心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇一

一,、注重自主學(xué)習,、動手能力、把課堂還給學(xué)生,。

四堂課全部是“餐桌式”教學(xué),，他們都是在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)自己通過動手折一折、畫一畫,、剪一剪,、拼一拼等方式自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，然后以小組的方式匯報，最后老師再加以完善補充,。

二,、具有深厚的教學(xué)功底。

四位老師雖然都是數(shù)學(xué)老師,，但語言豐富,、幽默絲毫不遜于語文老師，而且語言組織嚴密,，不可少一個字,，也不可多一個字，板書規(guī)范,、美觀,，把彩色粉筆用的恰到好處。

三,、處理突發(fā)情況到位,。

當學(xué)生出現(xiàn)兩種不同的答案而知識上又沒錯，老師會怎么處理,；當課堂氣氛異?；钴S時，老師又是如何處理,；當學(xué)生回答不上來問題時,，老師又是怎么安慰學(xué)生··她們把呆板的數(shù)學(xué)課堂變成了和諧融洽的師生對話，

四,、注意細節(jié),。

讓我記憶深刻的是老師在教分數(shù)的初步認識時，不但強調(diào)分數(shù)書寫順序：分數(shù)線—分母—分子,，而且老師是用尺子畫分數(shù)線,，看到此景，我慚愧并且深深地被征服了,。

總之,，三天的培訓(xùn)學(xué)習，讓我不但學(xué)習了很多,，而且我又一次重新的認識到了自己的不足,。從今以后，我會積極參加各種教研活動,，多聽其他老師的課,，向他們虛心請教，努力上好每節(jié)課,，做一個問心無愧,、家長,、學(xué)校、社會認可的合格的人民教師,。

數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇二

根據(jù)全市20xx年教師培訓(xùn)工作的計劃安排,，我校承擔了市教研院開展的送教下鄉(xiāng)的工作。為使本次活動做到實效性強,，效果好，活動雙方做到互惠互利,，共同進步的原則,，學(xué)校給予了高度重視，首先制定了詳細的實施方案,，選派了學(xué)校各學(xué)科最優(yōu)秀的骨干教師作為送教教師,，在9月27、28日兩天在楊義國校長親自帶隊下于早晨5點出發(fā),，駕車來到了訥河市開展送教下鄉(xiāng)活動,，此次活動收到了良好的效果，除完成規(guī)定課時外,，結(jié)合授課進行了學(xué)科交流以及學(xué)科專題講座,，同時此行我們還帶去了我校的校本教材《經(jīng)典誦讀》和各學(xué)科各年級的《問學(xué)案》共計60多本，得到了訥河市老師們的一致好評,。雙方教師在活動中教育教學(xué)水平均得到了提高,，有效促進了城鄉(xiāng)交流，提高了廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師實施新課程的能力和水平,，推動了城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展,。

為增強送教下鄉(xiāng)活動的針對性，使活動得到實實在在的效果,，學(xué)校首先結(jié)合送教學(xué)校提交的《培訓(xùn)需求調(diào)研表》深入廣泛地調(diào)查研究了教師在課堂教學(xué)中最感困惑和最迫切需要解決的問題以及教師專業(yè)發(fā)展中的問題,，并結(jié)合以往送教下鄉(xiāng)的經(jīng)驗，對本學(xué)期送教下鄉(xiāng)工作的具體形式和工作內(nèi)容,、工作要求,，進行了認真而細致的研究。在送教的形式及內(nèi)容確立的前提下,，確立了此次參加“送教下鄉(xiāng)”教師的具體人選和要求,，同時要求執(zhí)教老師要不辭辛苦，精心設(shè)計教學(xué),，準確把握學(xué)科特點,，精心準備教具、學(xué)具,，重視技能技巧,、思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng),。

確保所送的每一節(jié)課都能讓廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師能學(xué)得來，用得上,，送教教師還考慮到農(nóng)村學(xué)校硬件條件的限制,，每節(jié)課分別按有課件和沒有課件兩種情況進行備課，同時由于送教的是兩所不同的學(xué)校,，教學(xué)進度還不同,，送教教師又分別按照各校的進度進行了備課，每位教師相當于備了4節(jié)課,，為使課堂收到更好的效果,，老師們事先印好了每節(jié)課學(xué)生的練習題，帶到了送教學(xué)校,。由于物理有實驗內(nèi)容,，劉雄姿老師從實驗室準備了十多套實驗器材，每件實驗器材都事先做了認真的檢查,，確保課堂達到最佳效果,。同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此次活動給予了高度重視，多次召開預(yù)備會,，為此次送教下鄉(xiāng)有針對性,、有步驟地開展活動提供了保障。

