人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

統(tǒng)編教材《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、通過(guò)對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲,。

1,、了解橋的特點(diǎn)。

2,、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)的興趣和創(chuàng)造欲。

1． 學(xué)習(xí)環(huán)境選擇：web教室,。2． 學(xué)習(xí)資源類型：網(wǎng)絡(luò)資源,。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)小朋友——蘭蘭,，她的爺爺是一位橋梁專家。誰(shuí)還記得蘭蘭跟隨著爺爺走過(guò)了哪幾座橋,？板書(shū)（潛水橋 塑料橋）這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去經(jīng)歷一次神奇的旅行,。了解更多有關(guān)這兩座橋的知識(shí),，下面我們就一起走上潛水橋。

二,、學(xué)習(xí)課文

(一）學(xué)習(xí)潛水橋

1,、打開(kāi)書(shū)143頁(yè)，用你喜歡的方式讀一讀1——4自然段,。讀完以后想一想這座橋什么樣,？為什么這樣設(shè)計(jì)？

2反饋：

a,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這座橋什么樣,？

（潛水橋建在水中,，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子；是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的,。）ppt

b,、讀描寫(xiě)潛水橋樣子的句子，再體會(huì)體會(huì)為什么這樣設(shè)計(jì),？

c,、交流為什么這樣設(shè)計(jì)？體會(huì)設(shè)計(jì)意圖,。

板書(shū)：結(jié)實(shí) 透明

課文那個(gè)自然段描寫(xiě)了可以看到外面的很多東西,。（第四自然段）

d、點(diǎn)名讀第四自然段,。

e,、課件：（圖）我站在潛水橋上，透過(guò)玻璃看見(jiàn)

f,、指導(dǎo)朗讀第四自然段,。

帶著自己的感受讀一讀第四自然段。（練讀,、點(diǎn)讀）

（二）回憶學(xué)法

我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)潛水橋的,？

板書(shū)：讀 想 說(shuō)

（三）學(xué)習(xí)塑料橋

下面我們就用學(xué)習(xí)潛水橋的方法自己學(xué)習(xí)塑料橋，先讀一讀6——9自然段,，想一想你知道了什么?為什么這樣設(shè)計(jì)?想好以后跟小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),。（ppt）

1按照要求自學(xué)

2組內(nèi)交流想法，教師相機(jī)巡視指導(dǎo),。

3以小組的形式反饋學(xué)習(xí)情況

a,、匯報(bào)知道的內(nèi)容。（又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子,，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋,。這座橋很平穩(wěn)。塑料橋跑完氣變軟了,，有自動(dòng)折疊起來(lái),。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。）

b,、匯報(bào)為什么這樣設(shè)計(jì),。體會(huì)塑料橋的方便。

3朗讀,。

帶著自己的感受讀一讀6——9自然段,，體會(huì)塑料橋的輕巧、方便、平穩(wěn),。

過(guò)渡：這節(jié)課蘭蘭帶著我們認(rèn)識(shí)了兩座神奇的橋,，這兩座橋給我們留下了深刻的印象。資料城當(dāng)中為我們提供了更多有關(guān)科技發(fā)明創(chuàng)造的小故事,，我相信讀完以后大家的收獲會(huì)更大的,。

三、資料拓展：

四,、打?qū)懀?/p>

科技發(fā)明創(chuàng)造為我們的生活帶來(lái)的很多方便?，F(xiàn)在給你一個(gè)當(dāng)小小科學(xué)家的機(jī)會(huì)，可以結(jié)合你看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片,，結(jié)合生活中遇到的困難展開(kāi)想象,，你想發(fā)明什么為我們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)方便,。

五,、小結(jié)

在座的每一個(gè)小科學(xué)家，都有自己的設(shè)想?，F(xiàn)在好好學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大以后把你的設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)，為我們的學(xué)習(xí),、生活帶來(lái)更大的方便,。

潛水橋

蘭蘭過(guò)橋

輕巧

方便

塑料橋

5月15日，我上了一節(jié)跨越式教學(xué)評(píng)優(yōu)課,。課后靜思,，總體感覺(jué)這節(jié)課上得很流暢，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，各個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，突出了教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)的興趣得到了激發(fā),。另外，教學(xué)中注意滲透學(xué)法,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和想象力,。第三點(diǎn)是對(duì)拓展資源的修改很成功，10篇拓展文章開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，使學(xué)生意識(shí)到科技發(fā)明創(chuàng)造就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲,。圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)立打?qū)戭}目,，突出教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)第四自然段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，課前預(yù)設(shè)目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生展開(kāi)想象，站在潛水橋上會(huì)看到什么,？可效果不理想,，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。課堂上我這樣問(wèn)道：“展開(kāi)聯(lián)想,，此時(shí)此刻,，你就站在透明的潛水橋上，你會(huì)看到什么,？”學(xué)生說(shuō)的還是書(shū)里的內(nèi)容,，或是圖上得看見(jiàn)的。反思這一現(xiàn)象,，我覺(jué)得可能有兩點(diǎn)原因：一個(gè)是課堂引導(dǎo)不夠到位,，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容與課文中寫(xiě)的一樣時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo),，當(dāng)時(shí)就可以引導(dǎo)說(shuō)：“誰(shuí)看到了蘭蘭（文中的主人翁）沒(méi)看見(jiàn)的,，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?！边@樣一引導(dǎo),，學(xué)生可能就不會(huì)再說(shuō)書(shū)中提到的內(nèi)容了。第二點(diǎn)是當(dāng)時(shí)我給出的圖（文中的潛水橋圖）局限了學(xué)生的思維,，學(xué)生的注意力都集中在圖上,，思路沒(méi)有打開(kāi)。

語(yǔ)文教師不單要有深厚的文化底蘊(yùn),，更要有靈活的課堂駕馭能力,。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下求索,。我要在教學(xué)路上不斷錘煉自己。

統(tǒng)編教材《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們,，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的橋,？（指名答）

2．今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,，（板書(shū)課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界,。

（二）初讀課文

1．老師范讀課文。

2．學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音,。

3．四人小組分自然段讀課文,，互相糾正字音。

4．出示生字卡片,，檢測(cè)生字的讀音,。

（三）初步學(xué)習(xí)課文，了解課文大致結(jié)構(gòu)

1．指名分自然段朗讀課文,。

2．蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋,？（潛水橋、塑料橋）

3．課文的哪些段寫(xiě)的是潛水橋,？誰(shuí)愿意讀一讀,？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）

4．課文的哪些段寫(xiě)的是塑料橋？誰(shuí)愿意讀一讀,？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）

5．再讀全文,。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把全文讀一遍,。

第二課時(shí)

（一）朗讀課文,，熟悉課文內(nèi)容

學(xué)生自讀課文，想一想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋,。

（二）朗讀感悟

1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段,。

（1）你喜歡哪一種橋？（指名說(shuō)）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第一至四自然段,。

（2）思考：潛水橋有什么特點(diǎn),？（四人小組討論）

（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結(jié)合回答）

2．學(xué)習(xí)課文第六至九自然段,。

（1）朗讀第六至九自然段,，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？

（2）蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的,？讀出課文中的句子,。過(guò)了橋后，把塑料橋怎么辦呢,？讀出課文中的句子,。

（3）說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。（輕巧,，帶著方便）

3．學(xué)習(xí)第十自然段,。

（1）齊讀第十自然段。

（2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎,？（是科技的力量）

（三）朗讀全文

（四）識(shí)記生字

第三課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)課文

1．朗讀全文,。

2．說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋,，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。

（二）識(shí)記,、書(shū)寫(xiě)生字

1．讀生字詞。

橋梁工程師波浪特別玻璃磚

劃過(guò)去采野花很薄輕巧又平又穩(wěn)

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

（三）實(shí)踐活動(dòng)：未來(lái)的橋

可參考“教學(xué)建議”第三部分,。

統(tǒng)編教材《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《蘭蘭過(guò)橋》講述了爺爺帶著蘭蘭走過(guò)兩座神奇的現(xiàn)代化的橋的故事。課文內(nèi)容淺顯,，生動(dòng)活潑,，時(shí)代感強(qiáng)，富有情趣,，可以使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),，留下廣闊的想象空間和創(chuàng)造空間，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì),，強(qiáng)調(diào)以讀,、說(shuō),、議、想為主線,，并以電教媒體貫穿始終,，使學(xué)生在精讀中感知,，在說(shuō)議中感悟，在想象中創(chuàng)造,。學(xué)生既增長(zhǎng)知識(shí),，又提高能力。

1,、讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),，說(shuō)一說(shuō)：“你都見(jiàn)過(guò)什么樣子的橋？”

2,、借助電教媒體,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)形狀各異的橋，知道橋是架在水上供人們通行的,。這樣既豐富了學(xué)生的認(rèn)知,，又緊扣課題，從而引出本課橋的特點(diǎn)——神奇,、美麗,。

