作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。積累好詞佳句,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句的含義,。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景,，感受作者對(duì)生命世界的熱愛。

3,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

過(guò)程與方法：

1,、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2,、通過(guò)充分的讀，不同形式的讀,，體會(huì)文中所表達(dá)的情感,，及蘊(yùn)含的意境美。

3,、畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解課文，體會(huì)作者熱愛自然,，熱愛生命世界的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，體會(huì)“我”對(duì)自然,、對(duì)世界、對(duì)生命的熱愛,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們,，在夏日的午后你們?cè)?jīng)到大自然中去嗎?去觀察過(guò)什么呢?你們有什么收獲嗎?(全班交流)

2、師：每個(gè)人的心里,，都珍藏著許許多多的往事,。在作者羅蘭的心里,，夏天的中午會(huì)有什么特別的經(jīng)歷呢?

3、板書課題,，齊讀課題,。

二.初讀全文：

1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀全文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.反饋難讀的生字詞,。

3.同學(xué)們,，當(dāng)我們?cè)谧x這篇課文的時(shí)候，一定有一幅幅生動(dòng)活潑的畫面在你眼前出現(xiàn),。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫呷胝n文,，靜靜地讀一讀，在作者描寫的畫面中,，你印象最深的是哪一個(gè)?說(shuō)說(shuō)你的感受,。

(同桌交流后全班交流)

4.你印象最深的畫面是什么?請(qǐng)把相關(guān)的自然段讀一讀。

三.理清文章條理,。

1.同學(xué)們,，一幅幅畫面是那么生動(dòng)、可愛,，讓我們印象深刻,。同學(xué)們，夏日的午后,，人們往往容易困倦,，可是作者呢?他對(duì)于午睡是一個(gè)什么樣的態(tài)度?請(qǐng)快速瀏覽課文，勾畫出相關(guān)的句子,。

2.生反饋：“從小，我就逃避午睡,?！?/p>

3.作者逃避午睡，相關(guān)的句子在文章中反復(fù)出現(xiàn)了幾次,，請(qǐng)找出來(lái),。想一想，這種感受分別是作者在什么時(shí)候所產(chǎn)生的?

4.根據(jù)學(xué)生的回答將課文分成幾個(gè)部分：

第一部分(1-14)“我”逃避午睡,，享受那充滿生命快樂(lè)的后花園的精彩,。

第二部分(15-17)成年后，“我”仍逃避午睡,，牽掛窗外的自然,。

第三部分(18)逃避午睡，是因?yàn)椤拔摇睂?duì)這個(gè)世界的熱愛。

過(guò)渡：羅蘭的文字如行云流水,，優(yōu)美流暢;羅蘭的童年如美麗的畫卷,，賞來(lái)心情舒暢。讓我們走入作者的童年,，去感受作者在午后的快樂(lè)生活吧!

四.指名讀文章1—3段：

1.兒時(shí)的作者是怎樣逃避午睡,，跑到園子去的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀文章的1——3自然段，勾畫出相關(guān)的詞句,。

2.學(xué)生反饋：

重點(diǎn)句子的賞析：

“母親總是逼著我午睡,，而我，卻常常在母親睡著以后,，悄悄地爬起來(lái),，輕輕地邁過(guò)那一尺高的門檻，經(jīng)過(guò)開著荷花的院子,，打開通往后花園的小門,，去享受我自己的中午?！?/p>

a勾畫出這段話中表示動(dòng)作的詞語(yǔ),。

b注意作者描寫的動(dòng)作的疊詞的運(yùn)用，再現(xiàn)作者逃避午睡時(shí)的動(dòng)作及神態(tài),。

(悄悄爬,，輕輕邁，經(jīng)過(guò),，打開,，享受)

c指導(dǎo)朗讀。

d第三段在這里起什么作用?

