作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

四年級語文下冊電子教案及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字新詞,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思感受優(yōu)美詞句并積累,。

德育目標(biāo)： 感受北國天山的美景,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點：

能說出天山景物的特點,，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶,。

教學(xué)方法： 自主閱讀，自讀自悟,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1,導(dǎo)游線路的小黑板;

2,、天山景物課件。

教學(xué)時數(shù) :1課時

教學(xué)過程:

一.指名讀課文前面的過渡語

◆學(xué)生自學(xué)

帶著過渡提示問題,，初讀課文,，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞,。

整體感知,，提問：文章似乎是個向?qū)В瑤е阌斡[,，能看出導(dǎo)游線路嗎?

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽,，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

◆引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面,，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié),，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

同時正音,、解詞,、通讀句子。

二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)

如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?

(:雪峰,，雪水和雪水匯成的溪水,。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機的天山,。我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界,。)

師：我跟你們一樣，作者筆下的天山之夏及其景物,，是那么獨特,，那么令人神往。正像剛才同學(xué)們說的,，這是一個寂靜的,，又是充滿生機的地方。作者是

如何具體,、形象地描繪這一景物的呢?

(再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細觀察眼前的景物,，而且能展開豐富的想象,，運用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來,。

你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?

作者把雪峰比喻為白緞子,，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰

就變成像一塊繡著花的白緞子,，多漂亮呀!

還有,，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子,，又寫出了它的光亮,，多么生動啊!

作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠

那么的美,，多討人喜愛,，這里也流露了作者當(dāng)時那種喜愛之情。

師：我很贊同同學(xué)們的看法,，的確,，生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺,。除了比喻外,，還有哪些地方值得我們?nèi)?/p>

揣摩，欣賞?

我還覺得作者用詞很巧妙,，很有特點,，如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞,，讓人感到雪水流下時很有氣勢,。

我覺得作者在寫這些景物時，層次非常清楚,，從藍天到雪峰,，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下,，很有條理,。

師：說得好,。描寫景物,，要注意按一定順序?qū)憽?/p>

這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在

請大家互相合作探究,，等會兒把你們探究的成果與大家交流,，好嗎?

◆合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流,，說出感受,，請同學(xué)發(fā)表看法,，不理解的可以請教老師。

◆班級交流

各小組派代表在班上匯報討論情況,，教師給予肯定和鼓勵,，對體會不到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會,。

◆激發(fā)興趣,，課外延伸

在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記,，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師,、同學(xué)交流,。

◆摘抄優(yōu)美詞句

用專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式,，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄,。

◆作業(yè)

四年級語文下冊電子教案及反思篇二

《女媧補天》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“媧、塌,、熄”等6個生字,，掌握多音字“隆、扎”,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險,、不怕困難的精神。

教學(xué)重點：了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程,。

教學(xué)難點：體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力,。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)設(shè)計

一、故事激趣,，課前談話

師：大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家?guī)淼囊娒娑Y就是和神話故事有關(guān)的哦,，請看大屏幕，

這里有幾個神話故事里的人物,，他們是誰?你能說出這個故事的名字嗎?

課件逐一出示：

(1)他開辟了天地,，并用身軀化作世間萬物?！P古(課件出示2)

(2)他為民除害,，射下了天上的九個太陽?！篝?課件出示3)

(3)她化作小鳥,，把石子投入大海,。——精衛(wèi)

(課件出示4)

(4)她創(chuàng)造人類,，無私奉獻,。——女媧

(課件出示5)

咱們班同學(xué)的語文學(xué)得真不錯,，相信我們一起會學(xué)得很愉快的,。

二、揭示課題,，引發(fā)興趣

1.師：今天,，老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事——《女媧補天》。(板書：女媧補天)

2.題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢?(補天)為什么?

師：女媧可真不了起,，在讀故事之前,，你對女媧還有哪些了解?