1、根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，在學(xué)習(xí)課文之前應(yīng)把課文讀得由通順到流利再到感知課文,，因此我便借助電教媒體出示自學(xué)要求,。

（1）借助拼音讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào),。

（2）再讀課文,，劃出生字詞。

（3）自由讀生字詞,，不會(huì)讀得借助拼音多讀幾遍,。

2、逐步檢查學(xué)生的自學(xué)情況,。

1,、在學(xué)生完成自學(xué)后，我便請(qǐng)大家再讀課文,，想一想,，畫(huà)一畫(huà)，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)橋神奇的句子畫(huà)下來(lái),，再展開(kāi)想象用心體會(huì),。

2、當(dāng)孩子們紛紛舉手回答時(shí),，我又一次借助電教媒體演示出在潛水橋中看到的水中畫(huà)面及句子：“它是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的,，就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子”，“透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去,，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去”,，從視覺(jué)上激發(fā)了學(xué)生愉悅、豐富的情感,，學(xué)生便情不自禁得美美地讀起來(lái),。

讓學(xué)生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說(shuō)一說(shuō)。

讓學(xué)生代表扮演橋梁專家,，并利用多媒體課件,，把自己最感興趣的橋的知識(shí)介紹

給大家。學(xué)生既學(xué)得有情趣,，又拓展了課外知識(shí),。

看到這么神奇的橋，你會(huì)想些什么呢,？

1,、蘭蘭過(guò)的這兩座橋多神奇啊,！它們都是橋梁專家根據(jù)人們的需要精心設(shè)計(jì)的,，

你們長(zhǎng)大了假如也做了橋梁專家，你會(huì)給大家設(shè)計(jì)一些什么橋呢,？

2,、任由學(xué)生想象,，利用手中的“神筆”在電教媒體中描繪出心中的橋。這樣既

打開(kāi)了學(xué)生的科學(xué)幻想之門(mén),，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,。

3、最后,，我和學(xué)生們利用電教媒體評(píng)選出“最佳作品”,。

統(tǒng)編教材《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

１、認(rèn)識(shí)“梁,、程”等１２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭,、各”等６個(gè)字,。

２、正確流利,、有感情地朗讀課文,。

３、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)的興趣。

【】 重點(diǎn)：識(shí)字,、寫(xiě)字,；難點(diǎn)：如何理解這些神奇的橋？

】 課件,、生字卡片,。

】 兩課時(shí)。

一,、談話導(dǎo)入

小朋友們,，你看到過(guò)橋嗎？向大家介紹一下自己見(jiàn)過(guò)的橋,。（學(xué)生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說(shuō)的大不一樣,，大家想知道嗎？（板書(shū)課題）

（從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入,，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系,，教師設(shè)問(wèn)使學(xué)生對(duì)此有了極大的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲,。）

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１,、借助拼音用喜歡的方式讀課文,，注意要讀通讀順,。

２、小組內(nèi)互讀課文,，互相糾正字音,。

３、出示生字,，多種形式讀,。

４、去掉拼音讀生字,。

５,、交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法能記住這些字,？

（識(shí)字教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)記，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。）

三,、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

１,、指名分自然段讀課文,。

２、小組內(nèi)讀文,，說(shuō)說(shuō)蘭蘭都過(guò)了什么橋,？

３、選擇自己喜歡的部分練讀課文,，互相評(píng)一評(píng),。

（檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字情況的同時(shí)，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣,，并在讀的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià),，使用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀能力。）

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字

１,、出示“蘭、各,、坐,、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。

２,、說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置,。

３、教師范寫(xiě),，學(xué)生練習(xí),。

４,、同桌互相評(píng)價(jià)。

（采用同桌互相評(píng)價(jià)寫(xiě)字效果,，不僅可以體驗(yàn)成功的喜悅,，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生字多種形式認(rèn)讀,，并給生字找朋友。

二,、精讀課文,、感悟內(nèi)容

１、小組內(nèi)接讀課文,，互相說(shuō)說(shuō)蘭蘭過(guò)的橋分別有什么特點(diǎn),？

２、師生合作讀文,。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺,，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭嗎？

（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭的話,。）

３、出示第十自然段,，引導(dǎo)學(xué)生讀,。想一想爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎？

（學(xué)生在合作讀書(shū)的過(guò)程中養(yǎng)成自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，而且形成自己的閱讀感受,，更深入的理解內(nèi)容,。）

三、拓展延伸

１,、交流展示,。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。

２,、如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師,，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？畫(huà)一畫(huà),，畫(huà)好后向同學(xué)們介紹,。

（在展示的同時(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師,，發(fā)揮想象力,，動(dòng)筆畫(huà)，動(dòng)腦想,，動(dòng)口說(shuō),，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。）

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字

１,、出示“帶、急”引導(dǎo)認(rèn)讀,。

２,、觀察，說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置,。

３,、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí),。

統(tǒng)編教材《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)“梁、程”等１２個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“蘭,、各”等６個(gè)字。

２,、正確流利,、有感情地朗讀課文。

３,、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

重點(diǎn)在識(shí)字、寫(xiě)字,；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋,。

【教學(xué)特色】

這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念,，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí),，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展,。同時(shí),，通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書(shū),，再識(shí)字的倒置法。

【教學(xué)方法】

〖課前準(zhǔn)備

多媒體課件,、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí),。

〖教學(xué)時(shí)間

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

１,、整體感知,，了解課文的主要內(nèi)容。

２,、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn),。

３、了解比喻句的用法,，能有感情地朗讀課文,。

〖教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

１,、同學(xué)們，你看到過(guò)橋嗎,？你走過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些橋,？（學(xué)生個(gè)別回答）

２、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭,，課文講的就是蘭蘭過(guò)橋的故事,。

二、精讀課文,，整體感知

１,、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過(guò)兩座非同一般的橋,，想知道他們過(guò)的是什么橋嗎,？請(qǐng)大家把課文讀一讀，你將會(huì)知道答案,。（學(xué)生自由讀課文）

２,、反饋：你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：潛水橋塑料橋）

３,、再讀課文,，思考：為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn),？請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表,。（表中加粗部分為學(xué)生填寫(xiě)內(nèi)容，因?qū)W生寫(xiě)字量有限,，也可口頭反饋,，教師板書(shū)）

潛水橋 塑料橋

造橋地點(diǎn) 水里 小河上

造橋材料 特別堅(jiān)實(shí)的玻璃 又薄又結(jié)實(shí)的塑料

最大的優(yōu)點(diǎn) 不僅方便交通，還可參觀海底世界 輕巧,，體積小,，攜帶方便

三、學(xué)習(xí)生字

１,、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng),，設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長(zhǎng)大想干什么,？（自由發(fā)言）

２,、大家的想法都很好。不過(guò),，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋,，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí)。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字,，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子,，想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們，來(lái),，試試看吧,，比比誰(shuí)是最聰明的。（出示生字,，交流記憶方法）

３,、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了,，老師來(lái)考考大家,。（將生字組成詞語(yǔ)，不注拼音,，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）

蘭花,、橋梁、工程師,、波浪,、書(shū)架、特別、磚石,、劃船,、采花、輕巧,、又輕又薄,、又平又穩(wěn)。

五,、結(jié)束

同學(xué)們真能干,。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才,。

六,、作業(yè)

收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識(shí)展覽”,。

統(tǒng)編教材《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

１,、學(xué)會(huì)本課１１個(gè)生字，會(huì)認(rèn)７個(gè)字,。

２,、正確、流利地朗讀課文,。

３,、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),、勇于創(chuàng)新,、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。

學(xué)習(xí)生字新詞,；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望,。

１、生字卡片,。

２,、多媒體課件,。

２課時(shí),。

一、導(dǎo)入,，揭題

上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國(guó)以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋,。（播放橋的圖片，師解說(shuō)）

這些橋都是用鋼筋水泥建成的,。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過(guò)幾座與眾不同的橋,，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請(qǐng)小朋友們把課題響亮的讀一讀──蘭蘭過(guò)橋 。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

１,、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。

２,、教師隨機(jī)教學(xué)生字的讀音,。

3、 歸納學(xué)生對(duì)課題提出的三個(gè)最好的問(wèn)題,。讓學(xué)生帶上其中的兩個(gè)問(wèn)題再次預(yù)習(xí)課文,，然后自己解決。

三,、學(xué)習(xí)潛水橋部分

１,、過(guò)渡：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪座橋？并說(shuō)出理由,。隨機(jī)出示小秘訣：先找出哪些自然段寫(xiě)了自己所喜歡的那座橋,？再反復(fù)讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句,。

２,、喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說(shuō)理由，其他學(xué)生質(zhì)疑,。教師相機(jī)出示句子進(jìn)行詞句教學(xué),，歸納出潛水橋的特點(diǎn)：結(jié)實(shí)、透明,。

