人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
初中思想品德課聽(tīng)課心得分享篇一
一,、能夠突出主題,。即對(duì)于教學(xué)目標(biāo)把握定位準(zhǔn)確,，能正確認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)新課改的理念,。表現(xiàn)為： (1)參賽課都體現(xiàn)以人為本,，以學(xué)生發(fā)展為本,，注重滿足學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需求; (2)參賽教師能著力營(yíng)造師生之間,、生生之間的民主互動(dòng)關(guān)系; (3)參賽教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí); (4)參賽課注重實(shí)踐環(huán)節(jié),，踐行法律和道德,。
二、全面貫徹“三貼近”原則,，教學(xué)設(shè)計(jì)新,，提供的信息新，引入的情節(jié)新,，貼近時(shí)代,、社會(huì)、生活和學(xué)生的實(shí)際,。 教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程實(shí)施的依據(jù),，是教學(xué)的載體,。這次參賽課展現(xiàn)了選手們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣,，可操作性強(qiáng),。如：小組討論、辯論,、現(xiàn)場(chǎng)采訪,、調(diào)查報(bào)告、你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō),、誠(chéng)信卡、實(shí)話實(shí)說(shuō),、小品表演,、漫畫(huà)、小品ab劇,、才藝展示等等,。既增加了課堂容量，也增強(qiáng)了趣味性,，學(xué)生的積極性被充分激發(fā)出來(lái),。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個(gè)比一個(gè)精彩,。讓聽(tīng)課的老師和評(píng)委們都不由自主為他們鼓掌叫好!
三,、注重了教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥,。 有的教師評(píng)價(jià)自然而貼切,，教師及時(shí)評(píng)價(jià)“你能一分為二的看待事物，很難能可貴!”對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的舞蹈展示評(píng)價(jià)“你的舞姿很美,，因時(shí)間關(guān)系,，我們課下再欣賞吧”。有的教師針對(duì)材料充分預(yù)設(shè)問(wèn)題之后,，又能針對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥,，讓學(xué)生由具體事例形成理性的知識(shí)，水到渠成,。
四,、教學(xué)手段新穎。所有參賽教師無(wú)一例外地使用了多媒體輔助教學(xué),。 課件新穎活潑,，動(dòng)態(tài)精致，實(shí)用性強(qiáng),。本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個(gè)鏡頭印象非常深刻,，那就是每當(dāng)老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考,。既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭，更說(shuō)明參評(píng)老師的課確實(shí)有過(guò)
人之處,。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，又與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相連接，體現(xiàn)了思想品德課的特色,。
五,、注重了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái),，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受,?！迸d趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力,。這次講課，很多老師非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),、啟發(fā),，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間增多了，在小組內(nèi),、在班里有了機(jī)會(huì)大膽表達(dá)自己的感受,、意見(jiàn)和結(jié)論，而不是去揣度教師期待的標(biāo)準(zhǔn)答案,，課堂上就會(huì)出現(xiàn)不同的聲音,，引發(fā)爭(zhēng)論，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些教師意想不到的“奇談怪論”,。 當(dāng)然,，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足，略談幾點(diǎn)：
一,、沒(méi)有充分發(fā)揮教科書(shū)的引領(lǐng)功能,，創(chuàng)造性的使用教材。
