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漫步教師心靈讀書心得體會(huì)一

人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋，博大精深,。我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己，從書本中獲取知識(shí)，所以，我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈,，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。教師,，作為一種職業(yè),，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,。隨著新課程改革的實(shí)施,，教師“一言堂”已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,，教師要成為研究者、專家和名師,。

讀書讓我更深刻得體會(huì)了民主教育的內(nèi)涵,，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近,，常把心里話告訴我,，向我訴說煩惱，向我傾訴困難,，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富,。

當(dāng)今社會(huì),，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí),、新理念,，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，做到博學(xué)多才,，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”;對(duì)所教學(xué)科,，要知其然,，更要知其所以然,，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三,，觸類旁通,，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)文化知識(shí),，提升綜合素質(zhì)。作為教師,，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，精通本專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí),，如社會(huì),、心理、信息技術(shù)等,，力求知識(shí)全面,。只有自己的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了,，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心,，態(tài)度才更加積極向上。

一,、時(shí)刻警醒自我

對(duì)于教師來說,，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基,，教師才會(huì)傾盡精力,，激活智慧，把自己的全部熱情,，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生,。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠(chéng),、熱情,、樂觀和積極，他們十分樂意與學(xué)生一起活動(dòng),，一起游戲,，一同歡笑，一同煩惱,，錢夢(mèng)龍老師說：教師只有始懷著一顆“赤子之心”,，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。“多改變自己,，少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則,。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,，善于營(yíng)造親切、和諧的愉快的教育氣氛,，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友,。

二、在合作交流中,，不斷提高自我

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把“合作交流”作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo),。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟,，樂于交流句通,，不孤芳自賞、不自我封閉,。與學(xué)生親密交往,、平等對(duì)話、真誠(chéng)交流,，同事之間,、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì)，相互扶持,。教師的成長(zhǎng)離不開身邊的長(zhǎng)者,、名師的指名和幫助，團(tuán)結(jié)的力量大,，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體,。豁然大度,，寬以待人,，不斤斤計(jì)較,，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件,。不斷的自我反思，不斷提升,，在合作交流中不斷提高自我,。

三、立足本職,，做好工作

愛崗敬業(yè),，加強(qiáng)師德修養(yǎng),。由于教師的職業(yè)，是育人,、塑造心靈的事業(yè),，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,，甚至一言一行,，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此,，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),，通過言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,，幫助學(xué)生塑造健康人格,，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。

用心育人,，建立平等關(guān)系,。教師的工作對(duì)象是人，人是有情感的,，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心,。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷,。因此,，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,，要設(shè)身處地為學(xué)生著想,，體諒他們成長(zhǎng)過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離,，溝通情感,，才能真正做到教書育人。

既然選擇了“教師”這一職業(yè),，就要無怨無悔!對(duì)教學(xué)過程負(fù)責(zé),。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治,、專業(yè)理論等;要多聽課,，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課,，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé),。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié),，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng),。因此，教師要立足當(dāng)今,，放眼未來,，以苦為樂，甘于寂寞,，充當(dāng)人梯,，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé),，為社會(huì)負(fù)責(zé),，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé),。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生,，教師在教學(xué)上,、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問,、多巡視,、多輔導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),，讓他們樹立信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師要勇于擯棄舊事物,、接受新事物,，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論,，主動(dòng)地,、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開拓進(jìn)取,，更新觀念,，始終站在時(shí)代的潮頭，才能“百尺竿頭,，更進(jìn)一步”!