３,、指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

四,、教學(xué)第五自然段

過(guò)渡：走過(guò)潛水橋,，蘭蘭和爺爺又來(lái)到了哪兒？哪個(gè)自然段告訴我們,？輕聲自由讀,，想想有什么想弄明白的？

生質(zhì)疑,，解疑,。

五、教學(xué)塑料橋部分

過(guò)渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來(lái),。老師相信你們剛才已經(jīng)很認(rèn)真地自學(xué)過(guò)寫(xiě)塑料橋部分的內(nèi)容了?，F(xiàn)在請(qǐng)你們按照“小秘訣”來(lái)給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎,？先要介紹的是什么,？接著是──,？

１、第７自然段,。

（出示寫(xiě)橋特點(diǎn)的句子）請(qǐng)一生讀句子,，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn),。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：輕巧。

２,、第８自然段,。

（出示寫(xiě)橋特點(diǎn)的句子）請(qǐng)一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀,，就知道塑料橋的特點(diǎn),。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：平穩(wěn),。

３,、第９自然段。

看電腦動(dòng)畫(huà),，理解塑料橋使用過(guò)程,。

４、編兒歌,。

六,、教學(xué)第十自然段

生質(zhì)疑，解疑,。

七,、總結(jié)延伸

如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋,？

小朋友真會(huì)想,，可是你們和爺爺設(shè)計(jì)的橋在現(xiàn)實(shí)生活中都還沒(méi)造出來(lái)，要想讓你們的夢(mèng)想成真,，你們應(yīng)該怎么做,？

八、作業(yè)

將自己設(shè)計(jì)的橋畫(huà)下來(lái),。

統(tǒng)編教材《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

幾乎人人都見(jiàn)過(guò)橋,，也走過(guò)橋。我們平時(shí)見(jiàn)到的橋都是架在江河湖海之上的,，但是蘭蘭跟爺爺一起卻看到了兩座不一樣的橋-----潛水橋和塑料橋,。整篇課文篇幅較長(zhǎng),，共有十個(gè)自然段,。第一至第四自然段介紹的是蘭蘭和爺爺過(guò)潛水橋,，第五至第九自然段介紹的是蘭蘭和爺爺過(guò)塑料橋，最后一個(gè)自然段寫(xiě)的是“爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家,?！?/p>

這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，這篇科幻故事向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,，可以激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)的興趣,，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰，造福于人類,。

①要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生字的愿望,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出,，要“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力以及交流和合作的能力”。

在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)性,，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)安排重,、難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)生字中,，由于學(xué)生識(shí)字量不同,，重難點(diǎn)也不一樣，所以讓學(xué)生在課文中畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字,，然后用自己喜歡的方式進(jìn)行記憶,。

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生注意，“程,、磚”是翹舌音,，“梁、磚,、架,、劃、巧”是三拼音,，“薄”是個(gè)多音字,，在本課中讀“báo”,。

在認(rèn)識(shí)字型時(shí)，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)與課本生字建立聯(lián)系,，做到既學(xué)習(xí)生字,，又復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的漢字。如,，“轉(zhuǎn)—磚”,、“彩—采”、“等—特”,、“被—波”,。“特”還可以說(shuō)成是一頭小牛躲在寺廟的邊上,，“磚”是用石頭做的所以有個(gè)石字旁等等,。教師應(yīng)盡可能提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師,。因?yàn)閷W(xué)生的思維是發(fā)散的,，有很多時(shí)候他想到的記憶生字的方法是我不一定能想到的，而且學(xué)生年紀(jì)相仿,，記憶生字的方式也存在著一定的共性,，學(xué)生自己講的學(xué)習(xí)方法往往容易被其他學(xué)生所接受。

②生字要不斷地反復(fù)在不同的地方出現(xiàn),，讓學(xué)生多多接觸生字,，才能提高學(xué)生識(shí)字的效果。學(xué)生能在詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)生字了,，可是在句子中是否認(rèn)識(shí)呢?在初讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生找出自己讀課文時(shí)有困難的句子,，由于每個(gè)學(xué)生識(shí)字情況不同，難讀的句子也不同,，讓學(xué)生讀自己通過(guò)努力讀好的句子,，既可以有重點(diǎn)地讀好句子，同時(shí)生字也得到再次鞏固,，還能使每個(gè)學(xué)生看到自己的收獲,，學(xué)習(xí)的積極性得到鼓勵(lì)。

同時(shí),，我還將每一課的生字貼在黑板的一個(gè)角上,，上一課就貼一課，那么學(xué)生就會(huì)在鞏固自己忘記的漢字時(shí),，看一眼黑板,，或者在平時(shí)看黑板時(shí)不自覺(jué)地看到我貼在黑板上的字，對(duì)學(xué)生起到一個(gè)加深印象的作用,。

③通過(guò)游戲的方法鞏固生字,。心理學(xué)家弗洛伊德也指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的,，它是滿足的源泉?！庇螒蚴莾和目鞓?lè)天堂，每個(gè)兒童的骨子里都有快樂(lè)的因子,。學(xué)生在游戲中是最純真的,，學(xué)生也喜歡游戲。如,，帶生字寶寶回家,，學(xué)生讀完“特別”后就將生字“特”送回家，或者是跟它做了好朋友,，把這個(gè)生字卡帶走,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性特別高?？墒巧钟邢?，不可能所以的同學(xué)都能帶生字寶寶回家，怎么辦?這時(shí)再采用另一種游戲方法“將生字寶寶喊回來(lái)”,，老師說(shuō)：“薄薄薄,，在哪里?”有這張生字卡的同學(xué)馬上跑上來(lái)，邊跑邊說(shuō)：“薄薄薄,，在這里,，大家一起跟我念，薄薄薄,?！蓖ㄟ^(guò)游戲?qū)W生興趣高了，同時(shí)也鞏固了生字的認(rèn)識(shí),。

④本課要寫(xiě)的6個(gè)生字以上下結(jié)構(gòu)為主,，教師在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)可結(jié)合前面學(xué)國(guó)的油瓜上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)要求進(jìn)行指導(dǎo)?！白弊植灰讓?xiě)好,，指導(dǎo)時(shí)要注意三點(diǎn)：a、兩個(gè)“人”要寫(xiě)小,，注意變捺為點(diǎn);b,、豎要寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)在田字格的豎中線上;c,、下橫要寫(xiě)長(zhǎng),，以托住整個(gè)字。在指導(dǎo)“坐”字的基礎(chǔ)上,，再指導(dǎo)“座”字的書(shū)寫(xiě),，強(qiáng)調(diào)把“坐”字寫(xiě)地再小一點(diǎn),、偏右一點(diǎn)。

整篇課文篇幅較長(zhǎng),，在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的取舍,，在通讀全文的基礎(chǔ)上，圍繞幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的幾個(gè)部分,。

①?gòu)恼n題入手質(zhì)疑,，將問(wèn)題集中在：蘭蘭跟著爺爺過(guò)了幾種橋?初讀課文提煉信息：潛水橋、塑料橋,。

學(xué)生在讀書(shū)回答問(wèn)題時(shí),，有些同學(xué)可能說(shuō)不準(zhǔn)確，如,，說(shuō)“潛水橋”時(shí),，可能會(huì)有同學(xué)說(shuō)是“架在水里的橋”或者說(shuō)是“玻璃橋”，遇到這些情況時(shí),，應(yīng)該先肯定學(xué)生的回答是有一定的道理的,，然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，從課文中找出描寫(xiě)這兩種橋的句子讀一讀,，找出正確答案,。例如，學(xué)生說(shuō)是架在水里的橋時(shí),，老師可以這樣引導(dǎo)：

a,、你是從課文中的哪里找到這個(gè)答案的?(第二段中的最后一句)

b、你真聰明,，一下子就找到了這座橋建在哪里,。但是，你卻只講出了這座橋的位置,，可你還沒(méi)告訴我們這座橋的名字呢!請(qǐng)你再讀讀課文,，看看爺爺是怎么樣告訴蘭蘭的，好嗎?

②相比較之下,，你更喜歡哪座橋?為什么?

課本在介紹這兩種橋的特點(diǎn)時(shí)已經(jīng)十分明顯,，潛水橋的特點(diǎn)是架在水底(潛水)、結(jié)實(shí),、透明;塑料橋的特點(diǎn)是輕巧,、攜帶方便。課文中的插圖也很好地展現(xiàn)了潛水橋和塑料橋的這些特點(diǎn),，學(xué)生通過(guò)讀句子,、看插圖，能很好地掌握潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)。

教師提問(wèn)學(xué)生：“你更喜歡哪座橋?”學(xué)生會(huì)積極地告訴大家他喜歡的是什么橋,，這時(shí)老師及時(shí)問(wèn)一句“為什么呀?我看另一座橋也很好嘛!”這時(shí),，學(xué)生就會(huì)告訴大家他更喜歡那座橋的原因，同時(shí)也講出了橋的特點(diǎn),。如,，學(xué)生說(shuō)：“我更喜歡塑料橋。因?yàn)樗p巧,、帶起來(lái)很方便,。”或者有學(xué)生說(shuō)：“我更喜歡潛水橋,。因?yàn)樗窃谒椎?，它是透明的,，可以讓我看到水里的世界,，我也不?huì)害怕掉進(jìn)水里(結(jié)實(shí))?！?/p>

③未來(lái)的“橋”可能是怎么樣的?