有的老師上課時(shí),，拋開(kāi)課本上的經(jīng)典事例不用,，自己費(fèi)盡周折找尋材料，反而不如教材上的通俗易懂,。正如專家所說(shuō)的一定要走出一個(gè)誤區(qū),，即拋開(kāi)教材、課本的課才是好課,。不要迎合時(shí)髦去隨意添加內(nèi)容,。有的老師整堂課都侃侃而談,，環(huán)節(jié)一個(gè)接一個(gè)，事例,、故事讓人目不暇接,，而課本卻幾乎沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生看。再有,，事例的選取應(yīng)多用正面材料,，血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心，反而是一種誤導(dǎo),。
二,、情景設(shè)計(jì)沒(méi)有很好的進(jìn)行優(yōu)化,生成的東西少,預(yù)設(shè)的東西多,教學(xué)的探究性與開(kāi)放性不夠。 粗略統(tǒng)計(jì),，有的老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一節(jié)課不下六七個(gè),，過(guò)多過(guò)濫，有的視頻故事很好,，探究卻沒(méi)有充分展開(kāi),，淺嘗輒止,。課件制作效果很好,，卻一閃而過(guò)，讓人來(lái)不及反應(yīng),。有的環(huán)節(jié)設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單,，卻偏要學(xué)生討論交流，白白浪費(fèi)時(shí)間,。再就是教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng),，強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生冒出的思維的火花視而不見(jiàn),，面對(duì)生成缺少理智點(diǎn)評(píng),，不能及時(shí)捕捉，沒(méi)有做到“讓預(yù)設(shè)與生成和諧共舞在思品的舞臺(tái)上”,。
三,、沒(méi)有合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，只是簡(jiǎn)單的重復(fù),。
評(píng)價(jià)要從態(tài)度上,、價(jià)值方式上，通過(guò)評(píng)價(jià)給學(xué)生以激勵(lì)鼓舞,。不少老師讓學(xué)生發(fā)言,、活動(dòng)不少,但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評(píng)價(jià)卻很讓人失望。如有的活動(dòng)小組討論后,，要學(xué)生總結(jié),，學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典,，老師點(diǎn)評(píng)的卻很失敗，引來(lái)一片嘆息,。
再就是學(xué)生說(shuō)的不怎么樣,，老師卻給予高度評(píng)價(jià)，明顯有失公平,，讓人聽(tīng)了很不舒服,。還有就是不管學(xué)生怎么說(shuō)，老師總是用“很好”,、“ 不錯(cuò)”幾個(gè)字敷衍過(guò)去,，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。再者通過(guò)老師評(píng)價(jià)學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低,。課,、課件可以提前準(zhǔn)備、話可以背過(guò),，但對(duì)學(xué)生的反映卻不好提前準(zhǔn)備,，結(jié)果就出現(xiàn)評(píng)價(jià)不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。老師在充分準(zhǔn)備課的同時(shí),，也要提高自己的教學(xué)機(jī)智,。師生真正互動(dòng)，教學(xué)才會(huì)精彩,。
四,、忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生參與活動(dòng)的參與度與深刻度不夠,。
尊重學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課.應(yīng)該看到，有的課存在偏快,、偏難現(xiàn)象,。只有幾個(gè)或少部分學(xué)生反映過(guò)來(lái),老師便急忙處理，而大部分學(xué)生還沒(méi)明白是怎么回事,。長(zhǎng)此以往,，他們肯定會(huì)失去信心與興趣。老師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度,，提問(wèn)時(shí)注意給學(xué)生思考的時(shí)間,，注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn),、樹(shù)立自信,。不要變成精英教育。張志勇廳長(zhǎng)說(shuō)過(guò)“要看學(xué)生的參與度與學(xué)生探究問(wèn)題的深刻度”，形式是為內(nèi)容服務(wù)的,。
五,，對(duì)問(wèn)題的設(shè)定層次性不夠，太籠統(tǒng)或模糊不清,。
如：出示材料或視頻后,，問(wèn)學(xué)生“你感悟到了什么”、“你認(rèn)識(shí)到什么”等等,，讓學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么,。還有的甚至出現(xiàn)了知識(shí)性錯(cuò)誤。如有的老師“情趣”與興趣,、愛(ài)好都搞不清,。有的老師把《依法保護(hù)人類共有的家園》一課上成了普通的環(huán)保課，沒(méi)有緊扣“依法”二字,，讓法律發(fā)揮作用,。有的課件非常粗糙，出現(xiàn)掉字,、漏字,、錯(cuò)別字，這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的,。以上觀點(diǎn)只是我的粗淺認(rèn)識(shí),，因水平有限，難免出現(xiàn)不當(dāng)之處,，請(qǐng)諒解!
