作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

人教版七年級下冊語文教案合集篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：①積累相關(guān)的文言詞匯②理解古今異義、一詞多義,、詞類活用等古漢語現(xiàn)象,。③理解句意、文意,。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文言文的的能力,。

情感、態(tài)度,、價值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生提高學(xué)生自我保護(hù)的意識和能力,，學(xué)會在面對生活中的困難和壞人時應(yīng)勇于斗爭、善于斗爭,。

教學(xué)重點：

1,、積累相關(guān)的文言詞匯

2、理解古今異義,、一詞多義,、詞類活用等古漢語現(xiàn)象。教學(xué)難點：

理解句意、文意;理解文章的主旨,?！独恰繁砻婵词菍懤牵瑢嶋H上是寫像狼一樣的人,。教學(xué)時數(shù)：一課時

一,、導(dǎo)入：

請列舉帶”狼”字的成語

狼在我們心中是什么形象?今天蒲松齡給我們講述了一個有關(guān)于狼的故事。

二,、作品簡介

哪位同學(xué)能用簡潔的語言介紹一下作者蒲松齡?誰來解讀一下“聊齋志異”這四個字?

三,、預(yù)習(xí)交流

1、預(yù)習(xí)稿一,、二題

2大家都預(yù)習(xí)了嗎?誰愿意試讀下列字詞?

四,、整體感知

1、我來范讀這篇文章,，大家聽的時候注意生字詞和句子的節(jié)奏停頓,。

2、四人一小組合作,，翻譯全文,。

3、有能理解的詞語和句子嗎?有,，就派代表提出來,，其他小組幫忙解決。沒有的話,，老師有一些字詞和句子,，請同學(xué)們解釋翻譯一下4、哪位同學(xué)愿意用簡潔的語言概述本文故事情節(jié)?(展示圖片)

五,、探究分析

(一)遇狼(二)懼狼

1、面對狼的跟隨,，屠戶有何舉動?體現(xiàn)了屠戶怎樣的心態(tài)?投以骨,，復(fù)投之;懼怕

2、狼又有何行動?體現(xiàn)了狼的什么本性?貪婪狡猾一狼得骨止,，一狼仍從,。后狼止而前狼又至。

3,、屠戶為何不一次將骨頭投盡,，使兩狼同時停止，可見這時屠戶對“狼”的心態(tài)是怎樣的?遷就退讓

4,、當(dāng)骨頭已吃光時,，屠戶的心態(tài)又是怎樣的?屠大窘，恐前后受其敵。

5,、狼此時有何行動?可見狼的心態(tài)是怎樣的?而兩狼之并驅(qū)如故,。不善罷甘休

6、誰來給我們有感情地讀一讀懼狼這部分?

(三)御狼

1,、骨頭已經(jīng)被狼吃盡,，此時屠戶采取怎樣的行動?奔倚其下，馳擔(dān)持刀

2,、屠戶此時心態(tài)發(fā)生了怎樣變化?

由懼怕到果斷抉擇(或說勇敢反抗,、做好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備都行)

3、狼的表現(xiàn)呢?不敢前,，耽耽相向

4,、狼此時在想什么?體現(xiàn)了狼的什么本性?

思考屠戶會怎么做，用什么辦法吃掉(戰(zhàn)勝)屠戶;狡詐陰險5,、誰來給我們有感情地讀讀這部分?

(四)殺狼

1,、在狼與屠戶目光對視的時候，狼想出了什么計謀來對付屠戶?一狼徑去,，其一犬坐于前,。目似瞑，意暇甚,。前狼假寐,，以誘敵。一狼洞其中,，意將隧入以攻其后也,。2、由此可看出狼的什么特點?狡詐(狡猾)陰險3,、此時屠戶有何舉動?

屠暴起,，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之;屠自后斷其股,，亦斃之4,、從中可以看出他的什么特點?勇敢，果斷,，機智,，細(xì)心，謹(jǐn)慎5,、誰來有感情地讀讀殺狼這部分?

(五)議狼

1,、面對這個故事，作者發(fā)出了怎樣的感嘆?

狼亦黠矣,，而頃刻兩斃,，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳,。2、作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個故事中你獲得怎樣的啟發(fā)?不是,，狼在此實際上是惡人的化身,，代表的是那種貪婪、兇惡,、狡詐,、愚蠢的惡人，說明對待這種像惡狼的惡人就應(yīng)該像屠戶一樣敢于斗爭,，善于斗爭,，正是此文的寓意所在。

