作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇一
教材104~105頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
１.使學(xué)生初步本驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的,，有些則是不確定的,，初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語(yǔ)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性,。
２.能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)中所有可能發(fā)生的結(jié)果,。
３.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性,。
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)引入新課
擊鼓傳花游戲,，鼓聲停時(shí)一位同學(xué)上臺(tái)抽簽,，簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜謎,。
猜猜他抽中了什么簽,？
（引出用可能、不可能等詞來(lái)表達(dá),，揭示課題：可能性）
二,、自主探索，獲取知識(shí)
（一）教學(xué)例題1
請(qǐng)同學(xué)們看前面,，這里有個(gè)盆：１號(hào)盆,、２號(hào)盆。(實(shí)物：例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來(lái)看看里面都有些什么顏色的球,。
展示兩盆中球的顏色,、數(shù)量。
1,、從１號(hào)盆里面任意摸出一個(gè)球,，一定是紅球嗎？為什么,？
學(xué)生討論,，教師巡視指導(dǎo)。
各小組都已討論好了,，誰(shuí)想代表小組發(fā)言,？（依次指名學(xué)生說）
（依次板書：一定可能不可能）
師：小朋友討論得都非常好。下面,，我們實(shí)際來(lái)摸一摸,，驗(yàn)證一下。１號(hào)盆,，誰(shuí)來(lái),？（學(xué)生摸出３個(gè)后提問，如繼續(xù)摸下去,，結(jié)果怎么樣,？）
2、從２號(hào)盆里任意摸一個(gè)呢,？請(qǐng)小組討論
請(qǐng)學(xué)生摸一摸（摸出３個(gè)后提問,，如繼續(xù)措下去，能摸到紅球嗎,？那可能摸出什么球,？為什么？）（老師可根據(jù)盆里剩下的球隨機(jī)提問,，如：接下去可能摸出什么顏色的球,？接下去一定能摸到什么球,？……）
3、活動(dòng)
（二）教學(xué)例題2
`1,、生活中有許多的“可能性”
例如：……（請(qǐng)學(xué)生舉例幾個(gè)）
2、自已閱讀書本例題2
誰(shuí)理解題目意思了,，解釋一下,。
獨(dú)立完成
3、匯報(bào),、講評(píng)
4,、練習(xí)
108頁(yè)練習(xí)二十四第一題。
三,、全課,，課外延伸
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)可能性的知識(shí)，把今天所學(xué)的知識(shí)和我們的生活聯(lián)系起來(lái),，想一想生活中哪些事是一定會(huì)發(fā)生的,，哪些事是不可能發(fā)生的，而哪些事是可能發(fā)生,，也可能不發(fā)生的呢,？你能舉出一些例子，用“一定”“可能”,、“不可能”說一說嗎,？請(qǐng)同學(xué)們先下位和你的好朋友說一說。（學(xué)生說）
學(xué)生說完后全班交流,。
四,、鞏固練習(xí)
p1082、3
教學(xué)反思：
小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇二
第一單元數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)
1．創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，滲透思想品德教育。
2．通過數(shù)數(shù)活動(dòng),，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。
3．通過數(shù)數(shù)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第2～5頁(yè)內(nèi)容,。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教科書第2～3頁(yè)的教學(xué)掛圖（或掛圖制成多媒體課件）,，1～10數(shù)字卡片一套。
啟發(fā)談話,，激發(fā)興趣
小朋友們,，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎,？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了,。從現(xiàn)在起,，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里,，共同學(xué)習(xí),、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題,，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí),，大家高興嗎？讓我們來(lái)相互認(rèn)識(shí)一下,。
1．師生相互介紹,。
2．教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3．打開第1頁(yè),，老師有感情地朗讀“編者的話”,，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù),，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎,？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？
伸出兩只小手,，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指,。
與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
數(shù)一數(shù)
1．激發(fā)觀察興趣,。
出示教科書第2～3頁(yè)掛圖（或掛圖制成多媒體課件）,，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。
[此處從情境入手,，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。]
教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎,？
生：知道,，學(xué)校。
師：對(duì),，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué),。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來(lái)上學(xué)了,。大家看一看,，這里都有一些什么,？
生1：這里有一位老師，還有很多小朋友,。
生2：這里有一座大樓,。
數(shù)圖中的數(shù)量。
（1）小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù),，這里有幾面國(guó)旗,？（配合學(xué)生回答，貼一面國(guó)旗圖
（2）師：一面國(guó)旗,，就可以用數(shù)字“1”表示,。（同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”,。）
（3）教師領(lǐng)讀,，學(xué)生自己小聲讀。
（4）小朋友們?cè)僬乙徽?，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示,？
（5）小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？有多少,？
三、認(rèn)讀1～10各數(shù)：
1,、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀,。
2,、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
認(rèn)讀1～10各數(shù)：
1,、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀,。
2,、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
四,、數(shù)身邊的事物：
師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示,，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來(lái)表示呢？
你有幾個(gè)鉛筆盒,？幾枝鉛筆,？
第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué),？幾位女同學(xué),？
我們教室有幾扇窗戶,？幾枝日光燈？
你的右邊有幾位同學(xué),？左邊有幾位同學(xué),？
黑板的上邊貼了幾個(gè)字？
第二單元比一比
1,、引導(dǎo)觀察：每組桌子上有兩個(gè)紙袋,，你們想知道里面裝什么東西嗎？?jī)蓚€(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看看,，有什么,？
2、匯報(bào)交流：
（1）問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（2）小組交流,。
（3）學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色,，一支是白色,，一支是綠色；兩把尺子,，一把是白色,，一把是藍(lán)色；三根毛線,，一根是紅色,，有扣兒，一根是粉色,，一根是藍(lán)色等,。
（4）引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長(zhǎng)、有短,。
1．提問：你是怎么知道這些物體有長(zhǎng),、有短的呢？
2．小組合作探究方法,。
3．小組匯報(bào),。
學(xué)生可能說出：
（1）看出來(lái)的。
（2）把學(xué)具橫著平放在桌面上,，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上,，比出物體的長(zhǎng)短。
（3）兩頭兒都不對(duì)齊,。如圖：從而比出物體的長(zhǎng),、短。
（由于觀察,、比較的方法不同,，會(huì)得出不同結(jié)論,，只要有道理，教師就給予肯定,。）
4．揭示比較的一般方法,。
我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上,，還是把小棒平放在桌面上,，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。
5．出示鉛筆圖,，引導(dǎo)學(xué)生說出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng),，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書長(zhǎng),、短,。
反饋練習(xí)
1、教師談話：現(xiàn)在,，我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲,，你們可以自由結(jié)組,，想比什么就比什么,，愿意比什么就比什么。
2,、學(xué)生活動(dòng),。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩,、胳膊,、手、腳等,。
鞏固練習(xí)：
1,、練習(xí)一的第6題：
先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上,，訂正時(shí)說一說想法,。
2、第5題：
學(xué)生獨(dú)立完成在書上,，訂正時(shí)說說自己的比的方法,。
整理學(xué)具
教師提出要求：
1．原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書和自己的東西收拾好,。
2．每?jī)扇搜b一袋,，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比,，聽清要求,。
3．把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里,；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。