(是下文的總起)

五,、課時(shí)小結(jié)：

這節(jié)課,，我們通過(guò)認(rèn)真讀書，抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的句子,，理清了文章的思路,，很好!兒時(shí)的作者雖然逃避午睡，可也樂(lè)趣無(wú)窮,。當(dāng)他悄悄地走到院子里,，享受到怎樣的快樂(lè)?下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

第二課時(shí)

一.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.上節(jié)課,，我們初讀了課文，知道的作者雖然逃避午睡,，可也樂(lè)趣無(wú)窮,。他到底獲得了哪些快樂(lè)呢?這節(jié)課,，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二.抓住情趣,，賞析畫面,。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的4——11自然段，你印象最深刻的畫面是什么呢?從作者的文字背后你讀到了怎樣的情趣?快拿起手中的筆,，勾畫一下,。

2.學(xué)生反饋：(在此部分的反饋時(shí)，教師要把握住訓(xùn)練的重點(diǎn),，詳講“野花圖”“戲蟻圖”和“菜園趣”,，而對(duì)于其它的畫面則通過(guò)以讀帶想的方式略處理。)

a“野花圖“片斷精讀：

“五顏六色的野花,，紅的,、白的、粉的,、藍(lán)的,、紫的，還有一半粉一半白,、一半藍(lán)一半紅的,。你簡(jiǎn)直樹不清它們有多少種顏色!這些花在微風(fēng)中搖動(dòng)著，帶著孩子似的嬌羞,?！?/p>

①指名讀句子，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景,。

(引導(dǎo)：如果用我們的眼睛去看……如果用我們的鼻子去聞……如果用我們的耳朵去聽……)

②你們是一群會(huì)讀書的孩子,，能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中。

③如果能在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)作者的情感,，這讀書的能力又上了一層,。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的情感。

預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住描寫顏色的詞語(yǔ)和擬人的句子體會(huì)作者快樂(lè)的心情,。

④如果能把自己體會(huì)到的情感,，用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，讀書的能力更上了一層,。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

b“戲蟻圖”片斷精讀：

“我并不欣賞它們那細(xì)瘦的模樣,，但我欣賞它們的動(dòng)作,，沉著、迅速而有規(guī)律,。有時(shí),，我也擔(dān)心它們會(huì)迷路,，當(dāng)我看見一只螞蟻?zhàn)叩锰h(yuǎn)的時(shí)候，就用一根小草把它輕輕地?fù)芑貋?lái),。我不知道這樣是否會(huì)擾亂了它的工作,，耽誤了它完成任務(wù)?！?/p>

①讀這段話,，思考：這段話寫了什么?(“我”觀看地上的螞蟻。)

②根據(jù)上個(gè)片斷的學(xué)習(xí)方法,，想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景,。

③讀出作者看螞蟻時(shí)的那種專注和逗螞蟻的樂(lè)趣。

c“菜園趣“片斷精讀：

“花園的左邊是菜園,，種著剛從泥土里鉆出來(lái)的小蔥和被一個(gè)無(wú)形的嘴吹得

越來(lái)越肥胖的茄子,。可愛的大南瓜,，笑呵呵地躺在地上,，享受著園中這一片寧?kù)o”①你讀詩(shī)，眼前出現(xiàn)了什么畫卷?

②你愛這寧?kù)o的菜園嗎?用你的聲音表達(dá)出來(lái)

③作者呢?他愛嗎?那個(gè)詞讓你深切的感受到了這種情感?(板書：享受)

④讓我一起享受寧?kù)o的夏午吧!全班齊讀,。

3.重點(diǎn)朗讀,，體會(huì)情感。

歌德曾說(shuō),，會(huì)讀書的人用兩只眼睛,，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后,。出示句子：“小時(shí)候的夏日中午,，總是這樣過(guò)去，我從不厭倦那充滿生命快樂(lè)的花園,?！?/p>

①聯(lián)系上文理解“充滿著生命快樂(lè)的花園”。

②用相近的詞語(yǔ)來(lái)替換“總是”,、“從不厭倦”,，說(shuō)說(shuō)能從中體會(huì)出作者怎樣的情感。

③聯(lián)系前文“去享受我自己的中午”,，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感,。

④讀句子，讀出童年的“我”對(duì)快樂(lè)的追求,，對(duì)生命的熱愛,。

三、品讀文章15——18自然段,，感受作者成年后對(duì)午睡的態(tài)度,。

1.成年后的作者仍不放棄對(duì)午后風(fēng)光的享受,。此時(shí)的作者又是看到怎樣的情景?又是怎樣的感受呢?指名讀15段。

2.你從中體會(huì)到什么?(體會(huì)到作者在大自然中的美妙感受)能讀出來(lái)嗎?