六,、作業(yè)：請結(jié)合圖片適當(dāng)想象和聯(lián)想,，將此文改編成一篇白話文。

人教版七年級下冊語文教案合集篇二

《作文寫作突出中心》

1.通過訓(xùn)練,，學(xué)會“寫人記事”的記敘文的寫法,。

2.借助課文，認(rèn)識文章中心對于一篇文章的重要性,。

3.學(xué)會在文章中設(shè)置線索,，恰當(dāng)安排內(nèi)容的主次詳略，進(jìn)而突出中心,。

學(xué)會在文章中設(shè)置線索,，恰當(dāng)安排內(nèi)容的主次詳略，進(jìn)而突出中心,。

2課時

一,、導(dǎo)入

清代王夫之有一句名言：“意猶帥也，無帥之兵謂之烏合之眾,?！边@句話告訴我們，文章立意非常重要,。寫作時要想說清楚使自己感動的人或事,，在敘說時就必須有明確的敘事中心。

二,、請同學(xué)們閱讀寫作指導(dǎo)，交流感受,。

1.設(shè)置一條貫穿全文的線索,，圍繞這條線來寫。

2.要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略,。越是能強化中心的內(nèi)容,，就越需要詳細(xì)敘述、細(xì)致描寫甚至反復(fù)加以強調(diào);相反，與中心關(guān)系較遠(yuǎn)的或不太典型的內(nèi)容則要簡略敘述,。

3.巧用技法,，突出中心。從表達(dá)方式上看,，有抒情點題,、議論點題、敘述點題,、描寫點題;從修辭的角度看,，有反復(fù)點題、設(shè)問點題,、排比點題,、引用點題、比喻點題;從點題的位置看,，有標(biāo)題點題,、開頭點題、結(jié)尾點題,。

4.還有開門見山,、畫龍點睛、渲染烘托,、抑揚對比等技巧,，也可突出中心。

一,、寫作實踐(一)

1.導(dǎo)語：書包是每位同學(xué)必備的學(xué)習(xí)用品,，你的書包是什么樣子的，你的書包里面藏著怎樣的故事,，說說你的書包或者關(guān)于書包的故事,，分享給大家。

2.學(xué)生交流分享,。

3.文題妙解

(1)“我的書包”側(cè)重于從書包的功能,、外觀設(shè)計、對“我”的重要意義等方面確立中心,。

(2)“我是書包”則要求以“書包”的口吻表露自己的心聲,。

(3)“我和書包”,，著眼于“我”和書包的關(guān)系,，寫兩者之間的故事。

范文：

書包里的故事

童年像一杯美酒,，醇香令人回味;童年像一朵梔子花,，溫馨沁人心脾;童年更像一把吉他,，動聽勾人心弦,。

記得那是我三年級的時候了，當(dāng)時的作業(yè)在小小的我面前顯得很多,，我做作業(yè),，也有些吃力，加上我性格本身有些毛躁,，便顧不得書本的整齊了,。因此，我的書本經(jīng)常被壓折起來,，我也無暇顧及,。好多新發(fā)下來的書本放到我這兒，幾天后就會卷邊折頁,，變成了一本“舊書”,。可是讓我不解的是,，原本有毛邊的書本在第二天我從書包里拿出來的時候,，竟整齊地排列著，一點毛邊毛腳都沒有,。讓我很是詫異,。當(dāng)時的我還是個懵懂的孩子，沒心思考慮那書本是怎樣變“新”的,。只是知道第二天早晨,，書本就如被施了魔法般，整齊地放在我的書包里,。

終于有一天,，我心中出現(xiàn)了這個疑惑。于是,，晚上我便悄悄從床上爬起來,，躡手躡腳地走到房間門口--那里可以清楚地看見客廳?？蛷d的中央散發(fā)著微弱的光芒,，那光芒是柔和的，溫暖的,。媽媽在淡淡的光芒的籠罩下,，正把我的書本一個個從書包里拿出來，把毛邊毛角挨個仔細(xì)壓平,，把折角向反方向一折,，書本變整齊了許多。最后,，媽媽還小心翼翼地把書本放回我的書包里,，生怕驚醒了正在“熟睡”的我。我只知曉我心中最柔軟的地方似乎被輕輕觸動了,，一股暖流流入了我的心田.我踮著腳回到床上,，卻是一夜無眠……

之后的每天，我都會在睡覺前把自己的書本弄平,，像當(dāng)時我看到的媽媽一樣.盡管我的動作很是笨拙……今天,，當(dāng)我翻開書本看到久違的一個細(xì)小的折痕時，心中的回憶被慢慢勾起,，記憶那么深,，就好似在昨天發(fā)生的一樣。因為我清楚,，媽媽的愛,，就藏在那不起眼的折痕里……

二、寫作實踐(二)

1.導(dǎo)語：一方餐桌,，承載了家庭的溫馨,，無論是餐桌上的歡娛，還是餐桌前的分歧,，愛永遠(yuǎn)是向心力,。

2.寫作導(dǎo)引：

題目已經(jīng)給定了本次作文中的地點是“餐桌前”，事情是“談話”,，那么時間,、人物等其他的要素需自己定。動筆前要考慮,，這是什么樣的一次談話,，所談的主要內(nèi)容是什么，然后確定一個中心開始選材,、組材,。

