作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

落花生教案免費(fèi)篇一

1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“居然,、榨油,、便宜、愛(ài)慕,、體面,、吩咐、分辨”等詞語(yǔ),。會(huì)用“居然”造句,。

2．理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

3．有感情的分角色朗讀課文,，能正確抄寫(xiě)第10自然段,，能背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。

4．能用自己的話說(shuō)出哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,，并能初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

5．初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě),。

1．理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

2．初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

體會(huì)贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語(yǔ)句,。

老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹(shù)的風(fēng)格》《梅花魂》等文章,；

演示文稿。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、類(lèi)比導(dǎo)入,，揭示主題。

梅花,、竹子歷來(lái)被中國(guó)人所喜愛(ài),，他們的清高、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來(lái)比喻有氣節(jié),、有骨氣,、有靈魂的人。比如詩(shī)人鄭燮在《竹石》中描寫(xiě)竹子：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,，任爾東西南北風(fēng),。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說(shuō)：我們中華民族幾千年來(lái)出了許多有氣節(jié)的人物,，他們不管受到怎樣的欺凌,，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折腰,。他們就像梅花一樣,！這些詩(shī)文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，看似狀物,，實(shí)則是寫(xiě)人,，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”,。今天,，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣的文章《落花生》,，看看作者許地山是如何通過(guò)寫(xiě)落花生來(lái)告訴我們做人的道理的,。

二、初讀課文，整體感知,。（要求：不加字,、不漏字，不讀破句子,，把課文讀正確,。）

1．學(xué)生朗讀課文，畫(huà)出生字新詞,。

2．檢查朗讀,，提示重點(diǎn)字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅,、榨,、榴等。（要求會(huì)書(shū)寫(xiě),，會(huì)組詞,。）

三、再讀課文,，理清思路,。（要求：默讀課文，邊讀邊做批注,。）

1．你對(duì)課文哪一部分最感興趣,？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。

2．集體讀第一段,，了解種花生,、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞,。

（1）讀出花生收獲后一家人的意外,、驚喜。聯(lián)系生活,，會(huì)用“居然”造句,。

（2）種了就是想收的，為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到,？沒(méi)想到什么,？為什么沒(méi)想到？感悟,、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力,。

四、品讀課文,，研析重點(diǎn),。

1．花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜,、贊嘆，同樣也讓母親高興,。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興,，誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中,，你能感受到什么?

過(guò)渡：（是啊,，一次沒(méi)想到的收獲，也要過(guò)個(gè)節(jié)來(lái)慶祝,，可見(jiàn)這一家人對(duì)生活是多么的熱愛(ài),。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對(duì)生活的熱愛(ài)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度?。,。?/p>

2．讀一讀4—15段，看看這熱愛(ài)生活,、積極樂(lè)觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的,？

讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容,。

過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處,。

3．默讀父親的話,。（出示演示文稿——父親的一段話：花生的好處很多，……）

要求：讀這段話,，你能讀懂什么,？還有沒(méi)有不懂的？

a根據(jù)你對(duì)父親的話的理解,。完成下面的表格,。

比較花生蘋(píng)果、石榴,、桃子

不同點(diǎn)

相同點(diǎn)

啟示

b反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)的話：“那么,，人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。”聯(lián)系生活,，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義,，再深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。

五,、總結(jié)全文,，深化主題,。

朗讀最后一段，找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深印象,。體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確,，體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響,。

“那一夜我們談到深夜才散,，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上,?！痹S地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的,。長(zhǎng)大后他埋頭苦干,，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家,。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,，他的確是一位具有花生精神的人,，讓我們一起讀一讀他說(shuō)過(guò)的這句話：（出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,，有用的人,，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn),。）

六,、作業(yè)。

語(yǔ)文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語(yǔ)文書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”,，更多的了解借物喻人的寫(xiě)作方法,，老師推薦幾篇文章和幾首樂(lè)曲，希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀,，聽(tīng)一聽(tīng),，相信你一定能從中享受到書(shū)籍和音樂(lè)帶給你的震撼、快樂(lè)以及幸福,。

書(shū)籍（文章）,。

老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》,、陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》,、陳慧英的《梅花魂》,、周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，讀一讀這些文章,，把點(diǎn)明中心的句子畫(huà)出來(lái),。

樂(lè)曲：《小草》、《勞動(dòng)者之歌》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一,、檢查聽(tīng)寫(xiě),，復(fù)習(xí)積累。

1．聽(tīng)寫(xiě)生字,、詞語(yǔ),。

2．熟讀課文，并能積累居然,、開(kāi)辟,、成熟、吩咐等詞語(yǔ)和有深刻含義的句子,。

3．抄寫(xiě)第10段父親的話并能背誦,。

二、回顧全文,，總結(jié)寫(xiě)法,。

1．分角色朗讀課文。

2．根據(jù)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)文章簡(jiǎn)寫(xiě)和詳寫(xiě),。并能用自己的話說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處。

三,、拓展提高,，深化主題。

聯(lián)系生活想一想,，像落花生這樣的事物還有哪些,？它們各體現(xiàn)出一種什么樣的精神？仿照《落花生》的寫(xiě)法,，試著從身邊的事物中選擇一種寫(xiě)一寫(xiě),，盡可能做到詳略得當(dāng)。題目自擬,。

（教師可以提示：粉筆,、蠟燭表現(xiàn)一種默默奉獻(xiàn)不求回報(bào)的精神；青松,、荷花表現(xiàn)做人的清高和堅(jiān)貞不屈等）,。

四、交流評(píng)價(jià),，習(xí)作修改,。

1．自己先把自己的小習(xí)作輕聲讀兩遍,，爭(zhēng)取用修改符號(hào)至少修改兩處。

2．自己給自己評(píng)價(jià)等級(jí)星,。

3．個(gè)別學(xué)生展示朗讀自己的習(xí)作,。

五、作業(yè),。

1．運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法,，完成課堂小練筆。

2．繼續(xù)完成第一課時(shí)的閱讀作業(yè),，并結(jié)合生活實(shí)踐,，寫(xiě)出對(duì)你的啟發(fā),。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)十三,落花生,，希望對(duì)你有幫助！

落花生教案免費(fèi)篇二

1,、理解課文思想資料,，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,。

2,、概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次,。

3,、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,，練習(xí)用“居然”“成熟”造句,。

4、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

1、理解父親贊美花生的話的深刻含義,。

2,、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次,。

理解父親贊美花生的話的深刻含義,。

二課時(shí)。

第一課時(shí)：

（一）揭示課題,，簡(jiǎn)介作者,。

1,、老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物,。

“根根胡須入泥沙,，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果,，地下結(jié)果不開(kāi)花,。”（花生）

2,、出示花生的投影片,，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢,，所以叫落花生。

3,、簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家,、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,，他決心要像花生那樣,，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”,。那么,，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢,？我們來(lái)看課文,。（板書(shū)：19、落花生）

（二）檢查預(yù)習(xí),。

1,、填寫(xiě)生字表。

本課生字不多,，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方,。

（1）“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音,，透過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

（2）“榨”是翹舌音zhà,，糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhá”

（3）“慕”字下面是不是

2、查字典并結(jié)合課文資料解釋詞語(yǔ),。

解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思,。

（1）可惜：值得惋惜,。

（2）開(kāi)辟：開(kāi)拓發(fā)展。

（3）翻地：用犁,、锨等翻松田地,。

（4）居然：表示出乎意料；竟然,。

（5）收獲：取得成熟的農(nóng)作物,。

（6）吩咐：口頭指派或命令。

（7）愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近,。

（8）成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成,，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

（9）分辨：辨別,。

（10）體面：（相貌或樣貌）好看,；美麗。

（三）理清課文段落,，概括段落大意,。

1,、在理解生字,、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文,。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字,、新詞的記憶與理解。

2,、教師范讀課文,，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些資料,。（落花生是本文議論的中心事物,，因此以落花生為題。全文寫(xiě)了種花生,、收花生,、嘗花生、議花生,，都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的）（板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生）

圍繞落花生寫(xiě)了哪些資料,，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫忙學(xué)生概括總結(jié),。

3,、給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）寫(xiě)種花生,、收花生,。

第二段（第2自然段）寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備,。

第三段（第3自然段到最后）寫(xiě)吃花生時(shí)的議論,。

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。將第1自然段分作第一段,，學(xué)生不會(huì)有什么分歧,；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧,。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段,，依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定,。

