作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

人教版四年級語文教學實踐教案下冊篇一

【教學目標】

一,、知識與技能

學習本課的生字,，有感情地朗讀課文,。

二,、過程與方法

1.自主探究、小組合作法,。

2.課堂師生互動促進提升法。

三,、情感態(tài)度和價值觀：結(jié)合課文內(nèi)容體會母愛的偉大,。

【教學重點】理解課文,，體會含義深刻的句子,，體會母愛的偉大。

【教學難點】聯(lián)系自己的生活實際,，體會母親對自己的愛。懂得感恩父母,、孝順父母,。

【教學方法】自由朗讀,，小組合作交流。

【課前準備】課文錄音,，課件,。

【教學過程】

一、趣味導入,。

游子吟

慈母手中線,，游子身上衣,。

臨行密密縫，意恐遲遲歸,。

誰言寸草心,，報得三春暉,。

同學們,，《游子吟》這首千古流傳的古詩我想大家并不陌生，它描繪了母親點點滴滴的愛,，今天我們也來學習一篇感人至深的母女情深的文章。(板書《___呼喚》),。

二,、初讀課文,。

1.自讀課文,，畫出不認識,、不理解的字詞,。

2.學習生字,。

3.認讀詞語,。

憔悴不堪,、聲嘶力竭,、愚笨

4.聯(lián)系上下文,，理解詞義,。

呼喚：召喚。

憔悴：形容人瘦弱,，面色不好看,。

不堪：達到不能忍受的程度,，表示程度深。

聲嘶力竭：嗓子喊啞,，力氣用盡。

領悟：領略事物而有所體會,。

愚笨：頭腦遲鈍,，不靈活,。

三、整體感知,。

課文寫了什么內(nèi)容?

作者以“母親的呼喚”為線索,，滿懷深情地寫了母親呼喚自己的點滴小事，表現(xiàn)了母親對孩子的無私關懷、無限愛意和深情,，表達了作者對母親的無比眷戀，贊美了人間美好的親情,。

四,、精讀感悟。

(一)學習第1自然段,。

1.“這是多么感人,、多么美麗的畫面哪!”指的是哪些畫面?

嬰兒聽到___呼喚綻開笑臉,。

孩子在___呼喚聲中蹣跚學步,。

2.從這兩個畫面中你感受到了什么?

母親充滿慈愛、溫柔,、甜蜜和魔力的呼喚具有不可估量的震懾力量,。

(二)學習第2-5自然段,。

1.這幾自然段主要講了“我”和___哪些事?

兒時,，捉迷藏時,，母親的呼喚成為“我”幼年時期最快樂的回憶,。

在海灘那次，母親的呼喚讓“我”終生難以忘懷,。

兒時,，聽到母親的呼喚從“心煩”到“渴望”,。

2.如何理解“我總是可以看到她慈祥的笑容,，便投入她溫暖的懷抱”?

“慈祥”說明母親溫柔可親,。

“總是”,，一直都是的意思,，寫出了母親對孩子的愛是每時每刻、無處不有的。

“溫暖”反映了母親無微不至的關懷讓“我”很有安全感,。

3.為什么說“那溫馨的一刻,，是我幼年生活中最快樂的回憶”?

“我”和媽媽嬉戲時快樂、幸福,、融洽，母女情深的動人畫面,，讓“我”深切感受到母愛是融融的親情,。母愛在“我”心中鐫刻，永不磨滅,。

4.在沙灘玩耍，“我”離開___視線時聽到媽媽怎樣的呼喚,，最后看到媽媽怎樣的面容?

聽到那近乎絕望的,、聲嘶力竭的呼喊。看到的是一張憔悴不堪,、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發(fā),，那喜極而泣的神情,，是我一輩子忘不了的。

5.后來,，“我”為什么聽到___呼喚心煩呢?

“叫我做事,，或是提醒我做功課?！?/p>

這些都是媽媽對“我”愛的體現(xiàn),，但“我”并不明白，反而覺得她很煩,。

6.媽媽生病了,，沒人呼喚“我”,，“我”的耳根清凈了，可“我”的心理卻發(fā)生了什么變化?