交流，出示課件：(課件出示6)

傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神,。她用黃泥捏成人,，創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親,。

三,、整文感知課文(自讀課文)

1.出示自學(xué)提綱：(課件出示7)

①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事?

②文中哪些地方使你感動?為什么?

③有弄不懂的地方請做上記號,，準(zhǔn)備提出,。

2.學(xué)生自學(xué)。

四,、檢查自學(xué)情況(反饋)

1.指讀課文,，糾正字音。出示生字“媧,、隆,、塌、扎,、熄,、冶”，(課件出示8)指名拼讀,。

(1)讀準(zhǔn)“隆,、扎”的讀音。

(2)讀生字,，查字典或聯(lián)系上下文理解字意,。

(課件出示9)

塌下：倒,，下陷,。

窟窿：洞,，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊,。

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水,。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭,。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭,。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

2.課文寫了一件什么事?(課件出示10)

(遠遠的天空塌下一大塊,，露出一個黑黑的大窟窿!地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水,。許多人被火所圍困在山頂上，女媧把人們從水火中救了出來,。又揀五彩石冶煉,，補好了天。)

3.說出使你受感動的地方,。(學(xué)生說)

說說你為什么受感動?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))

4.質(zhì)疑,。(師生評議解決)

提出新的問題：(課件出示11)

(1)女媧為什么補天?

(2)女媧怎么補天?

(3)女媧補好天后，將會是什么樣的情形呢?

五,、學(xué)習(xí)課文第一自然段,，解決第一個問題。

1.默讀,，想哪些段落分別寫補天的起因,，經(jīng)過。

2.小組討論以上三個問題后,，匯報學(xué)習(xí)收獲,。

學(xué)生a：因為天塌地裂、燒起大火,、發(fā)洪水,，給人們帶來痛苦。

學(xué)生b：女媧見此情景,，很難過,，求雨神熄滅大火。造船救出人們,。

學(xué)生c：女媧去找五彩石,，回來冶煉成水，把天補好,。

學(xué)生d：女媧把天補好后,，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活,。

學(xué)生e:人們還記得………

(板書：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水)

3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：

如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景,，你會是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,，一方面體會女媧看到這場面的心情)

六、指名讀第2自然段,，體會女媧的心情,，了解她的所作所為及原因。

1.女媧難過極了,。

聯(lián)系課文第一句來體會,。“創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女,，她的子民,，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過,。

2.從“立刻,，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情,。

3.小結(jié),，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人,。(板書：經(jīng)過：求雨滅火造船救人)

七,、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,，了解女媧補天的經(jīng)過,，解決第二個問題。

1.大聲自由讀文,。

2.找出文中具體補天的句子讀一讀,，體會女媧的精神。

(1)(課件出示12)結(jié)合掛圖理解補天這段話,，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛,。理解第3自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補上”,。(板書：煉石補天)

(2)引導(dǎo)生用自己的話說說補天的經(jīng)過,。

3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。

八,、齊讀第5自然段,，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

1.后來,，女媧補好了天,，沒有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè),，過上幸?？鞓返纳?。

(板書：人們又安居樂業(yè))

2.女媧是一個怎樣的人?

九,、總結(jié)全文

同學(xué)們通過這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的,、能為大家著想的英雄,。(板書：愛心吃苦勇敢)

神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?(學(xué)生可能一時想不出來,教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)

教師小結(jié):古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人,。

十,、拓展延伸(課件出示13)

1.在女媧的努力下，天被補好了,，從此人類頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_來,，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活,。同學(xué)們,，你想對女媧說點什么?