（四）有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想資料。

（五）作業(yè),。

1,、抄寫(xiě)生字、新詞,。

2,、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)：

（一）復(fù)習(xí)檢查,，引入新課,。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心,，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

（二）學(xué)習(xí)課文第一段,，理解資料。

1,、各自輕聲讀第一段,，思考：這一段先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)什么,？（先寫(xiě)種花生,，再寫(xiě)收花生）（板書(shū)：（一）種花生收花生）

2、課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò),？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎,？為什么？（買(mǎi)種、翻地,、播種,、澆水；”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的,，不能顛倒位置）

3,、“居然”寫(xiě)出了什么？在那里起什么作用,？（“居然”寫(xiě)出了種花生的結(jié)果,，也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn),，又是在荒地上種的,，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了,，真是喜出望外,。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的情緒。）

4,、練習(xí)用“居然”造句,。

學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類(lèi)型的句子,。

（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解資料,。

這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略,，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò),。

花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié),。（板書(shū)：（二）母親的推薦）

（四）學(xué)習(xí)課文第三段,，理解資料，懂得道理,。

1,、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的,？（板書(shū)：（三）嘗花生議花生）

2,、分主角朗讀課文，討論回答思考題,。（姐姐說(shuō)味美,，哥哥說(shuō)能夠榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃,，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里,。）（板書(shū)：兄妹們議花生父親議花生）

3、兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn),。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同,？（兩次,。第一次把花生與桃子、石榴,、蘋(píng)果作比較,；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。）（板書(shū)：花生桃子石榴蘋(píng)果）

（1）齊讀父親的第一次議論,。思考：父親是怎樣透過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的,？）

（父親把花生和桃子、石榴,、蘋(píng)果相比較,。透過(guò)果實(shí)的樣貌、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的）

教師幫忙學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析,，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞,，樸實(shí)無(wú)華。（板書(shū)：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上）

（2）思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里,，桃子,、石榴、蘋(píng)果將果實(shí)掛在枝頭,，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人明白,，桃子、石榴,、蘋(píng)果放意炫耀自己,？為什么？（這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)）

（3）桃子,、石榴,、蘋(píng)果鮮紅嫩綠，惹人喜愛(ài),，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土,，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利用,。由此,，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么,？（不求虛名，默默奉獻(xiàn),，樸實(shí)無(wú)華）

（4）練習(xí)用“成熟”造句,。

“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段,；一是指發(fā)展到完善的程度,。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

（5）齊讀父親的第二次議論,，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人,？（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利,，不會(huì)炫耀自己,，對(duì)別人有用的人）

（6）出示投影片，填空,，指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

“你們要像花生，它雖然,，但是,，不是而的東西?！保ò鍟?shū)：雖然不好看,，但是很有用外表好看而沒(méi)有實(shí)用）

4、作者對(duì)父親的話理解了嗎,？你從哪里看出的,？讀出有關(guān)的句子。

（1）出示投影片,，填空,，指導(dǎo)背誦。

“人要做的人,，不要做,，而的人?！?/p>

（2）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人,？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人,？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明,。

（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā),，所說(shuō)的這段話是全文的中心所在,。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地,、埋頭苦干,、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利,、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人,；贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事,，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人,。批判了那些只求表面，貪圖虛名,，不學(xué)無(wú)術(shù),，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人,、寫(xiě)作和教學(xué)之中。

（4）齊讀全文最后一節(jié),。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用,？

（第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一向到深夜，交待了時(shí)間,，把事情敘述完整,。第二句說(shuō)明了父親的話給“我”的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的,。這樣的結(jié)尾深化了主題。）

5,、背誦課文最后四個(gè)自然段,。

（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次,。

1,、結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想,。（課文透過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。）

2,、從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅,？從吃花生到談花生,、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排,？

對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考能夠使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受,，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。（板書(shū)：略寫(xiě)詳寫(xiě)）

3,、這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié),，議花生是主要的，父親的議論是著重寫(xiě)的,，這樣能夠突出文章的中心,。其它資料略寫(xiě)，但它為文章的主要資料起說(shuō)明交待的作用,，不能不寫(xiě),。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要確定重點(diǎn),，做到重點(diǎn)突出,，主次分明。

（六）有感情地齊讀課文,，體會(huì)課文的思想資料及寫(xiě)作特點(diǎn),。

（七）總結(jié)：這篇課文借寫(xiě)花生,，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。這種寫(xiě)法就叫“借物喻理”。在我們的周?chē)灿性S多事物能給我們以啟迪,，讓我們懂得深刻的道理,。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西,，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí),，不惜犧牲自己；蠟燭,，照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯?xiě)作時(shí)能夠?qū)W習(xí)本課“借物喻理”的寫(xiě)法,。

（八）作業(yè)。

1,、用“居然”“成熟”造句,。

2、背誦課文,。

落花生教案免費(fèi)篇三

1,、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提高學(xué)生提問(wèn)水平,。

2,、 運(yùn)用比較法幫助學(xué)生理解父親的兩段話，體會(huì)落花生的品格,。

3,、 以“我想做蘋(píng)果（或落花生）那樣的人”為題，讓學(xué)生展開(kāi)討論培養(yǎng)學(xué)生的爭(zhēng)辯能力和創(chuàng)新意識(shí),。

1,、 學(xué)生通過(guò)查找資料，了解落花生有趣的特點(diǎn),。

2,、 制作一幅落花生從落花到鉆入土中結(jié)果的電腦軟件。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話,。

一、導(dǎo)入新課

1,、 落花生有什么有趣的特點(diǎn)呢,？

2、作者許地山對(duì)落花生有著特殊的感情,，并且把自己的筆名也叫作“落華生”,，他為什么對(duì)落花生有這么濃厚的感情呢？等學(xué)完課文就知道了,。

二,、自讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

教師提示：

1,、 就詞質(zhì)疑,。

“居然”是什么意思？為什么用“居然”不用“果然”呢,？用“居然”一詞說(shuō)明了落花生是有什么特點(diǎn),？

2、 就句質(zhì)疑,。

“那晚上天色不大好,，可是父親也來(lái)了,，實(shí)在很難得”,。父親和我們一起吃飯應(yīng)是經(jīng)常的,，為什么“很難得”呢,？說(shuō)明了什么？

三,、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分

1,、 幻燈（或小黑板）也示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。

2、 指名學(xué)生讀這段話，同時(shí)思考：落花生和蘋(píng)果,、石榴有哪些不同呢,？

板書(shū)（或在出示的文字上用符號(hào)劃出）

落花生：埋 矮矮 地里 一見(jiàn)就生……

蘋(píng)果：掛 高高 枝頭上 不能立刻分辨……

3,、 從剛才的詞句中你體會(huì)出落花生具有什么特點(diǎn),？

板書(shū)：樸實(shí)無(wú)華,、默默奉獻(xiàn),、不圖虛名

4、 有感情地朗讀這段話,。

教育學(xué)生學(xué)習(xí)落花生的品格,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展講座和爭(zhēng)辯，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

一,、繼續(xù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分

1、 父親僅僅是介紹花生的特點(diǎn)嗎,？他的目的是什么呢,？

2、 “我”聽(tīng)了父親的話領(lǐng)會(huì)到什么道理,？

3,、 出示“那么，人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?/p>

①“體面”是什么意思,？

②“講體面”是什么意思？人要不要講體面,？

③“只講體面”是什么意思,？生活中有沒(méi)有“只講體面”不講工作的人呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明,。

二,、提供論題，發(fā)散討論

1,、 現(xiàn)代社會(huì),，你想做落花生那樣的人，還是想估蘋(píng)果,、石榴那樣的人,？為什么？請(qǐng)各小組討論,，實(shí)話實(shí)說(shuō),，各抒已見(jiàn)。

2,、 請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái),，想做蘋(píng)果那樣的人坐在下面,，分成兩個(gè)陣營(yíng)展開(kāi)討論、辯論,，老師充當(dāng)主持人角色,。

三、完成練習(xí)

以“我想做 那樣的人”為題寫(xiě)一兩段話,，要求實(shí)話實(shí)說(shuō),，有真情實(shí)感。

附板書(shū)設(shè)計(jì) ：

主板書(shū) 副板書(shū) 學(xué)會(huì)提問(wèn)

