范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)反思篇一

一,、 關(guān)于備課

拿到比賽課題,、賽課的要求，心里挺緊張的,，長(zhǎng)年在高三,，上的都是專題復(fù)習(xí)課，感覺(jué)自己已經(jīng)不懂得如何上課文,，如何上好一節(jié)課,。非常幸運(yùn)的是，在我茫然不知所措的時(shí)候,，教研室主任邢老師給我指點(diǎn)迷津,，教會(huì)我從宏觀上去把握一篇課文，告訴我如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)一篇課文,。

勸學(xué)是必修二的課文,，在備課之初，我沒(méi)有借用參考書(shū),，自己以學(xué)生的身份讀了三遍課文,。第一遍讀感知課文，把課文里難讀的音,、難懂的字詞勾畫(huà)出來(lái);再讀第二遍疏通文意,，調(diào)動(dòng)以往的積累，思考能否通過(guò)知識(shí)遷移解決費(fèi)解的字詞句;在解決疑難字句之后再讀第三遍,，對(duì)整篇文章做出評(píng)價(jià),。根據(jù)賽課要求1課時(shí)，結(jié)合單元目標(biāo)和課后練習(xí),，確定課堂目標(biāo)和重難點(diǎn),。但是在實(shí)際操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)如果根據(jù)傳統(tǒng)課堂的講法,，1節(jié)課只能完成疏通課文的目標(biāo),，沒(méi)有辦法對(duì)課文的重難點(diǎn)——比喻論證的方法進(jìn)行透徹的講解分析。在反復(fù)的思考之下，決定不走傳統(tǒng)課堂字字落實(shí)路線,，而是通過(guò)運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的方式,，讓學(xué)生結(jié)合課文注釋提前預(yù)習(xí)，在課堂上解決比較難懂又沒(méi)有注釋的個(gè)別字詞句即可,。所以最后定下的教學(xué)目標(biāo)是：1,、掌握文言重點(diǎn)字詞2、學(xué)習(xí)本文比喻論證的方法3,、認(rèn)識(shí)本文對(duì)學(xué)習(xí)的意義,、作用、態(tài)度,、方法的論述,，并用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。 設(shè)想的時(shí)間分配是,，10分鐘對(duì)課文進(jìn)行梳理,，20分鐘對(duì)比喻論證進(jìn)行分析，10分鐘留給學(xué)生背誦,。

二,、 關(guān)于課堂

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一開(kāi)始處于緊張狀態(tài),，拋出問(wèn)題“你們家長(zhǎng)是如何勸你們學(xué)習(xí)的?”沒(méi)有給學(xué)習(xí)足夠的時(shí)間進(jìn)行討論,，慌忙找兩個(gè)學(xué)生作答就草草總結(jié)，沒(méi)有達(dá)到導(dǎo)入的預(yù)期激趣效果,。

課文梳理環(huán)節(jié),，我挑選了文中難懂的四個(gè)句子分析。1,、不復(fù)挺者,，輮使之然也;2、則知明而行無(wú)過(guò)矣;3,、非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者;4,、蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng),。給學(xué)生總結(jié)了在疏通文言知識(shí)的時(shí)候可以采用的四種方法：①看字形②看注釋③聯(lián)系以往知識(shí)進(jìn)行積累④遷移成語(yǔ),。在這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的知識(shí)遷移都是學(xué)生以往學(xué)習(xí)過(guò)的，所以師生配合還算不錯(cuò),，有點(diǎn)小瑕疵是沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)筆做筆記,。

課文分析環(huán)節(jié)，采用的方法是教師帶領(lǐng)學(xué)生精學(xué)第二段的比喻論證,，看看荀子都運(yùn)用了哪些生動(dòng)形象的例子來(lái)說(shuō)明“學(xué)不可以已”這個(gè)深刻的道理,，學(xué)生再根據(jù)指導(dǎo)方法自學(xué)三四段，教師再進(jìn)行總結(jié)歸納全文的比喻論證。

預(yù)期設(shè)想是,，因?yàn)檎n前預(yù)習(xí),，學(xué)生都能把第二段的五個(gè)比喻論證找出來(lái)：青出于藍(lán)、冰寒于水,、輮以為輪,、木受繩則直，金就礪則利;老師告訴學(xué)生荀子就是運(yùn)用了這幾個(gè)生動(dòng)形象的例子來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)可以提高,、改變自己,，進(jìn)而證明學(xué)習(xí)的重要性,。精講完第二段,，要求學(xué)生從三四段中任找一兩個(gè)比喻論證的例子，說(shuō)說(shuō)它們是從哪方面論述學(xué)習(xí),。但是在實(shí)際操作過(guò)程中卻出現(xiàn)了很多失誤,。因?yàn)楹ε聲r(shí)間不夠，語(yǔ)速過(guò)快,，沒(méi)有留給學(xué)生足夠探討的時(shí)間,，就急著總結(jié)歸納，老師一直在課堂上講,，學(xué)生就一直被牽著走,，沒(méi)有把課堂交還給學(xué)生，倉(cāng)促作結(jié),。