2.女媧如此辛苦的補天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)媧的勇敢,、善良的品質(zhì);不怕危險,、甘于奉獻的精神。

四年級語文下冊電子教案及反思篇三

《麻雀》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“嗅,、奈,、煞”等7個生字，會寫“嗅,、呆,、奈”等13個字。

2.有感情地朗讀課文,。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序,。

3.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量,，理解作者所表達的同情、愛護弱小者,，藐視,、不畏懼龐然大物的思想感情。

教學(xué)重點：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的,。

教學(xué)難點：理解“一種強大的力量”即母愛的力量,，使弱小戰(zhàn)勝強大。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確,、流利地朗讀課文,。

2.掌握本課的生字詞。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)設(shè)計

一,、啟發(fā)談話

今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段,。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有許多機會接觸大自然,，使他深深地愛上了大自然,，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛,。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇,。(板書：麻雀)(課件出示2)

二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意

1.先自讀課文,，看有幾個角色?要搞清楚人物關(guān)系,，誰是弱者，誰是龐然大物?

(板書：小麻雀老麻雀獵狗)

2.你還讀懂了什么?

三,、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：

1.提示：(課件出示3)

(1)“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事?

(2)獵狗想怎么樣?

(3)老麻雀是怎么對付的?

小麻雀掉下來

老麻雀飛下來掩護準(zhǔn)備搏斗

獵狗張開露出愣住后退

2.根據(jù)剛才討論的,，把這些重點句用波浪線畫下來。

小麻雀從巢里掉下來了,。獵狗慢慢地走近小麻雀,，嗅了嗅，張開大嘴,，露出鋒利的牙齒,。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，準(zhǔn)備著一場搏斗,。

獵狗愣住了,，慢慢地向后退。

3.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段,、歸納段意,。

課文可以分為三部分：(課件出示4)

第一部分(第1—3自然段)：寫打獵回來的路上，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀,。

第二部分(第4,、5、6自然段)：寫獵狗想傷害小麻雀,，老麻雀飛落下來,，保護小麻雀,。

第三部分(第7自然段)：寫“我”急忙喚回獵狗，走開了,。

其中第1,、2、3自然段是事情的起因,，第4,、5、6自然段是事情的經(jīng)過,，第7自然段是事情的結(jié)局,。

四、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1.分析記憶字形,。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶

出示生字“嗅,、奈,、煞、拯,、嘶,、啞、龐”(課件出示5)

“煞,、奈”是上下結(jié)構(gòu);“嗅,、嘶、啞”的偏旁都是口字旁,。

2.書寫指導(dǎo),。

出示生字“嗅、呆,、奈,、巢、齒,、軀,、掩、護,、幼,、搏、龐,、量,、愣”(課件出示6)

指導(dǎo)書寫：“嗅”別忘記大上有一點;“口”加“木”是“呆”;“掩”字“大”下面是“電”。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,，并注意學(xué)生的寫字姿勢,。

五,、范讀課文

通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達的感情,。

六,、布置作業(yè)

熟讀課文。抄詞,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。

2.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀,、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情,、愛護弱小者,，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情,。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)設(shè)計

一,、復(fù)習(xí)生字、新詞

1.聽寫,。

2.認(rèn)讀詞語,。

嘶啞拯救扎煞奈何嗅到(課件出示8)

3.課文講了一件什么事?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二,、講讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一段,，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間?什么地點?

(時間：打獵回來時,。地點：林蔭路上)

(二)學(xué)習(xí)第2自然段,，自由讀課文，讀后師生討論問題,。

1.討論事情發(fā)生的起因,。(課件出示9)(多媒體出現(xiàn)下面三個問題)

(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?

(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)

(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?

(小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面?(神態(tài),、心理等)

(3)從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,，是從巢里掉下來的?

