在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中教育案例與反思心得體會(huì)篇一

1,、知道一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義;

2,、理解掌握一次函數(shù)的圖象的特征和相關(guān)的性質(zhì);體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想。

3,、弄清一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系;

4,、掌握直線(xiàn)的平移法則簡(jiǎn)單應(yīng)用;

5、能應(yīng)用本章的基礎(chǔ)知識(shí)熟練地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

二,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步構(gòu)建比較系統(tǒng)的函數(shù)知識(shí)體系,，能應(yīng)用本章的基礎(chǔ)知識(shí)熟練地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

難點(diǎn)：對(duì)直線(xiàn)的平移法則的理解，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想,。

三,、教學(xué)媒體：大屏幕。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介：

因?yàn)檫@是初三總復(fù)習(xí)節(jié)段的復(fù)習(xí)課,，在這之前已經(jīng)復(fù)習(xí)了變量,、函數(shù)的定義、表示法及圖象,，而本節(jié)的教學(xué)任務(wù)是一次函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)及其簡(jiǎn)單的應(yīng)用,，沒(méi)有涉及實(shí)際應(yīng)用。為了節(jié)約學(xué)生的時(shí)間,，打造高效課堂,，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo),，然后讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行聯(lián)想回顧,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如,，在“圖象及其性質(zhì)”環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生自己說(shuō)出一次函數(shù)圖象的形狀,、位置及增減性,，不完整的可讓其他學(xué)生補(bǔ)充糾正。這樣,，使無(wú)味的復(fù)習(xí)課變得活躍一些,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛。隨后教師就用大屏幕展示出標(biāo)準(zhǔn)答案,，然后教師組織學(xué)生以比賽的形式做一些針對(duì)性的練習(xí),。為了鞏固知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生解決每一個(gè)問(wèn)題時(shí)都要求其說(shuō)出所運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn),。

五,、教學(xué)過(guò)程：

1、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義 ：

一次函數(shù)：一般地,，若y=kx+b(其中k,b為常數(shù)且k≠0),，那么y是x的一次函數(shù)

正比例函數(shù)：對(duì)于 y=kx+b，當(dāng)b=0, k≠0時(shí),，有y=kx,此時(shí)稱(chēng)y是x的正比例函數(shù),，k為正比例系數(shù)。

2. 一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系：

(1)從解析式看：y=kx+b(k≠0,，b是常數(shù))是一次函數(shù);而y=kx(k≠0,，b=0)是正比例函數(shù)，顯然正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特例,，一次函數(shù)是正比例函數(shù)的推廣,。

(2)從圖象看：正比例函數(shù)y=kx(k≠0)的圖象是過(guò)原點(diǎn)(0，0)的一條直線(xiàn);而一次函數(shù)y=kx+b(k≠0)的圖象是過(guò)點(diǎn)(0,，b)且與y=kx平行的一條直線(xiàn),。

基礎(chǔ)訓(xùn)練一：

1,、指出下列函數(shù)中的正比例函數(shù)和一次函數(shù)：①y = x +1;②y = - x/5; ③y = 3/x ;④y = 4x ;⑤y =x(3x+1)-3x ;⑥y=3(x-2);⑦y=x/5-1/2。

2,、下列給出的兩個(gè)變量中,，成正比例函數(shù)關(guān)系的是：a、少年兒童的身高和年齡;b,、長(zhǎng)方形的面積一定,，它的長(zhǎng)與寬; c、圓的面積和它的半徑;

d,、勻速運(yùn)動(dòng)中速度固定時(shí),，路程與時(shí)間的關(guān)系。

3,、對(duì)于函數(shù)y =(m+1)x + 2- n,，當(dāng)m、n滿(mǎn)足什么條件時(shí)為正比例函數(shù)?當(dāng)m,、n滿(mǎn)足什么條件時(shí)為一次函數(shù)?

3,、正比例函數(shù)、一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)：

正比例函數(shù)

y=kx

k>0 圖象 位置(經(jīng)過(guò)的變化趨勢(shì)(從增減性(y隨著x的變化情況) 象限) 一三

左至右) 上 升 y隨著x的 增大而增大

k<0 二四 下 降

y隨著x的 增大而增大

7,、k,b的符號(hào)與直線(xiàn)y=kx+b(k≠0) 的位置關(guān)系：

k的符號(hào)決定了直線(xiàn)y=kx+b(k≠0) ;b的符號(hào)決定了直線(xiàn)y=kx+b與y軸的交點(diǎn) ,。當(dāng)k>0時(shí)，直線(xiàn) ; 當(dāng)k<0時(shí),，直線(xiàn) ,。

當(dāng)b>0時(shí)，直線(xiàn)交于y軸的 ;當(dāng)b<0時(shí),，直線(xiàn)交于y軸的 ,。

為此直線(xiàn)y=kx+b(k≠0) 的位置有4種情況，分別是：

當(dāng)k>0,， b>0時(shí),，直線(xiàn)經(jīng)過(guò) ;當(dāng)k>0， b<0時(shí),，直線(xiàn)經(jīng)過(guò) ;

當(dāng)k<0,，b>0時(shí)，直線(xiàn)經(jīng)過(guò) ;當(dāng)k<0,，b<0時(shí),，直線(xiàn)經(jīng)過(guò) 。

基礎(chǔ)訓(xùn)練二：

1. 寫(xiě)出一個(gè)圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)(1,，- 3)的函數(shù)解析式為 ,。

2.直線(xiàn)y = - 2x - 2 不經(jīng)過(guò)第 象限，y隨x的增大

而 ,。

3.如果p(2,，k)在直線(xiàn)y=2x+2上,，那么點(diǎn)p到x軸的距離是 。

4.已知正比例函數(shù) y =(3k-1)x,,若y隨x的增大而增大,，則k的取值范圍是 ,。

5、過(guò)點(diǎn)(0,，2)且與直線(xiàn)y=3x平行的直線(xiàn)是 ,。

6、若正比例函數(shù)y =(1-2m)x 的圖像過(guò)點(diǎn)a(x1,，y1)和點(diǎn)b(x2,，y2)當(dāng)x1y2,則m的取值范圍是 。

7,、若函數(shù)y = ax+b的圖像過(guò)一,、二、三象限,，則ab 0,。

8、若y-2與x-2成正比例,，當(dāng)x=-2時(shí),y=4,則x= 時(shí),y = -4。

9,、直線(xiàn)y=- 5x+b與直線(xiàn)y=x-3都交y軸上同一點(diǎn),，則b的值為 。

10,、將直線(xiàn)y = -2x-2向上平移2個(gè)單位得到直線(xiàn) ; 將它向左平移2個(gè)單位得到直線(xiàn) ,。

綜合訓(xùn)練：已知圓o的半徑為1，過(guò)點(diǎn)a(2,，0)的直線(xiàn)切圓o于點(diǎn)b,，交y軸于點(diǎn)c。(1)求線(xiàn)段ab的長(zhǎng),。(2)求直線(xiàn)ac的解析式,。

六、教學(xué)反思：

本節(jié)課是我這學(xué)期做的一節(jié)匯報(bào)課,。教學(xué)任務(wù)基本完成,，最后剩下一道綜合訓(xùn)練題沒(méi)來(lái)得及探討，留作了課后作業(yè),。從本節(jié)課的設(shè)計(jì)上看,，我自認(rèn)為知識(shí)全面，講解透徹,，條理清晰,，系統(tǒng)性強(qiáng),，講練結(jié)合，訓(xùn)練到位,，一

節(jié)課下來(lái)后學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面不會(huì)有什么漏洞,。因?yàn)閺?fù)習(xí)課的課堂容量比較大，需要展示給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)比較多,，訓(xùn)練題也比較多,，所以我選擇在多媒體上課。應(yīng)該說(shuō)在設(shè)計(jì)之初,，我是在兩種方案中選出的一種為學(xué)生節(jié)省時(shí)間的復(fù)習(xí)方法,，課前的工作全由教師完成，教師認(rèn)真?zhèn)湔n,，查閱資料,，搜集有針對(duì)性的訓(xùn)練題，學(xué)生只要課堂上能按照教師的思路去做就很高效了,?？蓻](méi)想到，在課的進(jìn)行中,，我就聽(tīng)到有的教師在切切私語(yǔ),，都是初三學(xué)生了，怎么好象沒(méi)有幾個(gè)學(xué)習(xí)的,。我也感覺(jué)到這節(jié)課確實(shí)有一大部分學(xué)生注意力渙散,，沒(méi)有全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。以致于面對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題都卡,，思維不連續(xù),。糾其原因，是我沒(méi)有把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。課堂訓(xùn)練以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，似乎有一定的刺激性,，但缺少后續(xù)的刺激活動(dòng),，學(xué)生沒(méi)有保持住持久的緊張狀態(tài)。

