作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

鄒忌諷齊王納諫 教案篇一

1,、重點(diǎn)掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞的詞義并作歸納，如“朝孰,、誠,、方、善,、間”等,。

2、掌握文中出現(xiàn)的詞類活用,，古今異義詞,，并能辨析和掌握文言特殊句式。

3,、領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說理和類比推理的方法,。

4、了解《戰(zhàn)國策》的有關(guān)知識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、重點(diǎn)字詞、句式,。

2,、《戰(zhàn)國策》的有關(guān)知識(shí)。

3,、設(shè)喻說理和類比推理,。

教學(xué)設(shè)想

可在教師指導(dǎo)下，以討論,、串講,、表演、做練習(xí)等方式,，引導(dǎo)同學(xué)自池,，充分發(fā)揮他們的主體性，老師的講授既要講清楚重難點(diǎn),，分析好思想內(nèi)涵,，又不能占用太多時(shí)間，應(yīng)以練為主,。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)步驟和內(nèi)容

第一課時(shí)

一。導(dǎo)入:

由三位同學(xué)上臺(tái)表演,，一位演忠臣,、一位演奸臣，一位演皇帝,，忠臣向皇帝進(jìn)諫,，要他多聽從民意，廣開言路，不要受小人蒙蔽,，豈料奸臣在皇帝旁邊挑撥離間,，龍顏大怒，奸臣將忠臣推出去斬,。由這小品導(dǎo)入古代臣子進(jìn)諫若直接言明自己的意見（即“直諫”）會(huì)很危險(xiǎn),，臣子進(jìn)諫最好是諷諫，由此引出題目,，并解釋“諷”及課題的意思,。

二。點(diǎn)出《鄒忘諷齊王納諫》一課選自《戰(zhàn)國策》,，用幻燈片打出該學(xué)的知識(shí),。

《戰(zhàn)國策》:又稱《國策》，原為戰(zhàn)國未期和秦漢間人怕編纂,，后經(jīng)西漢未年劉向編訂成書,，全書共33篇，反映了戰(zhàn)國時(shí)期策士謀臣的言論和謀略,，其體列為國別體,，全書共12策，《鄒忌諷齊王納諫》是一篇?dú)v史散文,。

三,。轉(zhuǎn)入對(duì)文段的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)一,、二段的字詞和句式（重點(diǎn)字詞用幻燈片打出）

①孰:通“熟”,，仔細(xì)

私:偏愛

朝服衣冠:zháo:朝見

②詞類活用:

a名作狀:朝服衣冠 暮寢而思之

b名作動(dòng):朝服衣冠:穿戴

c形容詞意動(dòng)用法:美我者:以……為美

③古今異義詞:

尺:古；約合現(xiàn)在的23,。1厘米

今:約33,。3厘米。

窺:古:照

今:偷偷地看

寢:古:躺而不睡

今:睡覺

地方:古:土地方圓

今:地點(diǎn),、處所

④句式:

1,、我孰與城北徐公美:

孰:誰，哪個(gè)

孰與:相當(dāng)于“與……孰”,，“……與……相比,，誰更”

2、判斷句:城北徐公,，齊國之美麗者也,。

3、吾妻之美我者,，私我也,；妾之美我者,，畏我也；客之美我者,，欲有求于我也,。

4、否定句賓語前置:忌,，不自信

5,、被動(dòng)句:王之蔽甚矣

6、省略句: 與坐談

四,。先讓同學(xué)翻譯第二段,，再請(qǐng)同學(xué)分別扮演鄒忌、妻,、妾,、客、徐公以及請(qǐng)一位同學(xué)做旁白通過這種活潑生動(dòng)的形式即串講了課文,，又讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)了課文內(nèi)容,。

五。課堂分析

師:(1)大家觀看表演時(shí)有無發(fā)現(xiàn)妻,、妾,、客大意都相同？

生:--有,，都說鄒忌美于徐公,。

師:(2)大意同，但妻,、妾,、客在表述及語氣上有何細(xì)微不同，可否找出,？

生:--妻:熱情地贊美鄒忌,，愛戀之情溢于言表。

妾:比妻稍為冷淡點(diǎn),，回答有些勉強(qiáng),，說話較拘謹(jǐn)

客:用陳述句，語氣更平淡,。

師:(3)為何妻,、妾、客都夸鄒忌好看,？

生:--妻→私

妾→畏

客→有求

師:(4)好,，他們都是說鄒忌美于起徐公，那么由文段看,，實(shí)際上是誰更美呢,？

生:--徐公。

師:(5)既然是徐公美,，那么妻,、妾、客的回答便是與事實(shí)不相符合了,，那么也就是說,，鄒忌被怎么樣了呢？

生:--被蒙蔽了（寫板書）

鄒忌

妻→私

妾→畏

客→有求

受蔽

師:(6)好,，那么回過頭來看看,，第一段講什么？

生:--鄒忌比美的事,。

師:(7)好,，大家看看，第一段與全文篇幅已近一半,，那么為什么要花這么大力氣來寫鄒忌比美的事呢,？鄒忌比美的事與我們所要講的鄒忌諷齊王納諫有何關(guān)系呢？（引導(dǎo)大家看板書及第二段）,。大家看,，鄒忌之妻私他，妾畏他,，客有求于他,，那么齊王是否也有同樣的情況呢？--有,，宮婦左右私齊王,，朝廷之臣畏齊王，四境之內(nèi)有求于齊王,。

（轉(zhuǎn)身寫板書:）

鄒忌 齊王

妻→私→宮婦左右

妾→畏→朝廷之巨

客→有求→四境之內(nèi)

受蔽

師:(8)好,，那么鄒忌之妻因事私他，妾畏他,，客有求于他而受蔽,，現(xiàn)在齊王的情況亦與鄒忘相同，那么他是否也應(yīng)該受蔽呢,？

生:是并且受蔽更甚,。

鄒忌 齊王

妻→私→宮婦左右

妾→畏→朝廷之臣

客→有求→四境之內(nèi)