(它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃,，頭上長著絨毛)

指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大,，要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法,，不知怎么辦好,，聲音要拖長一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些,。

(教師示范)學(xué)生練習(xí),，然后指名朗讀。

2.討論事情的經(jīng)過,。

(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?(課件出示10)默讀第4自然段。

①回答上述第一個問題,。

(獵狗慢慢地走近小麻雀,，嗅了嗅，張開大嘴,，露出鋒利的牙齒)(板書：吃)

指導(dǎo)朗讀：讀這句時,，要突出緊張的氣氛。

②回答上述第二個問題,。

(突然,，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”,，引導(dǎo)學(xué)生討論理解,。“絕望”是什么意思?注意此時老麻雀是什么樣子,。(板書：救)

指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情,，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望,。

(2)老麻雀這么急切地飛下來,，要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀,，想拯救自己的幼兒,。“拯救”一詞怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點,，從哪里可以看出來?(課件出示11)

(讀文中句子回答)明知斗不過,，為什么還要飛下來?(板書：斗)

(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分,、具體,。(板書：強大的愛)

(3)面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié),。想一想獵狗為什么會愣住?“慢慢地,、慢慢地向后退”說明了什么?(課件出示12)

指導(dǎo)朗讀：“愣住”“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些,，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫,。

3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一個自然段,，想一想作者為什么喚回獵狗,，把它帶走,。

三、朗讀全文,，總結(jié)全文

由于老麻雀對小麻雀的愛,，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗,，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了,，后退了，這告訴我們什么呢?

結(jié)論：正是這種強大的愛,，拯救了小麻雀;

正是這種強大的愛,，嚇住了獵狗;

正是這種強大的愛，感動了“我”,。(課件出示13)

四,、拓展作業(yè)

你對母愛有什么體會?用一兩句話寫在書后面，寫好后給大家讀一讀,。

四年級語文下冊電子教案及反思篇四

《一只窩囊的大老虎》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“囊,、級、露”等13個生字,，會寫“念,、級、段”等13個字,。

2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語,，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語。

3.默讀課文,，找出表演前后我的心理變化的句子,，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。

4.聯(lián)系自己生活實際,，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來,。”

5.學(xué)會在不理解的地方作批注,。

教學(xué)重點：找出表演前后我的心理變化的句子,，并仿照寫一寫。

教學(xué)難點：體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來,?！狈聦懸欢涡睦砘顒印?/p>

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識13個生字,，會寫13個字,。

2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語,。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)設(shè)計

一,、圖片導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

課件出示(老虎的圖片)(課件出示2)

師：同學(xué)們都認(rèn)識著這張圖畫嗎?

師：老虎有什么本領(lǐng)?

(學(xué)生自由說,。)

(師補全板書題目：一只窩囊的大老虎)看到這個詞語,，你一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個有趣的故事,。

二,、初讀課文，整體感知

1.師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍,。

(生讀書，時間要充裕,，使每個學(xué)生都能讀完)

師：(檢查讀書,，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?(課件出示3)

出示提示語：我(誰)扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了,。

師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物,、事情、結(jié)果,?？梢杂蒙险n文中的關(guān)鍵詞。

2.老師從課文中找了一些詞語,，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎?(分組出示課文中的詞語)(課件出示4)

演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯)

角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑(多音字)(課件出示5)

窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加粗字)(輕聲詞)(課件出示6)

接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達理(成語)(課件出示7)

3.哪些詞你覺得很有趣?因為這些詞充滿生活氣息,，你還能說幾個這樣的詞嗎?

4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思?換個別的意思相同的詞試試,。

(生說，互相補充,，教師相機指導(dǎo),。)

三、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1.分析記憶字形,。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶

出示生字“囊、級,、露,、角、羨,、殷,、豁,、撇、霉,、虧,、哄、拙,、砸”(課件出示8)

“囊”應(yīng)讀一聲,，不要讀成二聲;“角”是多音字，在“三角”中讀“jiǎo”,，在“角色”中讀“jué”;“豁”應(yīng)讀一聲,，不要讀成四聲。

2.書寫指導(dǎo),。

出示生字“念,、級、段,、倆,、練、褲,、改,、逃、虧,、挖,、堂、砸,、鍋”(課件出示9)

指導(dǎo)書寫：“念,、堂”都是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時要中間寬一些;“級,、段,、倆、練,、褲,、改、挖,、砸,、鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時都是左窄右寬;段”的第一筆是撇,，不要寫成橫,。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