3.是啊,，在這樣的午后,，作者在享受著這樣美麗的景致，難怪他會(huì)說(shuō)出這樣的句子：(出示句子：“花醒著,，草木醒著,，風(fēng)醒著，我也醒著,，在夏午的陽(yáng)光里,。”)

①讀句子,，說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子中你最喜歡哪個(gè)字?(醒)

②說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。

③你們對(duì)這三個(gè)“醒”的描述勾勒出了一幅充滿生命快樂(lè)的畫面，那么“我也醒著”又是什么意思呢?

④“我也醒著”,，這個(gè)“醒”的意思是說(shuō)作者不僅“人”醒著,，他的“心”也醒著。你們看,，一個(gè)看似普通的“醒”字,，在羅蘭的筆下竟然運(yùn)用得這么神奇，把她的情感表達(dá)得如此真切,，多么讓人贊嘆!來(lái),，讓我們讀讀這個(gè)充滿夏日詩(shī)意的句子。

4.有感情的自由讀最后三段,，你仿佛看到了什么?(看到作者和大自然都睜大眼睛,，共享這美妙時(shí)刻。他們似乎心靈相通,，他們彼此欣賞,。)你感受到作者的心情了吧。齊讀最后一段,。指名有感情的讀最后一段,。

四.全文小結(jié)：

夏日午后，也許會(huì)讓你感到疲倦,，可是作者卻在這午后感受到了別樣的美麗,。真好。我想,，只要有一顆平靜的心,，你也會(huì)享受到生命的美麗!

五.課后練習(xí)

1.摘抄文中的優(yōu)美文字，積累幾個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2.讀一讀《夏午》的原文,，你對(duì)羅蘭寫這篇文章一定會(huì)有更深的感受。利用班級(jí)讀書會(huì)的時(shí)間,，與大家交流一下自己的讀書感悟,。

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇二

《小草和大樹》

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：1、能用放大鏡等工具對(duì)植物進(jìn)行細(xì)致的觀察,，并用圖和文字進(jìn)行記錄,。

2、能分析出某一種植物的典型特點(diǎn)或特征(包括形狀,、顏色,、氣味等)。

3,、能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征,。

4、能根據(jù)植物的不同點(diǎn),，采用一定的標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)植物進(jìn)行分類。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1,、能與其他同學(xué)交流,，找出比較合理的分類方法。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1,、能通過(guò)觀察,，發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。

2,、能舉例說(shuō)出草本植物和木本植物的特點(diǎn),。

3、能感受到地球上的植物種類很豐富,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

地球上的第個(gè)角落都有生命的蹤跡,。它們有的高聳入去，有的體不盈尺;有的剽悍兇猛,，有的柔弱溫順;有的重達(dá)數(shù)百噸,，有的小到用肉眼難以發(fā)現(xiàn)……生命世界是豐富多彩的，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)各種各樣的生物吧!

首先我們先說(shuō)說(shuō)植物,，在地球上生長(zhǎng)著各種各樣的植物,，有些植物覆蓋在陸地表面，有些生活在海洋,、湖泊,、河流和池塘中。迄今為止,。人們已經(jīng)知道的植物大約有30萬(wàn)種,。今天我們就研究十分普通的植物——小草和大樹,。

二、新授

1,、比較小草和樹

(1)讓學(xué)生分別列舉自己見過(guò)的一些小草和大樹的名稱,，談?wù)勛约菏窃鯓訁^(qū)分大樹和小草的。

(2)帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)或?qū)W校附近觀察認(rèn)識(shí)的小草(蟋蟀草,、狗尾草,、蘆葦……)和大樹(桃樹、楊樹,、梧桐樹……),，并及時(shí)記錄它們的特征。收集一些小草帶回教室,。