總之,，這次難得的機(jī)會(huì)猶如打開(kāi)了一扇窗子,，讓我更充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足,，明確了努力的方向，對(duì)提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很好的指導(dǎo),。作為一名思想品德課教師,，必須樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)創(chuàng)新的思想,。我會(huì)努力,，相信我會(huì)有更大的進(jìn)步!
初中思想品德課聽(tīng)課心得分享篇二
感謝學(xué)校給我提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我近距離的感受每位教師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù),，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一,，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,。 這次參賽課呈現(xiàn)的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)：
一,、能夠突出主題。即對(duì)于教學(xué)目標(biāo)把握定位準(zhǔn)確,，能正確認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)新課改的理念,。表現(xiàn)為： (1)參賽課都體現(xiàn)以人為本,，以學(xué)生發(fā)展為本，注重滿足學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需求; (2)參賽教師能著力營(yíng)造師生之間,、生生之間的民主互動(dòng)關(guān)系; (3)參賽教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí); (4)參賽課注重實(shí)踐環(huán)節(jié),，踐行法律和道德,。
二、全面貫徹“三貼近”原則,，教學(xué)設(shè)計(jì)新,，提供的信息新，引入的情節(jié)新,，貼近時(shí)代,、社會(huì)、生活和學(xué)生的實(shí)際,。 教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程實(shí)施的依據(jù),，是教學(xué)的載體。這次參賽課展現(xiàn)了選手們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),。教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣,，可操作性強(qiáng)。如：小組討論,、辯論,、現(xiàn)場(chǎng)采訪、調(diào)查報(bào)告,、你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō),、誠(chéng)信卡、實(shí)話實(shí)說(shuō),、小品表演,、漫畫(huà)、小品ab劇,、才藝展示等等,。既增加了課堂容量，也增強(qiáng)了趣味性,，學(xué)生的積極性被充分激發(fā)出來(lái),。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個(gè)比一個(gè)精彩,。讓聽(tīng)課的老師和評(píng)委們都不由自主為他們鼓掌叫好!
三,、注重了教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。 有的教師評(píng)價(jià)自然而貼切,，教師及時(shí)評(píng)價(jià)“你能一分為二的看待事物,，很難能可貴!”對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的舞蹈展示評(píng)價(jià)“你的舞姿很美，因時(shí)間關(guān)系,，我們課下再欣賞吧”,。有的教師針對(duì)材料充分預(yù)設(shè)問(wèn)題之后，又能針對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥,，讓學(xué)生由具體事例形成理性的知識(shí),，水到渠成。
四,、教學(xué)手段新穎,。所有參賽教師無(wú)一例外地使用了多媒體輔助教學(xué)。 課件新穎活潑,，動(dòng)態(tài)精致,，實(shí)用性強(qiáng)。本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個(gè)鏡頭印象非常深刻,，那就是每當(dāng)老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考,。既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭，更說(shuō)明參評(píng)老師的課確實(shí)有過(guò)
人之處,。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，又與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相連接，體現(xiàn)了思想品德課的特色,。
五,、注重了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái),，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受,?！迸d趣是最好的老師,，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。這次講課,，很多老師非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),、啟發(fā)，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間增多了,，在小組內(nèi),、在班里有了機(jī)會(huì)大膽表達(dá)自己的感受、意見(jiàn)和結(jié)論，而不是去揣度教師期待的標(biāo)準(zhǔn)答案,，課堂上就會(huì)出現(xiàn)不同的聲音,，引發(fā)爭(zhēng)論，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些教師意想不到的“奇談怪論”,。 當(dāng)然,，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足，略談幾點(diǎn)：