害怕——傷心——領悟(有___呼喚那是一種無以言表的幸福)

(三)學習第6自然段,。

最后一自然段和第一自然段有什么聯(lián)系?

首尾呼應，點明中心,、深化主題,。

作者明白了媽媽呼喚的真諦——濃濃的母愛。

五,、課堂小結(jié),。

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚,。——但丁

請同學們和我一起欣賞一首《母親》，聽完之后我想大家就更深有感悟了,。以后再也不會跟媽媽頂嘴，惹媽媽生氣了,，我們應該感謝媽媽，感謝她帶我們來到這個美好的世界,，感謝她多少年來任勞任怨地為我們付出,。

六、課堂練習,。

打開“基礎訓練-《母親的呼喚》”一起來闖關吧!

七,、作業(yè)布置。

1.漢語有許多贊美母親的成語,，請你把知道的寫下來,。

2.你有過聽到母親呼喚時的甜蜜體驗嗎?寫一寫。

3.閱讀文章：《難忘的教誨》《可貴的沉默》,。

人教版四年級語文教學實踐教案下冊篇二

《頤和園》

教學要求：

1. 讓學生了解頤和園美麗的景色,，培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感,。

2. 利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡自主查尋收集資料拓寬學生的視野,，進一步增強對頤和園的了解,。逐步培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術幫助學習的能力。

3. 培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神,，訓練學生的創(chuàng)新能力,，語言表達能力。

4. 按課文記敘的游覽順序,，練習給課文分段,。理解課文重點詞句，會用“聳立”“隱隱約約”造句,。

5. 有感情地朗讀課文。背誦課文二,、四自然段,。

教學重點：理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣,，受到民族自豪感的教育;利用網(wǎng)絡自主查尋,，拓寬學生視野。

教學難點 ：利用網(wǎng)絡制作一份“電子小報”并能用流暢的語言表述出來,。

教學準備：網(wǎng)絡多媒體課件

教學課時：2課時,。

第一課時

一、 介紹頤和園的有關資料,。

二、 朗讀課文了解課文內(nèi)容,。

⑴自瀆課文。思考：作者抓住頤和園那些景物來描寫的?

⑵分自然段朗讀課文,。思考：每一自然段描寫的是什么?(段意)

三、 學習生字新詞,。理解：聳立 ,、掩映,、 神清氣爽,、 隱隱約約、蔥郁等詞的含義,。

四,、 給課文分段并概括段意。(可分三段也可分六段)

五,、 抄寫生字詞,。

第二課時,。(詳)

教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。網(wǎng)絡查尋資料制作一份“電子小報”

教學過程 ：

一,、 導入 ：頤和園是我國首都一處著名的景點那里歷史悠久,、景色怡人，是旅

游觀光的好去處,。昨天,，同學們隨老師走馬觀花初游了頤和園,，已經(jīng)領略到了頤和園的美,。誰來回憶，昨天的游覽路線?

二,、出示游覽圖,，復習課文描寫順序。

(學生復述,，教師電腦演示)

提問：初游頤和園,，你感覺怎樣?(美)課文一開始是怎樣寫的?(讀課文第一段)作者是怎樣描寫這些美麗的景色?

三、學生自讀課文,，摘抄優(yōu)美詞句，體會課文的美,。

1. 學生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句,，說出美在什么地方。

2. 電腦輸入,，感情朗讀,。

過渡：經(jīng)過這樣一番描寫，再加上同學們有感情地朗讀,，這讓我們感到頤和園更美了!

四、指導學法,，明確學習目的,，體現(xiàn)學生的自主性。

1,、出示學習方法：

⑴讀：找出描寫頤和園的優(yōu)美語句有感情地朗讀,。

⑵看：利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關圖片、錄象,、文字資料,。

⑶講：自己來作導游把美麗的景色描述出來。

2,、通過今天的學習你想解決些什么問題呢?