范文：

餐桌前的談話

生活如同一張餐桌，餐桌上布滿了各式各樣的菜,，坐在餐桌前偶然夾起一道名為愛的美食,，那滋味令人回味無窮……

爆竹一聲聲響起，除夕夜處處洋溢著喜慶,?！皝韲D!”隨著媽媽的聲音，兩盤水靈靈的元寶餃子上了餐桌,。奶奶發(fā)話了：“大孫子,，你媽為了家里忙里忙外，真辛苦,。這第一個餃子就給她,，好嗎?”我點點頭,，奶奶麻利地夾起餃子送到媽媽碗里。我看了看,，那個餃子好特別啊!半圓的餃子邊上細(xì)細(xì)地捏了花邊,。這里面一定是奶奶做了手腳!正當(dāng)我思索的時候，媽媽也發(fā)現(xiàn)了端倪,，說：“這第一個餃子應(yīng)該長輩吃啊!媽,，給你!”但在奶奶的堅持下，餃子還是進(jìn)入了碗中,，但她卻沒舍得吃,。我猜到了，那一定是奶奶視為福音的“錢餃子”!電視里春節(jié)晚會開始了,，全家人都看得喜笑顏開,，餐桌上一片祥和的歡樂。突然,，一個餃子飛了過來,，滑進(jìn)我的碗里。這不正是那個花邊餃子嗎?我瞧向媽媽,，媽媽悄悄指著奶奶,，對我使了個眼神。我明白了!這是讓我把餃子給奶奶呀!

怎么才能讓她老人家接受呢?我苦思冥想,，終于有了好主意：奶奶歷來喜歡節(jié)儉,，我就好好利用她這個習(xí)慣吧。

我不動聲色,。在奶奶看向我的時候,，我就飛快地往自己碗里夾了一個又一個餃子。奶奶急了,，說：“能吃的了嗎?吃一個夾一個吧,，別剩!”我大聲說：“好吃!好吃!一定能吃完!”奶奶心疼地望著滿碗的餃子，生怕我吃剩了扔掉,。我心里可樂開了花--我的計劃完成一半啦!我開始細(xì)細(xì)品嘗著餃子,，還不時與家人品評著節(jié)目，故意放慢了吃的速度,。

只剩下三個了!我偷偷瞧了瞧奶奶,，便把手放在肚子上，大叫道：“吃不了了!我快成皮球啦!”奶奶習(xí)慣地板起臉：“叫你少夾,，你偏不!這回咋辦?”我可憐兮兮地對奶奶說：“奶奶,，我錯啦!要不您吃了吧?”--果不其然，奶奶馬上夾走了全部餃子，好像剛開飯似的,，吃得津津有味,。我得意地看著媽媽，媽媽笑了,，用眼神鼓勵我,，好似在說：“你真棒!”“嘣!”一聲清脆的硬幣聲響起，大家都不約而同地看向奶奶,，我大笑著說：“奶奶吃到錢啦!來年定有好運啰!”奶奶笑得更是燦爛，臉上的道道皺紋也舒展開來,，像一朵幸福綻放菊花,。她笑著吐出硬幣，說：“來年大家都會有好運氣的,?！比胰硕伎粗矌牛ハ鄬σ曋?，心領(lǐng)神會地笑了,。

家，永遠(yuǎn)是溫馨的避風(fēng)港,。不管是老人,，還是孩子，都會眷戀著那餐桌旁的幸福,。

三,、寫作實踐(三)

1.導(dǎo)語：親愛的同學(xué)，久在校園中,，是否有些枯燥?讓我們把目光投向校園外的斑斕的世界,。哪一件事，哪一個場景,，哪一個人物令人久久不能忘懷呢?拾取記憶的片段,，寫下你的真情實感。

2.寫作導(dǎo)航：

(1)校外的生活是豐富多彩的,，寫作時,，可從小處著眼，抓住一件事,、一個場景或一個人物去寫,。

(2)“觸動過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考”是這件事,、這幕場景或這件物品等的寫作價值所在,，也是確立本次作文中心的立足點。

(3)對這個場景或物品做點兒細(xì)致的描寫,，對這段對話中的某些語句做些強調(diào),，或者拿這首民謠與其他歌曲做點兒對比,，都會使讀者目光聚焦，文章就會顯得中心突出,，條理清晰,。

范文：

那一幕，觸動了我的心靈

冬日了,，風(fēng)肆虐地呼嘯,，大地也為之而動搖。

我走出去,，被風(fēng)吹得站不住腳跟,，踉蹌著躲到一個角落，一個溫暖的避風(fēng)港,，不無擔(dān)憂地看向外面,。

還要繼續(xù)走嗎?