一,、沒(méi)有充分發(fā)揮教科書(shū)的引領(lǐng)功能,，創(chuàng)造性的使用教材。
有的老師上課時(shí),，拋開(kāi)課本上的經(jīng)典事例不用,，自己費(fèi)盡周折找尋材料，反而不如教材上的通俗易懂,。正如專家所說(shuō)的一定要走出一個(gè)誤區(qū),，即拋開(kāi)教材、課本的課才是好課,。不要迎合時(shí)髦去隨意添加內(nèi)容,。有的老師整堂課都侃侃而談，環(huán)節(jié)一個(gè)接一個(gè),，事例,、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生看,。再有,，事例的選取應(yīng)多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心,，反而是一種誤導(dǎo),。
二、情景設(shè)計(jì)沒(méi)有很好的進(jìn)行優(yōu)化,生成的東西少,預(yù)設(shè)的東西多,教學(xué)的探究性與開(kāi)放性不夠,。 粗略統(tǒng)計(jì),，有的老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一節(jié)課不下六七個(gè)，過(guò)多過(guò)濫,，有的視頻故事很好,，探究卻沒(méi)有充分展開(kāi)，淺嘗輒止,。課件制作效果很好,，卻一閃而過(guò)，讓人來(lái)不及反應(yīng),。有的環(huán)節(jié)設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單,，卻偏要學(xué)生討論交流,，白白浪費(fèi)時(shí)間。再就是教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng),，強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)點(diǎn),，對(duì)學(xué)生冒出的思維的火花視而不見(jiàn)，面對(duì)生成缺少理智點(diǎn)評(píng),，不能及時(shí)捕捉,，沒(méi)有做到“讓預(yù)設(shè)與生成和諧共舞在思品的舞臺(tái)上”。
三,、沒(méi)有合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制,，只是簡(jiǎn)單的重復(fù)。
評(píng)價(jià)要從態(tài)度上,、價(jià)值方式上,，通過(guò)評(píng)價(jià)給學(xué)生以激勵(lì)鼓舞。不少老師讓學(xué)生發(fā)言,、活動(dòng)不少,但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評(píng)價(jià)卻很讓人失望,。如有的活動(dòng)小組討論后，要學(xué)生總結(jié),，學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典,，老師點(diǎn)評(píng)的卻很失敗，引來(lái)一片嘆息,。
再就是學(xué)生說(shuō)的不怎么樣,，老師卻給予高度評(píng)價(jià)，明顯有失公平,，讓人聽(tīng)了很不舒服,。還有就是不管學(xué)生怎么說(shuō)，老師總是用“很好”,、“ 不錯(cuò)”幾個(gè)字敷衍過(guò)去,，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。再者通過(guò)老師評(píng)價(jià)學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低,。課,、課件可以提前準(zhǔn)備、話可以背過(guò),，但對(duì)學(xué)生的反映卻不好提前準(zhǔn)備,，結(jié)果就出現(xiàn)評(píng)價(jià)不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。老師在充分準(zhǔn)備課的同時(shí),，也要提高自己的教學(xué)機(jī)智,。師生真正互動(dòng)，教學(xué)才會(huì)精彩,。
四,、忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生參與活動(dòng)的參與度與深刻度不夠,。
尊重學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課.應(yīng)該看到，有的課存在偏快,、偏難現(xiàn)象,。只有幾個(gè)或少部分學(xué)生反映過(guò)來(lái),老師便急忙處理，而大部分學(xué)生還沒(méi)明白是怎么回事,。長(zhǎng)此以往,，他們肯定會(huì)失去信心與興趣。老師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度,，提問(wèn)時(shí)注意給學(xué)生思考的時(shí)間,，注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn),、樹(shù)立自信,。不要變成精英教育。張志勇廳長(zhǎng)說(shuō)過(guò)“要看學(xué)生的參與度與學(xué)生探究問(wèn)題的深刻度”,，形式是為內(nèi)容服務(wù)的,。
五，對(duì)問(wèn)題的設(shè)定層次性不夠,，太籠統(tǒng)或模糊不清,。
如：出示材料或視頻后，問(wèn)學(xué)生“你感悟到了什么”,、“你認(rèn)識(shí)到什么”等等,，讓學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么。還有的甚至出現(xiàn)了知識(shí)性錯(cuò)誤,。如有的老師“情趣”與興趣,、愛(ài)好都搞不清。有的老師把《依法保護(hù)人類共有的家園》一課上成了普通的環(huán)保課,，沒(méi)有緊扣“依法”二字,，讓法律發(fā)揮作用。有的課件非常粗糙,，出現(xiàn)掉字,、漏字、錯(cuò)別字,，這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的,。以上觀點(diǎn)只是我的粗淺認(rèn)識(shí)，因水平有限,，難免出現(xiàn)不當(dāng)之處,，請(qǐng)諒解!