①意思,？

落花生 埋——掛 1,、“居然” ②為什么？

③說(shuō)明,？

樸實(shí)無(wú)華 矮矮——高高 為什么,？

不圖虛名 地里——枝頭 2、“實(shí)在很難得” 說(shuō)明,？

默默奉獻(xiàn) 一見(jiàn)就生——不能立刻分辨

分辨

落花生

落花生教案免費(fèi)篇四

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生掌握積累生字詞,，并能把這些詞語(yǔ)運(yùn)用在學(xué)習(xí)過(guò)程中,。

2、了解文章的主要內(nèi)容,，理清文章的發(fā)展脈絡(luò)，掌握文章中的重點(diǎn)句子,、詞語(yǔ),，以及學(xué)習(xí)文章中借物喻人等寫(xiě)作手法。

3,、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)許地山所贊美的精神，學(xué)會(huì)做人的道理,，提高學(xué)生的思想道德水平,。

4、分角色有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

1、靈活運(yùn)用所學(xué)的生字詞,，準(zhǔn)確地掌握文章中的重點(diǎn)句子,、詞語(yǔ)。

2,、學(xué)習(xí)體會(huì)課文中揭示的做人道理,。

】：通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí),，掌握課文的各種寫(xiě)作手法與特點(diǎn)。

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，今天我來(lái)上課的途中,，碰到了一位同學(xué),，他問(wèn)了我一個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜一猜嗎,？

學(xué)生：（異口同聲）想,。

老師：麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子。是什么,？猜一種食物,。

學(xué)生：花生。

老師：同學(xué)們的回答都很正確,。今天,，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《落花生》。

二,、初讀課文,，整體感知：

1、學(xué)生自由朗讀課文,，并給自己不懂的生字詞作上標(biāo)志,。

（1）、自主學(xué)習(xí)為主,，合作學(xué)習(xí)為輔,。

針對(duì)課文中的生字詞：

①讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)字詞的特點(diǎn),。

②師生之間互相交流自己對(duì)本課文生字詞的理解以及認(rèn)字技巧,。

2、學(xué)生用自己的言語(yǔ)把課文所講的故事復(fù)述一次,。

老師可先提問(wèn)幾位學(xué)生,，其他的可以在小組內(nèi)互相發(fā)表，并讓他們之間互相評(píng)價(jià)一下,。

三,、再讀課文，理清思路,。

1,、再次感知課文，劃分課文段落大意,。

學(xué)生在默讀課文過(guò)程中,，以“落花生”為線索,，把課文分成幾大段，并歸納出各段的大意,。

2,、學(xué)生分角色朗讀課文。讀完后,，老師可適當(dāng)?shù)膶?duì)每位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),。并要求他們把自己不懂的句子作上標(biāo)志。

3,、找出文章中作者兄弟姐妹們對(duì)花生的評(píng)價(jià),。

四、深化練習(xí),，歸納總結(jié),。

1、“自助餐”練習(xí)：

老師在黑板上板書(shū)“居然”“成熟”“雖然……可是”這幾個(gè)詞語(yǔ),，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的那個(gè)來(lái)造句,。

2、這節(jié)課我們初步掌握了這篇課文的內(nèi)容,，課文中的幾兄弟都將自己對(duì)花生的看法說(shuō)出來(lái)了,，它們分別是什么？（味美,、榨油,、便宜）

3、聯(lián)系我們現(xiàn)實(shí)生活,，你們又有什么看法呢,？

五、作業(yè)：

1,、好好地復(fù)習(xí)新的生字詞，準(zhǔn)備下節(jié)課的“組字游戲”,。

2,、回去后，再細(xì)讀課文,，把剛才不懂的句子弄懂,，下節(jié)課我們一起探討。

第二課時(shí)

一,、鞏固舊知,，引入新知。

“組字游戲”：

要求：在每一組中,，抽取兩部分或者多個(gè)部分來(lái)組合成一個(gè)新字,，每一組中新組合出來(lái)的兩個(gè)字都可以組成一個(gè)詞語(yǔ),。

規(guī)則：以個(gè)人為單位，以搶答的形式進(jìn)行,?；卮鸬耐瑢W(xué)要把組合出來(lái)的新詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，并能正確地把詞語(yǔ)讀兩次,，才算回答正確,。

（1）、氵 窄 由 木 （榨油）

（2）,、亠 了 口 冖 一 丁 （亭子）

（3）,、口 付 分 口 （吩咐）

（4）、木 留 艸 連 （榴蓮）

（5）,、? 讠 式 云 （嘗試）

（6）,、扌 穴 工 穴 乙 （挖空）

游戲完畢后，全班同學(xué)齊讀以上的詞語(yǔ)兩遍,。

二,、細(xì)讀課文，品味欣賞,。

1,、學(xué)生細(xì)讀課文。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,，共同完成以下的表格,。

作比較

花生

桃子、石榴,、蘋(píng)果

（矮矮地）

（高高地）

（埋在地里）

（掛在枝頭）

（挖起來(lái)才知道可貴）

（一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心）

通過(guò)表格比較得出：花生是樸實(shí)的,，默默地奉獻(xiàn)的

2、再朗讀課文的10～13自然段,。

（1）,、上一節(jié)課，同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中都發(fā)現(xiàn)了一些比較難懂的句子,，現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)是哪些,？我們一起來(lái)研究一下。

老師與學(xué)生共同對(duì)不懂的句子進(jìn)行研究探討,，在此過(guò)程中,，老師可逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確答案，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,。

（2）,、重點(diǎn)解釋難理解句子：

①、“所以你們要像花生,，它雖然不好看,，可是很有用,。”

②,、“那么,，人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。”

在解決這些難題時(shí),，先讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ㄅc看法,，最后，老師才作補(bǔ)充與總結(jié),。

3,、在以上分析過(guò)的句子和表格，它們都是說(shuō)花生好處,，但實(shí)際上卻隱含著深刻道理,，一個(gè)做人的道理，誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)自己的想法呢,？

我們做人要做一個(gè)有用的人,，一個(gè)腳踏實(shí)地，默默奉獻(xiàn),，埋頭實(shí)干的人（如：花生）,，而不是一個(gè)貪慕虛榮，只講外表的人（如：蘋(píng)果,、桃子）,。

4、 學(xué)習(xí)了這篇文章,，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“小秘密”,，一個(gè)關(guān)于這篇課文的寫(xiě)作手法的秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？

借物喻人是指通過(guò)記敘,、描寫(xiě)一種物體來(lái)象征某個(gè)人，從而抒發(fā)自己的感情,。

這篇文章突出采用了借物喻人的寫(xiě)作手法。作者通過(guò)對(duì)花生的贊美,，體現(xiàn)了爸爸希望我要做像花生一樣的人,，一個(gè)有用的人。

三,、拓展練習(xí),，課堂小結(jié),。

1、快速填空：

父親的話中提到了（桃子）（石榴）,、（蘋(píng)果）,、（花生）四種事物，父親認(rèn)為（桃子）（石榴）,、（蘋(píng)果）讓人一見(jiàn)就（生愛(ài)慕之心）,，可是雖然（花生）埋在地里，而且它的樣子也不好看,，但還是（花生）最可貴,。父親也希望我們可以做像花生一樣的人，做（有用）的人,，不要做（只講體面）,，而對(duì)別人（沒(méi)有好處）的人。

2,、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,，采用了借物喻人的寫(xiě)作手法，那么,，作者是借花生來(lái)比喻什么呢,？

請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)，并說(shuō)說(shuō)作者的寫(xiě)作目的,。

四,、作業(yè)。

放學(xué)后,，每位同學(xué)動(dòng)動(dòng)手,，找1～2個(gè)關(guān)于借物喻人的句子。鼓勵(lì)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋的新成果,。

附：

板書(shū)設(shè)計(jì)

落花生

許地山

居然

成熟

自助餐練習(xí)

雖然……可是

（借物喻人） 腳踏實(shí)地

花生

要做有用的人

樸實(shí)無(wú)華

默默奉獻(xiàn)

埋頭實(shí)干

落花生教案免費(fèi)篇五

周教學(xué)內(nèi)容：第三單元：課文《中國(guó)結(jié)》第四單元《落花生》

生字：一類(lèi)字14個(gè),、二類(lèi)11個(gè)字。繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記,，練習(xí)閱讀提問(wèn)題,。2.

