在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

積的乘方教學(xué)反思篇一

在教學(xué)中,，我首先利用噴灑空氣清新劑，聞到花香,，讓學(xué)生用手對(duì)著臉扇風(fēng)的感受,，引出本節(jié)課的主題，從這些發(fā)生在學(xué)生身邊的事例著手,，認(rèn)識(shí)到物質(zhì)由粒子構(gòu)成,，只要細(xì)心觀察,，就能感知到它的存在。利用學(xué)生的好奇心,，水到渠成地引入了新知識(shí),，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象大膽猜想,，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索分子的性質(zhì)。以苯分子的圖示和水分子的質(zhì)量及一滴水中的分子數(shù)目讓學(xué)生直觀的感到分子的質(zhì)量和體積都很小,。以品紅的擴(kuò)散為演示實(shí)驗(yàn)和氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)為例,，指出分子是不斷運(yùn)動(dòng)的。用“1+1”是否等于注射器抽壓實(shí)驗(yàn)比較驗(yàn)證,形象說(shuō)明分子間有間隙,。

最后,，選擇六位同學(xué)表演，分別扮演氫原子,、氧原子,，演繹電解水的微觀過(guò)程。使得變抽象的微觀知識(shí) 更為形象,，讓學(xué)生更加深刻體會(huì),，化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)在整個(gè)過(guò)程中，都以探究教學(xué)為主線,，不斷發(fā)展學(xué)生的思維,，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際，變抽象為現(xiàn)實(shí),，化難為易,。既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力,、想象力和分析,、推理能力,，又使學(xué)生體驗(yàn)到了探究活動(dòng)的過(guò)程,、方法和成功后的喜悅，從而使學(xué)生產(chǎn)生親近化學(xué),、熱愛(ài)化學(xué),，渴望進(jìn)一步了解化學(xué)的情感，樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心,。

成功之處：

3,、最后設(shè)計(jì)的習(xí)題，為學(xué)生理順了用分子原子觀點(diǎn)說(shuō)明物理變化,、化學(xué)變化的根本差別,，也理順了分子和原子的概念,、關(guān)系和根本差別，使學(xué)生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識(shí),。

不足之處：

本節(jié)課反映出學(xué)生對(duì)身邊的化學(xué)物質(zhì)了解不多,，對(duì)常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象注意不夠，對(duì)一些較為復(fù)雜的例子,，還難以用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去描寫(xiě),。因此在教學(xué)中需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從全方位,、多角度來(lái)考慮問(wèn)題,、描寫(xiě)問(wèn)題，培育學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),，從宏觀現(xiàn)象想象微觀世界的想象能力和創(chuàng)新能力,。

從這節(jié)課的教學(xué)中我感受到：

1.我們的概念教學(xué)一定要遵照學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。

2.我們的講解一定要從生活中來(lái),，向生活中去,。

3.把握大綱，統(tǒng)覽教材一定要心中有數(shù),。

具體來(lái)說(shuō)就是：

1,、學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣是由淺入深，步步深入,，不能空想一口吃個(gè)大胖子,，一步到位的想法在中學(xué)教學(xué)中不可能實(shí)現(xiàn)的。

2,、學(xué)生接受知識(shí)的道路是“先建模,，再抽象，最后才運(yùn)用,，而且運(yùn)用的時(shí)候一定要小步走,，逐漸提高”。

3,、化學(xué)學(xué)習(xí)不能脫離生活,，要多舉例子，從中找到規(guī)律,，切記不可過(guò)于抽象,。

4、還要適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)融合,，到了一個(gè)階段,，就要利用近期所學(xué)的新知識(shí)對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行升級(jí)。

積的乘方教學(xué)反思篇二

握冪的乘方運(yùn)算性質(zhì),，并能運(yùn)用其進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算,，此外培養(yǎng)學(xué)生的探索歸納能力和向?qū)W生滲透有關(guān)的數(shù)學(xué)思想是本課的另一目標(biāo),。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生以“觀察―歸納―概括”為主要線索，在自主探索與合作交流中獲得知識(shí),，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲與發(fā)展,。從本節(jié)課的教學(xué)反饋來(lái)看，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生時(shí)而輕松愉快，時(shí)而在觀察,、計(jì)算,、思考、交流,、總結(jié),，思維能力和有條理的語(yǔ)言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),、解決問(wèn)題,，在小結(jié)中找出兩者的區(qū)別，從本質(zhì)上理解冪的乘方,，合作精神得以培養(yǎng),，較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