四十五中一行人在楊義國校長的帶領(lǐng)下于9月27日7點到達了訥河市教師進修學(xué)校,，得到了進修學(xué)校王交發(fā)副校長一行人的熱情接待,，在稍作休息后我們就立即趕往了第一所支教學(xué)校———訥河市永豐中心校,。進入校園首先映入眼簾的是寬敞整潔的操場,，干凈的教室，熱情的教師們,。送教老師到達后沒有休息就投入到緊張的準備工作中,。幾位老師又根據(jù)學(xué)校實際對授課內(nèi)容做了調(diào)整，努力使課堂收到最好成效,。在授課過程中幾位送教老師分別在數(shù)學(xué),、語文、英語,、物理四個學(xué)科展現(xiàn)了四十五中教師的教學(xué)水平,，同時結(jié)合我校實施的“問學(xué)案”的教學(xué)模式，努力打造以學(xué)生為主體的高效課堂,，一向沉悶的課堂氣氛在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的課堂上消失了,，原本沉默寡言的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生在與城區(qū)教師的對話交流中思路敏捷了。

課后幾位任課教師與送教學(xué)校的老師們進行了熱烈的課例研修,、互動研討,，幾位送教老師首先談了自己對這節(jié)課的設(shè)計思路,，大家仁者見仁，智者見智,，紛紛發(fā)表了自己的觀點,，討論既務(wù)實，又有成效,。我校語文組的市級骨干教師——趙瑞老師的《蘇州園林》一課得到了聽課教師的一致好評,，趙老師深厚的語文功底，靈活機智的課堂駕馭能力,，對學(xué)生很強的親和力,，給每位聽課老師都留下了深刻的印象，同時也引發(fā)了大家對語文教學(xué)的思考,。

專題理論講座的目的是集中解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教育教學(xué)中的困惑,。下午送教老師分別結(jié)合自己在實際教學(xué)中的經(jīng)驗體會和專業(yè)發(fā)展團隊的作用發(fā)揮以及校本教研等方面做了題為《農(nóng)村英語教師的專業(yè)化發(fā)展》,、《淺談初中物理教師的專業(yè)化發(fā)展》,、《自制“數(shù)學(xué)筆記”———問學(xué)案》、《注重校本教研加快農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展》的專題講座,。

9月28日我們又驅(qū)車大約一小時來到了訥河市六合中心校,，這是一所中小學(xué)在一起的農(nóng)村中學(xué)，我們根據(jù)在永豐中心校地教學(xué)情況,，對這一天的教學(xué)內(nèi)容和講座又做了適當?shù)恼{(diào)整,，使課堂更切合實際，使講座更有針對性,。

此次“送教下鄉(xiāng)”活動,，從提高針對性、有效性角度出發(fā),，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師們最迫切需要解決的問題為主要內(nèi)容,，以課堂教學(xué)為平臺，將先進理念的教學(xué)實際與教師培訓(xùn)融為一體,，采用專題講座,、示范課、城鄉(xiāng)教師互動研討,、結(jié)對幫扶,、城鄉(xiāng)聯(lián)動互動交流等形式。在各種活動中,，農(nóng)村教師與城區(qū)學(xué)校教師一起上課,、聽課、評課,，一起參與教學(xué)研究,，一起探討教學(xué)疑難,，其收到的效果是顯著的。與以往的送教活動相比,，本次送教工作的實效大幅度的提高,。

回顧本次的“送教下鄉(xiāng)”工作，感受收獲的同時,，我們也在積極的反思,。我們作為促進城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的組成部分，形成一種城鄉(xiāng)互動共同提高的長效機制,。因此在下一階段的送教工作,，我們將對以下幾個問題在學(xué)習和實踐中去認識和解決。

在今后的工作中我們會充分利用現(xiàn)有資源,，發(fā)揮學(xué)校的能動作用,，做好與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的互動交流，我們將在不斷地實踐和反思中力爭實現(xiàn)新的跨越,。

數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇三

今年暑假,，x縣x中學(xué)的教師和領(lǐng)導(dǎo)來我市送教下鄉(xiāng)。通過兩天的聽課,、聽講座學(xué)習,，我感到很受教育和啟發(fā)。

課堂上,，教師講解少,，學(xué)生活動多。預(yù)習,、展示直至解題反饋,，學(xué)生始終是主角。預(yù)習時學(xué)生自己提煉,、歸納,、總結(jié)甚至設(shè)計考題，展示時有個性的表述,，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺,，講步驟、說答案,、論原理,、作補充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的,，而是主動的,、積極、大方的,。在這些過程中，學(xué)生始終處在思考、分析,、探索、提高的狀態(tài)中,，他們的內(nèi)心感受和認識就很深刻。我想,，放手讓學(xué)生表現(xiàn),，也就是x中學(xué)敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧,。長此以往,，學(xué)生的主動學(xué)習將會成為習慣，將學(xué)習作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富,。