五,、 聘請小導游。

1,、分組：長廊 萬壽山 昆明湖

2、推選“頤和園小園長”,。

3,、師：下面請小導游們到頤和園的網(wǎng)站上去收集資料，制作一份電子簡報,，向游客解說!(電腦出示制作步驟)(請學生讀)

制作步驟：

㈠網(wǎng)絡瀏覽查尋相關資料。(網(wǎng)址：)

㈡復制圖片摘抄文本,。

㈢利用收集到的資料制作演示文稿,。(要求：每一小組的同學分工合作共同完成，制作好以后推薦一名同學進行解說)

六,、 網(wǎng)絡瀏覽查尋,，收集資料制作電子作品，理解課文內(nèi)容,。(學生在頤和園網(wǎng)站上查閱收集相關資料，通過自主查閱協(xié)作交流共同制作一份“電子簡報”理解課文內(nèi)容,。)(重點難點)

七,、 展示匯報,，協(xié)作交流,，演,、講結(jié)合,，理解課文內(nèi)容,。(重點：二、四自然段)過渡：我們現(xiàn)在就跟隨小導游,，去“頤和園”領略無限的風光,。

(一)團長介紹(歷史等背景資料)

(二)學習第二自然段,。(長廊)

1. 組長匯報,。(邊講邊演示)

2. 對導游的解說進行評價。

3. 組員補充,。

4. 游客質(zhì)疑，導游解答,。

5. 理解課文內(nèi)容：

① 通過導游的講解,，長廊給你印象最深的是什么?(長)

② 課文中是怎樣來描寫的?請用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會到長廊的長?(學生讀)教師指正：哪些音要重讀?(電腦出示語句品讀)

③ 長廊還有哪些美麗的景色?(電腦演示幫助理解)“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語來形容?(千姿百態(tài),、各不相同……)

④ 如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么?(向前看……向上看……向兩旁看……)

⑤ 通過第二自然段的學習,，讓我們感受到了長廊很美,，為什么作者這樣描寫就讓我們感到長廊更美了呢?(寫作方法：用詞準確;抓住特點來描寫;按一定的順序來寫：從下→上→兩旁,。還寫出了感受,。)

⑥ 過渡：在長廊參觀真是美不勝收,。我們不僅能看到五彩繽粉的彩畫，聞到淡淡的花香,，還能享受微風的輕拂。

(三)第三自然段,。(萬壽山)

⒈導游解說,。(山上景物)

2對導游的解說進行評價,。

3通過導游的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點?你覺得這些怎樣?怎樣的美?請你用書上的語言回答,。

4學生質(zhì)疑,。理解“聳立”的含義,。(出示佛香閣圖片幫助理解)

5過渡：那琉璃瓦光滑 透亮而且是黃的在陽光的照耀下,，閃閃發(fā)光。那排云殿,，一排排宮殿富麗典雅,，光彩奪目。真是雄偉壯麗!(結(jié)合圖片演示)

(四)第四自然段,。(在萬壽山上鳥瞰)(學生分小組自主學習)過渡：要是登上萬壽山,，在山上俯看整個頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢?

1學生按照：讀—看—講的方法自主學習(電腦出示學習方法)

⒉質(zhì)疑品讀。(電腦出示優(yōu)美語句進行品讀)

①品讀：蔥郁的樹叢……………朱紅的宮墻,?！笆[郁”是什么意思!蔥郁的樹叢讓你感受到了什么?(反復朗讀)

②品讀：昆明湖…………一塊碧玉,。作者抓住了昆明湖的什么特點來寫?用什么方法來描寫的?(靜、綠,、比喻)這樣描寫你覺得怎樣?(美)現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會昆明湖的美吧!(重點輕讀：靜、一鏡子,、綠,、一碧玉)(電腦出示相關資料)

③品讀：此時此刻……滑過，幾乎不留一點痕跡,。體會“滑”的含義,。(結(jié)合視頻理解)

3師：在萬壽上上能觀賞到這么美的景色,，真讓我們大飽眼福,。我們看看小導游會怎樣給我們解說呢!