(3)分小組交流自己的記錄,，并且概括小草的相同特點(diǎn)和大樹的共同特點(diǎn)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第4頁(yè)的內(nèi)容,，了解植物可以根據(jù)莖的特點(diǎn)分為草本植物和木本植物,。

(5)看第4頁(yè)的插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的植物哪些屬于草本植物?哪些屬于木本植物?重點(diǎn)指導(dǎo)香蕉這種植物的分類,。

(6)列舉日常生活中常見植物(花生,、玉米、高粱,、柏樹,、槐樹、爬山虎,、榆樹……),，讓學(xué)生分類。并相機(jī)糾正植株很小的植物一定都是草本植物,，高大的植物一定都是木本植物的錯(cuò)誤觀點(diǎn),。

2、給植物分類

(1)為了更好地認(rèn)識(shí)和研究各種各樣的植物,，需要根據(jù)植物的特征,，對(duì)植物進(jìn)行分類。下面也讓我們制定標(biāo)準(zhǔn),，給第5頁(yè)插圖中的植物分類吧!

(2)先讓我們認(rèn)識(shí)一下這些植物,，再仔細(xì)觀察它們的特征。給它們分類,。

(3)小組合作學(xué)習(xí),，按一定的標(biāo)準(zhǔn)給圖中植物分類。并將本組的植物分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄在書中的表上。

(4)全班交流,，并分析全班找出的分類方法,，通過(guò)比較，推選了出最科學(xué)的分類方法并說(shuō)出理由,。

(5)觀察不開花植物,，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受植物世界的豐富多彩,。

三、布置作業(yè)

收集當(dāng)?shù)氐闹参?，并通過(guò)書本,、上網(wǎng)搜集植物的有關(guān)資料。

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇三

《跟祖父學(xué)詩(shī)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課后生字,，理解課文內(nèi)容,，理清文章條理，回答課后問(wèn)題,。體會(huì)文中流露出的童真和學(xué)詩(shī)的樂(lè)趣,。體會(huì)作者與祖父之間的親情。

2.有感情的朗讀課文,，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和研究興趣,。

3.學(xué)習(xí)作者直白而富有童趣的表達(dá)，體會(huì)作者圍繞中心選取典型材料的寫作方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，梳理文章條理，回答課后思考題,，體會(huì)文中流露的童真和學(xué)詩(shī)的樂(lè)趣,。激發(fā)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣。體會(huì)作者選取典型材料的表達(dá)方法,。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀全文,，讀準(zhǔn)生字。理解文章大意,，理清文章條理,，體會(huì)小作者的童真與可愛，體會(huì)作者在學(xué)詩(shī)過(guò)程中的感受,。有感情的朗誦文章一至十段,。

一.導(dǎo)入新課：不管學(xué)習(xí)什么東西，都要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程,。有時(shí)這個(gè)過(guò)程是非常有趣的,。我們的作家蕭紅把自己小時(shí)候?qū)W古詩(shī)的故事寫了出來(lái)。很有趣?？纯赐瑢W(xué)們你們有什么感覺呢?

二.指名讀全文：

1.聽聽生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒(méi)有,。

2.把你覺得有趣的地方找出來(lái)。

3.有沒(méi)有不懂的地方,，可以提出來(lái),。

三.全班交流：

1、交流有趣的句子,。讀一讀,。

2、提出問(wèn)題,。

3.讀了這片文章,，你有什么感受?

四.再讀課文，理清文章條理：

思考：我是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?你覺得作者經(jīng)歷了哪些過(guò)程?

(跟著祖父念,，基本上就是亂叫,。然后讀的好聽的詩(shī)就喜歡讀，舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明,。最后學(xué)詩(shī)意也是胡猜亂想,，流露出童真非常可愛)

五. 細(xì)讀文章1----10段：

1.最初作者是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?誰(shuí)能描繪一下作者學(xué)詩(shī)的情形呢?

2.體會(huì)一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?