學(xué)了課文中蘭蘭過(guò)的橋,，我們想一想為什么課文會(huì)說(shuō)“爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家”?爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎?通過(guò)學(xué)生討論，讓學(xué)生知道那是因?yàn)榭萍嫉牧α?，科技使橋可以架在水底,，可以讓我們將橋隨身攜帶，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情,。

這時(shí),，教師可以乘熱打鐵創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，如果你也是一位橋梁專家,，你會(huì)怎么樣去設(shè)計(jì)未來(lái)的橋?啟發(fā)學(xué)

生發(fā)揮想象,，并將設(shè)計(jì)的橋畫(huà)下來(lái)，在全班進(jìn)行討論,。

統(tǒng)編教材《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內(nèi)容,。

2、通過(guò)讓學(xué)生讀這篇科幻故事,，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。

3,、通過(guò)拓展閱讀,、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和邏輯思維能力。

1,、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內(nèi)容,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望,，從小賦予創(chuàng)造精神,。

指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、展開(kāi)想象,、結(jié)合生活實(shí)際等方法,，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

2,、運(yùn)用講授式、啟發(fā)引導(dǎo)式,、自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略,，提供閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,。

3,、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，積累語(yǔ)文素養(yǎng)。

演示文稿,。小試卷

教學(xué)過(guò)程：

1,、橋字導(dǎo)入

出示圖片“木橋”，你看到了什么,？分析“橋”左右結(jié)構(gòu),，“木”表形，“喬”表聲,。你是怎么記住這個(gè)字的呢,？

生：總結(jié)這個(gè)字的記字方法,。

師：在我們的生活中離不開(kāi)橋，架在清清小河上的石拱橋,，橫跨大江的斜拉橋,，還有架設(shè)在陸地上的立交橋，他們千姿百態(tài),，方便著我們的生活,。橋可以帶我們到我們想去的地方，板書(shū)（過(guò)）,，誰(shuí)過(guò)橋,？

板書(shū)（蘭蘭） 蘭蘭怎么樣？通過(guò)強(qiáng)調(diào)不同的詞語(yǔ)對(duì)課題進(jìn)行深入的理解,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘭蘭過(guò)橋》這篇課文,。

2、老師首先檢查一下大家的詞語(yǔ)是不是掌握了：

蘭花 架設(shè) 特別 驚奇 輕巧 （開(kāi)火車）

工程師 玻璃磚 采野花 劃過(guò)去 定計(jì)劃 （搶答）

波浪滾滾 各種各樣 又平又穩(wěn) 又薄又結(jié)實(shí)

橋梁專家（解釋詞義）引出句子

3,、讀句子：爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家,。

突出橋梁專家 朗讀

突出會(huì)變魔術(shù) 朗讀

體會(huì)爺爺是一個(gè)什么樣的人，他將給我們帶來(lái)驚喜,。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)質(zhì)疑,，導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生在疑問(wèn)中提升獲取知識(shí)的積極性,，使學(xué)生能夠一下子全身心的投入到課文的學(xué)習(xí)中。]

1,、通讀課文,，整體感知。

蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋,？

生：兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋

2學(xué)習(xí)課文 1-4段,。

（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢,？

有一天,，他開(kāi)著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上,，他們遇見(jiàn)一條波浪滾滾的大河,。爺爺沒(méi)有停車，一直向大河里開(kāi)去,。蘭蘭嚇得閉上了眼睛,。

師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇?，學(xué)生加上動(dòng)作來(lái)體會(huì)蘭蘭的心情,。

請(qǐng)大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來(lái)這是一座潛水橋) 出示圖片,，讓學(xué)生觀察,。

（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀,。

從“原來(lái)是一座架在水里的橋,，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?！边@句話中看出,，潛水橋怎樣？（是架在水里的,，樣子就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子）

（3）這就是爺爺帶蘭蘭過(guò)的第一種橋,。

你能完成下面的填空嗎？把答案畫(huà)在書(shū)上

爺爺告訴她,，這種橋叫潛水橋,，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。

通過(guò)完成這個(gè)填空,，你又知道了什么,？（潛水橋是用什么造的。）

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子讀,，通過(guò)想象,、讀悟進(jìn)一步理解潛水橋的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)潛水橋的認(rèn)識(shí),。]

潛水橋（名稱）

在水里（在哪）

像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)地房子（什么樣）

使用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的,。（什么造的）

邊小結(jié)邊出示，然后讓學(xué)生連起來(lái)讀一讀,。

是?。≌驹谶@透明的潛水橋上,，蘭蘭看到了什么呢,？

比較：這兩句話你喜歡哪一句？

蘭蘭透過(guò)玻璃看見(jiàn)魚(yú)和船只,。

蘭蘭透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去,，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。

提問(wèn)：通過(guò)讀這句話你知道了什么,？什么是各種各樣,？你想想蘭蘭還會(huì)看到哪些船？駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去什么意思呢,？

指導(dǎo)朗讀,。

我們同桌之間加上動(dòng)作互相讀讀,。

你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句嗎？

（1）出示文中的句子,，學(xué)生讀一讀

（2）去掉“大大小小的”“游來(lái)游去”“各種各樣的”“駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去”,，中間加上“和”字，讓學(xué)生再讀一讀（一定要有動(dòng)態(tài)變化消失的過(guò)程）,，問(wèn)：通順嗎,？

（3）繼續(xù)追問(wèn)：這樣寫(xiě)也通順，為什么書(shū)上要這樣寫(xiě)呢,，你讀出了什么,？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上教師小結(jié)，這句話不僅寫(xiě)出了魚(yú)和船的樣子,，還寫(xiě)了不同的動(dòng)作,，這樣寫(xiě)多生動(dòng)啊。再來(lái)讀一讀,。加上動(dòng)作,。 （4）試著背一背，填空,。

這句話寫(xiě)出了魚(yú)的樣子,，船的樣子，說(shuō)得很具體,，我們知道了很多的船是不同的樣子,，這就叫寫(xiě)具體，我們?cè)趯?xiě)話的時(shí)候也要像這樣寫(xiě)具體,。

檢查背誦：

蘭蘭驚奇地站在（ ）,，透過(guò)玻璃看見(jiàn)（ ）的魚(yú)（ ）,，（ ）的船只從橋頂上（ ）,。

（5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情,？

蘭蘭感到非常驚奇,，你知道什么是驚奇？你能換個(gè)詞嗎,？

是誰(shuí)讓我們看到了這么驚奇的橋,？（神奇 ）

教師小結(jié)，引出“神奇”,。師：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋,，不僅讓安全的通過(guò)了大河，還讓她看到了美麗的景象,，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你的感受嗎,？

爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家,。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比讀句子，啟發(fā)學(xué)生想象,，理解潛水橋透明這個(gè)特點(diǎn),，體會(huì)蘭蘭所看到的美麗景象，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到把句子寫(xiě)具體的重要,。]

（7）小結(jié)板書(shū)：潛水橋 結(jié)實(shí) 透明

3,、 學(xué)習(xí)7-9段。

過(guò)渡：蘭蘭通過(guò)結(jié)實(shí),，透明的潛水橋渡過(guò)了波浪滾滾的大河,，來(lái)到鮮花盛開(kāi)的原野上，一條小河又擋住了蘭蘭,。蘭蘭怎么過(guò)去呢,？你覺(jué)得這個(gè)塑料橋是一座怎樣的橋呢？

朗讀7～9段,，思考：塑料橋是一座怎樣的橋,？

________(名字)

________（在哪）

_________（什么樣）

—————（什么造的）

（2）你能來(lái)向大家介紹這個(gè)塑料橋嗎？可以選擇一方面來(lái)說(shuō),，有的可以從文中找到答案,，有的可以借助圖片幫助你找到答案。

塑料橋(名字)

小河上（在哪）

像一起大大的氣墊（什么樣）難點(diǎn)

又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子（什么造的）理解點(diǎn)

在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候,，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子,，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。

輕巧是什么意思,？（板書(shū)：輕巧）

塑料管子變成了輕巧的橋,，多么神奇啊,！這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的神奇,？同學(xué)們想想辦法，看看誰(shuí)的辦法最好,？

你敢走在這個(gè)橋上嗎,？如果你要走在這樣的橋上會(huì)有什么樣的感覺(jué)？課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺(jué)呢,？