漫步教師心靈讀書心得體會(huì)二

李躍兒老師所著的《誰拿走了孩子的幸?！纷屛伊私獾搅耸裁词钦嬲饬x上的用心去愛孩子，用情去感染孩子,。我被書中的思想教育著,，我被書中那濃得不能化解的愛融化著。

書中有一句話,，讓我回味多時(shí)：“在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,，成人對(duì)于孩子，大都只注意他們的身體和學(xué)習(xí),，卻很少注意背后的那個(gè)心靈,。他們這樣做就會(huì)像一個(gè)無情的割草人一樣把把美好的東西割掉了，把孩子天生的,、美好的品質(zhì)給扼殺了,。這樣下去，隨著孩子的成長(zhǎng),，他們的心理問題就會(huì)越來越多,，人格、品質(zhì)也會(huì)出現(xiàn)問題,。”沒錯(cuò),，關(guān)注孩子們的心靈，應(yīng)當(dāng)是安全防范教育的一部分,，是學(xué)校教育的一部分,。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，無論是老師還是家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心靈關(guān)心卻是越來越少的,，老師和家長(zhǎng)所關(guān)心的大多是孩子的進(jìn)步,，孩子的退步等等。孩子真正要的是什么,，孩子的內(nèi)心又是如何的,，卻無人問津。

書中提到李躍兒老師在對(duì)5歲的楊一凡的教育過程中時(shí)時(shí)刻刻都關(guān)注著她,。從孩子的各個(gè)方面著手,，仔細(xì)觀察著孩子的每一個(gè)點(diǎn)滴，用心去感受孩子的真實(shí)想法,。這讓我認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代教育過程中,，我們也要秉承著這樣的理念，從各個(gè)方面觀察孩子,，觀察到孩子真正要的是什么?從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?dòng),。很多孩子是內(nèi)向的，他們的表達(dá)能力常常會(huì)跟不上自身的需求,，想要什么?需要什么?只是看著你,。

我曾遇到過這樣一個(gè)孩子，他不會(huì)與人溝通，和教師,、同伴之前完全沒有正常的交流,，不管怎么同他說，都無法改善這樣的情況,。這就是他,，有著自己的世界，不接受別人,，只有自己,。這就是他，會(huì)用天真的眼神看著你,，卻讓你無奈的只能發(fā)笑,。面對(duì)這樣特殊的孩子，有改如何是好呢?

這個(gè)時(shí)候就需要我們老師仔細(xì)的觀察孩子,，感受孩子的需要,。于是我開始關(guān)注這個(gè)不講話的孩子。經(jīng)過幾次的觀察,，我發(fā)現(xiàn),，他其實(shí)很想玩游戲，但是他根本就不會(huì)玩,，完全沒有理解游戲規(guī)則,，這樣就使得他在游戲中無法正常的介入。

于是再一次角色游戲時(shí)我說：“今天,，我和你一起玩游戲,，我牽著你的手，今天我是你的媽媽,，我?guī)阃?，你好好看看媽媽是怎么玩的，今后你也那么玩,，好?”他對(duì)媽媽這個(gè)詞似乎很敏感,，也似乎因?yàn)檫@個(gè)詞，他愿意和我接近,。我?guī)е粋€(gè)一個(gè)的玩,，他很高興，拉著我的手,，跳啊,、蹦啊。第一次用別的眼神看著我,，這也讓我的心頭涌起陣陣的暖風(fēng),。我們來到了水果店,，“你想吃什么水果啊?媽媽買給你好不好啊?”“是掛”也?什么聲音?“是掛”再一次的聲音，讓我知道我并不是在做夢(mèng),，他開口講話了,。“什么?剛剛媽媽沒有聽清楚，再說一遍好嗎?”“是掛”想了半天,，沒有明白這“是掛”是什么。“對(duì)不起,，媽媽聽不太懂,，你能指給我看嗎?”他小小的手往西瓜上面一指，原來是西瓜,。“跟媽媽說：西瓜”于是我開始第一次正面的和他語言交流,。

雖然只是短短的言語，但是他愿意和你交談了,，這是那么久以來我和孩子的第一次對(duì)話,，這讓我的心激動(dòng)不已，

孩子的成長(zhǎng)要靠溫暖推起的,，每一次我都只是和他說,，只是說，他一點(diǎn)也感受不到什么,，似乎我只是簡(jiǎn)單的在和他說而已,。但是通過觀察我發(fā)現(xiàn)了問題，于是我用行動(dòng)溫暖了他的心,，同時(shí)的他也用他小小的舉動(dòng)來回報(bào)了我,，在我心中注入一股暖流。