4．各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí),，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里,。
5．把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇三
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是3的物體的個(gè)數(shù),，會(huì)讀,、會(huì)寫數(shù)字3。
2．使學(xué)生知道3以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,，會(huì)比較3以內(nèi)數(shù)的大小,，掌握3的組成。
3．結(jié)合插圖使學(xué)生知道尊敬工人,。
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：3的主題畫掛圖、絨板,、計(jì)數(shù)器,、小棒、點(diǎn)子圖,、方木塊,、1和2的數(shù)字卡片，2和3的組成,。學(xué)生準(zhǔn)備3根小棒,，1、2,、3的點(diǎn)子圖,。
教學(xué)過程：
1．教師出示1和2的數(shù)字卡片。提問：
"這是幾,？"
"2和1比,，準(zhǔn)大？2大于幾,？"
2．教師出示用點(diǎn)子圖表示的數(shù)的組成卡片,。
提問："1和1組成幾？"讓學(xué)生舉點(diǎn)子圖,。
1．?dāng)?shù)數(shù)量是3的物體,。
（l）出示主題畫掛圖或讓學(xué)生看教科書第9頁(yè)工人生產(chǎn)電視機(jī)的一面。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,，讓學(xué)生認(rèn)真看圖,。然后提問：
"圖上的工人阿姨在做什么？你們喜歡看電視嗎？"
"圖上有幾位工人阿姨在生產(chǎn)電視機(jī),？"
"圖上還有什么東西的數(shù)量也是3,？"
（2）學(xué)生操作。
提問,；"拿出3根小棒,，舉起來(lái)給我看一看。"學(xué)生拿出以后,，教師給予肯定,，讓學(xué)生把小棒放在桌子上。
教師出示絨板,，上面貼好一個(gè)三角形,，告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫三角形。提問：
"誰(shuí)能用小棒擺出一個(gè)三角形,？"讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,。如果有的學(xué)生有困難，教師可以幫助學(xué)生擺,。
"數(shù)一數(shù),，你擺的三角形用了幾根小棒？"
教師：剛才我們認(rèn)真觀察了主題圖畫,，數(shù)出畫上有3位工人阿姨,，有3臺(tái)電視機(jī)；又用3根小棒擺了一個(gè)三角形,，這些人和東西的數(shù)量都可以用3表示,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)3,，板書"3",。
2．認(rèn)數(shù)字3。
教師手指黑板上的3字,，提問：
"誰(shuí)認(rèn)識(shí)這是幾,？"
"我們一起來(lái)看看3的字形像什么？"老師指出3的字形像耳朵,。
領(lǐng)讀兩遍3字,。
3．教學(xué)3以內(nèi)數(shù)的數(shù)序。
①出示計(jì)數(shù)器,。教師邊說邊在計(jì)數(shù)器上撥珠,，先撥兩個(gè)珠子，再撥一個(gè)珠子,。提問：
"先撥兩個(gè)珠子,，再撥一個(gè)珠子，一共撥了幾個(gè)珠子？"
"2個(gè)珠子添上1個(gè)珠子是幾個(gè)珠子,？"
"3個(gè)珠子去掉 1個(gè)珠子是幾個(gè)珠子,？"
②學(xué)生操作。先擺2根小棒,，再添1根小棒,，一共擺了幾根小棒？請(qǐng)一名學(xué)生回答："2根小棒添上幾根小棒是3根小棒,？"
③出示絨板,。教師在絨板上貼點(diǎn)子圖，先貼1個(gè)點(diǎn)子,，提問：
"這是幾個(gè)點(diǎn)子,？"學(xué)生回答后，教師在1個(gè)點(diǎn)子的圖的下面寫1,。
再分別貼出2個(gè)點(diǎn)子和3個(gè)點(diǎn)子的圖,，并在點(diǎn)子圖的下面分別寫2和3。
教師：現(xiàn)在這3個(gè)數(shù)排好隊(duì)了,，請(qǐng)一個(gè)小朋友按順序把這3個(gè)數(shù)讀一讀,。再提問：
"按照數(shù)的數(shù)序， 2的后面一個(gè)數(shù)是幾,？ 2添上幾是3,？"
"3的前面一個(gè)數(shù)是幾？ 3去掉幾個(gè)是2,？"
4．比較2和3的大小,。
①出示方木塊。左邊擺3塊,，右邊擺2塊,。提問：
"左邊有幾塊方木塊？右邊有幾塊,？"板書："3 2"
"3和2比,，誰(shuí)大？"
教師：3和2比,，3大,。也就是3比2大，那么我們可以在3和2中間寫一個(gè)大于號(hào),，開口朝著3,，邊說邊寫出"3＞2"。提問：
"這個(gè)式子表示3大于幾,？"學(xué)生回答后,，教師指出這個(gè)式子就讀作3大于2。帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍。
②出示方木塊,。左邊擺2塊,，右邊擺3塊。提問：
"左邊有幾塊方木塊,？右邊呢,？"板書："2 3"。
"2和3比,，是2比3大還是2比3?。?
教師：2比3小,，那么我們?cè)?和3的中間也可以寫一個(gè)符號(hào),，這個(gè)符號(hào)叫做小于號(hào)，尖的一邊對(duì)著較小的數(shù)2,，邊說邊在2和3的中間寫一個(gè)"＜",。指"2＜3"，這個(gè)式子表示2比3小,，讀作"2小于3",。領(lǐng)讀兩遍。
5.3的組成,。
讓學(xué)生擺出3根小棒,。提問：
"你能把這3根小棒分成兩堆嗎？"學(xué)生動(dòng)手分,，教師注意巡視,，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助，同時(shí)說明每個(gè)人分的不一樣沒有關(guān)系,。
"說一說你是怎樣分的,？"當(dāng)學(xué)生回答左邊擺2根右邊擺1根時(shí)，教師板書"2 1",；當(dāng)學(xué)生回答左邊擺1根右邊擺2根時(shí),，教師板書"1 2"。
教師：剛才大家分小棒分得很好,。從分小棒可以看出，3可以分成2和1,，3還可以分成1和2,，也就是2和1組成3，1和2也可以組成3,，同時(shí)把前面板書寫成和,。
領(lǐng)讀，3可以分成2和1，2和1組成3,。
領(lǐng)讀,，3可以分成1和2，1和2組成3,。
6．寫數(shù)字3,。
教師邊說邊在四字格中示范"3"的寫法。3要寫在田字格的左半格里,，要一筆寫成,，3是由兩個(gè)半圓組成的，上半圓稍小些,，下半圓稍大些,，口向左開。
帶領(lǐng)學(xué)生照著黑板上的"3"字書空兩遍,。
讓學(xué)生在桌于上用手指空寫3,，把筆順練熟。
讓學(xué)生在教科書的寫數(shù)字練習(xí)格里練習(xí)寫3,。
1．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)二的第1,、2題。教師可以先讓學(xué)生看著貓圖,，然后問學(xué)生：圖里畫了幾只小貓,？學(xué)生回答以后，再讓學(xué)生在圖下面的括號(hào)里寫1,。第2題可以先讓學(xué)生自己想每個(gè)括號(hào)里應(yīng)該填幾,，再集體訂正。第2題的教學(xué)方法可以參考第及題的做法,。
2．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)二的第3題,。
先按虛線描1、2,、3,，再獨(dú)立寫。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇四
1,、能夠辨認(rèn)從正面,、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀,，具有一定的空間觀念,。
2、復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算辦法,，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)量并求周長(zhǎng),。
3、利用周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí),，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題,。
4、通過動(dòng)手操作,，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn),。
5、在交流的過程中回憶求周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，感受計(jì)算方法的多樣性,，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
：感受計(jì)算方法的多樣化,，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
一,、創(chuàng)設(shè)情境
1,、同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形,，通過我們自己親自動(dòng)手搭積木,，我們學(xué)會(huì)了什么？
2,、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形,，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長(zhǎng)？
今天這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí),。
二,、鞏固探究
1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形
每出示一個(gè),，讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭,。搭出圖形之后，認(rèn)真觀察,，說一說從正面,、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的形狀,？
交流,，訂正。
2,、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。
什么叫周長(zhǎng)？怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),？正方形的周長(zhǎng)又該怎么求呢,？
自由完成第12題，匯報(bào)訂正,。
3,、完成第13題。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的20厘米長(zhǎng)的鐵絲,，用它圍成一個(gè)長(zhǎng)方形,，它的周長(zhǎng)是多少？
還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形,，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少,？
通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
4,、剛才我們又是動(dòng)手操作，又是測(cè)量計(jì)算,，累了吧,？我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧！看,！這就是我們將要去的足球場(chǎng),。出示第14題。
自己看圖,、讀題,，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息,？
這道題一共讓你求出幾個(gè)問題,？會(huì)不會(huì)解答？
做完這道題,，你有什么想法嗎,？
三、拓展實(shí)踐
我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問題：
1,、足球場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形,，長(zhǎng)120米，寬95米,。李林繞著足球場(chǎng)跑了3圈,，跑了多少米？
2,、學(xué)校北面有一塊長(zhǎng)方形的實(shí)驗(yàn)園,，長(zhǎng)是30米，寬是20米,，如果四周圍上籬笆,，籬笆長(zhǎng)多少米,？如果有正好一面靠墻，籬笆長(zhǎng)多少米,？
3,、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容,？
四,、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
總復(fù)習(xí)
立體圖形 求周長(zhǎng)
