心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結,，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

教師的五重境界讀書心得體會最新3篇一

讀完《教師的五重境界》,，“格局”一詞,，一直縈繞在心頭，久久揮之不去,。

格局是什么？作者做了這樣一些詮釋：格局是一種觀點和態(tài)度,；格局是一種對自身的定位,；格局是一種戰(zhàn)略眼光；格局是我們生存的空間,。

格局跟什么有關,？書中這樣寫道：“一個人的格局與他的經歷有關。從‘書香門第’‘將門虎子’來看,，格局不可避免地有遺傳的成分,，而對孩子產生重大影響的家庭環(huán)境也是不可選擇的結果。”“學校教育則是學生格局形成的另一個重要因素,。學校的格局也就是教師的格局,，而學生的格局是由教師的格局決定的。”

讀到此處,，不由得深思,。作為教師，我擁有怎樣的格局,？如何改善教師自身的格局,，來幫助學生提升其人生的高度？

一,、為學生讀書,，為自己讀書

如果教師能從學生格局出發(fā)，來確定自己努力的方向,，這是對自身的一種定位,。為學生讀書,，就要去讀教育、教學類的好書,，讓讀書提升自己的教育情懷與教學智慧,。

關于教育類的好書，有這些好書值得一讀：《教師的五重境界》《給教師的一百條新建議》《第56號教師的玄機》《讀書成就名師》《做最好的老師》《六項精進》《靜悄悄的革命》《教育案例寫作與研究》,。我讀《給教師的一百條新建議》時,，明確了教師服務學生的定位；讀《第56號教師的玄機》,，被這位外國同行的敬業(yè)精神打動,；讀《教育案例寫作與研究》，從陳大偉教授的案例寫作指導中,，學會了對自己的日常教學中的案例做理性思考,。

在語文教學上，以下這些好書給了我智慧與力量：《解讀語文》《名作細讀》《微型寫作課程實踐研究》《余映潮語文教學設計技法80講》《聽王榮生教授評課》《你也可以這樣教寫作》《蔡明講語文》《王君講語文》《王棟生作文教學筆記》等,?！睹骷氉x》給我個性解讀的勇氣，《微型寫作課程實踐研究》給我寫作教學方面的引領,，余映潮老師的“80講”給我教學細節(jié)的.科學指導……讀書時,，我總會用鉛筆在書上做批注，如果時間充裕,，我就把讀書心得整理成電子文檔,，發(fā)表在博客上。

除為學生讀書外,，我們還應為自己讀書,。為自己讀書，就是去讀自己喜愛的,、能充盈生命,、讓自身幸福的書。木心點評狄更斯的作品時,，引用托爾斯他的話：“如果誰落在憂悒中,，不妨試試：沙發(fā)、巧克力,、狄更斯,。”木心的說法不僅僅是幽默，更有豐富的人生趣味在其中,，內心活力可以借助閱讀這個渠道去取得,。關懷理論大師內爾諾丁斯說：“幸福生活就是事業(yè)順遂、良好的人際關系,、有空閑時間看自己喜愛的書,，以及在海灘上散步看日出與日落……”王棟生老師讀書很雜,，更鼓勵教師的非專業(yè)閱讀，具有濃濃的人文情懷,。

每讀一本書,，就會為自己打開一扇窗，找到一條通向更廣闊世界的路,。

為學生讀書,，其實是在完善教師的知識結構，讓自己變得更優(yōu)秀,；為自己讀書,，可以不斷更新自我、豐富自我,、完善自我,，為改善學生的人生格局打好“底子”，開闊視野,。教師讀書,，為生為己，樂在其中,。

二,、專注一件事，向深處漫溯

書中有一篇《成功源于專注》,，其中引用了中國最年輕的國際象棋世界冠軍侯逸凡的一段話：“我好像一直以來就不是特別看重勝負，所以影響可能自然就沒那么大,，情緒也沒有那么大的波動,。我自己不太在意是不是能夠打破紀錄，下棋時全部心思都放在思考怎么走好下一步棋,，結果沒想太多,。”

侯逸凡的話道出了各行各業(yè)成功人士的共同品質，那就是專注于事情本身,，追求過程而看淡結果,。這是心理學家曾研究過，任何智力正常的人,，在任何一個領域專注做十年必定成為專家,。因此，如果我們專注的內容正確,，專注的時間足夠長,，我們在這個領域遲早會有發(fā)言權。這就是所謂的“十年磨一劍”吧,！