課后我找到了學(xué)委和科代表,，請(qǐng)他們協(xié)助我一同反思本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn),，并把在以往的章末復(fù)習(xí)時(shí)曾采取過(guò)的另一種復(fù)習(xí)方案闡述給他們聽(tīng)，就是課前先把所有的復(fù)習(xí)任務(wù)都交給學(xué)生完成,，教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材,、查閱資料歸納本章的基本概念、基本性質(zhì)、基本方法,，并收集與每個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的有針對(duì)性的問(wèn)題,，也可以自己編題，同時(shí)要把每一個(gè)問(wèn)題的答案做出來(lái),，盡量要一題多解,。再由小組長(zhǎng)組織小組成員匯編，在匯編過(guò)程中要去粗取精,。課堂就是以小組為單位學(xué)生展示自己的舞臺(tái),，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生是主角，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生可以成果共享,，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生收獲著自己的收獲,。臺(tái)上他們是主角，臺(tái)下他們也是主角,。

但是在初三總復(fù)習(xí)時(shí),，我理解學(xué)生的忙，所以能包辦的我就一律代做,，以為這就是幫學(xué)生減輕負(fù)擔(dān),，學(xué)生自己去做的事是少了，可是需要學(xué)生被動(dòng)記憶的知識(shí)多;教師把一節(jié)設(shè)計(jì)的井井有條,，想要學(xué)生在這一節(jié)課里收獲更多,，但被動(dòng)的學(xué)生并沒(méi)有全身心的投入到學(xué)生中去，降低了課堂效率,，又把好多任務(wù)壓到課下,，最后教師減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)的想法還是落空了。

通過(guò)這節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)讓我從另一個(gè)角度體會(huì)到了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的深刻含義,，不單指減少學(xué)生課后學(xué)習(xí)的時(shí)間，更重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,、效率,，我的這節(jié)課失敗之處就是過(guò)分的注重了前者，而忽略了實(shí)效性,。那么在今后的復(fù)習(xí)課教學(xué)中我要多思多想,、多問(wèn)多聽(tīng)(問(wèn)問(wèn)老師、聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法),，力求在真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上打造高效課堂,。

初中教育案例與反思心得體會(huì)篇二

一、教材分析

本節(jié)課是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(六三學(xué)制)七年級(jí)下冊(cè)第七章第三節(jié)多邊形內(nèi)角和,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解多邊形內(nèi)角和公式,。

2,、數(shù)學(xué)思考：通過(guò)把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形體會(huì)轉(zhuǎn)化思想在幾何中的運(yùn)用,，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)從特殊到一般的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法。

3,、解決問(wèn)題：通過(guò)探索多邊形內(nèi)角和公式,，嘗試從不同角度尋求解決問(wèn)題的方法并能有效地解決問(wèn)題。

4,、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)猜想,、推理活動(dòng)感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。

三,、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：探索多邊形內(nèi)角和,。

難點(diǎn)：探索多邊形內(nèi)角和時(shí),，如何把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形。

四,、教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、討論法

五、教具,、學(xué)具

教具：多媒體課件

學(xué)具：三角板,、量角器

六、教學(xué)媒體：大屏幕,、實(shí)物投影

七,、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激思

師：大家都知道三角形的內(nèi)角和是180? ,，那么四邊形的內(nèi)角和,，你知道嗎? 活動(dòng)一：探究四邊形內(nèi)角和。

在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,，學(xué)生分組交流與研討,，并匯總解決問(wèn)題的方法。

方法一：用量角器量出四個(gè)角的度數(shù),，然后把四個(gè)角加起來(lái),，發(fā)現(xiàn)內(nèi)角和是360?。

方法二：把兩個(gè)三角形紙板拼在一起構(gòu)成四邊形,，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)三角形內(nèi)角和相加是360?,。 接下來(lái)，教師在方法二的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生利用作輔助線(xiàn)的方法,，連結(jié)四邊形的對(duì)角線(xiàn),，把一個(gè)四邊形轉(zhuǎn)化成兩個(gè)三角形。

師：你知道五邊形的內(nèi)角和嗎?六邊形呢?十邊形呢?你是怎樣得到的?

活動(dòng)二：探究五邊形、六邊形,、十邊形的內(nèi)角和,。

學(xué)生先獨(dú)立思考每個(gè)問(wèn)題再分組討論。

關(guān)注：(1)學(xué)生能否類(lèi)比四邊形的方式解決問(wèn)題得出正確的結(jié)論,。

(2)學(xué)生能否采用不同的方法,。

學(xué)生分組討論后進(jìn)行交流(五邊形的內(nèi)角和)

方法1：把五邊形分成三個(gè)三角形，3個(gè)180?的和是540?,。

方法2：從五邊形內(nèi)部一點(diǎn)出發(fā),，把五邊形分成五個(gè)三角形，然后用5個(gè)180?的和減去一個(gè)周角360?,。結(jié)果得540?,。

方法3：從五邊形一邊上任意一點(diǎn)出發(fā)把五邊形分成四個(gè)三角形，然后用4個(gè)180?的和減去一個(gè)平角180?,，結(jié)果得540?,。

方法4：把五邊形分成一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形，然后用180?加上360?,，結(jié)果得540?,。

師：你真聰明!做到了學(xué)以致用。

交流后,，學(xué)生運(yùn)用幾何畫(huà)板演示并驗(yàn)證得到的方法,。

得到五邊形的內(nèi)角和之后，同學(xué)們又認(rèn)真地討論起六邊形,、十邊形的內(nèi)角和,。類(lèi)比四邊形、五邊形的討論方法最終得出,，六邊形內(nèi)角和是720?,，十邊形內(nèi)角和是1440?。

(二)引申思考,，培養(yǎng)創(chuàng)新

師：通過(guò)前面的討論,，你能知道多邊形內(nèi)角和嗎?

活動(dòng)三：探究任意多邊形的內(nèi)角和公式。

思考：(1)多邊形內(nèi)角和與三角形內(nèi)角和的關(guān)系?

(2)多邊形的邊數(shù)與內(nèi)角和的關(guān)系?

(3)從多邊形一個(gè)頂點(diǎn)引的對(duì)角線(xiàn)分三角形的個(gè)數(shù)與多邊形邊數(shù)的關(guān)系?

學(xué)生結(jié)合思考題進(jìn)行討論,，并把討論后的結(jié)果進(jìn)行交流。

發(fā)現(xiàn)1：四邊形內(nèi)角和是2個(gè)180?的和,，五邊形內(nèi)角和是3個(gè)180?的和,，六邊形內(nèi)角和是4個(gè)180?的和，十邊形內(nèi)角和是8個(gè)180?的和,。

發(fā)現(xiàn)2：多邊形的邊數(shù)增加1,，內(nèi)角和增加180?。

發(fā)現(xiàn)3：一個(gè)n邊形從一個(gè)頂點(diǎn)引出的對(duì)角線(xiàn)分三角形的個(gè)數(shù)與邊數(shù)n存在(n-2)的關(guān)系。

得出結(jié)論：多邊形內(nèi)角和公式：(n-2)·180,。

(三)實(shí)際應(yīng)用,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

1、口答：(1)七邊形內(nèi)角和( )

(2)九邊形內(nèi)角和( )

(3)十邊形內(nèi)角和( )

2,、搶答：(1)一個(gè)多邊形的內(nèi)角和等于1260?,，它是幾邊形?

(2)一個(gè)多邊形的內(nèi)角和是1440? ，且每個(gè)內(nèi)角都相等,，則每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)是( ),。

3、討論回答：一個(gè)多邊形的內(nèi)角和比四邊形的內(nèi)角和多540?,，并且這個(gè)多邊形的各個(gè)內(nèi)角都相等,，這個(gè)多邊形每個(gè)內(nèi)角等于多少度?

(四)概括存儲(chǔ)

學(xué)生自己歸納總結(jié)：

1、多邊形內(nèi)角和公式

2,、運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

3,、用數(shù)形結(jié)合的思想解決問(wèn)題

(五)作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第93頁(yè)1、2,、3

八,、教學(xué)反思：

1、教的轉(zhuǎn)變

本節(jié)課教師的角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者

,、合作者與共同研究者，在引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖,、測(cè)量發(fā)現(xiàn)結(jié)論后,，利用幾何畫(huà)

板直觀(guān)地展示，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

2、學(xué)的轉(zhuǎn)變

學(xué)生的角色從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué),。本節(jié)課學(xué)生不是停留在學(xué)會(huì)課本知識(shí)層 面,，而是站在研究者的角度深入其境。

3,、課堂氛圍的轉(zhuǎn)變

整節(jié)課以“流暢,、開(kāi)放、合作,、‘隱’導(dǎo)”為基本特征,，教師對(duì)學(xué)生的 思維減少干預(yù)，教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征,。整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生,， 學(xué)生與教師之間以“對(duì)話(huà)”,、“討論”為出發(fā)點(diǎn)，以互助合作為手段,，以解 決問(wèn)題為目的,，讓學(xué)生在一個(gè)比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向， 判斷發(fā)現(xiàn)的價(jià)值,。

初中教育案例與反思心得體會(huì)篇三

一,、教學(xué)目標(biāo):

1、知道一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義.

2,、理解掌握一次函數(shù)的圖象的特征和相關(guān)的性質(zhì);體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想,。

3、弄清一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系.

4,、掌握直線(xiàn)的平移法則簡(jiǎn)單應(yīng)用.