猛然間，我看到了一棵梧桐--幾片黃葉依舊頑強地掛在上面,，搖搖欲墜,，它紋路錯綜的樹皮寫滿了滄桑。有一陣強風(fēng)!它的枝干晃動了幾下,，依舊挺立,。在這場戰(zhàn)斗中，唯有它孤獨堅守,。

我要去挑戰(zhàn)那風(fēng)嗎?

我的心靈狠狠地觸動了一下,，只因他而贊嘆。

風(fēng),，又猛了,。

它，仍在搏斗著,。

哦,，那一陣風(fēng)卷起了地上的一堆葉子，它們恣情飛舞,，鋪排了整個天空,，就像一個個快樂的精靈，不,，那是對梧桐的贊歌,，寫滿了它的驕傲。

落葉輕,，飛到了我的心靈深處,，撞擊著，雀躍著，我為之震撼,。

在這風(fēng)中,，它們卻可以勇敢起舞!

梧桐的樹枝彎了，又彎了,?！芭尽保闹繑嗔?。風(fēng)沒有停,，舞還在繼續(xù)。戰(zhàn)斗,，他還沒有放棄,。

風(fēng)又一次把它吹彎，卻迎風(fēng)而上,，它不怕!萬物蕭索，只有他苦苦斗爭,。

一步,，兩步，三步……我如梧桐一樣挺直腰,，勇敢搏斗!

人教版七年級下冊語文教案合集篇三

《如何突出中心》

訓(xùn)練目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)寫作的目的意識。

2,、學(xué)會根據(jù)中心合理地選擇材料,。

3、分清寫作材料的主次,，選取最足以表現(xiàn)中心意思的情節(jié)或細(xì)節(jié)詳寫,。

4、學(xué)會運用多種寫作手法,，突顯文章中心,。

訓(xùn)練重難點：

1、中心明確,，詳略得當(dāng),。

2、選取最足以表現(xiàn)中心意思的材料詳寫以突出中心,。

課時安排：2課時

導(dǎo)學(xué)過程：第一課時

一,、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：游戲：猜成語將寫著“雞飛狗跳,、抓耳撓腮,、搖頭擺尾、坐井觀天”字樣的四張紙折疊起來，由四個同學(xué)分別抽出一張,，用動作和表情比劃,，班里的其他同學(xué)猜。

設(shè)計意圖：用游戲激發(fā)學(xué)生興趣,，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

師生活動：老師組織游戲并適時引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2,、查一查---檢查預(yù)習(xí)

問題一：什么叫中心?中心有什么作用呢?

明確：中心是寫作文,、說話時最核心的內(nèi)容或話題。有了中心,，文章也就有了主心骨;沒有中心,，或者中心不明確，文章就像一盤散沙,，雜亂無章,，叫人不知所云。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容先有一個大體上的認(rèn)知,。

師生活動：同學(xué)們自主學(xué)習(xí)教材p107-p108的《寫作導(dǎo)引》,，勾畫要點，回答問題,。

問題二：怎樣才能做到突出中心?你們平時是怎么做的呢?

明確：首先要有貫穿全文的線索,，文章就圍繞這條線來寫。還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略,。開門見山表明中心;有力材料支撐中心;主體有指向中心的描寫;結(jié)尾抒情議論強化中心等,。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧重溫“圍繞中心來寫”常用技法。

師生活動：學(xué)生交流,，教師提問,。

3、學(xué)一學(xué)---技法探尋

問題三：閱讀下面的短文,，回答相應(yīng)的問題,。

堅持就會成功

(1)獲得成功的方法很多，我認(rèn)為：堅持就會成功,，只要你能堅持下去,，就一定會獲得成功。

(2)烈日似火,，大地像蒸籠一樣,，熱得使人喘不過氣來。走在路上,，迎面的風(fēng)似熱浪撲來,。柳條無精打采地低著頭,，知了不住地在枝頭發(fā)出令人煩躁地叫聲，像是在替烈日吶喊助威,。(3)為了通過即將到來的舞蹈過級考試,，我正在訓(xùn)練場上刻苦訓(xùn)練。手握著發(fā)燙的把桿,，我開始了基本動作的練習(xí),，不一會兒，我的全身都被汗水浸透了,。我覺得自己如同囚禁在蒸籠中,，渾身酸痛，真想一屁股坐在地上,，再也不起來了,。

(4)“放棄嗎?”我悄悄地問自己。抬起頭,，我無意中看到了正在旁邊看書的媽媽,。她為了通過業(yè)務(wù)考試，連續(xù)幾個月苦讀,。就連陪我練舞蹈的空兒,，都變成了她讀書的時間。此時,，刺眼的陽光穿透玻璃，照在媽媽的后背上,，媽媽坐在堅硬矮小的椅子上,，她的頭發(fā)因汗水的浸潤變得微濕，但她仍然坐在在那里專注地讀著,，手中的筆還在不停的畫著,，時而雙眉緊鎖，時而微微點頭??媽媽這么大年齡,，為了獲得成功,，都還在不懈堅持，難道我就這么輕言放棄?不!我要和媽媽比一比!