3.請(qǐng)同學(xué)分角色有感情的將這部分讀一讀,。也可以講講你的體會(huì),。

六，課時(shí)小結(jié),。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)文章后半部分,，體會(huì)作者在學(xué)習(xí)自己喜歡的詩(shī)和學(xué)習(xí)詩(shī)意時(shí)的有趣與天真，感受作者的童真與可愛,。學(xué)習(xí)作者選取典型材料寫作的方法,。

教學(xué)過(guò)程：

一.回顧上節(jié)課內(nèi)容：

作者開始學(xué)習(xí)是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學(xué)的呢?哦,，原來(lái)是在祖父口口相傳中學(xué)習(xí)的,，她的學(xué)習(xí)方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思,。

二,，那么作者學(xué)習(xí)也很挑剔，有喜歡念的也有不喜歡念的,，看看她喜歡念什么詩(shī)?為什么喜歡呢?

1.指名讀11—17段,。

2.作者喜歡什么詩(shī)?我們也來(lái)念念。(指名讀)你們喜歡嗎?

3.下面我們體會(huì)一下作者為什么喜歡呢?

(原來(lái)是字音好聽,，還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?

(作者通過(guò)這個(gè)事例寫出了孩童的天真可愛,，非常有趣)

4.誰(shuí)有感情的把這部分讀一讀?(教師指導(dǎo)朗誦)

三.讀到一定的時(shí)候,，就有新的要求了。祖父開始講意思,。那么小作者明白了詩(shī)歌的意思嗎?

指名讀最后一部分,。你有什么感受?

(小作者完全沒(méi)有理解意思。只是想著吃的,，和憑感覺判斷)這一部分更深入的表現(xiàn)出作者的天真可愛,。特別是與爺爺?shù)膶?duì)話顯得非常真實(shí)，非常有趣,。誰(shuí)能讀出這種感情呢?

指名分角色朗誦,。教師指導(dǎo)，反復(fù)朗誦,。

四.學(xué)完了作者學(xué)詩(shī)的經(jīng)歷,，你覺得真實(shí)嗎，有趣嗎?談?wù)勀銓W(xué)詩(shī)的體會(huì)吧?

(全班交流)

五.作者圍繞學(xué)古詩(shī)選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下,。

小結(jié)：文章選取的材料都是為中心服務(wù)的，選擇的材料要生動(dòng),，要準(zhǔn)確的表達(dá)中心,，這樣才能使文章內(nèi)容集中，表達(dá)意思明確,。

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇四

《一個(gè)這樣的老師》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、朗讀課文，把握課文內(nèi)容,。

2,、理解課文中懷特森老師的做法，懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,、獨(dú)立判斷,，要有科學(xué)的懷疑精神。

3,、學(xué)會(huì)“覷,、黠,、抿”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“凱,、覷、黠,、抿,、轎、惕”6個(gè)會(huì)寫字,，掌握“面面相覷,、狡黠,、抿嘴、小轎車,、警惕”等詞語(yǔ),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,、獨(dú)立判斷,，要有科學(xué)的懷疑精神，用事實(shí),，用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤,，堅(jiān)持真理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解懷特森老師的做法,，并認(rèn)識(shí)到其中的價(jià)值,。

教學(xué)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、初讀課文,，掃清文字障礙。

﹡易讀錯(cuò)的音：“覷”讀“qù”,，不要讀成“xū”或“qū”;“抿”字讀三聲,，不能讀成二聲。

﹡易寫錯(cuò)的字：“覷”字,，書寫時(shí),，左邊的“虛”字下面的“業(yè)”字，最后一筆“橫”改成“提”;“黠”字左邊的“黑”字也有變化;“凱”字右邊的“幾”不要寫成“凡”,。

﹡理解字詞:

二,、通讀全文，了解主要內(nèi)容,。

懷特森老師在第一節(jié)科學(xué)課上,，給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動(dòng)物。第二天測(cè)驗(yàn),，每一個(gè)同學(xué)的試卷都不及格,。老師給“我們”解釋了不及格的原因，并希望“我們”從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么,。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學(xué)會(huì)了探索,，學(xué)會(huì)了“新懷疑主義”的學(xué)習(xí)方法。

三,、理清文章層次結(jié)構(gòu),。

第一部分(1——11)：懷特森老師給“我們”上課。

第二部分(12——14)：懷特森老師給“我們”帶來(lái)的影響,。

四,、默讀全文,，提出不懂的問(wèn)題。

預(yù)設(shè)：

1,、懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師?他與別的老師有什么不一樣?