原來(lái)這座看起來(lái)很輕巧的橋走在上面是又平又穩(wěn)的,，真得很神奇。

我們?cè)賮?lái)讀讀這句,！

（3）潛水橋讓我們感到驚奇,，你還從哪里看到塑料橋很神奇了？

塑料橋跑了空氣變軟了,，又自動(dòng)折疊起來(lái),。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里,。

這座橋與我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的橋又有什么不同呢？（板書(shū)：方便）

是??！太神奇了！這樣不用的時(shí)候疊起來(lái),，用的時(shí)候再打開(kāi),，多方便！我們?cè)賮?lái)讀讀,。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住神奇這個(gè)特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)為神奇的地方，進(jìn)一步理解塑料橋的特點(diǎn),，初步培養(yǎng)學(xué)生品讀句子的能力,。]

4、學(xué)習(xí)第十自然段.,。

過(guò)渡：蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下認(rèn)識(shí)了潛水橋和塑料橋,。你們喜歡這兩種橋嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g這兩座橋呢,？這么神奇的橋與我們的生活有什么樣的關(guān)系呢,？同學(xué)們說(shuō)得真好,這兩種橋不僅給我們的生活帶來(lái)很多方便,還給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣。這位爺爺可真是太偉大了,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段,。

（1） 齊讀第10自然段。

爺爺為我們建造了兩座神奇的橋,。

板書(shū)（神奇）

（2） 爺爺真地會(huì)變魔術(shù)嗎,？

不，這不是魔術(shù)而是科技的力量,，現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，建橋技術(shù)越來(lái)越高明，不僅從建材上使用不同的材料,，而且從形狀上,、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束,，根據(jù)需要隨時(shí)隨地的建橋，希望同學(xué)們將來(lái)通過(guò)自己刻苦學(xué)習(xí),，也能建設(shè)處更加神奇的橋梁,，更加神奇的房子，更加神奇的汽車,，方便我們生活,。你看下面就是兩名同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造：

[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)橋梁專家的認(rèn)識(shí),，內(nèi)化自己的情感，從敬佩爺爺?shù)穆斆髂芨傻郊?lì)自己努力進(jìn)取,，激發(fā)學(xué)生向橋梁專家學(xué)習(xí),，好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰的決心,。]

防撞橋

橋梁的前方

像一個(gè)大大的橫梁

是用橡膠桿制成的

防治橋梁被過(guò)往裝滿貨物的輪船撞壞

升降橋

大河的上方

像一個(gè)能過(guò)升降的電梯

是用鋼筋水泥和能活動(dòng)的橋墩制成的

可以升降,，既可以讓大的船只通過(guò)，又可以讓汽車 平穩(wěn)通過(guò),，不用爬很高的坡路,。

拓展閱讀可與聽(tīng)力練習(xí)相結(jié)合，如以上兩張圖片可先出示,，對(duì)應(yīng)右邊的文字,，可有意去掉一部分，如“防撞橋”可去掉在哪兒,，“升降橋”可去掉什么樣,，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)來(lái)嘗試說(shuō)一說(shuō)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)加大閱讀量,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累,。]

你能設(shè)計(jì)一座什么樣的橋呢,？它為我們的生活帶來(lái)什么方便呢？

________(名字)

________（在哪）

_________（什么樣）

—————（什么造的）

你可以畫(huà)一畫(huà)你的橋,，為我們的語(yǔ)文園地八中的口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備,。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣及生活經(jīng)驗(yàn)自主選擇一個(gè)自主創(chuàng)編，設(shè)計(jì)一個(gè)自己需要的東西,，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)知識(shí)熱情,。]

大家都有自己美好的愿望,，希望我們每個(gè)同學(xué)都能夠從現(xiàn)在做起，努力探索科學(xué)文化知識(shí),，把自己設(shè)計(jì)的作品變?yōu)閷?shí)際的生活用品,，給我們的生活帶來(lái)更多的方便，更多的樂(lè)趣,。

[設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生勇攀科技高峰。]

1,、學(xué)習(xí)“坐” 直接引入,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字的方法。

2,、學(xué)習(xí)“座”

觀察書(shū)寫(xiě),，區(qū)分于“坐”

分別組詞：坐下 請(qǐng)坐

一座山 一座橋

座位 座椅

3、觀察,，書(shū)寫(xiě),，個(gè)別糾正。

板書(shū)設(shè)計(jì)

蘭蘭過(guò)橋

潛水橋 結(jié)實(shí) 透明

神奇

塑料橋 輕巧 方便

統(tǒng)編教材《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《蘭蘭過(guò)橋》是一篇融知識(shí)性和趣味性為一體的常識(shí)性課文,，課文向我們介紹了新奇,、美觀的潛水橋和輕巧、實(shí)用的塑料橋,，讓我們了解了迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣,。

本課時(shí)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)中自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，力爭(zhēng)體現(xiàn)“三重” 的教學(xué)方式：重精讀感悟,、重語(yǔ)言訓(xùn)練、重自主探究,。

１,、在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，精讀課文,，了解課文介紹的兩種橋及它們各自的特點(diǎn)。

２,、提供一定的句式,，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

３,、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)的興趣。

精讀重點(diǎn)句,，了解潛水橋和塑料橋的特點(diǎn),。

能用自己的話概括潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)。

一,、揭示課題,，談話導(dǎo)入

這堂課，老師和同學(xué)們一起跟著蘭蘭去參觀兩座神奇的橋,，好嗎,？

二、再讀課文,，梳理內(nèi)容

１,、分自然段開(kāi)火車讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：蘭蘭和爺爺過(guò)了哪幾種橋,？請(qǐng)你劃出橋的名稱,。

２、指名回答,。板書(shū)： 潛水橋,、 塑料橋。

３,、哪些自然段是寫(xiě)潛水橋,？哪些自然段是寫(xiě)塑料橋？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既檢查復(fù)習(xí)了學(xué)生對(duì)課文的朗讀,，又引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握了課文的內(nèi)容,。）

三、 自主合作,，熟讀課文

你最喜歡哪一種橋,？請(qǐng)你選擇寫(xiě)你喜歡的橋的內(nèi)容讀讀，提示：

１,、想想這座橋有什么特點(diǎn),，從哪兒讀出的？可用筆劃出有關(guān)的句子,。

２,、你能不能通過(guò)朗讀把你對(duì)這座橋的喜愛(ài)表達(dá)出來(lái)？

３,、組內(nèi)選擇相同內(nèi)容的同學(xué)可在一起討論,、交流自己的想法。

（學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了自主,、合作學(xué)習(xí)的情境，滲透了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng),。）

四,、精讀感悟,，匯報(bào)交流：

１,、請(qǐng)選擇潛水橋的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你了解了它的什么特點(diǎn),，從哪兒讀出的？

⑴ 根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的句子：

“原來(lái)是一座架在水里的橋,，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子,?！?/p>

“ 這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的,?！?/p>

板書(shū)：在水里 結(jié)實(shí) 透明

⑵ 在這樣一座玻璃房里，你會(huì)看到什么呢,？引導(dǎo)學(xué)生看插圖,，說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容。

看到這美麗的水底景致,，你有什么樣的感受,？

指導(dǎo)讀第四自然段，讀出驚奇的心情,。

⑶ 參觀了潛水橋,，你能把下面的`句子補(bǔ)充完整嗎？

小黑板出示： 潛水橋建在_____________________,。

潛水橋像________________________,。

潛水橋是________________________用造的。

潛水橋是一座____________________的橋,。

第四句話可引導(dǎo)學(xué)生把前三句話的內(nèi)容有機(jī)地合在一起說(shuō),，也可根據(jù)板書(shū)說(shuō)。

（這樣的訓(xùn)練目的首先是幫助學(xué)生進(jìn)一步了解潛水橋的特點(diǎn),，其次是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話,、概括內(nèi)容的能力，并突出了教學(xué)重點(diǎn),。這樣精心的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的特點(diǎn),，層次分明，扎實(shí)有效地訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力,。）《蘭蘭過(guò)橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《烏鴉喝水》說(shuō)課稿《一去二三里》第一課時(shí)教學(xué)案例《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)14《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)4胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)《哪座房子最漂亮》教學(xué)案例及評(píng)析《漢語(yǔ)拼音８ zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)118月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

３,、選擇塑料橋的同學(xué)匯報(bào)。

⑴ 你了解了塑料橋有什么特點(diǎn),？從哪兒讀出的,？

⑵ 由學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的句子。并相機(jī)板書(shū)：

又薄又結(jié)實(shí),、輕巧,、帶著方便 。

⑶ 讀了這些句子,，你知道了什么,？

⑷ 齊讀5～9自然段,。

⑸ 補(bǔ)充句子：

塑料橋是用__________________________做的。

塑料橋是一座__________________________的橋,。

（考慮到本篇課文內(nèi)容比較長(zhǎng),，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要求讀懂課文主要講了什么內(nèi)容,，能體會(huì)文章的思想,，表達(dá)自己的情感就可以了,。教學(xué)時(shí)要敢于大膽取舍,，大膽創(chuàng)新，抓住重點(diǎn)詞句品讀體會(huì),，了解潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)至關(guān)重要,。）

