范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

初中語文評課優(yōu)缺點及建議篇一

2. 教學重難點突出,，板書清晰有條理,。教學步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進,。

3. 教師基本功扎實,，知識講解準確，教學設(shè)計合理,，始終以學生為主體,，自主學習，小組交流討論,，上臺交流展示等形式,，師生配合默契，取得了較好的學習效果,。

4. 對問題的闡述簡練準確,，重點突出，思路清晰,。

5. 對課程內(nèi)容嫻熟,，運用自如。

6. 教師組織課堂教學效果好,，語言清晰,，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，問題設(shè)計富有啟發(fā)性,。

7. 教學環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了，過渡自然,。

8. 教師教態(tài)自然,，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學生,，充分發(fā)揮學生的主體作用,。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展,，達到了良好的教學效果。

9. 教師準確的把握了設(shè)疑的方向,，調(diào)動了學生學習的興趣,，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。

初中語文評課優(yōu)缺點及建議篇二

1．語言親切自然,，有親和力,。

2．能充分調(diào)動學生思維，學生參與欲望強烈,。

3．突出了文言文復(fù)習特點,，誦讀和文言現(xiàn)象落實到位。

4．課堂容量大，學生接受知識多,。

5．課堂樸實,，實實在在，沒有任何玄虛,。

6．注重文本教學,，突出了文本與中考的鏈接。

7．目標設(shè)置合理,，并且整節(jié)課緊緊圍繞著當堂的目標來進行,。

8．文言知識歸納全面，重視落實,，讓學生讀文章的時候,，每次都有目的有側(cè)重點。

9．注重當堂知識的歸納總結(jié)和落實,，講解細致,。

10．關(guān)注和小考的鏈接，關(guān)注學生的學以致用,。

11．課堂容量很大,，內(nèi)容補充的很多。

12．在課堂上密切關(guān)注學生的學習狀態(tài),，提高學習效率,。

13．課堂容量大，節(jié)奏緊湊,，讓學生沒有走神的機會,。

14．拓展內(nèi)容很多，緊密聯(lián)系中考,，又激發(fā)學生興趣,。

15．知識點講解詳細。

16．注重知識的運用,。

17．閱讀,，圈劃，詳解,，再讀,，遷移運用，讓學生牢固掌握知識,。

18．分析細節(jié),，有針對性練習。

19．實在,。聽……老師的課,，猶如自己就是他的學生，踏實而充實。

20．充實,。課堂容量大,，學生掌握東西多。

21．輕松,。學生學得輕松,，老師教的輕松，內(nèi)容掌握的扎實,。

22．扎實,。知識點落實的扎實，課課與中考鏈接,。

23．高效,。課堂有知識落實有當堂練習，落實得好,，聯(lián)系的實,！

24．教學基本功扎實，教學目標明確,。

25．通過訓練入手,，讓學生總結(jié)規(guī)律，教師評析,，符合教學規(guī)律,。

26．課堂容量大，既注重基礎(chǔ)又注重拓展,，與中考聯(lián)系緊密,，緊扣考考綱要求。具體而言,，對文言基礎(chǔ)知識的落實,、積累很到位。對文章中重點的文言字詞,、特殊句式反復(fù)強調(diào)并注意歸納總結(jié),，從而加深學生的理解、記憶,。

27．安排得當,，由文言文的知識的反復(fù)落實到最突出特點的賞析,，再到寫作的生發(fā),。思路清晰，重點突出,。

28．注重落實,，如拓展翻譯、拓展賞析，對重點反復(fù)強化,。

29．拓展最值得稱道,，也是本節(jié)課最大的亮點。

30．環(huán)節(jié)非常明晰,，并且環(huán)環(huán)相扣,，有落實，有測驗,，有反饋,，有鞏固，有發(fā)展,。

初中語文評課優(yōu)缺點及建議篇三

1,、課堂是學習的主陣地，要學會高效聽課,。

①課前要先預(yù)習,，找出不懂的知識、發(fā)現(xiàn)問題,，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂,，也更聽得進去，容易掌握,；②參與交流和互動,，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者,，積極思考老師講的或提出的問題,，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現(xiàn)，更多的是可以讓你注意力更集中）,。③聽要結(jié)合寫和思考,。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少,，所以一定要學會快速的整理記憶,。④如果你因為種種原因，出現(xiàn)了那些似懂非懂,、不懂的知識,，課上或者課后一定要花時間去弄懂，不然問題只會越積越多,。