5,、能應(yīng)用本章的基礎(chǔ)知識(shí)熟練地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步構(gòu)建比較系統(tǒng)的函數(shù)知識(shí)體系，能應(yīng)用本章的基礎(chǔ)知識(shí)熟練地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

難點(diǎn)：對(duì)直線(xiàn)的平移法則的理解,，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想。

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介：

因?yàn)檫@是初三總復(fù)習(xí)節(jié)段的復(fù)習(xí)課,，在這之前已經(jīng)復(fù)習(xí)了變量、函數(shù)的定義,、表示法及圖象,，而本節(jié)的教學(xué)任務(wù)是一次函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)及其簡(jiǎn)單的應(yīng)用，沒(méi)有涉及實(shí)際應(yīng)用,。為了節(jié)約學(xué)生的時(shí)間,，打造高效課堂，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，直接向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo),，然后讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行聯(lián)想回顧，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。例如,，在“圖象及其性質(zhì)”環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生自己說(shuō)出一次函數(shù)圖象的形狀,、位置及增減性,，不完整的可讓其他學(xué)生補(bǔ)充糾正。這樣,，使無(wú)味的復(fù)習(xí)課變得活躍一些,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛。隨后教師就用大屏幕展示出標(biāo)準(zhǔn)答案,，然后教師組織學(xué)生以比賽的形式做一些針對(duì)性的練習(xí),。為了鞏固知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生解決每一個(gè)問(wèn)題時(shí)都要求其說(shuō)出所運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn),。

四,、教學(xué)過(guò)程：

1、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義 ：

一次函數(shù)：一般地,，若y=kx+b(其中k,b為常數(shù)且k≠0),，那么y是一次函數(shù)

正比例函數(shù)：對(duì)于 y=kx+b，當(dāng)b=0, k≠0時(shí),，有y=kx,此時(shí)稱(chēng)y是x的正比例函數(shù),，k為正比例系數(shù)。

2. 一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系：

(1)從解析式看：y=kx+b(k≠0,，b是常數(shù))是一次函數(shù);而y=kx(k≠0,，b=0)是正比例函數(shù)，顯然正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特例,，一次函數(shù)是正比例函數(shù)的推廣,。

(2)從圖象看：正比例函數(shù)y=kx(k≠0)的圖象是過(guò)原點(diǎn)(0，0)的一條直線(xiàn);而一次函數(shù)y=kx+b(k≠0)的圖象是過(guò)點(diǎn)(0,，b)且與y=kx平行的一條直線(xiàn),。

基礎(chǔ)訓(xùn)練一：

(1)、指出下列函數(shù)中的正比例函數(shù)和一次函數(shù)：①y = x +1;②y = - x/5; ③y = 3/x ;④y = 4x ;⑤y =x(3x+1)-3x ;⑥y=3(x-2);⑦y=x/5-1/2,。

(2),、下列給出的兩個(gè)變量中，成正比例函數(shù)關(guān)系的是：

a,、少年兒童的身高和年齡;b,、長(zhǎng)方形的面積一定，它的長(zhǎng)與寬;

c,、圓的面積和它的半徑;d,、勻速運(yùn)動(dòng)中速度固定時(shí)，路程與時(shí)間的關(guān)系,。

所以我選擇在多媒體上課,。應(yīng)該說(shuō)在設(shè)計(jì)之初，我是在兩種方案中選出的一種為學(xué)生節(jié)省時(shí)間的復(fù)習(xí)方法,，課前的工作全由教師完成,，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱資料,，搜集有針對(duì)性的訓(xùn)練題,，學(xué)生只要課堂上能按照教師的思路去做就很高效了,。可沒(méi)想到,，在課的進(jìn)行中,，我就聽(tīng)到有的教師在切切私語(yǔ)，都是初三學(xué)生了,，怎么好象沒(méi)有幾個(gè)學(xué)習(xí)的,。我也感覺(jué)到這節(jié)課確實(shí)有一大部分學(xué)生注意力渙散，沒(méi)有全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,。以致于面對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題都卡,，思維不連續(xù)。糾其原因,，是我沒(méi)有把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂訓(xùn)練以競(jìng)賽的形式進(jìn)行,，似乎有一定的刺激性,，但缺少后續(xù)的刺激活動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有保持住持久的緊張狀態(tài),。

課后我找到了科代表,，請(qǐng)他們協(xié)助我一同反思本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，并把在以往的章末復(fù)習(xí)時(shí)曾采取過(guò)的另一種復(fù)習(xí)方案闡述給他們聽(tīng),，就是課前先把所有的復(fù)習(xí)任務(wù)都交給學(xué)生完成,，教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材、查閱資料歸納本章的基本概念,、基本性質(zhì),、基本方法，并收集與每個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的有針對(duì)性的問(wèn)題,，也可以自己編題,，同時(shí)要把每一個(gè)問(wèn)題的答案做出來(lái)，盡量要一題多解,。再由小組長(zhǎng)組織小組成員匯編,，在匯編過(guò)程中要去粗取精。課堂就是以小組為單位學(xué)生展示自己的舞臺(tái),，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生是主角,，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生可以成果共享，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生收獲著自己的收獲,。臺(tái)上他們是主角,，臺(tái)下他們也是主角。

但是在初三總復(fù)習(xí)時(shí),，我理解學(xué)生的忙,，所以能包辦的我就一律代做,，以為這就是幫學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)生自己去做的事是少了,，可是需要學(xué)生被動(dòng)記憶的知識(shí)多;教師把一節(jié)設(shè)計(jì)的井井有條,，想要學(xué)生在這一節(jié)課里收獲更多，但被動(dòng)的學(xué)生并沒(méi)有全身心的投入到學(xué)生中去,，降低了課堂效率，又把好多任務(wù)壓到課下,，最后教師減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)的想法還是落空了,。

總結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來(lái)細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng),，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,，講授內(nèi)如一位教師在讓學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時(shí)出了這樣一道題：一套課桌椅的價(jià)格是48元，其容是否清晰,，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分,，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出;今天我有哪些行為是正確的,，哪些做得還不夠好,，哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn);學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，學(xué)生學(xué)得是否愉快,，我教得是否愉快，還有什么困惑等,。把這些想清楚,，作一總結(jié)，然后記錄下來(lái),，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn),。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富,。

初中教育案例與反思心得體會(huì)篇四

一,、教材分析

本節(jié)課是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(六三學(xué)制)七年級(jí)下冊(cè)第七章第三節(jié)多邊形內(nèi)角和,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解多邊形內(nèi)角和公式,。

2,、數(shù)學(xué)思考：通過(guò)把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形體會(huì)轉(zhuǎn)化思想在幾何中的運(yùn)用,，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)從特殊到一般的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法。

3,、解決問(wèn)題：通過(guò)探索多邊形內(nèi)角和公式,，嘗試從不同角度尋求解決問(wèn)題的方法并能有效地解決問(wèn)題,。

4、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)猜想,、推理活動(dòng)感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

三,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

重點(diǎn)：探索多邊形內(nèi)角和。

難點(diǎn)：探索多邊形內(nèi)角和時(shí),，如何把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形,。

四、教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、討論法

五,、教具、學(xué)具

教具：多媒體課件

學(xué)具：三角板,、量角器

六,、教學(xué)媒體：大屏幕、實(shí)物投影

七,、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑激思

師：大家都知道三角形的內(nèi)角和是180o ，那么四邊形的內(nèi)角和,，你知道嗎? 活動(dòng)一：探究四邊形內(nèi)角和,。

在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組交流與研討,，并匯總解決問(wèn)題的方法,。

方法一：用量角器量出四個(gè)角的度數(shù)，然后把四個(gè)角加起來(lái),，發(fā)現(xiàn)內(nèi)角和是360o,。

方法二：把兩個(gè)三角形紙板拼在一起構(gòu)成四邊形，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)三角形內(nèi)角和相加是360o,。 接下來(lái),，教師在方法二的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生利用作輔助線(xiàn)的方法，連結(jié)四邊形的對(duì)角線(xiàn),，把一個(gè)四邊形轉(zhuǎn)化成兩個(gè)三角形,。

師：你知道五邊形的內(nèi)角和嗎?六邊形呢?十邊形呢?你是怎樣得到的?

活動(dòng)二：探究五邊形、六邊形,、十邊形的內(nèi)角和,。

學(xué)生先獨(dú)立思考每個(gè)問(wèn)題再分組討論。

關(guān)注：(1)學(xué)生能否類(lèi)比四邊形的方式解決問(wèn)題得出正確的結(jié)論。

(2)學(xué)生能否采用不同的方法,。

學(xué)生分組討論后進(jìn)行交流(五邊形的內(nèi)角和)

方法1：把五邊形分成三個(gè)三角形,，3個(gè)180o的和是540o。

方法2：從五邊形內(nèi)部一點(diǎn)出發(fā),，把五邊形分成五個(gè)三角形,，然后用5個(gè)180o的和減去一個(gè)周角360o。結(jié)果得540o,。

方法3：從五邊形一邊上任意一點(diǎn)出發(fā)把五邊形分成四個(gè)三角形,，然后用4個(gè)180o的和減去一個(gè)平角180o，結(jié)果得540o,。

方法4：把五邊形分成一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形,，然后用180o加上360o，結(jié)果得540o,。

師：你真聰明!做到了學(xué)以致用。

交流后,，學(xué)生運(yùn)用幾何畫(huà)板演示并驗(yàn)證得到的方法,。

得到五邊形的內(nèi)角和之后，同學(xué)們又認(rèn)真地討論起六邊形,、十邊形的內(nèi)角和,。類(lèi)比四邊形、五邊形的討論方法最終得出,，六邊形內(nèi)角和是720o,，十邊形內(nèi)角和是1440o。

(二)引申思考,，培養(yǎng)創(chuàng)新

師：通過(guò)前面的討論,，你能知道多邊形內(nèi)角和嗎?