(5)我的心又重新回到了訓(xùn)練場上,，手握把桿,，將自己的腰板挺直到最完美的極限。一踢腿,，一抬臂,，一轉(zhuǎn)身，一收腹,，認(rèn)真地做著每個動作,。一遍,，兩遍，重復(fù),，再重復(fù),，任晶瑩的汗珠緩緩從額上滑落，流過眉骨,，有的站在睫毛上,，有的順著臉頰淌入嘴中，咸咸的澀澀的??一分鐘,，十分鐘??時鐘的每一次滴答聲都清脆而響亮地敲在我的心上,。雖然身體的疼痛不間斷的侵襲著我，但我始終如一的努力向上伸展著,，伸展著??旋轉(zhuǎn)??再旋轉(zhuǎn)??再踢腿,，再抬臂，再轉(zhuǎn)身,，再收腹,，繃直的腳尖和地板摩擦出好聽的聲音，手臂努力向上,，身體在空中旋轉(zhuǎn)劃出美麗的弧度,，我好象穿上了帶有魔力的紅舞鞋，與音樂完全的融合在一起,。我忘情地跳著,，任憑汗水滴落在地板上??

(6)一個月后，我收到了考級通過的成績單,，我的心中充滿了喜悅,，因為我收獲的不僅僅是一份成績單，更明白了堅持的意義：因為堅持,，我給了自己成功的機會;因為堅持,，我發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)之美;因為堅持，我領(lǐng)悟到堅毅的品格是不可或缺的人生財富,。

①第二段描寫了什么?這種描寫對表現(xiàn)中心有什么作用?

明確：描寫了炎熱的天氣,。用環(huán)境烘托人物，關(guān)照中心,。

②第五段借助了哪種描寫手法來表現(xiàn)我的堅持?

明確：動作描寫,，再現(xiàn)我在炎炎夏日堅持訓(xùn)練的情境，突出人物精神品質(zhì),。注意：情境選擇：在事件的發(fā)展中有很多畫面可寫,，要選突出中心的畫面寫。描寫要求：真實,、具體,、細(xì)致,、生動如：任晶瑩的汗珠緩緩從額上滑落，流過眉骨,，有的站在眼睫毛上,，有的順著臉頰淌入嘴中，咸咸的澀澀的??

③請勾畫出描寫我的心理活動的句子,，并說說這些心理描寫有什么作用?

明確：媽媽這么大年齡,，為了獲得成功，都在不懈堅持,，難道我就這么輕言放棄?不,，我要和媽媽比一比!

我的心中充滿了喜悅，因為我收獲的不僅僅是一份成績單,，更明白了堅持的意義：因為堅持,，我給了自己成功的機會;因為堅持，我發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)之美;因為堅持,，我領(lǐng)悟到堅毅的品格是不可或缺的,。

作用：抒發(fā)作者真情實感，點明中心,。

設(shè)計意圖：通過一篇范文引導(dǎo)學(xué)生尋找寫作中“突出中心”的技法,。

師生活動：學(xué)生小組討論，老師巡視點撥,，小組代表發(fā)言,。

問題四：怎樣才能使文章中心突出呢?

明確：突出中心常用方法:

(1)環(huán)境烘托，關(guān)照中心,。

(2)情境再現(xiàn),，表現(xiàn)中心。

(3)心理感受,，點明中心。

第二課時

導(dǎo)學(xué)案序號：14課型：寫作訓(xùn)練課總課時：2分課時：2-2主備人：

訓(xùn)訓(xùn)練目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)寫作的目的意識,。

2、學(xué)會根據(jù)中心合理地選擇材料,。

3,、分清寫作材料的主次，選取最足以表現(xiàn)中心意思的情節(jié)或細(xì)節(jié)詳寫,。

4,、學(xué)會運用多種寫作手法，突顯文章中心,。

訓(xùn)練重難點：

1,、中心明確,，詳略得當(dāng)。

2,、選取最足以表現(xiàn)中心意思的材料詳寫以突出中心,。

課時安排：2課時

導(dǎo)學(xué)過程：第二課時

一、寫作實踐(一)--書包

書包的表面是鮮紅色的,，中間畫著一只活潑可愛的米奇老鼠,，它戴著一副大大的太陽鏡，胸前高高地飄揚著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾,，穿著一件土黃色的襯衫,，背著個小書包，甩著一條長長的尾巴,。米奇老鼠總愛揚起手,，昂首闊步地向前走，好像在向我炫耀它的美麗,，神氣十足的,，可愛極了!米奇老鼠下面還寫著一句天藍(lán)色的英文：hello!

