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小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿5分鐘篇一

本節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元百分?jǐn)?shù)中的內(nèi)容，是在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的的意義和寫法,，掌握了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。

學(xué)情分析：根據(jù)教材特點(diǎn),，我也對(duì)學(xué)生做出了以下分析

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還可以，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑,，解疑的能力有一定的水平,。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱,，學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題,、理解問題和解決問題的能力不強(qiáng)。

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標(biāo),。

1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，通過觀察,、計(jì)算，主動(dòng)探索的活動(dòng),，認(rèn)識(shí)利率,，初步掌握利率計(jì)算及作用。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力,。

2,、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng)，學(xué)習(xí)合理理財(cái),，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣,。。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過以下的學(xué)習(xí)方法掌握新知：

1,、自主探究法,，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究解決問題的方法。

2,、抽象概括法,，讓學(xué)生通過抽象，概括出解決此類問題的一般方法,。

3,、互助學(xué)習(xí)法，在互助合作中體驗(yàn)成功的愉悅,。

根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平,，優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生,，注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求,，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一,、情景導(dǎo)入；二,、新課講解,；三、鞏固練習(xí),。

具體教學(xué)過程如下：

1、情景導(dǎo)入,。

隨著改革開放,，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民收入增加,，人們可以把暫時(shí)不用的錢存入銀行,，儲(chǔ)蓄起來。這樣一是支援國(guó)家建設(shè),，二是對(duì)個(gè)人也有好處,，既安全和有計(jì)劃，同時(shí)又得到利息,，增加收入,。那么，怎樣計(jì)算利息呢,？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容,。

2、鞏固練習(xí)

（1）介紹存款的種類,、形式,。

存款分為活期、整存整取和零存整取等方式,。

（2）,、閱讀p99頁的內(nèi)容，自學(xué)討論例題,，理解本金,、利息、稅后利息和利率和含義,。

（3）,、學(xué)會(huì)填寫存款憑條。

（4）,、利息的計(jì)算,。

3、鞏固練習(xí),。

“數(shù)學(xué)源自生活而應(yīng)用于生活”這句話充分說明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。下面,，我繼續(xù)沿著抗震救災(zāi)這一主線設(shè)置情境，安排了三個(gè)層次的練習(xí),。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,，我兼顧了習(xí)題的層次性和開放性，使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí),，以求訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力、形成技能,。

1,、小華把得到的200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年,。她準(zhǔn)備到期后將錢全部取出捐給“希望工程”,。如果按年利率2.25％計(jì)算，到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢,？

2,、李老師把2000元錢存入銀行，整存整取五年,，年利率是3.60%,，利息稅率為20%。到期后,，李老師的本金和利息共有多少元,？李老師交了多少利息稅？

3,、小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行（三年后用）,。他如何存取才能得到最多的利息？

第一題的情境設(shè)計(jì)為希望工程捐款,，在問題的設(shè)計(jì)上需要學(xué)生仔細(xì)思考,，真正理解問題的含義后才能做對(duì)，鍛煉了學(xué)生的思維能力,。第二題目的是要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課例題的理解程度,。第三題為開放性題目，可以讓學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展,。

總之,，作為教育者的我更加注重在數(shù)學(xué)課中自然地融入思想教育，盡可能的使數(shù)學(xué)課堂凸現(xiàn)人文精神,，使每一個(gè)孩子能力得以提高,，情感得以升華！

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿5分鐘篇二

我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角中的例1?！?數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書從二年級(jí)上冊(cè)開始新增設(shè)的一個(gè)單元,，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ),，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索,，并運(yùn)用操作,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決問題,，重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法,，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問題的意識(shí),。

在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識(shí),。如衣服的搭配,、路線、乒乓球的比賽場(chǎng)次,，彩票的中獎(jiǎng)號(hào)碼等等,，作為二年級(jí)的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng),，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過程,，讓學(xué)生在合作活動(dòng)中,，探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。

基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，我從“知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”等三個(gè)維度確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過觀察,、猜測(cè)、操作等活動(dòng),，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),。

2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題的意識(shí),。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程,。

教學(xué)難點(diǎn)是：初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考,。

說教法學(xué)法：

設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程,。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，注重生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,。未來的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力,，而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力,，才是活的知識(shí)。

在這些理念的指引下,，本節(jié)課教法上最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手操作,，合作學(xué)習(xí)，把靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài),，把抽象數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識(shí),。同時(shí)也注重動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷：“猜想—獨(dú)立思考—討論—合作探究—驗(yàn)證”等一系列思維過程,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿5分鐘篇三

一,、說教材

（一）說課內(nèi)容

“圓的認(rèn)識(shí)”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元“圓”中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征,、圓心,、直徑和半徑。

（二）教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

“圓的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始,。它與“圓的周長(zhǎng)和面積”、“軸對(duì)稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切,。所以正確樹立圓的表象,，掌握?qǐng)A的特征，是本課的首要任務(wù)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),、年齡特征確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,，掌握?qǐng)A的特征,；理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。

2,、使學(xué)生通過觀察,、猜想、動(dòng)手操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程認(rèn)識(shí)圓,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力,。

（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握?qǐng)A的特征,；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系,。因?yàn)檫@是今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“圓”的知識(shí)的重要基礎(chǔ)。

二,、說教法,、學(xué)法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教學(xué)有法,，教無定法，貴在得法的原則：

1,、根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進(jìn)行教學(xué),。通過教師的教具演示和學(xué)生的畫,、折、量等動(dòng)手操作,，使學(xué)生獲得充足的,、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上,，通過敘述操作過程,，把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象，并在教師的指導(dǎo)下,，抽象概括出圓心,、半徑、直徑等概念,。

2,、在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去思考問題，掌握知識(shí),。認(rèn)識(shí)圓的特征,，探索求證圓的特征的方法，使學(xué)生在自主的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