總之,，這次難得的機(jī)會(huì)猶如打開(kāi)了一扇窗子，讓我更充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足,，明確了努力的方向,，對(duì)提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很好的指導(dǎo)。作為一名思想品德課教師,，必須樹(shù)立不斷學(xué)習(xí),、時(shí)時(shí)創(chuàng)新的思想。我會(huì)努力,，相信我會(huì)有更大的進(jìn)步!
初中思想品德課聽(tīng)課心得分享篇三
開(kāi)卷考試已成為今后初中政治升學(xué)統(tǒng)一考試的方向和趨勢(shì),，這一趨勢(shì)對(duì)我們初中思品教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法都提出了更高的要求。
一.教學(xué)觀念要更新,，轉(zhuǎn)變灌輸式的課堂教學(xué)是思品課傳統(tǒng)教學(xué)模式中的主流,，這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿了嚴(yán)肅刻板沉寂的氣氛，學(xué)生正襟危坐,，不得隨便亂動(dòng),，不許私下談?wù)摚山處煆念^講到尾,，造成的結(jié)果是教師講起來(lái)滔滔不絕,，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)索然無(wú)味，這種課堂教學(xué)的效果是顯然易見(jiàn)的了,。所以教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)從下面幾個(gè)方面入手,。(一)：由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變;(二)：由教師為中心向?qū)W生為主體轉(zhuǎn)變;(三)：由維護(hù)“師道尊嚴(yán)”的觀念向平等，民主的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變;(四)：由單一的教學(xué)目標(biāo)向多元化的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變,。而教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，就具體的落實(shí)在課堂教學(xué)中。
二,。教學(xué)方法上的嘗試
下面,，我就談一談在課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
(一),。通過(guò)提問(wèn),，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析能力
“思維從問(wèn)題始”,，提問(wèn)既包括教師的提問(wèn),，也包括學(xué)生的提問(wèn)。
1.教師提問(wèn)
教師道德的核心是關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,，尤其是成績(jī)較差的學(xué)生,。教師要面向全體，貫徹分層教學(xué),，分層要求的教學(xué)思想,，針對(duì)不同層次的學(xué)生,，設(shè)置不同難度的問(wèn)題。特別要積極誘導(dǎo)和鼓勵(lì)“差生”發(fā)言,，對(duì)他們發(fā)言中的正確部分或閃光點(diǎn),，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),，以增強(qiáng)他們發(fā)言的自信心,。
2.學(xué)生提問(wèn)
古人云：“不恥下問(wèn)”，自古以來(lái),，只有敢問(wèn)敢求,，善問(wèn)善求之人才會(huì)有學(xué)業(yè)的進(jìn)步，認(rèn)知的豐富,。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，要真正貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，要求教師放下“師道尊嚴(yán)”,，創(chuàng)設(shè)民主,，和諧的教學(xué)環(huán)境。使的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中敢問(wèn),，善問(wèn),。學(xué)生的問(wèn)題提出來(lái)后，先由其他學(xué)生或集體討論來(lái)解答,，學(xué)生解答不了的,，再由教師來(lái)點(diǎn)撥，教師應(yīng)作講解和區(qū)別,。通過(guò)雙向提問(wèn)使學(xué)生在理解了基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的同時(shí),，提高了分析，解決問(wèn)題的能力,。
(二),，通過(guò)討論、比較,、幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