書包一共有四個寬闊的袋子，旁邊還帶著兩個狹小的兜兜,。第一個袋子里住滿了說不盡的智慧——書本;第二個袋子里住著我心愛的文具盒;第三個袋子里則住著一對形影不離的“親戚”——試卷和本子;至于那兩個狹小的兜兜嘛,，住著各種各樣的手工作品。不過有時候,，一些文具變成了一只只生機勃勃的“調(diào)皮鬼”,，“住厭”了自己的地方，便敏捷地“竄”到我的手里,，讓我?guī)е麄儦g歡喜喜地搬新家去了!

書包默默無聞地為我服務(wù)著,。每天早晨，它載著一大疊文具,，跟隨著我上學(xué)去,。當(dāng)我從書包里抽出文具時，就覺得書包仿佛在一本正經(jīng)地對我說：“你一定要努力學(xué)習(xí)啊!因為只有勤勞的人才會品嘗到成功的滋味!所謂‘一分耕耘,，一分收獲’嘛!我相信你一定能有收獲!”這時,，我便在心里暗暗下了決心：“我一定要勤奮學(xué)習(xí)，不令我可愛的小書包失望!”哦!書包,，你雖小,，但是，你肚子里的知識是多么豐富,，多么精彩,，多么廣闊啊!我喜愛我的小書包!有了這么漂亮精致的書包，我怎么能不好好學(xué)習(xí),，以優(yōu)異的成績報答它呢?(點評：作者對書包的外表,、包中的內(nèi)容展開細(xì)致的描繪,，可貴的是在說明書包的功用時，能適當(dāng)穿插自己的心理活動,。全文脈絡(luò)清晰,，中心突出，文末的情感表達(dá)有一定的思想深度,。)

二,、寫作實踐(二)--電視機前(餐桌旁)的一家子

題目限制了本文的地點(電視機前或餐桌旁)和人物(一家子)。但是,，供我們發(fā)揮的空間還是很大的,，時間是什么?一家人之間發(fā)生了一件什么事情?是在共同欣賞某個電視節(jié)目，是在討論某件事情,，還是在吃飯時發(fā)生了某件事情??我們需要特別注意的一點是,，無論我們構(gòu)思一件什么事情，都要有一個中心,，不管是謀篇布局,、詳略處理，還是人物刻畫,、環(huán)境描寫,，都要為突出這個中心服務(wù)。

電視機前的一家子

我是一臺電視機,，生活在一個三口之家,。我的主人們都非常喜歡我，每天都會按著遙控器讓我變幻著不同的魔術(shù),，說實話,，有時候我覺得很累。

男主人長得高高瘦瘦的,，他最喜歡看球賽,，看到精彩的時候他會跳起來，大喊“好球!”,，仿佛這一腳臨門是他射的一樣,。可是看到輸球的時候,，他會攥緊拳頭,，樣子好可怕,，男主人好像恨不得要鉆進(jìn)我的肚子里親自踢球一般,。他還會狠狠地砸沙發(fā)，我真替沙發(fā)老兄擔(dān)憂,，男主人的拳頭可厲害了!

女主人可漂亮了!長波浪,、瓜子臉,，她最喜歡看電視連續(xù)劇，看著看著,，就會抱著紙巾盒嚶嚶地哭個不停,，我也搞不懂她在哭什么?當(dāng)連續(xù)劇里插播廣告的時候，女主人可不耐煩了!她就會說：“什么電視啊!這么多廣告!”我聽了感到很委屈,，這又不是我的錯!

可愛的小主人放學(xué)回家了,，一到家，書包一扔,，就捧著一包薯片坐在我面前,，邊吃邊看。一直看到天黑了,，男主人說：“該寫作業(yè)了!”小主人無動于衷,。女主人喊：“寶貝，吃飯了!”小主人“哎”了一聲,，屁股挪都不挪一下,。我心里可著急了，我的小主人呀!作業(yè)怎么可以拖拉呀?飯也不吃,，這可怎么辦呀!我情急之下,，一使勁，啟動內(nèi)控功能,，“啪”的一下,，關(guān)掉了。

夜深了,，我聽到女主人對男主人說：“明天去把電視機修一下,，我還要看連續(xù)劇呢!”我想說：我沒病，倒是小主人的“電視癮”要好好治一治了!