受蔽 受蔽（甚矣）

那鄒忌分析出齊王受蔽這結(jié)論時(shí)，是先說鄒忘的情況與齊王的一樣,，而鄒忌因“私,、畏有求”而受蔽，所以齊王也應(yīng)因此而受蔽,。

師:(9)好,，那么象鄒忌,，這種推理方法就叫類比推理。（用幻燈機(jī)打出）類比推理:根據(jù)兩個(gè)同類事物某種屬性的相同,，推出它們的其它屬性也可能相同的推理,。

師:(10)鄒忌說到齊王受蔽這里就打住了，那么他是否只整指出齊王受蔽這事實(shí)呢,？

生:--不是,，他是想說齊王須納諫。

師:(11)好,，那么在家看齊王最后有沒有接受鄒忌的意見呢,？

生:--有

師:(12)好，那么要向國君說明須納諫這個(gè)道理是比較抽象又不容易使國君接受的,，正如剛才上課前的小品中的忠臣進(jìn)諫,，忠臣向國君說明要廣開言路，不然會(huì)被奸臣蒙蔽,，可是呢被奸臣反咬他一口,，說他是想說國君是昏君，激怒了皇上,，最后被殺,。可是對(duì)比之下,，鄒忌就顯得很高明了,。他用比美這件很具體的生活小事來說明了齊王肥肉納諫這個(gè)抽象的道理，使齊王愉快的接受了他的意見,，象這種用具體的事實(shí)說明抽象的道理,，變深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡明,，變逆耳為順耳,，委婉而有較強(qiáng)的說服力的說理方法就叫做“設(shè)喻說理”。（打出幻燈片,，讓學(xué)生明白什么叫“設(shè)喻說理”,。）

六。朗讀前兩段,。

第二課時(shí)

一,。以提問課后思考題的形式復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。（也可以先朗讀全文）

二,。轉(zhuǎn)入對(duì)文段的學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)三、四段的字詞和句式（重點(diǎn)字詞用幻燈片打出）

面刺:當(dāng)面指責(zé)

謗譏:古今異義詞 古:指責(zé)，勸諫,，中性詞,；今:誹謗，譏諷,，貶義詞

聞寡人之耳者:使……聽到,，使動(dòng)用法。

時(shí)時(shí)而間進(jìn):jiàn 間或斷斷續(xù)續(xù)地

其年:滿一年,。

朝于齊:朝見

介賓后置句:戰(zhàn)勝于朝廷,。

三,。讓同學(xué)串講這兩段，指出他們翻譯得不好的地方,。

四,。課堂分析

師:齊威王聽了鄒忌的話后采取了什么措施？收到什么效果,？（得后思考題）

生:“群臣史民……受下賞”,。 “群臣進(jìn)諫……皆朝于齊”

師:由此可見鄒忌諷諫效果奇佳,，那么，鄒忌為什么可以進(jìn)諫成功,？

引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)諫者,，鄒忌及納諫者齊威王兩方面去思考，為了幫助理解,，可插入淳于諫齊威王的小故事以說明齊王是勇于接受別人的意思，從諫如流的,。在說明鄒忌這方面的成功時(shí),，著重說明是比關(guān)關(guān)事他親身所經(jīng)歷的以及生活小事這兩點(diǎn)，綜合以上得出結(jié)論:（寫在幻燈片上）,。

為何成功:

鄒忌（進(jìn)諫者）:用自己親身經(jīng)歷的生活小事來講道理,，現(xiàn)身說法,，明白具體,，說理深刻，委婉動(dòng)聽,，使人易于接受,。

齊威王（納諫者）:開明,，有作為的君主，從諫如流,，聞過則喜,，勇于改革。

五,。鄒忌形象分析（簡單提上一下）--寫于幻燈片上

鄒忌:①關(guān)心國事,，具有遠(yuǎn)見卓識(shí)

②實(shí)事求是

③足智多謀，嫻于辭令,，深諳君王心理

六,。解決未完成的課后題。

七,。體現(xiàn)多練原則,，讓學(xué)生當(dāng)堂完成有關(guān)課文文段的閱讀理解訓(xùn)練并評(píng)講。

八,。朗讀全文,。

九。板書設(shè)計(jì):

設(shè)喻說理

鄒忌 齊王

妻→私→宮婦左右

妝→畏→朝廷之臣

客→有求→四境之內(nèi)

受蔽 類比推理 受蔽（甚矣）

鄒忌諷齊王納諫 教案篇二

1,、了解大概故事梗概,，解決生字生詞。

2,、了解《戰(zhàn)國策》的有關(guān)知識(shí),。

1．掌握課文中的文言實(shí)、虛詞,。

2．整體把握課文內(nèi)容,。

自主、合作,、點(diǎn)撥,、訓(xùn)練

鄒忌是齊國的謀臣，以敢于進(jìn)諫和善于辯論著稱,。據(jù)史載,，有一次鄒忌聽齊威王彈琴，他借談琴來說明治國安民的道理：彈琴要音調(diào)諧和才算善于彈琴,；治國也和彈琴一樣,，能安撫百姓才算是善于治國。威王聽后,，大為贊賞,，于是封他為齊相。

《鄒忌諷齊王納諫》講述的是鄒忌用設(shè)喻的方法規(guī)勸齊王，使齊王接受別人的意見,。諷,，婉言規(guī)勸。諫,，直言規(guī)勸,。“諷”與“諫”是相對(duì)的,，目的相同,，但方法不同。這題目不能解釋成“鄒忌勸告齊王聽取意見”,，而應(yīng)該把題目分成兩部分,，一部分是“鄒忌諷齊王”，一部分是“齊王納諫”,。

《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國策》，《戰(zhàn)國策》是記東西周及秦,、齊,、楚、趙,、魏,、韓、燕,、宋,、衛(wèi)、中山諸國之事,。上接春秋,，下至秦并六國，約240年（460—220）,?！稇?zhàn)國策》是國別體。作者不可考,，西漢劉向重加整理,，定名為《戰(zhàn)國策》。