簡(jiǎn)單的幾次觀察,、溫柔的一次交流,，讓我和這個(gè)孩子慢慢的靠近。短短的幾個(gè)音節(jié)讓我明白,，什么是從真正意義上的愛孩子,、教育孩子。更讓我明白教育需要我們能夠平等地寬容地走進(jìn)每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界,。

在《誰拿走了孩子的幸?！愤@本書中，作者并不簡(jiǎn)單要我們一心一意去愛孩子就行了,，而在愛的基礎(chǔ)上,，要有智慧的愛，愛是有很高的文化的,。就如李躍兒老師所說：“作為老師,，首先,，要有看見一個(gè)孩子，就愛得眼睛都拔不出來的愛心,。但是光有這一點(diǎn)是絕對(duì)不行的,，光有這一點(diǎn)是不能做一個(gè)合格老師的。因?yàn)檫@樣,，你會(huì)愛得不到位甚至錯(cuò)位,，愛出許許多多的不好的后果。”因此,，我們要用心去感受,、了解、熟悉孩子,。

李躍兒老師是個(gè)有著一顆真愛之心的作者,，她是用心去感受生活，用情去滋養(yǎng)生活,、用愛去升華生活的一個(gè)人,。在未來的教學(xué)過程中，我也要做到這一點(diǎn),，相信這樣孩子們的明天會(huì)是一片燦爛的陽光,。

漫步教師心靈讀書心得體會(huì)三

《做最好的自己》雖不是什么世界名著，但是我細(xì)讀之后,，感覺自己的靈魂和胸懷被洗滌得通透而寬廣,，不亞于那名著給自己的啟發(fā)。這是作者丁宏念精心選編而成的經(jīng)典故事集,，其中每個(gè)故事,，每個(gè)成功創(chuàng)意，都告訴了我們?nèi)松牡缆泛雒骱霭?，?jiān)持做最好的自己,，就能到達(dá)成功的彼岸。

細(xì)細(xì)品味,，沒有最好,，只有更好，但一個(gè)一個(gè)的“更好”,，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”,。書是人類進(jìn)步的階梯，對(duì)于每一個(gè)人來說,，一本好書收獲的不僅僅僅是知識(shí),，也是一次心靈的震撼，有時(shí)甚至能夠改變生活,。

讀完這本書以后,，我深深的反思：每個(gè)人都想做最好的自己,，如何做好最好的自己呢?我認(rèn)為務(wù)必具備六個(gè)第一：認(rèn)真第一、職責(zé)第一,、要中第一,、速度第一、創(chuàng)新第一,、學(xué)習(xí)第一,。

精益求精，認(rèn)真第一,。有一句名言：世界上怕就怕“認(rèn)真”二字,。我們的革命先輩用事實(shí)告訴了我們，看起來微不足道的力量,，只要認(rèn)真起來就會(huì)發(fā)揮巨大的威力;看起來不可能的事情,，只要認(rèn)真起來就能夠變成現(xiàn)實(shí),。一個(gè)人如果不能認(rèn)真工作,，就算他有天大的本事，再好的計(jì)劃也只會(huì)是水中月,、鏡中花,。因此干每件事都務(wù)必要認(rèn)真用心。認(rèn)真耕耘才會(huì)有更大的收獲,。

高度負(fù)責(zé),，職責(zé)第一。美國(guó)前總統(tǒng)林肯說過這樣的一句話：人所能負(fù)的職責(zé),，我必能負(fù);人所不能負(fù)的職責(zé),，我也能負(fù);只有這樣，才能磨練自己,。只有有了職責(zé)意識(shí),，我們的工作和生活才能擁有靈魂!