活動(dòng)三：探究任意多邊形的內(nèi)角和公式。

思考：(1)多邊形內(nèi)角和與三角形內(nèi)角和的關(guān)系?

(2)多邊形的邊數(shù)與內(nèi)角和的關(guān)系?

(3)從多邊形一個(gè)頂點(diǎn)引的對(duì)角線(xiàn)分三角形的個(gè)數(shù)與多邊形邊數(shù)的關(guān)系?

學(xué)生結(jié)合思考題進(jìn)行討論,，并把討論后的結(jié)果進(jìn)行交流,。

發(fā)現(xiàn)1：四邊形內(nèi)角和是2個(gè)180o的和，五邊形內(nèi)角和是3個(gè)180o的和,，六邊形內(nèi)角和是4個(gè)180o的和,，十邊形內(nèi)角和是8個(gè)180o的和。

發(fā)現(xiàn)2：多邊形的邊數(shù)增加1,，內(nèi)角和增加180o,。

發(fā)現(xiàn)3：一個(gè)n邊形從一個(gè)頂點(diǎn)引出的對(duì)角線(xiàn)分三角形的個(gè)數(shù)與邊數(shù)n存在(n-2)的關(guān)系。

得出結(jié)論：多邊形內(nèi)角和公式：(n-2)·180,。

(三)實(shí)際應(yīng)用,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

1、口答：(1)七邊形內(nèi)角和( )

(2)九邊形內(nèi)角和( )

(3)十邊形內(nèi)角和( )

2、搶答：(1)一個(gè)多邊形的內(nèi)角和等于1260o,，它是幾邊形?

(2)一個(gè)多邊形的內(nèi)角和是1440o ,，且每個(gè)內(nèi)角都相等，則每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)是( ),。

3,、討論回答：一個(gè)多邊形的內(nèi)角和比四邊形的內(nèi)角和多540o，并且這個(gè)多邊形的各個(gè)內(nèi)角都相等,，這個(gè)多邊形每個(gè)內(nèi)角等于多少度?

(四)概括存儲(chǔ)

學(xué)生自己歸納總結(jié)：

1,、多邊形內(nèi)角和公式

2、運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

3,、用數(shù)形結(jié)合的思想解決問(wèn)題

(五)作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第93頁(yè)1,、2、3

八,、教學(xué)反思：

1,、教的轉(zhuǎn)變

本節(jié)課教師的角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者

,、合作者與共同研究者,，在引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖、測(cè)量發(fā)現(xiàn)結(jié)論后,，利用幾何畫(huà)

板直觀(guān)地展示,，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

2,、學(xué)的轉(zhuǎn)變

學(xué)生的角色從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)。本節(jié)課學(xué)生不是停留在學(xué)會(huì)課本知識(shí)層 面,，而是站在研究者的角度深入其境,。

3、課堂氛圍的轉(zhuǎn)變

整節(jié)課以“流暢,、開(kāi)放,、合作、‘隱’導(dǎo)”為基本特征,，教師對(duì)學(xué)生的 思維減少干預(yù),，教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征。整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生,， 學(xué)生與教師之間以“對(duì)話(huà)”,、“討論”為出發(fā)點(diǎn)，以互助合作為手段,，以解 決問(wèn)題為目的,，讓學(xué)生在一個(gè)比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向,， 判斷發(fā)現(xiàn)的價(jià)值。

初中教育案例與反思心得體會(huì)篇五

我校九年級(jí)學(xué)生,，有80%完全不會(huì)寫(xiě)作文,，即除了“my name is ______.”“i will. do，” 一個(gè)正確的句子都寫(xiě)不出來(lái),，剩下的5%也在以下方面存在一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤：

1,、沒(méi)有理解英語(yǔ)的基本句子成分是“主語(yǔ)”+“謂語(yǔ)”

學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)主語(yǔ)跟謂語(yǔ)不一致，包括句子的謂語(yǔ)用得不恰當(dāng),，謂語(yǔ)用詞跟主語(yǔ)不搭配,，一個(gè)句子沒(méi)有主語(yǔ)，或多個(gè)句子雜在一起,。

比如：學(xué)生想說(shuō)“我母親總是不讓我看電視”,，寫(xiě)出來(lái)的是“my mother always not be allowed i watch tv.”根本就是直接從漢語(yǔ)逐字翻譯成英文的。

出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,，顯然是由于句子的基本結(jié)構(gòu)沒(méi)有弄清楚,。看來(lái)在今后教學(xué)中還要繼續(xù)強(qiáng)調(diào),，并配合造例句練習(xí),。

2、動(dòng)詞短語(yǔ)搭配不準(zhǔn)確

比如：“i’m not allowed watch tv.”正確的短語(yǔ)“被允許做某事”應(yīng)該是“be allowed to do…”,。

3、叢句語(yǔ)序和連接詞問(wèn)題

很不理解,，為什么強(qiáng)調(diào)了那么多次,，學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，叢句語(yǔ)序還會(huì)寫(xiě)錯(cuò)?后者連接詞和引導(dǎo)詞也老師出錯(cuò),。對(duì)于連接詞,，我在講的時(shí)候也感覺(jué)到學(xué)生沒(méi)有理解。我講解的方法就是把課文里面的叢句拿出來(lái)分析其語(yǔ)序和聯(lián)系詞,，然后再講相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn),，最后舉例子讓學(xué)生造句。語(yǔ)序問(wèn)題,，我還會(huì)在將來(lái)碰到一次強(qiáng)調(diào)一次,，相信會(huì)有效果。但是聯(lián)系詞我就不知道該怎么讓孩子聽(tīng)懂了,。

比如：“i don’t know that what should i do”“could you please tell me should i do?”正確的句子應(yīng)該是“i don’t know what i should do.”“ could you please tell me what i should do?”.

以上這些問(wèn)題讓我對(duì)如何增強(qiáng)學(xué)生作文表達(dá)能力有了一個(gè)不全面的思考,。我覺(jué)得，提高學(xué)生作文能力必須從七年級(jí)入手(小學(xué)重點(diǎn)在聽(tīng)說(shuō),，只需知道what 和 how,不需求甚解;到中學(xué)階段就必須知道why了),。

4、句子使用的句型單一

例如;在一次模擬考試當(dāng)中英語(yǔ)的考試題目就是如果我當(dāng)選了班長(zhǎng)我會(huì)怎么做，做哪些事情,，九年級(jí)五班的英語(yǔ)課代表張雅就一直用一個(gè)句型來(lái)寫(xiě)“i will do”,，雖然全文當(dāng)中沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)誤，但因?yàn)榫湫蛦我凰灾档?分,，因此在老師教課的過(guò)程中還要不斷的給學(xué)生講 作文序加以變換句型且需對(duì)語(yǔ)句加以潤(rùn)色,。

針對(duì)以上問(wèn)題我以后在講課文和精讀篇閱讀理解試題時(shí)，要注意以下兩點(diǎn)：

1,、利用課文逐句幫助學(xué)生分析理解英文句子的基本結(jié)構(gòu),，即“主語(yǔ)+謂語(yǔ)”;

2、要求學(xué)生把有用的動(dòng)詞短語(yǔ),、名詞短語(yǔ)以及插入語(yǔ)記牢記清楚,。

3、每單元的語(yǔ)言目標(biāo),，一定要理解并記憶,。

4、是學(xué)生學(xué)會(huì)句子的變換使用,，有必要時(shí)做些句型轉(zhuǎn)換練習(xí),。

初中教育案例與反思心得體會(huì)篇六

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求,，也是每個(gè)學(xué)生的期望,。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí),，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時(shí)候,，我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料，讓他們做課堂的主人,，并結(jié)合20__年中國(guó)奧運(yùn)會(huì),，展開(kāi)學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。

課改后,，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵,，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授,，脫離學(xué)生日常生活,，這種學(xué)習(xí)觀(guān)念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的 ，我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn),。

1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境,，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),。在上《畫(huà)飛鳥(niǎo)》一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國(guó)畫(huà)的畫(huà)法，而是講有關(guān)國(guó)畫(huà)的知識(shí)基名家名作以及他們的歷史背景,，學(xué)生像聽(tīng)故事一樣,，慢慢吸收我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化了解國(guó)粹是我這一課的主要目的,。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2做為教師的我,，沒(méi)有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識(shí)沒(méi)能做太多的延展,，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí),，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)，

3 我在上課的時(shí)候 比較重視教學(xué)手段,，如電影,，錄像 范畫(huà)，甚至故事,，游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受,。

4在課堂上我 注重角色互換，拉近師生距離,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),，這樣的錯(cuò)覺(jué),。

5做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴(lài),。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià),。

最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做,。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，即要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史,，相聯(lián)系,，創(chuàng)造有

利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，我在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),，受到較好的效果

初中教育案例與反思心得體會(huì)篇七

推薦課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實(shí)施者. 下面簡(jiǎn)單地回顧一下這一年以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

一,、面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1,、創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度.