積累：理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情,，理解中國(guó)結(jié)的寓意,，理解課文中的“頭”是何意？

作文：語(yǔ)文天地中的筆下生花,。

在學(xué)習(xí)“民族之花”這個(gè)單元的過(guò)程當(dāng)中,，讓學(xué)生了解各民族緊密團(tuán)結(jié)，愛(ài)國(guó)愛(ài)家的深厚情感，感受中華兒女“同根生,，心連心”的濃情,，查找有關(guān)中國(guó)結(jié)的資料。學(xué)習(xí)“收獲”這一單元,，讓學(xué)生明白只有耕耘才能有收獲的道理,。

學(xué)生已了解中國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，課前搜集少數(shù)民族的節(jié)日,，風(fēng)俗習(xí)慣,，以及中國(guó)結(jié)的來(lái)歷，特點(diǎn),。中國(guó)結(jié)整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)教材分析這篇課文向我們介紹了中國(guó)結(jié)這種民族工藝品,，抒發(fā)了濃烈的愛(ài)國(guó)情懷。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情,，理解中國(guó)結(jié)的寓意,。

3、有感情的朗讀課文,。練習(xí)概括段落的主要內(nèi)容,。學(xué)習(xí)過(guò)程

1，出示謎面：一縷紅絲線,，交錯(cuò)結(jié)龍鳳,。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié),。出示中國(guó)結(jié),，貼到黑板上，并板書(shū)課題,。

師：你對(duì)中國(guó)結(jié)有那些了解,？（可結(jié)合字形了解中國(guó)結(jié)）

2、今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一品有關(guān)中國(guó)結(jié)的,。中國(guó)結(jié)是一種飾物，以它為題,，如果你是作者朱杰人,，有可能寫(xiě)哪些內(nèi)容,？

說(shuō)說(shuō)作者在課文安排了哪些內(nèi)容？

1,，你喜歡中國(guó)結(jié)嗎？為什么,？從課文中找一找自己喜歡的段落,，美美地讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因,。

2,，從哪里可以看出中國(guó)結(jié)特別受寵？

3,，從哪些詞語(yǔ)中可以看出中國(guó)結(jié)市民間藝術(shù)的杰作,？

4，中國(guó)結(jié)不僅外形變化無(wú)常,，而且寓意極其豐富?，F(xiàn)在在很多的家庭中都掛著中國(guó)結(jié)，這有什么寓意,？你還看見(jiàn)哪掛著中國(guó)結(jié),？他有什么不同的寓意？

5,，如何理解課文中的“頭”（小結(jié)：這個(gè)“頭”就是自己的祖國(guó),，自己的鄉(xiāng)土，中國(guó)結(jié)是炎黃子孫心連心的象征,，因此,，中國(guó)節(jié)又被稱(chēng)為“同心結(jié)）”

就同學(xué)上課伊始提出的問(wèn)題展開(kāi)討論，可結(jié)合學(xué)生課前查閱的資料進(jìn)行交流,。

中國(guó)結(jié)

一根紅繩

三纏兩繞

編織萬(wàn)千祝福

蘊(yùn)涵悠悠古韻課后反思落花生整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)教材分析課文雖然以“落花生”為題,，但并不是一篇以狀物為主的，而是作者回憶了小時(shí)候所受的家教,。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家,、小說(shuō)家。他的散文以樸實(shí)洗練,、清新自然的筆墨,，寫(xiě)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸,，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,，為讀者所喜歡。

1,、初步懂得做人不應(yīng)只講體面,，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),，對(duì)人民有用的人。

2,、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個(gè)新詞語(yǔ),。

3,、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

假如你拿到了這樣一個(gè)題目,，你覺(jué)得可以寫(xiě)些什么,？

教師簡(jiǎn)介：課文雖然以“落花生”為題，但并不是一篇以狀物為主的,，而是作者回憶了小時(shí)候所受的家教,。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家,。他的散文以樸實(shí)洗練,、清新自然的筆墨，寫(xiě)自己對(duì)社會(huì),、對(duì)人生的感觸,，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡,?！奥浠ㄉ笔撬墓P名。為什么他會(huì)對(duì)“落花生”有如此深刻的印象,，我們可以從課文中找到答案,。

1、把課文讀正確,、通順,。

2、按第一單元的要求自學(xué)課文,，鞏固第一單元訓(xùn)練重點(diǎn),。

3、按提示分段

（１）種花生,，收花生,。

（２）嘗花生，談花生,。

（３）父親的話牢記心上,。四：細(xì)讀品味1，想想課文哪一部分是重點(diǎn)寫(xiě)的,？

2,，質(zhì)疑（１）說(shuō)說(shuō)“今晚”過(guò)收獲節(jié),，與以往有什么不一樣？（2）這次他來(lái)是專(zhuān)為吃花生來(lái)的嗎,？說(shuō)明什么,？

（２）一家人是怎樣談花生的好處的？圈出有關(guān)詞語(yǔ),。

（4）父親是拿花和玫什么進(jìn)行對(duì)比,？為什么要這樣比？

（5）“有用的人”應(yīng)該是怎樣的人,？“體面”是什么意思？什么樣的人是“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”,？

（6）父親的話對(duì)“我”的一生為人有影響嗎,？從哪里看出來(lái)？

（7）作者為什么要寫(xiě)這篇,，為什么要用“落花生”做題目,？

落花生

種花生

收花生

味美

嘗花生

談花生 榨油 便宜

父親的話牢記心上……

落花生教案免費(fèi)篇六

１、學(xué)會(huì)本課生字,，正確讀寫(xiě)“居然,、榨油、便宜,、愛(ài)慕,、體面、吩咐,、分辨”等詞語(yǔ),。會(huì)用“居然”造句。

２,、理解課文中含義深刻的句子,，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,。

３、有感情的分角色朗讀課文,，能正確抄寫(xiě)第１０自然段,，能背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。

４,、能用自己的話說(shuō)出哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并能初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處,。

５,、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě),。

１,、理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

２,、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě),。

體會(huì)贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語(yǔ)句,。

老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹(shù)的風(fēng)格》《梅花魂》等文章；

演示文稿,。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

梅花、竹子歷來(lái)被中國(guó)人所喜愛(ài),，他們的清高,、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來(lái)比喻有氣節(jié)、有骨氣,、有靈魂的人,。比如詩(shī)人鄭燮在《竹石》中描寫(xiě)竹子：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng),。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨,。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說(shuō)：我們中華民族幾千年來(lái)出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌,，從來(lái)都是頂天立地,，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣,！這些詩(shī)文都有一個(gè)共同的特點(diǎn),，看似狀物，實(shí)則是寫(xiě)人,，告訴我們做人的道理,，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天,，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣的文章《落花生》,，看看作者許地山是如何通過(guò)寫(xiě)落花生來(lái)告訴我們做人的道理的。

（要求：不加字,、不漏字,，不讀破句子,，把課文讀正確。）

１,、學(xué)生朗讀課文,，畫(huà)出生字新詞。

２,、檢查朗讀,，提示重點(diǎn)字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅,、榨,、榴等。

（要求會(huì)書(shū)寫(xiě),，會(huì)組詞,。）

（要求：默讀課文，邊讀邊做批注,。）

１、你對(duì)課文哪一部分最感興趣,？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí),。

２、集體讀第一段,，了解種花生,、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞：

⑴ 讀出花生收獲后一家人的意外,、驚喜,。聯(lián)系生活，會(huì)用“居然”造句,。

⑵ 種了就是想收的,，為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到？沒(méi)想到什么,？為什么沒(méi)想到,？感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力,。

１,、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆,，同樣也讓母親高興,。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀,。從這些句子中,，你能感受到什么,？

過(guò)渡：是啊，一次沒(méi)想到的收獲,，也要過(guò)個(gè)節(jié)來(lái)慶祝,，可見(jiàn)這一家人對(duì)生活是多么的熱愛(ài)。這收獲的哪里是花生,，分明收獲的對(duì)生活的熱愛(ài)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度?。?/p>

２,、讀一讀４～１５段,，看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的,？

讀“吃花生,、議花生”的內(nèi)容。

過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn),，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

３,、默讀父親的話：

（出示演示文稿──父親的一段話：花生的好處很多,，……）

要求：讀這段話，你能讀懂什么,？還有沒(méi)有不懂的,？

⑴ 根據(jù)你對(duì)父親的話的理解。完成下面的表格：

比較花生蘋(píng)果,、石榴,、桃子

不同點(diǎn)

相同點(diǎn)

啟 示

⑵ 反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)的話：“那么，人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！甭?lián)系生活,，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望,。