五、情感延伸,，自主探究

１,、參觀了這兩座神奇的橋，你想到了什么,？學(xué)生匯報(bào),。

２、填空：

爺爺是一位__________________________,。

爺爺真是一位___________________________,。

先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，比較“是”和“真是”的不同,，然后指導(dǎo)讀出對(duì)爺爺?shù)木磁逯?，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和向往。

３,、同學(xué)們體會(huì)到了科學(xué)技術(shù)的神奇,，感受到了科學(xué)家們用智慧和汗水創(chuàng)造神奇的精神。那么將來(lái)的橋會(huì)是什么樣呢,？讓我們展開(kāi)想象的翅膀，去設(shè)計(jì)你最喜歡的橋,，好嗎？

（由爺爺會(huì)變魔術(shù)引出了科學(xué)技術(shù)的偉大,，激發(fā)了學(xué)生的對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。情境的設(shè)置,，激發(fā)了學(xué)生想象,、創(chuàng)作未來(lái)的橋的欲望。學(xué)生既可以在紙上畫(huà)未來(lái)的橋,，又可以在電腦設(shè)計(jì)未來(lái)的橋,，還可以把自己設(shè)想的橋?qū)懗梢欢挝淖帧傊?，這一開(kāi)放性的作業(yè),，更能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異，充分激發(fā)學(xué)生課外探究的興趣,。）

這節(jié)課的教學(xué),，有以下三點(diǎn)，我感覺(jué)效果較好：

１,、自主合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。明確了目標(biāo),，教師放手讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文,，讀讀劃劃有關(guān)的語(yǔ)句,，同組同學(xué)交流、朗讀,。既激發(fā)了學(xué)生探究問(wèn)題的興趣,，又培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí),。

２,、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀感悟,。學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)兩種橋特點(diǎn)的語(yǔ)句品讀、理解,，既突出了本課的重點(diǎn)，又避免了在非重點(diǎn)語(yǔ)句上花費(fèi)不必要的精力,。學(xué)生學(xué)得輕松,，目標(biāo)完成得較好,。

３、有層次地進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練,。在學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句,，了解兩種橋的特點(diǎn)后，設(shè)計(jì)的說(shuō)話訓(xùn)練體現(xiàn)了層次性,，降低了說(shuō)話的難度,。學(xué)生能根據(jù)剛讀過(guò)的句子，很容易地把句子補(bǔ)充完整,，并且有意識(shí)地滲透了學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，比較扎實(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力,。

統(tǒng)編教材《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

《蘭蘭過(guò)橋》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第八單元的一篇兒童科幻讀物,。課文講的是爺爺帶蘭蘭走過(guò)兩座神奇的橋的特點(diǎn)和作用，還能激發(fā)探索科學(xué)的興趣,。根據(jù)教材特色和學(xué)生的心理特點(diǎn),，讓學(xué)生通過(guò)多讀，去感悟語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言,，鼓勵(lì)大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,。

1,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),、勇于創(chuàng)新,、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞,；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望,。

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1,、課始,，讓學(xué)生互相交流自己所查閱的有關(guān)橋的資料。

2,、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，借助多媒體展示，讓學(xué)生欣賞各種形狀的橋,。

3,、談話引趣：聽(tīng)說(shuō)蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家，今天他帶著蘭蘭走過(guò)了兩座神奇又美麗的橋,，你想知道它們是什么樣的橋嗎,？

二、初讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生用自己喜歡的方法自由讀課文。要求圈出生字,，讀準(zhǔn)字音,。

2、讀后檢查交流,。（輪讀課文,，評(píng)議正音）

3、再讀讀課文,，要求讀得準(zhǔn)確,、流利。（鼓勵(lì)學(xué)生以各種方式朗讀,，比一比,。誰(shuí)讀得最順暢）

4、讀后想一想：蘭蘭過(guò)的是什么樣的橋,？并畫(huà)上橫線,。

5、理清脈絡(luò)：文中哪些自然段寫(xiě)潛水橋,？（1-4自然段）哪些自然段寫(xiě)塑料橋,？（5-9自然段）

三、自主合作,，領(lǐng)悟自得

1,、請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的部分,，并畫(huà)出你喜歡的句子,，多讀幾遍,，和小組同學(xué)交流交流。

2,、全班交流匯報(bào),，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

3,、當(dāng)學(xué)生交流“潛水橋”部分時(shí),，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）出示課件：

｛潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的｛潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的,，就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子,。

a、學(xué)生試讀,，指名讀,，評(píng)讀。

b,、請(qǐng)學(xué)生再讀一讀這兩句話,，比較一下，哪句好,，為什么,？

（2）讓我們也走進(jìn)神奇的潛水橋中去感受一下吧！（多媒體出示：第一幅圖的畫(huà)面,。）

（3）創(chuàng)設(shè)情景：假如你是蘭蘭，站在橋上看到了什么,？

（4）潛水橋,，你是多么奇妙無(wú)比。讓我們一起帶著情感美美地把這段話讀一讀,。

（5）指名讀,，評(píng)讀，再齊讀,。

4,、當(dāng)學(xué)生交流“塑料橋”部分時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo),。

（1）出示課件：

｛爺爺把塑料橋放回提包里,。

爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

a,、小組討論,，你認(rèn)為該怎么讀？

b,、指名讀,，評(píng)讀,。

c、體會(huì)讀這兩句話,，比較一下,，哪句好,說(shuō)出理由。

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)這神奇的塑料橋中去感受一下吧?。ǘ嗝襟w出示：第二幅插圖的畫(huà)面,。）

（3）同學(xué)們，如果你走在這橋頭上,，心里會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆,？

（4）塑料橋真是設(shè)計(jì)精巧，老師也忍不住想把這一部分讀一讀,，可以嗎,？

（5）指名讀，評(píng)讀,。

（6）想讀的同學(xué)一起讀一讀這一部分,。

（7）讀完后，你想對(duì)爺爺說(shuō)點(diǎn)什么,？

四,、演讀見(jiàn)悟，加深理解

1,、自選角色,，把自己最感興趣的橋的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。

2,、以小組為單位,，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。

3,、指名小組同學(xué)上臺(tái)表演,，全班評(píng)議。

五,、鼓勵(lì)想象,，遷移訓(xùn)練

1、學(xué)完這一課,，你們一定也想成為會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家,。如果你是一位橋梁專家，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的橋,？

2,、全班交流。

3、把你精心設(shè)計(jì)的橋畫(huà)出來(lái)

統(tǒng)編教材《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、了解新型大橋的神奇,，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新,、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望

學(xué)習(xí)生字新詞,；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

1,、生字卡片,、朗讀錄音磁帶。

2,、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件,。

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

一,、激趣導(dǎo)入新課

借助圖畫(huà)或多媒體課件,，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷，激發(fā)興趣,，引出課題,。

板書(shū)課題：蘭蘭過(guò)橋

二、初讀課文,，引導(dǎo)思考

1,、師：我想：好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣,。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道,。

2,、學(xué)生小聲讀課文。

要求：

（1）畫(huà)出文中的生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

（2）想一想,，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋,？

3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

出示生字卡片,，用指名讀,、集體讀、開(kāi)火車讀等形式,，檢查學(xué)習(xí)生字,、生詞的情況

4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋,？”（潛水橋和塑料橋）

三,、師：好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋

1,、清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落,，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同,。

2,、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋,，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受,。

四、檢查學(xué)生自讀的情況

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同,？（實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn)）

讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：

1、架在水面上,。

2,、用玻璃磚造的。

3,、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子,。

師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎？

學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受（魚(yú)在周圍游,，船在橋頂上駛來(lái)駛?cè)ィ?，也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。

五,、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎,？學(xué)習(xí)生字

出示生字：蘭 橋 座 特 結(jié) 實(shí)

１,、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,，教師加以肯定,。

２、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

３,、學(xué)生練寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo)。

六,、完成課后練習(xí)第２題的一部分

課堂訂正,。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋,，好不好,？

二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

１,、提示學(xué)習(xí)方法,。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn),。大家回憶回憶,，“潛水橋”是怎么過(guò)的？

（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）,。

（2）說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受,。

2、學(xué)生自讀課文,，教師巡視指導(dǎo),。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況,。

（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：

輕巧,，便于攜帶，塑料做成,，空氣做填充材料,。

（2）說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。

“又平又穩(wěn)”,。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以,。

4、走過(guò)了兩座神奇的橋,，你有什么想法？

讓學(xué)生暢所欲言,，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái),，再相互交流,。

三、書(shū)寫(xiě)本課余下的生字

出示生字：頂 野 取 提 術(shù)

1,、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,，教師加以肯定。

2,、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě),？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是