背誦環(huán)節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，掌握好背誦的方法進(jìn)行背誦,。具體做法是在先在幻燈片上提示第二段落每一句的開(kāi)頭和結(jié)尾的字,，讓學(xué)生面對(duì)大屏幕第一次背誦，卡殼的地方再對(duì)照課文;第二次背誦時(shí)提示再精簡(jiǎn),，只提醒開(kāi)頭一個(gè)字;第三次背誦沒(méi)有提醒,，檢查學(xué)生是否能夠背誦出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生狀態(tài)都不錯(cuò),，都能按照指導(dǎo)方法背誦,，主動(dòng)起來(lái)背誦的學(xué)生完整背誦了第二段。

《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)反思篇二

本節(jié)教學(xué)過(guò)程中,，主要圍繞兩個(gè)主題進(jìn)行：一是單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活,，二是單細(xì)胞生物在生物圈中的作用，其中第一主題又是第二主題進(jìn)行的基礎(chǔ),。

環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：

第一主題以探究草履蟲(chóng)的外形和運(yùn)動(dòng)為起點(diǎn),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)單細(xì)胞生物的研究熱情。在這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)們不但觀察了草履蟲(chóng)的獨(dú)特外形,，還發(fā)現(xiàn)了草履蟲(chóng)大多時(shí)候都是身體旋轉(zhuǎn)前進(jìn),，凹陷的口溝迎向水流，只有在遇到障礙物的時(shí)候才會(huì)后退,，調(diào)整方向后再次前進(jìn),。為了能清楚的看到草履蟲(chóng)，實(shí)驗(yàn)中我們用到了棉花纖維,。棉花纖維的用量很關(guān)鍵,，太多了會(huì)影響視野，草履蟲(chóng)在棉花纖維間若隱若現(xiàn);太少了又難以起到阻礙作用,。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果取到的草履蟲(chóng)培養(yǎng)液恰巧存在有機(jī)物團(tuán)的話,，就會(huì)吸引很多草履蟲(chóng)前來(lái)取食，這樣即使不放棉花纖維,，草履蟲(chóng)也會(huì)“乖乖”聚集在一團(tuán),，很容易觀察研究。個(gè)別學(xué)生甚至還利用照相機(jī)等器材拍到了草履蟲(chóng)的活動(dòng)情景,。所以在后續(xù)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)中,，我改變了取表層培養(yǎng)液的方法,，而是將培養(yǎng)液搖晃均勻,，這樣在取培養(yǎng)液的時(shí)候也能取到底部的沉積物，便于學(xué)生在觀察時(shí)能看到取食中的草履蟲(chóng),，大大提高了實(shí)驗(yàn)效果,。

在分析單細(xì)胞生物特點(diǎn)時(shí),，學(xué)生對(duì)于生物類群的認(rèn)知已達(dá)到三界分類(植物、動(dòng)物,、菌類)的水準(zhǔn),，但具體哪 些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)屬于植物，哪些是動(dòng)物,，哪些是菌類則仍停留在感性認(rèn)識(shí),，并不系統(tǒng)和準(zhǔn)確，所以本節(jié)課中有必要明確一下生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)分類標(biāo)準(zhǔn)(具體內(nèi)容見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)),，幫助學(xué)生體會(huì)各種類別生物在細(xì)胞層次上的不同和由此決定的基本生活方式的差異,，從而發(fā)現(xiàn)單細(xì)胞生物在結(jié)構(gòu)和生活方式上的多樣性，并以此為基礎(chǔ),，在程度較高的班級(jí)引出五界分類,，提高認(rèn)知程度，是一次積極有效的嘗試,。

第二主題單細(xì)胞生物在生物圈中的作用以學(xué)生為主體進(jìn)行,。在課前查閱單細(xì)胞生物的相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,，學(xué)生已經(jīng)對(duì)很多種類的單細(xì)胞生物的生活環(huán)境和生活方式有所了解，所以這部分是對(duì)資料的抽提和升華,，從生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生活方式推導(dǎo)出它們?cè)谏锶χ械淖饔?。各班學(xué)生中均有人能指出單細(xì)胞生物中既有衣藻這樣的生產(chǎn)者，也有草履蟲(chóng)這樣的消費(fèi)者,，亦有酵母菌這樣的分解者;既能起著積極作用,，也能釀成生態(tài)災(zāi)難(赤潮等)。在不強(qiáng)調(diào)與人類關(guān)系的前提下,，同學(xué)們更能全面的分析單細(xì)胞生物的生態(tài)作用,。