朗讀最后一段,，找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確,，體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響,。

“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上,?！痹S地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的,。長(zhǎng)大后他埋頭苦干,，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家,。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,，他的確是一位具有花生精神的人,，讓我們一起讀一讀他說(shuō)過(guò)的這句話：

出示演示文稿：

我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,，有用的人,，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn),。

語(yǔ)文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語(yǔ)文書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”,，更多的了解借物喻人的寫(xiě)作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂(lè)曲,，希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng),，相信你一定能從中享受到書(shū)籍和音樂(lè)帶給你的震撼,、快樂(lè)以及幸福。

書(shū)籍（文章）,。

老舍的《落花生》,、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》,、陳慧英的《梅花魂》,、周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，讀一讀這些文章,，把點(diǎn)明中心的句子畫(huà)出來(lái),。

樂(lè)曲：《小草》、《勞動(dòng)者之歌》,。

落花生 頑強(qiáng)的生命力

借

物 有用

喻

人

默默地奉獻(xiàn)

做一個(gè)對(duì)別人有用的人

落花生教案免費(fèi)篇七

1,、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美,，應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué),，對(duì)人民有用的人。

2,、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來(lái)理解句子含義的能力,。

4,、學(xué)會(huì)生字新詞句。

5,、分角色朗讀課文,。

分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處,，理解含義深刻的句子,，從中體會(huì)出做人的道理。

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法,。

一,、圖片引入。

（出示花生圖片）問(wèn)：大家知道這是什么嗎,？（花生）它還有另外一個(gè)名字叫落花生,。為什么叫落花生呢？（出示圖片）教師結(jié)合圖片解題：花生又叫落花生,，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生,。

這落花生它不僅僅是一種農(nóng)作物的名稱(chēng),，它還是我國(guó)現(xiàn)代著名作家許地山的筆名。（出示許地山圖片）,。你們可能會(huì)問(wèn),，我們的資料袋里介紹許地山的筆名明明是落華生，老師你怎么說(shuō)成是落華生呢,？其實(shí),，在古代，還有在許地山生活的那個(gè)年代,，常常把“花”寫(xiě)作“華”,，所以，落華生其實(shí)就是落花生,。

他為什么取這個(gè)筆名呢,？帶著這個(gè)問(wèn)題，今天就讓我們一起走進(jìn)許地山的散文名篇，看能不能通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，了解許地山筆名的含義,。

二、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1,、檢查詞語(yǔ)。

（出示詞語(yǔ)）請(qǐng)四名同學(xué)依次讀,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),。

這四個(gè)詞在讀音上有什么特點(diǎn)？（后一個(gè)字讀輕聲）

2,、檢查課文朗讀情況,。

①（出示課文第一自然段）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？（指名讀）

這段話可不好讀,，因?yàn)檫@段話里有幾個(gè)多音字,，想讀準(zhǔn)不容易。

②理解“居然”：竟然,、出乎意料,、想不到。

③種花生收獲了是件很平常的事,，為什么就想不到呢,？再次細(xì)讀這段話說(shuō)一說(shuō)。（a：時(shí)間段,。 b：播種的都是小孩,，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)。 c：是在一片荒地上種的,。）

三,、整體感知。

1,、默讀課文,，思考：課文圍繞落花生講了哪些事,？

板書(shū)：種花生--收花生--嘗花生--議花生

2,、你能說(shuō)說(shuō)哪些部分是詳寫(xiě)，哪些部分是略寫(xiě)嗎,？（認(rèn)識(shí)詳略）

詳寫(xiě)：議花生

略寫(xiě)：種花生,、收花生、嘗花生

3,、作者在這篇文章里,，重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)、具體，而其他部分寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單,，這就叫做有詳有略,，詳略得當(dāng)。

四,、學(xué)習(xí)“議花生”,。

過(guò)渡：那天晚上天色不太好，全家人來(lái)到后院的茅亭里議論著花生,，都有誰(shuí)參與了討論,？（三姐弟、爸爸）

1,、分角色朗讀三姐弟的話,。（出示三姐弟說(shuō)的話）

2、父親又是怎樣議論花生的,？（出示爸爸說(shuō)的話）

3,、從父親的話，你讀懂了什么,？

提示：在這段話里,，父親拿花生和（）（）（）作比較，

首先是果實(shí)顏色作比較：

然后是果實(shí)樣子作比較：

最后是果實(shí)生長(zhǎng)位置作比較：

通過(guò)這樣一比較,，我們就發(fā)現(xiàn)了花生最可貴的地方,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)花生最可貴的地方是什么？（不張揚(yáng),、不炫耀,、不圖虛名、默默無(wú)聞,、默默奉獻(xiàn)……）

4,、父親特別指出花生最可貴之處，目的是什么,？

（希望孩子們能像花生一樣,，它雖然不好看，可是很有用）

引出父親的第二句話并出示,，齊讀,。

5、日常生活中,，還有哪些人也像這花生一樣,，外表不好看，可是很有用,？舉例子（清潔工,、送報(bào)員,、）

6、這句話飽含著父親對(duì)孩子的殷切希望,，你覺(jué)得父親當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)這句話的,？（和藹可親：我們用和藹可親的語(yǔ)氣讀一讀這句話）

（嚴(yán)肅：我們用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀一讀這句話）

（語(yǔ)重心長(zhǎng)：我們用語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣讀一讀這句話）

7、父親的話我們讀懂了,，作者明白父親的希望嗎,？從哪一個(gè)句子可以看出，引出“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！保ǔ鍪具@個(gè)句子齊讀）

五,、總結(jié)。

1,、課文從議花生講到做人,，這種寫(xiě)法叫做--借物喻人。就本文而言,，“物”指的是（）,，“人”指的又是（）。

2,、學(xué)習(xí)了這篇文章,，老師也希望你們做一個(gè)（）的人。

落花生教案免費(fèi)篇八

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,、正確讀寫(xiě)“吩咐、茅亭,、榨油,、價(jià)錢(qián)、石榴,、愛(ài)慕”等詞語(yǔ),。

2、分角色朗讀,，背誦自己喜歡的段落,。

3、理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義,，懂得人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理,。

4,、初步掌握分清文章的主次，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解,，學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式,。

理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)而悟出做人的道理,。

教具：課件,、表格、頭飾

1,、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識(shí)和生長(zhǎng)特點(diǎn),。

2、查找有關(guān)作者的資料,。

3,、思考預(yù)習(xí)中的三個(gè)問(wèn)題。

4,、學(xué)生訓(xùn)練準(zhǔn)備表演,。

兩課時(shí)

一、導(dǎo)入

新課,，板書(shū)課題

1,、指名三位同學(xué)上臺(tái)介紹自己的名字并說(shuō)說(shuō)名字的含義。

2,、有位作家許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生（板書(shū)：落華生）你們猜猜這個(gè)名字有什么含義,？

3、板書(shū)課題,，了解花生之所以叫落花生的原因,。

二、自由讀文,，了解內(nèi)容,。

1、輕聲讀文,，了解內(nèi)容,。

2、把各部分內(nèi)容所在段落找出來(lái)后,，了解文章的主要內(nèi)容,。

三、抓住重點(diǎn),，自學(xué)課文,，

過(guò)渡：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章的主要部分,。也就是3-15自然段。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀文,，想想你讀懂了什么,，還有什么不知道？

1,、學(xué)生讀文,，自學(xué)課文。

2,、指名匯報(bào),，了解結(jié)果。

四,、師生交流,，學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，

1,、學(xué)習(xí)第十段,。

（1）小組討論,，完成表格。

（2）看表演,，你喜歡誰(shuí),，為什么？

桃子：我是桃子,，你們看我皮膚多好,，白里透紅，百里挑一,，你要是嘗一口呀,，準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭，老人小孩都喜歡我,。

石榴：這次選美,，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮,，紅通通地,，人們見(jiàn)了我都喜歡我，都想接近我,，而且我有助于人體健康,。

蘋(píng)果：在說(shuō)比美，應(yīng)該是我第一,，先別說(shuō)我有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高,，光是我那一身鮮艷的紅衣裳,，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn),。

落花生：其實(shí)這次選美我要本不想來(lái),，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處,，可不想跟別人比美,。

