無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記100篇精簡(jiǎn)篇一

偶然在書店看到《小學(xué)數(shù)學(xué)教師5項(xiàng)修煉》一書,，便買了下來(lái),。花了兩天時(shí)間讀完,。這本書作者是福建廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李玲玲老師,，書中所謂的5項(xiàng)修煉是：讀懂孩子,、理解數(shù)學(xué)、有效研究,、追隨智者,、全面學(xué)習(xí)，似乎也沒有什么玄乎,，但細(xì)細(xì)品讀,，卻能引發(fā)很多的思考和回味，因?yàn)橹v述的就是我們自己的故事,、身邊的故事,。

從個(gè)人的理解看來(lái)，李老師這本書不是專門寫的書,，而是多年來(lái)日常思考,、隨筆、論文結(jié)集而成,，乃水到渠成之作,。因而更有真實(shí)性、樸素性與可讀性,。

讀懂孩子,，為人師者之根本。唯有讀懂孩子才會(huì)真正站在孩子的視角去思考,、去努力，也才能思考成人應(yīng)該給與孩子的是怎么的幫助和支持,。讀懂孩子,，更多要求從教育的視角而不是教學(xué)的層面去看待我們?nèi)粘，嵥榈墓ぷ?、頑皮的孩童,。“孩子的精彩才是教師的精彩”中的“逸凡發(fā)現(xiàn)”“開元格言”,，“每個(gè)人都有獲得滿分的機(jī)會(huì)”中的教育契機(jī)的把握,，“多量出一些好孩子”中的“別急，慢慢來(lái)”“老師今天你給了學(xué)生什么面孔”,，還有“不浪費(fèi)沒一個(gè)錯(cuò)誤”,、“教育，有事可以糊涂點(diǎn)兒”“分?jǐn)?shù)不妨多點(diǎn)人情味”等等無(wú)不給人啟迪,，感動(dòng)于李老師的兒童立場(chǎng),。

理解數(shù)學(xué)，專業(yè)發(fā)展之根本,。作為一名數(shù)學(xué)教師,，如何理解數(shù)學(xué)本質(zhì),，如何理解兒童數(shù)學(xué)影響著日常對(duì)數(shù)學(xué)的解讀。李老師通過(guò)自己對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)理解帶領(lǐng)讀者理解把握20xx新版課標(biāo)的精髓,。

有效研究,，植根于課堂的小研究：?jiǎn)栴}中的、練習(xí)中的,、日常教研發(fā)現(xiàn)的,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)折射出一位智者的理性思辨和課堂情懷，“留一只眼睛看自己”是給她自己也是給每位埋頭耕耘的教師的啟迪,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記100篇精簡(jiǎn)篇二

在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》這本書中,，吳正憲老師說(shuō)過(guò)：好課不是靠說(shuō)出來(lái)的，好招不是靠模仿出來(lái)的,，好教師不是靠教出來(lái)的,，而是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中摸爬滾打歷練出來(lái)的。所以說(shuō)看到這本書,，我愛不釋手,，雖說(shuō)平時(shí)的工作很多，沒大有時(shí)間讀書,，但是每個(gè)星期都拿出一點(diǎn)時(shí)間,，看看這本書，然后寫寫讀書筆記,。

上次介紹了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》中的提問(wèn)和理答的策略,，這次重點(diǎn)介紹一下“在課堂教學(xué)中實(shí)施有效評(píng)價(jià)的策略”這個(gè)策略。

課堂教學(xué)離不開教師與學(xué)生的交流評(píng)價(jià),，教師運(yùn)用怎樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，能夠適時(shí)貼切激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)到學(xué)生的積極性,，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，教師又該通過(guò)與學(xué)生的交流評(píng)價(jià)引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，促進(jìn)學(xué)生積極地思維,，最終促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展?帶著這樣的問(wèn)題,，我細(xì)讀了“在課堂教學(xué)中實(shí)施有效評(píng)價(jià)”這個(gè)策略。

美國(guó)心理學(xué)家佛洛姆說(shuō)過(guò);‘人性最深刻的稟賦,，就是被賞識(shí)的渴望”小學(xué)生渴望受到表?yè)P(yáng),，贊賞的欲望更加強(qiáng)烈，作為教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，要有一雙善于發(fā)現(xiàn),，善于欣賞的眼睛，捕捉每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn),，然后用語(yǔ)言將他放大,，將他點(diǎn)燃,。

例：劉德武老師所執(zhí)教的《厘米的認(rèn)識(shí)》中，有一個(gè)片段：在尺子上從幾到幾就是 1厘米,。幾乎所有的學(xué)生都是從左到右進(jìn)行觀察并分別說(shuō)出,，在尺子上從0到1是一厘米，從1到2是一厘米,，從2到3是一厘米,，……這時(shí)候，有個(gè)學(xué)生從右到左觀察,，說(shuō)出從4到3是一厘米,，這時(shí)劉老師，豎起了大拇指,，贊賞的說(shuō)道：有新意,，有創(chuàng)意，有自己獨(dú)特的想法,，一般人都習(xí)慣從左到右依次往后看,，一說(shuō)到4，就往后想到5,，所以從4到5是一厘米,，可是這個(gè)同學(xué)的想法與眾不同啊!他不僅會(huì)順著想，還會(huì)倒著想,，從4到3也是一厘米,，棒不棒?”