《戰(zhàn)國策》的基本內(nèi)容著重記載了策士謀臣的策略和言論,，保存了不少縱橫家的著作和言論,。

《戰(zhàn)國策》的文章特點(diǎn)是長于說事，無論個(gè)人陳述或雙方辯論,，都喜歡夸張渲染,。就歷史散文的明白流暢來說，已經(jīng)達(dá)到了前所未有的高度。書中說事常常運(yùn)用巧妙生動(dòng)的比喻,，通過許多有趣的寓言故事,，說明抽象的道理，富有說服力和鼓動(dòng)性,。

1,、給下面加點(diǎn)的字注音。

（1）昳麗（）（2）窺鏡（）（3）寡人（）（4）納諫（）

（5）謗譏（）（6）期年（）（7）暮寢（）（8）妻妾（）

2,、解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思,。（6分）

（1）形貌昳麗（）（2）吾孰與徐公美（）

（3）徐公不若君之美也（）（4）暮寢而思之（）

（5）臣誠知不如徐公美（）（6）期年之后（）

3、翻譯下面的句子,。

1）我孰與城北徐公美,？

2）吾妻之美我者，私我也,。

3）群臣吏民能面刺寡人之過者,，受上賞。

4）令初下,，群臣進(jìn)諫,，門庭若市。

4,、整體感知課文內(nèi)容,。理解本文的結(jié)構(gòu)層次，概括各層意思,。

第一部分：

第二部分：

第三部分：

各小組在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上討論,、交流，其他同學(xué)訂正補(bǔ)充,。

穿插于以上各個(gè)環(huán)節(jié)中,。

1、給下面的多音字注音并組詞,。（8分）

（1）朝（）（2）與（）（）（）

（3）觀（）

（4）燕（）（）（）

2,、解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思。（4分）

（1）鄒忌修八尺有余（）

（2）徐公何能及君也（）

（3）旦日,，客從外來（）

（4）徐公來,，孰視之（）

（5）王之蔽甚矣（）

（6）能面刺寡人之過者（）

（7）能謗譏于市朝（）

（8）朝廷之臣莫不畏王（）

3、指出下面句子中“之”字所指代的內(nèi)容,。（2分）

（1）問之：“吾孰與徐公美,？”

（2）暮寢而思之

（3）由此觀之，王之蔽甚矣

（4）燕,、趙,、韓,、魏聞之，皆朝于齊

鄒忌諷齊王納諫 教案篇三

通過學(xué)習(xí)古人說話的藝術(shù)

1,、熟悉和掌握詞類活用的特點(diǎn)

2,、了解和掌握賓語前置的特點(diǎn)

一節(jié)

我國有句名言叫做：“苦口良藥利于病，忠言逆耳利于行,?！边@句話確實(shí)有道理，逆耳的忠言往往利于行,，然而,，我們知道現(xiàn)在有一種藥，并不苦,，叫“糖衣片”,，那么，有沒有不逆耳卻又利于行的 https:/// 忠言呢,？難道忠言就一定要逆耳嗎,？今天，讓我們來看一下我們的古人是如何做的,。

（書寫標(biāo)題《鄒忌諷齊王納諫》）

提示：請(qǐng)注意先看“預(yù)習(xí)提示”,，然后再看課文。

這是個(gè)兼語結(jié)構(gòu)

鄒忌用設(shè)喻的方法來進(jìn)諫的自己切身的感受設(shè)喻,，巧妙地諷喻齊王。

能用具體的事物說明抽象的道理,，變深?yuàn)W為淺顯,，變復(fù)雜為簡明，變逆耳為順耳,，委婉而有較強(qiáng)的說服力,。

采用了“三疊法”：

三問：妻、妾,、友三答

三比：妻私我 →宮婦左右私王

妾畏我 →朝廷之臣畏王

客有求 →四境之內(nèi)有求于王

三賞：上賞

中賞

下賞

三時(shí)：令初下

數(shù)月之后

期年之后

前后呼應(yīng),，上下關(guān)照，形成一種奇特的章結(jié)構(gòu),。

聯(lián)想

妻私我→宮婦左右私王

妾畏我→朝廷之臣畏王

客有求→四境之內(nèi)有求于王

七,、請(qǐng)找出詞類活用的例子

吾妻之美我者

吾妾之美我者

吾友之美我者

美，這里是形容詞活用做動(dòng)詞,，意動(dòng)用法：“以……為美”

這是一句賓語前置,，即：“忌不信自”

鄒忌諷齊王納諫

妻私我→ 宮婦左右私王

妾畏我→ 朝廷之臣畏王

客有求→ 四境之內(nèi)有求于王

鄒忌諷齊王納諫 教案篇四

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們有過好心沒辦好事,、弄巧成拙,、適得其反的經(jīng)歷嗎？能和大家簡單分享一下嗎,？

能否既能傳達(dá)自己的建議,，又讓對(duì)方易于接受，兩全其美呢,？古有“千古臣諂君蔽,，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之”之舉，今天我們一起看一看齊國鄒忌這位謀臣的經(jīng)歷,，能給我們怎樣的啟示呢,？

二、初讀感知

通讀

1、請(qǐng)同學(xué)們通讀課文。（全體）

2、文章講述了一個(gè)什么故事,？能用簡單的話概括一下嗎,？（自由）

再讀：分角色讀第一自然段（讀對(duì)話）

3、鄒忌在生活中提出了一個(gè)怎樣的問題，他是怎么操作的？（自由）

三問：妻、妾,、客

再讀：讀第一自然段（讀他人之心）

4,、妻,、妾、客的回答有什么異同,？出發(fā)點(diǎn)各是什么,？（小組討論）

三答：妻,、妾、客

（讀自己的內(nèi)心）

5,、在獲得贊譽(yù)之后,，鄒忌為什么沒有陶醉？他在追思一個(gè)更大范圍,、更深層次的問題,，你覺得是什么？（小組討論）

三思：思妻妾客之言

再讀：分角色讀第二自然段（讀懂國君為民之心）

6,、鄒忌是怎么跟齊威王諫言的,？（語言描述，并簡單概括）

三比：妻妾客之私,，與宮婦左右,、朝廷之臣、四境之內(nèi)三比

再讀：分角色讀第三自然段（讀懂國君理政之心）

7,、鄒忌諫言的效果如何,？（怎么體現(xiàn)這一點(diǎn)）

三賞：上中下賞；

三變：門庭若市,、時(shí)時(shí)間進(jìn),、無可進(jìn)者

鄒忌諷齊王納諫 教案篇五

1、能準(zhǔn)確地朗讀課文,，力求讀出人物語氣和故事特定情境,。

2、利用課文注釋,，疏通文意,，了解“私、修,、間”等14個(gè)常用詞語的用法,，歸納義項(xiàng)，掌握幾個(gè)特殊句式,。

3,、欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。體會(huì)古代志士為了國家利益勇于諷諫的思想,，理解古代明君勇于納諫的大度胸懷,。