根據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境,，如教“what’s you name? how old are you?”時(shí),，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”,、“結(jié)識(shí)新朋友”,、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境,，使學(xué)生積極參與,，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問(wèn)好,、道謝,、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用hello,、good morning,、 thank you、you are welcome,、 see you,、 good bye……與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣,。

2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去.

每課的對(duì)話(huà)讓學(xué)生先聽(tīng)后讀,然后表演,每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備,，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話(huà)內(nèi)容,。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外,，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情,、手勢(shì)、姿態(tài)等,。例如在練習(xí)is this jacket yours?這個(gè)句型時(shí),，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進(jìn)教室一邊問(wèn):whose jacket is it? is this jacket yours?這時(shí)學(xué)生很好奇,，都想知道這件夾克衫是誰(shuí)的,。于是，我跟學(xué)生們操練熟了,就讓學(xué)生自己去找它的主人,，學(xué)生拿著這件夾克衫去問(wèn)別人：is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容編一段對(duì)話(huà)。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí),，編成各種對(duì)話(huà)

3,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題,。

二,、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣,，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī).刻板的學(xué)習(xí),，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ).因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí).

1,、尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試.

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的,。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍,，尊重學(xué)生個(gè)體,，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果,、反應(yīng)等做出客觀(guān),、公正、熱情,、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)……

2,、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音,漸漸做到流利,順暢.促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助，體驗(yàn)成就感.

3,、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感.

差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易,，化多為少,，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍,。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口,，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們;叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子;朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí),。我總是面常笑容地說(shuō)：“very good”,，他們往往

初中教育案例與反思心得體會(huì)篇八

與母語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)注意口`筆頭相結(jié)合,。雖然初中學(xué)生還處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段,，但教學(xué)中教師在著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō),、讀的基礎(chǔ)上,，還需注意培養(yǎng)他們的英語(yǔ)寫(xiě)作意識(shí)和寫(xiě)作思維，提高寫(xiě)作能力,。筆者擬從以下幾個(gè)方面談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué),。

詞匯匱乏是妨礙英語(yǔ)寫(xiě)作的最大障礙之一，有話(huà)想說(shuō),，無(wú)詞可寫(xiě),。因此 擴(kuò)充詞匯量，培養(yǎng)造句能力

是大部分學(xué)生的苦惱,。英語(yǔ)教師可以通過(guò)以下方式幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,，減小寫(xiě)作障礙。

1,、

與母語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)注意口`筆頭相結(jié)合。雖然初中學(xué)生還處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段,，但教學(xué)中教師在著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng),、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上,，還需注意培養(yǎng)他們的英語(yǔ)寫(xiě)作意識(shí)和寫(xiě)作思維,，提高寫(xiě)作能力。筆者擬從以下幾個(gè)方面談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué),。

一,、 擴(kuò)充詞匯量,，培養(yǎng)造句能力

詞匯匱乏是妨礙英語(yǔ)寫(xiě)作的最大障礙之一，有話(huà)想說(shuō),，無(wú)詞可寫(xiě)是大部分學(xué)生的苦惱,。英語(yǔ)教師可以通過(guò)以下方式幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，減小寫(xiě)作障礙,。

1,、聯(lián)系延伸法。

聯(lián)系延伸法是以某一詞為中心,，寫(xiě)出該詞的不同形式,，不同搭配，各種句型及易混淆的詞,，易混淆的句型,，從而不斷的豐富詞匯和句型。如拼寫(xiě)單詞feel時(shí),，開(kāi)始時(shí)不但要寫(xiě)出其過(guò)去式felt,，并寫(xiě)出其形近意義不相同的fall以及它的過(guò)去式fell;又如寫(xiě)make時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)出一些相關(guān)的短語(yǔ)：make a telephone call ,， make a plan ,， make friends with sb 、,，make a face ,，make dumplings ， 等等,。這樣一來(lái)通過(guò)大量的詞匯練習(xí)不僅僅是能有效地積累詞匯,，還為造句打下了基礎(chǔ)，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力和總結(jié),、歸納,、比較的能力，為學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作奠定了良好的基礎(chǔ),。

2,、替換擴(kuò)充法。

,。

聯(lián)系延伸法是以某一詞為中心,，寫(xiě)出該詞的不同形式，不同搭配,，各種句型及易混淆的詞,，易混淆的句型，從而不斷的豐富詞匯和句型。如拼寫(xiě)單詞feel時(shí),，開(kāi)始時(shí)不但要寫(xiě)出其過(guò)去式felt，并寫(xiě)出其形近意義不相同的fall以及它的過(guò)去式fell;又如寫(xiě)make時(shí),，要求學(xué)生寫(xiě)出一些相關(guān)的短語(yǔ)：make a telephone call ,， make a plan ， make friends with sb ,、,，make a face ，make dumplings ,， 等等,。這樣一來(lái)通過(guò)大量的詞匯練習(xí)不僅僅是能有效地積累詞匯，還為造句打下了基礎(chǔ),，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力和總結(jié),、歸納、比較的能力,，為學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作奠定了良好的基礎(chǔ),。

初中教育案例與反思心得體會(huì)篇九

目前，正在全國(guó)分步實(shí)施,、有序進(jìn)行的基礎(chǔ)教育新課程改革,，極大地沖擊了傳統(tǒng)的“教師為中心，課本為中心,，課堂為中心”的語(yǔ)文教學(xué),，開(kāi)始出現(xiàn)了教師更新教學(xué)觀(guān)念，努力進(jìn)行教學(xué)改革,，學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,，課堂氣氛活躍的可喜局面。我在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到,，要想使語(yǔ)文課程改革朝著既定目標(biāo)健康而和諧發(fā)展,，要想使語(yǔ)文教學(xué)走出“費(fèi)時(shí)多而收效微”的低谷，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，全面提高初中階段的語(yǔ)文素養(yǎng),，必須處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

一、正確處理工具性與人文性的關(guān)系

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類(lèi)文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課的基本特點(diǎn),?！?/p>

課程標(biāo)準(zhǔn)的這段話(huà)意思明確：語(yǔ)文課程的性質(zhì)就是工具性與人文性的統(tǒng)一。突出人文性，但不能淡化工具性,。過(guò)去語(yǔ)文課上,，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎,，把語(yǔ)文課上成純粹的工具訓(xùn)練課,。語(yǔ)文課上沒(méi)有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng),、情感的陶冶,、審美的熏陶。語(yǔ)文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到充分的發(fā)揮,，所以,，語(yǔ)文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位,，突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,，充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目,。

但要注意的是在教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí),，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融,。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的根在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之外的花樣翻新。

可時(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法就值得反思了,，有不少老師認(rèn)為,，新一輪語(yǔ)文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí),。課堂上特別重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘,，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒(méi)有提及,，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后,、過(guò)時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了,，上公開(kāi)課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”,。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣,，可就是聽(tīng)不到朗朗讀書(shū)聲,，看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味,，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見(jiàn)解，沒(méi)有了必要的訓(xùn)練,，缺少了必要的積累,，短短的課文學(xué)生讀起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴。如果我們的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期如此,，少了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練,，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成為空中樓閣。

因此,，我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng),，決不能以削弱學(xué)生的基本語(yǔ)文訓(xùn)練為代價(jià),。應(yīng)在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí),，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中,，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

二,、要正確處理自主學(xué)習(xí)和主導(dǎo)作用的關(guān)系

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu),，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教,，因需施教,，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

“把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過(guò)短暫的困惑后馬上接受下來(lái)并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生,，豈不正好解放了自己?jiǎn)?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了,，課堂上亂哄哄的討論看似熱烈卻沒(méi)有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說(shuō)有創(chuàng)新,。課堂上教師淡化出場(chǎng),，一切讓學(xué)生自己說(shuō)了算。如在文本的誦讀與理解中,，在沒(méi)有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”,，“想和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流”，“用自己喜歡的方式來(lái)交流讀書(shū)感受”,，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用,，一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀，終結(jié)是：甲也正確,，乙也不錯(cuò),，丙很好，丁真棒,。整堂課學(xué)生跑野馬,，想說(shuō)啥就說(shuō)啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù),，達(dá)到什么目標(biāo),。教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響?”長(zhǎng)期“不假思索地說(shuō)”,，“無(wú)根據(jù)地說(shuō)”,，“任意地說(shuō)”，“編造著說(shuō)”,，“不負(fù)責(zé)任地說(shuō)”,，致使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無(wú)所適從,、無(wú)從下手,，表面上獲得了自由，實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流,。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有條件的,。這就要求充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，當(dāng)好“組織者和引導(dǎo)者”,。通過(guò)不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文;通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文充滿(mǎn)自信;通過(guò)在教學(xué)中引導(dǎo),、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生不斷習(xí)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,、自信心和基本的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)便會(huì)落到實(shí)處,。因此,，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合,。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力,。

三、要正確處理合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的關(guān)系

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考,。

合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,，被老師們廣泛采用。那種人人參與,、組組互動(dòng),、競(jìng)爭(zhēng)合作,、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。

實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的,，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提,。