不足之處在拔高學(xué)生思維的過(guò)程中時(shí)間較倉(cāng)促,，梯度不夠,，今后還應(yīng)加強(qiáng)研究和向他人學(xué)習(xí)，不斷提高自己在各個(gè)方面,，冪的乘方是魯教版六年級(jí)年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,，學(xué)生已經(jīng)在六年級(jí)上冊(cè)中學(xué)過(guò)乘方，已經(jīng)接觸過(guò)用字母表示數(shù),，這為本課奠定了基礎(chǔ),，但時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中我進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí),。本節(jié)內(nèi)容同時(shí)又是對(duì)冪的意義的理解,、運(yùn)用和深化。整式的乘除法是代數(shù)部分的基礎(chǔ),，它為后面學(xué)習(xí)方程,，函數(shù)做了準(zhǔn)備。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷探索同底數(shù)冪的乘法這一規(guī)律（性質(zhì)）的過(guò)程,，然后理解其運(yùn)算性質(zhì)，并能利用這一性質(zhì)解決一些與同底數(shù)冪的乘法有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,。從課堂發(fā)言和練習(xí)來(lái)看,，學(xué)生在探究其性質(zhì)時(shí),，推理能力和有條理的符號(hào)表達(dá)能力得到了一定發(fā)展。本節(jié)課采取了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式,，并對(duì)每一個(gè)過(guò)程都進(jìn)行了深入研究,，在自主學(xué)習(xí)中把課本內(nèi)容設(shè)置成了幾個(gè)問(wèn)題，由淺入深,，由易到難,，在合作探究中能以學(xué)生為中心，做到全體參與,，使學(xué)生有問(wèn)題意識(shí)和探索欲望,；不僅重過(guò)程而且重結(jié)果，重應(yīng)用,。課前我精心設(shè)計(jì)探究計(jì)劃,，選擇和組織恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料；在指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中,，把注意力集中在學(xué)生身上,，不停地做出各種判斷，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究,；提問(wèn)不僅有序,、有提示、有鼓勵(lì),、有啟發(fā),、問(wèn)在有疑之處.同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意了這幾點(diǎn)：（1）指數(shù)相加而不是相乘（2）負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)乘方加括號(hào)（3）法則逆用要靈活（4）指數(shù)不寫(xiě)是1,。本課的主要教學(xué)任務(wù)是“同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì)”,，即同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變,，指數(shù)相加,。在課堂教學(xué)時(shí)，通過(guò)冪的意義引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)得出這一性質(zhì),，這一過(guò)程比較順利,，效果滿意。學(xué)生在完成教材中的例一,、例二時(shí),，正確率較高。為了加深對(duì)這一性質(zhì)的理解,，也將同底數(shù)冪乘法,、乘方運(yùn)算以及整式加減集中運(yùn)算經(jīng)行辨析，學(xué)生基本上也能辨認(rèn)清楚,。在此基礎(chǔ)上接著對(duì)于同底數(shù)冪乘法法則的逆運(yùn)用進(jìn)行探索,，以上的教學(xué)環(huán)節(jié),，實(shí)施流暢，效果滿意,。

回顧這一節(jié)課,，這節(jié)課在教學(xué)過(guò)程的進(jìn)度把握的比較好，而且條理比較清晰,，課堂氣氛很好,，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但還存在一些不足,。例如后面的練習(xí)題的設(shè)計(jì),，缺乏新穎，沒(méi)有難度的變化,，而且形式比較單一,，不能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。忘記了返回剛開(kāi)始情景導(dǎo)入中遺留的未解決的問(wèn)題,。另外課堂語(yǔ)言要注意規(guī)范和簡(jiǎn)練,。