2,、我們測(cè)驗(yàn)不及格的原因是什么?

3、懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問(wèn)?

4,、懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么呢?

5,、為什么說(shuō)上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索?

6,、“新懷疑主義”指什么?我們是怎樣學(xué)會(huì)“新懷疑主義”的?

7,、文中兩次提到“正視”有什么含義?

8、懷特森老師給學(xué)生帶來(lái)怎樣的影響?

9,、“我們”對(duì)懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化?

…………

第二課時(shí)

一,、談話引入。

1,、上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生,，你們喜歡他嗎?簡(jiǎn)單談?wù)劺碛伞?/p>

2、他的學(xué)生們對(duì)他的認(rèn)識(shí)和理解是逐步加深的,，這其中對(duì)他的情感也發(fā)生過(guò)一些轉(zhuǎn)變,，你能從文中找到“我”評(píng)價(jià)懷特森先生的句子嗎?

3、學(xué)生默讀全文,，找句子,，之后交流,。

(1)我心中暗想,，這回我遇到一位博學(xué)的老師了?！苯釉u(píng)價(jià),，表達(dá)了對(duì)老師的滿意和喜愛;

(2)這種老師算什么老師?——間接評(píng)價(jià)，言外之意是他不配做老師,，更不是一個(gè)好老師,，表達(dá)了對(duì)老師的不滿

(3)我正視著他的眼睛，告訴他：“不,，你錯(cuò)了,。”——間接評(píng)價(jià),，表達(dá)對(duì)老師的崇拜和敬佩,。

4、懷特森先生做了什么,，讓“我們”那么氣惱?后來(lái)怎么又由衷地對(duì)他產(chǎn)生了敬佩之情呢?要解開心中的迷團(tuán),，就需要我們?nèi)フJ(rèn)真地讀書,，細(xì)細(xì)地琢磨。

二,、深入學(xué)習(xí),，理解懷特森先生的做法。

1,、假如你就是懷特森先生班中的一員,，他的哪些做法讓你覺得“這種老師算什么老師?”讓你們大家那么氣惱?默讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容來(lái)回答——

“懷特森先生編造上課內(nèi)容,，有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來(lái)的,。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)?！?/p>

“我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫卻得了個(gè)大大的紅叉,。測(cè)驗(yàn)不及格?！?/p>

“班里的每個(gè)人都沒(méi)有及格,，如果有一兩個(gè)有困難的同學(xué)是正常的，但全班都不合格就說(shuō)明老師的教學(xué)有問(wèn)題了”

“我們?cè)嚲淼牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的,?！?/p>

“開始老師的表現(xiàn)讓我們都喜歡上了他，即使都得了零分也沒(méi)對(duì)老師產(chǎn)生懷疑,，可一切都是老師編造的,，感覺老師是在捉弄我們。

2,、懷特森先生是怎么對(duì)大家進(jìn)行解釋的?從他的言談話語(yǔ)中你懂得了什么?出示文字,，指讀：

“難道你們沒(méi)有想過(guò)嗎?既然已經(jīng)‘絕跡’了，我怎么可能那么詳盡地描述它的夜間視力,、皮毛的顏色,，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個(gè)可笑的名字,，你們竟一點(diǎn)兒也沒(méi)有起疑心,，這就是你們不及格的原因?！?/p>

聽了老師的一席話,，你心里是怎么想的?——明白了老師為什么這么做……

3、經(jīng)歷了懷特森先生不同尋常的科學(xué)課,，不僅對(duì)老師的認(rèn)識(shí)加深了,，情感變化了，還帶給了我們?cè)鯓拥淖兓?——

“新懷疑主義”