而時(shí)下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式,，做無(wú)用功的甚多,。在學(xué)生沒(méi)有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入,，認(rèn)識(shí)也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的,、片面的,，這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動(dòng)的唯一形式,，一堂課下來(lái),，表面上熱熱鬧鬧,，實(shí)際上收效甚微,。有的教師不管在公開(kāi)課還是平時(shí)教學(xué)動(dòng)輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無(wú)討論的必要,，有些甚至一節(jié)課討論到底,。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間,，看到一兩個(gè)小組有結(jié)果就匆匆收?qǐng)?，完成一次合作。以上種.種的合作學(xué)習(xí),，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力,，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是流于形式,，收效甚微,。究其原因，是教師沒(méi)能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義,，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系,。

四、正確處理課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系

以往的語(yǔ)文教學(xué),，把學(xué)生禁錮在小小教室里,，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事,，一心只讀教科書(shū)”,。這樣做肯定不對(duì),，要破“課堂為中心”。自然,、社會(huì),、沸騰的現(xiàn)實(shí)生活，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂,。這次課程改革,，要建設(shè)開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程，其中重要一點(diǎn),，就是樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀(guān),，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,。我們至少可以從以下兩個(gè)方面努力：一方面要大力改進(jìn)課堂教學(xué),。課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書(shū)、寫(xiě)字,、答問(wèn),，而應(yīng)充盈豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓“小課堂連著大世界”,。另一方面要拓寬語(yǔ)文教學(xué)的途徑,、形式。教學(xué)內(nèi)容,、形式,、途徑要向自然、社會(huì),、現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)放,，也就是說(shuō)，必要時(shí)語(yǔ)文教學(xué)要走出去,。還要重視課外閱讀,、課外習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中去,。課內(nèi)閱讀教學(xué)中決定了語(yǔ)文課文的經(jīng)典性,、基礎(chǔ)性和示范性。課文應(yīng)當(dāng)是精品,，文質(zhì)兼美,，在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代精神，在用詞,、造句,、布局、謀篇,、文風(fēng)等方面有一定的典范性,。因而課文也就成了知識(shí),、能力、思想教育和審美情趣的載體,，為重要的是課文能夠使學(xué)生掌握帶有普遍性和規(guī)律性的知識(shí)和能力,，使學(xué)生學(xué)會(huì)從特殊到一般，舉一反三,，更好地在課外進(jìn)行其它類(lèi)似文章的學(xué)習(xí)閱讀,。閱讀教學(xué)離不開(kāi)課外閱讀，二者必須相互結(jié)合,，互補(bǔ)互助,。課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)課外閱讀起著指導(dǎo)作用;課外閱讀是課內(nèi)的延續(xù)和補(bǔ)充,，反過(guò)來(lái)豐富并深化課文的閱讀學(xué)習(xí),。真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”

當(dāng)前應(yīng)當(dāng)重視的是,，課堂上,，特別是低年級(jí)課堂上，過(guò)于注意形式,，表面上快快樂(lè)樂(lè),、熱熱鬧鬧，用大量的非語(yǔ)文活動(dòng)擠占了學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間,，結(jié)果快樂(lè)有余,，收效不大,，沒(méi)能給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，這是與課程改革的目標(biāo)背道而馳的。至于課外語(yǔ)文活動(dòng),，有的目的不明,，組織不利，時(shí)間花了不少,，學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文上收獲不大。這就需要加強(qiáng)目的性,，減少盲目性;加強(qiáng)計(jì)劃性,，減少隨意性;要切實(shí)可行，講求實(shí)效,。

五,、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系

語(yǔ)文課程改革，要致力于每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是什么?是語(yǔ)文能力,。因此,，我們必須給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括必要的語(yǔ)文知識(shí),，較強(qiáng)的識(shí)字寫(xiě)字,、閱讀、口語(yǔ)交際,、習(xí)作等能力,，基本的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的基礎(chǔ)不僅是扎實(shí)的,，也是可持續(xù)發(fā)展的,。同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，這是以往的語(yǔ)文教學(xué)比較忽視的,。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，核心是獨(dú)立思考能力,，還有豐富的想象力,。怎樣培養(yǎng)呢?比如，在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)獨(dú)立分析,、識(shí)記字形的能力;在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)讀文章想畫(huà)面的能力,，激活想象力;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特感受和個(gè)人見(jiàn)解，說(shuō)真實(shí)想法,，不人云亦云;在作文教學(xué)中引導(dǎo)觀(guān)察,，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，提倡寫(xiě)個(gè)性化作文,，增加想象作文的練習(xí),。

當(dāng)前我們教師應(yīng)當(dāng)警惕的是，在閱讀和作文教學(xué)中存在盲目追求新異的現(xiàn)象,。特別是在閱讀教學(xué)中,，要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法,、說(shuō)法越新越好,，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說(shuō)真話(huà),，說(shuō)自己的話(huà),，表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語(yǔ)文課程改革的和諧發(fā)展,。

初中教育案例與反思心得體會(huì)篇十

本學(xué)期第13周,，學(xué)校政教處組織安排了初二年級(jí)家長(zhǎng)座談會(huì)。這次家長(zhǎng)會(huì)在校委會(huì)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下、初二年級(jí)全體班主任和全體教師的共同努力下,，圓滿(mǎn)完成預(yù)定工作目標(biāo),。回顧組織實(shí)施過(guò)程,，總結(jié)如下：

一,、家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)方案目標(biāo)明確、科學(xué)合理,，操作性強(qiáng),。 在制定家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)方案時(shí)，初二各班都緊緊圍繞“辦人民滿(mǎn)意教育”的目標(biāo)宗旨,，審視如何落實(shí)到具體的教育教學(xué)行動(dòng)中,，去實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)滿(mǎn)意。家長(zhǎng)會(huì)只有短短的半天活動(dòng)時(shí)間,，但政教處盡量更多地呈現(xiàn)學(xué)校各方面工作的實(shí)際情況,，來(lái)接受家長(zhǎng)的檢閱和指導(dǎo)，尋求學(xué)校工作進(jìn)一步內(nèi)容優(yōu)化,，從家長(zhǎng)的視角去發(fā)現(xiàn)我們工作中存在的現(xiàn)象和問(wèn)題,，正確認(rèn)識(shí)并尋找改進(jìn)學(xué)校德育的方法和策略。

家長(zhǎng)會(huì)安排了學(xué)校形象宣傳,、班級(jí)形象宣傳,、家長(zhǎng)接待服務(wù)、班級(jí)工作匯報(bào),、學(xué)校工作家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查及相關(guān)內(nèi)容,。確保了家長(zhǎng)會(huì)的有效性。

二,、相關(guān)班級(jí)班主任非常重視家長(zhǎng)工作,，認(rèn)真細(xì)致全面按時(shí)完成既定工作任務(wù)。

接到家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)的工作任務(wù),，初二年級(jí)各班班主任就非常重視本次活動(dòng),，按統(tǒng)一要求從班級(jí)形象、活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),、內(nèi)容呈現(xiàn)方式、交流熱點(diǎn)問(wèn)題以及相關(guān)保障服務(wù)等方面一個(gè)個(gè)地準(zhǔn)備,。例如：設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)簽到頁(yè),，前面有學(xué)生姓名，后面緊跟家長(zhǎng)簽到,，一眼就看出哪個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)沒(méi)來(lái),。學(xué)生中期考試成績(jī)單，使家長(zhǎng)能了解到孩子在校的現(xiàn)象情況,。初二一班還組建了小合唱隊(duì),，演唱 “感恩勵(lì)志”歌曲,，使家長(zhǎng)感覺(jué)到孩子長(zhǎng)大了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的感恩之心,。還有的班級(jí)準(zhǔn)備了家長(zhǎng)會(huì)歡迎詞,，使家長(zhǎng)感覺(jué)到會(huì)議的溫暖。還有的班級(jí)的學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹,，使家長(zhǎng)有了如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,。所有班級(jí)都充分準(zhǔn)備了班級(jí)教育教學(xué)情況匯報(bào)材料，并針對(duì)班級(jí)存在的一些問(wèn)題和近階段學(xué)生生理,、心理特點(diǎn),，談?wù)劶彝ソ逃姆椒捌渲匾浴＿@些工作充分體現(xiàn)了初二年級(jí)班主任思想上高度重視,，認(rèn)識(shí)上統(tǒng)一,，行動(dòng)上一致且快速高效，虛心接受家長(zhǎng)指導(dǎo)和建議,，為家長(zhǎng)會(huì)取得成功起了關(guān)鍵性的作用,。

三、家長(zhǎng)參與率高,，活動(dòng)中能認(rèn)真地傾聽(tīng)和交流,，反響非常好。

本次家長(zhǎng)會(huì)參與率高,，全年級(jí)有550多位家長(zhǎng)參加,，充分顯現(xiàn)當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育和學(xué)生成長(zhǎng)的高度關(guān)注，無(wú)論是那個(gè)班級(jí)自始自終家長(zhǎng)都是認(rèn)真地傾聽(tīng),、熱烈地交流,、積極地建議。這些都能說(shuō)明,，通過(guò)調(diào)動(dòng)家庭教育的力量,，通過(guò)家長(zhǎng)的配合來(lái)共同培育孩子是很有希望的。今后我們要通過(guò)積極,、正確,、有效的合作來(lái)動(dòng)員整合家長(zhǎng)方面的教育力量，使之成為實(shí)現(xiàn)我們培育目標(biāo)的助推器,。這是我們今后一直需要研究思考的問(wèn)題,。