（3）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

（4）學(xué)生齊讀第10段,。

2,、學(xué)習(xí)第12段。

過(guò)渡：讓我們看看父親是怎么說(shuō)的,？

（1）指名讀

3,、學(xué)習(xí)第13段

過(guò)渡：也就是說(shuō)，人要做一個(gè)怎樣的人,，請(qǐng)你用一句話回答,。

（1）指名讀

（2）理解“體面”的意思。

（3）生活中有沒(méi)有只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,？

（4）生活中有沒(méi)有不講體面而對(duì)別人很有好處和人,？

（5）生活上有沒(méi)有既講體面又對(duì)別人很有好處有人？

（6）你喜歡哪一種人,，你準(zhǔn)備怎么做,？

4、理解“落花生”的含義（板書(shū)）

5,、小結(jié)課文,。

五、指導(dǎo)朗讀

1,、小組串讀

2,、小組分角色讀

3、全班分角色讀,。

六,、拓展練習(xí)

人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理,，你能以一種常見(jiàn)的事物為例,，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？

落花生教案免費(fèi)篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“居然”,、“榨油”,、“便宜”、“愛(ài)慕”,、“體面”,、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。

(2)有感情地分角色朗讀課文,，背誦課文,。

(3)理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處,，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。

2.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)自學(xué)掃清字詞障礙,。

(2)通過(guò)聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文重點(diǎn)句的含義，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有用的人,。

(3)通過(guò)分角色朗讀,，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)中滲透做人的道理,，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人

教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵:

1.緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開(kāi)朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻理的寫(xiě)法及其所喻的道理,。

2.弄清課文的主次,，了解課文主要內(nèi)容。

課時(shí)劃分:兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的資料,。

2.準(zhǔn)備一塊小黑板,，上面抄寫(xiě)好本課生字,、新詞

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、解題導(dǎo)入

1.齊讀課題,，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

2.出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”,。

3.本篇課文的作者是許地山,，他有個(gè)筆名叫落華生,，他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,，就讓我們一起走進(jìn)文中,，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

二,、初讀課文,，整體感知

(1)自主識(shí)字：

1.小聲讀課文，畫(huà)出生字新詞

2.指名讀課文，全班正音,。(如,，“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲,。)

3.拼讀生字,，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化,。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,，并展示自己的學(xué)法)

4.在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞的意思,，用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,，不要死背詞典中的解釋)

(2)讀順課文,，感知文本內(nèi)容

1.同桌互讀,，把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū))

2.由同學(xué)互相推薦讀,，老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己,，多鼓勵(lì)他們。

3.選擇自己喜歡的方式再讀課文,，看看你對(duì)課文都有了哪些了解?

三,、默讀課文，理清思路

1.課文主要寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

2.本文是按什么順序?qū)懙?你準(zhǔn)備怎樣給本文分段,，為什么?(討論并明確分段)

四、小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

五,、布置作業(yè)

熟讀課文，抄寫(xiě)生字,、新詞

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

理解父親的話的含義,，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,，不要做只講體面,，只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

教學(xué)過(guò)程：

一,、回憶課文內(nèi)容,，整體感知

齊讀課題，回憶課文內(nèi)容,，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

二,、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

默讀課文，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受,，再好好讀一讀,。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況引導(dǎo))

1.種花生、收花生：(略處理)利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外,、欣喜

2.充分讀書(shū),、突破重難點(diǎn)：

(1)自由讀、指名讀出花生的好處,。

(2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處,。

(3)出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處,。

①填表助學(xué),，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：(在同學(xué)自由讀之后填表)

花生桃、石榴,、蘋(píng)果

位置埋在地里高高地掛在枝頭

外表矮矮地長(zhǎng)鮮紅嫩綠

印象挖起來(lái)才知道一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

②出示花生和桃,、石榴、蘋(píng)果的圖片,，同桌對(duì)比著讀,。一個(gè)讀桃、石榴,、蘋(píng)果,，一個(gè)讀花生

③指名讀，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣?或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么?

④再次讀,，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看,，可是它非常實(shí)用，默

默地為人類(lèi)奉獻(xiàn))

(4)對(duì)比讀句子,，體會(huì)父親對(duì)我們的希望

“那么,，人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。”

“那么,，人要做有用的人,，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,?！?兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思,，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,，更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地,、埋頭苦干、不計(jì)名利,，像花生一樣的對(duì)別人有用的人)

(5)通過(guò)填空,，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來(lái)贊美花生,，贊美像花生一樣有用的人,。

“我愛(ài)花生，它的好處很多,，它雖然沒(méi)有(),，但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他(),。我贊美花生,，我更要贊美()?！?/p>

三,、召開(kāi)小辯論會(huì)，張顯學(xué)生個(gè)性

在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子,、石榴,、蘋(píng)果一樣的人呢,，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?

四,、總結(jié)全文、深化中心

那一夜我們談到深夜才散,?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深印在我的心上,。

許地山這樣說(shuō),，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干,，默默奉獻(xiàn),，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,，這就是他筆名的由來(lái),。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,，年僅48歲,，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來(lái)一起讀讀他說(shuō)的這句話：“我要像落花生一樣,，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn),?！?/p>

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

背誦課文

六,、小結(jié)

在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子,、石榴、蘋(píng)果一樣的人呢,，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

15落花生

種花生→收花生→嘗花生→議花生

花 生 桃子、石榴,、蘋(píng)果

矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭

挖起來(lái)才知道可貴 一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

落花生教案免費(fèi)篇十

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2,、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名,，默默奉獻(xiàn)品格,。

3、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次,，學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法,。

4、體會(huì)感情,，朗讀課文,，背誦課文。

1,、理解父親贊美花生的話的深刻含義,，懂和做“要做有用的人，不要

做只講體面的人”,。

2,、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解,。 教學(xué)方法：讀書(shū)指導(dǎo)法

兩課時(shí)

1,、每個(gè)人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望,，或寄托

了自己的理想,，誰(shuí)能告訴我你的名字有什么含義?

2、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生(板書(shū)：落華生)他為什

么要取這樣的筆名呢?這個(gè)名字有什么含義呢,，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì)解開(kāi)這個(gè)謎的?(板書(shū)落花生)

3,、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料,，誰(shuí)能告訴我花生為什么叫“落花生”? 出示圖片(演示花生生長(zhǎng)過(guò)程)

花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。

下面我們先請(qǐng)幾位同學(xué)把課文朗讀一下

通過(guò)對(duì)課文的朗讀,，誰(shuí)能告訴我,，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還

有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名,，默默奉獻(xiàn)的品格。) 理解“居然”收獲了,。你是怎么理解的?

那晚天色不大好,，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得,。

放聲朗讀課文,，按課文敘述的順序說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾部分內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)其

中哪部分是主要的,。

種花生—( )——( )——( )

通過(guò)對(duì)課文的閱讀,，我們已經(jīng)看出來(lái)了，種花生,、收花生吃花生都寫(xiě)得很

簡(jiǎn)單,，因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過(guò)議花生表達(dá)自己的人生理想。

過(guò)渡：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章的主要部分,，重點(diǎn)理解父親的話是什么意思?

大屏幕出示父親的話

1,、你是怎么理解父親的話的?

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下這段課文，同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子,、石榴,、蘋(píng)果相比較有什么不一樣?兒小組討論,。

(填表格)

花生 桃子 石榴 蘋(píng)果

果實(shí)埋在地里 果實(shí)高高的掛在枝上

矮矮地長(zhǎng)在地上 一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

花生確實(shí)和桃子,、石榴、蘋(píng)果不一樣,，從這種對(duì)比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無(wú)聞,、不炫耀自己、樸實(shí)無(wú)華)板書(shū)(不炫耀自己,、樸實(shí)無(wú)華) 同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,，桃子、石榴,、蘋(píng)果,、花生都來(lái)參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我,，你喜歡誰(shuí),，為什么?

石榴：這次選美,，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮,，紅通通地,，人們見(jiàn)了我都喜歡我，都想接近我,，而且我有助于人體健康,。

蘋(píng)果：要說(shuō)比美，應(yīng)該是我第一,，先別說(shuō)我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高,，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站,，都是焦點(diǎn),。

落花生：其實(shí)這次選美我原本不想來(lái)，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人,，只想對(duì)別人有好處,，可不想跟別人比美。

(3)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),。

下面我們?cè)冽R讀一下第十段,。要讀出父親的贊美。

父親僅僅是對(duì)我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)

讓我們一起學(xué)習(xí)第12段,?？纯锤赣H是怎么說(shuō)的?指名朗讀父親的話，要讀是父親的語(yǔ)重心長(zhǎng),。(所以你們要像花生,，它雖然不好看，可是很有用,，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西,。)(父親的話可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，他是來(lái)借花生來(lái)教育我們?cè)鯓幼鋈?。他想讓我們做一個(gè)什么樣的人?齊讀十三段)( 人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人)什么是體面?