1、自瀆課文,，利用工具書,，疏通文意。

2、搜集資料,，了解鄒忌及齊王其人,。

一、導(dǎo)入

唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡,，可以正方冠,；以史為鏡，可以知興亡,；以人為鏡,，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè),，身邊沒有幾位敢講諫的大臣是不成的。

但中國有句古話,，“良藥苦口利于病,，忠言逆耳利于行”。封建社會(huì),，皇權(quán)威威,，不可侵犯，有多少謀臣良相出于對(duì)國家盡責(zé),，對(duì)國君盡忠的赤誠之心,，勸國君改正過失，冒死進(jìn)諫,，但大多因批龍鱗,、逆圣聽而慘遭殺身之禍。這類的例子同學(xué)們都知道哪些呢,？（學(xué)生從正,、反兩方面舉例）

忠心耿耿的志士仁人一片丹心令人感動(dòng)，他們的命運(yùn)令人惋惜,，同時(shí)也引起我們的反思,，“忠言”就一定要“逆耳”嗎？今天,，我們要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)進(jìn)忠言的故事,，看主人公是如何做的，結(jié)果又是怎樣,？（板書：課題）

二,、解題

1、思考：文題有幾層意思,？講解“諷諫”,。

明確：題目“鄒忌諷齊王納諫”點(diǎn)明了文章內(nèi)容的兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。諷：諷諫,，即用暗示、比喻的方法委婉地規(guī)勸,。封建社會(huì),，皇權(quán)威威，不可侵犯,，有多少謀臣良相因批龍鱗,、逆圣聽而慘遭殺身之禍。伍子胥賜劍自刎,，比干剖腹挖心,，屈子放逐，司馬遷蒙宮刑之辱,，都是千古奇冤,！然而，鄒忌卻敢于勸說齊威王要從諫如流,，他憑借的正是一個(gè)“諷”字,，一種聰明巧妙的勸諫方法。

2,、本文涉及的兩個(gè)人物你了解多少,？

明確：鄒忌，齊國的謀臣,，歷事桓公,、威王、宣王三朝,，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱,。據(jù)史載，一次,，鄒忌聽齊威王彈琴,，他就借談?wù)搹椙伲U述治國安民之道,，齊威王聽后,，大為贊賞，封他為齊相,。而當(dāng)時(shí)的謀士淳于髡不服,，就用隱語向鄒忌提了關(guān)于修身、處世,、安民,、用賢、治國五個(gè)難題，鄒忌都能對(duì)答如流,。辯論結(jié)束后,，淳于髡對(duì)他的仆人說，看來這個(gè)人破格重用的日子不會(huì)遠(yuǎn)了,。時(shí)過一年,，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家,，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見的政治家,。

齊威王，是一個(gè)很有作為的君王,。據(jù)史載,，他繼位之初，好為淫樂,，不理政事,，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵,，國且危亡,，在于旦暮”。齊威王愛隱語,，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：“國中有大鳥,，止于王庭，三年不飛不鳴,，王知此鳥何也,？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天,；不鳴則已,，一鳴驚人,。”從此后，齊威王勵(lì)精圖治,，修明政治，齊國大治,。

三,、朗讀

1、初讀：讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏,，整體感知文意

（1）一生朗讀,，教師正音，學(xué)生齊讀,。易讀錯(cuò)的字：

（2）學(xué)生自由讀,，講述文章故事,。自由讀時(shí)教師從讀音、語氣,、句讀三個(gè)角度進(jìn)行指導(dǎo),，，講述時(shí)注意妻,、妾,、客的不同態(tài)度及語氣。

2,、再讀：詞句質(zhì)疑,，積累詞匯

（1）學(xué)生小聲自由閱讀，結(jié)合注釋理解文意,，將疑難之處提出來,，先請(qǐng)小組里的同學(xué)幫助解答，仍不能解決的再解決的再提出來,，全班交流解決,。

（2）你覺得哪些詞語需要特別注意掌握？請(qǐng)找出來連同例句寫到文言詞語積累本上,。

3,、三讀：理清結(jié)構(gòu)層次

明確：

第一段，進(jìn)諫的依據(jù),。鄒忌與徐公比美,，發(fā)覺受蒙蔽，從中體葉出國君不易聽到直言的道理,，并決定“入朝見威王”,。

第二段：進(jìn)諫的內(nèi)容。鄒忌以自己受蒙蔽之事諷諭齊王,，用自己的切身體會(huì)，以事設(shè)喻,，啟發(fā)誘導(dǎo)齊威王省悟到納諫的必要性,。

第三段：納諫的舉措及結(jié)果,。齊威王接受鄒忌的勸告，立即頒布政令，懸賞求諫,。齊威王納諫除蔽,，政治清明，使齊國國勢強(qiáng)盛,，威震諸侯,。

4,、追讀：完成背誦

感悟課文排比和反復(fù)的語言修辭特點(diǎn),，提高記憶的效率，以先進(jìn)示范或教師表率,，使多數(shù)學(xué)生在課堂中完成背誦課文的任務(wù),。

四、研讀：把握形象,，品味精妙,。

1、鄒忌為什么要向齊王進(jìn)諫,？

明確：鄒忌是在比美中,，在妻、妾,、客的對(duì)話中,，在當(dāng)面與徐公比較，在暮寢而思之后,，感受到自己受了蒙蔽,。因此推已及人，立刻想到國君一定也多受蒙蔽,，由此進(jìn)諫。