4導游解說,。

5 過渡：水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條,，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡,，下面就請昆明湖的小導游們帶我們?nèi)ビ斡[,。

(四)學習第五段

⒈小導游解說。每位導游只抓一處景物來講解：歷史—17孔橋—和小島……

⒉重點講解17孔橋：昆明湖上有著名的景點是什么?它有什么特點呢?學生讀后回答,，(洞多.柱子多.獅子多,。)(結(jié)合視頻理解)

(五)齊讀第六自然段。(總結(jié)歸納：物多景美)

八,、剛才我們隨著導游在頤和園里細細地游覽了一番,。那你最喜歡哪處景物呢?請你用幾句話寫出你的感受)(學生在電腦中完成)

九、 總結(jié)：

今天我們在頤和園里作了一次免費旅游,。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返,，小導游們精彩美妙的解說更讓我們領略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化,，真讓我們感到驕傲自豪,。

人教版四年級語文教學實踐教案下冊篇三

《頤和園》

教學目標

使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣,，增強學生的民族自豪感,。

1.按照課文所記敘的游覽順序，練習給課文分段

2.學會本課的7個生字,。理解詞句,，會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句,。

3.有感情地朗讀課文,。背誦第2.4自然段

教學重點

1.理解課文內(nèi)容,，按照游覽順序給課文分段。

2.學難點借助課文,，陶冶學生的愛美情趣,，增強民族自豪感。

教學時間：3課時

第一課時

一,、導入新課,。

導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林,。它就是頤和園,，(教師板書課題)那里有著名的長廊、佛香閣,、昆明湖,、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡,，一同來飽覽頤和園的美景,。

二、出示幻燈片,，認識頤和園的幾個著名景觀,，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識,。(有條件的可以給學生播放有關頤和園的風景教學錄相片,。或出示一組有關頤和園名勝風光圖片,。)

三,、學生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段;劃出本課的生字和新詞,。

四,、學習生字和要求寫的字。

1.學習生字：

識字教學的要求是讀準字音,、記清字形,、了解字義。會給生字組詞,。

(1)利用漢語拼音,，讀準字音。

(2)用多種方法記憶字形,。

① 用拆合法記“殿,、眺、閣、聳”的字形,。例如“殿”字,。我們把它拆成三個部分，左上角是尸體的“尸”;左下角是個“共”字;右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”;再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字,。

② 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣,、雕”的字形?！伴w”屬于外形內(nèi)聲類,，“門”形旁表意;“各”聲旁表音。

講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的,。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的;有的就不能明確地表示出來,。有的聲旁能表音，有的就不能準確地表示讀音,。如：“堤”字就不能念成(shi),。因此，學生在遇到形聲字時不要“念半邊”,，要正確運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字,。

③ 用比較法(根據(jù)生字字形上的特點，找出一些與生字字形相近的字,，形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點和不同點，從而記住生字的字形)記憶“栽,、雕,、賞”的字形。栽──裁──載;賞──黨──堂;雕──準──誰──淮,。

(3)借助字典理解字義,、詞義;查字典也可以幫助學生識字。教師要重視培養(yǎng)學生查字典使用工具書的這種能力,。學生具備了這種能力將終生受益,。

2.解釋下列詞語：

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快,。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗,，光彩奪目。

姿態(tài)不一：樣子各不相同,。

琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土,，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒,，外部多是綠色或金黃色,，鮮艷,、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂,。

橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板,。

宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

遠眺：往遠處看,。

畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船,。

蔥郁：青翠茂密,。

(五)用不同的方法給課文分段。

(六)學法指導：教會學生如何給課文分段,。

第二課時

一,、齊讀課文，講讀第1,、6自然段,。

1.齊讀課文。

2.提問：

(1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?(課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園,。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大,，占地范圍廣。)

(2)作者有什么希望?為什么會有這樣的想法?(作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞,。因為頤和園到處都有美麗的景色,，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景,。)

二,、明確作者的游覽順序。

長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋,。

三,、講讀，學習課文第二段,。

1.指名朗讀,，思考討論，教師歸納明確：

(1)作者是怎樣來到長廊的?