（一）激趣：

生活導(dǎo)入（西瓜,、奧運(yùn)五環(huán)）引出圓是平面圖形,。用圓的原因是比球更直觀,，例舉生活中的圓。

（二）初步感知：

1,、設(shè)疑引起思維沖突：直尺畫圓（圓的特征）圓是一條曲線圍成的封閉圖形,。

2,、通過看古人畫圓、多媒體畫圓,、嘗試畫圓,，師板演，二次畫圓,，總結(jié)圓規(guī)畫圓（畫圓步驟：定點(diǎn),、定長(zhǎng)、旋轉(zhuǎn)圓規(guī)）定點(diǎn)不能移動(dòng),，定長(zhǎng)不能改變,。

（三）認(rèn)識(shí)半徑

老師想把剛才畫圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫出來，應(yīng)該從哪一點(diǎn)畫到哪一點(diǎn),，用手指,，可一畫幾條，無數(shù),。區(qū)分圓上,、圓內(nèi)、圓外,。

（四）認(rèn)識(shí)直徑

讓學(xué)生上來用直尺擺,，還可以怎么擺，無數(shù)條,，關(guān)鍵是什么,。

（五）認(rèn)識(shí)半徑與直徑的關(guān)系

讓學(xué)生在自己的圓里，一條半徑,，再畫一條,、再畫一條，通過量一量,，得出半徑有無數(shù)條,，長(zhǎng)度都相等,，強(qiáng)調(diào)在同一個(gè)圓內(nèi)，所有的半徑相等,。再通過量一量或折一折,，半徑、直徑的長(zhǎng)度有什么關(guān)系,，得出：d=2rr=d/2

為什么有些圓大有些圓小,，是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問題？

定長(zhǎng)決定大小,，定點(diǎn)決定位置

（六）鞏固：

找一找,，哪些是直徑，哪些是半徑,？注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng),，看到什么……想到什么

（七）拓展：

生活中的圓的作用，車輪,，把對(duì)圓的認(rèn)識(shí)延伸到點(diǎn)的軌跡,，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。

這一練習(xí)的設(shè)計(jì),，遵循由淺入深,、由易到難、循序漸進(jìn)的原則,，意在學(xué)生對(duì)圓有了一定的認(rèn)識(shí)之后,，就讓學(xué)生運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際的問題。這時(shí),，出示多媒體課件,，加以驗(yàn)證。學(xué)生積極思考,、熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣極大地被調(diào)動(dòng)起來,。

這節(jié)課利用多媒體教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究，讓學(xué)生在成功中享受喜悅,，增強(qiáng)信心,，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的目的。學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了圓的各部分名稱,，學(xué)會(huì)了畫圓,、而且掌握了圓的特征，半徑直徑之間的相互關(guān)系,，更重要的是通過學(xué)生的主動(dòng)探究過程,，使學(xué)生從知識(shí)的積累和能力的發(fā)展走向素質(zhì)的提高,；使學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度來思考問題，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿5分鐘篇四

1,、教學(xué)內(nèi)容：

這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元p75的內(nèi)容《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》。

2,、教材與前后知識(shí)間的聯(lián)系：

《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》是以分?jǐn)?shù)的意義,、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及整數(shù)除法中商不變的規(guī)律這些知識(shí)為基礎(chǔ)的。同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)約分和通分的理論依據(jù),，而約分,、通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，因此這部分內(nèi)容不僅在單元中具有承前啟后的作用,，對(duì)學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)也有重要影響,。

3、教材重點(diǎn)：

探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程,。理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

難點(diǎn)：自主探究出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),。

4,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、抽象,、概括,、類推及動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維,。

5,、過程與方法目標(biāo)：

是學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作,、討論中,，以自主探究、合作分享的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步完善對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解,。

6、情感態(tài)度,，價(jià)值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生在主動(dòng)探索新知的過程中獲得成功的體驗(yàn),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

1,、以學(xué)生發(fā)展為本,，著力強(qiáng)化主體意識(shí),。

2、從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，變學(xué)數(shù)學(xué)為做數(shù)學(xué)。

3,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，關(guān)注過程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,，感受猜想,、驗(yàn)證、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法

主要采用創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)探究,，引導(dǎo)自學(xué)，合作探索相結(jié)合等教法,。

學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方法是自主發(fā)現(xiàn),、操作體驗(yàn)、合作交流,，有順序的觀察題,、對(duì)比分析、概括總結(jié),。

我將創(chuàng)設(shè)情境,，動(dòng)手體驗(yàn)、自主探索的教學(xué)方式,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“操作――發(fā)現(xiàn)法”,、“觀察、歸納”法進(jìn)行探究,。為此,，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。

我覺得如果根據(jù)教材的安排來導(dǎo)入,，顯得有些平淡，也不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)媽媽給三個(gè)兒子分蘋果的故事,。媽媽分別給三個(gè)兒子分得蘋果的1/2,、2/4,、4/8，分得的結(jié)果看似不公,，實(shí)則相同,。并讓學(xué)生作為裁判來評(píng)一評(píng),，看誰分的多，媽媽是不是偏心,。這樣一來,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)提高，學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動(dòng)起來了,。同時(shí),，我又把這一懸念暫時(shí)先放一放，等學(xué)生理解并掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后,，學(xué)生就會(huì)恍然大捂,。原來，三個(gè)兒子分得的蘋果實(shí)際上是一樣多的,，只不過是平均分的份數(shù)不一樣的,，其中表示的份數(shù)也不一樣，但大小卻是相等的,，誰也沒有吃虧,。這樣的設(shè)計(jì)，不僅使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加完整,，前后呼應(yīng),，同時(shí)也提高了學(xué)生理解和應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來解決實(shí)際問題的能力。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是動(dòng)手體驗(yàn),，形象感知,。