四,、布置作業(yè),，鞏固所得

1.熟讀課文。

2.把每個字認(rèn)真寫三遍,，同桌互相檢查糾錯,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.默讀課文,，找出表演前后我的心理變化的句子,，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。

3.聯(lián)系自己生活實際,，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來”,。

4.學(xué)會在不理解的地方作批注。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)設(shè)計

一,、復(fù)習(xí)字詞,，掌握內(nèi)容

1.聽寫詞語。(課件出示11)

班級一段兄妹倆排練連衣褲

改變虧得挖了哄堂大笑砸鍋

2.課文主要講了一件什么事?

二,、細讀課文,，體會心理

1.(出示提示句)(課件出示12)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫出我心理活動的句子,。

看著同班小朋友在臺上又唱又跳,，我……

老師挑選演員分派角色的時候，我……

演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時,，我……

老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時,，我……

在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時，我……

演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳,，演得窩囊時,，我……

演出時，我聽到臺下一陣哄堂大笑時,，我……

演完時,，我……

演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，我……

我至今還不明白……

2.請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化,。

(板書：期待自信緊張不明白)

3.為什么演出的過程我“一點兒也記不起來了”,，你有過緊張得的時候嗎?回想一下，你有過這種經(jīng)驗嗎?

三,、創(chuàng)設(shè)情境，仿寫心理

1.心理活動是指我們的心情和心里的想法,，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動,。喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎?兩字、三字,、四字看誰說得多?(難過后悔快樂激動興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)

2.下面這些情況你遇到過嗎?你的心情會是怎樣的,，又會想些什么?(說一說)(課件出示17)

試卷發(fā)下來了，我只考了86分,，而且錯得都是計算題,，我……

放學(xué)路上，我……媽媽做了許多好吃的菜,，可我……媽媽問：“期中試卷發(fā)下來了嗎?考了多少分?”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽,，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想……可沒想到媽媽看了我一眼,，并沒有批評我,，而是安慰我說：“這次沒考好不要緊，自己找找原因,，爭取下次進步!”聽了媽媽的話,，我心里……

四,、變換題目,，開導(dǎo)作者

1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心,，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰能把題目改一改,。你想怎么開導(dǎo)“我”呢?(引導(dǎo)學(xué)生說：“我”是一只可愛,、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓贰?

2.生活中我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情,，不論是高興的，還是難過的,，不論是好事,，還是傻事，無論是成功還是失敗,，都是我們最美好的回憶,。平時同學(xué)們要多留心生活,，把生活中發(fā)生的點點滴滴及時記下來,。

五,、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情,。

四年級語文下冊電子教案及反思篇五

《牛和鵝》

【知識與技能】

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)著抓住有關(guān)語句,，體會人物的心情,。了解課文蘊含的道理。

【過程與方法】學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語句,，體會人物的心情,。

【情感、態(tài)度與價值觀】認(rèn)識到從不同的角度看問題,，得到的結(jié)果也不同,。

教學(xué)重難點：

重點：學(xué)會抓住重點詞句，特別是人物動作,、語言,、神志描寫理解人物的心情，體會文章的閱讀方法,。

難點：理解“它雖然把我們看得比它小,，可我們實在比它強啊”這句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作包含圖片,、重點詞句的多媒體課件

學(xué)生：收集與課文相關(guān)的資料,。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀,、書寫本課的生字、詞語,。

2.能正確,、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。

教學(xué)重難點：

重點：能正確,、流利地朗讀課文。

難點：初步感知課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一、示圖導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.(課件出示圖片)同學(xué)們,，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么?(牛和鵝)是的,，在你的印象中,，牛和鵝有什么特點?

2.(課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大,，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人,?！?你能說說這句話是什么意思嗎?那你覺得這句有道理嗎?