探究性：

1.自主探究

本節(jié)教學(xué)中，我們做了幾點(diǎn)嘗試,，如單細(xì)胞生物的相關(guān)資料在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)完成,，既能產(chǎn)生相關(guān)思考，又能為課堂上留下更多的交流討論時(shí)間;教材觀察草履蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)要求加棉花,，這節(jié)課則則由學(xué)生自己決定是否使用;允許學(xué)生使用照相機(jī)等電子器材,，留下自己認(rèn)為有可取點(diǎn)的照片及視頻資料，第二課時(shí)在班級(jí)中分享,，溫故知新。

2.模擬探究

在五界分類的內(nèi)容上,，不直接給出標(biāo)準(zhǔn),，而是以書(shū)上眼蟲(chóng)等單細(xì)胞生物為例，分析它們的結(jié)構(gòu)和生活的特性,，不同于以往對(duì)于植物和動(dòng)物的認(rèn)知,，從而提出原生生物的概念;在對(duì)大腸桿菌的分析過(guò)程中，引出細(xì)菌和真菌的不同,，提出原核生物的概念;這部分內(nèi)容通過(guò)模擬新概念的產(chǎn)生過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)研究的一些思路，使學(xué)習(xí)更貼近科學(xué)研究,。

《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)反思篇三

一、心態(tài)決定一切

當(dāng)接到學(xué)校的任務(wù),，知道要上評(píng)比課時(shí),，我感覺(jué)壓力很大，畢竟自己帶語(yǔ)文課的時(shí)間不長(zhǎng),。上評(píng)比課,，對(duì)很多老師而言是件大事，都會(huì)高度重視,。但是同時(shí)又會(huì)因?yàn)檫^(guò)于重視,，會(huì)有緊張,、焦慮、擔(dān)心等情緒產(chǎn)生,，而這些情緒在很大程度上都會(huì)影響評(píng)比課的質(zhì)量。

二,、以學(xué)生為中心

我拿到課題之后,，分別找了不同程度的幾個(gè)孩子來(lái)讀一讀這篇課文。

《夕陽(yáng)真美》這篇課文以形象生動(dòng)的語(yǔ)言,，描繪了夕陽(yáng)下山時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了人們對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情,。文章寫(xiě)得十分的美!可是學(xué)生在不能讀通、讀順課文的時(shí)候,，這篇課文的美就會(huì)大打折扣,。這篇課文是積累文字的好材料，全文共5個(gè)自然段,，語(yǔ)言生動(dòng)形象,、讀起來(lái)十分流暢。第一自然段較簡(jiǎn)單,，學(xué)生讀過(guò)兩遍就能夠理解了。第二到四自然段是重點(diǎn)段落,，也是全文的亮點(diǎn),。

如果語(yǔ)文第一課時(shí)僅僅是讓學(xué)生讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字,，很單調(diào),。這不僅會(huì)讓課堂變得很“程式化”、沒(méi)有“生機(jī)與活力”,，最終會(huì)導(dǎo)致一部分能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文第一課時(shí)缺乏應(yīng)有的興趣,，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

語(yǔ)文“第一課時(shí)”的癥結(jié)在哪里?我認(rèn)為主要是在關(guān)注“第一課時(shí)”目標(biāo)的時(shí)候,，要重視學(xué)生的因素,。具體表現(xiàn)在“生字教學(xué)”和“讀通課文”上。無(wú)論怎樣好的課堂引入和教學(xué)的整體策劃,，一旦進(jìn)入這兩個(gè)教學(xué)時(shí)段就有可能失去了課堂應(yīng)有的生機(jī)與活力,。

三,、優(yōu)化 “生字教學(xué)”和“讀通課文”的教學(xué)

“生字教學(xué)”不僅要研究識(shí)字教學(xué)的方法，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)生字,、生詞,，還要把握生字詞教學(xué)的時(shí)機(jī)。依據(jù)每個(gè)生 字的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的“起點(diǎn)”,，進(jìn)行教學(xué)策劃,。語(yǔ)文第一課時(shí)無(wú)疑是要把生字的讀音讀準(zhǔn)確，提醒和指導(dǎo)難寫(xiě)的字,，掃除學(xué)生的學(xué)習(xí)“障礙”,。同時(shí)有些特殊的字詞可能要到徹底理解了文本之后才有可能基本理解。

“讀通課文”是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),，學(xué)生必須通過(guò)反復(fù)閱讀,，才能深入文本。