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，是以分?jǐn)?shù)的大小相等這一概念為基礎(chǔ)的,。因此我讓學(xué)生用三張同樣大小的長(zhǎng)方形紙代替蘋果分別折出1/2,、2/4、4/8,，并用彩色筆涂上顏色,。這樣既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)作了準(zhǔn)備,。接著讓學(xué)生觀察比較涂色部分的大小,，再請(qǐng)學(xué)生交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果,，使1/2=2/4=4/8這個(gè)結(jié)論讓學(xué)生自己“做出來”,，而不是老師講出來。這充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，自主探索的教學(xué)理念,。

這種教學(xué)方式能有效地改變學(xué)生原有的一個(gè)整數(shù)對(duì)應(yīng)一個(gè)大小的習(xí)慣性思維，初步體會(huì)到分?jǐn)?shù)“形變值不變”的獨(dú)特之處,，提高學(xué)生的認(rèn)知能力,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是深入探究,，得出規(guī)律。

這一節(jié)環(huán)節(jié)我提出問題讓學(xué)生討論：既然這三個(gè)分?jǐn)?shù)大小相等,，那這三個(gè)分子,、分母都不相同的分?jǐn)?shù)之間藏著什么秘密呢？你們能找出它們分子分母各自按照什么規(guī)律變化嗎,？首先,，讓學(xué)生自己觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)討論交流,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：從左往右得出什么規(guī)律,，反過來從右往左又得出什么規(guī)律。然后請(qǐng)學(xué)生再舉幾個(gè)這樣的例子,，進(jìn)行交流,，有了這些較為豐富的感性認(rèn)識(shí)，再總結(jié)出規(guī)律,。最后學(xué)生們會(huì)概括得出：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù),，分?jǐn)?shù)的大小不變。（老師板書）預(yù)計(jì)學(xué)生不會(huì)把相同的數(shù)中的0除外,，因此我會(huì)問同時(shí)乘和除以0也可以嗎,？讓學(xué)生思考并得出0不能作為分母不能作為除數(shù)，所以0要除外,，最后讓學(xué)生重新完整的敘述一遍,，老師揭示課題。最后提出問題,，我們剛才是借助圖聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，這個(gè)性質(zhì)能不能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系和商不變的性質(zhì)來說明呢？啟發(fā)學(xué)生用商不變的性質(zhì)來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,，從而培養(yǎng)了學(xué)生遷移能力。最后師生共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固新知,，拓展延伸。

學(xué)以致用是探究學(xué)習(xí)的又一個(gè)基本特征《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》說課稿教學(xué)反思,。因此我精心設(shè)計(jì)了練習(xí)題,。首先是題型變化豐富

練習(xí)中，我除了安排一些基本根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來填空外,，我還安排了一些判斷題,、口答題、填圖題、并要求學(xué)生不改變分?jǐn)?shù)的大小,，把分?jǐn)?shù)改成分母是30的分?jǐn)?shù)的題目。題型的豐富不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，也使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來解決實(shí)際問題的能力,。其次是練習(xí)難度的層次性。數(shù)學(xué)題目經(jīng)常出現(xiàn)有些學(xué)生吃不了,，同時(shí)也有部分學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象,。為此，除了基本的練習(xí)題外,，我還逐步加深難度,，提高學(xué)生的思維能力，如：分?jǐn)?shù)的分子加上10,，要使分?jǐn)?shù)的大小不變,，分母應(yīng)該加上幾？難度的加深,，使學(xué)生的思維能力,、解題能力等都有了明顯提高，真正把培優(yōu)補(bǔ)差工作落到了實(shí)處,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿5分鐘篇五

一,、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)p81例1及p82做一做的第1題,。

2,、教材地位及作用本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的是分針正好指在大格刻度上的時(shí)間及1時(shí)與60分的關(guān)系，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí),、半時(shí)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,，掌握本課知識(shí)既為下一課學(xué)習(xí)用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間做好準(zhǔn)備，又為以后學(xué)習(xí)時(shí),、分,、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。

3,、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

（1）,、明確時(shí)、分的含義,，會(huì)讀,、寫分針指在大格刻度上的時(shí)間，知道1時(shí)=60分,。

（2）,、積極參與知識(shí)的形成過程，通過觀察、操作,、思考,、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí),。

（3）,、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅，并自覺養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

4,、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

重點(diǎn)：會(huì)讀,、寫分針指在大格刻度上的時(shí)間,，1時(shí)=60分，理解時(shí),、分的進(jìn)率,。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度各代表幾分

二、學(xué)情分析：

"時(shí)間"對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說并不陌生,，大部分學(xué)生在幼兒園或家里多多少少接觸過一些關(guān)于時(shí)間的認(rèn)識(shí),，每個(gè)家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況一年級(jí)的學(xué)生天天要按時(shí)起床,、吃飯,、上學(xué)、放學(xué),、看動(dòng)畫片,、睡覺，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了"時(shí)間"這一抽象概念的存在,。但是不同的學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的情況也是各不一樣的,，有的已經(jīng)能熟練地認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí),，甚至幾時(shí)幾分的時(shí)刻,，有的對(duì)鐘表還不熟悉，應(yīng)該說絕大部分學(xué)生對(duì)時(shí)間還是缺乏一個(gè)整體的認(rèn)知,。因此,，我精心設(shè)計(jì)這一數(shù)學(xué)課堂，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性,，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)更好地掌握新知,。

三、教法,、學(xué)法

1,、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，把故事,、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中,，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、提高學(xué)生參與的積極性,。

2、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能,，增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性、直觀性和形象性,，學(xué)生通過認(rèn)真觀察,、合作探究對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移、重組,，達(dá)到認(rèn)識(shí),、理解知識(shí)的目的。