四、互相交流,、提供建議

(一)各班都和家長(zhǎng)進(jìn)行了充分的交流,，總結(jié)起來(lái)有以下三個(gè)方面：

1、多關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)情況：中學(xué)生自我控制能力很差，有的學(xué)生老想著上網(wǎng)或者玩手機(jī)等,，所以做作業(yè)不太認(rèn)真,，或邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)，這些都是不良的習(xí)慣,。所以,，請(qǐng)家長(zhǎng)無(wú)論怎么忙，也要抽空了解一下他的學(xué)習(xí)情況,，督促他及時(shí),、認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。希望家長(zhǎng)把握好孩子初中時(shí)代這人生中的這段黃金時(shí)期,，如果在這個(gè)時(shí)期,，孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有養(yǎng)成良好的品行,，那么他就輸在了高考的門(mén)檻前了,。

2、多與孩子溝通交流,，了解他的內(nèi)心世界,，知道他在學(xué)校的生活狀況，也知道他在想些什么,，或有什么困惑,。希望家長(zhǎng)能幫助他們排解內(nèi)心的憂(yōu)慮。

3,、多看到孩子的閃光點(diǎn),。平時(shí)教育孩子應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主,，多看到他的閃光點(diǎn),，那樣他就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的能力，有了自信,，再大的困難也能克服,。

(二)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師也提出了許多寶貴的意見(jiàn)和建議，綜合起來(lái)大致如下：

1,、加強(qiáng)家校聯(lián)系,，更多的了解孩子的情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理變化，與家長(zhǎng)聯(lián)系,，共同解決問(wèn)題,。

2、希望學(xué)校和老師嚴(yán)厲管教,，使孩子能夠成才。

3、學(xué)校的政策,，學(xué)生的家長(zhǎng)一些都不是很清楚,，學(xué)校要加強(qiáng)宣傳。

(三)改進(jìn)措施

1,、加強(qiáng)家校聯(lián)系,，掌握學(xué)生個(gè)體情況。

2,、多關(guān)注學(xué)生個(gè)體,，特別關(guān)注學(xué)生心理，多與學(xué)生談話(huà)交流,。

3,、加強(qiáng)學(xué)校政策宣傳，取得家長(zhǎng)支持,。

4,、注重學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重學(xué)生的德育教育,，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,。開(kāi)好班會(huì)課，突出宣傳學(xué)校的德育工作精神,，進(jìn)行學(xué)生的思想教育,，樹(shù)立學(xué)生良好的人生觀(guān)及積極的心態(tài)。

五：有待完善改進(jìn)的地方,。

1,、以家長(zhǎng)為本。會(huì)前還需先調(diào)查了解家長(zhǎng)最關(guān)心的話(huà)題,，然后有針對(duì)性的釋疑解惑,，相互溝通，家長(zhǎng)會(huì)會(huì)更有效,。

2,、所有相關(guān)工作的安排，現(xiàn)在我們是做了,，但達(dá)成的目標(biāo)效益還有待提高,。

3、教師團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與責(zé)任意識(shí)有待加強(qiáng),。

可能在固有的思維中,，老師們會(huì)覺(jué)得初二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)主要是初二年級(jí)班主任和校長(zhǎng)的事情，所以往往會(huì)覺(jué)得自己與此事無(wú)關(guān),。這次初二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)未見(jiàn)相關(guān)初二年級(jí)科任教師參加,。

學(xué)校的工作繁重瑣碎,，置身其中的每個(gè)個(gè)體獨(dú)立完成都會(huì)覺(jué)得壓力非常的大、工作非常的忙,，但每個(gè)個(gè)體使出一點(diǎn)點(diǎn)的余力整合一起支持他(她),，就會(huì)完全不一樣。希望科任教師在今后的班級(jí)教育活動(dòng)中積極配合工作,，努力完成任務(wù),。

最后，衷心感謝參與此項(xiàng)工作的全體老師,，謝謝你們的積極配合與大力支持!

初中教育案例與反思心得體會(huì)篇十一

《春》是人美版八年級(jí)美術(shù)教材扉頁(yè)的“欣賞?評(píng)述”課,。本課是讓學(xué)生初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法，認(rèn)識(shí)作品的形式美感,，理解作品所體現(xiàn)的人文精神,。激發(fā)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。我根據(jù)本課重點(diǎn),、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，上課。做到了教學(xué)內(nèi)容深入淺出,，課堂情境精心設(shè)計(jì),。課后，我對(duì)這一課作了總結(jié)和歸納,，找出不足之處和存在的問(wèn)題,，以便今后加以改進(jìn)。

一,、以人文為切入點(diǎn),，用人文的知識(shí)，人文的態(tài)度陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng),。

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要的組成部分,，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此,，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能,、技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí),?！币虼耍蕾p《春》時(shí),，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生要把它放到它賴(lài)以產(chǎn)生的環(huán)境中進(jìn)行,，學(xué)生探究、了解意大利的地理狀況,，文藝復(fù)興思潮,，文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)風(fēng)俗,，以及波提切利的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，用人文知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步解讀《春》這件美術(shù)作品。同時(shí),，在人文知識(shí)的探究中,，學(xué)生會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，認(rèn)識(shí)美術(shù)對(duì)生活的特殊貢獻(xiàn),，形成學(xué)生對(duì)待祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度,、進(jìn)而陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二,、“集體式”討論,，通過(guò)“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。

本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)型教學(xué)方法,，就是在教師的指導(dǎo)下,，根據(jù)教師提出的問(wèn)題，展開(kāi)“集體式”討論,，通過(guò)“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的,。讓學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。這其中討論法是自主學(xué)習(xí)型教學(xué)的代表,，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和討論中,，成為學(xué)習(xí)的主體。

這節(jié)課提出的問(wèn)題有：

1,、畫(huà)面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么?

2,、題材是什么?

3、畫(huà)面上的人物象征和寓意是什么?波提切利采用了怎樣獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想情感的?

4,、透過(guò)人物神態(tài)能體會(huì)出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?

5,、我們?nèi)绾蝸?lái)欣賞一件美術(shù)作品呢?

6、聯(lián)系當(dāng)今社會(huì),，你想說(shuō)些什么?

通過(guò)上述問(wèn)題,，把知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境，啟動(dòng)學(xué)生思維,，學(xué)生主動(dòng)探究與交流,，在探討和解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí),，構(gòu)建知識(shí),，活化學(xué)習(xí),。同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任感,。

三,、以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用,。

隨著課程功能的轉(zhuǎn)變,，評(píng)價(jià)的功能也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，新課程倡導(dǎo)“立足過(guò)程,，促進(jìn)發(fā)展”,，“在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?，“?qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度,，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能”。在本課的教學(xué)過(guò)程我及時(shí)對(duì)學(xué)生的討論作出評(píng)價(jià),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立自信。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，關(guān)注,、肯定和贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的歡樂(lè),。以此喚起他們的自豪感和自尊感,。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

不足之處及改正措施：

一,、在教學(xué)過(guò)程中,，雖然絕大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究，評(píng)述,，但仍有一小部分學(xué)生只作探究狀,，人云亦云，不能積極地參與到課程中來(lái),，對(duì)這一小部分同學(xué)要進(jìn)一步給與關(guān)注,，找出他們自身的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì),、肯定,，充分在興趣上做文章，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,，爭(zhēng)取讓他們積極地參與到課堂中來(lái),，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二,、本節(jié)課采用了自主型的學(xué)習(xí)方式,，在教學(xué)節(jié)奏的把握上不夠張弛有度,。要適時(shí)做好引導(dǎo)，以控制好課堂節(jié)奏,。

三,、教師自身也要加大學(xué)習(xí)力度，不斷發(fā)展自己的文化素養(yǎng),，這樣才能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行人文素質(zhì)教育,。

四、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì),，讓他們也有基本的欣賞美術(shù)作品的常識(shí),，即使隨即看到一幅作品，也有基本的正確的評(píng)論常識(shí),。

初中教育案例與反思心得體會(huì)篇十二

七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的能力對(duì)以后初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要,。因此,，我覺(jué)得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí)。從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向老教師請(qǐng)教,，使教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施有條理，有組織,，有步驟地開(kāi)展,。

為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況,，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面:

英文書(shū)寫(xiě)的端正與規(guī)范,，是開(kāi)學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語(yǔ)四線(xiàn)格上落筆寫(xiě)英文字母,，就要向?qū)W生們提出要求:任何一位學(xué)生都必須書(shū)寫(xiě)端正,，否則將會(huì)受到懲罰。嚇唬之余,，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生,，以懲一儆百;同時(shí)對(duì)書(shū)寫(xiě)端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵(lì),。后來(lái)我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫(xiě)的歪歪扭扭的學(xué)生,，英文卻完全可以寫(xiě)的非常端正,，儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般，感覺(jué)很有成就感,。

在后期進(jìn)行英文寫(xiě)作評(píng)分時(shí),，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的狠抓整治,，同學(xué)們形成一個(gè)端正書(shū)寫(xiě)的良好氛圍。本文由第一范文網(wǎng)編輯整理,。