(2)長廊的特點是什么?

(3)作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的?

2.按照提示給第二段分層,。

從整體上和外部介紹長廊;從內(nèi)部介紹長廊;講長廊兩旁風景宜人,。

分層的結(jié)果：

第一層是第1.2句;第二層是第3句;第三層是第4.5句。

3.逐層學習：(重點學習第二層)

(1)學習第一層：從整體和外部介紹長廊,。長廊的外部：綠的柱子,，紅漆的欄桿。

(2)學習第二層：長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫,，且內(nèi)容各不相同,。讀句子;提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風景,，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的,。”這說明了什么?

(說明畫的內(nèi)容豐富,，題材廣泛,。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。

(3)學習第三層：長廊兩旁：風景宜人,?！伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝,，那一種又開了,。”這句說明了什么?(說明長廊兩旁的花木品種多,、數(shù)量多;“開”和“謝”是一對反義詞,，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。)“使人神清氣爽”的：“微風從左邊的昆明湖上吹來,。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景,。長廊在昆明湖的右邊。

一進頤和園的大門,，長廊就把它那富有特點的美,，展現(xiàn)在我們面前了。

4.練習有感情地朗讀,。

怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢?

注意：學生讀的形式要豐富一些;不要讓學生產(chǎn)生枯燥乏味感,。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎上練習背誦此段,。

四,、講讀，學習第三段

指名兩名同學分別朗讀課文第3.4兩個自然段,。思考,、回答問題。

1.作者游完長廊,，站在萬壽山腳下,，抬頭一看都看到了哪些景觀?它們各是怎樣的?

佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰,，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光,。

排云殿：一排排、金碧輝煌,。

教師提問的目的是為了引導學生更好地讀書,。讓學生從書中去尋找答案,，組織好語言，提高口語表達能力,。讓學生多讀,、多說，以便形成能力,。

2.作者登上萬壽山,，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么?

3.練習有感情地朗讀第三段,，試背第4自然段,。

第三課時

一、齊讀全文,。昨天我們領略了頤和園里長廊,、萬壽山佛香閣的美景,，今天,，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。

二,、學習課文第四段,。

1.指名朗讀第四段。思考,，回答問題：

(1)作者從萬壽山下來,，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(長長的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島，十七孔橋,。)

(2)十七孔橋是怎樣的?(十七孔橋有十七個橋洞,，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子,。并且這么多獅子姿態(tài)不一,，各不相同。)

(3)石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一,，這說明了什么?(獅子“姿態(tài)不一”的特點,，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。)

2.教師指導學生有感情地朗讀,。

(1)教師范讀,。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化,，感情的處理來加以體現(xiàn),。

(2)學生模仿練習。

(3)指名朗讀,、齊讀,。

三,、默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法,。

1.按照一定的順序?qū)憽?游覽順序,、觀察順序、方位變化順序,、季節(jié)變化順序,。)

2.運用好過渡句，交待清游覽順序,。

3.抓住景物特點分層次寫具體,。

4.選擇有代表性的景物來寫。

四,、解決學生的疑難問題,。

五、檢查學生有感情地朗讀課文,，背誦第2.4自然段,。

人教版四年級語文教學實踐教案下冊篇四

《鳥的天堂》

教學目標：

1、學習生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動南國應接不暇”,。

2,、訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意,。

3,、引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài),，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力,。

教學重點：

1、了解大榕樹的外形特點,，體會“鳥的天堂”的含義,。

2、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

課時安排：三課時,。

學生活動設計：

1、回答文中設計的問題,，勾劃重點詞句,。

2、同位討論,、小組交流,、理解重點句。

3,、觀察投影片上的圖,，發(fā)揮想象,，進行語言表達能力訓練。

4,、質(zhì)疑問難,。

教學步驟：

第一課時

(一)明確目標

1、檢查預習情況,，質(zhì)疑問難,。

2、初讀課文,，整體感知文章主要內(nèi)容,。

3、理清層次,，給課文分段,，概括段意。

(二)整體感知

作者去了幾次“鳥的天堂”,，分別看到了什么景色?