理解“體面”的意思,。體面：外表好看,、美麗。

什么是只講體面?(華而不實(shí)的人)

小組討論：在我們現(xiàn)實(shí)生活中,，有哪些像花生那樣不炫耀自己,、默默奉獻(xiàn)的人呢?

學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng),。

師：剛才同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí),，已經(jīng)知道本文是將花生,、桃子、石榴,、蘋(píng)果作對(duì)比來(lái)告訴我們做人的道理的,。那么，你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人,，還是準(zhǔn)備做像桃子,、石榴、蘋(píng)果那樣的人呢?為什么?

師總結(jié)：對(duì)!有句名言說(shuō)得好,，“比喻總是跛足的”比較同樣如此,，父

親拿花生和桃子、石榴,、蘋(píng)果來(lái)對(duì)比,。是僅僅就過(guò)時(shí)是否漏在外面這一點(diǎn)來(lái)比較的。并不是說(shuō)桃子,、蘋(píng)果和石榴只是外表好看而對(duì)別人沒(méi)有好處,。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對(duì)別人有好處，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn),。人各有特點(diǎn),，外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好,，表里不一也罷,，只有內(nèi)在的美心靈的美，能夠?yàn)槿祟?lèi),，留下有益的營(yíng)養(yǎng)才是真正的美麗,。有位作家說(shuō)過(guò)：我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店，而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客,。如果每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么,，那么這個(gè)旅店就會(huì)越來(lái)越空;如果我們每個(gè)人都給這旅店里留些什么，那么這個(gè)旅店里就會(huì)越來(lái)越富有,。

分角色朗讀課文,。

1、抽生說(shuō)出自己名字的含義,。

2、板書(shū)本文作者的筆名——落華生,，說(shuō)它的含義,。

3、教師改“落華生”為“落花生”引入新課,。

4,、由自己喜歡方式讀課文,，看看課文圍繞落華生寫(xiě)了哪些內(nèi)容?用小標(biāo)題

的形式根據(jù)內(nèi)容

種花生——收花生——嘗花生——議花生

5、設(shè)問(wèn)：作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪一個(gè)內(nèi)容?(議花生)

1,、因?yàn)檎l(shuí)的什么問(wèn)題,，引發(fā)了一家人的討論?

每個(gè)人是怎么說(shuō)的?齊讀3-9自然段

2、學(xué)生匯報(bào)交流

3,、同學(xué)們選擇一個(gè)自己喜歡的角色讀一讀,，體會(huì)花生有哪些好處。

4,、眾人的話中,，誰(shuí)的話最能給人以啟發(fā)?自由朗讀課文(父親的話)

(一)1、用小黑板出示父親的話,，抽生朗讀,。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出中心句。 中心句：花生的好處很多,，有一樣最“可貴”

2,、“可貴”在哪些地方?你從哪些地方體會(huì)到它的可貴的，請(qǐng)同學(xué)分小組討

論

3,、交流匯報(bào)(默默奉獻(xiàn)品質(zhì)最可貴)

4,、有感情的朗讀，背誦這段話

(二)小黑板出示課文12節(jié)內(nèi)容

1,、父親僅僅讓孩子們知道花生可貴品質(zhì)就夠了嗎?哪里可以看出它真正意

圖,，齊讀第12節(jié)。

2,、聯(lián)系上段說(shuō)說(shuō)花生好看表現(xiàn)在哪兒?他有用又表現(xiàn)在哪兒?

3,、“實(shí)用”是什么意思?父親說(shuō)這番話的意思是什么?

(希望孩子做一個(gè)落花生一樣的人)

1、父親的話,，孩子們聽(tīng)懂了嗎?從哪兒可看來(lái)?齊讀13自然段

2,、我們要不要講體面呢?請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言進(jìn)行辯論。

3,、聯(lián)系生活講講你對(duì)這句話的理解?

4,、談?wù)勀阆胱鲆粋€(gè)什么樣的?

1、同學(xué)們你現(xiàn)在明白為什么作者要取名為落華生嗎?如果現(xiàn)在給你機(jī)會(huì)讓你也取一個(gè)含義深刻的筆名,，你想取什么?能不能說(shuō)出你名字的含義呢?

2,、學(xué)生自由發(fā)言

板書(shū)設(shè)計(jì)：

落花生

種花生——收花生——吃花生——議花生

落花生教案免費(fèi)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,。2.能分角色朗讀課文,，背誦課文的重點(diǎn)句。并初步體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)貋?lái)寫(xiě)花生的好處,。3.初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)

1. 回憶課文圍繞落花生講了哪些事,。板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生

2. 這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,，想想花生有哪些可貴之處，又讓我們懂得了什么做人的道理,，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者借花生來(lái)領(lǐng)悟做人道理的這種寫(xiě)作手法,。

二、細(xì)讀課文,，突破重難點(diǎn),。

1．指名朗讀第一段，想一想為什么說(shuō)“居然”收獲了,？

（點(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外,、欣喜。）

2．在母親的提議下,，我們過(guò)了一個(gè)收獲節(jié),，大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段,，然后討論：

（1）姐弟們說(shuō)到了花生的哪些好處,？（味兒美、榨油,、價(jià)錢(qián)便宜,、果實(shí)埋在地下）

（2）花生與桃子、石榴,、蘋(píng)果有什么不同之處,？父親為什么用花生和它們作比較？（精講：父親用花生同桃子,、石榴,、蘋(píng)果相比，是為了說(shuō)明花生并不注重外在的美麗,，而有內(nèi)在的可貴之處,，那就是不求虛名、默默無(wú)聞,、踏踏實(shí)實(shí),。）

3.父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴,、蘋(píng)果的特點(diǎn),，父親僅僅是說(shuō)花生嗎？齊讀12—14自然段,，思考

（1）父親所說(shuō)的話是什么意思,？

（2）你怎樣理解“體面”？從我說(shuō)的話中你體會(huì)到了什么,？

（精講：父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,，注重實(shí)際,，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家,、對(duì)社會(huì),、對(duì)別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣,，樸實(shí)無(wú)華,，卻很有用。課文從議花生講到做人,，告訴我們一個(gè)深刻的道理,，這種寫(xiě)法就叫做借物喻人。）

板書(shū)：花生 借物喻人 做人

4.齊讀最后一自然段,，思考：

把“印”字換成記好不好,？為什么？

（點(diǎn)撥：印,，一般是永久的,，用記的話每個(gè)人都有可能將這些東西忘掉的。說(shuō)明父親的話會(huì)永遠(yuǎn)伴隨他,，在他的人生道路上不斷提醒,、激勵(lì)他要像花生一樣做人。）三,、分清課文的主次

我們知道課文主要從種花生,、收花生、嘗花生,、議花生四個(gè)方面寫(xiě)了落花生,，詳寫(xiě)議花生這一部分，其它部分都是簡(jiǎn)單帶過(guò)，作者為什么要這樣安排,？（突出重點(diǎn),，主次分明。）

四,、總結(jié)全文

課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略,，把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì),。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短,，卻給人以清晰明了的印象,，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次,。

板書(shū)：不求虛名 默默奉獻(xiàn)

五,、課堂測(cè)試

完成練習(xí)冊(cè)61頁(yè)精要交流

六、延伸拓展

人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,，體會(huì)到一些做人的道理,。你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎,？（春蠶,、橡皮、鉛筆,、掃帚）

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

15落花生

花生 借物喻人 做人

不求虛名 默默奉獻(xiàn)

落花生教案免費(fèi)篇十二

１、情感態(tài)度目標(biāo)：

能真切體會(huì)許地山先生通過(guò)落花生所贊美的“從不炫耀,，默默奉獻(xiàn)”的可貴,，懂得做人要做不求虛名，切實(shí)有用的人,。

２,、知識(shí)技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)積累生字新詞，能有感情的朗讀文章,，能用自己的語(yǔ)言講己名字的含義,。

３、發(fā)展性目標(biāo)：

能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,，他們的可貴之處自在哪里,；能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望,。