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)
正方形的周長(zhǎng)
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年,、月,、日的知識(shí)，能夠正確地觀察日歷,，回答問題,。
2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí),，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的,，事件發(fā)生的可能性有大有小。
3,、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí),，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。
4,、能夠根據(jù)已知信息,，解決實(shí)際問題。
：通過復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固,，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。
一、創(chuàng)設(shè)情境
在以前的復(fù)習(xí)中,，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí),？
本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的，你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再?gòu)?fù)習(xí)整理,？
我們一起來(lái)整理回顧這些內(nèi)容,，看誰(shuí)解決這樣的實(shí)際問題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的,！
我們一起來(lái)比一比,、賽一賽好嗎？
二,、鞏固探究
1,、回顧整理有關(guān)年、月,、日的知識(shí),。
同學(xué)們,，你還記得有關(guān)年、月,、日的哪些知識(shí),？
出示第16題：一年365天,，合幾個(gè)星期零幾天,？
請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。
誰(shuí)來(lái)說一說你是怎樣想的,？
2,、解決實(shí)際問題：
出示92頁(yè)第18題的圖片及文字。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖,，誰(shuí)能說一說這幅圖是什么意思,？告訴了我們什么？
你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的,？
3,、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”
出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。現(xiàn)在我們?cè)谝黄饋?lái)解決穿衣的問題好不好,？
這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問,。你能不能自己試著解決呢？
如果解決得好,、搭配得棒,，我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。
自己解決,，評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”,。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題,，指名讀題,，自己解答，指名回答,。
5,、整體回顧：
在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識(shí),？
你還有什么想知道的問題,？
三、小結(jié)：這節(jié)課,，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí),？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇五
１,、使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義,，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。
２、通過操作,、觀察培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,，發(fā)展學(xué)生的思維。
教具準(zhǔn)備：第４頁(yè)例２的插圖,。長(zhǎng)方形紙,。
１．計(jì)算下列各題并說出計(jì)算方法。
２．上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義,。
引入：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一人數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。（板書課題：一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)）
１．理解一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義,。
（１）第一幅圖：一瓶桔汁重 千克,，３瓶重多少千克？怎樣列式,？
指名列式,，板書：
問： 表示什么意思？指名回答,，板書：求３個(gè) 或求 的３倍,。
（２）出示第二幅圖：一瓶桔汁重 千克，半瓶重多少千克,？怎樣列式,？怎樣表示半瓶？
指名回答：半瓶用 表示,；式子為： ,。
說明： 是求 的一半是多少，也就是求 的 是多少,。板書：求 的 ,。
（３）出示第三幅圖：一瓶桔汁重 千克， 瓶重多少千克,？怎樣列式,？
指名回答，板書： ,，問： 表示什么意思,？指名回答，板書：求 的 ,。
２．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),。
①．指出三個(gè)算式都是分?jǐn)?shù)乘法，比較三個(gè)算式的不同點(diǎn)：
第一個(gè)算式與第二、三個(gè)算式中乘數(shù)有什么不同,？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇六
課本第4—6頁(yè),，例2，例3及“做一做”,，練習(xí)二1—4題,。
（1）使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,。
（2）學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算,。
（3）通過一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,。
理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,；推導(dǎo)算理，總結(jié)法則,。
一,、復(fù)習(xí)。
1,、計(jì)算下列各題并說出計(jì)算方法,。
2、上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義,。
二、新課,。
引入：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一人數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法,。（板書課題：一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)）
1,、理解一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義,。
（1）第一幅圖：一瓶桔汁重千克,，3瓶重多少千克,？怎樣列式,？
指名列式,，板書：
問：表示什么意思,？指名回答,，板書：求3個(gè)或求的3倍,。
（2）出示第二幅圖：一瓶桔汁重千克,，半瓶重多少千克？怎樣列式,？怎樣表示半瓶,？
指名回答：半瓶用表示；式子為：。
說明：是求的一半是多少,，也就是求的是多少,。板書：求的。
（3）出示第三幅圖：一瓶桔汁重千克,，瓶重多少千克,？怎樣列式？
指名回答,，板書：,，問：表示什么意思？指名回答,，板書：求的,。
2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),。
①指出三個(gè)算式都是分?jǐn)?shù)乘法,，比較三個(gè)算式的不同點(diǎn)：
第一個(gè)算式與第二、三個(gè)算式中乘數(shù)有什么不同,？
想一想：第一個(gè)算式與第二,、三個(gè)算式中乘法的意義有沒有不同。有什么不同,？
學(xué)生齊讀課本的結(jié)語(yǔ),。
練習(xí)：
課本的做一做1、2題,。
說一說下列算式的意義,。
理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
（1）出示例3（先出示第一個(gè)問題）,。
問：你根據(jù)什么列出式子,？
得出：根據(jù)“工作效率×工作時(shí)間=工作總量”列出式子：。
問：如果我們用一個(gè)長(zhǎng)方形表示1公頃,，那么公頃怎樣表示,？
問：公頃的是什么意思？
要求學(xué)生觀察圖
（2）問：在圖中的對(duì)于1公頃來(lái)說,，是1公頃的幾分之幾,？
引導(dǎo)得出：
觀察這個(gè)式子有什么特點(diǎn)？
出示例3的第二個(gè)問題,。
問：已經(jīng)求公頃的是公頃,，那么公頃的應(yīng)有這樣的幾份？就是多少公頃,？
板書：公頃）
（2）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。
觀察分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算過程,，誰(shuí)能說一說計(jì)算方法？
教師歸納,，再看書上結(jié)語(yǔ),。
再說明，為了計(jì)算的簡(jiǎn)便,，也可以先約分,，再乘。
例：
（3）做一做,。
三,、鞏固練習(xí)：練習(xí)二第1、2題,。
四,、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？
一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義是什么,？
分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是什么？
五,、作業(yè),。
練習(xí)二第3、4題,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇七
小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教科書第64——65頁(yè)及練習(xí)九的第1——3題，認(rèn)識(shí)10,。
1. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2. 學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù),、認(rèn)讀,、寫數(shù)、大小比較和10的分與合,，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握,。
3. 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí),。
4. 引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。
投影儀、直尺,、學(xué)具圖片,、掛圖、數(shù)字卡片,、小貝殼圖片等,。
（一） 創(chuàng)設(shè)情境
老師請(qǐng)大家猜一猜。
a. 有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有,，還表示起點(diǎn),，它是誰(shuí)？（貼圖片0 ）
b.能與0做鄰居的又是誰(shuí),？（貼圖片1 ）
c.在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰(shuí)最大,？（貼圖片9 ）
d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對(duì)0至8各數(shù)字說：“你們誰(shuí)都沒我大,，特別是你——0,，表示一個(gè)物體都沒有，你真是太小了,，不能和我比,。”0聽了可傷心了,。1走到0的身邊,，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí),，9沒話可說了,。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法,？
學(xué)生可能猜出許多不同的辦法,，教師引出1和0的想法：