(三)過程

1,、檢查預習、質(zhì)疑問難,。

(1)指讀課文,、正音,、解詞,。

①讀準字音：

“顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

②理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地,。

展示：明顯地表現(xiàn)出來,。

南國：指我國的南部。

顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子,。

應接不暇：本課指由于鳥兒太多,，作者的眼睛看不過來。

(2)用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀,、細體會,。

(3)自由讀課文，質(zhì)疑問難,。

2,、揭題，學生自悟：

(1)板書課題,。

“天堂”指什么?在文中怎樣理解?

文中“鳥的天堂”指的是什么?

(2)默讀全文思考：

作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

(作者兩次去“鳥的天堂”,。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,，是在第二天早晨,，太陽剛剛升起的時候,，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的.情景)

3,、小組討論：

我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,，那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

第一段(1～4自然段)：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩,。

第二段(5～9自然段)：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹,。

第三段(10～13自然)：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“

鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景,。

第四段(14自然段)：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀,。

第二課時

(一)明確目標

1、分析課文,，理解課文內(nèi)容,。

2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

3,、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情,。

(二)目標完成過程

1,、學習第一段。

讀一讀,、說一說你讀懂了什么,，是從哪些詞語中體會出來的?

(1)(作者吃過晚飯，黃昏時,，在河邊與朋友乘船出游,。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”,、“向河中心移去”可以體會到,，當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”,、“平靜地移動”,、“聽見了水聲”體會到的。)

(2)練習朗讀,，體會作者游玩時愉悅的心情,。

2、學習第二段：

(1)出示投影片(文中插圖),。

看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹,。

(獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力,，郁郁蔥蔥……)

(2)默讀思考：

作者是按什么順序描寫榕樹的?

主要寫了榕樹的什么特點?用____________線劃出來,。

(3)小組討論、互相交流：

(這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點,。

描寫“大”的語句：

①“在一個地方,，河面變窄了?！?/p>

②“那是許多株茂盛的榕樹,，看不出主干在什么地方?！?/p>

③“當我說許多株榕樹的時候……”

④“我見過不少榕樹,，這樣大的還是第一次看見”

⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”,。

描寫“美”的語句：

①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”,。

②“有許多根垂到地上……臥在水面上?！?/p>

③“那么多的綠葉……新的生命在顫動,。”)

(4)圖文對照“學生交流,、教師點撥,、理解重點句：

出示投影片1：

(這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”,。枝上生的根“直垂到地上,、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因,。

(5)指導朗讀,，培養(yǎng)學生體驗“美”,、欣賞“美”的能力,。

(6)小結(jié)：

這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根,、葉,、干、枝的形狀,、顏色,、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫,。

3,、學習第三段：

(1)指名讀第三段

思考：這一段主要寫了什么?

(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景)

(2)再讀討論，教師適時點撥：

再讀思考：

作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標出有關語句,，體會作者當時的心情,。

①作者用排比句“大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀,。”寫出了鳥形,、鳥色及鳥的姿態(tài),。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強,，非常上口,。

②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,，那歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑,、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情)

(3)感情朗讀,，體會這一段作者是怎樣描寫的,。

(4)小結(jié)：

這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色,，不同動態(tài)的鳥,，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述,，這是動態(tài)描寫,。

4、學習第四段：

(1)自由讀第四段,。

說說你從哪些語句中讀懂了什么,。

(由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”,、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會到作者的心情是愉快的,，感到留戀)

(3)感情朗讀、深化理解

(要讀出留戀,、贊美之情)

(三)課后作業(yè)

1、有感情地朗讀課文

2、背誦課文

(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”)

第三課時

(一)明確目標

圍繞重點,，學習表達

(二)目標完成過程

1,、過渡：

通過上節(jié)課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象,。兩天的記游,，重點不同，方法也有別,。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,，這是我們這節(jié)課學習的重點。

2,、投影出示自學提綱：默讀思考

集中交流、整理

(1)時間不同：第一次去是在傍晚,，第二次去是在早晨,。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了,，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,，因為早晨，鳥兒開始活動了,。

(2)因為這棵榕樹很大,，而且枝繁葉茂,、土地濕潤,、環(huán)境安寧,，正適合鳥兒做巢生活,、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖,，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

3,、再讀課文，討論交流,。

(1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?