3.今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發(fā),。(板題,，齊讀課題)

4.作者介紹。(對“任”進行正音)

二,、初讀課文,，整體感知

1.請你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，畫出帶有生字的新詞，遇到不理解的詞語查查工具書,。

生讀文,、識字，教師巡視指導(dǎo),，相機板書學(xué)生詢問的生字,。

2.檢查生字詞掌握情況，適時教讀,。

(1)課件出示,，指名開火車讀,。

(2)男女生賽讀。

(3)指讀象聲詞,。

(4)指讀課文中較難讀的詞語,。

3.請你用自己喜歡的方法再讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事?

4.誰來說說課文主要內(nèi)容?

你能說說課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?

5.指名回答,，適時評價,。

三、熟讀課文,，引導(dǎo)質(zhì)疑：根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,，梳理出若干有探討價值的問題。

四,、布置作業(yè),，鞏固新知

1.抄寫詞語。

2.摘錄描寫生動的語句,。

第二課時

1.學(xué)著抓住有關(guān)語句,，體會人物的心情活動。

2.了解課文蘊含的道理,，認(rèn)識到從不同的角度看問題,，得到的結(jié)果也不同。

重點：學(xué)著抓住有關(guān)語句,，體會人物的心情,。

難點：了解課文蘊含的道理，認(rèn)識到從不同的角度看問題,，得到的結(jié)果也不同,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.復(fù)習(xí)文中部分詞語,。

2.根據(jù)上課時學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價值的問題，引出本課的閱讀話題,。

二,、精讀課文，引導(dǎo)感悟

1.作者一開始就點明大家的認(rèn)識：牛的眼睛看人,，覺得人比牛大,，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小,，所以鵝不怕人,。那么作者是如何對待牛和鵝的呢?請你讀讀第3、4自然段,，畫出描寫作者態(tài)度的句子,，多讀幾遍,。

(生讀，師巡)

2.誰來說說你畫的句子?(指名回答)

同學(xué)們找得很正確!就像大家所說的,，對于強壯的牛,，作者一點也不害怕，可是對于小小的鵝,，作者卻害怕極了,。后來作者卻改變了自己的看法，請你認(rèn)真讀讀第5-11自然段,，在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法?

(生讀書,，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說)

3.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法?

(“我們”在回家的路上被鵝追趕,，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝,。通過這件事讓作者改變的看法。)

4.指名讀第6自然段,，畫出描寫鵝的詞語，你體會到什么?

(體會到鵝的不可一世,、不怕人;“我”的狼狽不堪,，害怕鵝)

你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練，讀一讀,。

5.我們害怕鵝,，可是金奎叔不怕啊!找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話,，畫出描寫鵝動作的詞語,，你能體會到什么?指導(dǎo)朗讀。

6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了,，張開翅膀,，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事,，作者對牛和鵝的認(rèn)識發(fā)生了什么變化?請你讀讀11～12自然段,，畫出有關(guān)的語句。

7.誰來說一說作者發(fā)生了什么變化?(指名回答)

作者記住了金奎叔的話,，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法,。對牛，不再無緣無故的欺負它;對鵝,，也不再怕它,。

8.是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘!讓我們來一起讀讀這句話：(課件出示)它雖然把我們看得比它小,，可我們實在比它強啊!

從這句話中,，你有什么啟發(fā)?誰來說說?(不管別人是怎么看待我們的,，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題,，分析問題,，就會正確地認(rèn)識生活。是的,，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識,。)

9.在生活中，你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實際談出自己的理解,。

三,、總結(jié)升華

(課件出示)正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”,，站在不同的角度看待事物,，處理問題，就會有不同的答案,。面對同樣的一件事情,，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁,、智者見智”,。同學(xué)們，希望通過今天的學(xué)習(xí),，你能夠正確,、全面的看待問題，正確的認(rèn)識事物,，做生活的有心人,，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受!

四,、布置作業(yè)

1.積累本課的好詞佳句,。

2.學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧!請你用幾句話簡單地寫下來,。