在以后的教學(xué)中，首先制定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，先完成教材的基本要求，對(duì)于進(jìn)一步挖掘教材而延伸的知識(shí)點(diǎn)則要注意難度,。其次在課堂教學(xué)中,，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有變式，要有梯度,。立足基本目標(biāo),，精講多練，在學(xué)生熟練掌握后,，再組織學(xué)生探索一些特殊題型和解題技巧,。作為一名老師，缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，這需要在以后的教學(xué)過(guò)程中,，多向新、老,、教師學(xué)習(xí),，多聽(tīng)課，多進(jìn)行反思,。多學(xué)習(xí)教學(xué)理論,，爭(zhēng)取在課堂教學(xué)形式上有所突破,。

積的乘方教學(xué)反思篇三

但是在課堂練習(xí)中,，學(xué)生做題時(shí)候出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤,，例如

1.負(fù)數(shù)的奇次方與偶次方的符號(hào)的混淆,，

(-2a2)2= -4a4,，(-2a2)3=8a6(奇負(fù)偶正法)

2.乘方運(yùn)算的錯(cuò)誤，如32=3×2=6

學(xué)生分不清各種運(yùn)算性質(zhì)是錯(cuò)誤的關(guān)鍵,，沒(méi)有什么好的方法,，只能多練，這是一個(gè)熟悉的過(guò)程,。培養(yǎng)學(xué)生把解題后的再構(gòu)應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣,，是提高學(xué)習(xí)效果,、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。因此,，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,，要求的作業(yè)是每節(jié)課后必須進(jìn)行再構(gòu)，利用作業(yè)的再構(gòu)給老師提出問(wèn)題,，結(jié)合作業(yè)做一些合適的反思,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)思維能力的一項(xiàng)有效的活動(dòng)。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是積的乘方公式及其應(yīng)用,。從實(shí)際問(wèn)題猜想——主動(dòng)推導(dǎo)探究——理解公式——應(yīng)用公式——公式拓展,，整堂課體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想。實(shí)際問(wèn)題情境的設(shè)置,，在于讓學(xué)生感受到研究新問(wèn)題的必要性,，由于在應(yīng)用當(dāng)中需要用到同底數(shù)冪的乘法和冪的乘方，也是為了引導(dǎo)學(xué)生回憶鞏固前面的知識(shí),，所以在上新課之前先復(fù)習(xí)它們的法則,。積的乘方公式的理解及應(yīng)用時(shí)這節(jié)課的重點(diǎn)，首先要讓學(xué)生理解這個(gè)公式,，而要讓學(xué)生理解這個(gè)公式,，就要讓學(xué)生理解積的乘方的含義。導(dǎo)出性質(zhì)后,，要通過(guò)一些實(shí)例說(shuō)明其表達(dá)式及語(yǔ)言敘述中每句話的含義,，以期學(xué)生更好的理解，并能在理解的基礎(chǔ)上會(huì)用它進(jìn)行計(jì)算。因此在后面設(shè)計(jì)了幾個(gè)例題,，以便學(xué)生進(jìn)一步理解公式,。總的來(lái)說(shuō)這節(jié)課還是講解清楚了積的乘方的概念,，并且也給了一定的時(shí)間給學(xué)生訓(xùn)練,，學(xué)生初步掌握了概念并能對(duì)它進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。這節(jié)課的主要易錯(cuò)點(diǎn)是對(duì)符號(hào)的處理,，這點(diǎn)在備課的時(shí)候我也考慮到了,，因此在例題里我設(shè)計(jì)了一些學(xué)生易錯(cuò)的題讓他們訓(xùn)練。

本節(jié)課存在的問(wèn)題：1,,、法則理解不到位,。2、積的因式模糊不清,。3,、符號(hào)應(yīng)該視為因式的一部分。在今后的教學(xué)中要注意以下的幾點(diǎn)：第一,、不能把學(xué)生看得很聰明,，該下細(xì)的地方就要反復(fù)講解,。第二,、對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題要析出幾條線、不同角度加以說(shuō)明,。第三,、多讓學(xué)生之間討論交流,，讓學(xué)生自己去體會(huì)總結(jié)。

積的乘方教學(xué)反思篇四

1,、本節(jié)課學(xué)生的探究活動(dòng)比較多,，教師既要全局把握，又要其自然,，千萬(wàn)不可拔苗助長(zhǎng),，為了后面多做幾道練習(xí)而人為的主觀裁斷時(shí)間安排,，其實(shí)規(guī)律（公式）的探究活動(dòng)本身既是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，又是對(duì)公式的識(shí)記過(guò)程,，而且還可以提高他們的應(yīng)用公式的本領(lǐng),。因此，不但不可以省,，而且還要充分挖掘,，以使不同程度的學(xué)生都有事情做且樂(lè)此不疲,，更加充分的參與其中,。對(duì)于這一點(diǎn)，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念,。