循規(guī)蹈矩潛心探索

絕對(duì)相信書本和持有懷疑態(tài)度用事實(shí)和科學(xué)的方法解決疑問(wèn),，探索真理

4,、這種變化是思想和意識(shí)上的巨大轉(zhuǎn)變,，它給帶來(lái)的是什么?——

捍衛(wèi)真理的勇氣、探索真理的信心,、獨(dú)立思考的能力,、對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度……

5、大家是從哪感受到的?回到課文當(dāng)中,，把帶給我們這么多思考和啟迪的語(yǔ)句找出來(lái),，好好讀一讀吧!——自讀，指讀,，齊讀,。

6、當(dāng)我們能夠?qū)λv的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑,，當(dāng)我們能夠正視著老師們的眼睛,，說(shuō)出自己懷疑的理由，當(dāng)我們能夠潛心鉆研,，以科學(xué)的態(tài)度和方法闡述自己的觀點(diǎn),，當(dāng)我們探索中學(xué)習(xí)不斷獲得成功的喜悅之時(shí)，我們一定會(huì)想起曾經(jīng)“捉弄”過(guò)我們的懷特森先生,，那位與眾不同的老師,。在回憶當(dāng)中，我們感受到了什么?——

感受到了老師的用心良苦,感受到了老師教學(xué)思想的獨(dú)特,。他是在用一種特別的方式教育我們,，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，都要有一種獨(dú)立思考,、獨(dú)立判斷的科學(xué)的懷疑精神,，并要學(xué)會(huì)用事實(shí)，用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤,，堅(jiān)持真理,。

7,、因此,，當(dāng)我的鄰居驚訝地說(shuō)：“那位老師不該這樣捉弄你們”時(shí)，我正視著他的眼睛,，告訴他：“不,，你錯(cuò)了?！贝藭r(shí)此刻,，我在說(shuō)這句話的時(shí)候，心里是一種怎樣的情感?——被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,，對(duì)老師由衷的崇敬,。

請(qǐng)大家?guī)е@種情感說(shuō)這句話,。

8、學(xué)完這篇課文,，不僅懷疑精神根植于我們的心中,，懷特森先生——這樣一位老師的高大形象，也在我們的心中留下了不可磨滅的印象,。這就是這篇課文帶給我們的價(jià)值,。

三、小練筆：選擇其一寫出自己的感受,。

1,、《我看懷特森先生》

2、《假如我是懷特森先生的學(xué)生》

3,、《怎樣看待書本和》

4,、自擬題目

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇五

《蒙娜麗莎之約》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)讀“紐約,、盧浮宮,、交涉、肖像,、抿唇,、恬靜、矜持,、沐浴,、襯托、璀璨”等10個(gè)詞語(yǔ);積累“有朝一日,、大樣彼岸,、耐人尋味、難以捉摸,、轉(zhuǎn)瞬即逝,、永不磨滅”等成語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,。圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞句感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力受到美的熏陶,。(重點(diǎn))

3,、學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。(難點(diǎn))

教學(xué)準(zhǔn)備： ppt

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境(3分鐘)

二、閱讀學(xué)案，明確目標(biāo)(1分鐘)

三,、依據(jù)學(xué)案,，自學(xué)課文(23分鐘)

(一)【詩(shī)歌誦讀】(15分鐘)

1. 要求學(xué)生用多種方式自獨(dú)、互讀課文,，將課文讀準(zhǔn)確,，讀流利，讀出感情,。

2. 指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣,，相機(jī)糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),。

(二)【質(zhì)疑探究】

【活動(dòng)一】課文按什么順序敘述,，主要內(nèi)容是什么?

【活動(dòng)二】再讀課文，說(shuō)說(shuō)這幅名畫的魅力在哪里?

【活動(dòng)三】嘗試當(dāng)小小解說(shuō)員或制作資料卡向小組同學(xué)介紹這幅名畫,。

四,、組織交流，規(guī)范指導(dǎo)(7分鐘)

五,、學(xué)情檢測(cè),，反饋糾正(5分鐘)

六、學(xué)習(xí)小結(jié) (1分鐘)