我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

初中送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇一

課堂上,，教師講解少,，學(xué)生活動多。預(yù)習(xí),、展示直至解題反饋,，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉,、歸納,、總結(jié)甚至設(shè)計考題,，展示時有個性的表述,，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺,，講步驟、說答案,、論原理,、作補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的,、積極,、大方的。在這些過程中,，學(xué)生始終處在思考,、分析、探索,、提高的狀態(tài)中,，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識就很深刻。我想,，放手讓學(xué)生表現(xiàn),，也就是x中學(xué)敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧,。長此以往,，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)將會成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富,。

與我們平時的分組學(xué)習(xí)不同的是，x中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中,。六人一組,，從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元,。雖然期間有分有合,，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析,，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性,、潛在的組織形式。

小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此,，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,、協(xié)作能力和共享能力。有一個細(xì)節(jié)給我印象很深,。一個女孩是小組長,，在組織預(yù)習(xí)時，儼然是一名教師,，充滿了自信,，安排井井有條。我想,，這種合作學(xué)習(xí)方式長此以往,，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。

我們學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上,，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在,。這是教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn),，它把學(xué)生的思想,、思路、思維結(jié)果展示給大家,，展示給老師和同學(xué),，構(gòu)建了一個開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是,，首先學(xué)生有自我批評意識,。每個人都是要強(qiáng)、上進(jìn)的,，不愿將錯誤呈現(xiàn)給大家,，所以就有了檢查意識、規(guī)范意識,，字要寫得工整,，表達(dá)不要出錯；第二,，學(xué)生能互相批評,，互相學(xué)習(xí)，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯,。這樣,，印象深刻，學(xué)習(xí)效果好,。

相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué),，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材,，拓寬教材,。達(dá)到教學(xué)相長，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂,，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺,。

x中學(xué)的課堂上，學(xué)生說,、講,、討論等等活動，是課堂的主角,，教師真正的作用是組織,、引導(dǎo)、點撥、拓寬,、提升,。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展,、延伸,，這些需要教師的教學(xué)機(jī)智，能及時準(zhǔn)確的把握時機(jī),，準(zhǔn)確的提出疑點,，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè),，對教師的知識面,、對教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求,。所以如何提高教師素質(zhì),、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。

其次,，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想,，決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們許多教師并不是不想放手,，而是不敢把課堂開放,、活躍起來，生怕丟掉一個知識點,。x中學(xué)的成功經(jīng)驗證明，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會丟掉知識點,，反而學(xué)生會理解得更深,，掌握得更全，提高得更快,。所以,，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學(xué)習(xí)經(jīng)驗的切入口，這就是———相信學(xué)生,。相信學(xué)生,，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人,，揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆,，自由的遨游在知識的大海！

最后,，再次引用x中學(xué)的標(biāo)語“課堂因互動而精彩,，學(xué)生因自主而發(fā)展”共勉吧。

初中送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇二

20xx年3月23日，星期五,，張店區(qū)優(yōu)秀教師“下鄉(xiāng)送課“活動在馬尚鎮(zhèn)九級小學(xué)舉行,，我有幸參加了這次觀摩活動。

第一節(jié)課：綠杉園小學(xué)翟東峰老師帶來的是三年級下冊語文的一堂生動精彩的課,，課題是《秦兵馬俑》

《秦兵馬俑》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級下冊》的一篇新教材,。這是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑,。文中既有說明,、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象,，使我們?nèi)缗R其境,，而且深深體會到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

翟老師這節(jié)課上得非常生動和精彩,，他能抓住課文的重點和難點,，以生為本，以疑為線,，以讀為主,，以拓展為目標(biāo),，通過正確流利有感地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟,，讀中理解。

第二節(jié)課：城中小學(xué)林寧老師帶來的是三年級下冊綜合實踐的一堂生動精彩的課,，課題是《風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》

林寧老師這節(jié)課上得非常生動和精彩，她采取的是通過學(xué)生觀看各式各樣的風(fēng)車,、各組員代表的講解,，學(xué)生的親自動手操作，最后加以教師的簡單總結(jié)步驟發(fā),，使得每人都能做出像模像樣的風(fēng)車，看到展示時,，洋溢在孩子臉上那充滿自信,、樂觀的表情,，我不禁感慨,，現(xiàn)在的孩子真是太幸福了,。

接下來，我們便到了九小的接待室進(jìn)行評課活動,，首先是翟老師進(jìn)行了說課，然后各校的領(lǐng)導(dǎo)及教師代表分別進(jìn)行了發(fā)言,，最后還聆聽了區(qū)代表領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行的發(fā)言從而讓我更加明確了以下幾點：