1和0聯(lián)合起來(lái)，站在一起組成“10”,，10是兩位數(shù),，當(dāng)然比9大。設(shè)計(jì)意圖：
在這一環(huán)節(jié)中,，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常有趣的問題情境,，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較，又引起了新的教學(xué)思考：1和0用什么辦法使9沒話可說,？引出新課題,。這里可以使學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,，是可以組合的,。
（二） 探究學(xué)習(xí)
板書：10的認(rèn)識(shí)
齊讀“10”。
1.學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序,。
（1） 聯(lián)系實(shí)際,，舉與10有關(guān)的例子,。
我們的身邊或我們生活中有許多與10有關(guān)的物體，你能給大家舉一個(gè)例子嗎,？
師：同學(xué)們舉了很多例子,，像這樣：人的手指、腳趾,、一組的人數(shù),、氣球個(gè)數(shù)、花的盆數(shù)等等,，都可以用10來(lái)表示,。
（2）做排隊(duì)游戲,。
請(qǐng)小朋友們站成一排（8人），問共有幾個(gè)人,？
（老師站進(jìn)去）現(xiàn)在有幾個(gè)人,？（9人）
如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問題,？
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人,？誰(shuí)是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的,？還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù),？
設(shè)計(jì)意圖：
這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),，給每一個(gè)學(xué)生展開了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中舉出許許多多與10有關(guān)的例子,，如：人有10個(gè)手指頭,、10個(gè)腳指頭、10個(gè)同學(xué)組成一組等,。通過讓學(xué)生舉例,、動(dòng)一動(dòng)、說一說,、數(shù)一數(shù),，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù),，使學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，就在生活中，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)10》,。
2. 10的位置與大小,。
(1)尺子上的數(shù)字。
同學(xué)們經(jīng)常用到尺子,，請(qǐng)小朋友觀察,，9在8的后面，10在哪里,，為什么,？
老師這里也有一把放大的尺子，誰(shuí)知道空格里應(yīng)該填幾,？
投影儀出示：
全班齊讀0——10,，再齊讀10——0。
（2） 比大小,。
10和9中間用什么符號(hào)來(lái)連接,？
10 9 反過來(lái) ＜ 10
設(shè)計(jì)意圖：
利用直尺教學(xué)10的位置，使學(xué)生一目了然,，建立數(shù)感,。同時(shí)，使學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到數(shù)字與生活密切相關(guān),。在比較10的大小時(shí),，給學(xué)生提供了較大的比較空間，這樣學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng),。
（3） 10的寫法,。
我們學(xué)習(xí)了10的這么多知識(shí)，那我們?cè)撛鯓尤?0呢,？
在田字格里練習(xí)寫10,。你是怎樣寫10的？
生答：左邊是1,，右邊是0,，要占用兩格。
（由于學(xué)生已學(xué)過1和0的寫法,，所以書寫時(shí)并不困難,。）
（4） 10的分與合
（1）情境引入
一個(gè)星期天，小明準(zhǔn)備去看望奶奶,，給奶奶帶點(diǎn)什么呢,？對(duì)了,，這里有10個(gè)蘋果，給奶奶帶去吧,！但是一個(gè)袋子裝不下,，就把10個(gè)蘋果分別裝到兩個(gè)袋子里，小明可能會(huì)怎樣裝這10個(gè)蘋果呢,？
（2）五人小組合作,，探究學(xué)習(xí)。
請(qǐng)你拿出10個(gè)蘋果學(xué)具圖片,，按照不同的分法把它們分成兩堆,。其中一人做好記錄，說出不同的分法,。（學(xué)生活動(dòng),，老師展示蘋果樹圖）
（3）匯報(bào)結(jié)果（學(xué)生把蘋果掛到蘋果樹上的合適位置）。
（4）學(xué)生觀察,，鞏固新知,。
剛才大家通過分蘋果，知道了10的組成,，可是,，要把這么多的組成都記下來(lái)，可真不容易,。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,，可以減少哪些記憶內(nèi)容？
引導(dǎo)學(xué)生說出：看一個(gè),，記兩個(gè),，最后得出結(jié)論，只需記住5個(gè)即可,。
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
用最快的方法記憶10的組成,。
（5）游戲，組成10,。
師生互動(dòng)
教師說一個(gè)數(shù),，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10,。
設(shè)計(jì)意圖：
在這一環(huán)節(jié)中，我采取了從創(chuàng)設(shè)情境入手,，以小組合作展開學(xué)習(xí),、探究，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)10的分與合,。使學(xué)生人人都動(dòng)口,、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí),。在探求知識(shí)的過程中，領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí),。
（三）課堂作業(yè)
1.看掛圖填數(shù)。
學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。說說生活中還有哪些類似情景。
2.猜數(shù)游戲,。
正確猜出小貝殼下面的數(shù)字,獎(jiǎng)勵(lì)小貝殼,。
（四）課堂小結(jié)：
師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課內(nèi)容，然后提問：
你這節(jié)課最大的收獲是什么,？
認(rèn)識(shí)10
小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇八
1,、通過復(fù)習(xí)和整理，我能夠掌握前三個(gè)單元所學(xué)到的知識(shí),，能熟練掌握小數(shù)意義,，正確、迅速地計(jì)算,。
2,、我要養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣,。
鞏固前三單元所學(xué)知識(shí),。
我會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
歸納總結(jié)法
練習(xí)法,、測(cè)試法
小黑板
3課時(shí)
復(fù)習(xí)前三單元的內(nèi)容,，分類整理。（自學(xué)）
呈現(xiàn)目標(biāo)
教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),、導(dǎo)入新課,，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。揭示課題
（一）交流自學(xué)情況,。
1,、復(fù)習(xí)、整理小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,。
2,、復(fù)習(xí)、整理認(rèn)識(shí)圖形,。
3,、復(fù)習(xí)、整理小學(xué)乘法,。
（二）可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一,、二,、三單元，然后通過表格,、網(wǎng)絡(luò)圖或列舉的方法對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸類整理,。
（三）分層練習(xí)，完善認(rèn)知,。
1,、完成課本p50頁(yè)第1題。
2,、教材p50頁(yè)第2題,。
當(dāng)乘數(shù)大于1時(shí)，積就大于被乘數(shù),。
當(dāng)乘數(shù)小于1時(shí),，積就小于被乘數(shù)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么新的收獲或者還有什么疑問,？
先小組內(nèi)說一說，最后班上交流,。
完成學(xué)案中的課內(nèi)鞏固練習(xí)題目,。學(xué)生獨(dú)立做
1、教材p50頁(yè)第3題
（1）兩個(gè)乘數(shù)相乘,，一個(gè)乘數(shù)不變,，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍，積就擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù),。
（2）小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,，小數(shù)的大小不變。
（3）兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù),，積就有幾位小數(shù),。
2、教材p50頁(yè)第4題,。
兩個(gè)相鄰整數(shù)之間有無(wú)數(shù)個(gè)小數(shù),。學(xué)生獨(dú)立思考，完成列式,。
教材第50頁(yè)的第6題,，完成相關(guān)配套練習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇九
教師出示小黑板,，指名學(xué)生回答問題：
已知甲數(shù)是乙數(shù)的6倍,，那么
(1)乙數(shù)是甲數(shù)的 ；
(2)甲數(shù)與乙數(shù)的比是(6)：(1)：
(3)甲數(shù)與甲乙兩數(shù)和的比是(6)：(7)；
(4)乙數(shù)與甲乙兩數(shù)和的比是(1)：(7),。
教師：通過以上的問題，我們可以看出,。如果中數(shù)是乙數(shù)的幾倍,。那么乙數(shù)就是甲數(shù)的幾分之一。
從另一個(gè)角度看,，我們也可以把乙數(shù)看作1份,，那么甲數(shù)就是6份，甲乙兩數(shù)的和就是7份,。這樣,，很容易就可以得出甲數(shù)與乙數(shù)的比是6：1。甲數(shù)與甲乙兩數(shù)和的比是6：7等等,。
弄清這些數(shù)量關(guān)系,，我們就可以在解答應(yīng)用題時(shí)靈活運(yùn)用。有時(shí)用兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系解答．有時(shí)用分?jǐn)?shù)解答,；有時(shí)用比的關(guān)系解答,，有時(shí)用比例的關(guān)系解答?？傊?，怎樣方便就怎樣解答。
1．教學(xué)例6,。
教師出示例6(如下),，讓學(xué)生仔細(xì)審題，找出題中有哪些數(shù)量,，它們之間存在著什么樣的關(guān)系,。
少先隊(duì)員在山坡上栽松樹和柏樹、一共栽了120棵,。松樹的棵數(shù)是柏樹的1倍,。松樹和柏樹各栽了多少棵?
指名學(xué)生說數(shù)量關(guān)系，教師幫助歸納整理：題目中說松樹的棵數(shù)就是柏樹的4倍,，那么我們可以把柏樹的棵數(shù)看作1份．松樹的棵數(shù)看作4份：這樣,，我們就可以得到它們之間的分?jǐn)?shù)或者比的關(guān)系。由此,，我們就可以用不同的知識(shí)來(lái)解答這道應(yīng)用題,。(板書如下)
共120棵
松樹 柏樹
4份 1份
第一種解法：
教師：我們先用它們之間的倍數(shù)關(guān)系列方程解答。設(shè)柏樹栽了x棵,。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)松樹的棵數(shù)加上柏樹的棵數(shù)等于總棵數(shù)這個(gè)等量關(guān)系列方程解答,。學(xué)生在練習(xí)本上解答。(方程為：4x十x＝120)
教師：如果我們?cè)O(shè)松樹栽了x棵：怎么列方程?