與我們平時的分組學(xué)習不同的是,，x中學(xué)的分組學(xué)習始終貫穿于課堂教學(xué)中。六人一組,，從預(yù)習到展示到反饋,，小組學(xué)習討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合,，有個人的小黑板展示,，有在全班師生面前的解題分析,，但小組學(xué)習依然是隱性,、潛在的組織形式。

小組合作的意義遠不至于此,，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,、協(xié)作能力和共享能力。有一個細節(jié)給我印象很深,。一個女孩是小組長,，在組織預(yù)習時，儼然是一名教師,，充滿了自信,，安排井井有條。我想,，這種合作學(xué)習方式長此以往,，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。

我們學(xué)習經(jīng)驗,，不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上,，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是教學(xué)思想的最直接,、鮮明的體現(xiàn),，它把學(xué)生的思想,、思路、思維結(jié)果展示給大家,，展示給老師和同學(xué),，構(gòu)建了一個開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是,，首先學(xué)生有自我批評意識,。每個人都是要強、上進的,，不愿將錯誤呈現(xiàn)給大家,，所以就有了檢查意識、規(guī)范意識,，字要寫得工整,，表達不要出錯；第二,，學(xué)生能互相批評,，互相學(xué)習，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯,。這樣,，印象深刻，學(xué)習效果好,。

相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué),，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材,，拓寬教材,。達到教學(xué)相長，讓課堂成為師生享受學(xué)習的快樂,，形成終身學(xué)習的理念的重要平臺,。

x中學(xué)的課堂上，學(xué)生說,、講,、討論等等活動，是課堂的主角,，教師真正的作用是組織,、引導(dǎo)、點撥,、拓寬,、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展,、延伸,，這些需要教師的教學(xué)機智，能及時準確的把握時機,，準確的提出疑點,，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè),，對教師的知識面,、對教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求,。所以如何提高教師素質(zhì),、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。

其次,，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想,，決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們許多教師并不是不想放手,，而是不敢把課堂開放,、活躍起來，生怕丟掉一個知識點,。x中學(xué)的成功經(jīng)驗證明,，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會丟掉知識點，反而學(xué)生會理解得更深,，掌握得更全,，提高得更快。所以,，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學(xué)習經(jīng)驗的切入口,，這就是———相信學(xué)生,。相信學(xué)生,，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人,，揚起他們理想的風帆,，自由的遨游在知識的大海！

最后,，再次引用x中學(xué)的標語“課堂因互動而精彩,，學(xué)生因自主而發(fā)展”共勉吧。

數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇四

20xx年3月23日,，星期五,，張店區(qū)優(yōu)秀教師“下鄉(xiāng)送課“活動在馬尚鎮(zhèn)九級小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。

第一節(jié)課：綠杉園小學(xué)翟東峰老師帶來的是三年級下冊語文的一堂生動精彩的課,，課題是《秦兵馬俑》

《秦兵馬俑》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》的一篇新教材,。這是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑,。文中既有說明,、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象,，使我們?nèi)缗R其境,，而且深深體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。

翟老師這節(jié)課上得非常生動和精彩,，他能抓住課文的重點和難點,，以生為本，以疑為線,，以讀為主,，以拓展為目標，通過正確流利有感地朗讀課文,，使學(xué)生在讀中感悟,，讀中理解。

第二節(jié)課：城中小學(xué)林寧老師帶來的是三年級下冊綜合實踐的一堂生動精彩的課,，課題是《風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》

林寧老師這節(jié)課上得非常生動和精彩,，她采取的是通過學(xué)生觀看各式各樣的風車、各組員代表的講解,，學(xué)生的親自動手操作,，最后加以教師的簡單總結(jié)步驟發(fā)，使得每人都能做出像模像樣的風車,，看到展示時,，洋溢在孩子臉上那充滿自信、樂觀的表情,，我不禁感慨,，現(xiàn)在的孩子真是太幸福了。

接下來,，我們便到了九小的接待室進行評課活動,，首先是翟老師進行了說課，然后各校的領(lǐng)導(dǎo)及教師代表分別進行了發(fā)言,，最后還聆聽了區(qū)代表領(lǐng)導(dǎo)進行的發(fā)言從而讓我更加明確了以下幾點：

一,、中年級閱讀教學(xué)要做到：

1、導(dǎo)讀起步,，明確訓(xùn)練點;

2,、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習的三步讀法：初讀課文，標出不認識的字詞，再讀課文,，把握文章中心,，三讀課文，加入批注,。

二,、精讀課文的教學(xué)重點：

1、練習上下文體會詞語的意思;2,、初步概括文章的主要內(nèi)容,。3、加強朗讀的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,，專業(yè)的讀懂教材，用心地讀懂學(xué)生,。