2,、在同底數(shù)冪乘法公式的探求過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出觀察角度的差異：有的學(xué)生只是側(cè)重觀察某個(gè)單獨(dú)的式子,，把它孤立地看,，而不知道將幾個(gè)式子聯(lián)系地看,；有些學(xué)生則既觀察入微,，又統(tǒng)攬全局,，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的觀察力,。教師要善于抓住這個(gè)契機(jī)，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)他們“既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林”的優(yōu)良觀察品質(zhì),。

3,、對(duì)于公式使用的條件既要把握好“度”,，又要把握好“方向”。對(duì)于公式中的字母指數(shù)的取值范圍,，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)（實(shí)際上,，這個(gè)范圍限定的太小了）；而對(duì)于公式的特點(diǎn),，則應(yīng)當(dāng)左右兼顧,，特別是公式的左邊，它是正確應(yīng)用公式的前提,，卻往往不被重視,，結(jié)果造成幾個(gè)類似公式的混淆，給正確解題設(shè)置了障礙,。

4,、教無(wú)定法,，教師應(yīng)根據(jù)本班的實(shí)際情況靈活安排教學(xué)步驟，切實(shí)把關(guān)注學(xué)生的發(fā)展放在首位來(lái)考慮,，并依此制定合理而科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,。如，對(duì)于較好的班級(jí),，則可以優(yōu)先發(fā)展,，采取居高臨下的教學(xué)思路，先整體把握再對(duì)比擊破,，或是將其納入整體結(jié)構(gòu)系統(tǒng),，采取類比的學(xué)習(xí)方式；而對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的班級(jí),，則應(yīng)以提高學(xué)習(xí)興趣,、教會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)成功體驗(yàn)為主,，千萬(wàn)不可拔苗助長(zhǎng),，以防物極必反。

總體來(lái)講,，我在教授中深刻的體會(huì)到新教材與以往的不同,，新教材以學(xué)生為本的教學(xué)理念始終貫穿本課。采用的利用“z+z”智能教育平臺(tái)進(jìn)行多媒體教學(xué)方式,，新穎,、有效。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有較大的提高,，學(xué)習(xí)效果好,。原本枯燥的、抽象的純數(shù)學(xué)的東西通過(guò)與實(shí)際聯(lián)系,，變的有趣,、易懂。從根本上改變了過(guò)去那種填鴨式的教學(xué)方法,。不但使學(xué)生掌握了課本上的知識(shí),，還使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)日常事物的觀察分析的能力。真正使教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生能力的層面上來(lái)了,。但是這對(duì)教師自身素質(zhì)的要求大大提高,。當(dāng)今的學(xué)生通過(guò)各種媒體對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和了解較多，在互動(dòng)教學(xué)中如不注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)（特別是思想上的）,，要教好學(xué)生就不會(huì)那么容易,。只有自己不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己,，才能把新教材教好,。

我對(duì)自己教授本課基本上是滿意的,，完成了制定的教學(xué)目標(biāo)。但有些細(xì)節(jié)還有待完善,，在今后的工作中我將會(huì)改進(jìn),。

積的乘方教學(xué)反思篇五

一、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流。

按比分配是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,、比的知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，而且學(xué)生在平時(shí)也有一定的體驗(yàn)。所以在新知形成的過(guò)程中,，首先讓學(xué)生根據(jù)原有的知識(shí)嘗試解決問(wèn)題,，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)研究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化,，并充分展示學(xué)生的思考過(guò)程,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生體會(huì)到同一問(wèn)題可以從不同角度去思考，得到不同解決問(wèn)題的方法,，有利于學(xué)生多向思維的發(fā)展，凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),。

二,、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

從生活中來(lái),，到生活中去，教學(xué)中要更多地關(guān)注生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)的新的問(wèn)題情境,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

1,、課前導(dǎo)入沒(méi)給學(xué)生充分的思考空間。如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)按平均分時(shí),，沒(méi)有讓學(xué)生自己思考這樣分行不行,，老師急著代學(xué)生回答。