思品課是綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,，學(xué)科內(nèi)的聯(lián)系和學(xué)科間的聯(lián)系，在開(kāi)卷考試中較多,，在平時(shí)教學(xué)中要圍繞教學(xué)內(nèi)容理解知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，尤其是相關(guān)或相近知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。使系統(tǒng)化和條理化,，并進(jìn)行比較綜合理解運(yùn)用，達(dá)到融會(huì)貫,。通過(guò)比較,、歸類,、綜合等形式將分散在各章節(jié)，各學(xué)科中獨(dú)立的內(nèi)容串連成一個(gè)完整的知識(shí)體系,，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)由點(diǎn)到線,、由線到面、由此及彼,、由表及里的整體把握,。
初中思想品德課聽(tīng)課心得分享篇四
思想品德的課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)教學(xué)的過(guò)程性、學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考,、合作探究,，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力,，以及交流與合作的能力。在教育方式上,，更要體現(xiàn)出以人為本,，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展作為終極目標(biāo),，擺正學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,，以思想品德的綜合知識(shí)和學(xué)生的親身體驗(yàn)為載體，不斷地誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的動(dòng)機(jī),。我根據(jù)一年來(lái)在政治新課程教材運(yùn)用過(guò)中的經(jīng)歷,，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一,、應(yīng)用中的感悟與收獲
1,、給學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)，師生之間,、學(xué)生之間的互動(dòng)性也明顯增強(qiáng),。課改前，課堂上我們以講為主,，使勁向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生卻不一定領(lǐng)情，老師也累得要命,，費(fèi)力不討好,。我也曾苦苦思索怎樣改變面臨的困境。新課改的試驗(yàn)和嘗試，給了我極大的震動(dòng),，賦予我比較全新的教學(xué)理念,。只要把課設(shè)計(jì)好，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì),，放手讓他們?nèi)ヌ接?，效率?huì)明顯提高。當(dāng)然,，老師要把握好課堂得控制力,，并不是讓學(xué)生放任自流。實(shí)踐證明,，學(xué)生是愿意表現(xiàn)自己的,，他們需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo),。
2,、融洽、和諧的課堂氛圍初步形成課改前,，教學(xué)內(nèi)容知識(shí)性很強(qiáng),。課改后，發(fā)生了很大的變化,。在新課程下,，學(xué)生也掌握了一定的教學(xué)資源。從第一節(jié)課開(kāi)始,，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)品德課上積極參與的態(tài)度最重要,。在上課交流的過(guò)程中，注意捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感,，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向,。學(xué)生講得精彩的地方，我給予及時(shí)稱贊,。對(duì)于講的不太好的學(xué)生也總是鼓勵(lì),。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免地要犯錯(cuò)誤，也會(huì)受社會(huì)上不良影響,，反映在課堂上,，想法有錯(cuò)誤有偏激，這就需要教師對(duì)學(xué)生要有關(guān)愛(ài)之心,、理解之心,、寬容之心。這就需要我們的老師在人格上要充分尊重學(xué)生,，對(duì)他們的缺乏和錯(cuò)誤要理解,、寬容，很難想象一群互不尊重對(duì)方的人能將很好地互相合作的。和學(xué)生的交流,，我有時(shí)有和朋友聊天的感覺(jué),。學(xué)生處于一種輕松、和諧的氛圍中,，他們的思維也處于活躍,、流暢的狀態(tài)，這樣才可以使各種觀點(diǎn)自由暢通,，可以為個(gè)性的發(fā)展提供最為廣闊的空間,。在寬松、民主的氛圍中,，學(xué)生才可以集中精力思考問(wèn)題,，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這樣,，學(xué)生的個(gè)性才能得到較好的發(fā)展,。教師要拋棄所謂的“師道尊嚴(yán)”，要把自己作為平等活動(dòng)的主體,，學(xué)生才可能在課堂上敞開(kāi)心扉,、暢所欲言，讓課堂洋溢出寬松,、和諧,、愉悅的氣氛，學(xué)生才會(huì)把課堂當(dāng)作吐露自己心聲的場(chǎng)所,，這樣才能啟動(dòng)學(xué)生的積極性,、自發(fā)性，使每一個(gè)學(xué)生都能夠真情投入,，有話說(shuō),、想說(shuō)話;真情流露，說(shuō)真話,，說(shuō)心里話,。教師要無(wú)偏頗、無(wú)成見(jiàn),、無(wú)條件地關(guān)注全體學(xué)生,，為每一位學(xué)生提供平等參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在我的思品課上,，不管是什么層次的學(xué)生,，都愿意起來(lái)交流自己的看法，課堂氣氛也是輕松和諧的,，我想這就是課改帶來(lái)的新變化,。