“取”左邊的“耳”字,，最后一筆是“提”不是“橫”,。

3、學(xué)生練寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo),。

四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

五,、完成課后練習(xí)第3題

用“頂,、提、特,、輕,、奇”口頭組詞語(yǔ)

六、完成課后練習(xí)第4題

比較句子,，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì),。（第二句比第一句具體、形象）

統(tǒng)編教材《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.認(rèn)識(shí)梁,、程等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)蘭、各等6個(gè)字,。

2 .正確,、流利地朗讀課文。

3.通過(guò)對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲,。

1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋,？（學(xué)生自由答）

2.今天,，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書(shū)課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界,。

1.認(rèn)識(shí)梁,、程等12個(gè)生字,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

1.學(xué)生借助拼音讀課文,。要求：a.讀準(zhǔn)字音，b.讀通課文,。

2.四人小組分自然段讀課文,，互相糾正字音。

3.圈畫(huà)生字,，識(shí)記生字,。

1.指名分段朗讀課文。

2.指名讀,、齊讀,、開(kāi)火車讀生字。

a.你喜歡哪種橋,？（指名說(shuō)）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第1～4自然段,。

b.四人小組討論思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（（潛）,、結(jié)實(shí),、透明）

c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結(jié)合回答）

a.朗讀第6～9自然段,，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋,？

b.蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子,。過(guò)了橋后,，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子,。

c.說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn),。（輕巧、攜帶方便）

a.齊讀第10自然段,。思考：爺爺是個(gè)什么樣的人,？（橋梁專家）

b.爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）

朗讀全文

1.朗讀全文,。

2.課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋,？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？

1.學(xué)生識(shí)記生字,，自讀生字表中的字,。

2.互讀、互查,。

3.教師檢查讀生字,。按序抽讀生字：齊讀,，分組讀，個(gè)人開(kāi)火車讀,，打亂順序指名讀。

1.教師范寫(xiě)生字,，師生共同突破重難點(diǎn),。

本課要求寫(xiě)的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提示：

坐：a.兩個(gè)人要寫(xiě)小,，注意捺變?yōu)辄c(diǎn),；b.豎要寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)在田字格的豎中線上,；c.下橫要寫(xiě)長(zhǎng),，以托住整個(gè)字。

座：強(qiáng)調(diào)把坐字寫(xiě)得小一點(diǎn),，偏右一點(diǎn),。

2.學(xué)生書(shū)空。

3.學(xué)生練習(xí),，互相評(píng)價(jià),。

以說(shuō)說(shuō)你心目中的橋?yàn)轭}，鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想,。

教學(xué)反思：通過(guò)教學(xué)可以感覺(jué)到,，這節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí),。在朗讀感悟中通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言文字的美,。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們樂(lè)于學(xué)習(xí),，樂(lè)于參與,。

統(tǒng)編教材《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,。會(huì)認(rèn)7個(gè)字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3,、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),、勇于創(chuàng)新,、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望

學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望,。

生字卡片,、課件

：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1,、猜謎語(yǔ)：樣子像船不是船,，永遠(yuǎn)停在河中央?；疖嚻嚩寄茌d,，光載東西不開(kāi)船?！獦?/p>

1,、師：小朋友，你見(jiàn)過(guò)哪些橋,？他們長(zhǎng)什么模樣,？引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)剺虻男螤睢⒉牧系鹊取?/p>

2,、師：橋在人們生活中的作用可真大呀,。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋的家族增添了學(xué)多新成員,。今天我們就要去認(rèn)識(shí)兩座高科技的橋,。

板書(shū)課題，齊讀課題,。

二,、認(rèn)識(shí)橋名，梳理課文

1,、尋找橋名：爺爺帶著蘭蘭走過(guò)了兩做特別奇妙的橋,，究竟是什么橋呢？請(qǐng)小朋友們自由把課文讀通順,，標(biāo)出這兩座奇妙的橋的名字,，并找找哪些部分是分別寫(xiě)這這兩座橋的。

2,、生讀課文,，師巡視指導(dǎo)

3、交流反饋：

1）,、蘭蘭過(guò)的是什么橋,？板書(shū)：潛水橋,、塑料橋

2）、1~4節(jié)寫(xiě)的是潛水橋,，5~9節(jié)寫(xiě)的是塑料橋

3）,、請(qǐng)用上“蘭蘭、爺爺,、潛水橋,、塑料橋”四個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了哪兩件事情

三,、學(xué)習(xí)潛水橋，品奇妙處

師：爺爺可真有本事,，設(shè)計(jì)了這么奇妙的橋,，我們先到潛水橋上去走走吧！

1,、指名輪流讀1~4節(jié),，并評(píng)議

2、師：小朋友們,，你喜歡這座奇妙的潛水橋嗎,？它究竟奇妙在什么地方呢？

造橋地點(diǎn)：水里 橋的形狀：像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子新功能：是透明的,，可以看到頭上和周圍的世界

3,、師：多么新鮮、多么奇妙的橋呀,！小朋友們,，讓我們跟著蘭蘭一起去飽覽在潛水橋上看到的奇妙風(fēng)光吧！

重點(diǎn)句：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上,，……從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去,。

我們看到了什么？（大大小小的魚(yú)）指導(dǎo)朗讀魚(yú)兒的悠然自得

（各種各樣的船只）讀出熱鬧忙碌

師：我們還能看見(jiàn)什么,？自由想象說(shuō)話（河底,、水草、鵝卵石……）

四,、識(shí)字

1,、讀帶有拼音的字，讀無(wú)拼音的字

2,、你有什么好方法記住它們,，先和同桌討論，在全班反饋,，并組詞

五,、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：坐,、座

1、區(qū)別二字的使用方法：（ ）下 （ ）位請(qǐng)（ ）讓（ ）

2,、觀察老師寫(xiě)：先寫(xiě)兩個(gè)人,，再寫(xiě)土。

3,、生自己寫(xiě),，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)：

一,、復(fù)習(xí)生字詞

1,、請(qǐng)小朋友們自己來(lái)自編字謎，自由指名回答,。

２,、師：上節(jié)課我們欣賞了奇妙的潛水橋，小朋友,，誰(shuí)能用上“潛水橋可奇妙了”來(lái)簡(jiǎn)單地向大家介紹一下,？

二、學(xué)習(xí)“塑料橋”,，探究奇妙

１,、師：欣賞了潛水橋，咱們?cè)偃デ魄聘婷畹乃芰蠘虬?。?qǐng)自由讀課文５～９節(jié),，畫(huà)出寫(xiě)塑料橋的句子，自己品讀一下,，想想塑料橋有什么奇妙的特點(diǎn),。

２、學(xué)生讀文畫(huà)句后交流,。３處（別急,，我?guī)е鴺蚰亍统闪艘蛔p巧的橋／蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋，這橋又平又穩(wěn)／過(guò)了橋,，爺爺打開(kāi)放氣孔……又自動(dòng)折疊起來(lái)）

３,、指名讀，小組讀,，集體讀,。討論：跟潛水橋相比，塑料橋有什么不同的特點(diǎn),？再讀讀,，找出你認(rèn)為塑料橋很奇妙的地方，可以是一個(gè)詞，也可以是短句子,，做上記號(hào),。

４、進(jìn)行交流：

不用的造橋地點(diǎn)：小河上

不同的造橋材料：又薄又結(jié)實(shí)的塑料

造橋的特殊方式：打進(jìn)空氣

最大的優(yōu)點(diǎn)：輕巧,，體積小,，可以隨身攜帶

５、多么神氣,，多么有趣的橋啊,，小朋友，你愿意來(lái)夸夸這奇妙的橋嗎,？指名個(gè)性化的贊美

６,、師：把我們對(duì)塑料橋的喜愛(ài)用你喜歡的朗讀方式表現(xiàn)出來(lái)吧。

三,、夸爺爺,，設(shè)計(jì)新橋

１、小朋友,，剛才我們走過(guò)了兩座神氣的橋，你想對(duì)它們的設(shè)計(jì)者——蘭蘭的爺爺說(shuō)些什么呢,？

隨即出示句子：爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家,。讀

2、師：咱們都有聰明的小腦瓜,，相信你也能設(shè)計(jì)出非常奇妙的新型橋梁,。來(lái)吧，放飛你的想象,，讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)橋梁工程師,，設(shè)計(jì)出一座奇妙的橋吧。（實(shí)用,，方便,，新穎）

3、交流評(píng)議,，請(qǐng)作者來(lái)介紹自己設(shè)計(jì)的橋梁的名字和奇妙之處,。評(píng)選最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。

四,、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：蘭 各 帶 急

1,、觀察各字，提醒書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)：蘭的三橫 帶的上部的樣子及筆順

2,、老師寫(xiě),，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)

3、生寫(xiě)師巡視指導(dǎo)