2,、探究解題思路時(shí),，學(xué)生匯報(bào)過(guò)程太過(guò)倉(cāng)促，沒(méi)有充分的給學(xué)生思考,、匯報(bào)的時(shí)間,。

3,、課上應(yīng)變能力有待提高，題的改變要有科學(xué)性,，不能隨意,。如：氧和氫的比不能隨意改變。

積的乘方教學(xué)反思篇六

本節(jié)課屬于典型的公式法則課,，從實(shí)際問(wèn)題猜想——主動(dòng)推導(dǎo)探究——理解公式——應(yīng)用公式——公式拓展,，整堂課體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想。實(shí)際問(wèn)題情境的設(shè)置,，在于讓學(xué)生感受到研究新問(wèn)題的必要性,，帶著問(wèn)題思考本節(jié)課，更容易理解重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。

首講是在142班，教學(xué)過(guò)程如下安排：本節(jié)課的主要內(nèi)容是積的乘方公式及其應(yīng)用,。由于在應(yīng)用當(dāng)中需要用到同底數(shù)冪的乘法和冪的乘方,，也是為了引導(dǎo)學(xué)生回憶鞏固前面的知識(shí)，所以在上新課之前先復(fù)習(xí)它們的法則,。

積的乘方公式的理解及應(yīng)用時(shí)這節(jié)課的重點(diǎn),，首先要讓學(xué)生理解這個(gè)公式，而要讓學(xué)生理解這個(gè)公式,，就要讓學(xué)生理解積的乘方的含義,。這組計(jì)算是以前的知識(shí)學(xué)生能夠比較輕松完成，進(jìn)一步讓引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo) （ab）的二次方,、（ab）的三次方和 （ab）的n次方,。導(dǎo)出性質(zhì)后，要通過(guò)一些實(shí)例說(shuō)明其表達(dá)式及語(yǔ)言敘述中每句話的含義,，以期學(xué)生更好的理解,，并能在理解的基礎(chǔ)上會(huì)用它進(jìn)行計(jì)算。因此在后面設(shè)計(jì)了幾個(gè)例題,，以便學(xué)生進(jìn)一步理解公式,。總的來(lái)說(shuō)這節(jié)課還是講解清楚了積的乘方的概念,，并且也給了一定的時(shí)間給學(xué)生訓(xùn)練,，學(xué)生初步掌握了概念并能對(duì)它進(jìn)行簡(jiǎn)單的.應(yīng)用。

第二次講是在141班,，這次采用了學(xué)案設(shè)計(jì),，能動(dòng)課堂的教學(xué)方式，整節(jié)課老師只是布置任務(wù),，一切內(nèi)容有學(xué)生自己完成,，小組合作討論,，疑難問(wèn)題集體解決，相比上一節(jié)課學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦能力增強(qiáng),，合作意思提高，不在被動(dòng)接受,，而是主動(dòng)探究,，效果很好準(zhǔn)備繼續(xù)嘗試。

這節(jié)課的主要易錯(cuò)點(diǎn)是對(duì)符號(hào)的處理,，這點(diǎn)在備課的時(shí)候我也考慮到了,，因此在例題里我設(shè)計(jì)了一些學(xué)生易錯(cuò)的題讓他們訓(xùn)練。

從本節(jié)教學(xué)反思,，讓我體會(huì)到了如下的幾點(diǎn)：

第一,、課堂講演精煉，到位,，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性十分重要,。

第二、對(duì)學(xué)生要大膽放手,，充分體現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)性,。

第三、多讓學(xué)生之間討論交流,，讓學(xué)生自己去體會(huì)總結(jié),。只有這樣細(xì)心、耐心對(duì)待難點(diǎn)問(wèn)題,，學(xué)生才學(xué)得過(guò)手，也使得學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)的基本方法,。

今后我的備課和上課還得重新審視方方面面,，務(wù)求讓學(xué)生學(xué)得過(guò)硬，讓學(xué)生從完全依賴教師過(guò)度到不完全依賴教師就是一個(gè)進(jìn)步,。學(xué)無(wú)止境,、貴在堅(jiān)持，經(jīng)常反思,、經(jīng)?？偨Y(jié)，快速提升自己的教育教學(xué)水平,。