3、突出了理論聯(lián)系實(shí)際這一指導(dǎo)原則
理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用是思想政治課的一大特點(diǎn),。
我堅(jiān)持搞時(shí)事演講活動(dòng),。鑒于現(xiàn)在每節(jié)課只有40分鐘，我在每節(jié)課的開(kāi)始1分鐘,，學(xué)生都要進(jìn)行時(shí)事演講,。政治內(nèi)容基本都是圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)設(shè)置的。如果在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)進(jìn)行,，能起到事半功倍的效果,。
4、小組合作探究效果明顯
以往的教學(xué)中,，學(xué)生活動(dòng)很少,，有時(shí)也能讓學(xué)生討論一下，但那基本是教師提問(wèn)題,，學(xué)生順著教師的思路想一想,，學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)沒(méi)有太大改觀，在學(xué)校進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的大背景統(tǒng)一安排下,，我根據(jù)政治課的特點(diǎn),，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。我主要采取以下幾種模式：一是小組間的互相檢查,。每節(jié)課前都拿出3分鐘左右的時(shí)間由組長(zhǎng)對(duì)調(diào)互查，檢查上節(jié)課需要掌握的知識(shí)點(diǎn),，根據(jù)掌握程度給出一個(gè)分?jǐn)?shù),，當(dāng)場(chǎng)公布。掌握不好的小組要提出批評(píng),，由組長(zhǎng)課后組織組員反思與改進(jìn),。第二個(gè)模式是小組內(nèi)的討論合作。根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容,，設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生間討論的環(huán)節(jié)問(wèn)題,，這是一個(gè)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)自尊自信得過(guò)程,。通過(guò)兵教兵的合作學(xué)習(xí)方式,，可以最大限度的提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。
5,、靈活多樣的活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性
現(xiàn)行教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和社會(huì)生活聯(lián)系很大,，課上通過(guò)對(duì)一些活動(dòng)題的交流與合作，可以最大限度的引起學(xué)生的注意,，如果讓他們帶著問(wèn)題再去交流,，有時(shí)候，會(huì)從學(xué)生身上得到意想不到的答案，盡管他們的語(yǔ)言不是那么豐富,，條理也不是那么清晰,，但能超出老師的預(yù)期效果。
二,、遇到的困惑與不足
1,、教師角色的轉(zhuǎn)換需要更徹底。盡管嘗試了一年的時(shí)間,，想了很多辦法,，作了很多探索，但我自己覺(jué)得,，在我的腦海里,，仍然沒(méi)有徹底擺脫我作為老師對(duì)學(xué)生的控制力，這種或隱或現(xiàn)的舊思想仍然時(shí)而影響著我,，左右著我,。有時(shí)候情不自禁的出現(xiàn)大包大攬的現(xiàn)象，始終不敢放手讓開(kāi),，生怕學(xué)生做不好,，做不到，盡管我每節(jié)課后總要反思,，但并沒(méi)有從根本上改變這一壟斷和霸道的現(xiàn)象,，其實(shí)說(shuō)到底，這是我自己思想觀念沒(méi)有很好更新的結(jié)果,，不相信別人,，其最終結(jié)果只能導(dǎo)致別人就不會(huì)有創(chuàng)新，不愿意為之突破,，學(xué)習(xí)起來(lái)自然就不會(huì)發(fā)揮最大的主動(dòng)性,。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，是知識(shí)的主人,，是認(rèn)知的主體,。活潑好動(dòng)的青少年——初中學(xué)生,，求知欲較強(qiáng),，善于表現(xiàn)自己，因此作為我們教師在課堂中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，給學(xué)生提供充分發(fā)表見(jiàn)解,、張揚(yáng)個(gè)性的空間，鼓勵(lì),、幫助,、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂探究,、討論、合作與交流活動(dòng),，鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，激活學(xué)生的思維,，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”,，老師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,、合作者、促進(jìn)者,、引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極,、自覺(jué)地掌握知識(shí),。