統(tǒng)編教材《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

《蘭蘭過(guò)橋》是人教版語(yǔ)文第二冊(cè)第八單元的一篇課文。這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文,。在這篇課文中,，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。我們平時(shí)見(jiàn)到的橋都是江河湖海之上的,，而蘭蘭跟爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋——潛水橋,。當(dāng)一條小河擋住了去路時(shí)，蘭蘭卻看見(jiàn)爺爺隨身攜帶的一座簡(jiǎn)易方便的橋——塑料橋,。這是多么神奇呀,！這也就讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)的興趣,。

這篇課文位于本冊(cè)的最后一個(gè)單元，而且篇幅較長(zhǎng),，對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言,，在課文的朗讀上勢(shì)必產(chǎn)生一定的困難。針對(duì)學(xué)生的這一狀況,，在第一課時(shí)的教學(xué)上就要幫助學(xué)生有效地識(shí)記生字,，為學(xué)習(xí)課文掃除障礙。

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。隨著新課改的實(shí)施，一年級(jí)的識(shí)字量明顯增多,，如何讓學(xué)生識(shí)記生字成為教學(xué)的難點(diǎn),。本課生字教學(xué)，將采取隨課文分散識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合,，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情,，讓學(xué)生提出難讀的詞語(yǔ)和句子，讓生字教學(xué)做到“字不離詞,，詞不離句”,，把生字詞放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)感知、理解和掌握,，將字的音形義緊密結(jié)合,，提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量。

這是一篇常識(shí)性較強(qiáng)的課文,，但是語(yǔ)文課終究還是語(yǔ)文課,，我們不能將語(yǔ)文課上成常識(shí)課、思品課,，語(yǔ)文課堂就應(yīng)當(dāng)有語(yǔ)文的本性,，有語(yǔ)文味,。抓住語(yǔ)文的這一本質(zhì)，在本課的教學(xué)上力求強(qiáng)化語(yǔ)文性,，讓本課中含有的常識(shí)性融合在“語(yǔ)文”教學(xué)之中,。

1、認(rèn)識(shí)“蘭,、梁,、程、波,、架”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“蘭、坐,、座”3個(gè)生字,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。

3、整體感知全文,，初步了解潛水橋和塑料橋,，初步體會(huì)兩座橋的神奇。

課時(shí)安排：2課時(shí)

一,、觀賞圖片,，激趣導(dǎo)入

1、師：小朋友們,，你們平時(shí)都見(jiàn)過(guò)橋嗎？（板書(shū)：橋）現(xiàn)在老師就和小朋友們一起去欣賞幾座美麗的橋,。（播放圖片,，教師解說(shuō)）

2、教學(xué)生字“蘭”

（1）今天有一位叫蘭蘭的小朋友,，她要帶著我們一起去過(guò)橋,。(板書(shū)：蘭蘭)

師：這是我們今天要寫(xiě)的字，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看,。（師邊寫(xiě)邊說(shuō)：中間一橫最短,，最后一橫最長(zhǎng)。）

（2）誰(shuí)來(lái)叫叫她的名字,，和她成為好朋友,。（指名讀）

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)

過(guò)渡：小朋友們，蘭蘭要帶我們過(guò)兩座橋,，這兩座橋一定會(huì)讓你大開(kāi)眼界,，讓我們趕緊打開(kāi)課文，去讀讀書(shū)。

二,、初讀課文,，教學(xué)生字

1、請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地去讀讀書(shū),，把生字讀正確,，把課文讀通順。遇到難讀的字,、難讀的句子多讀幾次,，有困難的還可以在旁邊做個(gè)記號(hào)，請(qǐng)同學(xué)或老師幫忙,。

2,、反饋：有沒(méi)有讀起來(lái)特別困難的詞語(yǔ)和句子。隨機(jī)教學(xué)（生字標(biāo)上拼音）：

◆“梁” “ 程”

（1）“橋梁”（師引：讀這個(gè)字時(shí),，你想提醒小朋友注意什么,？（后鼻音）指名學(xué)生讀

（2）出示（工程師）：這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）（師提醒：“程”字讀后鼻音）你怎么記住“程”,？

（3）出示：橋梁工程師指名讀好這個(gè)詞

（4）誰(shuí)來(lái)猜一猜“橋梁工程師”是干什么的,？

師：橋梁工程師就是專門(mén)設(shè)計(jì)橋的，剛才我們看的那些漂亮的橋都是橋梁工程師們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的,，他們可真了不起,。（指名讀、齊讀）又叫“橋梁專家”

（5）課文中說(shuō)誰(shuí)是橋梁工程師,？（出示句子：“蘭蘭的爺爺是橋梁工程師,。”）

課文最后一段還說(shuō)蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家,。（出示句子：“爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家,。”）指名讀句子

◆句子：“這種橋叫潛水橋,，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的,。”

（1） 指導(dǎo)讀好“磚”（翹舌音）（課件獨(dú)立顯示（磚））

（2）磚是用來(lái)干什么的,？造起來(lái)的房子可結(jié)實(shí)了,！可潛水橋是用什么磚造的？——玻璃磚

（3）一般用玻璃造起來(lái)的東西牢固嗎,？（舉例子）

但潛水橋的玻璃磚還特別結(jié)實(shí)呢,！課件獨(dú)立顯示（特別、結(jié)實(shí)）指導(dǎo)讀好“結(jié)實(shí),、特別”

（4）你能為特別找個(gè)近義詞嗎,？將“十分,、非常”放入句子中連起來(lái)讀

這種橋叫潛水橋,，是用十分結(jié)實(shí)的玻璃磚造的,。

這種橋叫潛水橋，是用非常結(jié)實(shí)的玻璃磚造的,。

◆ 句子：“這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子,，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋?！?/p>

（1） 這句話里藏著兩個(gè)生字呢?。ㄕn件獨(dú)立顯示：薄 巧）指名讀準(zhǔn)字音。你怎么記住“巧”,？

（2） 這塑料管子厚嗎,？（薄） 這么薄的塑料管子卻很結(jié)實(shí),，真是神奇呀,！

（3） 指名讀句子

過(guò)渡：走上這座橋，還又平又穩(wěn)呢,！出示句子“蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋,。這橋又平又穩(wěn)?！?/p>

課件獨(dú)立顯示“穩(wěn)”,，指名讀（提醒注意前鼻音）你怎么記住“穩(wěn)”

出示塑料橋的圖片：師：這種塑料管子做的橋不僅結(jié)實(shí)，而且攜帶方便,，走在上面還又平又穩(wěn),。

出示兩個(gè)句子：“這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋,?！薄疤m蘭跟著爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩(wěn),。” 齊讀

出示相關(guān)圖片,，積累語(yǔ)言 又（ ）又（）

3,、教學(xué)其余生字：波 架 劃 采出示生字詞：波浪 架在劃船 采野花

自由讀 （帶拼音） 指名讀（帶拼音，去拼音讀）

你想記住哪個(gè)字,？怎么記住它,？做一做劃船的動(dòng)作。

4,、出示全課生字（不帶拼音）師：瞧,，剛才和小朋友們見(jiàn)過(guò)面的生字寶寶又來(lái)和大家見(jiàn)面了,，誰(shuí)來(lái)和它們打聲招呼？（開(kāi)火車讀）

5,、再讀課文,，看看蘭蘭要帶我們過(guò)的橋叫什么名字？你覺(jué)得這兩座橋怎么樣,？

6,、反饋：這兩座橋叫什么名字？（板書(shū)：潛水橋塑料橋）,、

你覺(jué)得這兩座橋怎么樣,？（很漂亮、很美麗,、很神奇……） （板書(shū)：神奇）

7,、這兩座橋神奇在哪兒呢？我們下節(jié)課再去看一看潛水橋和塑料橋還有什么神奇的地方,。

三,、生字鞏固，書(shū)寫(xiě)生字“座坐”

1,、拍手歌

蘭蘭走過(guò)兩座橋,，潛水橋，玻璃磚造,，

橋頂船兒來(lái)回劃,，架水中真奇妙！

塑料橋,，薄又薄,，帶在身上真輕巧，

走上橋梁平又穩(wěn),。橋梁工程師真神奇,！

2、生字書(shū)寫(xiě)：“座” “坐”

出示短語(yǔ)：一包塑料管子 一條小河 一位橋梁專家一座橋 指名讀

出示圖片,，指名學(xué)生學(xué)著上面的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：鳥(niǎo)圖 樹(shù)圖衣服圖山圖

師：這個(gè)座字是我們今天要寫(xiě)的字,，還有一個(gè)字和“座”可像啦，這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么,？（讀音一樣,，字形也很像）

你想怎么記住這兩個(gè)字？（“坐”兩個(gè)人坐在土上）師：“坐”是表示動(dòng)作,，請(qǐng)小朋友站起來(lái),，請(qǐng)你們坐下，就是這個(gè)坐,。

寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí),，你想提醒小朋友注意什么,？（人的“捺”變成“點(diǎn)”，廣字頭要包住“座”）

教師范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)寫(xiě),。