五年級(jí)。

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

１、介紹教師的名字,，請(qǐng)同學(xué)們分析含義,。

２,、揭示課題：

落花生系許地山先生的筆名,，他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢？

二,、初讀課文,，整體感知

１、以第一自然段為例,，檢驗(yàn)一行同學(xué),，比比看誰(shuí)讀的正確、流利,、有感情,。

（統(tǒng)計(jì)講評(píng)。）

２,、以第二自然段為例,，通過(guò)舉手搶讀，檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度,。

３,、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況,。

４,、提名四人分角色朗讀課文。

５,、分成四人小組,，分角色朗讀課文。

三,、探究課文,，理解感悟

１、請(qǐng)一小組到前面分角色演出,，演后評(píng)議,。

２、再請(qǐng)一小組到前面演出,，演后評(píng)議,。

３,、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議,。

４,、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處,。

５,、花生最可貴的用處是什么？

（通過(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子,。）

６,、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人？

四,、聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)以致用

１、許地山先生要做的這樣人多嗎,？舉例說(shuō)明,。

（發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言,。）

２,、名字可以言志，亦可以表明長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛(ài),，請(qǐng)寫(xiě)一二百字片斷,，說(shuō)一說(shuō)自己的名字

３、指名的人到黑板前寫(xiě)上自己的名字,，然后讀己寫(xiě)的片斷,。

味美

榨油 很實(shí)用

落花生 便宜 許地山

埋 從不炫耀

默默奉獻(xiàn)

挖

落花生教案免費(fèi)篇十三

1、能理解“父親”和“我”的話,，并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。

2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法,。

3,、懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),，對(duì)人有用的人,。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的詞語(yǔ)并給課文分了段,。這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二大段，著重理解重點(diǎn)段中父親說(shuō)的話,。對(duì)了,，大家想知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎?作者的名字叫許地山(板書(shū)),，是現(xiàn)代的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫“落華生”,，為什么取這個(gè)名字,，你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開(kāi)這個(gè)秘密，看誰(shuí)肯動(dòng)腦,，最聰明,。

師：同學(xué)們各自讀第二段，完成填空,。

這篇課文描寫(xiě)了( ),、( )、( ),、( ),、( )五個(gè)人物，描寫(xiě)時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的( )去寫(xiě),，其中又重點(diǎn)描寫(xiě)了( )的語(yǔ)言，他說(shuō)了( )次話,，其中第( )次和第( )次最重要,。

1、誰(shuí)先來(lái)讀父親第一,、二次的話,。

2、姐姐,、哥哥和我是怎樣回答的?

(1)我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來(lái)說(shuō)它的好處的?

(2)把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪?，怎樣說(shuō)?

3、師：我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜?、用途,、價(jià)錢(qián)來(lái)談花生的好處，而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢?我們來(lái)讀父親第三次說(shuō)的話,，完成填空練習(xí),。

父親的話中提到了( )、( ),、( ),、( )四種事物，父親認(rèn)為雖然( ),、( ),、( )讓人一見(jiàn)就( )，但是和( )相比,，還是( )最可貴,。

4,、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢?我們?cè)倌x父親的話，用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子,、石榴,、蘋(píng)果不一樣?

花生桃子、石榴,、蘋(píng)果

不好看鮮紅嫩綠

埋在地里高掛枝頭

挖起來(lái)才知道鮮紅嫩綠

師：花生果實(shí)的好處很多,，可它埋在地里，必須挖起來(lái)才知道,，從不顯耀自己,，而是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)給人們，(板書(shū)：默默無(wú)聞)這正是花生的可貴之處,，父親這是在贊美花生,。我們用贊美的語(yǔ)氣再讀父親的話，該怎樣讀,，自己先練練,。

5、師：丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后,，他們是這樣理解的,，是否正確，為什么?

丁丁說(shuō)：“花生好,，桃子,、石榴、蘋(píng)果不好,?！?/p>

小華說(shuō)：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的,?！?/p>

過(guò)渡：父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解，怎么說(shuō)的?

1,、出示“我”的話,，齊讀。

2,、“體面”是什么意思?(處表好看)“講體面”是什么意思?(講究外表好看)人要不要講體面?

3,、“只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”是怎樣的人?

4,、“有用的人”是怎樣的人?

5,、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系?(板書(shū)：有用的人)

6、我們身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),。

7,、同學(xué)們學(xué)到這里,，心中肯定充滿了對(duì)花生的喜愛(ài)之情，贊美之情,，好,，誰(shuí)想用自己的話語(yǔ)來(lái)贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人,。

我愛(ài)花生,，它的好處很多，它雖然沒(méi)有( ),，但可貴的是( ),。我們的( )不正像花生一樣嗎?他( )。我贊美花生,，我更要贊美( ),。

8、朗讀對(duì)話,。

1,、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎?

2、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,，他是這樣說(shuō)的,，我們來(lái)讀一讀。

我要像落花生一樣,，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人,，我要為中華而生,，為中華而貢獻(xiàn)。

課文學(xué)完了,，老師要給大家布置一個(gè)作業(yè)：每位同學(xué)回家后,，買(mǎi)上半斤花生。晚上,，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生,。可別光吃,，還要和你的妹妹,、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動(dòng)嘘P(guān)花生的話題,，好嗎?

落花生教案免費(fèi)篇十四

1,、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)落花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,，懂得人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理,。

2,、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě),。

1,、理解課文中含義深刻的句子。

2,、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法

一,、回憶課文內(nèi)容，整體感知

1,、交流自己搜集到的有關(guān)落花生的資料,。

2、齊讀課題,，回憶課文內(nèi)容,，想想課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容

3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①理解課文中含義深刻的句子,。

②初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,。

二、細(xì)讀課文,、突破重難點(diǎn)

1,、指名朗讀第一段，想一想為什么說(shuō)居然收獲了

(略處理)利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住居然讀出一家人收獲花生的意外,、欣喜,。

2、在母親的提議下,，我們過(guò)了一個(gè)收獲節(jié),，大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文第三段,，然后自學(xué)并討論：

姐弟們說(shuō)到了花生的哪些好處父親怎樣議花生

父親特別指出花生的可貴之處,，目的是什么

父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親的話的理解。

3,、全班交流

分角色讀出花生的好處,。

課件出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處,。

①填表助學(xué),，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：(在同學(xué)自由讀之后填表)

花生

桃、石榴、蘋(píng)果

位置

埋在地里

高高地掛在枝頭

外表

不好看

鮮紅嫩綠

印象

挖起來(lái)才知道

一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

②指名讀,，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么

③再次讀,，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用,，默默地為人類(lèi)奉獻(xiàn))

④體會(huì)父親對(duì)我們的希望

師：只講體面,，什么意思我們能不能只講體面不講別的我們應(yīng)該做怎樣的人

小結(jié)：父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,，注重實(shí)際,，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家,、對(duì)社會(huì),、對(duì)別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣,，樸實(shí)無(wú)華,，卻很有用。課文從議花生講到做人,，告訴我們一個(gè)深刻的道理,，這種寫(xiě)法就叫做借物喻人。

三,、總結(jié)全文,、深化中心

師：(引讀)這是我對(duì)你們的希望?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地記在我的心上。(稍停)讀錯(cuò)了嗎

(生略)

師：記在我們心上不好嗎哪兒不好

師：把最后一段讀一讀,，要讀出印得很深的感覺(jué),。

師：再讀，想一想,，怎樣體現(xiàn)深。

師：對(duì),，語(yǔ)速要慢點(diǎn),，注意停頓，才能有味,。你從哪兒看出父親的話陪伴我走過(guò)一生的呢

師：把名字都改了,，說(shuō)明印得很深。

師：許地山這樣說(shuō),，也是這樣做的,，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn),，成為著名的教授和作家,，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,，這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人,。讓我們來(lái)一起讀讀他說(shuō)的這句話：我要像落花生一樣,，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人,，我要為中華而生,，為中華而貢獻(xiàn)。

四,、分清課文的主次

1,、按課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的,。種花生()( )( )

2,、思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅從吃花生到談花生,、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,，在課文中占了多少篇幅作者為什么要這樣安排

五、拓展練習(xí),，鞏固提高,。

通過(guò)填空，加深理解：在你身邊一定有許多像落花生一樣的人,，讓我們來(lái)贊美花生,，贊美像花生一樣有用的人。

我愛(ài)花生,，它的好處很多,，它雖然沒(méi)有( )，但可貴的是( ),。我們的( )不正像花生一樣嗎他( ),。我贊美花生，我更要贊美( ),。