3,、動(dòng)手操作,。讓學(xué)生動(dòng)手操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道,，它能促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受,，再而成為自身的知識(shí)。本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘練習(xí),，學(xué)生輪流操作,，共同記時(shí)。學(xué)生在動(dòng)手中,，進(jìn)一步理解了時(shí)和分的關(guān)系,，理解了認(rèn)讀方法。

四,、教學(xué)程序

（一）,、一聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入

大家聽聽這是什么聲音,？鐘表的聲音,，我們已經(jīng)上一年級(jí)了，大家是不是按時(shí)起床,，上學(xué),、放學(xué)、睡覺呢,？我的小侄女和你們一樣,，也上一年級(jí)了，她和我們一樣，也有自己的作息時(shí)間,。（出示圖片起床7:00;上課8:15;放學(xué)3:30;睡覺8:50）讓我們瞧一瞧,，她是什么時(shí)候起床？什么時(shí)候上課,？什么時(shí)候放學(xué),、什么時(shí)候睡覺的（課件出示掛鐘，學(xué)生讀時(shí)間）什么時(shí)間你不熟悉,、不會(huì)讀,？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時(shí)間在上課、睡覺既不是整時(shí),，也不是半時(shí),，便產(chǎn)生了一種認(rèn)知上的沖突，學(xué)生急于弄清楚是什么時(shí)間,。這一環(huán)節(jié)巧妙地從老師侄女的作息安排進(jìn)行認(rèn)整時(shí),、半時(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)時(shí)間沒學(xué)過,，學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè),，在出現(xiàn)不同意見時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，激起學(xué)生想弄懂知識(shí)的欲望,，心理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的"我要學(xué)"的沖動(dòng),。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生比較難理解,，因此本堂課就從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，選擇"老師侄女的一天"作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生感受到時(shí)間與自己的生活息息相關(guān),，能主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程,，從而更好地認(rèn)識(shí)時(shí)間。

（二）,、合作探究,，學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)鐘面刻度

（1）學(xué)生觀察學(xué)具鐘,，小組交流,，老師巡視。

（2）匯報(bào),、補(bǔ)充,，課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果。

（3）討論：數(shù)一數(shù),，算一算：分針從12走到每個(gè)大格刻度上各經(jīng)過幾小格,？每個(gè)大格刻度分別表示多少分,？分針走一圈，一共經(jīng)過了多少分,？

（4）課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過了5小格,，刻度1表示5分，走到刻度2經(jīng)過10小格,，刻度2表示10分……

（5）學(xué)生把結(jié)果填在p81的鐘面刻度圖上,，嘗試用最快的速度記住每個(gè)大格刻度各表示幾分。

（6）交流記憶方法,。

認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點(diǎn),，因?yàn)閷W(xué)生們還沒有學(xué)過乘法口訣，只能用1小格1小格地?cái)?shù)或5小格5小格地加的原始方法,，因此我在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué),，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個(gè)小格的新認(rèn)識(shí),、新發(fā)現(xiàn),，然后再通過議一議,、數(shù)一數(shù),、算一算，為正確讀取時(shí)間做好鋪墊,。

2,、認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時(shí)間

（1）學(xué)校到底什么時(shí)候開始上課呢？（8時(shí)15分）愿意把你認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法介紹給同學(xué)們嗎,？在小組中互相說一說吧,。

（2）指名學(xué)生介紹方法，教師進(jìn)行小結(jié),。

（3）（把例1的3個(gè)鐘面帖在黑板上）指名學(xué)生讀出時(shí)間,。

（4）指名學(xué)生上黑板兩種表示方法寫，其它學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，找出寫時(shí)間時(shí)應(yīng)注意的問題,。

（5）游戲：擊鼓傳花。鼓響花傳時(shí)間跑,，鼓?；ㄍr(shí)間停，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時(shí)

在這一環(huán)節(jié)中,，由學(xué)生自己組織語言介紹認(rèn)讀時(shí)間的方法,，既有利于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、優(yōu)化各種不同的認(rèn)讀方法,，又培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。在試寫時(shí)間時(shí),，學(xué)生參與評(píng)價(jià)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力,、表達(dá)能力,，學(xué)會(huì)用贊賞的目光去看待同伴，還由于評(píng)價(jià)過程留下的深刻印象,，特別記住了分鐘數(shù)不到10,，就要在分鐘數(shù)的前面加0.而擊鼓傳花的游戲則寓練習(xí)于玩樂之中，避免了單純練習(xí)的枯燥乏味,，更使課堂氣氛瞬間活躍起來

（三）,、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系

（1）,、演示1時(shí)等于60分,。學(xué)生觀察交流。

時(shí)針走1大格是——（1時(shí)）,，分針走60小格是——（60分）,。它們所用時(shí)間是相等的，所以"1時(shí)=60分",。（板書）

（2）,、小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時(shí)針的變化,，探究1時(shí)和60分的關(guān)系,。

設(shè)計(jì)意圖采用動(dòng)畫的形式，演示時(shí)針與分針的轉(zhuǎn)動(dòng),，并以扇形陰影表示出時(shí)針走過1大格,。能清楚看到時(shí)針與分針走過的格數(shù)。這與動(dòng)手撥鐘,，學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系,，其效果不言而諭。在學(xué)生疑難處給予幫助,，并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，而是尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果,。

（四）,、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

1,、老師報(bào)時(shí)間,，學(xué)生撥學(xué)具鐘。

2,、同桌合作,，一個(gè)同學(xué)撥出自己的作息時(shí)間,，另一個(gè)同學(xué)讀時(shí)間。

通過動(dòng)手撥一撥,，動(dòng)口說一說,，充分調(diào)動(dòng)了眼、手,、腦等感官,，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣,，還在潛移默化中使學(xué)生受到了遵守和愛惜時(shí)間的教育,。