2,、學會整合知識點，提高知識理解和記憶能力,。

把需要學習的信息,、掌握的知識分類,，做成思維導圖或知識點卡片，這樣會讓你的大腦,、思維條理清醒,，方便記憶、溫習,、掌握,。同時，要學會把新知識和已學知識聯(lián)系起來,，不斷糅合,、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解,，加深記憶,。

3、沒有記憶就沒有學習,，記憶是學習的根本,。

提高記憶力，可以專門的訓練一下,。這一類的訓練比較多,，比如我比較熟悉的：速讀記憶、編碼記憶,、思維導圖記憶,。速讀記憶是一種快速閱讀之后的重點記憶和理解記憶；編碼記憶是一種將編碼信息與恰當?shù)木€索聯(lián)系起來的個性化記憶,；思維導圖記憶是一種將所需記憶內(nèi)容整合成關(guān)鍵詞句后的思維記憶,。以上三種記憶，是我個人用下來比較好用的方法,，但都需要系統(tǒng)的訓練,，具體比較多，就不一一詳細講述了,，大家可以自己去了解,，或者參考精英特速讀記憶訓練軟件，軟件中對我上述的三種訓練都有具體的講解和訓練,。

4,、高效復(fù)習，溫故而知新,。

①制定階段性的復(fù)習目標,，合理規(guī)劃自己每一天的學習復(fù)習任務(wù)。什么時候復(fù)習什么科目,，什么時候做題訓練,，什么時候看書背誦,，什么時候查缺補漏等等,，都一一明確下來,。

②復(fù)習的時候，不要長時間的只復(fù)習一科,，也不要頻繁的更換復(fù)習科目,。每一個時段的復(fù)習都要保證學科的完整性，按計劃復(fù)習完一個學科再進行另外一個學科的復(fù)習,。

③自己在復(fù)習的時候,，一定要跟上老師的節(jié)奏，最好就保持同步進行,。如果你掌握的很好,，可以快于老師的安排，但不能被老師遠遠落下,。

④每一小階段的復(fù)習之后,，要檢查掌握情況?？梢宰约阂粋€人進行：合起書本,，回憶一下這一階段都學習復(fù)習了哪些知識，哪些知識是已經(jīng)掌握了的,，哪些是比較模糊的,、還沒有掌握的、有疑問的,，針對有問題的要趁熱打鐵,，折回去快速溫習鞏固。也可以找你的伙伴一起進行,，相互檢查,、考校。

5,、認真做題和面對每一次考試,。

做題的時候：①要仔細審題，而且要審準,、審?fù)?，提煉出有效信息。②要講究效率,，會的就過（一定是要真的會,，而不是感覺會），把時間放在不會的上,。③不要動不動就去看答案解析,?？创鸢缸鲱}會讓你覺得題目很簡單，但實際做題的時候就不知道如何下筆了,。④適當進行題海戰(zhàn)術(shù),，掌握各類型題目的解題思路。

認真面對每一次考試,?？荚嚦耸菣z驗?zāi)銓W習效果的方式，同時也是你積累經(jīng)驗的過程,，比如：①學會如何分配和把控時間,；②掌握作答中各種細節(jié)的處理技巧；③磨練考試心態(tài),；④幫助自己認識掌握的不足之處,，復(fù)習提升。

初中語文評課優(yōu)缺點及建議篇四

? ? ? 不學習就會退步,，就會痛苦,，我是一個愛學習的人，在我的工作中,，時常會出現(xiàn)很多的問題,，每當這些讓我頭疼的問題纏繞我的時候，我會痛苦不堪,，急于去解決,，聽課是我最常用的解決這些問題的方法之一，通過聽課——這個業(yè)務(wù)上的學習,，我解決了許多讓我感到頭痛欲裂的難題,，正是這樣的方式，我得到了進步,。