社會(huì)的發(fā)展，團(tuán)隊(duì)位置的前移,，個(gè)人的進(jìn)步,，離不開個(gè)人勇于履職的累積。如果每個(gè)人只會(huì)去索取而不愿意承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé),，社會(huì)怎樣會(huì)持續(xù)發(fā)展,，團(tuán)隊(duì)哪來動(dòng)力?到頭來?yè)p失最大的還是自己。因此我們務(wù)必勇于承擔(dān)職責(zé),。

把握重點(diǎn),，要事第一。任何一個(gè)人都會(huì)做事,，但是有的人做事卻總是不得要領(lǐng),，有的人把事情做到差不多時(shí),，才發(fā)現(xiàn)還有十分重要的事情還沒開始去做。做事要訣竅,，尤如彈鋼琴,，雙手十指要安排好，做事情要有強(qiáng)弱,，要把握時(shí)刻和節(jié)奏,，切忌不分主次，一通亂做,，結(jié)果是什么事情都沒做好,，適得其反。個(gè)性是在現(xiàn)代社會(huì),，工作多,、節(jié)奏快、壓力大,。對(duì)于工作,，首先要明確單位和個(gè)人的目標(biāo)，以目目標(biāo)為剛,，把握重心,，各項(xiàng)工作方能水到渠成。

講求效率,，速度第一,。工作的長(zhǎng)度跟人的生命一樣是有限的，但工作的寬度又是無限的,，由于對(duì)待工作的態(tài)度,、工作方式方法的不一樣，工作的效率大不一樣,，因此講究效率才能拓展工作的寬度,。

任何工作任務(wù)，一旦開始執(zhí)行,，速度是關(guān)鍵,，只是按時(shí)完成，工作任務(wù)才能是圓滿,。有些工作就算你說得再好,，我怎樣怎樣盡力呀，怎樣怎樣辛苦呀,，如果沒有效果的話,，又有什么用呢?對(duì)于我們每一個(gè)人來說，就要求我們?cè)趯?shí)際的工作中辦事不拖拉,，工作有速度,。只有不斷加快速度提高效率,，才能拓展工作的寬度，就會(huì)相對(duì)延伸工作的長(zhǎng)度,。

勇于跨越,，創(chuàng)新第一。在我們的工作中,，我們要以主人翁的態(tài)度來對(duì)待工作,。不好以為自己不是領(lǐng)導(dǎo)層，不是決策者,，創(chuàng)新就與自己無緣,，而只是滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的某項(xiàng)具體的任務(wù)。我們要立足自己的本職崗位,，找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn),，將最切合實(shí)際的、只是平時(shí)被忽略了的,、小小的改善,，運(yùn)用到我們的工作中，就能給工作帶來新的活力,，甚至有可能為單位的發(fā)展起到巨大的作用,。我是這樣明白創(chuàng)新：別人想不到的,，你想到了;別人想到了,，你做到了;別人做到了，你換種方式做,，這都是創(chuàng)新,，創(chuàng)新就是這么簡(jiǎn)單。

完善自我,，學(xué)習(xí)第一,。我作為永興特校的一名普通教師，要成為一名優(yōu)秀的特殊教育工作者,，我深知深厚的專業(yè)知識(shí)是必備的,，相關(guān)技能及創(chuàng)新意識(shí)更是保障。而這些知識(shí)在不斷變化,，促使我們要不斷向書本,、專家和實(shí)際工作中去學(xué)。好書是人類智慧的結(jié)晶,，能給我們以知識(shí)的營(yíng)養(yǎng);先進(jìn)理念是我們工作的指南,，能使我們工作不出偏差;實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)是我們進(jìn)步的階梯，能讓我們與時(shí)俱進(jìn),。要保證主動(dòng)的學(xué)習(xí),，而不是被動(dòng)的去學(xué)習(xí),，更要善于學(xué)習(xí)。只有這樣,，才能讓自己的精神有一種學(xué)習(xí)的愉悅感,。最直接的學(xué)習(xí)方法就是向身邊能遇到的人和事學(xué)習(xí)，要向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí),，向同事學(xué)習(xí),，向先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

在這瞬息萬變的這天,，惟有不斷地學(xué)習(xí),，完善自我，才能有競(jìng)爭(zhēng)力;只有不斷鉆研,，才能站穩(wěn)腳跟;只有不斷提高,，才能超越自我。

成績(jī)只是我們的過去,，奮斗才是我們的此刻,，第一永遠(yuǎn)是我們的追求。讓我們行動(dòng)起來吧!做最好的自己,，發(fā)奮使自己更全面,、更優(yōu)秀、更出色,，為我們永興特殊教育事業(yè)的輝煌做出更大的貢獻(xiàn)!