一,、中年級閱讀教學(xué)要做到：

1、導(dǎo)讀起步,，明確訓(xùn)練點;

2、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的三步讀法：初讀課文,，標(biāo)出不認(rèn)識的字詞，再讀課文,，把握文章中心,，三讀課文,，加入批注,。

二,、精讀課文的教學(xué)重點：

1,、練習(xí)上下文體會詞語的意思;2,、初步概括文章的主要內(nèi)容,。3,、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,，專業(yè)的讀懂教材,，用心地讀懂學(xué)生。

初中送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇三

按照區(qū)教育局進(jìn)修校的安排,，“送教下鄉(xiāng)”教師于20xx年4月26來我鄉(xiāng)送教下鄉(xiāng)?！彼徒滔锣l(xiāng)“，是優(yōu)秀教師傳送經(jīng)驗,，提供示范的有效途徑,，旨在增進(jìn)城鄉(xiāng)教師的相互學(xué)習(xí),，既使作課教師從中得到磨練,，又使聽課教師從中受到教益,，從而實現(xiàn)雙惠雙贏。旨在幫助于農(nóng)村,，服務(wù)于農(nóng)村，建立城鄉(xiāng)互幫互助的教研熱線,，增強(qiáng)一線教師的教學(xué)教研意識，在我鄉(xiāng)掀起教學(xué)研討的熱潮,。

為了此項活動的有效開展,，我鄉(xiāng)成立了“送教下鄉(xiāng)”活動領(lǐng)導(dǎo)組，組長由中心校長韓培模同志擔(dān)任,，副組長由鄉(xiāng)中心校主管初中教學(xué)的劉芬蘭同志擔(dān)任,，成員為各校校長擔(dān)任,。繼榆次區(qū)召開“送教下鄉(xiāng)”專題會議之后，我們就召集各校領(lǐng)導(dǎo)商討,，最后確定，將送教教師集中于郭家堡中學(xué)授課,，全鄉(xiāng)相關(guān)教師全部集中到郭家堡中學(xué)開展聽評課活動,，并確定了同課異構(gòu)的教師，要求同課異構(gòu)教師精心備課,，郭家堡承擔(dān)所有聽評課的準(zhǔn)備事宜，要求精心組織，妥善安排,。

“送教下鄉(xiāng)”是為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法傳輸?shù)洁l(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村,，以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化,，教師專業(yè)的均衡發(fā)展,。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織全區(qū)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)——送去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法；通過互動研討——促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展……送教教師精心準(zhǔn)備,，真誠服務(wù),，受到好評和歡迎。

送教下鄉(xiāng)活動發(fā)揮送教教師的示范輻射作用,，改變了過去的教研模式，將教研重心下移,，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn),；到課堂上、師生中,，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑,；把調(diào)研、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合,，發(fā)揮典型教師傳、幫,、帶作用，極大地提高了教研工作的實效性,，有效促進(jìn)送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高，推動新的課程改革,。

本次來我鄉(xiāng)送教的榆次二中的潘秀鳳老師和榆次五中的何英姿、韓雅萍三名教師,，涉及到語文、政治,、物理三個學(xué)科，主要形式為我鄉(xiāng)的三名教師和送教的三名教師同課異構(gòu),，內(nèi)容以初三復(fù)習(xí)課為主，課上送教教師精彩示范引領(lǐng),，課后聽課教師交流互動，送課教師針對困惑的問題,，做了具體的指導(dǎo)、熱情解答,，多角度、全方位為教師充電,。

通過送教活動同時還歷煉了一批年青教師，參與同課異構(gòu)的教師精心備課,，查閱資料，此項活動創(chuàng)造了磨練自己的機(jī)會,，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗，有利于自身專業(yè)化的成長,。送教下鄉(xiāng)活動為我們鄉(xiāng)送來的是新的教學(xué)理念,、教學(xué)模式、課改信息,、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中共同提高著,。

送教下鄉(xiāng)活動，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動,，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng),，開闊了教師的課程視野。

送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師,、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，激發(fā)了教師參與教研的積極性,，促進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法,、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時,，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為,，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長和發(fā)展。

初中送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇四

很高興也很榮幸參加了此次“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動,，通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我收獲頗多，也讓我從中認(rèn)識到了自己在教學(xué)中的不足,，下面,，我就來談?wù)勛约旱囊稽c認(rèn)識：