觀摩其他老師的課,，我總結(jié)了她們的有點：

可以看出我們的老師們備課都非常用心，對課本的內(nèi)容了解的很透徹,。

大部分老師都非常注重指導學生朗讀,，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同,，例如： 武老師在上課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出,，配樂讀,，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀,、分組讀,、示范讀,，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神,，層次非常清晰,。

還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注,，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣,。

新課程標準要求讓學生成為學習的主體,，教師是這個主體的引導者,。這幾位老師都充分的做到了這點。例如劉老師《讓小草生生不息》時,，通過課件的設(shè)計,，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象,，體會了祖國的大好河山的美,。

幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位,，如趙主任運用“你最聰明,、你會更加努力的、我的孩子,，你真棒,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實,，自然的語言,，對我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言,。

今后的職業(yè)道路上，我會努力吸取這些老師的寶貴經(jīng)驗,，以長取短,，避免在教學上的不足，必須不斷地學習,，轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，要倡導自主、合作,、探究的學習方式

通過這些業(yè)務(wù)上的這些直觀聽課學習活動,，我對語文教學應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認識，學習了很多的寶貴經(jīng)驗,，讓我煩惱的.問題通過這些活動煙消云散,，讓我在以后的職業(yè)道理上更加輕松,，也大大提升了我的工作水平。

初中語文評課優(yōu)缺點及建議篇五

評課是同伴互助的重要形式,，也是教學反思的重要途徑,，還是專家引領(lǐng)的重要陣地.評課既要反對只講好話，相互奉承,，也要反對只說缺點,，相互詆毀.評課要實事求是，客觀公正,，既要看到成績,，也要指出不足，更重要的要提出建設(shè)性的建議,，與授課人共同進步.評課前要充分準備,，理清思路，抓住要點.切忌面面俱到,、輕重不分,、條理不清.重點要從一下幾個方面分析得失，提出改進意見.

（一）教學目標設(shè)定教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿,，它的正確制訂和達成,，是衡量課好壞的主要尺度.1、教學目標設(shè)定,，是否全面,、具體、適宜.全面是指教學目標的設(shè)定,，不能只設(shè)定單一的知識能力目標,，還應(yīng)在感情態(tài)度、學習策略等方面設(shè)計明確的目標,；具體是指知識目標要有量化要求,，能力、情感目標要有明確要求,，體現(xiàn)學科特點,；適宜是指確定的教學目標，能以課標為指導,，體現(xiàn)年段,、年級、單元教材特點,，符合學生年齡特征和認知規(guī)律,，難易適度.2、教學目標達成，教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中,，教學手段是否都緊密地圍繞目標,，為實現(xiàn)目標服務(wù).一節(jié)課下來，教學目標達成度如何,，是評價這節(jié)課效果的重要指標.

（二）教學資源整合教學資源的整合,，即我們通常說的教材處理.但教學資源整合較之教材處理具有更豐富的內(nèi)容.對教材、教學輔助材料和其他教學資源的整合能力,，是檢驗教師教學能力的一把尺子.評課時要從教師對現(xiàn)有教學資源的取舍,、整合等方面進行分析，特別是教學內(nèi)容的前后銜接,、教學重難點的準確把握,、教學資源的合理取舍、學生現(xiàn)有經(jīng)驗的有效利用,、課內(nèi)外教學資源的有效整合,，是評價一節(jié)課成敗得失的重要依據(jù).