（五）、運(yùn)用新知,，解決問題,。

1、完成課本p82"做一做"的第1題,。

2,、游戲：開火車。課件出示時(shí)間,，學(xué)生讀,。

在這一環(huán)節(jié)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿5分鐘篇六

教材分析：

在現(xiàn)實(shí)世界中,，有些事件的結(jié)果在一定的條件下可以預(yù)知,，即確定現(xiàn)象；有些事件的結(jié)果在一定的條件下無法事先預(yù)知,，即隨機(jī)現(xiàn)象（不確定現(xiàn)象）,。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的確定現(xiàn)象和隨機(jī)現(xiàn)象，《課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段新增了屬于概率知識(shí)范疇的內(nèi)容《可能性》,。旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生活中的現(xiàn)象,，初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著不確定現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的確定性和不確定性,。教材選取了“新年聯(lián)歡會(huì)上抽簽表演節(jié)目”的現(xiàn)實(shí)情境,，引入本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過主題圖及例1,、例2的教學(xué),，使學(xué)生初步體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)世界中有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的,。

設(shè)計(jì)思路：

1,、用學(xué)生熟悉的生活情境及感興趣的游戲活動(dòng)作為教學(xué)素材,，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的過程,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)不確定現(xiàn)象和可能性。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生初步體驗(yàn)生活中有些事件的發(fā)生是確定的,，有些則是不確定的；

2,、學(xué)生了解一定,、不可能、可能的意義,，能夠用“一定”,、“不可能”、“可能”描述生活中的現(xiàn)象,；

3,、學(xué)生感受“一定”、“不可能”,、“可能”在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化,。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解可能性，建立正確的隨機(jī)的概念,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境

元旦節(jié)快到了，東方超市為了吸引顧客,，準(zhǔn)備舉行一次摸獎(jiǎng)活動(dòng),。摸獎(jiǎng)的規(guī)則是：在一個(gè)盒子里放一些球，凡是一次購物滿50元的顧客,，都有一次摸獎(jiǎng)機(jī)會(huì),。摸到紅球有獎(jiǎng)，摸到白球沒有獎(jiǎng),。如果請(qǐng)你設(shè)計(jì),，你能想出幾種放球的方案？

板書學(xué)生的方案：全放紅球全放白球既放紅球又放白球

[設(shè)計(jì)意圖]把教材中呈現(xiàn)的“新年聯(lián)歡會(huì)上抽簽表演節(jié)目”的情境改變?yōu)楦N近學(xué)生,、學(xué)生更熟悉,、更現(xiàn)實(shí)的摸獎(jiǎng)的情境，為更好的引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用作好心理上的準(zhǔn)備,。

二,、第一次摸球活動(dòng)，體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性與可能性

㈠學(xué)生小組合作摸球,，感受事件發(fā)生的確定性與可能性,。

提問：根據(jù)你們的方案,，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？

小組合作,，用老師提供的學(xué)習(xí)材料（摸球用的盒子,、5個(gè)紅球、5個(gè)白球,、試驗(yàn)結(jié)果記錄單）依次進(jìn)行摸球試驗(yàn),，并把試驗(yàn)的結(jié)果記錄下來。

小組合作要求：1.小組長(zhǎng)組織,，確定記錄人和匯報(bào)人,；2.摸前攪和一下，摸時(shí)不能看,，按一定順序來摸,，次數(shù)不定；3.每摸一次,，就把結(jié)果記錄下來,；4.摸完后，觀察記錄單,，能發(fā)現(xiàn)什么,。

試驗(yàn)結(jié)果記錄單：

⑴全放紅球

摸球次數(shù)

球的顏色

⑵全放白球

摸球次數(shù)

球的顏色

⑶既放紅球又放白球

摸球次數(shù)

球的顏色

㈡組織學(xué)生交流，認(rèn)識(shí)“一定”,、“不可能”,、“可能”。

學(xué)生匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)論,，并說一說你們是怎樣試驗(yàn)的,。如，匯報(bào)全放紅球試驗(yàn)時(shí),，說一說放了幾個(gè)紅球,，摸了幾次,，每次摸到的是什么顏色的球,，能摸到其它顏色的球嗎？為什么,？

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)完成板書：

可能性

一定

結(jié)果確定{

不可能

結(jié)果不一定─可能

㈢用“一定”,、“不可能”、“可能”描述摸球試驗(yàn)的結(jié)論,。

[設(shè)計(jì)意圖]為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)空間,，學(xué)生沒有老師的限制，只有根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng),，盒子里放多少個(gè)球,，摸多少次……一切都由學(xué)生做主,。教師的作用發(fā)揮在匯報(bào)過程中的引導(dǎo)學(xué)生反思上，讓學(xué)生通過第一次摸球活動(dòng),，深深地感受到不管盒子里放幾個(gè)球,，也不管摸幾次，在不看的前提下,，如果只放紅球,，就一定只能摸到紅球，不可能摸到其它顏色的球,；如果既放紅球,，又放白球，就既可能摸到紅球,，又可能摸到白球,。在對(duì)比中更好地體會(huì)確定事件和不確定事件。

三,、判斷事件發(fā)生的確定性與可能性

用“一定”,、“不可能”、“可能”不僅可以描述摸球試驗(yàn)的結(jié)論,，還可以描述現(xiàn)實(shí)世界中的自然想象和社會(huì)現(xiàn)象,。出示p105圖，想一想,，這些事件的發(fā)生是“一定”,、“不可能”，還是“可能”,？

組織匯報(bào),，說說判斷的理由。

說一說：生活中哪些現(xiàn)象的結(jié)果是確定的,，哪些現(xiàn)象的結(jié)果是不確定的,。

[設(shè)計(jì)意圖]借助現(xiàn)實(shí)世界中的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)判斷和列舉哪些事件的發(fā)生是確定的,，哪些事件的發(fā)生是不確定的,。在描述、思考,、討論和交流的活動(dòng)過程中進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)確定和不確定事件的認(rèn)識(shí),。