(點評：本文以電視機的口吻,，描述了主人一家三口在電視機前的各種表現(xiàn),，想象豐富，視角新穎獨特)

三,、寫作練習(xí),。

人教版七年級下冊語文教案合集篇四

《狼》

知識目標(biāo)積累文言詞匯，正確理解,、背誦,、翻譯課文。

1.體會狼與屠戶的形象,，把握文章主旨,。

2.學(xué)習(xí)本文語言簡煉生動、在記事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識狼貪婪,、兇殘和狡詐的本性,，懂得對待狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭,，才能取得勝利,。

2.根據(jù)注釋理解課文大意，掌握課文注釋中的重點詞句;

3.復(fù)述文章內(nèi)容,，疏理故事情節(jié),，把握文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程★★★一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，一提起狼這種動物，我們馬上就會意識到它是我們?nèi)祟愖罱苹?、兇殘的敵人之一,。?dāng)然，對于狼的本質(zhì)的認(rèn)識,，也是經(jīng)歷了一段過程的,，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，不是險些被它吃掉嗎?幸虧農(nóng)夫的幫助,，才轉(zhuǎn)危為安,。今日屠夫又遇見了中山狼的“后代”，又會怎樣呢?下面,，讓我們一起來看一篇發(fā)生在屠戶和狼之間的故事,，相信它會給你帶來獨特的感受的。

1.學(xué)生自讀課文,，朗讀時注意下列語句的停頓,。

一狼/得骨止，一狼/仍從,。復(fù)/投之,，后狼止/而前狼又至。骨/已盡矣,，而/兩狼之并驅(qū)如故,。

少時，一狼/徑去,，其一/犬坐于前,。一狼/洞其中，意將隧入/以攻其后也,。

2.圈點勾畫,，解決重要字詞，粗通文意。

▲重點實詞

(1)綴行甚遠(yuǎn)(連接,，這里是緊跟的意思)

(2)兩狼之并驅(qū)如故(一起;舊，原來)

(3)屠大窘(困窘,，處境危急)

(4)弛擔(dān)持刀：放松,，這里指卸下。

(5)苫蔽成丘：覆蓋,、遮蔽,。

(6)眈眈相向：注視的樣子。

(7)意暇甚：這里指神情,、態(tài)度悠閑,。

(8)屠暴起：突然。

(9)狼亦黠矣：狡猾,。

▲通假字

止有剩骨(“止”通“只”)

▲一詞多義

敵：恐前后受其敵(攻擊)

蓋以誘敵(敵人)

止：后狼止而前狼又至(停止)

止增笑耳(通“只”,，只是)

意：意暇甚:神情

意將遂入以攻其后也:想要

其：積薪其中:代詞“它”，指麥場

其一犬坐于前:其中

之：久之:無義

亦斃之:代詞,指它

前：狼不敢前：上前

其一犬坐于前:前面

乃：屠乃奔倚其下:就

乃悟前狼假寐:才

以：投以骨:把

以刀劈狼首:用

意將遂入以攻其后也:來

▲古今異義

禽獸之變詐幾何哉(古義：多少;今義：一門學(xué)科)

屠自后斷其股(古義：大腿;今義：屁股)

▲詞類活用

一狼洞其中：名詞用為動詞,，打洞,。

意將隧入以攻其后也：名詞用作狀語，從隧道,。

其一犬坐于前：名詞用作狀語,，像狗一樣。

3.學(xué)生試譯短文,，弄清內(nèi)容大意,，師生共同點評，糾正錯誤,。

▲重要語句翻譯：

兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來一樣一起追趕,。

恐前后受其敵——(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。

苫蔽成丘——覆蓋成小山似的,。犬坐一一像狗似的坐,。洞其中——在其中打洞。

狼亦黠矣,，而頃刻兩斃,，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

——狼也是很狡猾的了,，可一會兒功夫兩只狼先后斃命,，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。

4.述一述：分組合作,，按開端,、發(fā)展、高潮、結(jié)局復(fù)述故事情節(jié),。

(l)開端：遇狼,。

(2)發(fā)展：俱狼、御狼,。

(3)高潮和結(jié)局：殺狼,。

【教學(xué)備注】

‖教學(xué)提示‖

先叫一學(xué)生范讀;然后學(xué)生自由放聲朗讀。要求第一遍讀準(zhǔn)字音;第二遍讀得順暢;第三遍讀出語氣,、節(jié)奏和表情,。

‖教學(xué)提示‖

如果文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場提問,，師生共同解決,。

‖教學(xué)提示‖

通過質(zhì)疑問難，說描課文,，既可讓學(xué)生在合作中掌握文言文翻譯的方法,，提高文言文翻譯的能力。

‖教學(xué)提示‖

為展開鋪敘,，可用一些方法對課文“添枝加葉”來展開想象,。如：設(shè)置環(huán)境、添加動靜,、加上聲色,、安排遠(yuǎn)近、配上襯景,、表現(xiàn)心理,。比如開頭一句話，可以加上對夜色的描寫,，還可加上風(fēng)聲的描寫,。