在《夕陽(yáng)真美》這節(jié)課教學(xué)需要的情況下,，我自制了幻燈片輔助教學(xué),。用直觀、漂亮的圖片幫助學(xué)生理解“夕陽(yáng),、刺眼,、天空一片深藍(lán)、連綿起伏,、余暉”等詞語(yǔ)和句子,。教學(xué)中我試著隨文學(xué)字，但是效果一般,。特別是對(duì)第二自然段中的“披”字有所疏忽。所以學(xué)生沒(méi)能真正感受到夕陽(yáng)的美,。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該是一種尋求美的過(guò)程和體驗(yàn),，是對(duì)美好生活的追求與享受。我應(yīng)該因文而宜,，讓每一個(gè)讀書(shū)環(huán)節(jié)有明確的問(wèn)題思考,，讓每一段文字都有可賞、可品之處,。酒香也怕巷子深啊!再美的文本遇到了不會(huì)品賞的人都會(huì)使其鑒賞價(jià)值大打折扣,。同時(shí)有了對(duì)問(wèn)題的思考才會(huì)有興趣，反之,，沒(méi)有思考的讀書(shū)是不會(huì)讓學(xué)生有興趣的,。

四、愿讀樂(lè)讀形式多樣

張?zhí)锶粝壬f(shuō)過(guò)：“一課書(shū)教完后,，成敗的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否熟讀了課文,?！毙抡n改的每一篇課文在學(xué)習(xí)目標(biāo)中都有一點(diǎn)，那就是讓學(xué)生能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。低段的孩子熱情活潑,，極易被新鮮的事物所感染,。他們有著豐富的感情和表情，更有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,。讀的形式可以有領(lǐng)讀,、范讀、看圖讀,、引讀,、表演讀、配樂(lè)讀等多種形式,。

五,、反思和總結(jié)

反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐體會(huì),，才能使自己進(jìn)步的更快,、更穩(wěn)、更好,。

總結(jié)我這次上課的整個(gè)過(guò)程,，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多問(wèn)題，我會(huì)努力在今后的教學(xué)工作中及時(shí)改正,，努力使自己成為一名有語(yǔ)文味,、有人情味和有書(shū)卷味的老師。

《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)反思篇四

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是角的大小的比較,、畫(huà)相等的角,。依照新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合具體內(nèi)容,，從提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣入手,，讓學(xué)生經(jīng)歷同化新知識(shí)、構(gòu)建新意義的過(guò)程,，從而更好地掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能.學(xué)生通過(guò)小組討論,，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在輕松的氛圍中完成教學(xué)任務(wù),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心,。在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生體驗(yàn)類比和轉(zhuǎn)化的思想。

一,、通過(guò)對(duì)教材的深入分析,，我在上課時(shí)認(rèn)真把握了以下幾點(diǎn)：

1.首先在知識(shí)的過(guò)程中,，通過(guò)對(duì)導(dǎo)入問(wèn)題的設(shè)置，達(dá)到對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)的同時(shí)引入角 的比較,，引人與新知識(shí)的講解融會(huì)貫通,，一氣呵成利用學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)遷移的能力，用類比的思想引出角的大小的比較,。

2.在角的形象比較中,，要努力引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的提出,，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,，拓展學(xué)生的思維空間，有助于學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)知識(shí),。

3.問(wèn)題的設(shè)計(jì)給學(xué)生留有充分探索和交流的空間,，隨著問(wèn)題的步步深人，學(xué)生的思維得到深化,，突出了本課時(shí)的重點(diǎn),，也分散了難點(diǎn)，最后達(dá)到突破難點(diǎn)的目的,。

4.作圖的折紙操作應(yīng)作為一個(gè)補(bǔ)充知識(shí),，不必強(qiáng)求知識(shí)的記憶。動(dòng)手操作,、相互交流等活動(dòng),，又為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。

5.在畫(huà)時(shí),，畫(huà)相等的角是通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作和探究，如何畫(huà)應(yīng)是老師必須給予提示與講解的,，特別是如何放角的頂點(diǎn)與邊,。

6.角平分線的知識(shí)是一個(gè)幾何中的重要知識(shí)點(diǎn)，雖然在此不是重點(diǎn),，但在教學(xué)中，老師不能放松,，而是要加強(qiáng)講解,。

上課時(shí)采用的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：

(1)創(chuàng)設(shè)情景以同學(xué)們比較熟悉的公園導(dǎo)游路線圖引入角的大小比較。

(2)利用課件,，疊合法比較角的大小展示疊合法的操作,。

(3)回憶用度量法，使學(xué)生掌握角的大小的比較的一般方法,。

(4)問(wèn)題探究,，引導(dǎo)學(xué)生探索角的和與差的運(yùn)算,。

(5)問(wèn)題引申，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角平分線,，并歸納角平分線定義

(6)典型例題,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解。

本課,，自始至終滲透著實(shí)驗(yàn),、觀察、類比,、歸納等數(shù)學(xué)思想方法,，重視知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。充分反映了以學(xué)生為主教師為導(dǎo)的新理念,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)思考,，善交流的良好學(xué)習(xí)慣。