四、第二次摸球,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)可能性,，感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化

㈠認(rèn)識(shí)前一次摸球的結(jié)果不影響后一次摸球,。

出示摸球的盒子,，放入2個(gè)紅球和2個(gè)白球，說一說會(huì)摸到什么顏色的球,？能確定嗎,？為什么？

學(xué)生猜一猜會(huì)摸到什么顏色的球,？請(qǐng)猜的同學(xué)摸一摸

再猜一猜,，摸一摸……當(dāng)學(xué)生前一次摸到紅球后，下一次可能猜會(huì)摸到白球,，這時(shí)讓學(xué)生親自 摸一摸,，想一想為什么不能如人所愿，感悟到前一次摸球的結(jié)果不影響后一次摸球,；

㈡感受“一定”,、“不可能”、“可能”在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化,。

繼續(xù)猜一猜,，摸一摸，當(dāng)學(xué)生摸出一個(gè)球后,，把這個(gè)球拿出,，讓學(xué)生再猜會(huì)摸到什么顏色的球，并摸一摸,；當(dāng)學(xué)生摸出一個(gè)球后,，把這個(gè)球又拿出，讓學(xué)生再猜會(huì)摸到什么顏色的球,，再摸一摸……讓學(xué)生感悟到在條件變化的情況下,，“可能”也會(huì)變成“一定”或“不可能”，“一定”或“不可能”也會(huì)變成“可能”,。

[設(shè)計(jì)意圖]可能性作為一種隨機(jī)事件,，是不受人的主觀愿望控制的。但許多學(xué)生有這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，即第一次摸到紅球,，第二次就該摸到白球。為了幫助學(xué)生建立正確的隨機(jī)的概念,，我設(shè)計(jì)了第二次摸球活動(dòng),，讓學(xué)生先猜再摸，暴露學(xué)生的認(rèn)識(shí),，并讓學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸，想一想，感悟到對(duì)于某一次摸球來說,，會(huì)摸到什么顏色的球,，事先是無法確定的，并且前一次摸球的結(jié)果不會(huì)對(duì)后一次摸球產(chǎn)生影響,。通過逐步拿出球,，讓學(xué)生感悟到在條件變化的情況下，“可能”也會(huì)變成“一定”或“不可能”,，“一定”或“不可能”也會(huì)變成“可能”,。

五、學(xué)習(xí)總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？

六、組織練習(xí),，深化對(duì)確定和可能性的認(rèn)識(shí)

㈠用“一定”,、“不可能”、“可能”描述現(xiàn)實(shí)世界中的自然想象和社會(huì)現(xiàn)象,。

㈡根據(jù)結(jié)果設(shè)計(jì)放球方案,，，說一說怎么想的,，并摸一摸,。

1、一定能摸到紅球,；

2,、可能會(huì)摸到紅球；

3,、不可能摸到紅球,。

㈢猜一猜：東方超市的老板會(huì)怎樣放球？為什么,？每種顏色的球放多少,？

[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)第三次摸球和猜一猜的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)又有新的認(rèn)識(shí),，學(xué)生的思維能提升到一個(gè)新的層面,，并且為下一節(jié)課學(xué)習(xí)可能性的大小埋下伏筆。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿5分鐘篇七

1,、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《 》是 版數(shù)學(xué)教材第 冊(cè)第章第節(jié)內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是在中,，占據(jù) 的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2,、教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,，解決實(shí)際問題,，讀圖分析，收集處理信息,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力,；

（3）情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

（或另分成三個(gè)層次目標(biāo)：知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

3,、重點(diǎn),、難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是 ；難點(diǎn)是

下面,，為了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

1,、教學(xué)手段：

在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作?；诒竟?jié)課的 特點(diǎn),，著重采用 的教學(xué)方法。

2,、教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,，教師主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，采用學(xué)生參與度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法,。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上,，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,，運(yùn)用問題解決式教法，師生交談法,，圖像信號(hào)法,，問答式,，課堂討論法。在采用問答法時(shí),，特別注重不同難度的問題,，提問不同層次的學(xué)生,，面向全體,，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心,，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能,，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生主體的內(nèi)驅(qū)力。

（1）學(xué)生特點(diǎn)分析： 年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知處于發(fā)展階段是,，抓住學(xué)生特點(diǎn),，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,，能激發(fā)學(xué)生興趣,，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。生理上表少年好動(dòng),，注意力易分散

（2）知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí) ,，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘,，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙,，知識(shí)學(xué)生不易理解,，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析,。

（3）動(dòng)機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的,，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

（1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí),，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過程,。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí),，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

（2）由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)

（3）講解例題,。在講例題時(shí),，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解,，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,，有利于學(xué)生的思維能力。

（4）能力訓(xùn)練,。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固并自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法,。

（5）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。

（6）變式延伸,，進(jìn)行重構(gòu),，重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,，使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積,，加工,，從而達(dá)到舉一反三的效果。

（7）板書

（8）布置作業(yè),。

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練,，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,。

教學(xué)程序：

課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問,，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí),，鞏固新課,，布置作業(yè)等五部分

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿5分鐘篇八

大家好,！今天我說課的內(nèi)容是人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元第17、18頁例2,、例3,，小數(shù)除以整數(shù)。

（一）教材所處的地位和作用

本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法的意義和計(jì)算方法,、小數(shù)的意義和性質(zhì),、小數(shù)加減等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在生活中學(xué)生也積累了一些小數(shù)除法的初步經(jīng)驗(yàn),。它是在整數(shù)除法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展,，同時(shí),，它既是整數(shù)除法學(xué)習(xí)的發(fā)展,，也是小數(shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（二）教材重難,、點(diǎn)的確定