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開(kāi)口是非常必要的,。在日常教學(xué)中,，我最害怕不開(kāi)口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他們開(kāi)口讀,、說(shuō)英語(yǔ)了,，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都將不會(huì)存在任何的障礙了。所以在開(kāi)學(xué)最初的幾個(gè)星期階段,，我特別提醒我的學(xué)生們,，一定要開(kāi)口出聲且大聲的朗讀英語(yǔ)。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開(kāi)口的學(xué)生，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象,，致力于先張口,，再出聲，最后大聲朗讀。

一天之計(jì)在于晨，這句名言對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，更是如此,。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx,，以不同的形式,，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能,，讓學(xué)生們都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),。

很多時(shí)候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語(yǔ)這套教材的單詞量大是眾所周知的,。為了讓學(xué)生從識(shí)記單詞拼寫(xiě)這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái),，我想我們應(yīng)該在第一時(shí)間向全班學(xué)生講述正確的識(shí)記單詞拼寫(xiě)的方法，同時(shí)幫助其摒棄他們?cè)谛W(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法,。在教學(xué)過(guò)程中,，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來(lái)識(shí)記單詞的拼寫(xiě)。所以在單詞教學(xué)方面,，我一般遵循三步走的順序,。1.跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞,，做到看到單詞,，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語(yǔ)意思,?？梢杂衫蠋焾?bào)中文解釋?zhuān)瑢W(xué)生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用,。3.最后才要求學(xué)生開(kāi)始識(shí)記單詞的拼寫(xiě),。事實(shí)上，此時(shí)由于學(xué)生對(duì)很多單詞的過(guò)目率非常的高,，他們可能已經(jīng)在不知不覺(jué)中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫(xiě)了。

此外,，在新目標(biāo)英語(yǔ)教材的starters和前幾個(gè)單元部分,，我想最好能堅(jiān)持每天滲透“直拼法”拼寫(xiě)規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來(lái)識(shí)記單詞拼寫(xiě)的習(xí)慣,。

在開(kāi)學(xué)階段,，對(duì)單詞識(shí)記的聽(tīng)寫(xiě)檢查方面，我們最好是能因生而異,，區(qū)別對(duì)待,。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞拼寫(xiě)識(shí)記的重要性以及單詞拼寫(xiě)不過(guò)關(guān)的嚴(yán)重后果，同時(shí)我們也要避免一小部分學(xué)生可能因?yàn)閱卧~聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)關(guān),，而產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的畏學(xué),、厭學(xué)心理。

不同的英語(yǔ)老師對(duì)音標(biāo)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不同,。我想只要適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的,，都是可行的。盡管如此,，我個(gè)人認(rèn)為在七年級(jí)下學(xué)期或八年級(jí)上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué),，可能更為合理。因?yàn)榻?jīng)過(guò)七年級(jí)上學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，每個(gè)學(xué)生各自都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的形成一套適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與方式,，隨后我們?cè)黾右魳?biāo)的教學(xué),，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語(yǔ)的效果，可以說(shuō)是水到渠成,，一氣呵成了,。

并且一個(gè)班級(jí)中，肯定有部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,，他們對(duì)字母掌握都是似懂非懂,，如果我們?cè)谄吣昙?jí)開(kāi)學(xué)階段馬上引入音標(biāo)，我想無(wú)疑大大的加重了這一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理,，甚至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

此外,，音標(biāo)教學(xué)的目的無(wú)非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞,，所以我比較同意利用滲透教學(xué)，在一段時(shí)期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大部分的音標(biāo),，逐步的掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞;而不要急著在兩,、三節(jié)課里專(zhuān)門(mén)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。相信學(xué)生在之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，會(huì)越來(lái)越熟練的運(yùn)用音標(biāo)自學(xué)單詞的,。

五、課堂活動(dòng)模式

英語(yǔ)課堂上的同桌對(duì)話(huà)模式,，我想應(yīng)該一直被提倡,。因此，在七在教學(xué)過(guò)程編排上,，也盡量多的編排對(duì)話(huà)操練,，以爭(zhēng)取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會(huì)展示，尤其是每個(gè)單元的sectiona(包括sectionb的前半部分)句型,，更是有必要以?xún)扇嘶蛩娜艘唤M等模式充分操練,。而此時(shí)，教材后面的聽(tīng)力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容,，其中個(gè)別超綱單詞,，不妨也加以解釋?zhuān)宰鳛閿U(kuò)展學(xué)生單詞量的一個(gè)輔助手段。

如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享,，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計(jì),、課件素材、課本錄音,、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料,。即使如此，我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用，而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工,，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

同時(shí)，針對(duì)自己的課堂模式及教學(xué)程序,，我們還可以專(zhuān)門(mén)為自己制作一個(gè)課件模板,，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來(lái)很大的便利。

七,、后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化

眾所周知,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語(yǔ)老師最頭痛的,。我們甚至可以發(fā)現(xiàn),，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了,。為此,，在七年級(jí)開(kāi)學(xué)階段，根據(jù)初步的觀(guān)察,、調(diào)查與測(cè)試,，盡快掌握班級(jí)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況，并且在教學(xué)過(guò)程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心,，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵(lì),，積極幫助他們重樹(shù)學(xué)好英語(yǔ)的信心，在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜,，并努力取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合,。總之,，采取一切措施控制并縮小班級(jí)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，并非完全不可能的事情,。

綜上所述,，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績(jī)有所提高,，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個(gè)班級(jí)也取得了較好的成績(jī),。七年級(jí)開(kāi)學(xué)階段只要我們英語(yǔ)老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué),，相信我們就能圓滿(mǎn)的完成英語(yǔ)教學(xué)工作,，為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

初中教育案例與反思心得體會(huì)篇十三

本課是一節(jié)九年級(jí)的體育課,，主教材是“立定跳遠(yuǎn)”和游戲“拉網(wǎng)捕魚(yú)”,。在七年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了立定跳遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生基本上已掌握了動(dòng)作的要領(lǐng),，但為了提高學(xué)生的身體素質(zhì),，進(jìn)一步提高成績(jī)，改正動(dòng)作,，到了九年級(jí)時(shí),，學(xué)生依然還要學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)。

立定跳遠(yuǎn)是一種非常單調(diào),，枯燥的項(xiàng)目,，所以學(xué)生比較喜歡選擇跑或者投擲類(lèi)的體育課，而在以往的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)其他的老師總是采用老一套的教學(xué)方式,，教師先示范講解，然后全體學(xué)生聽(tīng)教師口令集體學(xué)習(xí),，一遍又一遍的練習(xí),，整堂課下來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,，學(xué)的動(dòng)作變形,，有的學(xué)生還坐在地上偷懶，而且學(xué)生每次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)也不是很理想,。

現(xiàn)在,，體育課堂教學(xué)進(jìn)行了改革，"主體性教學(xué),，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)"的提出,，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的羈絆，強(qiáng)調(diào)以"教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體",。要求教師通過(guò)自己的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，積極性和創(chuàng)造性,，使學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中做到樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué),，善學(xué),，從而保證教師的教和學(xué)生的學(xué)都達(dá)到最佳的發(fā)揮和發(fā)展，所以,，在本次課的設(shè)計(jì)中,，我對(duì)突出"主體性教學(xué)"的方法，做了一些嘗試,，主教材的部分采用了分組教學(xué)方式—競(jìng)賽評(píng)比法—游戲教學(xué)法,。

1.讓學(xué)生自由組合,，7—9人為一小組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),。帶領(lǐng)組員進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí),，教師到每組實(shí)行檢查。

2.每組可選送4名成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué),，代表本組參加比賽,，然后從中選取出8—10個(gè)跳得最遠(yuǎn)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3.分成四大組,，進(jìn)行“拉網(wǎng)捕魚(yú)”的游戲,，看哪一組的反應(yīng)速度和奔跑能力好，既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì),，又提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和對(duì)體育課的喜愛(ài),。

通過(guò)本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā),，很深的體會(huì),。

分組教學(xué)方法改變了過(guò)去以教師為主的被動(dòng)式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性,，全體學(xué)生的共同參與,，也避免了少數(shù)學(xué)生厭學(xué)當(dāng)觀(guān)眾的現(xiàn)象，從而有效地克服了長(zhǎng)期以來(lái)形成的素質(zhì)與素質(zhì)差生的兩極分化的弊病,，利用團(tuán)隊(duì)的力量創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境,，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)生與學(xué)生相互指導(dǎo),，相互幫助,，合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)生們的友誼，提高了學(xué)習(xí)效果,。

學(xué)生通過(guò)分組比賽,，進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出,，學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣,，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù),，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn),，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,，勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力,。因此,，分組比賽對(duì)提高全體學(xué)生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效,。

通過(guò)課堂實(shí)踐后，讓我重新認(rèn)識(shí)了教學(xué)的意義,，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體,，教師教學(xué)的過(guò)程要順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，教師只能是在學(xué)生時(shí)行探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難和出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，時(shí)行有效的引導(dǎo)和幫助,，力求展現(xiàn)學(xué)生在自主探索活動(dòng)中突出主體,，突出個(gè)性，并獲得積極的,，成功的體驗(yàn),，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到切實(shí)的培養(yǎng)。