漫步教師心靈讀書心得體會(huì)四

教師要做自己的主人

教師首先是一個(gè)完整的人,他們應(yīng)該有自己的精神空間,他們也要享受生活……這樣的觀點(diǎn)就把教師從“圣人”的位置上拉了下來.教師不可能人人成為“圣人”,也沒有那個(gè)必要.要做一個(gè)成功的教師,必須首先學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的普通人.做自己的主人絕不僅限于做自己肉身的主人,而是指以下一個(gè)完整的過程:一是認(rèn)識(shí)自己,對(duì)自己的專長(zhǎng)和優(yōu)缺點(diǎn)要心知肚明,那有做自己主人卻不認(rèn)識(shí)自己的?特別是我們這些年輕教師,更應(yīng)該明白自己的優(yōu)缺點(diǎn).二是要自己選擇,如果教師這個(gè)行當(dāng)是你自己選擇的,就要無怨無悔的做下去,而且要盡自己的努力做得更好.三是按自己的方式教書,本來就“教無定法”的,只要你守著教學(xué)的基本規(guī)范,剩下的空間都是你的,在完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的前提下,你可以這樣教也可以那樣教,教出你“自己”來.四是自己評(píng)價(jià)自己,自己教的好不好自己要總結(jié),只有善于總結(jié)才會(huì)去學(xué)習(xí)提高.

二,、教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)

以前總是說要想給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水,可按現(xiàn)在的局面來看,一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的.一個(gè)教師如果不繼續(xù)學(xué)習(xí),他將不能勝任教師這個(gè)工作.對(duì)于這一點(diǎn),我深有體會(huì),以前很少有專業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí),近來常有緊迫感,總覺得知識(shí)欠缺,“書到用時(shí)方恨少”.近一年來,在學(xué)習(xí)這一塊有了大進(jìn)步,便覺得自己充實(shí)了許多,自信也增強(qiáng)了許多.教育改革的發(fā)展指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性.學(xué)校的發(fā)展也體現(xiàn)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性

漫步教師心靈讀書心得體會(huì)五

只有當(dāng)他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時(shí)，他才能管住自己的行為,，我們才認(rèn)為他是一個(gè)守紀(jì)律的人,。這樣的紀(jì)律具有靈活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一個(gè)偉大的教育原則,，它不同于舊式教育里那種絕對(duì)的,，不容辯駁的高壓政策下的“不許動(dòng)”的原則。

心得：

這一段話給我的教學(xué)路程上點(diǎn)燃了一盞明燈,?；仡欁约阂郧暗慕虒W(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時(shí)覺得他們太吵了,，希望他們安靜,。可是這種“約束”對(duì)孩子們沒有任何作用,。相反孩子們想說的,、想做的欲望卻更強(qiáng)烈。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“主人”，而孩子們是“服從者”,。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的,，而是外人強(qiáng)加的，所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的,，只要我一離開,，他們便會(huì)很快的開始交談起來。

當(dāng)我接觸蒙氏教育,，開始了解蒙氏時(shí),，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法,，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他,，而是讓他成為教室的主人。

作為教師的'我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則,，因?yàn)檫@種“不許動(dòng)”的背后,，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)?rdquo;的欲望。所以不管用什么活動(dòng),，我們都應(yīng)該讓孩子去動(dòng),，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時(shí)孩子們“安靜”了,，有秩序了,，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律,。

所以這讓我深深感受到了,，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的主人,，當(dāng)他成為自己的主人時(shí),，老師只需要給予正確的引導(dǎo),，他就能很好的發(fā)展,。

教師閱讀心得

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