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生自己探索獲得“小數(shù)除法”的計(jì)算方法,。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生自己探索的能力，即獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,，一方面是學(xué)生主體地位的體現(xiàn),，另一方面是為了使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，更有利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,。

教學(xué)關(guān)鍵：緊緊依托學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，順應(yīng)探索過程中學(xué)生的思維取向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索,、積極思考和討論交流,，在不斷地“產(chǎn)生疑問、進(jìn)行嘗試探索,、釋疑,、運(yùn)用”這一循環(huán)過程中，自然地發(fā)現(xiàn)“商的小數(shù)點(diǎn)要和被乘數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理,。

知識(shí)與能力目標(biāo)：進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,。正確、熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算,，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋,。

過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷嘗試探索小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的過程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，嘗試解決問題的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活,，生活需要數(shù)學(xué),，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

如何突破重難點(diǎn),，完成上述三維目標(biāo)呢,？新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法?；谶@一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，考慮最多的還是怎么設(shè)計(jì)教學(xué)才能真正的在嘗試中成為課堂的主人,，怎樣才能讓自己的課像名師上課一樣,，行云流水，不知不覺中讓生嘗試探索中學(xué)會(huì)新知,？同時(shí),，更想通過嘗試的教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生的嘗試為核心,，為學(xué)生提供獨(dú)立思考,、大膽嘗試，勇于創(chuàng)新的縱橫馳騁的天地,。所以,，我努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的問題背景下的探索活動(dòng)根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)法上,，采用以自主探究發(fā)現(xiàn)問題,、嘗試自學(xué)、討論交流為主要方式進(jìn)行教學(xué),。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,，以生活中的事件為原型為學(xué)生提供較豐富、直觀的觀察材料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試、觀察,、討論,、探究中獲取知識(shí)，把課堂還給了學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，求解簡(jiǎn)單小數(shù)除以整數(shù)時(shí)遇到的兩種不同困難的結(jié)果,，并應(yīng)用解決實(shí)際問題,。整個(gè)教學(xué)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)組織進(jìn)行：

①創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

②嘗試探究，明理獲知,，

③ 深化運(yùn)用,，鞏固新知，

④回顧小結(jié),，質(zhì)疑問難,。主要學(xué)習(xí)方法：轉(zhuǎn)化。另外還有遷移,、猜測(cè)——驗(yàn)證,、歸納。主要教學(xué)方法：引領(lǐng),、提升,。

（上課一開始就進(jìn)行基本練習(xí)，使學(xué)生立即投入緊張的練習(xí)中,，能安定學(xué)生的情趣,，起到組織教學(xué)的作用。

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成,。

（過渡題,，從準(zhǔn)備題過渡到嘗試題經(jīng)舊引新，為學(xué)習(xí)新知鋪路架橋,，同時(shí),，是學(xué)生一開始就明確這堂課學(xué)的是什么，要求是什么,，這一步時(shí)間不長(zhǎng),，但很重要。只要一,、二分鐘,，開門見山，立即轉(zhuǎn)入新課,。）

點(diǎn)出課題,，板書課題

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我一邊出示例題課件,，一邊幽默語言導(dǎo)入：上節(jié)課我班我們替趙虎解決了一個(gè)大問題,，可趙虎又出現(xiàn)了狀況，看,！

1,、進(jìn)一步理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的第一種情況：

解答上面的問題,，他每天要跑多少千米？因?yàn)橛猩瞎?jié)課的已有知識(shí),，學(xué)生很自信的獨(dú)立列式,，也自信的計(jì)算了，

第一次嘗試：

（1）充分放手讓生計(jì)算,，適時(shí)觀察,，選對(duì)和錯(cuò)的兩種豎式的同學(xué)上黑板板演，同時(shí),，做完的學(xué)生對(duì)照并討論各自的方法的理由,，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，有的根據(jù)意義計(jì)算,，有的運(yùn)用商的變化規(guī)律計(jì)算,，有的用豎式計(jì)算……。教師重點(diǎn)關(guān)注用豎式計(jì)算的方法,，發(fā)現(xiàn)兩種,，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)就出現(xiàn)了：商的整數(shù)部分該不該商0呢？

（2）引發(fā)學(xué)生的思考,，在交流中,，教師讓不同層次的學(xué)生暢談自己的算法與想法，評(píng)講討論,，嘗試的講算理,，在越辯越清晰的狀況下，學(xué)生對(duì)整數(shù)部分是不夠商1時(shí)要用0來占位,，商的大小才不變,，水到渠成的明白了 。

教師充分尊重學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生創(chuàng)造性地參與到計(jì)算的探索過程中來,，把各種不同的算法與想法展示給全班學(xué)生，讓其產(chǎn)生思維的碰撞與沖突,，為其留下思維的空間,。

（3）鞏固練習(xí)。

完成教科書第17頁的“做一做”的第（1）小題,，方式：比賽,，指名板演，集體訂正,。

1,、進(jìn)一步理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的第二種情況：

（1）課件出示例3：

討論確定用哪個(gè)條件合適？

生獨(dú)立列式，并計(jì)算,，

第二次嘗試：

（2）當(dāng)學(xué)生計(jì)算中發(fā)現(xiàn)問題了：做不下去了,，師問：“為什么？”

討論：接下來怎么除,？自己試一試和同桌商量商量

關(guān)注新知,，透徹理解。你是怎么想的,？展示各種算法,。通過發(fā)問引發(fā)學(xué)生的討論，讓學(xué)生用自己的語言表述計(jì)算方法,，使學(xué)生理解算理,。教師適時(shí)的給予肯定。

（3）試探練習(xí),，錯(cuò)題剖析（這一步是解決中差生學(xué)習(xí)新知時(shí)的思想誤區(qū),，可以說：“進(jìn)行新課“的延續(xù)，又為下一步課堂獨(dú)立作業(yè)掃除障礙,。）