2,、突出了鄒忌什么樣的性格特點(diǎn),？

明確：實(shí)事求是、善于思考,、有小中見大,、見微知著之能和安邦治國的深謀遠(yuǎn)慮。

3,、鄒忌進(jìn)諫的結(jié)果怎樣,？

明確：齊王采納了建議。下令面刺,、上書,、謗譏于市朝分別受上、中,、下賞,。進(jìn)諫的人數(shù)由門庭若市——時(shí)時(shí)間進(jìn)——無可進(jìn)者。最后其他幾個(gè)國家皆朝于齊,，乃至于戰(zhàn)勝于朝廷,。

4,、鄒忌進(jìn)諫成功的原因在哪里？

明確：鄒忌進(jìn)諫成功有兩個(gè)關(guān)鍵：一在于他說話的藝術(shù)與技巧上,，他巧妙的將自己的妻,，妾，客人與威王的宮婦,，群臣,，鄰國進(jìn)行類比，輕而易舉地讓齊王明白確實(shí)受了蒙蔽,，二是納諫者齊王有謙厚開闊的胸襟,，重賢而又明理。

5,、這突出了鄒忌的什么特點(diǎn),？突出了齊王什么性格？

明確：鄒忌——善于言辭,。從自己的生活出發(fā),，以類比推理，得出結(jié)論,。語言委婉,，易于讓人接受。齊威王——重賢明理,。

歸納小結(jié)：鄒忌是怎樣的人,？

齊王是怎樣的人？

明確：鄒忌：善于思考,，實(shí)事求是,，能推己及人，忠君愛國,。齊威王：勇于面對(duì)自己的過失,，鼓勵(lì)天下評(píng)說自己的是非。這種開闊的胸襟在天子唯我獨(dú)尊的朝代實(shí)屬難能可貴

6,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法的精妙,。

明確：本文采用了“三疊法”

三問：妻、妾,、友三答

三比：妻私我→宮婦左右私王妾畏我→朝廷之臣畏王客有求于我→四境之內(nèi)有求于王

三賞：上賞,，中賞，下賞

三時(shí)：令初下數(shù)月之后期年之后

前后呼應(yīng),，上下關(guān)照,，形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu)。

五、分角色朗讀

在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，再來分角色朗讀,，更有利于學(xué)生揣摩人物心理，把握人物的性格特征,。

六人分別朗讀：鄒忌,、妻、妾,、客,、齊王以及旁白。文章中除了一些看似平常的語句值相應(yīng)的語調(diào),。六人可以輪換角色多讀幾遍,，以至成誦。

六,、延展讀,；感悟人生，拓展視野

1,、你從這個(gè)故事中受到什么啟迪,？你從這個(gè)故事生發(fā)出哪些聯(lián)想？

2,、課外讀一讀《國語》中的《召公諫厲王弭謗》,，比較一下，同樣是進(jìn)諫,，結(jié)果有何不同,，什么原因造成的？

鄒忌諷齊王納諫 教案篇六

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解詞語,；歸納多義詞義項(xiàng)；理清課文的思路和結(jié)構(gòu),。

2,、能力目標(biāo)：背誦全文,；學(xué)會(huì)諷喻的方法,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文的思想意義,；領(lǐng)悟課文的現(xiàn)實(shí)意義,。

重點(diǎn)：本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事,。如何較全面,、正確地認(rèn)識(shí)鄒忌這個(gè)人物形象。

難點(diǎn)：理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法；提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力,。

1,、導(dǎo)讀法。（在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生通過反復(fù)誦讀,，在充分利用注釋的基礎(chǔ)上理解課文的詞句，掌握課文內(nèi)容）

2,、討論法,。（在學(xué)生掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師提出富有啟發(fā)性和針對(duì)性的問題,，讓學(xué)生充分地展開討論,，集思廣益，理解課文的思想意義）

3,、練習(xí)法,。（設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的檢測題和作業(yè)題，讓學(xué)生在做練習(xí)題的過程中掌握并積累有關(guān)詞句知識(shí)）,。

五課時(shí)

第一課時(shí)

唐太宗說："以銅為鏡,，可以正衣冠；以古為鏡,，可以知興替,；以人為鏡，可以明得失,。"歷代君主要成就一番霸業(yè),，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效,，一要看做君王的是否賢明,，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使"良藥"既"爽于口",，又"利于病",。戰(zhàn)國時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕,。今天,，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

一,、解題

1,、標(biāo)題"鄒忌諷齊王納諫"巧妙地用一個(gè)兼語句式點(diǎn)明了文章內(nèi)容地兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫,。

2,、鄒忌，齊國的大臣，歷事桓公,、威王,、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱,。有辯才,，善鼓琴。齊威王二十一年（前358年）,，鄒忌以鼓琴游說齊威王,，借彈琴之道言治國之道，威王大為贊賞,，任為相國,。任職其間，勸說威王進(jìn)賢納諫,，修訂法律,，監(jiān)督官吏，整治軍容,，選拔得力大臣堅(jiān)守四境,，使齊國的國力漸強(qiáng)。后受封于下邳縣西南,，號(hào)成侯,。齊威王他繼位之初，好為淫樂,，不理政事,，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰："國中有大鳥，止于王庭,，三年不飛不鳴,，王知此鳥何也？"齊威王聽后頓悟曰："此鳥不飛則已,，一飛沖天,；不鳴則已,，一鳴驚人,。"從此后,，齊威王勵(lì)精圖治,，修明政治,，齊國大治,。

3,、《戰(zhàn)國策》

由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時(shí)策士們的言論和行動(dòng),，所以傳到西漢末時(shí),，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》。是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn),。

劉向（約前77—前6年）,，西漢人，是經(jīng)學(xué)家,、目錄學(xué)家和文學(xué)家,。漢成帝時(shí)，任光祿大夫,，受命收閱整理經(jīng)傳,、諸子詩賦為書籍，寫成《別錄》一書,，是我國最早的分類目錄,。另著有《說苑》、《新序》《列女傳》等書,，還整理修訂了《戰(zhàn)國策》和《楚辭》等,。