學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的回答’從4到3也是一厘米，”對(duì)于我來(lái)說(shuō),，這就是孩子們應(yīng)該掌握的知識(shí),，不會(huì)過(guò)多的去表?yè)P(yáng)孩子，只會(huì)一帶而過(guò),。而劉老師卻能夠抓住這一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生的發(fā)言用贊賞的語(yǔ)氣給予了充分的肯定與鼓勵(lì)“有新意,，有創(chuàng)意,，有自己獨(dú)特的想法，與眾不同啊!”這樣的贊賞是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的喜愛與欣賞,，他給學(xué)生帶來(lái)的是肯定,，是愉悅，是自信,，給予了他成長(zhǎng)中需要的營(yíng)養(yǎng)與動(dòng)力,，也許未來(lái)的小發(fā)明家會(huì)由此誕生。想想自己是不是斷送了許許多多小發(fā)明家的前途,。在以后的教學(xué)中,，要像劉老師一樣善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，然后用語(yǔ)言將他放大，將他點(diǎn)燃,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

策略中介紹了劉德武老師在教學(xué)中策略，抓住了孩子在口算2.5*4和2.4*5,，孩子們紛紛搶答,，有一名學(xué)生稍微提前了一點(diǎn)，劉老師對(duì)這個(gè)孩子提出了特別的表?yè)P(yáng)：“我特別清楚地聽到那個(gè)穿紅衣服的男同學(xué)最快說(shuō)出得數(shù),，特別的敏捷,，盡管也許就快出了零點(diǎn)零幾秒，但是就占得了先機(jī),。思維敏捷可以帶動(dòng)語(yǔ)言敏捷,，當(dāng)然前提是觀察敏捷，2.5*4=10,，2.4*5=12,，這兩道題也容易混?！?/p>

思維敏捷的教師帶動(dòng)思維敏捷的學(xué)生,，語(yǔ)言敏捷的教師教出語(yǔ)言敏捷的學(xué)生，觀察敏捷的教師發(fā)現(xiàn)觀察敏捷的學(xué)生,。雖說(shuō)在我的課堂中,，也捕捉到不少學(xué)生的閃光點(diǎn)，但是這種情況的出現(xiàn),，大部分是在自己的常規(guī)課堂中,，如果是公開課，心里想著下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是什么?本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)會(huì)不會(huì)完成,，,。而對(duì)學(xué)生的發(fā)言，有時(shí)候沒有仔細(xì)的去聽,，就像上次王康的課堂,，教師沒有仔細(xì)的去傾聽學(xué)生的發(fā)言，更沒有對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給出一個(gè)很好的評(píng)價(jià),。

好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有思考的空間,，每一個(gè)問(wèn)題的提出，都不應(yīng)該急于得到結(jié)論,，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生獲取結(jié)論的過(guò)程,。

文中介紹了吳正憲老師在上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教學(xué)二分之一,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，表示自己所發(fā)現(xiàn)的二分之一,。有的用一半表示，有的畫圖表示,，如：畫個(gè)圓,，平均分成2半。等等各種方法,。這是教師在黑板上寫出二分之一,，并說(shuō)明，這就是你們生活中見到的一半,，,，現(xiàn)在你們對(duì)自己表示的方法，愿意擦得可以擦掉,，愿意保留的頁(yè)可以保留,。這時(shí)有兩個(gè)孩子不愿意擦掉，隨著教學(xué)過(guò)程的深入,，其中一個(gè)孩子把自己的圖畫擦去了,，只剩下一個(gè)孩子還是用畫圖的方法來(lái)表示，吳老師耐心的等待他并出示了百分之一,，這個(gè)孩子畫著畫著,，放下筆：說(shuō)：不畫了鵝，畫圖太麻煩了!此時(shí)吳老師握著這個(gè)孩子的手微笑著說(shuō)：感謝你,，你終于接受了這個(gè)分?jǐn)?shù),。

這一點(diǎn)是不是值得的我們老師所借鑒，給每個(gè)孩子留下思考的空間,。

有效地課堂教學(xué)評(píng)價(jià)源自于正確的學(xué)生觀,，教師只有從內(nèi)心尊重學(xué)生，信任學(xué)生,，理解學(xué)生,，寬容學(xué)生，接納學(xué)生,，才能夠通過(guò)自然,，誠(chéng)懇，真摯的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地評(píng)價(jià),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記100篇精簡(jiǎn)篇三

