．  師問小鳥：你一開始就這么信賴我的嗎？

[顯示填空：我是一只活潑聰明的珍珠鳥,。起先,，我只在（  ）活動；隨后就在（ ）飛來飛去,；漸漸地,，我（ ）；后來,，我完全（ ）,，最后我還落到（ ）睡著了。你瞧,，我倆都親熱呀,！]

現(xiàn)在，你們都是小珍珠鳥,，看著屏幕,，自己說說你是怎么和作家成為朋友的。

7．  學生交流,。

七,、 回到畫面,，擴展思維。

展示畫面,。說說小鳥夢到了什么/

八,、 總結(jié)；

1．  人愛護鳥,，鳥信賴人,，人鳥和諧地相處在一起，這就是一種—（美好的境界）,。它是由什么創(chuàng)造的,？對，[顯示中心句]所以作家看著這可愛的小家伙,，不由自主地發(fā)出了呼喚——（信賴,，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）

2．  這節(jié)課,，我們學習了人鳥和諧相處的故事,，（指板書）作家喜愛珍珠鳥，珍珠鳥信賴作家,，其實,，人和動物和睦相處的故事還有很多，同學們下課后可以去收集一些,，下一課來交流,，更深的體會“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界,！”

小學語文試卷講評設(shè)計教案精選7篇七

教學目標：

1．學會本課6個生字,，認識3個生字。了解詞語的意思,。

2。正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3。領(lǐng)略春天自然景物的美,，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。

教學重點：學會本課生字,，熟讀,、背誦課文,。

教學過程

第一課時

一、檢查作業(yè),，導入新課

1．同學們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,，你們完成了嗎？

（學生出示收集的柳葉）

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎,？因為,，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩,。（板書：3  詠柳）

3．全班齊讀課題。

4．我們以前還學過一首古詩,，叫詠……（學生答：詠鵝）

5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思,？

6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么,？（詩人正看著柳樹,，贊美柳樹）

7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二,、初讀古詩，認讀生字

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢,？請大家先自己去讀一遍古詩,，邊讀邊把課后的五個生字劃出來,，多讀幾遍，讀準音,。

2．學生自由讀，認讀生字,。

3．檢查自讀生字情況,。

（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀,。

（2）開火車讀。

（3）全班讀,。

4．從讀“詠,、妝,、絳”三個字。要求學生會讀,，讀準確。

5．學生再自由讀古詩,，要求讀通順,，讀準每個字音,。

6．指名讀，請其他學生正音,。

7．全班齊讀。

三,、指導朗讀,，了解詩意

1．指導第一,、二句。

（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）

（2）你看到了什么,？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么,？（學生自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠處看到柳樹,，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶,。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（4）指名讀,。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳,。

“一”字讀第二聲,，可讀重些,。“綠”字也可讀重點。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句,。

2．自讀第三、四句,。

（l）接下來,，詩人又是怎么贊美柳樹的呢,？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,，讀出感情。

（2）學生自讀,。

（3）指名讀,，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣,？哪里讀得好？你為什么這樣讀,。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候,，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”,。

3．全班齊讀,。

4．能背的站起來背,。

四、指導說句,，寫句

1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎,？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子,。

2．指名說,。

3．和同桌說。

4．把你說的寫下來,，只要求兩三句即可。

五,、布置作業(yè)

1．回家修改自己寫的句子,。謄寫工整,。

2．背熟古詩。

第二課時

教學過程

一,、檢查背誦

1．開火車背。

2．指名有感情的背,。

3．全班背,。

二,、講評

講評學生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）

l．選出優(yōu)秀的到臺上讀,。

2．指出不足之處,。（注意字要寫正確，句子要通順）

三,、指導寫生字

1．出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫,。

2．學生提出難寫難記的字,。老師指導,。

“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢,、寫的時候四橫的長度不一樣。

“裁”字注意筆順,。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點,。

“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”,。

3．學生自己練習，老師指導,。

四、板書設(shè)計

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹高,，

萬條／垂下／綠絲絳。

不知／細葉／誰裁出,，

二月／春風似／剪刀,。

教案點評：

古詩《詠柳》,，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài),，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天,。教學中以學生實踐導入,，并通過溫故知新,，從以前學過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學生帶著問題初讀課文，自主學習,，主動探究，教師適時點撥,，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹,，也贊美了春的創(chuàng)造力”,。課堂練習突出對學生說和寫的鍛煉。

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