4、史書的分類

編年體（年代）如：《左傳》

紀(jì)傳體（人物）如：《史記》

國別體（國家）如：《戰(zhàn)國策》

記事本末體（事件）

通史（多于一個(gè)朝代的歷史）如：《史記》,、《資治通鑒》

斷代史（一個(gè)朝代的歷史）如：《漢書》

二,、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文

1、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

昳（yì）麗朝（zhāo）服衣冠（guān）窺（kuī）鏡

期（jī）年朝（cháo）于齊間（jiàn）進(jìn)

原文：

鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗,。朝服衣冠,，窺鏡，謂其妻曰："我孰與城北徐公美,？"其妻曰："君美甚,，徐公何能及君也？"城北徐公,，齊國之美麗者也,。忌不自信，而復(fù)問其妾曰："吾孰與徐公美,？"妾曰："徐公何能及君也,？"旦日，客從外來,，與坐談,，問之："吾與徐公孰美？"客曰："徐公不若君之美也,。"明日徐公來,，孰視之,，自以為不如；窺鏡而自視,，又弗如遠(yuǎn)甚,。暮寢而思之，曰："吾妻之美我者,，私我也,；妾之美我者，畏我也,；客之美我者,，欲有求于我也。"

于是入朝見威王,，曰："臣誠知不如徐公美,。臣之妻私臣，臣之妾畏臣,，臣之客欲有求于臣,，皆以美于徐公。今齊地方千里,，百二十城,，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王,，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之,，王之蔽甚矣。"王曰："善,。"乃下令："群臣吏民能面刺寡人之過者,，受上賞；上書諫寡人者,，受中賞,；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者,，受下賞,。"令初下，群臣進(jìn)諫,，門庭若市,；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn),；期年之后,，雖欲言，無可進(jìn)者,。燕,、趙,、韓、魏聞之,，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷,。

2,、讀課文，讀清句讀,。

讀清句讀是理解文章的前提,。此次朗讀，完全可以借助課文下的注解,，理解字義,、詞義，把握句意,。這樣在重新朗讀時(shí),，就能體味出語句的停頓，讀得韻味十足,。

如：鄒忌/修八尺/有余（×）鄒忌/修/八尺有余（√）

我/孰與城北徐公美,？（×）我孰與/城北徐公美？（√）

王之蔽/甚矣?。ā蹋┩踔?蔽甚矣?。ā粒?/p>

此/所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（×）此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷,。（√）

3,、學(xué)生根據(jù)文下注釋，初步理解課文內(nèi)容,。（可逐段講解）,。

4、熟讀課文,，依據(jù)注釋試譯全文,，并根據(jù)自己的理解畫出重點(diǎn)字詞。

譯文：

鄒忌身高八尺多,，容貌光艷美麗,。有一天早上，他穿好衣服,，戴上帽子,，照著鏡子，對(duì)他的妻子說："我與城北的徐公哪一個(gè)更美,？"他的妻子說："你更美,，徐公哪里比得上你呀,！"城北的徐公，是齊國的美男子,。鄒忌不相信自己比徐公美,，就又問他的妾說："我跟徐公誰更美？"妾說："徐公哪里比得上您呢,！"第二天,，有位客人從外邊來，鄒忌跟他坐著聊天,，問他道："我和徐公誰美,？"客人說："徐公不如你美。"第二天,，徐公來了,，鄒忌仔細(xì)地看他，自己認(rèn)為不如他漂亮,；再照著鏡子看自己,，更覺得相差太遠(yuǎn)。晚上躺在床上反復(fù)考慮這件事,，終于明白了："我的妻子贊美我,，是因?yàn)槠珢畚遥绘澝牢?，是因?yàn)楹ε挛?；客人贊美我，是想要?duì)我有所要求,。"

于是,，鄒忌上朝廷去見威王，說："我確實(shí)知道我不如徐公漂亮,?？墒牵业钠拮悠珢畚?，我的妾怕我,，我的客人有事想求我，都認(rèn)為我比徐公漂亮,。如今齊國的國土方圓一千多里,，城池有一百二十座，王后,、王妃和左右的待從沒有不偏愛大王的,，朝廷上的臣子沒有不害怕大王的，全國的人沒有不想求得大王的（恩遇）的：由此看來,，您受的蒙蔽非常厲害,。"

威王說："好,！"于是就下了一道命令："各級(jí)大小官員和老百姓能夠當(dāng)面指責(zé)我的過錯(cuò)的，得頭等獎(jiǎng)賞,；書面規(guī)勸我的,，得二等獎(jiǎng)賞；能夠在公共場所指責(zé)（我的過錯(cuò)）讓我聽到的,，得三等獎(jiǎng)賞,。"命令剛下達(dá)，許多大臣都來進(jìn)言規(guī)勸,，宮門口和院子里像熱鬧的集市,；幾個(gè)月后,，偶爾才有人進(jìn)言規(guī)勸,；一年以后，有人即使想規(guī)勸,，也沒有什么說的了,。燕國、趙國,、韓國,、魏國、聽說了這件事,，都向齊國朝拜,。這就是人們所說的內(nèi)政修明，不需用兵就能戰(zhàn)勝敵國,。

鄒忌諷齊王納諫 教案篇七

請(qǐng)大家翻開課本第92頁,，今天們學(xué)習(xí)一篇新的古文——《鄒忌諷齊王納諫》。我們先來看題目,。從題目中我們能得到什么信息呢,？一個(gè)是本篇古文涉及到的兩個(gè)人物，鄒忌和齊王,；另一個(gè)是這篇古文將要講的兩件事,，鄒忌諷齊王和齊王納諫。大家在仔細(xì)觀察一下題目,，在“鄒忌諷齊王”中,，“齊王”是做“諷”的賓語，而在“齊王納諫”中,，又是做“納諫”的主語,，這種在同一個(gè)句子中，同時(shí)做兩種句子成分的詞語叫做兼語,，而這種兼語短語充當(dāng)謂語的句子叫做兼語句,。