“教師的語(yǔ)言，是感化學(xué)生心靈不可取代的手段,。教育的藝術(shù),，首先是靈犀相通的說(shuō)話藝術(shù)?！苯處煹镊攘艽蟪潭壬鲜菑钠湔f(shuō)話藝術(shù)上體現(xiàn)出來(lái)的,。作為一名教師,，必須認(rèn)真地揣摩自己的語(yǔ)言，在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語(yǔ)言,。將其教育思想和教育理念從無(wú)聲化為有聲的語(yǔ)言進(jìn)行施教,。在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言不僅僅是為了交流思想,，更重要的作用是傳授科學(xué)知識(shí),。數(shù)學(xué)教師要熟悉數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，能自覺,，完整地進(jìn)行表述,。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是描述及表達(dá)數(shù)量關(guān)系和空間形式及其相互關(guān)系的特殊語(yǔ)言，表述的這些特性尤其需要數(shù)學(xué)教師對(duì)語(yǔ)言加強(qiáng)錘煉,。

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科,，這就要求教師的語(yǔ)言不能犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。教師的語(yǔ)言要科學(xué),、準(zhǔn)確,。語(yǔ)言清楚、明白,、精確,、洗練、切不可含糊其詞,，詞不達(dá)意,。這樣的語(yǔ)言才會(huì)具有感染力和吸引力。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言必須符合邏輯,，也就是論數(shù)學(xué)語(yǔ)言要符合同一律,、排中律、矛盾律和充足理由律,。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)可以促進(jìn)學(xué)生思維的條理性,。思維與語(yǔ)言是不可分割的，既沒有脫離語(yǔ)言材料的思維,，也不存在脫離思維的語(yǔ)言,，只有想得清楚才能說(shuō)得明白。教師語(yǔ)言的系統(tǒng)性有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和有序性,。

孔子說(shuō)：“不憤不啟,，不悱不發(fā)”，憤是指學(xué)生苦苦思索尚未想明白,，悱是指學(xué)生想說(shuō)而未能說(shuō)出來(lái),，在學(xué)生想不明白。說(shuō)不出來(lái)時(shí)，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo),，就是啟發(fā),，帶有啟發(fā)的語(yǔ)言留給學(xué)生一定的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立思考的習(xí)慣,，教師應(yīng)學(xué)學(xué)相聲演員抖包袱的技法,，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生,，誘導(dǎo)學(xué)生善問(wèn)善思,。

教師的語(yǔ)言應(yīng)該象催化劑一樣，深入學(xué)生的性格特征和情感,、知識(shí)基礎(chǔ)之中,，與其匯合，發(fā)生反應(yīng),，從而啟發(fā)學(xué)生的心智,，振奮學(xué)生的神經(jīng)，促其深入思考,，這樣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生才有吸引力,，才能開啟學(xué)生思維。

教師面對(duì)的是天真無(wú)邪的學(xué)生,，如何組織語(yǔ)言,，有技巧的表達(dá)更為重要，教師的語(yǔ)言表達(dá)既要深刻理解教材,，深入淺出,，簡(jiǎn)單明了。同時(shí)還要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的心理特點(diǎn),，恰當(dāng)?shù)亟M織語(yǔ)言,，發(fā)揮語(yǔ)言的示范作用，教師的語(yǔ)言潛移默化的影響著學(xué)生,，因此教師的語(yǔ)言示范性是幫助學(xué)生提高表達(dá)能力的關(guān)鍵,。

課堂教學(xué)的成敗，很大程度取決于教師的語(yǔ)言,，如果教師能夠感情飽滿,、熱情風(fēng)趣、語(yǔ)言幽默,，親切自然,，就會(huì)感染學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲,。

總之,，語(yǔ)言的表達(dá)力是教師的重要基本功，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中，不斷加強(qiáng),、錘煉、提高,，有意識(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng),，才能使學(xué)生愛聽樂(lè)聽，積極主動(dòng)去學(xué)習(xí),，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。作為教師應(yīng)該樹立一種信念：用一生的時(shí)間去打造自己，錘煉教育教學(xué)語(yǔ)言,，立志成為一個(gè)講究審美與教育藝術(shù)的教育家,。讓我們把文化、思想和對(duì)學(xué)生的愛與責(zé)任的理想,、信念都內(nèi)化為自己的東西,，形成自己的獨(dú)特的教育教學(xué)語(yǔ)言，因?yàn)檫@是我們教育工作者的武器,、工具,，是用來(lái)開啟學(xué)生心靈的鑰匙。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記100篇精簡(jiǎn)篇四

俗話說(shuō)“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”,、“知識(shí)就是力量”，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書,，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的,。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因,，我結(jié)識(shí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情,，而在我的心目中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友，多年來(lái)一直訂閱她,。為了走好以后事業(yè)的第一步,，得到教育信息、新的教育理念,、新的教育教學(xué)方法,，而這些，我都通過(guò)《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》獲得了,，因此我一次次走近它,。

有人說(shuō)：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念,，有切實(shí),、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,，它的文章精短實(shí)用,，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在,，在推動(dòng)教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

如今,，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。

據(jù)了解，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長(zhǎng),，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí),。務(wù)實(shí),、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉,。樸素,、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn),。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重,；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流,；教育我們用心靈感受心靈,，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧,。因此,，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清,、搞不太懂的知識(shí)時(shí),，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破,、有所創(chuàng)新時(shí),，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想,，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”……

“一分耕耘，一分收獲”,，我一直堅(jiān)信多讀一些好書,，一定會(huì)有許多意外收獲!