學(xué)生：那樣柏樹的棵數(shù)就是 x．列出的方程就是
x一 x＝120，
第二種解法：
教師：根據(jù)題里的數(shù)量關(guān)系,。我們還可以得出．松樹的棵數(shù)與柏樹的棵數(shù)的比是4：1,。這樣．我們還可以用以前學(xué)過的按比例分配的方法解答。 讓學(xué)生在練習(xí)本上解答,。教師巡視．個(gè)別指導(dǎo),。集體訂正：由于松樹的棵數(shù)是4份，柏樹的棵數(shù)是1份,，總的棵數(shù)就是5份,。所以，松樹占總棵數(shù)的 ,。柏樹占總棵數(shù)的 ：
120 ＝96(棵) 120 ＝24(棵)
第三種解法：
教師：根據(jù)松樹的棵數(shù)與柏樹的棵數(shù)的比是1：1,，或者由松樹占總棵數(shù)的 ，還可以進(jìn)一步得出,，松樹的棵數(shù)與總棵數(shù)的比是幾比幾?(答：是4：5,。)
那么，根據(jù)這個(gè)關(guān)系,，已知總棵樹是120棵,。能不能用比例的知識(shí)來(lái)解答這道題?(答：能。)
讓學(xué)生在練習(xí)本上解答,。教師巡視,、個(gè)別指導(dǎo)、集體訂正＝
設(shè)松樹栽了x棵,，按比例關(guān)系列出的方程如下,；
2．小結(jié)。
教師：通過這道題以上幾種不同的解法,，使我們進(jìn)一步理解了兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系與分?jǐn)?shù),、比和比例之間的關(guān)系。應(yīng)用這些關(guān)系,，我們可以用不同的思路和方法來(lái)解答應(yīng)用題,。今后我們?cè)诮獯饝?yīng)用題時(shí)，要把思路放得活一些,，通過認(rèn)真分析,，弄清數(shù)量關(guān)系．怎樣解答方便就怎樣解答。
1．做教科書第122頁(yè)做一做第1題：
讓學(xué)生至少用兩種方法解答這道題,。做完以后,，指名說一說自己是怎樣解答的。
教師可以把不同方法的算式或方程寫在黑板上,，讓學(xué)生比較,。
(這道題最方便的解法是用比例的知識(shí)解答,。)
=
也可以用分?jǐn)?shù)解答。由銅與錫的重量比是5：7,，得知合金中銅的重量是錫的 ,。因此，錫的重量等于350,，是490千克,。)
2．做教科書第122頁(yè)做一做的第!題和第3題。
先讓學(xué)生自己選擇一種方法解答．在集體訂正時(shí),。看有沒有不同的解答方法,，哪種方法比較方便,。然后告訴學(xué)生：今后解答應(yīng)用題時(shí)．只要根據(jù)具體情況選擇一種自己認(rèn)為最方便的方法解答就可以了。
練習(xí)二十七的第1一5題,。(其中第1題和第2題只要求用兩種方法解答,。)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十
一、主要教學(xué)內(nèi)容
㈠數(shù)與代數(shù)
1,、第一單元“小數(shù)除法”,。本單元包括小數(shù)除法，積商近似值,，循環(huán)小數(shù),、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合具體情景,，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過程,，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值,，掌握求近似值的方法,，培養(yǎng)估算意識(shí)。初步了解循環(huán)小數(shù),，運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題,。
2、第三單元“倍數(shù)與因數(shù)”
本單元是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的認(rèn)識(shí),、整數(shù)的四則計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)自然數(shù)，倍數(shù)與找倍數(shù),，2,、5、3倍數(shù)的特征,，因數(shù)與找因數(shù),；質(zhì)數(shù)與合數(shù),，奇數(shù)與偶數(shù)等知識(shí)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù),、約分,、通分、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算等知識(shí)的重要基礎(chǔ),。本單元的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了六個(gè)情境活動(dòng)：在“數(shù)的世界”活動(dòng)中,，主要是認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)；在“探索活動(dòng)（一）——2,、5的倍數(shù)的特征”中,，學(xué)生將經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)特征的過程,，理解2,、5倍數(shù)的特征，知道奇數(shù),、偶數(shù)的含義,；在“探索活動(dòng)（二）——3的倍數(shù)的特征”中，學(xué)生將經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過程,，理解3的倍數(shù)的特征,；在“找因數(shù)”活動(dòng)中，利用直觀的拼圖游戲,，讓學(xué)生體會(huì),、掌握找因數(shù)的直觀方法；在“找質(zhì)數(shù)”活動(dòng)中,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用“篩法”制作質(zhì)數(shù)表的過程,，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，并在活動(dòng)在過程中,，讓學(xué)生了解一些數(shù)學(xué)史,，豐富對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)文化的魅力,；在“數(shù)的奇偶性”活動(dòng)中,，嘗試運(yùn)用“列表”、“畫示意圖”等解法問題策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決一些簡(jiǎn)單問題,。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng),，認(rèn)識(shí)自然數(shù),，認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)，能在100以內(nèi)的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù),，能找出100以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)以及知道質(zhì)數(shù),、合數(shù),；將經(jīng)歷2、3,、5的倍數(shù)特征的探索過程,，知道2、3,、5的倍數(shù)的特征,，知道奇數(shù)和偶數(shù)；能根據(jù)解決問題的需要,，收集有用的信息,，進(jìn)行歸納、類比與猜測(cè),，發(fā)展初步合情推理的能力,；在探索數(shù)的特征的過程中，體會(huì)觀察,、分析歸納或猜想驗(yàn)證等探索方法，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性,。
3,、第五單元“分?jǐn)?shù)”
在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生已初步理解了分?jǐn)?shù)的意義,，能認(rèn),、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法,，以及能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物、解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,、真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)大小變化規(guī)律,、公約數(shù),、約分、公倍數(shù),、通分,、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識(shí)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則計(jì)算,、運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ),，是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點(diǎn),。本單元的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了九個(gè)活動(dòng)情境：在“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)”活動(dòng)中，通過具體的情境,，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,，體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系，了解一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同,，則所表示的具體數(shù)量也不同,；在“分餅”與“分?jǐn)?shù)與除法”兩個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生將知道分?jǐn)?shù)的分類標(biāo)準(zhǔn),，并能掌握帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的相互轉(zhuǎn)化的方法,；在“找規(guī)律”的活動(dòng)中，經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)大小不變規(guī)律的過程,，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，并能根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)；在“找最大公因數(shù)”與“約分”兩個(gè)活動(dòng)中,，學(xué)生將認(rèn)識(shí)公因數(shù)與最大公因數(shù),、并能運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行正確地約分，也為后續(xù)理解,、掌握通分的方法打下了基礎(chǔ),；在“去少年宮”與“分?jǐn)?shù)的大小”兩個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)公倍數(shù)與最小公倍數(shù),，并能運(yùn)用這一知識(shí),，會(huì)正確地通分與比較分?jǐn)?shù)的大小。通過本單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較,；能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù),，能找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)正確進(jìn)行約分和通分,；初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
㈡空間與圖形
1,、第二單元“軸對(duì)稱和平移”
結(jié)合實(shí)例,，感知平移軸對(duì)稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,；通過觀察,、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形,。
2、第四單元“多邊形的面積”
本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：平面圖形面積大小的比較方法,、平行四邊形面積的計(jì)算方法,、三角形面積計(jì)算的方法以及梯形面積計(jì)算的方法等。
2,、第六單元“組合圖形的面積”
本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計(jì)算與生活中各種不規(guī)則圖形面積的
估計(jì)與計(jì)算,。在第二單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形,、三角形與梯形的面積,，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形,，另一方面則能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合,，這也是提高學(xué)生綜合能力的重要平臺(tái)。
本單元的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了兩個(gè)情境活動(dòng)：在“組合圖形的面積”中,，重點(diǎn)介紹組合圖形的形成以及計(jì)算組合圖形的分割方法,；在“探索活動(dòng)——成長(zhǎng)的腳印”中，主要學(xué)習(xí)不規(guī)則圖形面積的估計(jì)與計(jì)算,。通過這些內(nèi)容的安排，讓學(xué)生形成解答組合圖形的基本能力,。
㈢統(tǒng)計(jì)與概率
第六單元“可能性”