專注一件事,，談何容易,？

我在博客里讀到這樣一個例子。1997年春,，在著名特級教師胡明道老師的教學藝術研討會上,，余映潮老師作了一個長達兩小時的發(fā)言，話題是“胡明道老師教學生動的藝術”,。發(fā)言結束后,，胡老師問余老師：“余映潮，你講話的這些資料是從哪兒來的呀,？”我說：“我有專門研究您的卡片呢,！”并給胡老師開了一個長長的“書單”，上面有胡老師四十多篇文章的目錄及出處——這份目錄,，連胡老師自己都沒有,。

余映潮老師能成為中語界的巍巍高山，與他對名師的研讀是分不開的,。他曾堅持數年,，研究過中學語文界非常多的名師。在《“名師研究”法》這篇文章中,，余老師這樣寫道：

很多年前,，我不僅有研究胡明道老師的專題目錄卡片，還有于漪,、錢夢龍,、魏書生、寧鴻彬的專題目錄卡片,，還有對張建華,、章熊、黎見明,、洪鎮(zhèn)濤,、徐振維、陳鐘梁,、蔡澄清,、陸繼椿、魯寶元等名師的研究紀錄,。特別是上世紀80年代上海的一批名師,，可以說是被我“盡收眼底”，即使是上海本地的老師也沒有像這樣研究過他們,。……在我的心目中,，這是何等雄奇壯麗的隊伍啊,；在我的心目中,，這是何等才華橫溢的隊伍?。?/p>

這是何等專注的精神,！這是何等廣采博取的韌勁?。倪@一長串名單里,，我明白了余映潮老師取得豐碩成果的原因,，我更讀懂了“專注”的含義！

作為一名語文教師,，專注于閱讀與寫作教學,，專注于學生語文素質的提高，專注于語文學習興趣的培養(yǎng),，專注于學生文化底蘊的積淀,。撐一支竹篙，向更深處漫溯,！

三,、探究中反思，反思中成長

書中還介紹了許多思維方法,，給我以不同的啟示,，促使我在思考中逐漸成長。

首先,，這本書的作者萬瑋是一位數學老師,，我讀到他帶有數學思維方式的智慧點滴，覺得深受啟發(fā),。

《尋求最佳途徑》中寫道：“我大學讀的是數學系,，有一門課教運籌學，講的就是如何尋找最優(yōu)解,。”“面對一個具體情境我首先思考，能得到的最好結果是什么,。確定了最好的結果,，我接著思考，要得到這個結果有哪些,，其中哪些途徑是可行的,，有沒有最佳方法。這是很難的一步,，需要經驗的積累,。我也是經過多年的積累才養(yǎng)成這樣的習慣，慢慢形成正確的判斷與決策,。”真的很佩服這位數學老師的思維方式,，多中選優(yōu)的方法,，如果用在教學中也許就是一課多案，兩個切入角度,，三個導語,，或四個結束語，諸如此類,，那將豐富我們的備課,。這種方式，如果運用到課題中,，就是頭腦風暴,，延伸出多種研究思路。

其次,，萬瑋老師在《數學日記》《積累》《作業(yè)留言》等文章中,，也展示出了一點語文老師的思維特點。

《積累》一文中,，他提出要積累兩類內容：“一是積累在工作中產生的一些領悟,、靈感。它們往往稍縱即逝,，一旦產生我就會馬上就近拿一張紙記下來,。如果不記下來，不用過多長時間肯定會忘光,。二是積累可以用來說理的小故事,、案例、數據,、觀點等,，我非常喜歡讀文摘類的報刊。采用四步積累法：保存,，整理,，分類存放，經常溫習,。”關于積累,，我自己深有體會,。工作中的感悟,，我經常積累,，我的論文多出自隨手記下來的感悟。最近一段時間,，有好多感悟,，或課堂上的精彩片段手一懶，就沒記下來，之后再回想,，就沒有那么清晰了,，作為課例來積累，已經不可能了,。所以,，還是要及時記，哪怕是一張紙,，也要順手記下來,。第二類我之前做得還不夠。閱讀積累,，美文,、故事、案例,，寫出感想,，確定用途，分類存放,，經常溫習,。這一點，我要有意識地去積累了,。

另外,，《預演》、《拖延癥》,、《破框思維》,、《體驗》等文章，也給我提供了思考問題的不同角度,。比如：“預演”,，就是“在實施一項很重要的教育任務之前首先在腦子里預演一遍”。其實,，預演也可以從打算一件德育小事,、籌劃一節(jié)公開課，延伸至為一段時間的工作列提綱,、做計劃,，為課題的開展做預設。“拖延癥”,，差不多人人都有一點,，書中對如何克服拖延癥提供了切實可行的幾點方法,，于我是十分有益的,。