?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：課外積累，拓展延伸

拓展延伸

1.根據(jù)收集的資料,，以“我眼中的狼”為題,，寫一篇關(guān)于“狼”的簡短的報告，多方位,、多角度地介紹狼,，全班交流。

2.收集有關(guān)“狼”的成語,，抄在筆記本上,。

遇狼狼：綴行--------狡

懼狼屠：投骨--------懼

狼：并驅(qū)如故----貪

御狼屠：窘恐

倚薪、弛擔(dān)持刀-----智

殺狼前狼：犬坐于前

后狼：徑去,、洞其中-------黠

屠：暴起,、刀劈----------勇敢

人教版七年級下冊語文教案合集篇五

《狼》

〈一〉,、教學(xué)目標(biāo)、重難點,。

1,、熟讀文章，疏通文意,，掌握重點文言詞語的解釋,。

2、理解課文內(nèi)容,，創(chuàng)造性復(fù)述故事

3、正確認(rèn)識人和動物的關(guān)系,，多角度發(fā)表自己的見解,。

〈二〉、教學(xué)過程

本課的學(xué)習(xí)分2個課時完成,。

程序一課前預(yù)習(xí)

1,、朗讀課文，做到通順流利

2,、對照注釋,，借助工具書，自學(xué)課文,，疏通文意,。

程序二課堂教學(xué)

一、情境導(dǎo)入

二,、作者作品簡介

三,、自學(xué)成果展示

學(xué)習(xí)文言文必須重視朗讀，為了充分調(diào)動學(xué)生參與朗讀的積極性,，針對初一學(xué)生的特點,，朗讀競賽的形式效果較為顯著。

1.朗讀

①2分鐘自由大聲朗讀,，準(zhǔn)備小組流水讀比賽;

②小組流水讀比賽,，看哪個小組用最少的人數(shù)讀完全文。

流水朗讀指的是各小組同學(xué)朗讀課文,，要求學(xué)生注意語句通暢,，不漏字，不添字,，不讀破句子,，不讀錯字音，一旦有誤,，由下一個同學(xué)跟上繼續(xù)讀,。

2,、難詞難句交流，學(xué)生翻譯課文

①交流自學(xué)時遇到的難詞難句,，討論,。

②解決不了的問題，全班討論,，教師進(jìn)行指導(dǎo),。

③教師出示字詞的有關(guān)投影片，進(jìn)一步落實字詞,。

四,、創(chuàng)造性復(fù)述故事

1、概括故事內(nèi)容,。

這一問題,，旨在幫助學(xué)生理清故事情節(jié)，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊,。學(xué)生很快就可以概括出主要情節(jié)是遇狼――懼狼――御狼――殺狼,。

以上講的是從屠夫的角度來思考問題，我又提供了另一個考慮角度即狼的角度來復(fù)述故事:“狼”眼看世界,。主要情節(jié)是遇屠――追屠――誘屠――被殺,。

2、實踐

要求：用第一人稱復(fù)述故事,。用第一人稱,，能使學(xué)生能設(shè)身處地地進(jìn)入想象，更好揣摩語言的精妙,，體會情節(jié)的起伏,。

方法指導(dǎo)：為展開鋪敘，可用對課文“添枝加葉”的方法來展開想象,。如：設(shè)置環(huán)境,、添加動靜、加上聲色,、安排遠(yuǎn)近,、配上襯景、表現(xiàn)心理,。比如開頭一句話,，可以加上對夜色的描寫，還可加上風(fēng)聲的描寫,。

步驟：1,、小組討論，選擇角度,，試著復(fù)述;

3,、小組推選代表全班交流,。

教師準(zhǔn)備了一個視頻動畫，根據(jù)學(xué)生的需要,，他們復(fù)述故事時可以播放,，讓學(xué)生一邊看動畫一邊講。

五,、多角度談啟發(fā)

1.從屠夫的角度談啟發(fā);

2.從狼的角度談啟發(fā);

3.從原文角度談啟發(fā)

六,、課外延伸，辯思狼性

“引發(fā)人與動物關(guān)系的深入思考”是本單元教學(xué)的“情感態(tài)度,、價值觀”目標(biāo),。教師可以這樣引導(dǎo)：“這篇文章非常生動地表現(xiàn)了狼狡詐的一面，其實,，現(xiàn)實中的狼還有另一面,，比如母愛、多情,、智慧等,。那么人類對狼應(yīng)該采取什么態(tài)度呢?人與動物的關(guān)系到底是怎樣的呢?請同學(xué)們課后搜集一些文章閱讀,，讀后寫一篇讀后感說一說你對狼的認(rèn)識,。

推薦學(xué)生網(wǎng)上閱讀以下文章：

1、姜戎《狼圖騰》

2,、賈平凹《懷念狼》

3,、畢淑敏《母狼的智慧》