再次比賽：17頁做一做（2）

在探究新知的過程中已經(jīng)逐步融入了運(yùn)用,，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，更重要的是讓學(xué)生在由淺入深,、循序漸進(jìn)的層次練習(xí)中理解小數(shù)除法的意義,，體會(huì)解決小數(shù)除法實(shí)際問題的喜悅。

回顧本節(jié)課你們解決了那幾個(gè)問題,？有疑問嗎,？

總之，本課力求改變以往計(jì)算教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與少,，以計(jì)算技能的培養(yǎng)為主，以正確計(jì)算為最終目標(biāo)的教學(xué)方法,，而是始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，變”先講后練”為”先練后講”，努力創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題,、嘗試辯析問題,，到最后解決問題的一種思維活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)各種條件讓學(xué)生參與到知識(shí)的產(chǎn)生,、形成,、發(fā)展、運(yùn)用過程中,，通過嘗試學(xué)習(xí),、小組討論、合作交流和多向探索，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造小數(shù)除法的算理和算法,，從而使不同層次水平的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所提高,，使學(xué)生的情感、態(tài)度,、學(xué)習(xí)思維能力,、合作探究能力等得到培養(yǎng)和發(fā)展，使數(shù)學(xué)思想方法得到滲透,。

反思：嘗試學(xué)習(xí)中同學(xué)之間的交流起到了互補(bǔ)的作用,，你會(huì)一點(diǎn)，我會(huì)一點(diǎn),，相互競(jìng)爭(zhēng)又共同進(jìn)步,，我們教師如點(diǎn)火器，把學(xué)生的“發(fā)動(dòng)機(jī)“啟動(dòng),，就像潤(rùn)滑油,，保證發(fā)動(dòng)機(jī)的正常運(yùn)行，同時(shí)學(xué)生也體會(huì)到自我成功的喜悅,，增加了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿5分鐘篇九

今天我說課的內(nèi)容是：一元一次不等式與一次函數(shù)。它是北師大版八年級(jí)下冊(cè)第一章“一元一次不等式與一元一次不等式組”中的第五節(jié)內(nèi)容,。下面,，我從教材理解、學(xué)情分析,、設(shè)計(jì)思路,、教學(xué)流程四個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的思考和設(shè)計(jì)。

一,、教材理解

一元一次不等式與一次函數(shù)是在前面學(xué)生學(xué)習(xí)了一元一次方程,、一元一次不等式、一次函數(shù)的基礎(chǔ)上安排的,。本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是利用一次函數(shù)的圖象解一元一次不等式,，它既是對(duì)一元一次方程、一元一次不等式,、一次函數(shù)的進(jìn)一步鞏固與深化,，又是后續(xù)學(xué)二次函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊，起著承前啟后的重要作用,。同時(shí)本節(jié)教材承擔(dān)著“引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)不等式,、方程、函數(shù)之間聯(lián)系和區(qū)別”的章節(jié)目標(biāo),，它是本章中的一個(gè)難點(diǎn),，滲透著數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,，反映了“事物是普遍聯(lián)系”的哲學(xué)規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維,，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有著十分重要的意義,。

依據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容,，我確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是

1、通過觀察圖象,，使學(xué)生初步掌握利用一次函數(shù)圖象來解一元一次不等式的方法,。

2、通過學(xué)生合作探究,，初步體會(huì)一元一次不等式,、一元一次方程、一次函數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

二、學(xué)情分析

我校是一所山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中,，辦公條件相對(duì)較差,，為了適應(yīng)課堂教學(xué)改革的需求，近期學(xué)校在每個(gè)教室三面墻體裝上黑板,，并用豎線分成30小塊,，每塊黑板都是學(xué)生課堂交流展示的平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造了極大的展示空間,。

教室內(nèi)學(xué)生的座位分布以小組為單位,，6人課桌相并，相對(duì)而坐,，好,、中、差不同層次學(xué)生相互搭配,，組成6人學(xué)習(xí)小組，便于課堂上合作交流,，互幫互學(xué),，互相促進(jìn)。經(jīng)過近段來的實(shí)踐引導(dǎo),，學(xué)生的積極性大為提高,，主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成。小組內(nèi)部及小組之間討論熱烈,，學(xué)生思維活躍,，敢想敢說，課堂氛圍濃,，教學(xué)效果好,。

在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用代數(shù)方法解出一元一次方程和一元一次不等式,；能準(zhǔn)確根據(jù)函數(shù)關(guān)系式畫出圖象,，并能從圖象中分析出變量之間的關(guān)系；能找出簡(jiǎn)單實(shí)際情境中的變量及相互關(guān)系,。這些已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于完成本課時(shí)目標(biāo)十分重要,，但由于本節(jié)內(nèi)容綜合性強(qiáng)，并且比較抽象,，再加上學(xué)生基礎(chǔ),、能力有限，所以學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握估計(jì)有一定的困難,。

三,、設(shè)計(jì)思路

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，以及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的三個(gè)方面的教學(xué)實(shí)施建議：1,、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程,；2、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流,；3,、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，提高解決問題的能力等要求,，同時(shí)結(jié)合初中生好奇心,、求知欲強(qiáng)等特點(diǎn)，為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,，首先在新課導(dǎo)入時(shí)用簡(jiǎn)明的引言，點(diǎn)明課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性；其次在課堂學(xué)習(xí)中,，運(yùn)用新課程提倡的“自主探究,、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察,、猜測(cè),、推理,、交流等教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略,。為此,，本節(jié)課的教學(xué)，我將采用“提綱導(dǎo)學(xué)——交流展示——訓(xùn)練提升——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”四環(huán)節(jié)主體參與式教學(xué)方法,。