作為一名普通的語文教師，為學生讀書,，為自己讀書,可以拓展人生的寬度,；專注一件事,，向深處漫溯，可以增加人生的厚度,；探究中反思,，反思中成長，可以找到解決問題的不同角度,。

生命中最優(yōu)美的姿態(tài),，是成就別人。教師改善自身的格局,，就是為了成就學生的美麗人生,。

教師的五重境界讀書心得體會最新3篇二

看了《教師的五重境界》，萬瑋老師針對教學實際寫出了自己的所感所悟,，學會破框,，促進成長?？赐甏藭?，我對其中破框思維深為認同。

文中寫到：一位年輕的年輕班主任被班里的一名問題學生弄得頭疼不已,，心生怨恨,，向萬瑋老師傾訴他是如何倒霉，因為這名學生不停闖禍,，他已經被主任和校長點名批評多次,。萬瑋老師開導他：“你難道不覺得這個孩子是上天派來磨煉你的嗎？你一直有志向成為一名優(yōu)秀的班主任,，這是太好的機會,！

萬老師就是用了破框思維，所謂破框思維就是打破既有的舊觀念模式,，換種角度看問題的思維方式,。

人的思維是有局限的。這種局限無處不在,，生活的磨礪在我們的頭腦中設置了無數的框,，我們看不到那些邊界，也走不出去,，時間長了,，以為真實的世界就是自己看到的一隅。我們的頭腦看待事物,，就像照相機拍照片一樣,，在聚焦的同時，也有了取景框。我們只看到框里的景象,，而忽略了框外的物體,。而破框思維就是要打破這些陳舊的迂腐的觀點，用積極的觀點看待生活和工作,，那么生活中的煩惱困擾會大大減少,，所追求的成功快樂也會更易獲得。

作為一名教師,，我們所遇到的學生千差萬別,。學生作為成長中的人，他們身上也有自己的優(yōu)點和缺點,。就像我們班的馬劉帥同學,，玩心很重，上課小動作不斷,，干擾同學學習,，一直令任課老師頭疼。還經常遲到,，且愛在課堂上搗亂,。有一段時間上課不講話了，原來是趴在桌子上睡覺了,。面對這樣的學生,，作為老師肯定也會生氣。

但是學習用破框思維重新審視他,，我會發(fā)現他身上也并非一無是處,。雖然課堂搗亂，但是該學習的知識他一點沒落下,。他在課后能夠認真完成作業(yè),，喜愛勞動。跳出既有的思維框之后,，才會知道小學生正處于成長發(fā)育階段,，可塑性很大，只要對他們進行細致地了解和具體地分析,，抓住他們的優(yōu)勢和長處,，就可以此為突破口，實施有效的教育方法,。在幫助學生過程中,，我想最重要的是肯定學生的優(yōu)點，在優(yōu)勢中尋找弱勢,，在缺點中尋找閃光點,，以激勵為主,，批評教育為輔，從抓住特點,、抓好重點、狠抓難點入手,，慢慢的才能幫助學生克服缺點,。

作為教師，學會用破框思維看待學生,，才能真正促進學生的成長,。針對學生出現的問題，應該深入反思自己的教育教學行為,，從而減少學生問題情況的產生,。同時，也要用積極的眼光發(fā)現他們的閃光點,，讓這張白紙上有更多的內容去寫,，也讓孩子在輕松的學習中找到快樂。

教師五重境界

讀后感

每年寒假,，我都會為自己準備一本書來讀一讀,，這次我讀的是名班主任工作專家萬瑋最新教育隨筆集《教師的五重境界》。雖然萬瑋先生是一名數學老師,，但帶給我的反思卻是一樣的,，讓我在未來的語文教育道路上受益匪淺，以下是我的一些感受：

在書中,，作者總結了為師從教的五種境界（教知識,、教方法、教狀態(tài),、教人生,、教自己），系統闡述了教師專業(yè)發(fā)展的階段和實現途徑,。作為一名語文教師,，我覺得教師的第一重境界算是達到了，那我就說說作為教師的第二重境界吧,。身為學校的一線教師,，每班都有80位學生，一整天上完課,，一定是叫苦不迭,。除了每天的正常教學以外，單單是家庭作業(yè)和課堂作業(yè),、作文就已經耗費了工作以外的大把時間,，更別說再對一部分差生進行課外輔導了,。如何做一名不累的語文教師兼班主任，跟書中提到的一樣,，我想應該是我的二重境界太低,，沒有學會如何來教方法吧。