2、如何育人,，這是教育的最終目的,，也是我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的主要指標(biāo)。在教學(xué)中,，我始終堅(jiān)持這一觀點(diǎn),。重視對(duì)學(xué)生德育方面的引導(dǎo)和教育，文化成績(jī)差一點(diǎn)不要緊,，只要能養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣就是一種進(jìn)步,。但在考試是指揮棒的影響下，從我個(gè)人的影響來(lái)說(shuō),，是很難改變這一狀況的。
3,、如何采取更為有效的評(píng)價(jià)方法,。目前以分?jǐn)?shù)為主的量化評(píng)價(jià)方式重在學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)和課堂評(píng)價(jià)，時(shí)間長(zhǎng)了,，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生帶有功利主義的錯(cuò)誤趨向,，甚至?xí)霈F(xiàn)重智育輕德育的苗頭。我認(rèn)為這是非常不好的現(xiàn)象,。上學(xué)期我們?cè)陴⑾轮袑W(xué)聽(tīng)了一節(jié)展示課,，課上老師的評(píng)價(jià)之一就是要給學(xué)生買筆芯。在評(píng)課的時(shí)候,，有的老師就問(wèn),，給學(xué)生買筆芯是誰(shuí)買?這位老師說(shuō)是自己掏錢(qián),，在肯定了這位老師這種舍己為人的品質(zhì)之后，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一位老師就提出來(lái)這樣做也不對(duì),，因?yàn)榻逃杂藶槟康?，既然是育人，就不能單純以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主,，更要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的是什么,，為誰(shuí)而學(xué)，怎樣學(xué),，懂得了這個(gè)道理,，才會(huì)達(dá)到我們教育的真正目的。這位老師的這一看法,，得到了所有評(píng)課老師的認(rèn)可,。但與會(huì)老師都對(duì)現(xiàn)在我們面臨的這一困惑感到無(wú)奈。我也是深有同感,，自己也不知道如何才能做到長(zhǎng)效得激發(fā)學(xué)生,，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4,、如何更為有效地創(chuàng)設(shè)適合教材內(nèi)容也適合學(xué)生實(shí)際的情境,，以及如何顧及到學(xué)生體驗(yàn)水平的個(gè)別差異，最大限度地幫助不同層次的學(xué)生達(dá)到深刻的體驗(yàn),，這也是一個(gè)難點(diǎn),。
5、導(dǎo)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)比較困難
政治課是讓學(xué)生明理的,，而每一課的知識(shí)點(diǎn)又比較多,，如何做到上下知識(shí)點(diǎn)的自然過(guò)渡，讓學(xué)生能在上一個(gè)情境中進(jìn)入到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn),，有好幾次都是生吧吧的進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生接受起來(lái)有些生硬,。
6,、小組合作的困惑
小組合作是好事，但我發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè)問(wèn)題,，就是“合而不作” ,、“作而不合” 。要不就是光聽(tīng)別人的,，自己主動(dòng)不參與,，只是假裝在小組內(nèi)合作，什么都不做,，別人說(shuō)啥他就是啥,。另一種就是他也在作,，只是自己獨(dú)立做，不去與別人合作,，我行我素,。
7、如何與學(xué)生溝通,，這是一個(gè)難題,。人與人需要理解，師生之間更需要溝通,。在校園中如果處理不好師生之間的關(guān)系,，不但難以提高教學(xué)成績(jī)，還有可能使師生關(guān)系走向?qū)埂,，F(xiàn)在的學(xué)生不好教育,，說(shuō)輕了不管用，他不當(dāng)回事,，無(wú)所謂的樣子,。說(shuō)重了又說(shuō)傷害了自尊心，弄不好會(huì)走向極端,。給弄出個(gè)驚天動(dòng)地來(lái)讓我們難堪,，這就需要管理的藝術(shù)和技巧，這一點(diǎn)我一直在尋找答案,，力求提高自己,，但鑒于我能力所限，實(shí)在難以做到盡善盡美,。希望同行們能給與指導(dǎo),。