本單元學(xué)習(xí)的`主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小與運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的知識(shí)設(shè)計(jì)日常生活中的方案,。在二年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了客觀事件出現(xiàn)的可能性的,，在三年級(jí)時(shí),，他們學(xué)習(xí)了客觀事件出現(xiàn)可能性的大小，認(rèn)識(shí)到可能性大小的出現(xiàn)是與相關(guān)的條件有密切的關(guān)系,，在四年級(jí)時(shí),，教材安排游戲公平的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)等可能性,。
本冊(cè)教材安排的綜合應(yīng)用內(nèi)容將進(jìn)一步整合數(shù)與代數(shù),、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容,，并進(jìn)一步加強(qiáng)課堂數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題的結(jié)合,，以提高學(xué)生綜合實(shí)踐的能力。本冊(cè)教材安排了三個(gè)集中性的專題綜合應(yīng)用內(nèi)容：在“數(shù)學(xué)與交通”的專題綜合應(yīng)用活動(dòng)中,，安排了“相遇”,、“旅游費(fèi)用”以及“看圖找關(guān)系”三個(gè)小專題的內(nèi)容,，通過這些活動(dòng)，以提高學(xué)生解決問題的策略思想,；在“嘗試與猜測(cè)”的專題綜合應(yīng)用活動(dòng)中,，安排了“雞兔同籠”與“點(diǎn)陣中的規(guī)律”的兩個(gè)小專題，通過這兩個(gè)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與思考一些日常生活中的現(xiàn)象,，從中能發(fā)現(xiàn)一些特殊的規(guī)律。通過對(duì)生活中一些現(xiàn)象分析與解決,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。二、課時(shí)安排：（見附表）
第一單元：小數(shù)除法
教學(xué)目的要求
1.通過具體情境,，進(jìn)一步理解除法的意義,，探索并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
2.通過“打電話”的情境,，利用已有知識(shí),，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法的過程,體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
3.通過人民幣和外幣的兌換活動(dòng),，掌握求積,、商近似值的方法，能夠按要求求出積,、商的近似值,。
4.通過計(jì)算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米,發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù),，并會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值,。
重點(diǎn)與難點(diǎn)說明
小數(shù)的除法，分為三種情形分別進(jìn)行探索：一是小數(shù)除以整數(shù),，二是整數(shù)除以整數(shù),；三是小數(shù)或整數(shù)除以小數(shù)。
小數(shù)除以整數(shù)的情形,，結(jié)合實(shí)例，探索并理解可以把被除數(shù)當(dāng)成整數(shù),，變成整數(shù)的除法求得商后,，只要商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了。
整數(shù)除以整數(shù)的情形,，在以往學(xué)過的整數(shù)的除法中,，只能求得整數(shù)的商及余數(shù)。但在小數(shù)的除法中，整數(shù)的余數(shù)可以化為更小的單位（小數(shù)單位）,，因此可以繼續(xù)平均分（做除法）,，得到的商是小數(shù),。所以，今后遇到整數(shù)除以整數(shù)的情形,，可以把被除數(shù)（整數(shù)）的末尾添上小數(shù)點(diǎn),，在這個(gè)小數(shù)點(diǎn)后面可以添上所需要的“0”,。這樣,，整數(shù)除以整數(shù)的情形又轉(zhuǎn)化為上述小數(shù)除以整數(shù)的情形了。
除數(shù)是小數(shù)的情形,，應(yīng)用商不變規(guī)律,，根據(jù)把除數(shù)變成整數(shù)的需要，把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù),，就把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成上述除數(shù)是整數(shù)的除法了,。
在實(shí)際應(yīng)用中，對(duì)于復(fù)雜的小數(shù)的乘法或除法運(yùn)算,，可以用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,，并且會(huì)根據(jù)要求，取積或商的近似值,。
認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù),，結(jié)合豎式除法的過程，體會(huì)出現(xiàn)了什么情況,，不用再除下去，就能知道商一定是循環(huán)小數(shù),。
第三單元目標(biāo)：
小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)（下冊(cè)）有關(guān)長(zhǎng)方形,、正方形面積計(jì)算的內(nèi)容。
本課時(shí)是在學(xué)生知道了面積的含義,，初步認(rèn)識(shí)面積單位和學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式選擇合適的面積單位直接計(jì)量學(xué)生卡的面積,，預(yù)測(cè)學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)有不同的計(jì)量方法,。有的用一平方厘米的小正方形擺滿卡片；有的用一平方厘米的正方形沿卡片的長(zhǎng)、寬各擺一排,；有的直接用尺量卡片的長(zhǎng),、寬，算長(zhǎng)乘寬的積,。對(duì)于學(xué)生的各種計(jì)量方法,，教師要引導(dǎo)學(xué)生加以分析、比較,，特別是第三種方法,，為什么可以這樣做？這樣做有什么好處,？要請(qǐng)學(xué)生講算理和原因,，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、舉例說明其正確性和運(yùn)用價(jià)值,，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納,、總結(jié)長(zhǎng)方形面積，學(xué)會(huì)用字母表示,。至于正方形面積公式,，學(xué)生是通過長(zhǎng)方形面積公式遷移形成的。
引導(dǎo)學(xué)生通過操作實(shí)踐,、觀察比較,，探究得出長(zhǎng)、正方形的面積公式,。教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生去探索,、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式,，體驗(yàn)面積公式形成過程,，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,。
2.滲透實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)和科學(xué)探究精神,。
一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí),，你能說一說常用的面積單位有哪些呢？
2.這節(jié)課我們一起來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算（板書：長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算）,，請(qǐng)你估計(jì)一下我們學(xué)生卡的面積大約是多少,？
學(xué)生交流估計(jì)答案并說明估計(jì)方法。
3.同學(xué)們估計(jì)出了很多答案，到底學(xué)生卡的實(shí)際面積是多少呢,？下面我們動(dòng)手測(cè)量來(lái)驗(yàn)證一下,。
【評(píng)析：在回憶常用面積單位的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)生卡這個(gè)素材,，讓學(xué)生憑借自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)估一估自己學(xué)生卡的面積,，從而導(dǎo)入新課，提出問題,?！?/p>
二、實(shí)踐探究,，發(fā)現(xiàn)方法
1.動(dòng)手操作,。
同桌合作，用自己的方法測(cè)量出學(xué)生卡的實(shí)際面積,。
2.反饋交流,。
問：你們是用什么方法測(cè)量得到的呢？
學(xué)生交流：
辦法一：用學(xué)具盒里的透明方格紙蓋在卡片上面,，然后數(shù)一數(shù),，每排有8個(gè)1平方厘米的小正方形，共6排,，所以卡片的面積是48平方厘米,。
辦法二：用我們自己做的1平方厘米的正方形擺滿整個(gè)卡片，每排8個(gè),，一排一排數(shù),，6排一共48個(gè)，所以卡片面積48平方厘米,。
辦法三：我們也是用擺的方法,，用學(xué)具盒里的1平方厘米的正方形去擺，每行可以擺8個(gè)1平方厘米的正方形,，每列可以擺6個(gè),，說明可以擺這樣的6行，所以8乘6就是48個(gè)1平方厘米的正方形,。
3.同樣是用1平方厘米正方形擺的方法,，你們更喜歡哪一種，說說理由,。
問：還有其他的方法嗎,？
辦法四：我們是用尺量的,，一人量長(zhǎng),，一人量寬，量出的長(zhǎng)是8厘米，寬是6厘米,，乘一下面積就是48平方厘米,。
請(qǐng)你們說說你們的想法。
（長(zhǎng)8厘米就是沿長(zhǎng)可以擺8個(gè)1平方厘米的正方形,，也就是一排8個(gè),；寬6厘米就是沿寬可以擺6個(gè)1平方厘米的正方形，也就是6排,，所以面積48平方厘米,。）
問：他們的解釋你們滿意嗎？看來(lái),，先用尺量出卡片的長(zhǎng)和寬,，然后乘一下計(jì)算出卡片的面積是可以的，這種方法對(duì)于其他的長(zhǎng)方形是否也適用呢,？我們可以怎么辦,？（想辦法檢驗(yàn)。）
【評(píng)析：長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的得出,，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的計(jì)算方法,。而且在探究過程中,，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，學(xué)生交流了多種解決學(xué)生卡面積的方法,，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決長(zhǎng)方形面積的最好方法,，但是教師沒有到此結(jié)束，而是又提出了新的問題長(zhǎng)寬是否對(duì)于所有的長(zhǎng)方形都適用,？】
三,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證方法
同學(xué)們可以利用學(xué)具盒的學(xué)具擺長(zhǎng)方形,，也可以自己畫整厘米的長(zhǎng)方形,，還可以利用身邊的長(zhǎng)方形，想辦法驗(yàn)證一下,。四人小組合作來(lái)試一試,。
1.生分組實(shí)驗(yàn)。
2.交流匯報(bào),。
組1：（在實(shí)物投影儀上演示）我們從學(xué)具盒里拿了12個(gè)1平方厘米的正方形,，擺了一個(gè)長(zhǎng)6厘米，寬2厘米的長(zhǎng)方形,，6乘2面積12平方厘米,；又?jǐn)[了一個(gè)長(zhǎng)4厘米,，寬3厘米的長(zhǎng)方形，4乘3面積12平方厘米,；還擺了一個(gè)長(zhǎng)12厘米,，寬1厘米的長(zhǎng)方形，12乘1面積也是12平方厘米,。我們認(rèn)為計(jì)算長(zhǎng)方形的面積可以用長(zhǎng)乘寬,。
組2：（在實(shí)物投影儀上演示）我們組每人畫了一個(gè)長(zhǎng)方形。我畫了長(zhǎng)3厘米,、寬2厘米的長(zhǎng)方形,，3乘2等于6平方厘米；他畫了長(zhǎng)7厘米,、寬5厘米的長(zhǎng)方形,，7乘5等于35平方厘米；她畫了長(zhǎng)10厘米,，寬8厘米的長(zhǎng)方形,，10乘8等于80平方厘米。我們用方格紙驗(yàn)證一下都是對(duì)的,。
組3：（在課桌上演示）我們組量了課桌的長(zhǎng)是5分米,，寬是4分米，5乘4等于20平方分米,，然后我們用1平方分米的正方形擺驗(yàn)證是對(duì)的,。
【評(píng)析：在驗(yàn)證過程中，做到了學(xué)生人人參與教學(xué)過程,，每個(gè)學(xué)生通過動(dòng)手操作,，并采用了不同的方法驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。在這里教師只是一個(gè)組織者,、引導(dǎo)者,、參與者?！?/p>
四,、歸納評(píng)價(jià)，總結(jié)方法
通過剛才實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，現(xiàn)在我們可以知道長(zhǎng)方形的面積可以怎樣算,？
板書：長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)寬。