具體到我自己的語文教學當中,，我提煉了幾點對我有用的信息,。第一，學會“造師”,。正如我上邊提到的那樣,，班級那么多，孩子那么多,，每天都是把自己忙得團團轉,。如果能快速培養(yǎng)幾個得力的小助手該多好啊。孩子們自己可以解決的問題請小老師解決,，既能減輕我的負擔更能鍛煉孩子們的能力,。第二，充分利用同桌合作的優(yōu)勢來進行教學和學習的,。充分利用同桌合作的優(yōu)勢,，將一個同桌AB，鼓勵他們互相幫助,，共同進步,。第三，養(yǎng)成每天預習自學的好習慣,。對于小學語文學習來說,，學生們進行的預習學習不太自覺地，通常鼓勵孩子們在自己學習能力的基礎上,，借助一部分工具來進行預習等等,。逐步提高孩子們聽、說,、讀,、寫的綜合能力，尤其是聽和讀的能力,，對于高年級學生來說,，概括總結能力也要加強練習。第四,，采用各種途徑加強與孩子們的溝通,。作為一名一線教師，因此在課下,，應該通過一些作業(yè)留言,、及時鼓勵,、單獨談心等等方式加強與孩子們交流。第五,，有方法,，無期待。這也是這本書這重境界里帶給我最深的`感受,。既然是在教孩子方法,，那就該尊重孩子們獨特的思想和探索的方法，不做那個剪斷孩子翅膀還抱怨他不會飛的人,。

教學道路總是這樣，路漫漫其修遠兮,，吾將上下而探索,。萬瑋老師用了十多年才剛進入第四重境界。而我愿,，用一生的時間去探索我愛的教育世界,。愿面對我的每個孩子時，都能授以希望,，示以美好……

教師的五重境界

心得體會

看了《教師的五重境界》,，萬瑋老師針對教學實際寫出了自己的所感所悟，學會破框,，促進成長,。看完此書,，我對其中破框思維深為認同,。

文中寫到：一位年輕的年輕班主任被班里的一名問題學生弄得頭疼不已，心生怨恨,，向萬瑋老師傾訴他是如何倒霉,，因為這名學生不停闖禍，他已經被主任和校長點名批評多次,。萬瑋老師開導他：“你難道不覺得這個孩子是上天派來磨煉你的嗎,？你一向有志向成為一名優(yōu)秀的班主任，這是太好的機會,！

萬老師就是用了破框思維,，所謂破框思維就是打破既有的舊觀念模式，換種角度看問題的思維方式,。

人的思維是有局限的,。這種局限無處不在，生活的磨礪在我們的頭腦中設置了無數的框,，我們看不到那些邊界,，也走不出去,，時間長了，以為真實的世界就是自己看到的一隅,。我們的頭腦看待事物,，就像照相機拍照片一樣，在聚焦的同時,，也有了取景框,。我們只看到框里的景象，而忽略了框外的物體,。而破框思維就是要打破這些陳舊的迂腐的觀點,，用用心的觀點看待生活和工作，那么生活中的煩惱困擾會大大減少,，所追求的成功快樂也會更易獲得,。

作為一名教師，我們所遇到的學生千差萬別,。學生作為成長中的人,，他們身上也有自己的優(yōu)點和缺點。就像我們班的馬劉帥同學,，玩心很重,，上課小動作不斷，干擾同學學習,，一向令任課老師頭疼,。還經常遲到，且愛在課堂上搗亂,。有一段時間上課不講話了,，原先是趴在桌子上睡覺了。應對這樣的學生,，作為老師肯定也會生氣,。

但是學習用破框思維重新審視他，我會發(fā)現他身上也并非一無是處,。雖然課堂搗亂,，但是該學習的知識他一點沒落下。他在課后能夠認真完成作業(yè),，喜愛勞動,。跳出既有的思維框之后，才會明白小學生正處于成長發(fā)育階段,，可塑性很大,，只要對他們進行細致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處,，就能夠此為突破口,，實施有效的教育方法,。在幫忙學生過程中，我想最重要的是肯定學生的優(yōu)點,，在優(yōu)勢中尋找弱勢,，在缺點中尋找閃光點，以激勵為主,，批評教育為輔,，從抓住特點、抓好重點,、狠抓難點入手,，慢慢的才能幫忙學生克服缺點。

作為教師,，學會用破框思維看待學生,，才能真正促進學生的成長。針對學生出現的問題,，就應深入反思自己的教育教學行為,，從而減少學生問題狀況的產生,。同時,，也要用用心的眼光發(fā)現他們的閃光點，讓這張白紙上有更多的資料去寫,，也讓孩子在簡單的學習中找到快樂,。

【教師的五重境界讀書心得體會最新3篇】相關推薦文章:

教師讀書心得體會最新范文

最新寒假教師讀書心得體會

最新教師假期讀書心得體會

《致教師》個人讀書心得體會最新5篇

教師讀書最新心得體會模板范文