（三）教學程序展開教學過程的評價要點,，既要看教學過程的預(yù)設(shè),，還要關(guān)注實際教學過程中的調(diào)整、應(yīng)變,、生成與發(fā)展.1,、教學思路教學思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的.它反映一系列教學措施怎樣編排組合,，怎樣銜接過渡,，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等.教師課堂上的教學思路設(shè)計是多種多樣的.為此,，評教學思路,，

一要看教學思路設(shè)計是否以先進的教學理念為指導；

二看是否符合教學內(nèi)容實際,，是否符合學生實際,；三看是否有一定的獨創(chuàng)性，能否有效激發(fā)學生的主動性和積極性,；四看教學思路的層次,、脈絡(luò)是不是清晰；五看預(yù)設(shè)的教學思路是否根據(jù)教學實際及時有效地進行調(diào)整和發(fā)揮.2,、教學結(jié)構(gòu)課堂結(jié)構(gòu)主要指教學環(huán)節(jié)或步驟.教學指導思想的科學性,，教學環(huán)節(jié)的完整性和時間安排的合理性是評價教學結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容.教學指導思想，是否體現(xiàn)“以教師為主導,，以學生為主體,，以訓練為主線，以問題為核心”.教學環(huán)節(jié)是否完整？以講授新課為例,，通常應(yīng)有復(fù)習鞏固,、新課導入、教師啟發(fā),、師生互動,、學生思考、教學小節(jié),、課堂訓練（練習）等環(huán)節(jié).時間安排是否合理,？應(yīng)十分注重給學生的參與、思考,、討論,、練習安排較多的時間.如江蘇洋思中學“先學后教，當堂訓練”模式,，整節(jié)課教師的講授控制在10-15分鐘,，學生的自學、自悟,、討論時間安排15-20分鐘,，學生的課堂練習時間安排5-10分鐘.也有學校規(guī)定，課堂練習必須完成課本上的所有習題,，并完成配套教輔上的部分練習.同時,，還要觀察和評價課堂教學節(jié)奏的把握，如是否突出重難點,，是否前松后緊或前緊后松,，是否有效的前后轉(zhuǎn)換與連接，是否根據(jù)課堂突發(fā)情況合理調(diào)整教學時間與環(huán)節(jié)等.

（四）教學方法和手段運用“教學有法,，但無定法,，貴在得法”；教學條件和手段校際差異大.因此,，評價教學方法與手段應(yīng)主要以下幾個方面：1,、教學方法的適切性.不同的課型、不同的教學內(nèi)容,、不同的教學對象,，應(yīng)選擇合適的教學方法.沒有最好的教學方法，只有最合適的教學方法.教學方法的運用要因材施教,、量體裁衣,、優(yōu)選活用.2、教學方法的多樣化.教學方法最忌單調(diào)死板.教學活動的復(fù)雜性決定了教學方法的多樣性,，即使同一節(jié)課,，也要根結(jié)不同的教學環(huán)節(jié)使用不同的教學方法.3,、教學方法的改革與創(chuàng)新.評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新,，尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課.任何一種新的教學方法,，探索階段總會有許多瑕疵和不足，對于教學方法的創(chuàng)新嘗試,，評課人要給予積極的鼓勵,，而不要囿于慣性思維橫加指責.4、教學手段與工具的運用.既要積極鼓勵教師運用現(xiàn)代教學技術(shù)與手段,，同時也要肯定不具備條件的教師使用傳統(tǒng)的有效的教學工具和技術(shù).要客服片面強調(diào)使用現(xiàn)代教學技術(shù)的傾向,，不能“為使用而使用”，更不能為裝潢門面而濫用.教學條件和工具的運用,，關(guān)鍵要看是否適時,、適當、有效.

（五）教師基本功“臺上10分鐘,，臺下10年功”.課堂教學的好壞,，歸根結(jié)底取決于教師的教學基本功.教師評課，要透過教學過程,，看到授課人內(nèi)在的教學基本功.1,、板書：一是看板書設(shè)計的合理性，是否言簡意賅,，條理清晰,，畫龍點睛；二是看板書字跡,，是否工整美觀，特別是小學語文教師,，更要強調(diào)書寫的規(guī)范,、美觀；三是看簡筆畫,，是否具備必要的簡筆畫技能.2,、教態(tài)：儀表端莊、舉止從容,、態(tài)度熱情,、熱愛學生、師生情感交融,，是合格教態(tài)的基本要求.對教態(tài)的較高要求,，教師還應(yīng)該儀。