如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)用a表示,，寬用b表示,，面積用s表示，你會(huì)表達(dá)長(zhǎng)方形面積公式嗎,？板書：s=ab
五,、靈活應(yīng)用,，遷移方法
1、口答下面圖形的面積,。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，后同桌交流,。
（2）問：圖(3)的面積是多少,？你是怎么想的？
從而你能得出正方形面積的計(jì)算公式嗎,？（板書：正方形的面積＝邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)）,。能用字母表示公式嗎？
板書：s=aa
【評(píng)析：正方形的面積計(jì)算公式?jīng)]有把它作為例題來(lái)教學(xué),，而是在練習(xí)中,，在解決具體問題的過程中，學(xué)生從長(zhǎng)方形的面積計(jì)算遷移到正方形的面積計(jì)算,，發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀念,。】
五,、聯(lián)系實(shí)際,，拓展應(yīng)用
估估、量量,、算算,，你們身邊的某一長(zhǎng)方形的面積。
【評(píng)析：整個(gè)練習(xí),，讓學(xué)生自己選擇素材,，通過估估、量量,、算算的方法,，并讓學(xué)生靈活的選擇計(jì)算方法解決身邊的實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,。】
【總評(píng)：本節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)課程理念,，改變傳統(tǒng)的講授接受式的模式,，嘗試采用自主探究型教學(xué)模式。長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式,，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提出問題,，然后由學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，自己去求證,，自己去總結(jié),，自己去推行,，吸引了學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)知識(shí),，積累學(xué)習(xí)方法（實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證）,，思維方法，科學(xué)探究的方法,，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂和成功,。】
小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第64～65頁(yè)及練習(xí)九第1～3題,。
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),，感受10的過程，初步建立數(shù)感,。
2.全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù),；認(rèn)、讀,、數(shù)10,；比較大小和組成以及10的寫法。
3.提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力,；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí),。
：全面掌握10的組成。
：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。
：課件、計(jì)數(shù)器等,。
1課時(shí),。
1.故事引入。 “數(shù)字王國(guó)里,，數(shù)字9總是認(rèn)為自己最大,，常常欺負(fù)比它小的數(shù)字，特別是0,。小朋友們,，你們能幫0想想辦法嗎？”
2.學(xué)生紛紛說出自己的辦法：讓1和0做朋友比9大,，讓2和0做朋友比9大……
3.老師總結(jié)：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10,。（板書課題）
1.教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
（1）課件顯示本課主題圖：和平廣場(chǎng) 教師提問：圖上畫了什么,？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),。
（2）學(xué)生分組交流，匯報(bào)數(shù)的結(jié)果,。 學(xué)生說出有10個(gè)人,，其中9個(gè)小朋友,，1位老師。還有10只鴿子,。
（3）課件顯示學(xué)生說的結(jié)果：10個(gè)人,，天上飛的10只白鴿。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字10的直觀感受,。
（4）讓學(xué)生觀察第64頁(yè)的點(diǎn)子圖,，并數(shù)出圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。教師這時(shí)板書：10,，并引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)10。
（5）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具：擺出10朵小花,。
2.教學(xué)“撥珠圖”,。
教師拿出計(jì)數(shù)器，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)先撥9顆珠子,，撥完之后,，老師提問：再撥幾顆是10顆？學(xué)生說出再撥一顆,。讓學(xué)生明白：9添上1是10,。
3.教學(xué)“尺圖”。
在屏幕上出示直尺圖,，直尺圖上只填上0,、1、2,、3,、4、5,、6,、7、8,，請(qǐng)學(xué)生將9和10準(zhǔn)確的填在直尺圖上,。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在前面，9比10??；10在9的后面，10比9大,。
4.教學(xué)“比大小”,。
（1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出第65頁(yè)上兩幅點(diǎn)子圖上的圓點(diǎn)。
（2）數(shù)完之后,，讓學(xué)生自行在底下完成框內(nèi)的數(shù)及在○里填上“＜”,、“＞”,。
（3）小組匯報(bào)交流自己填寫的過程和理由。教師巡視,、指導(dǎo),。 5.教學(xué)“10的組成”。
（1）出示教具：一棵大樹上,，掛了10個(gè)果子,。
（2）請(qǐng)同學(xué)們數(shù)樹上的果子，然后讓學(xué)生們將這棵樹上的果子摘下來(lái),，放進(jìn)老師事先準(zhǔn)備的兩個(gè)籃子里,。問：將這10個(gè)果子分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里，一共有幾種分法,？
（3）小組討論交流之后,，請(qǐng)小組派代表上來(lái)說出幾種分法來(lái),。學(xué)生能說多少是多少,。
（4）教師進(jìn)行總結(jié)并且板書：
（5）學(xué)生分組進(jìn)行擺放學(xué)具：10的組成,。 學(xué)生可以邊擺邊說，或者是一個(gè)人擺,，一個(gè)人說,。
（6）學(xué)生根據(jù)擺的過程，記憶10的組成,，并且在書上獨(dú)立的完成框內(nèi)的數(shù),。 根據(jù)學(xué)生在書上填好的這幾個(gè)組成，提出問題：不用擺,，看到這幾組,，你還能想到什么嗎？學(xué)生馬上聯(lián)想到由可以想到另一組,，以此類推,。
6.教學(xué)“10的寫法”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說出：10和我們以前學(xué)過的數(shù)字不一樣,，它是由1和0兩個(gè)數(shù)字組成的,。
（2）教師示范，邊寫邊講解,，寫10要占兩個(gè)“日”字格,，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”,，先寫“1”,，再寫“0”，兩個(gè)數(shù)字不能離太遠(yuǎn)。
（3）學(xué)生在田字格離練習(xí)寫10,，教師巡視指導(dǎo),。
1.準(zhǔn)備數(shù)字卡片1～9兩份。 請(qǐng)部分學(xué)生上來(lái)手拿卡片,，讓他們找伙伴,。手拿數(shù)字卡片合起來(lái)是10的兩個(gè)小朋友站在一起。
2.小組游戲（同桌的為一組）,。 其中1個(gè)學(xué)生隨意的拿出一個(gè)數(shù)字學(xué)具,，另一個(gè)學(xué)生馬上拿出另一個(gè)學(xué)具使兩個(gè)數(shù)字學(xué)具合起來(lái)為10。
3.完成第65頁(yè)“做一做”練習(xí),。
1.練習(xí)九第1題,。 課件顯示：數(shù)軸圖，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)獨(dú)立填數(shù),。其余的同學(xué)在下面完成,。進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的順序。
2.練習(xí)九第2題,。 課件顯示：衛(wèi)星發(fā)射情景的錄像,。 顯示根據(jù)錄像上指揮員的發(fā)射命令填框內(nèi)的數(shù),。讓顯示體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。
3.練習(xí)九第3題。 顯示獨(dú)立在表格里填10的組成,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十三
1．讓學(xué)生通過對(duì)數(shù)據(jù)的收集．整理．描述和分析,，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性．
2．認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的另一種形式，并能正確填寫統(tǒng)計(jì)圖．
3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖,，并能對(duì)可能性做出判斷和決策．
數(shù)據(jù)的收集和整理
分析統(tǒng)計(jì)圖,，對(duì)可能性做出判斷和決策．
每人一張條形統(tǒng)計(jì)圖和正方形紙片．教師準(zhǔn)備一張大張的條形統(tǒng)計(jì)圖．
一、引課．
1．“六·一”兒童節(jié)快到了,，我們班要開展慶“六·一”的活動(dòng),，要作什么準(zhǔn)備？我們的教室呢,？
2．你用什么來(lái)布置我們的教室,？
3．老師買回了一些氣球，你們認(rèn)為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮,，為什么,？
4．氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球,，把它舉起來(lái)．
5．大家都選擇了自己最喜歡的顏色,，但老師還是不能很準(zhǔn)確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的．你有什么辦法知道嗎？
二、新授．
活動(dòng)一：討論解決辦法．
1．討論一下,，把你的想法說給同組的小朋友聽．（學(xué)生之間說）
2．請(qǐng)各組派一個(gè)代表說說你們的解決辦法．（指名說）
3．大家想出了這么多的方法,，待會(huì)就請(qǐng)用你們用詢問的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)．
活動(dòng)二．認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖．
1．請(qǐng)小朋友們拿出你的統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)是小老師說一說統(tǒng)計(jì)圖上有什么,？每種顏色的氣球用什么表示,？每個(gè)格子代表什么意思？統(tǒng)計(jì)圖該怎么填,？
2．統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要注意什么．
3．統(tǒng)計(jì)開始．
活動(dòng)三：分析統(tǒng)計(jì)圖．
1．請(qǐng)觀察你的統(tǒng)計(jì)圖,，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？把你知道的說給你的組員聽．（小組成員之間）
2．請(qǐng)各小組派代表上來(lái)向全班匯報(bào)．
（1）從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人．
（2）喜歡______顏色的人數(shù)最多,，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們小組最喜歡______顏色的氣球,、
（3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人,，喜歡藍(lán)色的有______人,，喜歡綠色的有______人．
（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．
3．你想把你從統(tǒng)計(jì)圖中知道的告訴大家嗎？請(qǐng)你拿著你的統(tǒng)計(jì)圖,，把你知道的告訴你的好朋友聽．
活動(dòng)四：統(tǒng)計(jì)全班情況．
1．剛才我們統(tǒng)計(jì)了各小組的情況,，下面讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)全班的情況．