一、注重自主學(xué)習(xí)、動手能力,、把課堂還給學(xué)生,。

四堂課全部是“餐桌式”教學(xué)，他們都是在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)自己通過動手折一折,、畫一畫、剪一剪,、拼一拼等方式自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，然后以小組的方式匯報，最后老師再加以完善補(bǔ)充,。

二、具有深厚的教學(xué)功底,。

四位老師雖然都是數(shù)學(xué)老師，但語言豐富,、幽默絲毫不遜于語文老師，而且語言組織嚴(yán)密,，不可少一個字,，也不可多一個字，板書規(guī)范,、美觀，把彩色粉筆用的恰到好處,。

三,、處理突發(fā)情況到位,。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)兩種不同的答案而知識上又沒錯,，老師會怎么處理,；當(dāng)課堂氣氛異常活躍時,，老師又是如何處理；當(dāng)學(xué)生回答不上來問題時，老師又是怎么安慰學(xué)生··她們把呆板的數(shù)學(xué)課堂變成了和諧融洽的師生對話,，

四、注意細(xì)節(jié),。

讓我記憶深刻的是老師在教分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時，不但強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)書寫順序：分?jǐn)?shù)線—分母—分子,，而且老師是用尺子畫分?jǐn)?shù)線，看到此景,，我慚愧并且深深地被征服了。

總之,，三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我不但學(xué)習(xí)了很多,，而且我又一次重新的認(rèn)識到了自己的不足。從今以后,，我會積極參加各種教研活動，多聽其他老師的課,，向他們虛心請教,，努力上好每節(jié)課,，做一個問心無愧,、家長,、學(xué)校、社會認(rèn)可的合格的人民教師,。

初中送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇五

根據(jù)全市20xx年教師培訓(xùn)工作的計劃安排,，我校承擔(dān)了市教研院開展的送教下鄉(xiāng)的工作。為使本次活動做到實效性強(qiáng),，效果好，活動雙方做到互惠互利,，共同進(jìn)步的原則,，學(xué)校給予了高度重視，首先制定了詳細(xì)的實施方案,，選派了學(xué)校各學(xué)科最優(yōu)秀的骨干教師作為送教教師，在9月27,、28日兩天在楊義國校長親自帶隊下于早晨5點出發(fā),，駕車來到了訥河市開展送教下鄉(xiāng)活動，此次活動收到了良好的效果,，除完成規(guī)定課時外，結(jié)合授課進(jìn)行了學(xué)科交流以及學(xué)科專題講座,，同時此行我們還帶去了我校的校本教材《經(jīng)典誦讀》和各學(xué)科各年級的《問學(xué)案》共計60多本，得到了訥河市老師們的一致好評,。雙方教師在活動中教育教學(xué)水平均得到了提高，有效促進(jìn)了城鄉(xiāng)交流,，提高了廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師實施新課程的能力和水平，推動了城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展,。

為增強(qiáng)送教下鄉(xiāng)活動的針對性，使活動得到實實在在的效果,，學(xué)校首先結(jié)合送教學(xué)校提交的《培訓(xùn)需求調(diào)研表》深入廣泛地調(diào)查研究了教師在課堂教學(xué)中最感困惑和最迫切需要解決的問題以及教師專業(yè)發(fā)展中的問題，并結(jié)合以往送教下鄉(xiāng)的經(jīng)驗,，對本學(xué)期送教下鄉(xiāng)工作的具體形式和工作內(nèi)容、工作要求,，進(jìn)行了認(rèn)真而細(xì)致的研究,。在送教的形式及內(nèi)容確立的前提下,，確立了此次參加“送教下鄉(xiāng)”教師的具體人選和要求,，同時要求執(zhí)教老師要不辭辛苦,，精心設(shè)計教學(xué)，準(zhǔn)確把握學(xué)科特點,，精心準(zhǔn)備教具、學(xué)具,，重視技能技巧、思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng),。

確保所送的每一節(jié)課都能讓廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師能學(xué)得來，用得上,，送教教師還考慮到農(nóng)村學(xué)校硬件條件的限制,，每節(jié)課分別按有課件和沒有課件兩種情況進(jìn)行備課,，同時由于送教的是兩所不同的學(xué)校,，教學(xué)進(jìn)度還不同，送教教師又分別按照各校的進(jìn)度進(jìn)行了備課,，每位教師相當(dāng)于備了4節(jié)課，為使課堂收到更好的效果,，老師們事先印好了每節(jié)課學(xué)生的練習(xí)題,，帶到了送教學(xué)校。由于物理有實驗內(nèi)容,，劉雄姿老師從實驗室準(zhǔn)備了十多套實驗器材，每件實驗器材都事先做了認(rèn)真的檢查,，確保課堂達(dá)到最佳效果。同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此次活動給予了高度重視,，多次召開預(yù)備會，為此次送教下鄉(xiāng)有針對性,、有步驟地開展活動提供了保障。