我們再來看一下“諷”字,，在課文的注解是什么樣的？是用含蓄的話暗示或勸告,。為什么這里用“諷”呢,？為什么鄒忌要用含蓄的話去暗示或勸告齊王呢？為什么不直言進(jìn)諫呢,？大家一定還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過的《勾踐滅吳》中,，文種是怎樣進(jìn)諫的？很直白犀利的吧,？責(zé)備與抱怨的語氣凸顯在字里行間,，他甚至很直白的責(zé)備勾踐“今君王既棲于會(huì)稽之上，讓后乃求某成,，無乃后乎,？”這樣的諫言，盡管是忠言,，可是畢竟逆耳,。所以盡管文種幫助勾踐滅掉了吳國，立下了汗馬功勞,，可是終究還是難免殺身之禍,。伴君如伴虎，所以作為臣子,，為了保全性命,，但是又要緊守作為臣子的本分，言行舉止都必須顧及很多東西,。所以鄒忌在進(jìn)諫的時(shí)候,，選擇了“諷”的方式，這既符合他作為臣子的身份,，同時(shí)也表明鄒忌的聰明,。那么鄒忌將會(huì)怎樣“諷”齊王的，結(jié)果又是怎樣的,？我們一起去文種尋找答案,。

《戰(zhàn)國策》，課文的注解中提到了《戰(zhàn)國策》記載了這一系列國家的歷史,，主要記載的是各國謀臣測試縱橫捭闔的斗爭以及相關(guān)的謀議或辭說,。它是我國歷史上一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文著作,。它的作者已經(jīng)不可考證,。后來經(jīng)過西漢的劉向整理編輯后，才定名為《戰(zhàn)國策》。因?yàn)椤稇?zhàn)國策》主要是以記載策士的游說活動(dòng)為中心,，所以《戰(zhàn)國策》的文章又有這樣三個(gè)特點(diǎn)：①長于說事,，無論是個(gè)人陳述還是雙方辯解，都喜歡夸張渲染,，充分發(fā)揮,，暢所欲言；②描寫人物形象極為生動(dòng),；③書中常用巧妙生動(dòng)的譬喻說事,，常常通過一些有趣的寓言故事來講道理，增強(qiáng)論者的說服力,。大家對(duì)《戰(zhàn)國策》可能有些陌生,，但是對(duì)《戰(zhàn)國策》中用來說理的寓言故事一定不陌生，像亡羊補(bǔ)牢,、南轅北轍,、狐假虎威、鷸蚌相爭等等,。

從體例上看,，《戰(zhàn)國策》屬于國別體史書,，大家還記得之前我們接觸過的哪一部史書也屬于這種體例呢,？——《國語》。那么大家還記得《左傳》是什么體例的嗎,？——編年體,。

大家在初中的時(shí)候已經(jīng)接觸過這篇文章了，相信大家對(duì)這篇課文的翻譯應(yīng)該不是很成問題,，那么今天我們對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)那就以講解語法知識(shí)為主,，翻譯課文為輔。一起去看看鄒忌諷齊王納諫是怎樣進(jìn)行的,。

首先請(qǐng)大家有感情的朗讀一遍課文,。

1、先請(qǐng)一位學(xué)生翻譯第一自然段,。根據(jù)學(xué)生翻譯情況進(jìn)行第一自然段的疏通

語法知識(shí)：

①我孰與城北徐美,？——大家都知道，在古文中是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的,，在沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況下,，我們是通過什么知道這是一句問句呢？句中有疑問詞,。在古代漢語中,，句子一般要有疑問詞的幫助，才能發(fā)出疑問。有時(shí)候是疑問代詞,，有時(shí)候是疑問語氣詞,，有時(shí)候二者都用。那么大家在這句話中找找,，那一個(gè)是疑問詞,，是屬于疑問代詞，還是屬于疑問語氣詞呢,?！笆搿保蓡柎~,?！笆搿弊纸?jīng)常表示選擇，可以指人,，也可以指物,。在文中就是指人了。大家再來看一下“孰”在句子中做成什么句子成分呢,？賓語,。既然是賓語，那么在疑問句中,，代詞作賓語,，有什么規(guī)則呀？賓語前置,。還記得前兩篇古文中,，我們學(xué)過哪些句子屬于這種情況的呢？“夫晉,，何厭之有,？”“茍得聞子大夫之言，何后之有,？”（賓語是動(dòng)作,、行為的對(duì)象，是動(dòng)作的承受者,?！笆搿笔潜让赖膶?duì)象，也是比美的承受者,。）

我剛在問哪一個(gè)是疑問詞的時(shí)候,，聽見有同學(xué)說是“孰與”。其實(shí)“與”是一個(gè)連詞,?？稍诠艜?，常常看見“孰與”連用,，用來比較人物的高下或者事情的得失,。像文中就是“孰與”連用，來比較人物在容貌上的高下,。大家接觸過的《史記廉頗藺相如列傳》中有這樣一句話“公視之廉將軍,，孰與秦王？”意思是：您看廉將軍和秦王相比,，那一個(gè)比較厲害,？這是比較人物在權(quán)利與地位上的高低。在比較事情的得失上,，也有這不少例子,，像《戰(zhàn)國策齊策》里的“田侯召大臣而謀曰：‘救趙孰與勿救’”意思是田忌召集大臣商量說：‘救趙和不救趙，哪個(gè)得哪個(gè)失呢,？’這是比較在事情上的得失,。

②城北徐公，齊國之美麗者也——這是一個(gè)判斷句,。判斷句是根據(jù)謂語的性質(zhì)給句子分類得出的一種句型,，它是對(duì)事物的屬性作出判斷，即說明某事物是什么,，或不是什么,。那么在這一句中，那一是屬于謂語部分呢,？要找出謂語部分,，這就得先了解古代漢語中的判斷句的表達(dá)習(xí)慣,。古代漢語的判斷句和現(xiàn)代漢語不同,，一般不用系詞“是”，而是用名詞性謂語（即,，用名詞或名詞性詞語充當(dāng)謂語）直接表示判斷,。在句子的末尾，常?？梢约由险Z氣詞“也”加強(qiáng)判斷句的肯定確認(rèn)語氣,。所以在這一個(gè)句子中，謂語部分就應(yīng)該是“齊國之美麗者”,。這是古漢語中判斷句的一種類型,。接下來，我們還會(huì)陸續(xù)的接觸古漢語中判斷句的其它表達(dá)方式,，大家要注意知識(shí)的積累,。（可以建議學(xué)生專門找一本本子記錄古文的語法知識(shí)，這樣有利于學(xué)生古文語法知識(shí)的系統(tǒng)積累）。