2．請(qǐng)拿出小紅紙，下面請(qǐng)同學(xué)分組上來(lái)貼．
3．觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,，你知道了什么,？誰(shuí)勇敢，上來(lái)做小老師說給同學(xué)們聽．
（1）從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人．
（2）喜歡______顏色的人數(shù)最多,，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們班最喜歡______顏色的氣球．
（3）喜歡紅色的有______人,，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人,，喜歡綠色的有______人．
（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．
4．通過剛才的統(tǒng)計(jì),，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎？
5．你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎,？為什么,？
6．尋求答案．
三．小結(jié)．
1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．布置家庭作業(yè)．
小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十四
新授
教材p7及練習(xí)二第3,、5,、6、7,、10題,。
使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確地運(yùn)用這一知識(shí)進(jìn)行計(jì)算,。
理解倍數(shù)可以是整數(shù),，也可以是小數(shù),，學(xué)會(huì)解答有關(guān)倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問題。
養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算與及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則正確計(jì)算小數(shù)乘法,。
正確點(diǎn)出積的小數(shù)點(diǎn)；初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí),，積都比被乘數(shù)?。划?dāng)乘數(shù)比1大時(shí),，積都比被乘數(shù)大,。
觀察、分析,、比較,。
多媒體。
一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1,、口算。0.9×6 7×0.08 1.87×o
0.24×2 1.4×0.3 0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5
指名學(xué)生口算,，然后集體訂正,。
2、思考并回答,。(1)做小數(shù)乘法時(shí),，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？
（2）如果積的小數(shù)位數(shù)不夠,，你知道該怎么辦嗎,？如：0.02×0.4,。
3,、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。（板書課題）
二,、情景引入
1,、教學(xué)例5。師：同學(xué)們,，你們見過鴕鳥嗎,？知道鴕鳥是一種跑得比較快的動(dòng)物嗎？有一只鴕鳥正在幫助2個(gè)小朋友解難呢,！我們一起去看看吧,！鴕鳥正馱著小朋友向前奔跑，后面一只兇猛的非洲野狗緊緊追上來(lái)了,！小朋友說：“哎呀,，它追上來(lái)了！”鴕鳥說：“別擔(dān)心，它追不上我,！”
學(xué)生觀察情境圖,，提取信息：
所求問題：（鴕鳥的最高速度是多少千米/小時(shí)）
所需條件：（非洲野狗的最高速度是56千米/小時(shí)，鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍）
思路分析：
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)倍數(shù)的含義：誰(shuí)來(lái)說一說“鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍”是什么意思,？（鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍,，表示鴕鳥的速度除了有一個(gè)非洲野狗那么快，還要快,。）
（2）追問提高學(xué)習(xí)新知的興趣：
①非洲野狗能追上他們嗎,？（非洲野狗追不上鴕鳥。）
②“鴕鳥的最高速度是多少,？”該怎樣列式計(jì)算呢,？（生回答：56×1.3）
③為什么這樣列式？（求56的1.3倍是多少,，所以用乘法,。）
（3）通過學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出鴕鳥的最高速度,，并集體訂正,。
（4）指導(dǎo)學(xué)生用估算進(jìn)行驗(yàn)算：請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)算式及結(jié)果，你認(rèn)為對(duì)嗎,？你是怎么驗(yàn)證的,？（板書驗(yàn)算，完善課題）
學(xué)生可能會(huì)有以下幾種驗(yàn)算的方法：
①用原式再計(jì)算一遍,。
②把這個(gè)算式的因數(shù)交換一下位置,，再算一遍。就可知道對(duì)與否,。
③觀察法：觀察小數(shù)位數(shù)或第二個(gè)因數(shù)比1大還是比1小,。
④用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。
師小結(jié)：不管用哪一種方法來(lái)檢驗(yàn)都可以,，根據(jù)自己的情況,，喜歡用那一種就用那一種來(lái)驗(yàn)算。
（5）師：請(qǐng)同學(xué)們打開書,，看一看書上的小朋友算得對(duì)嗎,？為什么？
生：因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)中,，56是整數(shù),，因數(shù)1.3中只有1個(gè)小數(shù)，所以積中小數(shù)點(diǎn)的位置點(diǎn)錯(cuò)了,，應(yīng)該點(diǎn)在2與8之間,，即積應(yīng)為72.8,。
師：很好！在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí),，每個(gè)小朋友都要養(yǎng)成認(rèn)真做題,、仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。
師：通過剛才同學(xué)們的計(jì)算,、驗(yàn)算得出鴕鳥的最高速度是72.8千米/小時(shí),，比起非洲野狗的速度怎么樣？非洲野狗能追上鴕鳥嗎,？說明剛才我們的想法怎樣,？（學(xué)生小組討論交流，由代表發(fā)言,，教師點(diǎn)評(píng),。）
2、看乘數(shù),，比較積和被乘數(shù)的大小,。剛才有同學(xué)提到56×1.3式子中第二個(gè)因數(shù)比l大，所以積就比被乘數(shù)大,，現(xiàn)在我們來(lái)研究一下這個(gè)問題,。
三、鞏固練習(xí)
1,、完成教材第7頁(yè)“做一做”,。先讓學(xué)生觀察兩道算式中的因數(shù)和積，進(jìn)行判斷,，說出理由,；再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并用自己喜歡的驗(yàn)算方法進(jìn)行驗(yàn)算,。最后集體訂正,。
2、練習(xí)二第3題,。先讓學(xué)生獨(dú)立判斷,。集體訂正時(shí),，讓學(xué)生說明道理,，明白每一小題錯(cuò)在什么地方。
四,、課堂小結(jié),。當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí),，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤,。
作業(yè)：5,、6、7
課外作業(yè)：教材第9頁(yè)練習(xí)二第10題,。
板書設(shè)計(jì)：
求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少及驗(yàn)算
小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十五
學(xué)生在幼兒園接觸過1-5各數(shù),，他們能夠熟練地?cái)?shù)數(shù)，有的甚至能夠疏導(dǎo)100多,，從表面上看,，他們已經(jīng)很熟悉這些數(shù)了，但是這一階段的學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)的整體意義的理解,。大部分學(xué)生在生活中見到過這些數(shù),，對(duì)它們的用處有了一些了解，但是沒有感受到身邊處處有數(shù),，對(duì)生活中離不開數(shù)的價(jià)值缺乏體驗(yàn),，還沒有對(duì)這些數(shù)產(chǎn)生較強(qiáng)的喜愛之情。
1,、在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序,，并會(huì)認(rèn),、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù),。
2,、在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
1~5的基數(shù)含義和寫法。
1~5的寫法,，初步建立數(shù)感,。
1課時(shí)
一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生興趣
教師：小朋友們喜歡做游戲嗎,？今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小游戲,，請(qǐng)同學(xué)們舉起你們的雙手,，跟著老師一起做。我說一句你們跟著說一句,。（師生一起做變變變的游戲）
師：剛剛我們變手指是從幾根指頭變到幾根指頭的,？（隨機(jī)引出一根指頭到五根指頭的）
師：今天我們學(xué)習(xí)《1-5的認(rèn)識(shí)》板書課題（1-5的認(rèn)識(shí)）
二,、實(shí)踐探索，合作交流,。
1,、師：現(xiàn)在是秋天，秋風(fēng)送爽,，碩果累累,，這是一個(gè)收獲的季節(jié)?？催@位老奶奶,，家里收獲了很多東西，同學(xué)們瞧瞧,，這幅圖里面都有什么東西呀,？
（南瓜/花朵/老奶奶……）
2、生自主觀察,，圖中有多少個(gè)南瓜,、多少朵花？并隨機(jī)指導(dǎo)三,、指導(dǎo)學(xué)生按從小到大的順序數(shù),。
1、師：圖中有什么數(shù)量是1?
（一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米,。）
教師：（那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了,，接下來(lái)應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢？）那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)“2”表示的東西,。
2,、師：它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)“2”表示,。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢,？就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)“3”表示的東西。
3,、3數(shù)好了接下來(lái)應(yīng)該怎么數(shù),？
4、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù),，圖中有什么可以用數(shù)“4”表示的呢,？
5、小雞和向日葵的數(shù)量都是4,，可以用數(shù)“4”表示,。接下來(lái)我們應(yīng)該數(shù)？
6,、：請(qǐng)同學(xué)們說說圖中有什么可以用數(shù)“5”表示,？
（南瓜、玉米的數(shù)量是5,，可以用數(shù)“5”表示）,。
四、指導(dǎo)認(rèn)讀,。
教師：現(xiàn)在我們一起看一下這個(gè)計(jì)數(shù)器,。上面有幾顆珠子？
教師：1顆珠子可以用1表示,，我們?cè)偌右活w珠子,，現(xiàn)在是幾顆啊,？（相機(jī)做練習(xí)）
五,、指導(dǎo)書寫
教師： 1是從上往下寫，稍稍有些傾斜,；2像一只小鴨子,； 3像小耳朵；4要寫得直直的,，不能有彎曲的地方,。
六、練習(xí)
生在方格本上寫1~5,。
七,、布置作業(yè)
課本第16頁(yè)的做一做兩道題完成。
1~5學(xué)生們?cè)谟變簣@都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了,，這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn),、會(huì)讀,、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)，通過圖片讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探討,。但實(shí)踐下來(lái)發(fā)現(xiàn)課堂游戲少,，學(xué)生注意力不夠集中?？梢栽诮酉聛?lái)的課堂上多開發(fā)一些數(shù)學(xué)游戲,，激起學(xué)生的興趣。