四十五中一行人在楊義國校長的帶領(lǐng)下于9月27日7點到達(dá)了訥河市教師進(jìn)修學(xué)校,，得到了進(jìn)修學(xué)校王交發(fā)副校長一行人的熱情接待,，在稍作休息后我們就立即趕往了第一所支教學(xué)?！G河市永豐中心校。進(jìn)入校園首先映入眼簾的是寬敞整潔的操場,，干凈的教室,，熱情的教師們,。送教老師到達(dá)后沒有休息就投入到緊張的準(zhǔn)備工作中,。幾位老師又根據(jù)學(xué)校實際對授課內(nèi)容做了調(diào)整，努力使課堂收到最好成效,。在授課過程中幾位送教老師分別在數(shù)學(xué)、語文,、英語,、物理四個學(xué)科展現(xiàn)了四十五中教師的教學(xué)水平，同時結(jié)合我校實施的“問學(xué)案”的教學(xué)模式,，努力打造以學(xué)生為主體的高效課堂，一向沉悶的課堂氣氛在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的課堂上消失了,，原本沉默寡言的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生在與城區(qū)教師的對話交流中思路敏捷了。

課后幾位任課教師與送教學(xué)校的老師們進(jìn)行了熱烈的課例研修,、互動研討,，幾位送教老師首先談了自己對這節(jié)課的設(shè)計思路，大家仁者見仁,，智者見智，紛紛發(fā)表了自己的觀點,，討論既務(wù)實，又有成效,。我校語文組的市級骨干教師——趙瑞老師的《蘇州園林》一課得到了聽課教師的一致好評，趙老師深厚的語文功底,，靈活機(jī)智的課堂駕馭能力,，對學(xué)生很強(qiáng)的親和力,，給每位聽課老師都留下了深刻的印象,，同時也引發(fā)了大家對語文教學(xué)的思考。

專題理論講座的目的是集中解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教育教學(xué)中的困惑,。下午送教老師分別結(jié)合自己在實際教學(xué)中的經(jīng)驗體會和專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊的作用發(fā)揮以及校本教研等方面做了題為《農(nóng)村英語教師的專業(yè)化發(fā)展》,、《淺談初中物理教師的專業(yè)化發(fā)展》、《自制“數(shù)學(xué)筆記”———問學(xué)案》,、《注重校本教研加快農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展》的專題講座,。

9月28日我們又驅(qū)車大約一小時來到了訥河市六合中心校，這是一所中小學(xué)在一起的農(nóng)村中學(xué),，我們根據(jù)在永豐中心校地教學(xué)情況，對這一天的教學(xué)內(nèi)容和講座又做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，使課堂更切合實際,，使講座更有針對性。

此次“送教下鄉(xiāng)”活動,，從提高針對性、有效性角度出發(fā),，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師們最迫切需要解決的問題為主要內(nèi)容，以課堂教學(xué)為平臺,，將先進(jìn)理念的教學(xué)實際與教師培訓(xùn)融為一體，采用專題講座,、示范課、城鄉(xiāng)教師互動研討,、結(jié)對幫扶、城鄉(xiāng)聯(lián)動互動交流等形式,。在各種活動中，農(nóng)村教師與城區(qū)學(xué)校教師一起上課,、聽課、評課,，一起參與教學(xué)研究，一起探討教學(xué)疑難,，其收到的效果是顯著的,。與以往的送教活動相比，本次送教工作的實效大幅度的提高,。

回顧本次的“送教下鄉(xiāng)”工作，感受收獲的同時,，我們也在積極的反思。我們作為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的組成部分,，形成一種城鄉(xiāng)互動共同提高的長效機(jī)制。因此在下一階段的送教工作,，我們將對以下幾個問題在學(xué)習(xí)和實踐中去認(rèn)識和解決,。

在今后的工作中我們會充分利用現(xiàn)有資源,，發(fā)揮學(xué)校的能動作用，做好與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的互動交流,，我們將在不斷地實踐和反思中力爭實現(xiàn)新的跨越,。