③忌不自信——這是一個(gè)否定句,。這里應(yīng)該是翻譯為“鄒忌不自信”還是“鄒忌不相信自己（比徐公美）呢”,？是后者。這樣看來,，這里的“自信”就應(yīng)該與現(xiàn)代漢語中的自信不一樣了,，取后面的翻譯的話，我們是把“自”與“信”的位置對(duì)調(diào)了,。為什么要這樣翻譯呢,？這又涉及到古漢語中，否定句的一個(gè)語法規(guī)則,。在古漢語中,，否定句中有“不、毋,、未,、莫”這些字，如果代詞作賓語,，賓語要前置,，放到謂語動(dòng)詞的前面。所以句子中把“自”提前了,，放到了“信”的前面,，其實(shí)正確的`順序應(yīng)該是“忌不信自”。前面我們學(xué)了一個(gè)問句中的賓語前置句,，這里是一個(gè)陳述句中的賓語前置句,，大家可以在課后把這兩種賓語前置句放在一起比較，看看它們有什么異同,。

④坐與談——這是一個(gè)省略句,。在具體的語言環(huán)境中，只要不發(fā)生歧義,，就可以省去句子的某些成分,。這些省去了某些成分的句子就叫省略句。古漢語省略的成分是多樣的,，如主語省略,、謂語省略、賓語省略,、兼語省略,、介詞省略、分句省略等等,。在一句中,，我們看看它省略了那些句子成分,。省略了主語，翻譯的時(shí)候要記得補(bǔ)充省略的部分,。

⑤吾妻之美我者,，私我也——這也是古漢語表判斷的一個(gè)典型句型。前面我們學(xué)的判斷句是謂語后面直接加“也”,。但在這一句中,，我們看到了“……者……也”這樣的句型。所以古文的判斷句也可以是這樣的,，在主語后面加語氣詞“者”表提頓,，然后再在謂語后面加語氣詞“也”。這里是對(duì)妻子認(rèn)為我美的屬性作出判斷,，是因?yàn)槠拮悠珢畚摇?/p>

2,、疏通第二段的文義，解釋一些重點(diǎn)的字詞

①今齊地方千里——這里的“地方”與現(xiàn)代漢語中的“地方”是不一樣的,，現(xiàn)在漢語中的地方是指某一個(gè)區(qū)域,，或者是與中央相對(duì)的各級(jí)行政區(qū)劃的統(tǒng)稱，但在這里,，得分開翻譯,，地，土地,；方,，方圓。本句就是現(xiàn)在齊國土地方圓千里,。

②左右——這里指身邊的跟隨的人,，現(xiàn)在漢語中也有這種意思，所以嚴(yán)格的說來這不算是一個(gè)古今異義詞

3,、面刺寡人之過者,，受上賞——“面”名詞做狀語。在現(xiàn)代漢語中,，普通名詞一般不能單純作狀語,，它通常跟介詞結(jié)合，組成介賓短語,，才能作狀語（當(dāng)面）。但在古代漢語中,，名詞可以直接放在動(dòng)詞前面,，起修飾和限制作用，作該動(dòng)詞的狀語,。在這里,，“面”做狀語,，表示完成動(dòng)作行為所憑借的工具或采取的方式，“面”表示的是“刺”的方式,，即“當(dāng)面表達(dá)”的意思,。

4、疏通完本篇文章,，那么我們重新來看一下,，鄒忌諷齊王納諫是怎樣進(jìn)行的？明確：先是用自己的小事,，悟出道理,，然后進(jìn)諫齊王，進(jìn)諫的時(shí)候不是單刀直入,，而是不把自己的切身體會(huì)講給齊王,，然后以類比推理的方式講出“王之敝甚矣”，完成進(jìn)諫,。

5,、討論鄒忌進(jìn)諫方式的妙處

提示：個(gè)人小事與國家大事之間有共同點(diǎn)，那就是受蒙蔽,。鄒忌以這個(gè)為突破點(diǎn)入手,，既可以使深?yuàn)W的大道理變得淺顯易懂，同時(shí)也投齊王所好,，（愛聽隱語）,，使齊王容易接受。

6,、討論課文中人物形象

鄒忌：作為課文的中心人物,，他是一位足智多謀、嫻于辭令,、深諳君王心理的謀士,。作為齊王的謀臣，他能從日常生活聯(lián)想到關(guān)系國家治亂的大事,，可謂忠于職守,，勤于王事。在妻,、妾,、客的交口稱贊中，他沒有得意忘形,，而是進(jìn)行調(diào)查,、比較，最后實(shí)事求是地承認(rèn)自己“弗如遠(yuǎn)甚”,。這說明他有實(shí)事求是的態(tài)度,，頭腦冷靜,，善于思考，觀察事物深入細(xì)致,，具有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，最后得出正確的結(jié)論,。一旦考慮成熟,，他毫不遲疑地向君主進(jìn)諫，反映了他“知無不言,，言無不盡”的坦蕩胸懷,。他的進(jìn)諫，也不像戰(zhàn)國時(shí)期的說客那樣,，靠夸夸其談,、危言聳聽去游說國君，而是以耐人尋味的小事打動(dòng)齊王,，以己之受蔽推論到齊王之受蔽,，收到了較好的效果。

齊王：他是一位有魄力的開明君主,。他深深懂得收買民心的重要,，勇于聽取不同的意見。鄒忌當(dāng)面說“王之蔽甚矣”,，他不僅沒有生氣,，反而聞過則喜，認(rèn)為“善”,，表示贊同,，并且馬上付諸實(shí)施，制定了對(duì)進(jìn)諫者的獎(jiǎng)勵(lì)辦法,。更為難能可貴的是,，他還能廣開言路，根據(jù)人們對(duì)朝政的批評(píng)議論,，興利除弊,，進(jìn)行大膽的政治改革。需要指出的是,，作者對(duì)齊威王有明顯的美化成分,。

7、討論說話藝術(shù)（略）,。

8,、總結(jié)全文。

9,、課后作業(yè)背誦全文,。