①大榕樹是靜止不動的,，文中作者從根、干,、枝,、葉等部位逐項來寫,，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫,。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進泥土里”,，綠葉“一簇堆在另一簇上面,，不留一點縫隙”,，“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,?！?/p>

②作者第二次到鳥的天堂看到的景象,，主要寫了鳥的活動,，是動態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲,，到處是鳥影。大的,，小的,，花的,，黑的，有的站在枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀?！?/p>

③寫文章時,，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體,、更準確,，動靜結(jié)合,，可以增強文章的感染力,。

4,、朗讀課文，深化理解,。

(三)總結(jié)擴展：

1,、總結(jié)全文，歸納中心,。

(記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的,。表達了作者熱愛大自然,，贊美大自然的思想感情。)

2,、學習了這篇課文,，你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言,?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學習的寫作方法或熱愛鳥類,，保護環(huán)境等某一方面來談,。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,，形狀,，顏色,，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài),、動態(tài)的變化)

(四)布置作業(yè)

1,、摘抄佳句。

2,、用“_____”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,，用“_____”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的,，像兩顆晶瑩的玻璃球,，可機靈了。我把它剛放在水盆里,，那長蹼的后腿向后一劃,，“唰”地一下，就躥出好遠,，還濺起點點水花,。

參考資料：

1、榕樹：常綠喬木,，樹干分枝多,，樹冠大，葉子橢圓形或卵形,，花黃色或淡紅色,，生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹,，樹枝可長出黑色的根須直垂地下,，當它扎入土中時，又成為樹干,。榕樹葉,、根、樹皮可入藥,。

2,、廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹,，盤根錯節(jié),，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣,，世罕其匹;遠遠望去,，就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數(shù)鳥兒棲息其上,。當?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”,。

3,、畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色,，頭后頸和背部有黑色斑紋,，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽,。

人教版四年級語文教學實踐教案下冊篇五

《長城》

教學目標

1.通過看圖和理解課文,，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學生的民族自豪感。

2.學習由遠及近,，由整體到部分的觀察方法,，學習在觀察中展開聯(lián)想。

3.學習本課的生字,、新詞,。

4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,。

教學重難點

1.圖文結(jié)合,，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容,，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點,。

2.展開想象,，體會作者所表達的思想感情是教學難點。

第 一 課 時

一,、導入新課

1.學生談談對長城的認識,。

2.學生自由補充,。

3.老師給以肯定。

二,、學習生字

1.學習會認的字,。

2.學習會寫的字,。

3.學生書寫,。

三,、出示圖畫,，邊看邊說

(1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?

(2)從圖上你還看到什么?

(3)小組討論，并說說。

2.出示第二幅圖

(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?

(2)從圖上你看到了什么?

3.對照課文，讀課文,。

(1)小聲朗讀課文,，畫出不理解的課文。

(2)聯(lián)系課文,，理解詞語的意思,。

四、小組學習,，思考

(1)仔細對照課文內(nèi)容,，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。

(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?

五,、鞏固練習

(1)復習鞏固本課生字,。

(2)指導朗讀。

第二課時

一,、復習,。

二、全班討論,，理解課文內(nèi)容,。

1.學生談談對第一幅圖留給自己的突出印象。

2.找出描寫長城樣子的一個句子,，說說他的作用,。

3.出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點有什么變化?

4.學生發(fā)言,。

5.齊讀第三段的課文,，思考,。

(1)一邊讀一邊想像當時的勞動場面,。

(2)找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會,。

6.全班齊讀,。

7.討論：為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”?

三,、總結(jié)學習體會。

1.感情去朗讀課文,。

2.談談你的體會,。

四、鞏固練習,。

1.指導朗讀,。

2.講講有關長城的故事或傳說,。